Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka
ALUR DAN TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP)
KURIKULUM MERDEKA
Nama Sekolah : _______________________________

Nama penyusun : _______________________________
NIK : _______________________________
Mata pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, Dan
Kesehatan (PJOK)
Fase D, Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil) & II (Genap)
PJOK Fase Kelas 4

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA, DAN KESEHATAN
FASE B (KELAS IV)
RASIONAL
Rasional Alur Tujuan Pembelajaran adalah rangkaian tujuan yang disusun secara logis menurut ururtan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase. Pembelajaran
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan dilaksanakan dengan menggunakan berbagai pendekatan, model, strategi, metode, gaya, dan teknik sesuai dengan
karakteristik tugas gerak, peserta didik, dan lingkungan belajar. Semua itu diarahkan untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah (keterampilan,
pengetahuan, dan sikap) setiap peserta didik dengan menekankan pada kualitas kebugaran jasmani dan pembendaharaan gerak. Alur Tujuan Pembelajaran disusun
berdasarkan metode pengurutan dari konten paling mudah ke konten paling sulit. Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran dilakukan berdasarkan pengalaman peserta
didik pada fase B.
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase B ini, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memvariasikan dan mengkombinasikan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan
gerak dilandasi dengan pengetahuan yang benar secara mandiri, menerapkan prosedur aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan, menunjukkan perilaku
tanggungjawab personal dan sosial dalam jangka waktu tertentu secara konsisten, serta menerapkan nilai-nilai aktivitas jasmani.
ELEMEN KETERAMPILAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi aktivitas pola gerak dasar, permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak berirama, dan aktivitas olahraga air (kondisional) secara mandiri.
Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Pola Gerak Dasar
Mempraktikkan variasi pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.
PJOK Fase Kelas 4

Kata frasa Kunci/Topik konten Profil Pelajar Prakiraan

Alur Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian Glosarium
dan Penjelasan Singkat Pancasila Jam
1. Mempraktikkan Variasi Aktivitas Pola Pengembangan Gerak Dasar Profil Pelajar  Profil Pelajar
Pancasila yang Pancasila adalah
1.1 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan variasi pola dikembangkan 8 – 12 tujuan besar (atau
berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan gerak dasar lokomotor, dalam dalam Fase bahkan misi) yang
JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai non-lokomotor, dan ini adalah dimensi ingin diwujudkan
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, manipulatif dalam Mandiri dan melalui sistem
lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif berbagai gerakan Gotong Royong. pendidikan. Profil
manipulatif dalam dalam berbagai permainan invasi menendang/mengoper, lulusan, dalam konteks
berbagai permainan diantaranya: menghentikan, dan ini adalah Profil
invasi. 1) Permainan sepak bola: menggiring bola Pelajar Pancasila,
menendang/mengoper, permainan sepak bola. merupakan jawaban
menghentikan, dan  Melakukan variasi pola dari pertanyaan
menggiring bola dengan gerak dasar lokomotor, penting: “Karakter
benar. non-lokomotor, dan serta kemampuan
2) Permainan bola tangan: manipulatif dalam esensial apa yang
melempar/mengoper, berbagai gerakan perlu dipelajari dan
menangkap, dan menggiring melempar/mengoper, dikembangkan terus-
bola dengan benar. menangkap, dan menerus oleh setiap
menggiring bola individu warga negara
permainan bola tangan. Indonesia, sejak
pendidikan anak usia
1.2 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan variasi pola 8 – 12 dini hingga mereka
berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan gerak dasar lokomotor, menamatkan sekolah
JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai non-lokomotor, dan menengah atas?”
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, manipulatif dalam  Keterampilan gerak
lokomotor, dan non- lokomotor, dan manipulatif berbagai gerakan passing adalah gerakan-
manipulatif dalam dalam berbagai permainan net bawah, passing atas, dan gerakan dasar dalam
berbagai permainan diantaranya: servis bawah permainan olahraga yang
net. 1) Permainan bola voli: passing bola voli. dilakukan dengan satu
bawah, passing atas, dan  Melakukan variasi teknik, kemudian
servis bawah dengan benar. perpaduan pola gerak gerakan yang
2) Permainan bulu tangkis: dasar lokomotor, non-
PJOK Fase Kelas 4

memegang raket, posisi lokomotor, dan dilakukan secara

berdiri/ stance, gerakan manipulatif dalam efektif dan efisien
kaki/footwork, servis panjang, berbagai gerakan untuk dapat
servis pendek, pukulan memegang raket, posisi menghasilkan hasil
forehand, dan pukulan berdiri/ stance, gerakan yang maksimal. Untuk
backhand dengan benar. kaki/footwork, servis menjadi seorang
3) Permainan tenis meja: panjang, servis pendek, olahragawan
memegang bet, posisi berdiri/ pukulan forehand, dan diperlukan
stance, gerakan kaki/ pukulan backhand keterampilan gerak
footwork, servis forehand, permainan bulu tangkis. yang baik agar dapat
servis backhand, pukulan  Melakukan variasi mencapai prestasi.
forehand, pukulan dan perpaduan pola gerak
 Gerak dasar: Suatu
backhand dengan benar. dasar lokomotor, non-
pola gerakan yang
lokomotor, dan
mendasari suatu
manipulatif dalam
gerakan mulai dari
berbagai gerakan
kemampuan gerak
memegang bet, posisi
yang sederhana hingga
berdiri/ stance, gerakan
kemampuan gerak
kaki/ footwork, servis
yang komplek, seperti:
forehand, servis
gerak dasar manusia
backhand, pukulan
(berjalan, berlari,
forehand, pukulan dan
melompat, dan
backhand permainan tenis
melempar).
meja.
 Gerak lokomotor:
1.3 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan variasi pola 8 – 12 Gerakan berpindah
berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan gerak dasar lokomotor, tempat dimana bagian
JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai non-lokomotor, dan tubuh tertentu saja
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, manipulatif dalam yang digerakkan,
lokomotor, dan non- lokomotor, dan manipulatif berbagai gerakan seperti: berjalan,
manipulatif dalam dalam berbagai permainan melempar/mengoper bola, berlari, dan meloncat.
berbagai permainan lapangan diantaranya: menangkap, memukul
 Gerak non lokomotor:
lapangan. 1) Permainan kasti: bola, berlari ke tiang
melempar/mengoper bola, Gerakan yang tidak
hinggap, dan mematikan
menangkap, memukul bola, berpindah tempat,
PJOK Fase Kelas 4

berlari ke tiang hinggap, dan lawan permainan kasti. dimana bagian tubuh
mematikan lawan dengan  Melakukan variasi pola tertentu saja yang
benar. gerak dasar lokomotor, digerakan, seperti:
2) Permainan rounders: non-lokomotor, dan mendorong, menarik,
melempar/mengoper bola, manipulatif dalam menekuk, dan
menangkap, memukul bola, berbagai gerakan memutar.
berlari ke tiang hinggap, dan melempar/mengoper bola,
 Gerak manipulatif:
mematikan lawan dengan menangkap, memukul
Gerakan dimaa ada
benar. bola, berlari ke tiang
sesuatu yang
3) Permainan bola bakar: hinggap, dan mematikan
digerakkan, seperti:
melempar/mengoper bola, lawan permainan
melempar,
menangkap, memukul bola, rounders.
menangkap,
berlari ke tiang hinggap, dan  Melakukan variasi pola menyepak, dan lain
mematikan lawan dengan gerak dasar lokomotor, sebagainya.
benar. non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
melempar/mengoper bola,
menangkap, memukul
bola, berlari ke tiang
lawan permainan bola
bakar.
1.4 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan pola gerak 8 – 12
berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan dasar lokomotor, non- JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai lokomotor, dan
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, manipulatif dalam
lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif berbagai gerakan kuda-
manipulatif dalam dalam berbagai beladiri kuda, pola langkah,
berbagai beladiri. diantaranya: pukulan, tendangan,
1) Pencak silat: kuda-kuda, pola tangkisan, elakan, dan
langkah, pukulan, tendangan, hindaran beladiri pencak
tangkisan, elakan, dan silat.
hindaran dengan benar.
PJOK Fase Kelas 4

2) Karate: kuda-kuda, pukulan,  Melakukan variasi pola

tendangan, tangkisan, kihon, gerak dasar lokomotor,
kata, dan komite dengan non-lokomotor, dan
benar. manipulatif dalam
berbagai gerakan kuda-
kuda, pukulan, tendangan,
tangkisan, kihon, kata, dan
komite beladiri karate.
1.5 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan variasi pola 8 – 12
berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan gerak dasar lokomotor, JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai non-lokomotor, dan
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, manipulatif dalam
lokomotor, dan non- lokomotor, dan manipulatif berbagai gerakan start,
manipulatif dalam dalam berbagai olahraga atletik gerakan jalan cepat, dan
berbagai olahraga diantaranya: memasuki garis finis jalan
atletik. 1) Jalan cepat: start, gerakan cepat.
jalan cepat, dan memasuki  Melakukan variasi pola
garis finis dengan benar. gerak dasar lokomotor,
2) Lari jarak pendek: start, non-lokomotor, dan
gerakan lari jarak pendek, dan manipulatif dalam
memasuki garis finis dengan berbagai gerakan start,
benar. gerakan lari jarak pendek,
3) Lompat jauh: awalan, tolakan/ dan memasuki garis finis
tumpuan, melayang di udara, lari jarak pendek.
dan mendarat dengan benar.  Melakukan variasi pola
4) Tolak peluru: memegang gerak dasar lokomotor,
peluru, awalan, menolak non-lokomotor, dan
peluru, dan gerak lanjutan manipulatif dalam
tolak peluru dengan benar. berbagai gerakan awalan,
tolakan/ tumpuan,
melayang di udara, dan
mendarat lompat jauh.
 Melakukan variasi pola
PJOK Fase Kelas 4

gerak dasar lokomotor,

non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
memegang peluru, awalan,
menolak peluru, dan gerak
lanjutan tolak peluru.
1.6 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan berbagai 8 – 12
berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan variasi pola gerak dasar JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai lokomotor, non-
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, lokomotor, dan
lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif manipulatif dalam
manipulatif dalam dalam berbagai olahraga berbagai olahraga
berbagai olahraga tradisional anak Indonesia tradisional anak Indonesia
tradisional anak diantaranya: permainan egrang, diantaranya: permainan
Indonesia. balap karung, mendorong ban, egrang, balap karung,
bakiak atau sandal raksasa, dan men-dorong ban, bakiak
lain-lain dengan benar. atau sandal raksasa, dan
lain-lain.
 Melakukan berbagai
variasi pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai olahraga
tradisional anak Indonesia
diantaranya: permainan
egrang, balap karung,
mendorong ban, bakiak
atau sandal raksasa, dan
lain-lain dalam bentuk
permainan sederhana.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Gerak Berirama
PJOK Fase Kelas 4

2. Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Mempraktikkan pola  Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan pola langkah Profil Pelajar 4–8
gerak dasar langkah dan dapat menunjukkan dasar, gerak dan ayunan Pancasila yang
JP 6
ayunan lengan mengikuti kemampuan dalam lengan dan tangan, dikembangkan
irama (ketukan) tanpa/ mempraktikkan pola langkah pelurusan sendi, dan irama dalam dalam Fase
dengan musik dalam dasar, gerak dan ayunan lengan gerak aktivitas gerak ini adalah dimensi
aktivitas gerak berirama. dan tangan, pelurusan sendi, berirama. Mandiri dan
dan irama gerak dengan benar.  Melakukan pola langkah Gotong Royong.
 Pada akhir fase ini peserta didik dasar, gerak dan ayunan
dapat menunjukkan lengan dan tangan,
kemampuan dalam pelurusan sendi, dan irama
mempraktikkan pola langkah gerak mengarah pada
dasar, gerak dan ayunan lengan tarian daerah aktivitas
dan tangan, pelurusan sendi, gerak berirama.
dan irama gerak mengarah pada
tarian daerah dengan benar.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Senam
3. Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dominan dalam aktivitas senam.
Mempraktikkan variasi  Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan berbagai Profil Pelajar 4–8
berbagai pola gerak dapat menunjukkan perpaduan pola gerak Pancasila yang
JP
dominan (bertumpu, kemampuan dalam dominan senam lantai dikembangkan
bergantung, mempraktikkan berbagai tanpa menggunakan alat dalam dalam Fase
keseimbangan, berpindah/ perpaduan pola gerak dominan diantaranya: berdiri ini adalah dimensi
lokomotor, tolakan, senam lantai tanpa dengan menggunakan Mandiri dan
putaran, ayunan, menggunakan alat dengan tumpuan kepala, berguling Gotong Royong.
melayang, dan mendarat) benar. ke depan, berguling ke
dalam aktivitas senam  Pada akhir fase ini peserta didik belakang, berguling ke
lantai. dapat menunjukkan samping kiri dan kanan,
kemampuan dalam dan rangkaian senam
PJOK Fase Kelas 4

mempraktikkan berbagai ketangkasan aktivitas

perpaduan pola gerak dominan senam lantai.
senam lantai dengan  Melakukan berbagai
mengguna-kan alat dengan perpaduan pola gerak
benar. dominan senam lantai
dengan menggunakan alat
diantaranya: lompat
kangkang melewati teman
yang berjongkok, lompat
kangkang melewati kuda-
kuda lompat, lompat
kangkang melewati peti
lompat, dan lompat
jongkok melewati mistar
aktivitas senam lantai.
Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)
4. Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang dalam dan aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Mempraktikkan gerak Pada akhir fase ini peserta didik  Melakukan gerak dasar Profil Pelajar 6–9
dasar salah satu gaya dapat menunjukkan kemampuan pengenalan air, gerakan Pancasila yang
JP
renang. dalam mempraktikkan gerak dasar meluncur, gerakan kaki, dikembangkan
pengenalan air, gerakan meluncur, gerakan lengan, gerakan dalam dalam Fase
gerakan kaki, gerakan lengan, mengambil napas, dan ini adalah dimensi
gerakan mengambil napas, dan koordinasi gerakan renang Mandiri dan
koordinasi gerakan renang gaya gaya dada menempuh Gotong Royong.
dada menempuh jarak 15 meter jarak 15 m dan 25 m.
dengan benar.  Melakukan berbagai gerak
renang gaya dada
diantaranya: gerak posisi
badan, gerakan kaki,
gerakan lengan, dan
mengambil napas dalam
bentuk perlombaan
PJOK Fase Kelas 4

menempuh jarak 15 m dan

25 m secara berpasangan
dan berkelompok.
ELEMEN PENGETAHUAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik memahami prosedur variasi pola gerak dasar, permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas olahraga
air (kondisional).
Sub Elemen Pengetahuan Pengembangan Pola Gerak Dasar
Memahami variasi pola gerak dasar lokomotor, gerak dasar non-lokomotor, dan gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

1. Memahami Variasi Aktivitas Pola Pengembangan Gerak Dasar Profil Pelajar Pengetahuan gerak adalah
Pancasila yang cara untuk
1.1 Memahami berbagai Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi variasi dikembangkan 8 – 12 mengembangkan ilmu
variasi pola gerak dapat memahami berbagai variasi pola gerak dasar dalam dalam Fase pengetahuan agar
JP
dasar lokomotor, non- pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, non- ini adalah dimensi bermanfaat bagi semua
lokomotor, dan lokomotor, dan manipulatif dalam lokomotor, dan Mandiri dan makhluk hidup. Selain itu
manipulatif dalam berbagai permainan invasi manipulatif dalam Gotong Royong. keterampilan ilmu
berbagai permainan diantaranya: berbagai gerakan pengetahuan tersebut
invasi. 1) Permainan sepak bola: menendang/mengoper, berfungi untuk
menendang/mengoper, menghentikan, dan menyempurnakan atau
menghentikan, dan menggiring bola memperbaiki serta
menggiring bola dengan permainan sepak bola. mengembangkan ilmu
benar.  Menjelaskan variasi pola pengtahuan yang sudah
2) Permainan bola tangan: gerak dasar lokomotor, diteliti maupun ditemukan
melempar/mengoper, non-lokomotor, dan sebelumnya.
menangkap, dan menggiring manipulatif dalam
bola dengan benar. berbagai gerakan
menendang/mengoper,
PJOK Fase Kelas 4

menghentikan, dan
menggiring bola
permainan sepak bola.
 Menjelaskan cara
melakukan variasi pola
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
menendang/mengoper,
menghentikan, dan
menggiring bola
permainan sepak bola.
 Menjelaskan variasi pola
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
melempar/mengoper,
menangkap, dan
menggiring bola
permainan bola tangan.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
melempar/mengoper,
menangkap, dan
menggiring bola
permainan bola tangan
1.2 Memahami berbagai Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi variasi 8 – 12
variasi pola gerak dapat memahami berbagai variasi pola gerak dasar
PJOK Fase Kelas 4

dasar lokomotor, non- pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, non- JP
lokomotor, dan lokomotor, dan manipulatif dalam lokomotor, dan
manipulatif dalam berbagai permainan net manipulatif dalam
berbagai permainan diantaranya: berbagai gerakan passing
net. 1) Permainan bola voli: passing bawah, passing atas, dan
bawah, passing atas, dan servis bawah permainan
servis bawah dengan benar. bola voli.
2) Permainan bulu tangkis:  Menjelaskan variasi pola
memegang raket, posisi gerak dasar lokomotor,
berdiri/ stance, gerakan non-lokomotor, dan
kaki/footwork, servis panjang, manipulatif dalam
servis pendek, pukulan berbagai gerakan passing
forehand, dan pukulan bawah, passing atas, dan
backhand dengan benar. servis bawah permainan
3) Permainan tenis meja: bola voli.
memegang bet, posisi berdiri/  Menjelaskan cara
stance, gerakan kaki/ melakukan variasi pola
footwork, servis forehand, gerak dasar lokomotor,
servis backhand, pukulan non-lokomotor, dan
forehand, pukulan dan manipulatif dalam
backhand dengan benar. berbagai gerakan passing
bawah, passing atas, dan
servis bawah permainan
bola voli.
 Mengidentifikasi variasi
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
memegang raket, posisi
kaki/footwork, servis
panjang, servis pendek,
pukulan forehand, dan
PJOK Fase Kelas 4

pukulan backhand
permainan bulu tangkis.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
berdiri/stance, gerakan
pukulan backhand
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
pukulan backhand
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
PJOK Fase Kelas 4


forehand, servis back-
hand, pukulan fore-hand,
pukulan dan backhand
permainan tenis meja.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
berdiri/stance, gerakan
forehand, servis back-
hand, pukulan fore-hand,
pukulan dan backhand
permainan tenis meja.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
forehand, servis
backhand, pukulan
forehand, pukulan dan
backhand permainan tenis
meja.
variasi pola gerak dapat memahami berbagai variasi pola gerak dasar
PJOK Fase Kelas 4

dasar lokomotor, non- pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, non- JP
lokomotor, dan lokomotor, dan manipulatif dalam lokomotor, dan mani-
manipulatif dalam berbagai permainan lapangan pulatif dalam berbagai
berbagai permainan diantaranya: gerakan melempar/
lapangan. 1) Permainan kasti: mengoper bola,
melempar/mengoper bola, menangkap, memukul
menangkap, memukul bola, bola, berlari ke tiang
berlari ke tiang hinggap, dan hinggap, dan mematikan
mematikan lawan dengan lawan permainan kasti.
benar.  Menjelaskan variasi pola
2) Permainan rounders: gerak dasar lokomotor,
melempar/mengoper bola, non-lokomotor, dan mani-
menangkap, memukul bola, pulatif dalam berbagai
berlari ke tiang hinggap, dan gerakan melempar/
mematikan lawan dengan mengoper bola,
benar. menangkap, memukul
3) Permainan bola bakar: hinggap, dan memati-kan
melempar/mengoper bola, lawan permainan kasti.
menangkap, memukul bola,  Menjelaskan cara
berlari ke tiang hinggap, dan melakukan variasi pola
mematikan lawan dengan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam
berbagai gerakan
menangkap, memukul
lawan permainan kasti.
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
PJOK Fase Kelas 4

berbagai gerakan
menangkap, memukul
lawan permainan
rounders.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
menangkap, memukul
lawan permainan
rounders.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
menangkap, memukul
lawan permainan
rounders.
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
PJOK Fase Kelas 4

berbagai gerakan
menangkap, memukul
bakar.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
menangkap, memukul
bakar.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
menangkap, memukul
bakar.
variasi pola gerak dapat memahami berbagai variasi pola gerak dasar JP
dasar lokomotor, non- pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, non-
PJOK Fase Kelas 4

manipulatif dalam berbagai beladiri diantaranya: manipulatif dalam

berbagai beladiri. berbagai gerakan kuda-
1) Pencak silat: kuda-kuda, pola kuda, pola langkah,
langkah, pukulan, tendangan, pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan, dan tangkisan, elakan, dan
hindaran dengan benar. hindaran beladiri pencak
2) Karate: kuda-kuda, pukulan, silat.
tendangan, tangkisan, kihon,  Menjelaskan variasi pola
kata, dan komite dengan gerak dasar lokomotor,
manipulatif dalam
kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan, dan
hindaran beladiri pencak
silat.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan, dan
hindaran beladiri pencak
silat.
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
PJOK Fase Kelas 4


non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
variasi pola gerak dapat memahami berbagai variasi pola gerak dasar JP
dasar lokomotor, non- pola gerak dasar lokomotor, non- lokomotor, non-
manipulatif dalam berbagai olahraga atletik manipulatif dalam
berbagai olahraga diantaranya: berbagai gerakan start,
atletik. 1) Jalan cepat: start, gerakan gerakan jalan cepat, dan
jalan cepat, dan memasuki memasuki garis finis jalan
garis finis dengan benar. cepat.
2) Lari jarak pendek: start,  Menjelaskan variasi pola
gerakan lari jarak pendek, dan gerak dasar lokomotor,
memasuki garis finis dengan non-lokomotor, dan
benar. manipulatif dalam
3) Lompat jauh: awalan, tolakan/ berbagai gerakan start,
tumpuan, melayang di udara, gerakan jalan cepat, dan
PJOK Fase Kelas 4

dan mendarat dengan benar. memasuki garis finis jalan

4) Tolak peluru: memegang cepat.
peluru, awalan, menolak  Menjelaskan cara
peluru, dan gerak lanjutan melakukan variasi pola
tolak peluru dengan benar. gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan start,
gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finis jalan
cepat.
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
gerakan lari jarak pendek,
dan memasuki garis finis
lari jarak pendek.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
lari jarak pendek.
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
PJOK Fase Kelas 4


lari jarak pendek.
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan awalan,
tolakan/ tumpuan,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
tolakan/ tumpuan,
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
tolakan/ tumpuan,
pola gerak dasar
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
PJOK Fase Kelas 4


non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
non-lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai gerakan
1.6 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi 8 – 12

berbagai variasi pola dapat menunjukkan kemampuan berbagai variasi pola JP
gerak dasar dalam mempraktikkan berbagai gerak dasar lokomotor,
lokomotor, non- variasi pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
lokomotor, dan non-lokomotor, dan manipulatif manipulatif dalam
manipulatif dalam dalam berbagai olahraga berbagai olahraga
berbagai olahraga tradisional anak Indonesia tradisional anak Indonesia
tradisional anak diantaranya: permainan egrang, diantaranya: permainan
Indonesia. balap karung, mendorong ban, egrang, balap karung,
bakiak atau sandal raksasa, dan mendorong ban, bakiak
lain-lain dengan benar. atau sandal raksasa, dan
lain-lain.
 Menjelaskan berbagai
lokomotor, non-
PJOK Fase Kelas 4

lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai olahraga
lain-lain.
melakukan berbagai
lokomotor, non-
lokomotor, dan
manipulatif dalam
berbagai olahraga
lain-lain.
Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Gerak Berirama
2. Memahami pola gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor aktivitas gerak berirama.
Memahami pola gerak  Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi pola Profil Pelajar 4–8
dasar langkah dan ayunan dapat memahami pola langkah langkah dasar, gerak dan Pancasila yang
JP 6
lengan mengikuti irama dasar, gerak dan ayunan lengan ayunan lengan dan tangan, dikembangkan
(ketukan) tanpa/ dengan dan tangan, pelurusan sendi, pelurusan sendi, dan irama dalam dalam Fase
musik dalam aktivitas dan irama gerak dengan benar. gerak aktivitas gerak ini adalah dimensi
gerak berirama.  Pada akhir fase ini peserta didik berirama. Mandiri dan
dapat memahami pola langkah  Menjelaskan pola langkah Gotong Royong.
dasar, gerak dan ayunan lengan dasar, gerak dan ayunan
PJOK Fase Kelas 4

dan tangan, pelurusan sendi, lengan dan tangan,

dan irama gerak mengarah pada pelurusan sendi, dan irama
tarian daerah dengan benar. gerak aktivitas gerak
berirama.
melakukan pola langkah
dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan,
pelurusan sendi, dan irama
gerak aktivitas gerak
berirama.
 Mengidentifikasi pola
langkah dasar, gerak dan
ayunan lengan dan tangan,
gerak mengarah pada
tarian daerah aktivitas
gerak berirama.
 Menjelaskan pola langkah
lengan dan tangan,
gerak mengarah pada
gerak berirama.
melakukan pola langkah
lengan dan tangan,
gerak mengarah pada
gerak berirama.
Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Senam
PJOK Fase Kelas 4

3. Memahami berbagai variasi pola gerak dominan dalam aktivitas senam.
Memahami variasi  Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi berbagai Profil Pelajar 4–8
berbagai pola gerak dapat memahami berbagai variasi pola gerak Pancasila yang
JP
dominan (bertumpu, variasi pola gerak dominan dominan senam lantai dikembangkan
bergantung, keseimbang- senam lantai tanpa tanpa mengguna-kan alat dalam dalam Fase
an, berpindah/ lokomotor, menggunakan alat dengan diantaranya: berdiri ini adalah dimensi
tolakan, putaran, ayunan, benar. dengan menggunakan Mandiri dan
melayang, dan mendarat)  Pada akhir fase ini peserta didik tumpuan kepala, berguling Gotong Royong.
dalam aktivitas senam dapat memhami variasi ke depan, berguling ke
lantai. berbagai pola gerak dominan belakang, berguling ke
senam lantai dengan samping kiri dan kanan,
mengguna-kan alat dengan dan rangkaian senam
benar. ketangkasan aktivitas
senam lantai.
variasi pola gerak
dominan senam lantai
tanpa mengguna-kan alat
diantaranya: berdiri
dengan menggunakan
tumpuan kepala, ber-
guling ke depan, berguling
ke belakang, berguling ke
samping kiri dan kanan,
dan rangkaian senam
ketangkasan aktivitas
senam lantai.
melakukan berbagai
variasi pola gerak
tanpa mengguna-kan alat
PJOK Fase Kelas 4

diantaranya: berdiri
dengan menggunakan
tumpuan kepala, berguling
ke depan, berguling ke
belakang, berguling ke
samping kiri dan kanan,
dan rangkaian senam
ketangkasan aktivitas
senam lantai.
 Mengidentifikasi berbagai
variasi pola gerak
dengan meng-gunakan alat
diantara-nya: lompat
kuda lompat, lompat
lompat, dan lompat
variasi pola gerak
diantaranya: lompat
kuda lompat, lompat
lompat, dan lompat
PJOK Fase Kelas 4


melakukan berbagai
variasi pola gerak
diantaranya: lompat
kuda lompat, lompat
lompat, dan lompat
Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)
4. Memahami gerak dasar satu gaya renang dalam dan aktivitas pilihan permainan dan olahraga air.
Memahami gerak dasar Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi gerak Profil Pelajar 6–9
salah satu gaya renang. dapat memahami gerak dasar dasar pengenalan air, Pancasila yang
JP
pengenalan air, gerakan meluncur, gerakan meluncur, dikembangkan
gerakan kaki, gerakan lengan, gerakan kaki, gerakan dalam dalam Fase
gerakan mengambil napas, dan lengan, gerakan ini adalah dimensi
koordinasi gerakan renang gaya mengambil napas, dan Mandiri dan
dada menempuh jarak 15 meter koordinasi gerakan renang Gotong Royong.
dengan benar. gaya dada menempuh
jarak 15 m dan 25 m.
 Menjelaskan gerak dasar
pengenalan air, gerakan
meluncur, gerakan kaki,
gerakan lengan, gerakan
mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang
PJOK Fase Kelas 4

gaya dada menempuh

melakukan gerak dasar
pengenalan air, gerakan
meluncur, gerakan kaki,
gerakan lengan, gerakan
mengambil napas, dan
koordinasi gerakan renang
gaya dada menempuh
ELEMEN PEMANFAATAN GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik dapat memahami prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani, menunjukkan kemampuan dalam
menerapkan perilaku pola hidup sehat.
Sub Elemen Aktivitas Jasmani dan Aktivitas Kebugaran untuk Pemeliharaan dan Peningkatan Kesehatan
Pada akhir fase ini peserta didik mengetahui gerak dan mampu mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani untuk kesehatan.

Mempraktikkan berbagai  Pada akhir fase ini peserta didik  Memahami dan mamou Profil Pelajar 3–6 Pemanfaatan gerak adalah
bentuk latihan kebugaran dapat memahami dan mampu mempraktikkan berbagai Pancasila yang hasil yang diperoleh dari
JP
jasmani untuk menjaga mempraktik-kan berbagai bentuk latihan kekuatan dikembangkan aktivitas fisik dan aktivitas
komposisi tubuh ideal. bentuk latihan kekuatan otot, otot dan daya tahan otot dalam dalam fase kebugaran secara
daya tahan otot, dan kelenturan diantaranya: saling ini adalah dimensi menyeluruh (total
dengan benar. mendorong bahu, saling Mandiri dan fitness) yang
mendorong bahu sambil Gotong Royong. memungkinkan seseorang
merangkak, saling mampu untuk
mendorong bahu menjalankan kehidupan
berpasangan, tarik- yang produktif dan dapat
menarik berpasangan, sit- menyesuaikan diri pada
PJOK Fase Kelas 4

up, mengangkat kedua tiap pembebanan fisik

kaki dari sikap duduk, sit- yang wajar.
up sambil menangkap
bola, push-up, latihan
lompat tali perorangan,
tarik-menarik seutas tali
berpasangan, berjalan
dengan kedua tangan, dan
berjalan dengan satu kaki
berkelompok.
 Memahami dan mampu
mempraktikkan berbagai
bentuk latihan kelenturan
diantaranya: kelentukan
sendi togok, sendi
pinggang, sendi panggul,
sendi lutut, sendi
pergelangan kaki, dan
sendi pergelangan tangan.
Sub Elemen Pengembangan Pola Perilaku Hidup Sehat
Pada akhir fase ini peserta didik memahami pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak
menular sesuai dengan pola perilaku hidup sehat.
Memaparkan konsep Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi konsep Profil Pelajar 3–6 Pola perilaku hidup
pemeliharaan kebersihan dan dapat memahami dan mampu pemeliharaan kebersihan Pancasila yang sehat suatu gaya hidup
JP
kesehatan alat reproduksi, serta menerapkan konsep pemeliharaan dan kesehatan alat dikembangkan dengan memperhatikan
kesehatan diri dan orang lain kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta dalam dalam fase faktor-faktor tertentu yang
dari penyakit menular dan tidak reproduksi, serta kesehatan diri dan kesehatan diri dan orang ini adalah dimensi memengaruhi kesehatan,
menular sesuai dengan pola orang lain dari penyakit menular lain dari penyakit menular Mandiri dan antara lain: makanan dan
perilaku hidup sehat. dan tidak menular sesuai dengan dan tidak menular sesuai Gotong Royong. olahraga. Pola hidup sehat
pola perilaku hidup sehat. dengan pola perilaku menyangkut aturan untuk
hidup sehat. mencapai kesehatan
 Menjelaskan konsep jasmani dan rohani, sebab
PJOK Fase Kelas 4

pemeliharaan kebersih-an pengertian hidup sehat

dan kesehatan alat yang sempurna mencakup
reproduksi, serta aspek keduanya.
kesehatan diri dan orang
lain dari penyakit menular
dan tidak menular sesuai
dengan pola perilaku
hidup sehat.
menerapkan konsep
pemeliharaan kebersihan
dan kesehatan alat
reproduksi, serta
kesehatan diri dan orang
lain dari penyakit menular
dan tidak menular sesuai
dengan pola perilaku
hidup sehat.
ELEMEN PENGEMBANGAN KARAKTER
Pada akhir fase ini peserta didik dapat menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk belajar mengarahkan diri dalam proses pembelajaran serta menerima dan
mengimplementasikan arahan dan umpan balik yang diberikan guru.
Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Mandiri)
Indikator Alur Perkembangan Fase B di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Personal (Kemandirian) Pelajar.
Kata frasa Kunci/Topik konten Profil Pelajar

Alur Tujuan Pembelajaran Indikator Penilaian Prakiraan Jam Glosarium
dan Penjelasan Singkat Pancasila
Menunjukkan perilaku sebagai Mengenali kualitas dan minat diri Mengidentifikasi dan Profil Pelajar Tidak diperlu-kan Pengembangan
individu yang memiliki serta tantangan yang dihadapi. menggambarkan kemampuan, Pancasila jam pembelajaran karakter merupa-kan
pemahaman diri dan situasi prestasi, dan ketertarikannya dicapai khusus karena unsur pokok dalam diri
PJOK Fase Kelas 4

yang dihadapi. secara subjektif. melalui pengembangan manusia yang

internalisasi karakter dengannya membentuk
Mengembangkan refleksi diri Mengidentifikasi kekuatan, elemen dilakukan melalui karakter psikologi
kelemahan, dan prestasi dirinya, pengembanga dan selama proses seseorang dan
dalam pengembangan diri. n karakter pembelajaran membuatnya
(tanggung pada elemen berperilaku sesuai
Menunjukkan perilaku sebagai Regulasi emosi Mengetahui adanya pengaruh jawab keterampilan dan dengan dirinya dan
individu yang dapat meregulasi orang lain untuk personal dan pengetahu-an nilai-nilai yang yang
diri. mengekspresikan emosi secara sosial) gerak cocok dengan dirinya
tepat dengan mempertimbangkan dalam kondisi yang
perasaan dan kebutuhan orang berbeda-beda.
lain disekitarnya.
Penetapan tujuan dan rencana Menjelaskan tujuan dan

strategis pengembangan diri berkomitmen dalam mencapainya
serta mengeksplorasi langkah-
langkah yang sesuai untuk
mencapainya.
Menunjukkan inisiatif dan Mempertimbangkan, memilih

bekerja secara mandiri dan mengadopsi berbagai strategi
untuk mendapatkan hasil belajar
yang diinginkan.
Mengembangkan disiplin diri Menjelaskan pentingnya

mengatur diri secara mandiri dan
menjalankan kegiatan dan tugas
yang telah sepakati secara
mandiri.
Percaya diri, resilien, dan adaptif Percaya diri dalam mengerjakan

tugas dan berusaha pantang
menyerah.
Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong)
PJOK Fase Kelas 4

Indikator Alur Perkembangan Fase B di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 Tahun), Sub Elemen Tanggung Jawab Sosial (Gotong Royong) Pelajar.

Menunjukkan perilaku sebagai Kerja sama Menerapkan tindakan yang Profil Pelajar Tidak diperlu-kan
individu yang mampu sesuai dengan harapan dan tujuan Pancasila jam pembelajaran
berkolaborasi kelompok. dicapai khusus karena
melalui pengembangan
Komunikasi untuk mencapai Memahami informasi yang internalisasi karakter
tujuan bersama disampaikan orang lain dan elemen dilakukan melalui
menyampaikannya informasi pengembanga dan selama proses
secara akurat. n karakter pembelajaran
(tanggung pada elemen
Saling ketergantungan positif Menyadari bahwa setiap orang jawab keterampilan dan
membutuhkan orang lain dalam personal dan pengetahu-an
memenuhi kebutuhannya dan sosial) gerak.
perlunya saling membantu.
Koordinasi sosial Menyadari bahwa dirinya

memiliki peran yang berbeda
dengan orang lain/temannya
dalam mencapai tujuan.
Menunjukkan perilaku sebagai Tanggap terhadap lingkungan Peka dan mengapresiasi orang-
individu yang peduli sosial orang dilingkungan sekitar dalam
berelasi dengan orang lain.
Persepsi sosial Memahami berbagai respon

tertentu dari orang lain.
Menunjukkan perilaku sebagai Berperilaku sebagai individu Memberi dan menerima hal yang
individu yang berbagi. yang berbagi dianggap penting dan berharga
PJOK Fase Kelas 4

kepada/dari orang-orang
dilingkungan sekitar.
ELEMEN NILAI-NILAI GERAK
Pada akhir fase ini peserta didik dapat memahami ukuran dan intensitas aktivitas jasmani (ringan, sedang, berat) yang berhubungan dengan kesehatan,
menumbuhkembangkan unsur kegembiraan, tantangan, percaya diri, serta dapat mengekspresikan diri ketika berinteraksi sosial.
Sub Elemen Nilai-Nilai Aktivitas Jasmani untuk Kesehatan
Indikator Alur Perkembangan Fase B di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 tahun), Sub Elemen Nilai-Nilai Aktivitas Jasmani untuk Kesehatan, Pelajar:

Memahami pentingnya aktivitas Memahami pentingnya aktivitas  Mengenali pentingnya Profil Pelajar Tidak diperlu-kan Nilai-nilai gerak
fisik untuk menjaga kesehatan fisik pengembangan aktivitas aktivitas fisik pengembangan Pancasila jam pembelajaran merupakan nilai-nilai
permainan dan olahraga, aktivitas pola gerak dasar untuk dicapai khusus karena yang terkandung dari
gerak berirama, aktivitas senam, menjaga kesehatan. melalui pengembangan aktivitas jasmani.
dan aktivitas permainan dan  Mengenali pentingnya internalisasi nilai-nilai Nilai-nilai ini
olahraga air. aktivitas aktivitas gerak elemen nilai- dilakukan melalui mengiringi
berirama untuk menjaga nilai gerak dan selama proses pelaksanakan
kesehatan. pembelajaran diselenggarakannya
 Mengenali pentingnya pada elemen aktivitas jasmani dalam
aktivitas senam untuk menjaga keterampilan dan pembelajaran PJOK.
kesehatan. pengetahu-an
 Mengenali pentingnya gerak
aktivitas air untuk menjaga
kesehatan.
Sub Elemen Nilai-Nilai Aktivitas Jasmani untuk Kesenangan dan Tantangan
Indikator Alur Perkembangan Fase B di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 tahun), Sub Elemen Nilai-Nilai Aktivitas Jasmani untuk Kesenangan dan Tandangan,
Pelajar:
PJOK Fase Kelas 4


Memahami pentingnya aktivitas Memahami pentingnya aktivitas Memahami adanya unsur Profil Pelajar Tidak diper-lukan
jasmani untuk kesenangan dan jasmani untuk kesenangan dan keriangan pada setiap aktivitas Pancasila jam pembelajaran
tantangan tantangan fisik dicapai khusus karena
melalui pengembangan
memahami adanya tantangan
internalisasi nilai-nilai
pada setiap aktivitas fisik
elemen nilai- dilakukan melalui
nilai gerak dan selama proses
pembelajaran
pada elemen
keterampilan dan
pengetahu-an
gerak.
Sub Elemen Nilai-Nilai Aktivitas Jasmani untuk Ekspresi Diri dan Interaksi Sosial
Indikator Alur Perkembangan Fase B di Akhir Fase B (Jenjang SD/MI, Usia 8-10 tahun), Sub Elemen Nilai-Nilai Aktivitas Jasmani untuk ekspresi Diri dan Interaksi
Sosial, Pelajar:

Memahami pentingnya aktivitas Memahami pentingnya aktivitas Mengenali aktivitas fisik dan Profil Pelajar Tidak diperlu-kan
jasmani untuk ekspresi diri dan jasmani untuk ekspresi diri dan bermain yang dapat dinikmati Pancasila jam pembelajaran
interaksi sosial. interaksi sosial. dan untuk berinteraksi dengan dicapai khusus karena
teman melalui pengembangan
internalisasi nilai-nilai
elemen nilai- dilakukan melalui
nilai gerak dan selama proses
pembelajaran
pada elemen
keterampilan dan
pengetahu-an
PJOK Fase Kelas 4

gerak.
PJOK Fase Kelas 4

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Dan Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka

ALUR DAN TUJUAN

Nama Sekolah : _______________________________

PJOK Fase Kelas 4

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

ELEMEN KETERAMPILAN GERAK

Sub Elemen Keterampilan Pengembangan Pola Gerak Dasar

PJOK Fase Kelas 4

Kata frasa Kunci/Topik konten Profil Pelajar Prakiraan

PJOK Fase Kelas 4

memegang raket, posisi lokomotor, dan dilakukan secara

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

2) Karate: kuda-kuda, pukulan,  Melakukan variasi pola

PJOK Fase Kelas 4

gerak dasar lokomotor,

Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Gerak Berirama

PJOK Fase Kelas 4

Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Senam

3. Mempraktikkan berbagai variasi pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

PJOK Fase Kelas 4

mempraktikkan berbagai ketangkasan aktivitas

Sub Elemen Keterampilan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)

PJOK Fase Kelas 4

menempuh jarak 15 m dan

ELEMEN PENGETAHUAN GERAK

Sub Elemen Pengetahuan Pengembangan Pola Gerak Dasar

Kata frasa Kunci/Topik konten Profil Pelajar Prakiraan

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

berdiri/ stance, gerakan

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

manipulatif dalam berbagai beladiri diantaranya: manipulatif dalam

PJOK Fase Kelas 4

tangkisan, kihon, kata, dan

PJOK Fase Kelas 4

dan mendarat dengan benar. memasuki garis finis jalan

PJOK Fase Kelas 4

dan memasuki garis finis

PJOK Fase Kelas 4

menolak peluru, dan gerak

1.6 Mempraktikkan Pada akhir fase ini peserta didik  Mengidentifikasi 8 – 12

PJOK Fase Kelas 4

Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Gerak Berirama

PJOK Fase Kelas 4

dan tangan, pelurusan sendi, lengan dan tangan,

Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Senam

PJOK Fase Kelas 4

3. Memahami berbagai variasi pola gerak dominan dalam aktivitas senam.

PJOK Fase Kelas 4

PJOK Fase Kelas 4

aktivitas senam lantai.

Sub Elemen Pengetahuan Aktivitas Permainan dan Olahraga Air (Pilihan)

PJOK Fase Kelas 4

gaya dada menempuh

ELEMEN PEMANFAATAN GERAK

Kata frasa Kunci/Topik konten Profil Pelajar Prakiraan

PJOK Fase Kelas 4