Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

(ATP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama Sekolah : UPT SPF SDN 99 SALASSAE

Nama penyusun : ANDI NUR HIKMAH, S.Pd
NIP : 198901042022212020
Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan
Kesehatan (PJOK)
Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil) & II (Genap)
PJOK Fase A Kelas 1

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
FASE A (KELAS I)
RASIONAL
Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode,
gaya, dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk
meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan
pada kualitas kebugaran jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana
menuju kompleks. Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase A,
keragaman satuan pendidikan dan keragaman sosial budaya.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari
berbagai sumber, mengetahui konsep dan prinsip gerak yang benar, mengetahui dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan
kebugaran dan pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial, serta menerima nilai-nilai aktivitas
jasmani.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak
berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Gerak Dasar
Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.
Alur Tujuan Tujuan Kata frasa Indikator Penilaian Profil Prakiraan Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Kunci/Topik Pelajar Jam
konten dan Pancasila
Penjelasan
PJOK Fase A Kelas 1

Singkat
Pengembanga 6 – 21  Profil
1. Mempraktikkan Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar
n nilai-nilai JP Pelajar
1.1 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan Profil Pelajar Pancasila
berbagai pola gerak menunjukkan kunci: gerakan dalam Pancasila pada adalah tujuan
dasar lokomotor kemampuan dalam mempraktikkan menirukan eleman besar (atau
(jalan, lari, dan mempraktikkan berbagai pola berbagai pola Gotong bahkan misi)
lompat). berbagai pola gerak dasar gerak dasar Royong dan yang ingin
gerak dasar lokomotor lokomotor Mandiri diwujudkan
lokomotor (jalan, (jalan, lari, dan diantaranya: jalan, dengan melalui sistem
lari, dan lompat) lompat). lari, dan lompat. meregulasi pendidikan.
dengan benar.  Topik/  Menerapkan dan
Profil lulusan,
menginternali-
konten inti: gerakan jalan, lari, dalam konteks
sasi nilai-nilai
aktivitas pola dan lompat gerak seperti: ini adalah
gerak dasar aktivitas pola berkolaborasi, Profil Pelajar
lokomotor gerak dasar kepedulian, Pancasila,
(jalan, lari, dan lokomotor dalam berbagai, merupakan
lompat). bentuk permainan pemahaman jawaban dari
 Penjelasan yang sederhana. diri dan situasi pertanyaan
singkat: fokus yang dihadapi, penting:
pembelajaran dan “Karakter serta
adalah meregulasi kemampuan
mempraktikkan diri, serta
esensial apa
dapat
jalan, lari, dan yang perlu
menerapkan
lompat aktivitas pola perilaku dipelajari dan
pola gerak hidup sehat dikembangkan
dasar dalam terus-menerus
lokomotor kehidupan oleh setiap
dengan benar. sehari-hari individu warga
1.2 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan melalui proses negara
berbagai pola gerak menunjukkan kunci: berbagai pola aktivitas Indonesia,
dasar non-lokomotor kemampuan dalam mempraktikkan gerak dasar non- pembelajaran
PJOK Fase A Kelas 1

(memutar, mengayun/ mempraktikkan berbagai pola lokomotor pola gerak sejak

menekuk). berbagai pola gerak dasar (memutar, dasar pendidikan
gerak dasar non- non-lokomotor mengayun/ lokomotor, anak usia dini
lokomotor (memutar, menekuk). non- hingga mereka
(memutar, mengayun/ lokomotor, menamatkan
mengayun/ menekuk). dan sekolah
menekuk) dengan  Topik/  Menerapkan manipulatif). menengah
benar. konten inti: berbagai pola atas?”
aktivitas pola gerak dasar non-  Keterampil
gerak dasar lokomotor an gerak
non-lokomotor diantaranya adalah
(memutar, memutar, dan gerakan-
mengayun/ mengayun/ gerakan dasar
menekuk). menekuk dalam dalam olahraga
 Penjelasan bentuk permainan yang dilakukan
singkat: fokus yang sederhana. dengan satu
pembelajaran teknik,
adalah kemudian
mempraktikkan gerakan yang
berbagai pola dilakukan
gerak dasar secara efektif
non-lokomotor dan efisien
(memutar, untuk dapat
mengayun/ menghasilkan
menekuk) hasil yang
dengan benar. maksimal.
1.3 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan Untuk menjadi
berbagai pola gerak menunjukkan kunci: berbagai pola seorang
dasar manipulatif kemampuan dalam mempraktikkan gerak dasar olahragawan
(melempar dan mempraktikkan berbagai pola manipulatif diperlukan
menangkap bola). berbagai pola gerak dasar (melempar dan keterampilan
gerak dasar manipulatif menangkap bola). gerak yang
PJOK Fase A Kelas 1

manipulatif (melempar dan  Menerapkan baik agar dapat

(melempar dan menangkap berbagai pola mencapai
menangkap bola) bola). gerak dasar prestasi.
dengan benar.  Topik/ manipulatif  Gerak
konten inti: diantaranya: dasar: Suatu
aktivitas melempar dan pola gerakan
berbagai pola menangkap bola yang
gerak dasar dalam bentuk mendasari
manipulatif permainan yang suatu gerakan
(melempar dan sederhana. mulai dari
menangkap kemampuan
bola). gerak yang
 Penjelasan sederhana
singkat: fokus hingga
pembelajaran kemampuan
adalah gerak yang
mempraktikkan komplek,
berbagai pola seperti: gerak
gerak dasar dasar manusia
manipulatif (berjalan,
(melempar dan berlari,
menangkap melompat, dan
bola) dengan melempar).
benar.  Gerak
lokomotor:
Gerakan
berpindah
tempat dimana
bagian tubuh
tertentu saja
yang
digerakkan,
PJOK Fase A Kelas 1

seperti:
berjalan,
berlari, dan
meloncat.
 Gerak non
lokomotor:
Gerakan yang
tidak berpindah
tempat, dimana
bagian tubuh
tertentu saja
yang
digerakan,
seperti:
mendorong,
menarik,
menekuk, dan
memutar.
 Gerak
manipulatif:
Gerakan dimaa
ada sesuatu
yang
digerakkan,
seperti:
melempar,
menangkap,
menyepak, dan
lain
sebagainya.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Senam
PJOK Fase A Kelas 1

2. Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

Mempraktikkan Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan Pengembanga 6–9
berbagai pola menunjukkan kunci: pola gerak n nilai-nilai JP 6
gerak dominan kemampuan dalam mempraktikkan dominan dalam Profil Pelajar
(bertumpu, mempraktikkan berbagai pola berbagai Pancasila pada
bergantung, berbagai pola gerak dominan keseimbangan eleman gotong
keseimbangan, gerak dominan keseimbangan, statis aktivitas royong dan
berpindah/ keseimbangan, guling depan, gerak senam: mandiri
lokomotor, guling depan, dan dan guling keseimbangan dengan
tolakan, putaran, guling belakang belakang duduk; meregulasi
ayunan, senam dengan senam. keseimbangan dan
menginternali-
melayang, dan benar.  Topik/ berdiri satu kaki,
sasi nilai-nilai
mendarat) dalam konten inti: kaki lainnya gerak seperti:
aktivitas senam. aktivitas pola diangkat lurus ke berkolaborasi,
gerak senam. depan; kepedulian,
 Penjelasan keseimbangan berbagai,
singkat: fokus berdiri dengan pemahaman
pembelajaran ujung kaki dan diri dan situasi
adalah angkat kaki ke yang dihadapi,
mempraktikkan depan; dan
berbagai pola keseimbangan meregulasi
gerak dominan berdiri diri, serta
dapat
keseimbang-an, membentuk sikap
menerapkan
guling depan, kapal terbang; pola perilaku
dan guling keseimbangan hidup sehat
belakang senam berdiri mata dalam
dengan benar. ditutup, dan kehidupan
keseimbangan sehari-
berdiri di atas harimelalui
bangku senam. proses
 Menerapkan pembelajaran
aktivitas
PJOK Fase A Kelas 1

gerak dominan
senam.
keseimbangan
dinamis aktivitas
pola gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Gerak Berirama
3. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan Pengembanga 6–9
pola gerak dasar menunjukkan kunci: pola gerak dasar n nilai-nilai JP
lokomotor dan kemampuan dalam mempraktikkan lokomotor dan Profil Pelajar
non-lokomotor mempraktikkan pola gerak non-lokomotor Pancasila pada
sesuai dengan pola gerak dasar dasar menirukan pohon eleman gotong
irama (ketukan) lokomotor dan lokomotor dan kelapa ditiup royong dan
tanpa/dengan non-lokomotor non-lokomotor angin, menirukan mandiri
musik dalam sesuai dengan sesuai dengan pohon padi tertiup dengan
aktivitas gerak irama (ketukan) irama (ketukan) angin, menirukan meregulasi
berirama. tanpa/ dengan tanpa/ dengan pohon tumbang, dan
menginternali-
musik dalam musik dalam meloncat-loncat
sasi nilai-nilai
aktivitas gerak aktivitas gerak berputar ke gerak seperti:
berirama dengan berirama. samping, dan berkolaborasi,
benar.  Topik/ menirukan pohon kepedulian,
konten inti: tumbang dalam berbagai,
aktivitas pola berbagai aktivitas pemahaman
diri dan situasi
PJOK Fase A Kelas 1

gerak berirama. gerak berirama yang dihadapi,

 Penjelasan tanpa irama. dan
singkat: fokus  Menerapkan meregulasi
pembelajaran pola gerak dasar diri, serta
adalah lokomotor dan dapat
mempraktikkan non-lokomotor menerapkan
pola gerak bergerak bebas pola perilaku
dasar dengan irama, hidup sehat
lokomotor dan melangkah jinjit, dalam
non-lokomotor melangkah ke kehidupan
sehari-hari
sesuai dengan berbagai arah
melalui proses
irama (ketukan) mengikuti irama, pembelajaran
tanpa/dengan dan kombinasi aktivitas
musik dalam melangkah ke gerak
aktivitas gerak segala arah berirama.
berirama dengan irama
dengan benar. dalam berbagai
aktivitas gerak
berirama tanpa
irama.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)
4. Mempraktikkan berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan Pengembanga 6 – 27
berbagai menunjukkan kunci: bermain di kolam n nilai-nilai JP
pengenalan air dan kemampuan dalam mempraktikkan renang, diantara- Profil Pelajar
menjaga mempraktikkan berbagai nya: bermain Pancasila pada
keselamatan berbagai pengenalan air saling eleman gotong
diri/orang lain pengenalan air dan dan menjaga berpegangan royong dan
dalam aktivitas menjaga keselamatan tangan di kolam mandiri
pilihan permainan keselamatan diri/ diri/ orang lain renang, bermain dengan
meregulasi
PJOK Fase A Kelas 1

dan olahraga air. orang lain dalam dalam aktivitas saling dan
aktivitas pilihan pilihan berpegangan menginternali-
permainan dan permainan dan tangan di kolam sasi nilai-nilai
olahraga air yang olahraga air. renang, bermain gerak seperti:
baik.  Topik/ saling menciprat- berkolaborasi,
konten inti: kan air ke muka, kepedulian,
aktivitas di air. bermain mem- berbagai,
 Penjelasan bentuk lingkaran pemahaman
singkat: fokus lalu kejar-kejaran diri dan situasi
pembelajaran di kolam renang, yang dihadapi,
dan
adalah bermain
meregulasi
mempraktikkan menyelam diri, serta
berbagai melewati dapat
pengenalan air rintangan, menerapkan
dan menjaga bermain masuk ke pola perilaku
keselamatan dalam air dengan hidup sehat
diri/ orang lain mata terbuka, dan dalam
dalam aktivitas bermain melewati kehidupan
pilihan lingkaran (simpai) sehari-
permainan dan yang dipegang harimelalui
olahraga air oleh teman proses
pembelajaran
dengan benar. aktivitas air.
aktivitas di air.
 Menerapkan
berbagai
pengenalan di air,
diantaranya:
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), duduk di
pinggir kolam
(injak-injak air),
masuk ke dalam
PJOK Fase A Kelas 1

air, berjalan di
tempat air yang
dangkal sambil
meng-ayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Menerapkan
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
ELEMEN PENGETAHUAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Pengetahuan Pengembangan Gerak Dasar
Memahami pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
mengarah ke dalam bentuk permainan sederhana dan/atau tradisional.
PJOK Fase A Kelas 1

konten dan
Penjelasan Pancasila
Singkat
Pengembanga 6 – 14 Pengetahuan gerak
1. Memahami Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar
n nilai-nilai JP adalah cara untuk
1.1 Memahami berbagai Peserta didik dapat  Kata/frasa  Mengidentifik Profil Pelajar mengembangkan
pola gerak dasar memahami dan kunci: asi gerak Pancasila pada ilmu pengetahuan
lokomotor (jalan, lari, mengerti berbagai memahami dan menirukan eleman gotong agar bermanfaat
dan lompat). pola gerak dasar mengerti berbagai pola royong dan bagi semua
lokomotor (jalan, berbagai pola gerak dasar mandiri makhluk hidup.
lari, dan lompat) gerak dasar lokomotor dengan Selain itu
dengan benar. lokomotor diantaranya: jalan, meregulasi keterampilan ilmu
(jalan, lari, dan lari, dan lompat. dan pengetahuan
lompat).  Menjelaskan menginternali-
tersebut berfungi
sasi nilai-nilai
 Topik/ gerak menirukan untuk
gerak seperti:
konten inti: berbagai pola berkolaborasi, menyempurnakan
aktivitas pola gerak dasar kepedulian, atau memperbaiki
gerak dasar lokomotor berbagai, serta
lokomotor. diantaranya: jalan, pemahaman mengembangkan
 Penjelasan lari, dan lompat. diri dan situasi ilmu pengtahuan
singkat: fokus  Menjelaskan yang dihadapi, yang sudah diteliti
pembelajaran cara melakukan dan maupun ditemukan
adalah gerak menirukan meregulasi sebelumnya.
memahami dan berbagai pola diri, serta
mengerti gerak dasar dapat
menerapkan
berbagai pola lokomotor
pola perilaku
gerak dasar diantaranya: jalan, hidup sehat
lokomotor lari, dan lompat. dalam
(jalan, lari, dan kehidupan
lompat) dengan sehari-hari
benar. dalam
1.2 Memahami berbagai Peserta didik dapat  Kata/frasa  Mengidentifik memahami
PJOK Fase A Kelas 1

pola gerak dasar non- dapat memahami kunci: asi gerak

gerak dasar
lokomotor (memutar, dan mengerti memahami dan menirukan lokomotor.
mengayun/menekuk). berbagai pola mengerti berbagai pola
gerak dasar non- berbagai pola gerak dasar non-
lokomotor gerak dasar lokomotor
(gerakan memutar, non-lokomotor diantaranya
mengayun/meneku (gerakan memutar, dan
k) dengan benar. memutar, mengayun/
mengayun/men menekuk.
ekuk).  Menjelaskan
 Topik/ gerak menirukan
konten inti: berbagai pola
aktivitas pola gerak dasar non-
gerak dasar lokomotor
non-lokomotor. diantaranya
 Penjelasan memutar, dan
singkat: fokus mengayun/
pembelajaran menekuk.
adalah  Mengklasifika
memahami dan si gerak
mengerti menirukan
berbagai pola berbagai pola
gerak dasar gerak dasar non-
non-lokomotor lokomotor
(gerakan diantaranya
memutar, memutar, dan
mengayun/ mengayun/
menekuk) menekuk.
dengan benar.
1.3 Memahami berbagai Peserta didik dapat  Kata/frasa  Mengidentifik
pola gerak dasar memahami dan kunci: asi gerakan
manipulatif mengerti berbagai memahami dan memutar,
PJOK Fase A Kelas 1

(melempar dan pola gerak dasar mengerti mengayun/menek

menangkap bola). manipulatif berbagai pola uk aktivitas pola
(gerakan melempar gerak dasar gerak dasar non-
dan menangkap manipulatif lokomo gerakan
bola) dengan (gerakan melempar dan
benar. melempar dan menangkap bola
menangkap aktivitas gerak
bola). dasar manipulatif .
 Topik/  Menjelaskan
konten inti: melempar dan
aktivitas pola menangkap bola
gerak dasar aktivitas pola
manipilatif. gerak dasar
 Penjelasan manipulatif.
singkat: fokus  Mengklasifika
pembelajaran si gerakan
adalah melempar dan
memahami dan menangkap bola
mengerti aktivitas pola
berbagai pola gerak dasar
gerak dasar manipulatif.
manipulatif
(gerakan
melempar dan
menangkap
bola) dengan
benar.
Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Senam
2. Memahami berbagai pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

Memahami Peserta didik dapat  Kata/frasa  Mengidentifik Pengembanga 6–9
PJOK Fase A Kelas 1

berbagai pola gerak memahami dan kunci: asi pola gerak n nilai-nilai JP 6
dominan mengerti berbagai memahami dan dominan dalam Profil Pelajar
(bertumpu, pola gerak mengerti berbagai Pancasila pada
bergantung, dominan berbagai pola keseimbangan eleman
keseimbangan, keseimbangan dan gerak dominan statis aktivitas Gotong
berpindah/lokomot berguling senam keseimbangan gerak senam: Royong dan
or, tolakan, dengan benar. dan berguling keseimbangan Mandiri
putaran, ayunan, senam. duduk; dengan
melayang, dan  Topik/ keseimbangan meregulasi
mendarat) dalam konten inti: berdiri satu kaki, dan
menginternali-
aktivitas senam. aktivitas pola kaki lainnya
sasi nilai-nilai
gerak senam. diangkat lurus ke gerak seperti:
 Penjelasan depan; berkolaborasi,
singkat: fokus keseimbangan kepedulian,
pembelajaran berdiri dengan berbagai,
adalah ujung kaki dan pemahaman
memahami dan angkat kaki ke diri dan situasi
mengerti depan; yang dihadapi,
berbagai pola keseimbangan dan
gerak dominan berdiri meregulasi
keseimbangan membentuk sikap diri, serta
dapat
dan berguling kapal terbang;
menerapkan
senam dengan keseimbangan pola perilaku
benar. berdiri mata hidup sehat
ditutup, dan dalam
keseimbangan kehidupan
berdiri di atas sehari-hari
bangku senam. dalam
 Menjelaskan memahami
pola gerak aktivitas
dominan dalam gerak senam
berbagai lantai.
PJOK Fase A Kelas 1

keseimbangan
statis aktivitas
gerak senam:
keseimbangan
duduk;
keseimbangan
berdiri satu kaki,
kaki lainnya
diangkat lurus ke
depan;
keseimbangan
berdiri dengan
ujung kaki dan
angkat kaki ke
depan;
keseimbangan
berdiri
membentuk sikap
kapal terbang;
keseimbangan
berdiri mata
ditutup, dan ke-
seimbangan
berdiri di atas
bangku senam.
 Menjelaskan
cara melakukan
pola gerak
dominan dalam
berbagai
keseimbangan
statis aktivitas
PJOK Fase A Kelas 1

gerak senam:
keseimbangan
duduk;
keseimbangan
berdiri satu kaki,
kaki lainnya
diangkat lurus ke
depan;
keseimbangan
berdiri dengan
ujung kaki dan
angkat kaki ke
depan;
keseimbangan
berdiri
membentuk sikap
kapal terbang;
keseimbangan
berdiri mata
ditutup, dan ke-
seimbangan
berdiri di atas
bangku senam.
 Mengklasifika
si pola gerak
Mengidentifikasi
gerak dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
PJOK Fase A Kelas 1

meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
 Mengklasifika
si pola gerak
dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
 Menjelaskan
pola gerak
dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
PJOK Fase A Kelas 1

berjalan di atas
bangku senam.
 Menjelaskan
cara melakukan
pola gerak
dominan
keseimbangan
dinamis aktivitas
gerak senam:
berjalan di atas
garis lurus 10
meter, berjalan di
atas garis lurus
dengan mata
ditutup, dan
berjalan di atas
bangku senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama
3. Memahami pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Memahami pola Peserta didik dapat  Kata/frasa  Menerapkan Pengembanga 6–9
gerak dasar menunjukkan kunci: pola gerak dasar n nilai-nilai JP
lokomotor dan kemampuan dalam mempraktikkan lokomotor dan Profil Pelajar
non-lokomotor mempraktikkan pola gerak non-lokomotor Pancasila pada
sesuai dengan pola gerak dasar dasar menirukan pohon eleman
irama (ketukan) lokomotor dan lokomotor dan kelapa ditiup Gotong
tanpa/dengan non-lokomotor non-lokomotor angin, menirukan Royong dan
musik dalam sesuai dengan sesuai dengan pohon padi tertiup Mandiri
aktivitas gerak irama (ketukan) irama (ketukan) angin, menirukan dengan
berirama. tanpa/ dengan tanpa/ dengan pohon tumbang, meregulasi
dan
musik dalam musik dalam meloncat-loncat
menginternali-
PJOK Fase A Kelas 1

aktivitas gerak aktivitas gerak berputar ke sasi nilai-nilai

berirama dengan berirama. samping, dan gerak seperti:
benar.  Topik/ menirukan pohon berkolaborasi,
konten inti: tumbang dalam kepedulian,
aktivitas pola berbagai aktivitas berbagai,
gerak berirama. gerak berirama pemahaman
 Penjelasan tanpa irama. diri dan situasi
singkat: fokus  Menerapkan yang dihadapi,
pembelajaran pola gerak dasar dan
adalah lokomotor dan meregulasi
diri, serta
mempraktikkan non-lokomotor
dapat
pola gerak bergerak bebas menerapkan
dasar dengan irama, pola perilaku
lokomotor dan melangkah jinjit, hidup sehat
non-lokomotor melangkah ke dalam
sesuai dengan berbagai arah kehidupan
irama (ketukan) mengikuti irama, sehari-hari
tanpa/dengan dan kombinasi melalui proses
musik dalam melangkah ke pembelajaran
aktivitas gerak segala arah aktivitas
berirama dengan irama gerak
dengan benar. dalam berbagai berirama.
aktivitas gerak
berirama tanpa
irama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)
4. Memahami berbagai pengenalan air dan menjaga keselamatan diri/orang lain dalam aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Memahami Peserta didik dapat  Kata/frasa  Mengidentifik Pengembanga 6 – 27
berbagai memahami dan kunci: asi aktivitas n nilai-nilai JP
pengenalan air dan mengerti berbagai memahami dan bermain di kolam Profil Pelajar
PJOK Fase A Kelas 1

menjaga pengenalan air dan mengerti renang, Pancasila pada

keselamatan menjaga berbagai diantaranya: eleman gotong
diri/orang lain keselamatan diri/ pengenalan air bermain saling royong dan
dalam aktivitas orang lain dalam dan menjaga berpegangan mandiri
pilihan permainan aktivitas pilihan keselamatan tangan di kolam dengan
dan olahraga air. permainan dan diri/orang lain renang, bermain meregulasi
olahraga air yang dalam aktivitas saling dan
benar. pilihan berpegangan menginternali-
permainan dan tangan di kolam sasi nilai-nilai
olahraga air. renang, bermain gerak seperti:
berkolaborasi,
saling
kepedulian,
mencipratkan air berbagai,
 Topik/ ke muka, bermain pemahaman
konten inti: membentuk diri dan situasi
aktivitas di air. lingkaran lalu yang dihadapi,
 Penjelasan kejar-kejaran di dan
singkat: fokus kolam renang, meregulasi
pembelajaran bermain diri, serta
adalah menyelam dapat
memahami dan melewati menerapkan
mengerti rintangan, pola perilaku
hidup sehat
berbagai bermain masuk ke
dalam
pengenalan air dalam air dengan kehidupan
dan menjaga mata terbuka, dan sehari-hari
keselamatan bermain melewati dalam
diri/ orang lain lingkaran (simpai) memahami
dalam aktivitas yang dipegang aktivitas di
pilihan oleh teman air.
permainan dan aktivitas air.
olahraga air  Menjelaskan
dengan benar. aktivitas bermain
di kolam renang,
PJOK Fase A Kelas 1

diantaranya:
bermain saling
berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain
saling
berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain
saling menciprat-
kan air ke muka,
bermain mem-
bentuk lingkaran
lalu kejar-kejaran
di kolam renang,
bermain
menyelam
melewati
rintangan,
bermain masuk ke
dalam air dengan
mata terbuka, dan
bermain melewati
lingkaran (simpai)
yang dipegang
oleh teman
aktivitas air.
 Menjelaskan
cara melakukan
aktivitas bermain
di kolam renang,
diantaranya:
PJOK Fase A Kelas 1

bermain saling
berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain
saling
berpegangan
tangan di kolam
renang, bermain
saling
mencipratkan air
ke muka, bermain
membentuk
lingkaran lalu
kejar-kejaran di
kolam renang,
bermain
menyelam
melewati
rintangan,
bermain masuk ke
dalam air dengan
mata terbuka, dan
bermain melewati
lingkaran (simpai)
yang dipegang
oleh teman
aktivitas air.
 Mengidentifik
asi aktivitas
berbagai
pengenalan di air,
diantaranya:
PJOK Fase A Kelas 1

duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), duduk di
pinggir kolam
(injak-injak air),
masuk ke dalam
air, berjalan di
tempat air yang
dangkal sambil
mengayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Menjelaskan
aktivitas berbagai
pengenalan di air,
diantaranya:
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), duduk di
pinggir kolam
(injak-injak air),
masuk ke dalam
air, berjalan di
tempat air yang
dangkal sambil
mengayunkan
PJOK Fase A Kelas 1

lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Menjelaskan
cara melakukan
aktivitas berbagai
pengenalan di air,
diantaranya:
duduk di pinggir
kolam (injak-injak
air), duduk di
pinggir kolam
(injak-injak air),
masuk ke dalam
air, berjalan di
tempat air yang
dangkal sambil
mengayunkan
lengan, gerakan
menarik dan
membuang napas
di air, gerakan
keseimbangan
dalam kolam, dan
gerakan meluncur
aktivitas air.
 Mengidentifik
PJOK Fase A Kelas 1

asi aktivitas
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
 Menjelaskan
aktivitas
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
 Menjelaskan
cara melakukan
aktivitas
keselamatan
penyelamatan dan
keselamatan di air
dengan koordinasi
yang baik yang
dilakukan secara
berpasangan dan
berkelompok.
PJOK Fase A Kelas 1

ELEMEN PEMANFAATAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui prosedur dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan,
pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan
Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui gerak dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani untuk kesehatan.
Kata frasa
Kunci/Topik Profil
Alur Tujuan Tujuan Prakiraan
konten dan Indikator Penilaian Pelajar Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran
Singkat
Mengenal dan mampu Peserta didik  Kata/frasa  Memahami Pengembanga 3–6 Pemanfaatan gerak
mempraktikkan mengenal dan kunci: dan mampu n nilai-nilai JP adalah hasil yang
aktivitas kebugaran mampu mengenal dan mempraktikkan Profil Pelajar diperoleh dari
jasmani untuk mempraktikkan mampu sikap tubuh dalam Pancasila pada aktivitas fisik dan
kesehatan. aktivitas mempraktikkan keadaan diam, eleman gotong aktivitas
kebugaran jasmani aktivitas sikap tubuh dalam royong dan kebugaran secara
untuk kesehatan kebugaran keadaan bergerak, mandiri menyeluruh (total
diantaranya: sikap jasmani untuk sikap tubuh dalam dengan fitness) yang
tubuh dalam kesehatan posisi berdiri, dan meregulasi memungkinkan
keadaan diam, diantaranya: sikap tubuh dalam dan seseorang mampu
menginternali-
sikap tubuh dalam sikap posisi berjalan untuk menjalankan
sasi nilai-nilai
keadaan bergerak, tubuhdalam aktivitas gerak seperti: kehidupan yang
sikap tubuh dalam keadaan diam, kebugaran jasmani berkolaborasi, produktif dan
posisi berdiri, dan sikap tubuh untuk kesehatan. kepedulian, dapat
sikap tubuh dalam dalam keadaan  Menerapkan berbagai, menyesuaikan diri
posisi berjalan bergerak, sikap gerakan sikap pemahaman pada tiap
dengan benar. tubuh dalam tubuh dalam diri dan situasi pembebanan fisik
posisi berdiri, keadaan diam, yang dihadapi, yang wajar.
dan sikap tubuh sikap tubuh dalam dan
PJOK Fase A Kelas 1

dalam posisi keadaan bergerak, meregulasi

berjalan. sikap tubuh dalam diri, serta
 Topik/ posisi berdiri, dan dapat
konten inti: sikap tubuh dalam menerapkan
aktivitas posisi berjalan pola perilaku
kebugaran dalam bentuk hidup sehat
jasmani. permainan dalam
 Penjelasan sederhana. kehidupan
singkat: fokus sehari-
pembelajaran harimelalui
pengenalan
adalah
dan
mengenal dan mempraktikka
mampu n aktivitas
mempraktikkan kebugaran
aktivitas jasmani.
kebugaran
jasmani untuk
kesehatan
diantaranya:
sikap
tubuhdalam
keadaan diam,
sikap tubuh
dalam keadaan
bergerak, sikap
tubuh dalam
posisi berdiri,
dan sikap tubuh
dalam posisi
berjalan.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat
PJOK Fase A Kelas 1

Pada akhir fase ini peserta didik memahami Mengenali nama dan fungsi anggota tubuh serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan sesuai
dengan pola perilaku hidup sehat.
Memahami dan Peserta didik  Kata/frasa Pengembanga 3–6 Pola perilaku
mampu menunjukkan memahami dan kunci: n nilai-nilai JP hidup sehat suatu
bagian-bagian tubuh, mampu memahami dan Profil Pelajar gaya hidup dengan
bagian tubuh yang menunjukkan mampu Pancasila pada memperhatikan
boleh dan tidak boleh bagian-bagian menunjukkan eleman gotong faktor-faktor
disentuh orang lain, tubuh, bagian bagian-bagian royong dan tertentu yang
mandiri memengaruhi
cara menjaga tubuh yang boleh tubuh, bagian
dengan kesehatan, antara
kebersihannya, dan dan tidak boleh tubuh yang lain: makanan dan
kebersihan pakaian. disentuh orang boleh dan tidak meregulasi
dan olahraga. Pola
lain, cara menjaga boleh disentuh hidup sehat
menginternali-
kebersihannya, dan orang lain, cara menyangkut
sasi nilai-nilai
kebersihan pakaian menjaga gerak seperti: aturan untuk
sesuai dengan pola kebersihannya, mencapai
berkolaborasi,
perilaku hidup dan kebersihan kesehatan jasmani
kepedulian,
sehat. pakaian sesuai dan rohani, sebab
berbagai,
pengertian hidup
dengan pola pemahaman
sehat yang
perilaku hidup diri dan situasi
sempurna
sehat. yang dihadapi,
mencakup aspek
 Topik/ dan
keduanya.
konten inti: meregulasi
bagian-bagian diri, serta
dapat
tubuh, bagian
menerapkan
tubuh yang pola perilaku
boleh dan tidak hidup sehat
boleh disentuh dalam
orang lain, cara kehidupan
menjaga sehari-hari
kebersihannya, melalui
dan kebersihan pemahaman
pola perilaku
PJOK Fase A Kelas 1

pakaian. hidup sehat.

 Penjelasan
singkat: fokus
pembelajaran
adalah
memahami dan
mampu
menunjukkan
bagian-bagian
tubuh, bagian
tubuh yang
boleh dan tidak
boleh disentuh
orang lain, cara
menjaga
kebersihannya,
dan kebersihan
pakaian sesuai
dengan pola
perilaku hidup
sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI ELEMEN NILAI-NILAI GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai
dapat menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)
Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian) Pelajar.
konten dan Pancasila
Penjelasan
PJOK Fase A Kelas 1

Singkat
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat  Kata/frasa Mengidentifikasi dan Profil Pelajar Tidak Pengembangan
sebagai individu yang mengenali kualitas kunci: menggambarkan Pancasila diperlu-kan karakter merupa-
memiliki pemahaman dan minat diri serta mengenali kemampuan, prestasi, dicapai jam kan unsur pokok
diri dan situasi yang tantangan yang kualitas dan dan ketertarikannya melalui pembelajaran dalam diri manusia
dihadapi. dihadapi minat diri serta secara subjektif. internalisasi khusus yang dengannya
tantangan yang elemen karena membentuk
dihadapi. pengembanga pengembanga karakter psikologi
 Penjelasan n karakter n karakter seseorang dan
singkat: fokus (tanggung dilakukan membuatnya
pengembangan jawab melalui dan berperilaku sesuai
nilai-nilai personal dan selama dengan dirinya dan
mengenali sosial) proses nilai-nilai yang
kualitas dan pembelajaran yang cocok dengan
minat diri serta pada elemen dirinya dalam
tantangan yang keterampilan kondisi yang
dihadapi. dan berbeda-beda.
Peserta didik dapat  Kata/frasa Mengidentifikasi pengetahu-an
mengembangkan kunci: kekuatan dan gerak
refleksi diri mengembangka kelemahan serta
n refleksi diri. prestasi dirinya.
 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
mengembangka
n refleksi diri.
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat  Kata/frasa Mengidentifikasi
sebagai individu yang regulasi emosi kunci: perbedaan emosi yang
dapat meregulasi diri. mengembangka dirasakan secara
n meregulasi wajar.
emosi.
PJOK Fase A Kelas 1

 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
meregulasi
emosi.
Peserta didik dapat  Kata/frasa Menetapkan target
menetapkan tujuan kunci: belajar dan
dan rencana mengembangka merencanakan waktu
strategis n menetapkan belajar yang akan
pengembangan diri tujuan dan dilakukannya.
rencana
strategis
pengembangan
diri.
 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
menetapkan
tujuan dan
rencana
strategis
pengembang-an
diri.
Peserta didik dapat Menunjukkan Berinisiatif untuk
menunjukkan inisiatif dan bekerja mengerjakan tugas-
inisiatif dan secara mandiri. tugas rutin secara
bekerja secara mandiri.
mandiri
Peserta didik dapat Mengembangkan Melaksanakan
mengembangkan disiplin diri. kegiatan belajar di
PJOK Fase A Kelas 1

disiplin diri kelas dan

menyelesaikan tugas-
tugas dalam waktu
yang telah disepakati.
Peserta didik Percaya diri, Berani mencoba dan
percaya diri, resilien, dan adaptif menghadapi
resilien, dan adaptif. situasi baru serta
adaptif bertahan mengerjakan
tugas-tugas yang
disepakati hingga
tuntas.
Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase A (Jenjang SD/MI, Usia 6-8 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong) Pelajar.
Kata frasa
Kunci/Topik Profil
Alur Tujuan Tujuan Prakiraan
konten dan Indikator Penilaian Pelajar Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran
Singkat
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat  Kata/frasa Peka dan Profil Pelajar Tidak
sebagai individu yang tanggap terhadap kunci: mengapresiasi orang- Pancasila diperlu-kan
peduli lingkungan sosial mengembangka orang dilingkungan dicapai jam
Menunjukkan perilaku n kerja sama. sekitar. melalui pembelajaran
sebagai individu yang  Penjelasan internalisasi khusus
berbagi. singkat: fokus elemen karena
pengembangan pengembanga pengembanga
nilai-nilai kerja n karakter n karakter
sama. (tanggung dilakukan
Peserta didik dapat  Kata/frasa Mengenali berbagai jawab melalui dan
mengpersepsi kunci: reaksi orang lain personal dan selama
PJOK Fase A Kelas 1

sosial mengembangka dilingkungan sekitar sosial) proses

n komunikasi dan penyebabnya. pembelajaran
untuk mencapai pada elemen
tujuan bersama. keterampilan
 Penjelasan dan
singkat: fokus pengetahu-an
pengembangan gerak
nilai-nilai
komunikasi
untuk mencapai
tujuan bersama.
Peserta didik dapat  Kata/frasa Memberi dan
menunjukkan kunci: menerima hal yang
berperilaku mengembangka dianggap berharga
sebagai individu n sikap saling dan penting
yang berbagi ketergantungan kepada/dari orang-
positif. orang dilingkungan
 Penjelasan sekitar.
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
saling
ketergantungan
positif.
Peserta didik dapat  Kata/frasa Melaksanakan
mengoordinasi kunci: aktivitas kelompok
sosial mengembangka sesuai dengan
n koordinasi kesepakatan bersama.
sosial.
 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
PJOK Fase A Kelas 1

nilai-nilai
koordinasi
sosial.
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat  Kata/frasa Peka dan
sebagai individu yang tanggap terhadap kunci: mengapresiasi orang-
peduli lingkungan sosial mengembangka orang dilingkungan
n tanggap sekitar.
terhadap
lingkungan
sosial.
 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
tanggap
terhadap
lingkungan
sosial.
Peserta didik dapat  Kata/frasa Mengenali berbagai
mengpersepsi kunci: reaksi orang lain
sosial mengembangka dilingkungan sekitar
n persepsi dan penyebabnya.
sosial.
 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
persepsi sosial.
Menunjukkan perilaku Peserta didik dapat  Kata/frasa Memberi dan
sebagai individu yang berperilaku kunci: menerima hal yang
berbagi. sebagai individu mengembangka dianggap berharga
yang berbagi n berperilaku dan penting
PJOK Fase A Kelas 1

sebagai kepada/dari orang-

individu yang orang dilingkungan
berbagi. sekitar.
 Penjelasan
singkat: fokus
pengembangan
nilai-nilai
berperilaku
sebagai
individu yang
berbagi.
Keterangan:
1. Tanda bintang satu (*). Hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan kondisi sekolah.
2. Tanda bintang dua (**). Hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate, taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi
tenaga pendidiknya.
3. Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila
sekolah tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas
yang lainnya.
Mengetahui, BULUKUMBA, 17 JULI 2023

Kepala UPT SPF Guru PJOK Fase A Kelas 1
(HJ. NURAENI, S.Pd) (ANDI NUR HIKMAH, S.Pd)

NIP. 196701162006042003 NI PPPK. 198901042022212020
PJOK Fase A Kelas 1

PJOK Fase A Kelas 1

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : UPT SPF SDN 99 SALASSAE

PJOK Fase A Kelas 1