ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

FASE A (KELAS I)

RASIONAL

Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya,
dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas
kebugaran jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana menuju kompleks.
Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase A, keragaman satuan pendidikan
dan keragaman sosial budaya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai
sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak yang benar, mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan
pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima nilai-nilai aktivitas jasmani.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Gerak Dasar

Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
1. Mempraktikkan Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar Pengembangan 6 – 21  Profil
nilai-nilai Profil JP Pelajar
1.1 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan Pelajar Pancasila
berbagai pola menunjukkan gerakan dalam Pancasila pada adalah
gerak dasar kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: menirukan eleman Gotong tujuan besar
lokomotor mempraktikkan mempraktikkan berbagai pola Royong dan (atau bahkan
(jalan, lari, dan berbagai pola gerak berbagai pola gerak gerak dasar Mandiri dengan misi) yang
lompat). dasar lokomotor lokomotor meregulasi dan ingin
dasar lokomotor (jalan,
(jalan, lari, dan diantaranya: jalan, menginternali- diwujudkan
lari, dan lompat). sasi nilai-nilai
lompat) dengan  Topik/konten inti: lari, dan lompat. melalui
gerak seperti:
benar. aktivitas pola gerak  Menerapkan sistem
berkolaborasi,
dasar lokomotor (jalan, gerakan jalan, lari, kepedulian, pendidikan.
lari, dan lompat). dan lompat berbagai, Profil
 Penjelasan singkat: aktivitas pola pemahaman diri lulusan,
fokus pembelajaran gerak dasar dan situasi yang dalam
adalah mempraktikkan lokomotor dalam dihadapi, dan konteks ini
jalan, lari, dan lompat bentuk permainan meregulasi diri, adalah Profil
yang sederhana. serta dapat Pelajar
aktivitas pola gerak menerapkan Pancasila,
dasar lokomotor pola perilaku
dengan benar. merupakan
hidup sehat
1.2 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan jawaban dari
dalam
berbagai pola menunjukkan berbagai pola kehidupan pertanyaan
gerak dasar kemampuan dalam gerak dasar non- sehari-hari penting:
 Kata/frasa kunci: “Karakter
non-lokomotor mempraktikkan lokomotor melalui proses
(memutar, berbagai pola gerak (memutar, aktivitas serta
mengayun/ dasar non-lokomotor mengayun/ pembelajaran kemampuan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 menekuk). (memutar, menekuk). pola gerak dasar esensial apa
mengayun/ lokomotor, non- yang perlu
menekuk) dengan mempraktikkan  Menerapkan lokomotor, dan dipelajari
benar. berbagai pola gerak berbagai pola manipulatif). dan
dasar non-lokomotor gerak dasar non- dikembangk
(memutar, mengayun/ lokomotor an terus-
menekuk). diantaranya menerus
 Topik/konten inti: memutar, dan oleh setiap
aktivitas pola gerak mengayun/ individu
dasar non-lokomotor menekuk dalam warga
(memutar, mengayun/ bentuk permainan negara
menekuk). yang sederhana. Indonesia,
 Penjelasan singkat: sejak
fokus pembelajaran pendidikan
adalah mempraktikkan anak usia
berbagai pola gerak dini hingga
dasar non-lokomotor mereka
(memutar, mengayun/ menamatkan
menekuk) dengan sekolah
benar. menengah
1.3 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan
atas?”
berbagai pola menunjukkan berbagai pola  Keterampila
gerak dasar kemampuan dalam gerak dasar n gerak
 Kata/frasa kunci: adalah
manipulatif mempraktikkan mempraktikkan manipulatif
(melempar dan berbagai pola gerak (melempar dan gerakan-
berbagai pola gerak gerakan
menangkap dasar manipulatif dasar manipulatif menangkap bola).
bola). (melempar dan  Menerapkan dasar dalam
menangkap bola) berbagai pola olahraga
dengan benar. gerak dasar yang

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 manipulatif dilakukan
diantaranya: dengan satu
(melempar dan melempar dan teknik,
menangkap bola). menangkap bola kemudian
 Topik/konten inti: dalam bentuk gerakan
aktivitas berbagai pola permainan yang yang
gerak dasar manipulatif sederhana. dilakukan
(melempar dan secara
menangkap bola). efektif dan
 Penjelasan singkat: efisien untuk
fokus pembelajaran dapat
adalah mempraktikkan menghasilka
berbagai pola gerak n hasil yang
dasar manipulatif maksimal.
(melempar dan Untuk
menangkap bola) menjadi
dengan benar. seorang
olahragawan
diperlukan
keterampilan
gerak yang
baik agar
dapat
mencapai
prestasi.
 Gerak dasar:
Suatu pola
gerakan
yang

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 mendasari
suatu
gerakan
mulai dari
kemampuan
gerak yang
sederhana
hingga
kemampuan
gerak yang
komplek,
seperti:
gerak dasar
manusia
(berjalan,
berlari,
melompat,
dan
melempar).
 Gerak
lokomotor:
Gerakan
berpindah
tempat
dimana
bagian tubuh
tertentu saja
yang
digerakkan,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 seperti:
berjalan,
berlari, dan
meloncat.
 Gerak non
lokomotor:
Gerakan
yang tidak
berpindah
tempat,
dimana
bagian tubuh
tertentu saja
yang
digerakan,
seperti:
mendorong,
menarik,
menekuk,
dan
memutar.
 Gerak
manipulatif:
Gerakan
dimaa ada
sesuatu yang
digerakkan,
seperti:
melempar,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 menangkap,
menyepak,
dan lain
sebagainya.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Senam

2. Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan pola Pengembangan 6–9
berbagai pola menunjukkan gerak dominan nilai-nilai Profil JP 6
gerak dominan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: dalam berbagai Pelajar
(bertumpu, mempraktikkan mempraktikkan keseimbangan Pancasila pada
bergantung, berbagai pola gerak berbagai pola gerak statis aktivitas eleman gotong
keseimbangan, dominan dominan gerak senam: royong dan
berpindah/ keseimbangan, keseimbangan mandiri dengan
keseimbangan, guling
lokomotor, guling depan, dan duduk; meregulasi dan
depan, dan guling menginternali-
tolakan, guling belakang belakang senam. keseimbangan
putaran, ayunan, senam dengan benar. berdiri satu kaki, sasi nilai-nilai
 Topik/konten inti: gerak seperti:
melayang, dan aktivitas pola gerak kaki lainnya
berkolaborasi,
mendarat) senam. diangkat lurus ke kepedulian,
dalam aktivitas depan;
 Penjelasan singkat: berbagai,
senam. keseimbangan pemahaman diri
fokus pembelajaran
berdiri dengan dan situasi yang
adalah mempraktikkan
ujung kaki dan dihadapi, dan
berbagai pola gerak
angkat kaki ke meregulasi diri,
dominan keseimbang- serta dapat
depan;
an, guling depan, dan menerapkan
keseimbangan
guling belakang senam pola perilaku
berdiri membentuk
dengan benar. hidup sehat
sikap kapal
dalam

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 terbang; kehidupan
keseimbangan sehari-
berdiri mata harimelalui
ditutup, dan proses
keseimbangan pembelajaran
berdiri di atas aktivitas
bangku senam. senam.
 Menerapkan gerak
dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
pola gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Gerak Berirama

3. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan pola Pengembangan 6–9
pola gerak dasar menunjukkan gerak dasar nilai-nilai Profil JP
lokomotor dan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: lokomotor dan Pelajar
non-lokomotor mempraktikkan pola non-lokomotor Pancasila pada
sesuai dengan gerak dasar menirukan pohon eleman gotong

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 irama (ketukan) lokomotor dan non- kelapa ditiup royong dan
tanpa/dengan lokomotor sesuai angin, menirukan mandiri dengan
musik dalam dengan irama mempraktikkan pola pohon padi tertiup meregulasi dan
aktivitas gerak (ketukan) tanpa/ gerak dasar lokomotor angin, menirukan menginternali-
berirama. dengan musik dalam dan non-lokomotor pohon tumbang, sasi nilai-nilai
aktivitas gerak sesuai dengan irama meloncat-loncat gerak seperti:
berirama dengan (ketukan) tanpa/ berputar ke berkolaborasi,
benar. samping, dan kepedulian,
dengan musik dalam
menirukan pohon berbagai,
aktivitas gerak pemahaman diri
berirama. tumbang dalam
dan situasi yang
 Topik/konten inti: berbagai aktivitas
dihadapi, dan
aktivitas pola gerak gerak berirama meregulasi diri,
berirama. tanpa irama. serta dapat
 Penjelasan singkat:  Menerapkan pola menerapkan
fokus pembelajaran gerak dasar pola perilaku
adalah mempraktikkan lokomotor dan hidup sehat
non-lokomotor dalam
pola gerak dasar
bergerak bebas kehidupan
lokomotor dan non- sehari-hari
lokomotor sesuai dengan irama,
melangkah jinjit, melalui proses
dengan irama (ketukan) pembelajaran
tanpa/dengan musik melangkah ke
aktivitas gerak
dalam aktivitas gerak berbagai arah
berirama.
berirama dengan benar. mengikuti irama,
dan kombinasi
melangkah ke
segala arah dengan
irama dalam
berbagai aktivitas
gerak berirama

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 tanpa irama.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)

4. Mempraktikkan berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan Pengembangan 6 – 27
berbagai menunjukkan bermain di kolam nilai-nilai Profil JP
pengenalan air kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: renang, diantara- Pelajar
dan menjaga mempraktikkan mempraktikkan nya: bermain Pancasila pada
keselamatan berbagai pengenalan berbagai pengenalan air saling berpegangan eleman gotong
diri/orang lain air dan menjaga dan menjaga tangan di kolam royong dan
dalam aktivitas keselamatan diri/ renang, bermain mandiri dengan
keselamatan diri/ orang
pilihan orang lain dalam saling berpegangan meregulasi dan
lain dalam aktivitas menginternali-
permainan dan aktivitas pilihan pilihan permainan dan tangan di kolam
olahraga air. permainan dan renang, bermain sasi nilai-nilai
olahraga air. gerak seperti:
olahraga air yang  Topik/konten inti: saling menciprat-
berkolaborasi,
baik. aktivitas di air. kan air ke muka, kepedulian,
bermain mem-
 Penjelasan singkat: berbagai,
bentuk lingkaran pemahaman diri
fokus pembelajaran
lalu kejar-kejaran dan situasi yang
adalah mempraktikkan
di kolam renang, dihadapi, dan
berbagai pengenalan air
bermain menyelam meregulasi diri,
dan menjaga serta dapat
melewati
keselamatan diri/ orang menerapkan
rintangan, bermain
lain dalam aktivitas pola perilaku
masuk ke dalam air
pilihan permainan dan hidup sehat
dengan mata
olahraga air dengan dalam
terbuka, dan
benar. kehidupan
bermain melewati sehari-
lingkaran (simpai) harimelalui

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 yang dipegang proses
oleh teman pembelajaran
aktivitas air. aktivitas di air.
 Menerapkan
berbagai
pengenalan di air,
diantaranya: duduk
di pinggir kolam
(injak-injak air),
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), masuk ke
dalam air, berjalan
di tempat air yang
dangkal sambil
meng-ayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Menerapkan
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional).

Sub Elemen Pengetahuan Pengembangan Gerak Dasar

Memahami pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan mengarah ke
dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Pengembangan 6 – 14 Pengetahuan
1. Memahami Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar
nilai-nilai Profil JP gerak adalah
1.1 Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pelajar cara untuk
berbagai pola memahami dan gerak menirukan Pancasila pada mengembangka
gerak dasar mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: berbagai pola eleman gotong n ilmu
lokomotor pola gerak dasar memahami dan gerak dasar royong dan pengetahuan
(jalan, lari, dan lokomotor (jalan, mengerti berbagai pola lokomotor mandiri dengan agar bermanfaat
lompat). lari, dan lompat) diantaranya: jalan, meregulasi dan bagi semua
gerak dasar lokomotor
dengan benar. lari, dan lompat. menginternali- makhluk hidup.
(jalan, lari, dan sasi nilai-nilai
lompat).  Menjelaskan gerak Selain itu
menirukan gerak seperti:
keterampilan
berkolaborasi,
berbagai pola ilmu
kepedulian,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 gerak dasar berbagai, pengetahuan
lokomotor pemahaman diri tersebut
 Topik/konten inti: diantaranya: jalan, dan situasi yang berfungi untuk
aktivitas pola gerak lari, dan lompat. dihadapi, dan menyempurnaka
dasar lokomotor.  Menjelaskan cara meregulasi diri, n atau
 Penjelasan singkat: melakukan gerak serta dapat memperbaiki
menirukan menerapkan serta
fokus pembelajaran pola perilaku
adalah memahami dan berbagai pola mengembangka
gerak dasar hidup sehat n ilmu
mengerti berbagai pola dalam
gerak dasar lokomotor lokomotor pengtahuan
kehidupan
(jalan, lari, dan lompat) diantaranya: jalan, yang sudah
sehari-hari
dengan benar. lari, dan lompat. dalam diteliti maupun
1.2 Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi memahami ditemukan
berbagai pola dapat memahami gerak menirukan gerak dasar sebelumnya.
gerak dasar dan mengerti  Kata/frasa kunci: berbagai pola lokomotor.
non-lokomotor berbagai pola gerak memahami dan gerak dasar non-
(memutar, dasar non-lokomotor mengerti berbagai pola lokomotor
mengayun/mene (gerakan memutar, gerak dasar non- diantaranya
kuk). mengayun/menekuk) lokomotor (gerakan memutar, dan
dengan benar. memutar, mengayun/
mengayun/menekuk). menekuk.
 Topik/konten inti:  Menjelaskan gerak
aktivitas pola gerak menirukan
dasar non-lokomotor. berbagai pola
gerak dasar non-
 Penjelasan singkat:
lokomotor
fokus pembelajaran
diantaranya
adalah memahami dan
memutar, dan
mengerti berbagai pola
mengayun/

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 gerak dasar non- menekuk.
lokomotor (gerakan  Mengklasifikasi
memutar, mengayun/ gerak menirukan
menekuk) dengan berbagai pola
benar. gerak dasar non-
lokomotor
diantaranya
memutar, dan
mengayun/
menekuk.
1.3 Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi
berbagai pola memahami dan gerakan memutar,
gerak dasar mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: mengayun/meneku
manipulatif pola gerak dasar memahami dan k aktivitas pola
(melempar dan manipulatif (gerakan mengerti berbagai pola gerak dasar non-
menangkap melempar dan gerak dasar manipulatif lokomo gerakan
bola). menangkap bola) (gerakan melempar dan melempar dan
dengan benar. menangkap bola). menangkap bola
 Topik/konten inti: aktivitas gerak
aktivitas pola gerak dasar manipulatif .
dasar manipilatif.  Menjelaskan
melempar dan
 Penjelasan singkat:
menangkap bola
fokus pembelajaran
aktivitas pola
adalah memahami dan
gerak dasar
mengerti berbagai pola
manipulatif.
gerak dasar manipulatif
(gerakan melempar dan  Mengklasifikasi
menangkap bola) gerakan melempar
dengan benar. dan menangkap

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 bola aktivitas pola
gerak dasar
manipulatif.
Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Senam

2. Memahami berbagai pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pengembangan 6–9
berbagai pola memahami dan pola gerak nilai-nilai Profil JP 6
gerak dominan mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: dominan dalam Pelajar
(bertumpu, pola gerak dominan memahami dan berbagai Pancasila pada
bergantung, keseimbangan dan mengerti berbagai pola keseimbangan eleman Gotong
keseimbangan, berguling senam gerak dominan statis aktivitas Royong dan
berpindah/lokom dengan benar. gerak senam: Mandiri dengan
keseimbangan dan
otor, tolakan, keseimbangan meregulasi dan
berguling senam. menginternali-
putaran, ayunan,  Topik/konten inti: duduk;
melayang, dan keseimbangan sasi nilai-nilai
aktivitas pola gerak gerak seperti:
mendarat) dalam senam. berdiri satu kaki,
berkolaborasi,
aktivitas senam. kaki lainnya
 Penjelasan singkat: kepedulian,
diangkat lurus ke berbagai,
fokus pembelajaran
depan; pemahaman diri
adalah memahami dan
keseimbangan dan situasi yang
mengerti berbagai pola
berdiri dengan dihadapi, dan
gerak dominan
ujung kaki dan meregulasi diri,
keseimbangan dan serta dapat
angkat kaki ke
berguling senam menerapkan
depan;
dengan benar. pola perilaku
keseimbangan
berdiri membentuk hidup sehat
dalam
sikap kapal
kehidupan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 terbang; sehari-hari
keseimbangan dalam
berdiri mata memahami
ditutup, dan aktivitas gerak
keseimbangan senam lantai.
berdiri di atas
bangku senam.
 Menjelaskan pola
gerak dominan
dalam berbagai
keseimbangan
statis aktivitas
gerak senam:
keseimbangan
duduk;
keseimbangan
berdiri satu kaki,
kaki lainnya
diangkat lurus ke
depan;
keseimbangan
berdiri dengan
ujung kaki dan
angkat kaki ke
depan;
keseimbangan
berdiri membentuk
sikap kapal
terbang;

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 keseimbangan
berdiri mata
ditutup, dan ke-
seimbangan berdiri
di atas bangku
senam.
 Menjelaskan cara
melakukan pola
gerak dominan
dalam berbagai
keseimbangan
statis aktivitas
gerak senam:
keseimbangan
duduk;
keseimbangan
berdiri satu kaki,
kaki lainnya
diangkat lurus ke
depan;
keseimbangan
berdiri dengan
ujung kaki dan
angkat kaki ke
depan;
keseimbangan
berdiri membentuk
sikap kapal
terbang;

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 keseimbangan
berdiri mata
ditutup, dan ke-
seimbangan berdiri
di atas bangku
senam.
 Mengklasifikasi
pola gerak
Mengidentifikasi
gerak dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
 Mengklasifikasi
pola gerak
dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
 Menjelaskan pola
gerak dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
 Menjelaskan cara
melakukan pola
gerak dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

3. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Menerapkan pola Pengembangan 6–9
pola gerak dasar menunjukkan gerak dasar nilai-nilai Profil JP
lokomotor dan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: lokomotor dan Pelajar
non-lokomotor mempraktikkan pola mempraktikkan pola non-lokomotor Pancasila pada
sesuai dengan gerak dasar gerak dasar lokomotor menirukan pohon eleman Gotong
irama (ketukan) lokomotor dan non- dan non-lokomotor kelapa ditiup Royong dan
tanpa/dengan lokomotor sesuai angin, menirukan Mandiri dengan
sesuai dengan irama
musik dalam dengan irama pohon padi tertiup meregulasi dan
(ketukan) tanpa/ menginternali-
aktivitas gerak (ketukan) tanpa/ dengan musik dalam angin, menirukan
berirama. dengan musik dalam pohon tumbang, sasi nilai-nilai
aktivitas gerak gerak seperti:
aktivitas gerak berirama. meloncat-loncat
berkolaborasi,
berirama dengan  Topik/konten inti: berputar ke kepedulian,
benar. aktivitas pola gerak samping, dan berbagai,
berirama. menirukan pohon pemahaman diri
tumbang dalam dan situasi yang
 Penjelasan singkat:
berbagai aktivitas dihadapi, dan
fokus pembelajaran
gerak berirama meregulasi diri,
adalah mempraktikkan serta dapat
tanpa irama.
pola gerak dasar menerapkan
lokomotor dan non-  Menerapkan pola
gerak dasar pola perilaku
lokomotor sesuai hidup sehat
dengan irama (ketukan) lokomotor dan
dalam

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 tanpa/dengan musik non-lokomotor kehidupan
dalam aktivitas gerak bergerak bebas sehari-hari
berirama dengan benar. dengan irama, melalui proses
melangkah jinjit, pembelajaran
melangkah ke aktivitas gerak
berbagai arah berirama.
mengikuti irama,
dan kombinasi
melangkah ke
segala arah dengan
irama dalam
berbagai aktivitas
gerak berirama
tanpa irama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)

4. Memahami berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pengembangan 6 – 27
berbagai memahami dan aktivitas bermain nilai-nilai Profil JP
pengenalan air mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: di kolam renang, Pelajar
dan menjaga pengenalan air dan memahami dan diantaranya: Pancasila pada
keselamatan menjaga mengerti berbagai bermain saling eleman gotong
diri/orang lain keselamatan diri/ pengenalan air dan berpegangan royong dan
dalam aktivitas orang lain dalam tangan di kolam mandiri dengan
menjaga keselamatan
pilihan aktivitas pilihan renang, bermain meregulasi dan
diri/orang lain dalam menginternali-
permainan dan permainan dan aktivitas pilihan saling berpegangan
olahraga air. olahraga air yang tangan di kolam sasi nilai-nilai
gerak seperti:
benar. renang, bermain
berkolaborasi,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 saling kepedulian,
mencipratkan air berbagai,
permainan dan ke muka, bermain pemahaman diri
olahraga air. membentuk dan situasi yang
lingkaran lalu dihadapi, dan
kejar-kejaran di meregulasi diri,
kolam renang, serta dapat
bermain menyelam menerapkan
melewati pola perilaku
rintangan, bermain hidup sehat
dalam
masuk ke dalam air
kehidupan
dengan mata sehari-hari
terbuka, dan dalam
bermain melewati memahami
 Topik/konten inti: lingkaran (simpai) aktivitas di air.
aktivitas di air. yang dipegang
 Penjelasan singkat: oleh teman
fokus pembelajaran aktivitas air.
adalah memahami dan  Menjelaskan
mengerti berbagai aktivitas bermain
pengenalan air dan di kolam renang,
menjaga keselamatan diantaranya:
diri/ orang lain dalam bermain saling
aktivitas pilihan berpegangan
permainan dan tangan di kolam
olahraga air dengan renang, bermain
benar. saling berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 saling menciprat-
kan air ke muka,
bermain mem-
bentuk lingkaran
lalu kejar-kejaran
di kolam renang,
bermain menyelam
melewati
rintangan, bermain
masuk ke dalam air
dengan mata
terbuka, dan
bermain melewati
lingkaran (simpai)
yang dipegang
oleh teman
aktivitas air.
 Menjelaskan cara
melakukan
aktivitas bermain
di kolam renang,
diantaranya:
bermain saling
berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain
saling berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 saling
mencipratkan air
ke muka, bermain
membentuk
lingkaran lalu
kejar-kejaran di
kolam renang,
bermain menyelam
melewati
rintangan, bermain
masuk ke dalam air
dengan mata
terbuka, dan
bermain melewati
lingkaran (simpai)
yang dipegang
oleh teman
aktivitas air.
 Mengidentifikasi
aktivitas berbagai
pengenalan di air,
diantaranya: duduk
di pinggir kolam
(injak-injak air),
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), masuk ke
dalam air, berjalan
di tempat air yang

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 dangkal sambil
mengayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Menjelaskan
aktivitas berbagai
pengenalan di air,
diantaranya: duduk
di pinggir kolam
(injak-injak air),
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), masuk ke
dalam air, berjalan
di tempat air yang
dangkal sambil
mengayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 gerakan meluncur
aktivitas air.
 Menjelaskan cara
melakukan
aktivitas berbagai
pengenalan di air,
diantaranya: duduk
di pinggir kolam
(injak-injak air),
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), masuk ke
dalam air, berjalan
di tempat air yang
dangkal sambil
mengayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Mengidentifikasi
aktivitas
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
 Menjelaskan
aktivitas
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
 Menjelaskan cara
melakukan
aktivitas
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.

ELEMEN PEMANFAATAN GERAK

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan, pola
perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.

Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui gerak dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani untuk kesehatan.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Mengenal dan Peserta didik  Memahami dan Pengembangan 3–6 Pemanfaatan
mampu mengenal dan mampu nilai-nilai Profil JP gerak adalah
mempraktikkan mampu  Kata/frasa kunci: mempraktikkan Pelajar hasil yang
aktivitas kebugaran mempraktikkan mengenal dan mampu sikap tubuh dalam Pancasila pada diperoleh dari
jasmani untuk aktivitas kebugaran mempraktikkan keadaan diam, eleman gotong aktivitas fisik
kesehatan. jasmani untuk aktivitas kebugaran sikap tubuh dalam royong dan dan aktivitas
kesehatan keadaan bergerak, mandiri dengan kebugaran
jasmani untuk
diantaranya: sikap sikap tubuh dalam meregulasi dan secara
kesehatan diantaranya: menginternali-
tubuh dalam keadaan sikap tubuhdalam posisi berdiri, dan menyeluruh
diam, sikap tubuh sikap tubuh dalam sasi nilai-nilai (total
keadaan diam, sikap gerak seperti:
dalam keadaan tubuh dalam keadaan posisi berjalan fitness) yang
berkolaborasi,
bergerak, sikap bergerak, sikap tubuh aktivitas kebugaran kepedulian, memungkinkan
tubuh dalam posisi dalam posisi berdiri, jasmani untuk berbagai, seseorang
berdiri, dan sikap dan sikap tubuh dalam kesehatan. pemahaman diri mampu untuk
tubuh dalam posisi posisi berjalan.  Menerapkan dan situasi yang menjalankan
berjalan dengan  Topik/konten inti: gerakan sikap dihadapi, dan kehidupan yang
benar. aktivitas kebugaran tubuh dalam meregulasi diri, produktif dan
keadaan diam, serta dapat dapat
jasmani. menerapkan
sikap tubuh dalam menyesuaikan
 Penjelasan singkat: pola perilaku

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 fokus pembelajaran keadaan bergerak, hidup sehat diri pada tiap
adalah mengenal dan sikap tubuh dalam dalam pembebanan
mampu mempraktikkan posisi berdiri, dan kehidupan fisik yang wajar.
aktivitas kebugaran sikap tubuh dalam sehari-
jasmani untuk posisi berjalan harimelalui
kesehatan diantaranya: dalam bentuk pengenalan dan
sikap tubuhdalam permainan mempraktikkan
keadaan diam, sikap sederhana. aktivitas
tubuh dalam keadaan kebugaran
bergerak, sikap tubuh jasmani.
dalam posisi berdiri,
dan sikap tubuh dalam
posisi berjalan.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat

Pada akhir fase ini peserta didik memahami Mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan sesuai dengan
pola perilaku hidup sehat.
Memahami dan Peserta didik Pengembangan 3–6 Pola perilaku
mampu memahami dan nilai-nilai Profil JP hidup
menunjukkan mampu  Kata/frasa kunci: Pelajar sehat suatu gaya
bagian-bagian tubuh, menunjukkan memahami dan mampu Pancasila pada hidup dengan
bagian tubuh yang bagian-bagian tubuh, eleman gotong memperhatikan
menunjukkan bagian- faktor-faktor
boleh dan tidak bagian tubuh yang bagian tubuh, bagian royong dan
boleh disentuh orang boleh dan tidak mandiri dengan tertentu yang
tubuh yang boleh dan memengaruhi
lain, cara menjaga boleh disentuh orang meregulasi dan
tidak boleh disentuh menginternali- kesehatan,
kebersihannya, dan lain, cara menjaga orang lain, cara antara lain:
kebersihan pakaian. kebersihannya, dan sasi nilai-nilai
gerak seperti: makanan dan
kebersihan pakaian olahraga. Pola
berkolaborasi,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 sesuai dengan pola kepedulian,
perilaku hidup sehat. berbagai,
menjaga pemahaman diri
kebersihannya, dan dan situasi yang
kebersihan pakaian dihadapi, dan
sesuai dengan pola meregulasi diri,
perilaku hidup sehat. serta dapat
menerapkan
 Topik/konten inti: pola perilaku
bagian-bagian tubuh, hidup sehat hidup sehat
bagian tubuh yang dalam menyangkut
boleh dan tidak boleh kehidupan aturan untuk
disentuh orang lain, sehari-hari mencapai
cara menjaga melalui kesehatan
kebersihannya, dan pemahaman jasmani dan
kebersihan pakaian. pola perilaku rohani, sebab
 Penjelasan singkat: hidup sehat. pengertian
hidup sehat
fokus pembelajaran
yang sempurna
adalah memahami dan mencakup aspek
mampu menunjukkan keduanya.
bagian-bagian tubuh,
bagian tubuh yang
boleh dan tidak boleh
disentuh orang lain,
cara menjaga
kebersihannya, dan
kebersihan pakaian
sesuai dengan pola
perilaku hidup sehat.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI ELEMEN NILAI-NILAI GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai
dapat menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian) Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengidentifikasi dan Profil Pelajar Tidak Pengembangan
perilaku sebagai mengenali kualitas menggambarkan Pancasila diperlu- karakter
individu yang dan minat diri serta  Kata/frasa kunci: kemampuan, prestasi, dicapai melalui kan jam merupa-kan
memiliki tantangan yang mengenali kualitas dan dan ketertarikannya internalisasi pembelaja unsur pokok
pemahaman diri dan dihadapi minat diri serta secara subjektif. elemen ran khusus dalam diri
situasi yang tantangan yang pengembangan karena manusia yang
dihadapi. dihadapi. karakter pengemba dengannya
 Penjelasan singkat: (tanggung ngan membentuk
fokus pengembangan jawab personal karakter karakter
nilai-nilai mengenali dan sosial) dilakukan psikologi
kualitas dan minat diri melalui seseorang dan
serta tantangan yang dan membuatnya
dihadapi. selama berperilaku

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Peserta didik dapat Mengidentifikasi proses sesuai dengan
mengembangkan kekuatan dan pembelaja dirinya dan
refleksi diri  Kata/frasa kunci: kelemahan serta ran pada nilai-nilai yang
mengembangkan prestasi dirinya. elemen yang cocok
refleksi diri. keterampil dengan dirinya
 Penjelasan singkat: an dan dalam kondisi
fokus pengembangan pengetahu yang berbeda-
nilai-nilai -an gerak beda.
mengembangkan
refleksi diri.
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengidentifikasi
perilaku sebagai regulasi emosi perbedaan emosi yang
individu yang dapat  Kata/frasa kunci: dirasakan secara
meregulasi diri. mengembangkan wajar.
meregulasi emosi.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai meregulasi
emosi.
Peserta didik dapat Menetapkan target
menetapkan tujuan belajar dan
dan rencana strategis  Kata/frasa kunci: merencanakan waktu
pengembangan diri mengembangkan belajar yang akan
menetapkan tujuan dan dilakukannya.
rencana strategis
pengembangan diri.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 nilai-nilai menetapkan
tujuan dan rencana
strategis pengembang-
an diri.
Peserta didik dapat Menunjukkan inisiatif dan Berinisiatif untuk
menunjukkan bekerja secara mandiri. mengerjakan tugas-
inisiatif dan bekerja tugas rutin secara
secara mandiri mandiri.
Peserta didik dapat Mengembangkan disiplin Melaksanakan
mengembangkan diri. kegiatan belajar di
disiplin diri kelas dan
menyelesaikan tugas-
tugas dalam waktu
yang telah disepakati.
Peserta didik percaya Percaya diri, resilien, dan Berani mencoba dan
diri, resilien, dan adaptif. adaptif menghadapi
adaptif situasi baru serta
bertahan mengerjakan
tugas-tugas yang
disepakati hingga
tuntas.

Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong) Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Menunjukkan Peserta didik dapat Peka dan Profil Pelajar Tidak
perilaku sebagai tanggap terhadap mengapresiasi orang- Pancasila diperlu-
individu yang peduli lingkungan sosial  Kata/frasa kunci: orang dilingkungan dicapai melalui kan jam
Menunjukkan mengembangkan kerja sekitar. internalisasi pembelaja
perilaku sebagai sama. elemen ran khusus
individu yang pengembangan karena
 Penjelasan singkat:
berbagi. karakter pengemba
fokus pengembangan
nilai-nilai kerja sama. (tanggung ngan
Peserta didik dapat Mengenali berbagai jawab personal karakter
mengpersepsi sosial reaksi orang lain dan sosial) dilakukan
dilingkungan sekitar melalui
 Kata/frasa kunci: dan
mengembangkan dan penyebabnya.
selama
komunikasi untuk proses
mencapai tujuan pembelaja
bersama. ran pada
 Penjelasan singkat: elemen
fokus pengembangan keterampil
nilai-nilai komunikasi an dan
untuk mencapai tujuan pengetahu
bersama. -an gerak
Peserta didik dapat Memberi dan
menunjukkan menerima hal yang
berperilaku sebagai  Kata/frasa kunci: dianggap berharga dan
individu yang mengembangkan sikap penting kepada/dari
berbagi saling ketergantungan orang-orang
positif. dilingkungan sekitar.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 nilai-nilai saling
ketergantungan positif.
Peserta didik dapat Melaksanakan
mengoordinasi sosial aktivitas kelompok
 Kata/frasa kunci: sesuai dengan
mengembangkan kesepakatan bersama.
koordinasi sosial.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai koordinasi
sosial.
Menunjukkan Peserta didik dapat Peka dan
perilaku sebagai tanggap terhadap mengapresiasi orang-
individu yang peduli lingkungan sosial  Kata/frasa kunci: orang dilingkungan
mengembangkan sekitar.
tanggap terhadap
lingkungan sosial.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai tanggap
terhadap lingkungan
sosial.
Peserta didik dapat Mengenali berbagai
mengpersepsi sosial reaksi orang lain
 Kata/frasa kunci: dilingkungan sekitar
mengembangkan dan penyebabnya.
persepsi sosial.
 Penjelasan singkat:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 fokus pengembangan
nilai-nilai persepsi
sosial.
Menunjukkan Peserta didik dapat Memberi dan
perilaku sebagai berperilaku sebagai menerima hal yang
individu yang individu yang  Kata/frasa kunci: dianggap berharga dan
berbagi. berbagi mengembangkan penting kepada/dari
berperilaku sebagai orang-orang
individu yang berbagi. dilingkungan sekitar.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai berperilaku
sebagai individu yang
berbagi.

Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*). Hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**). Hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate, taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga
pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah
tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Mengetahui Long Kali, 01 Januari 2024
Kepala SD Negeri 031 Long Kali Guru Mapel

Rian Yanuar Yudistira, S.Pd Burhanur Rozak, S.Pd

NIP. 19850112 201001 1 014 NIP. 19940906 202012 1 016

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI