ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN

FASE B (KELAS IV)

RASIONAL

Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis sesuai urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya,
dan teknik sesuai dengan karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar serta budaya. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan
pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (sikap, pengetahuan dan keterampilan) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas
kebugaran jasmani dan perbendaharaan gerak. Alur tujuan pembelajaran disusun dari konten mudah ke konten sulit, sederhana menuju kompleks.
Penyusunan alur tujuan pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman dan keragaman peserta didik pada fase B, keragaman satuan pendidikan
dan keragaman sosial budaya.

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan
gerak secara mandiri (tanpa meniru contoh) berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional).

ELEMEN KETERAMPILAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan
gerak secara mandiri (tanpa meniru contoh) berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional).

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Gerak Dasar

Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, gerak dasar non-lokomotor, dan gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Pengembangan 9 – 21  Profil
1. Mempraktikkan Variasi dan Kombinasi Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar
nilai-nilai Profil JP Pelajar
1.1 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pelajar Pancasila
berbagai variasi menunjukkan variasi dan Pancasila pada adalah
dan kombinasi kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: kombinasi pola eleman gotong tujuan besar
pola gerak dasar mempraktikkan mempraktikkan gerak dasar royong dan (atau bahkan
lokomotor berbagai variasi dan berbagai variasi dan lokomotor mandiri dengan misi) yang
(jalan, lari, dan kombinasi pola diantaranya: meregulasi dan ingin
kombinasi pola gerak
lompat). gerak dasar berjalan dan berlari menginternali- diwujudkan
dasar lokomotor (jalan, sasi nilai-nilai
lokomotor (jalan, lari, dan lompat). sambil mengitari melalui
lari, dan lompat) lingkaran, berjalan gerak seperti:
 Topik/konten inti: berkolaborasi, sistem
dengan benar. aktivitas variasi dan dan berlomba pendidikan.
kepedulian,
kombinasi pola gerak dalam kelompok- berbagai, Profil
dasar lokomotor (jalan, kelompok, berjalan pemahaman diri lulusan,
lari, dan lompat). dan berlomba dan situasi yang dalam
 Penjelasan singkat: memasuki simpai, dihadapi, dan konteks ini
fokus pembelajaran berjalan dengan meregulasi diri, adalah Profil
adalah mempraktikkan menyusun kotak- serta dapat Pelajar
kotak, berjalan dan menerapkan Pancasila,
aktivitas variasi dan pola perilaku
kombinasi pola gerak berlari dengan merupakan
menggunakan hidup sehat
dasar lokomotor (jalan, jawaban dari
kotak, berlari dalam

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 lari, dan lompat) dengan tempo kehidupan pertanyaan
dengan benar. yang rendah, sehari-hari penting:
berlari mengitari melalui proses “Karakter
simpai berputar, aktivitas serta
berlari sambil pembelajaran kemampuan
memasukkan variasi dan esensial apa
simpai ke patok- kombinasi pola yang perlu
patok, dan berlari gerak dasar dipelajari
bergerak dari tiang lokomotor, dan
ke tiang. non- dikembangk
 Mempraktikkan lokomotor, dan an terus-
variasi dan manipulatif). menerus
kombinasi pola oleh setiap
gerak dasar individu
lokomotor warga
diantaranya: negara
berjalan dan berlari Indonesia,
sambil mengitari sejak
lingkaran, berjalan pendidikan
dan berlomba anak usia
dalam kelompok- dini hingga
kelompok, berjalan mereka
dan berlomba menamatkan
memasuki simpai, sekolah
berjalan dengan menengah
menyusun kotak- atas?”
kotak, berjalan dan  Keterampila
berlari dengan n gerak
menggunakan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 kotak, berlari adalah
dengan tempo gerakan-
yang rendah, gerakan
berlari mengitari dasar dalam
simpai berputar, olahraga
berlari sambil yang
memasukkan dilakukan
simpai ke patok- dengan satu
patok, dan berlari teknik,
bergerak dari tiang kemudian
ke tiang dalam gerakan
bentuk permainan yang
yang sederhana. dilakukan
1.2 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Mempraktikkan secara
berbagai variasi menunjukkan berbagai variasi efektif dan
dan kombinasi kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: dan kombinasi efisien untuk
pola gerak dasar mempraktikkan mempraktikkan pola gerak dasar dapat
non-lokomotor berbagai variasi dan berbagai variasi dan non-lokomotor menghasilka
(memutar, kombinasi pola kombinasi pola gerak diantaranya: meng- n hasil yang
mengayun/ gerak dasar non- dasar non-lokomotor ayun lengan, maksimal.
menekuk). lokomotor (memutar, mengayun/ meliukkan badan, Untuk
(memutar, menekuk). meliukkan badan menjadi
mengayun/  Topik/konten inti: berputar, meliuk- seorang
menekuk) dengan aktivitas variasi dan kan badan ke olahragawan
benar. kombinasi pola gerak samping kiri dan diperlukan
dasar non-lokomotor kanan, mem- keterampilan
(memutar, bungkukkan gerak yang
mengayun/menekuk). badan, meregang- baik agar
 Penjelasan singkat: kan otot lengan, dapat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 fokus pembelajaran menekuk kaki, mencapai
adalah mempraktikkan menekuk lutut, dan prestasi.
berbagai variasi dan menekuk perut.  Gerak dasar:
kombinasi pola gerak  Mempraktikkan Suatu pola
dasar non-lokomotor berbagai variasi gerakan
(memutar, mengayun/ dan kombinasi yang
menekuk) dengan pola gerak dasar mendasari
benar. non-lokomotor suatu
diantaranya: gerakan
mengayun lengan, mulai dari
meliukkan badan, kemampuan
meliukkan badan gerak yang
berputar, meliuk- sederhana
kan badan ke hingga
samping kiri dan kemampuan
kanan, mem- gerak yang
bungkukkan komplek,
badan, meregang- seperti:
kan otot lengan, gerak dasar
menekuk kaki, manusia
menekuk lutut, dan (berjalan,
menekuk perut berlari,
dalam bentuk melompat,
permainan yang dan
sederhana.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 1.3 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Mempraktikkan melempar).
berbagai variasi menunjukkan berbagai variasi  Gerak
dan kombinasi kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: dan kombinasi dan lokomotor:
pola gerak dasar mempraktikkan mempraktikkan kombinasi pola Gerakan
manipulatif berbagai variasi dan berbagai variasi dan gerak dasar berpindah
(melempar dan kombinasi pola kombinasi pola gerak manipulatif tempat
menangkap gerak dasar dasar manipulatif diantaranya: dimana
bola). manipulatif (melempar dan melempar bola, bagian tubuh
(melempar dan menangkap bola). menangkap bola, tertentu saja
menangkap bola)  Topik/konten inti: melempar dan yang
dengan benar. aktivitas berbagai menangkap bola, digerakkan,
variasi dan kombinasi menendang bola, seperti:
pola gerak dasar menahan bola, dan berjalan,
manipulatif (melempar bermain sepak berlari, dan
dan menangkap bola). bola. meloncat.
 Penjelasan singkat:  Mempraktikkan  Gerak non
fokus pembelajaran berbagai variasi lokomotor:
adalah mempraktikkan dan kombinasi Gerakan
berbagai variasi dan pola gerak dasar yang tidak
kombinasi pola gerak manipulatif berpindah
dasar manipulatif diantaranya: tempat,
(melempar dan melempar bola, dimana
menangkap bola) menangkap bola, bagian tubuh
dengan benar. melempar dan tertentu saja
menangkap bola, yang
menendang bola, digerakan,
menahan bola, dan seperti:
bermain sepak bola mendorong,
dalam bentuk menarik,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 permainan yang menekuk,
sederhana. dan
memutar.
 Gerak
manipulatif:
Gerakan
dimaa ada
sesuatu yang
digerakkan,
seperti:
melempar,
menangkap,
menyepak,
dan lain
sebagainya.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Senam

2. Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

 Mempraktikkan Pengembangan 6–9
Mempraktikkan Peserta didik dapat
pola gerak nilai-nilai Profil JP 6
berbagai pola menunjukkan
dominan Pelajar
gerak dominan kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: keseimbangan Pancasila pada
(bertumpu, mempraktikkan mempraktikkan pola aktivitas gerak eleman gotong
bergantung, berbagai pola gerak gerak dominan senam diantaranya: royong dan
keseimbangan, dominan (bertumpu, (bertumpu, bergantung, mandiri dengan
keseimbangan
berpindah/ bergantung, keseimbangan, meregulasi dan
berdiri dengan satu
lokomotor, keseimbangan, menginternali-
kaki,
tolakan, putaran, berpindah/ sasi nilai-nilai
keseimbangan
ayunan, lokomotor, tolakan, gerak seperti:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 berjongkok, berkolaborasi,
melayang, dan putaran, ayunan,
keseimbangan kepedulian,
mendarat) dalam melayang, dan
sikapkapal terbang, berbagai,
aktivitas senam. mendarat) dalam berpindah/ lokomotor, keseimbangan pemahaman diri
aktivitas senam tolakan, putaran, mengangkat satu dan situasi yang
aktivitas senam ayunan, melayang, dan kaki ke samping, dihadapi, dan
dengan benar. mendarat) senam. meregulasi diri,
dan keseimbangan
 Topik/konten inti: sikap lilin aktivitas serta dapat
aktivitas gerak senam. senam. menerapkan
 Penjelasan singkat:  Mempraktikkan pola perilaku
fokus pembelajaran hidup sehat
pola gerak
adalah mempraktikkan dalam
dominan melompat kehidupan
pola gerak dominan dengan sehari-hari
(bertumpu, bergantung, menggunakan alat melalui proses
keseimbangan, aktivitas gerak aktivitas
berpindah/ lokomotor, senam diantaranya: pembelajaran
tolakan, putaran, lompat kangkang senam.
ayunan, melayang, dan melewati teman
mendarat) dalam yang berjongkok,
aktivitas senam dengan lompat kangkang
benar. melewati kuda-
kuda lompat,
lompat kangkang
melewati peti
lompat, dan lompat
jongkok melewati
mistar aktivitas
senam.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Gerak Berirama

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 3. Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pengembangan 6–9
variasi dan menunjukkan variasi dan nilai-nilai Profil
kombinasi pola kemampuan dalam kombinasi pola Pelajar JP
 Kata/frasa kunci:
gerak dasar mempraktikkan mempraktikkan gerak langkah kaki Pancasila pada
langkah dan berbagai variasi dan berbagai variasi dan sambil berjalan eleman gotong
ayunan lengan kombinasi pola kombinasi pola gerak diantaranya: royong dan
mengikuti irama gerak langkah kaki berjalan ke depan mandiri dengan
langkah kaki dan
(ketukan) dan ayunan lengan dengan langkah meregulasi dan
ayunan lengan aktivitas menginternali-
tanpa/dengan aktivita gerak gerak berirama. biasa, berjalan di
musik dalam berirama dengan tempat ber- sasi nilai-nilai
 Topik/konten inti: gerak seperti:
aktivitas gerak benar. aktivitas gerak kelompok, berjalan
berkolaborasi,
berirama. berirama. ke depan dengan kepedulian,
 Penjelasan singkat: langkah tegap, dan berbagai,
fokus pembelajaran berjalan ke pemahaman diri
adalah mempraktikkan belakang dengan dan situasi yang
berbagai variasi dan langkah dihadapi, dan
kombinasi pola gerak biasaaktivitas meregulasi diri,
gerak berirama. serta dapat
langkah kaki dan menerapkan
ayunan lengan aktivita  Mempraktikkan
gerakan ayunan pola perilaku
gerak berirama dengan hidup sehat
benar. lengan diantara-
dalam
nya: meng-
kehidupan
ayunkan lengan ke sehari-hari
kiri, ke depan dan ditunjukkan
ke kanan dan melalui proses

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 mengayunkan pembelajaran
lengan ke depan, aktivitas gerak
ke atas, dan ke berirama.
belakang aktivitas
gerak berirama.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)

4. Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang dalam dan aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Mempraktikkan Peserta didik dapat  Mempraktikkan Pengembangan 6 – 27
gerak dasar salah menunjukkan berbagai gerak nilai-nilai Profil JP
satu gaya renang. kemampuan dalam  Kata/frasa kunci: renang gaya dada Pelajar
mempraktikkan mempraktikkan diantaranya: gerak Pancasila pada
berbagai gerak berbagai gerak renang posisi badan, eleman gotong
renang gaya dada gaya dada diantaranya: gerakan kaki, royong dan
diantaranya: gerak gerakan lengan, mandiri dengan
gerak posisi badan,
posisi badan, dan mengambil meregulasi dan
gerakan kaki, gerakan menginternali-
gerakan kaki, lengan, dan mengambil napas.
gerakan lengan, dan sasi nilai-nilai
napas.  Mempraktikkan
gerak seperti:
mengambil napas  Topik/konten inti: berbagai gerak berkolaborasi,
dengan benar. aktivitas di air. renang gaya dada kepedulian,
 Penjelasan singkat: diantaranya: gerak berbagai,
fokus pembelajaran posisi badan, pemahaman diri
adalah mempraktikkan gerakan kaki, dan situasi yang
berbagai gerak renang gerakan lengan, dihadapi, dan
dan mengambil meregulasi diri,
gaya dada diantaranya:
napas dalam serta dapat
gerak posisi badan, menerapkan
gerakan kaki, gerakan bentuk perlombaan
menempuh jarak pola perilaku
lengan, dan mengambil hidup sehat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 napas dengan benar. 15 m dan 25 m dalam
secara berpasangan kehidupan
dan berkelompok. sehari-hari
melalui proses
pembelajaran
aktivitas di air.

ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik memahami prosedur variasi dan kombinasi pola gerak dasar, permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak berirama, dan aktivitas olahraga air (kondisional).
Sub Elemen Pengetahuan Pengembangan Gerak Dasar

Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, gerak dasar non-lokomotor, dan gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Pengembangan 9 – 27 Pengetahuan
1. Memahami Variasi dan Kombinasi Aktivitas Pengembangan Pola Gerak Dasar
nilai-nilai Profil JP gerak adalah
1.1 Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pelajar cara untuk
berbagai variasi memahami dan variasi dan Pancasila pada mengembangka
dan kombinasi mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: kombinasi pola eleman gotong n ilmu
pola gerak dasar variasi dan memahami dan gerak dasar royong dan pengetahuan
lokomotor kombinasi pola mengerti berbagai lokomotor mandiri dengan agar bermanfaat
(jalan, lari, dan gerak dasar diantaranya: meregulasi dan bagi semua
variasi dan kombinasi
lompat). lokomotor (jalan, berjalan dan berlari menginternali- makhluk hidup.
lari, dan lompat) sambil mengitari sasi nilai-nilai Selain itu
dengan benar. lingkaran, berjalan gerak seperti:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 dan berlomba berkolaborasi, keterampilan
dalam kelompok- kepedulian, ilmu
pola gerak dasar kelompok, berjalan berbagai, pengetahuan
lokomotor (jalan, lari, dan berlomba pemahaman diri tersebut
dan lompat). memasuki simpai, dan situasi yang berfungi untuk
 Topik/konten inti: berjalan dengan dihadapi, dan menyempurnaka
menyusun kotak- meregulasi diri, n atau
aktivitas berbagai
kotak, berjalan dan serta dapat memperbaiki
variasi dan kombinasi menerapkan
pola gerak dasar berlari dengan serta
menggunakan pola perilaku mengembangka
lokomotor. hidup sehat
kotak, berlari n ilmu
dalam
dengan tempo kehidupan pengtahuan
yang rendah, sehari-hari yang sudah
berlari mengitari dalam diteliti maupun
simpai berputar, memahami ditemukan
berlari sambil variasi dan sebelumnya.
memasukkan kombinasi
simpai ke patok- gerak dasar
 Penjelasan singkat: patok, dan berlari loko-motor.
fokus pembelajaran bergerak dari tiang
adalah memahami dan ke tiang.
mengerti berbagai  Menjelaskan
variasi dan kombinasi variasi dan
pola gerak dasar kombinasi pola
lokomotor (jalan, lari, gerak dasar
dan lompat) dengan lokomotor
benar. diantaranya:
berjalan dan berlari
sambil mengitari

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 lingkaran, berjalan
dan berlomba
dalam kelompok-
kelompok, berjalan
dan berlomba
memasuki simpai,
berjalan dengan
menyusun kotak-
kotak, berjalan dan
berlari dengan
menggunakan
kotak, berlari
dengan tempo
yang rendah,
berlari mengitari
simpai berputar,
berlari sambil
memasukkan
simpai ke patok-
patok, dan berlari
bergerak dari tiang
ke tiang.
 Menjelaskan cara
melakukan variasi
dan kombinasi
pola gerak dasar
lokomotor
diantaranya:
berjalan dan berlari

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 sambil mengitari
lingkaran, berjalan
dan berlomba
dalam kelompok-
kelompok, berjalan
dan berlomba
memasuki simpai,
berjalan dengan
menyusun kotak-
kotak, berjalan dan
berlari dengan
menggunakan
kotak, berlari
dengan tempo
yang rendah,
berlari mengitari
simpai berputar,
berlari sambil
memasukkan
simpai ke patok-
patok, dan berlari
bergerak dari tiang
ke tiang.
1.2 Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi
berbagai variasi dapat memahami berbagai variasi
dan kombinasi dan mengerti variasi  Kata/frasa kunci: dan kombinasi
berbagai pola dan kombinasi memahami dan pola gerak dasar
gerak dasar berbagai pola gerak non-lokomotor
non-lokomotor dasar non-lokomotor diantaranya: meng-

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 (memutar, (gerakan memutar, ayun lengan,
mengayun/ mengayun/menekuk) meliukkan badan,
menekuk). dengan benar. mengerti berbagai meliukkan badan
variasi dan kombinasi berputar,
pola gerak dasar non- meliukkan badan
lokomotor (gerakan ke samping kiri
memutar, mengayun/ dan kanan,
menekuk). membungkukkan
 Topik/konten inti: badan, meregang-
aktivitas berbagai kan otot lengan,
variasi dan kombinasi menekuk kaki,
pola gerak dasar non- menekuk lutut, dan
lokomotor. menekuk perut.
 Penjelasan singkat:  Menjelaskan
fokus pembelajaran berbagai variasi
adalah memahami dan dan kombinasi
mengerti berbagai pola gerak dasar
variasi dan kombinasi non-lokomotor
pola gerak dasar non- diantaranya:
lokomotor (gerakan mengayun lengan,
memutar, mengayun/ meliukkan badan,
menekuk) dengan meliukkan badan
benar. berputar, meliuk-
kan badan ke
samping kiri dan
kanan, mem-
bungkukkan
badan, meregang-
kan otot lengan,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 menekuk kaki,
menekuk lutut, dan
menekuk perut.
 Menjelaskan cara
melakukan
berbagai variasi
dan kombinasi
pola gerak dasar
non-lokomotor
diantaranya:
mengayun lengan,
meliukkan badan,
meliukkan badan
berputar, me-
liukkan badan ke
samping kiri dan
kanan, mem-
bungkukkan
badan, meregang-
kan otot lengan,
menekuk kaki,
menekuk lutut, dan
menekuk perut.
1.3 Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi
berbagai variasi memahami dan berbagai variasi
dan kombinasi mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: dan kombinasi
pola gerak dasar variasi dan memahami dan pola gerak dasar
manipulatif kombinasi pola manipulatif di-
(melempar dan gerak dasa antaranya:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 menangkap manipulatif (gerakan melempar bola,
bola). melempar dan menangkap bola,
menangkap bola) mengerti berbagai melempar dan
dengan benar. variasi dan kombinasi menangkap bola,
pola gerak dasar menendang bola,
manipulatif (gerakan menahan bola, dan
melempar dan bermain sepak
menangkap bola). bola.
 Topik/konten inti:  Menjelaskan
aktivitas variasi dan berbagai variasi
kombinasi pola gerak dan kombinasi
dasa manipilatif. pola gerak dasar
 Penjelasan singkat: manipulatif
fokus pembelajaran diantaranya:
adalah memahami dan melempar bola,
mengerti berbagai menangkap bola,
variasi dan kombinasi melempar dan
pola gerak dasar menangkap bola,
manipulatif (gerakan menendang bola,
melempar dan menahan bola, dan
menangkap bola) bermain sepak
dengan benar. bola.
 Menjelaskan cara
melakukan
berbagai variasi
dan kombinasi
pola gerak dasar
manipulatif
diantara-nya:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 melempar bola,
menangkap bola,
melempar dan
menangkap bola,
menendang bola,
menahan bola, dan
bermain sepak
bola.
Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Senam

2. Memahami berbagai pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pengembangan 6–9
berbagai pola memahami dan pola gerak nilai-nilai Profil JP 6
gerak dominan mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: dominan Pelajar
(bertumpu, pola gerak dominan memahami dan keseimbangan Pancasila pada
bergantung, (bertumpu, mengerti berbagai pola aktivitas gerak eleman gotong
keseimbangan, bergantung, gerak dominan senam diantaranya: royong dan
berpindah/ keseimbangan, keseimbangan mandiri dengan
(bertumpu, bergantung,
lokomotor, berpindah/ loko- berdiri dengan satu meregulasi dan
keseimbangan, menginternali-
tolakan, putaran, motor, tolakan, berpindah/ lokomotor, kaki, keseimbang-
ayunan, putaran, ayunan, an berjongkok, sasi nilai-nilai
tolakan, putaran, gerak seperti:
melayang, dan melayang, dan ayunan, melayang, dan keseimbangan
berkolaborasi,
mendarat) dalam mendarat) dalam mendarat) dalam sikapkapal terbang, kepedulian,
aktivitas senam. aktivitas senam aktivitas senam. keseimbangan berbagai,
dengan benar.  Topik/konten inti: mengangkat satu pemahaman diri
aktivitas gerak senam. kaki ke samping, dan situasi yang
 Penjelasan singkat: dan keseimbangan dihadapi, dan
fokus pembelajaran sikap lilin aktivitas meregulasi diri,
serta dapat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 adalah memahami dan senam. menerapkan
mengerti berbagai pola  Mengidentifikasi pola perilaku
gerak dominan pola gerak hidup sehat
(bertumpu, bergantung, dominan me- dalam
keseimbangan, lompat dengan kehidupan
berpindah/ lokomotor, menggunakan alat sehari-hari
tolakan, putaran, aktivitas gerak dalam
ayunan, melayang, dan senam diantara- memahami
mendarat) dalam nya: lompat aktivitas gerak
aktivitas senam dengan kangkang melewati senam.
benar. teman yang
berjongkok,
lompat kangkang
melewati kuda-
kuda lompat,
lompat kangkang
melewati peti
lompat, dan lompat
jongkok melewati
mistar aktivitas
senam.
 Menjelaskan pola
gerak dominan
keseimbangan
aktivitas gerak
senam diantaranya:
keseimbangan
berdiri dengan satu
kaki, keseimbang-

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 an berjongkok,
keseimbangan
sikapkapal terbang,
keseimbangan
mengangkat satu
kaki ke samping,
dan keseimbangan
sikap lilin aktivitas
senam.
 Menjelaskan pola
gerak dominan
melompat dengan
menggunakan alat
aktivitas gerak
senam diantaranya:
lompat kangkang
melewati teman
yang berjongkok,
lompat kangkang
melewati kuda-
kuda lompat,
lompat kangkang
melewati peti
lompat, dan lompat
jongkok melewati
mistar aktivitas
senam.
 Menjelaskan cara
melakukan pola

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 gerak dominan
keseimbangan
aktivitas gerak
senam diantaranya:
keseimbangan
berdiri dengan satu
kaki, keseimbang-
an berjongkok,
keseimbangan
sikapkapal terbang,
keseimbangan
mengangkat satu
kaki ke samping,
dan keseimbangan
sikap lilin aktivitas
senam.
 Menjelaskan cara
melakukan pola
gerak dominan
melompat dengan
menggunakan alat
aktivitas gerak
senam diantaranya:
lompat kangkang
melewati teman
yang berjongkok,
lompat kangkang
melewati kuda-
kuda lompat,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 lompat kangkang
melewati peti
lompat, dan lompat
jongkok melewati
mistar aktivitas
senam.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Gerak Berirama

3. Memahami variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Memahami Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pengembangan 6–9
variasi dan memahami dan variasi dan nilai-nilai Profil JP
kombinasi pola mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: kombinasi pola Pelajar
gerak dasar variasi dan memahami dan gerak langkah kaki Pancasila pada
langkah dan kombinasi pola mengerti berbagai sambil berjalan eleman gotong
ayunan lengan gerak langkah kaki variasi dan kombinasi diantaranya: royong dan
mengikuti irama dan ayunan lengan berjalan ke depan mandiri dengan
pola gerak langkah kaki
(ketukan) aktivita gerak dengan langkah meregulasi dan
dan ayunan lengan menginternali-
tanpa/dengan berirama dengan aktivitas gerak biasa, berjalan di
musik dalam benar. tempat sasi nilai-nilai
berirama. gerak seperti:
aktivitas gerak  Topik/konten inti: berkelompok,
berkolaborasi,
berirama. aktivitas gerak berjalan ke depan kepedulian,
berirama. dengan langkah berbagai,
 Penjelasan singkat: tegap, dan berjalan pemahaman diri
fokus pembelajaran ke belakang dan situasi yang
adalah memahami dan dengan langkah dihadapi, dan
mengerti berbagai biasaaktivitas meregulasi diri,
gerak berirama. serta dapat
variasi dan kombinasi menerapkan
pola gerak langkah kaki  Mengidentifikasi pola perilaku

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 dan ayunan lengan gerakan ayunan hidup sehat
aktivita gerak berirama lengan dalam
dengan benar. diantaranya: meng- kehidupan
ayunkan lengan ke sehari-hari
kiri, ke depan dan dalam
ke kanan dan memahami
mengayunkan aktivitas gerak
lengan ke depan, berirama.
ke atas, dan ke
belakang aktivitas
gerak berirama.
 Menjelaskan
variasi dan
kombinasi pola
gerak langkah kaki
sambil berjalan
diantaranya:
berjalan ke depan
dengan langkah
biasa, berjalan di
tempat
berkelompok,
berjalan ke depan
dengan langkah
tegap, dan berjalan
ke belakang
dengan langkah
biasa aktivitas
gerak berirama.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

  Menjelaskan
gerakan ayunan
lengan diantara-
nya: mengayunkan
lengan ke kiri, ke
depan dan ke
kanan dan
mengayunkan
lengan ke depan,
ke atas, dan ke
belakang aktivitas
gerak berirama.
 Menjelaskan cara
melakukan variasi
dan kombinasi
pola gerak langkah
kaki sambil
berjalan diantara-
nya: berjalan ke
depan dengan
langkah biasa,
berjalan di tempat
berkelompok,
berjalan ke depan
dengan langkah
tegap, dan berjalan
ke belakang
dengan langkah
biasaaktivitas

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 gerak berirama.
 Menjelaskan cara
melakukan gerakan
ayunan lengan
diantaranya: meng-
ayunkan lengan ke
kiri, ke depan dan
ke kanan dan
mengayunkan
lengan ke depan,
ke atas, dan ke
belakang aktivitas
gerak berirama.
Sub Elemen Pengetahuan Gerak Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)

4. Memahami gerak dasar satu gaya renang dalam dan aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Memahami gerak Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pengembangan 6 – 27
dasar salah satu memahami dan berbagai gerak nilai-nilai Profil JP
gaya renang. mengerti berbagai  Kata/frasa kunci: renang gaya dada Pelajar
gerak renang gaya memahami dan diantaranya: gerak Pancasila pada
dada diantaranya: mengerti berbagai posisi badan, eleman gotong
gerak posisi badan, gerak renang gaya dada gerakan kaki, royong dan
gerakan kaki, gerakan lengan, mandiri dengan
diantaranya: gerak
gerakan lengan, dan dan mengambil meregulasi dan
posisi badan, gerakan menginternali-
mengambil napas kaki, gerakan lengan, napas.
dengan benar.  Menjelaskan sasi nilai-nilai
dan mengambil napas. gerak seperti:
berbagai gerak
berkolaborasi,
renang gaya dada kepedulian,

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 diantaranya: gerak berbagai,
posisi badan, pemahaman diri
 Topik/konten inti: gerakan kaki, dan situasi yang
aktivitas di air. gerakan lengan, dihadapi, dan
 Penjelasan singkat: dan mengambil meregulasi diri,
fokus pembelajaran napas. serta dapat
 Menjelaskan cara menerapkan
adalah memahami dan
melakukan pola perilaku
mengerti berbagai hidup sehat
gerak renang gaya dada berbagai gerak
renang gaya dada dalam
diantaranya: gerak kehidupan
posisi badan, gerakan diantaranya: gerak
sehari-hari
kaki, gerakan lengan, posisi badan, dalam
dan mengambil napas gerakan kaki, memahami
dengan benar. gerakan lengan, aktivitas di air.
dan mengambil
napas.
ELEMEN PEMANFAATAN GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik dapat memahami prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani, menunjukkan
kemampuan dalam menerapkan pola hidup sehat (perlunya aktivitas jasmani, istirahat, pengisian waktu luang, serta memilih makanan bergizi dan
seimbang). Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan konsep pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi,
serta kesehatan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.

Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan

Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui gerak dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani untuk kesehatan.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Mempraktikkan Peserta didik dapat  Memahami dan Pengembangan 3–6 Pemanfaatan
berbagai bentuk memahami dan mampu melakukan nilai-nilai Profil JP gerak adalah
latihan kebugaran mampu  Kata/frasa kunci: aktivitas kebugaran Pelajar hasil yang
jasmani untuk mempraktikkan memahami dan mampu jasmani untuk Pancasila pada diperoleh dari
menjaga komposisi berbagai bentuk mempraktikkan kesehatan eleman Gotong aktivitas fisik
tubuh ideal. latihan kekuatan berbagai bentuk latihan diantaranya: Royong dan dan aktivitas
otot, daya tahan bentuk-bentuk Mandiri dengan kebugaran
kekuatan otot, daya
otot, dan kelenturan latihan kekuatan meregulasi dan secara
tahan otot, dan menginternali-
dengan benar. kelenturan untuk otot bahu, dada, menyeluruh
daya tahan sasi nilai-nilai (total
meningkatkan gerak seperti:
kebugaran jasmani. diantaranya: saling fitness) yang
berkolaborasi,
 Topik/konten inti: mendorong bahu, kepedulian, memungkinkan
aktivitas kebugaran saling mendorong berbagai, seseorang
jasmani. bahu sambil pemahaman diri mampu untuk
 Penjelasan singkat: merangkak, saling dan situasi yang menjalankan
fokus pembelajaran mendorong bahu dihadapi, dan kehidupan yang
adalah memahami dan berpasangan, tarik- meregulasi diri, produktif dan
menarik ber- serta dapat dapat
mampu mempraktikkan menerapkan
berbagai bentuk latihan pasangan, sit-up, menyesuaikan
mengangkat kedua pola perilaku diri pada tiap
kekuatan otot, daya hidup sehat
tahan otot, dan kaki dari sikap pembebanan
dalam
kelenturan untuk duduk, sit-up fisik yang wajar.
kehidupan
meningkatkan sambil menangkap sehari-hari
kebugaran jasmani. bola, push-up, melalui
berjalan dengan pengenalan dan
kedua tangan, mempraktikkan
lompat tali aktivitas
perorangan, lompat kebugaran
tali berpasangan, jasmani.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 tarik-menarik
seutas tali
berpasangan, dan
tarik-menarik
seutas tali beregu.
 Melakukan
aktivitas kebugaran
jasmani untuk
kesehatan
diantaranya:
bentuk-bentuk
latihan kekuatan
otot bahu, dada,
daya tahan
diantaranya: saling
mendorong bahu,
saling mendorong
bahu sambil
merangkak, saling
mendorong bahu
berpasangan, tarik-
menarik
berpasangan, sit-
up, mengangkat
kedua kaki dari
sikap duduk, sit-up
sambil menangkap
bola, push-up,
berjalan dengan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 kedua tangan,
lompat tali
perorangan, lompat
tali berpasangan,
tarik-menarik
seutas tali
berpasangan, dan
tarik-menarik
seutas tali beregu
dalam bentuk
permainan
sederhana.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat

Pada akhir fase ini peserta didik memahami pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan diri dan orang lain dari penyakit
menular dan tidak menular sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Memaparkan konsep Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Pengembangan 3–6 Pola perilaku
pemeliharaan memahami dan konsep nilai-nilai Profil JP hidup
kebersihan dan mampu menerapkan  Kata/frasa kunci: pemeliharaan Pelajar sehat suatu gaya
kesehatan alat konsep pemeliharaan memahami dan mampu kebersihan dan Pancasila pada hidup dengan
reproduksi, serta kebersihan dan kesehatan alat eleman Gotong memperhatikan
menerapkan konsep faktor-faktor
kesehatan diri dan kesehatan alat pemeliharaan reproduksi, serta Royong dan
orang lain dari reproduksi, serta kesehatan diri dan Mandiri dengan tertentu yang
kebersihan dan memengaruhi
penyakit menular kesehatan diri dan orang lain dari meregulasi dan
kesehatan alat menginternali- kesehatan,
dan tidak menular orang lain dari reproduksi, serta penyakit menular antara lain:
sesuai dengan pola penyakit menular dan tidak menular sasi nilai-nilai
kesehatan diri dan gerak seperti: makanan dan
perilaku hidup sehat. dan tidak menular sesuai dengan pola olahraga. Pola
berkolaborasi,
sesuai dengan pola perilaku hidup kepedulian, hidup sehat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 perilaku hidup sehat. sehat. menyangkut
berbagai,
 Menjelaskan aturan untuk
pemahaman diri
konsep mencapai
orang lain dari penyakit dan situasi yang
kesehatan
menular dan tidak pemeliharaan dihadapi, dan
jasmani dan
menular sesuai dengan kebersihan dan meregulasi diri,
rohani, sebab
pola perilaku hidup kesehatan alat serta dapat
pengertian
sehat. reproduksi, serta menerapkan hidup sehat
kesehatan diri dan pola perilaku yang sempurna
 Topik/konten inti: hidup sehat
pemeliharaan orang lain dari mencakup aspek
penyakit menular dalam keduanya.
kebersihan dan kehidupan
kesehatan alat dan tidak menular
sehari-hari
reproduksi, serta sesuai dengan pola melalui
kesehatan diri dan perilaku hidup pemahaman
orang lain dari penyakit sehat. pola perilaku
menular dan tidak  Menjelaskan cara hidup sehat.
menular. menerapkan
 Penjelasan singkat: konsep
fokus pembelajaran pemeliharaan
adalah memahami dan kebersihan dan
mampu menerapkan kesehatan alat
konsep pemeliharaan reproduksi, serta
kebersihan dan kesehatan diri dan
kesehatan alat orang lain dari
reproduksi, serta penyakit menular
kesehatan diri dan dan tidak menular
orang lain dari penyakit sesuai dengan pola
menular dan tidak perilaku hidup
menular sesuai dengan sehat.
pola perilaku hidup

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER DAN INTERNALISASI ELEMEN NILAI-NILAI GERAK

Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai
dapat menghormati orang lain, serta menerima ragam keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.

Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian) Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengidentifikasi dan Profil Pelajar Tidak Pengembangan
perilaku sebagai mengenali kualitas menggambarkan Pancasila diperlu- karakter
individu yang dan minat diri serta  Kata/frasa kunci: kemampuan, prestasi, dicapai melalui kan jam merupa-kan
memiliki tantangan yang mengenali kualitas dan dan ketertarikannya internalisasi pembelaja unsur pokok
pemahaman diri dan dihadapi minat diri serta secara subjektif. elemen ran khusus dalam diri
situasi yang tantangan yang pengembangan karena manusia yang
dihadapi. dihadapi. karakter pengemba dengannya
 Penjelasan singkat: (tanggung ngan membentuk
fokus pengembangan jawab personal karakter karakter
nilai-nilai mengenali dan sosial) dilakukan psikologi
kualitas dan minat diri melalui seseorang dan
serta tantangan yang dan membuatnya
dihadapi. selama berperilaku

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Peserta didik dapat Mengidentifikasi proses sesuai dengan
mengembangkan kekuatan dan pembelaja dirinya dan
refleksi diri  Kata/frasa kunci: kelemahan serta ran pada nilai-nilai yang
mengembangkan prestasi dirinya. elemen yang cocok
refleksi diri. keterampil dengan dirinya
 Penjelasan singkat: an dan dalam kondisi
fokus pengembangan pengetahu yang berbeda-
nilai-nilai -an gerak beda.
mengembangkan
refleksi diri.
Menunjukkan Peserta didik dapat Mengidentifikasi
perilaku sebagai regulasi emosi perbedaan emosi yang
individu yang dapat  Kata/frasa kunci: dirasakan secara
meregulasi diri. mengembangkan wajar.
meregulasi emosi.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai meregulasi
emosi.
Peserta didik dapat Menetapkan target
menetapkan tujuan belajar dan
dan rencana strategis  Kata/frasa kunci: merencanakan waktu
pengembangan diri mengembangkan belajar yang akan
menetapkan tujuan dan dilakukannya.
rencana strategis
pengembangan diri.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 nilai-nilai menetapkan
tujuan dan rencana
strategis pengembang-
an diri.
Peserta didik dapat Menunjukkan inisiatif dan Berinisiatif untuk
menunjukkan bekerja secara mandiri. mengerjakan tugas-
inisiatif dan bekerja tugas rutin secara
secara mandiri mandiri.
Peserta didik dapat Mengembangkan disiplin Melaksanakan
mengembangkan diri. kegiatan belajar di
disiplin diri kelas dan
menyelesaikan tugas-
tugas dalam waktu
yang telah disepakati.
Peserta didik percaya Percaya diri, resilien, dan Berani mencoba dan
diri, resilien, dan adaptif. adaptif menghadapi
adaptif situasi baru serta
bertahan mengerjakan
tugas-tugas yang
disepakati hingga
tuntas.
Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)

Indikator Alur Perkembangan di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong) Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik
Alur Tujuan Tujuan Profil Pelajar Prakiraan
konten dan Penjelasan Indikator Penilaian Jam
Glosarium
Pembelajaran Pembelajaran Pancasila
Singkat

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 Menunjukkan Peserta didik dapat Peka dan Profil Pelajar Tidak
perilaku sebagai tanggap terhadap mengapresiasi orang- Pancasila diperlu-
individu yang peduli lingkungan sosial  Kata/frasa kunci: orang dilingkungan dicapai melalui kan jam
Menunjukkan mengembangkan kerja sekitar. internalisasi pembelaja
perilaku sebagai sama. elemen ran khusus
individu yang  Penjelasan singkat: pengembangan karena
berbagi. fokus pengembangan karakter pengemba
nilai-nilai kerja sama. (tanggung ngan
Peserta didik dapat Mengenali berbagai jawab personal karakter
mengpersepsi sosial reaksi orang lain dan sosial) dilakukan
dilingkungan sekitar melalui
 Kata/frasa kunci: dan
mengembangkan dan penyebabnya.
selama
komunikasi untuk proses
mencapai tujuan pembelaja
bersama. ran pada
 Penjelasan singkat: elemen
fokus pengembangan keterampil
nilai-nilai komunikasi an dan
untuk mencapai tujuan pengetahu
bersama. -an gerak
Peserta didik dapat Memberi dan
menunjukkan menerima hal yang
berperilaku sebagai  Kata/frasa kunci: dianggap berharga dan
individu yang mengembangkan sikap penting kepada/dari
berbagi saling ketergantungan orang-orang
positif. dilingkungan sekitar.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 nilai-nilai saling
ketergantungan positif.
Peserta didik dapat Melaksanakan
mengoordinasi sosial aktivitas kelompok
 Kata/frasa kunci: sesuai dengan
mengembangkan kesepakatan bersama.
koordinasi sosial.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai koordinasi
sosial.
Menunjukkan Peserta didik dapat Peka dan
perilaku sebagai tanggap terhadap mengapresiasi orang-
individu yang peduli lingkungan sosial  Kata/frasa kunci: orang dilingkungan
mengembangkan sekitar.
tanggap terhadap
lingkungan sosial.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai tanggap
terhadap lingkungan
sosial.
Peserta didik dapat Mengenali berbagai
mengpersepsi sosial reaksi orang lain
 Kata/frasa kunci: dilingkungan sekitar
mengembangkan dan penyebabnya.
persepsi sosial.
 Penjelasan singkat:

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

 fokus pengembangan
nilai-nilai persepsi
sosial.
Menunjukkan Peserta didik dapat Memberi dan
perilaku sebagai berperilaku sebagai menerima hal yang
individu yang individu yang  Kata/frasa kunci: dianggap berharga dan
berbagi. berbagi mengembangkan penting kepada/dari
berperilaku sebagai orang-orang
individu yang berbagi. dilingkungan sekitar.
 Penjelasan singkat:
fokus pengembangan
nilai-nilai berperilaku
sebagai individu yang
berbagi.

Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*). Hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**). Hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate, taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga
pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***). Hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah
tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) PJOK Jenjang SD/MI