Program BK Kelas Vii

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS VII

SMPIT AL USWAH MAGETAN TP.2023-2024
Di susun oleh:
Gustin Ratu M, S.Pd
PROGRAM KELAS VII
SMPIT AL USWAH MAGETAN
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
A. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan murid dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoritik dan hasil asesmen
kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru bimbingan dan konseling (BK)
terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need Assesment). Penyusunan instrumen bertujuan
untuk mengetahui kebutuhan dan permasalahan murid.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui kebutuhan
murid. Asesmen kebutuhan yang digunakan oleh guru BK di SMPIT Al Uswah Magetan adalah
Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD) yang diambil dari model inspiratif layanan bimbingan dan
konseling SMP. Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah dengan Aplikasi Angket Kebutuhan
Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. Profil Kelas dari Hasil Analisis Angket Kebutuhan Murid Kelas VII Ikhwan
Jml Bidang Layanan

Butir Angket Kebutuhan Persent
No Respon Prioritas Priba
Peserta Didik ase Sosial Belajar Karir
den di
Waktu saya banyak dihabiskan
6 untuk bermain game atau games 16 3,76% Tinggi 144 78 155 48
online
Saya kadang lupa untuk
33,8 18,3 36,47 11,2
2 berperilaku sopan dan santun 15 3,53% Tinggi
8% 5% % 9%
dalam kehidupan
Saya selalu malas untuk belajar 35% 17% 33% 12%
40 15 3,53% Tinggi
di rumah
Saya kadang lupa bersyukur atas 37% 22% 17% 18%
1 nikmat dan karunia dari Tuhan 14 3,29% Tinggi
YME
Saya masih merasa belum 40% 38% 15% 19%
8 14 3,29% Tinggi
memiliki rasa percaya diri
Saya merasa sulit 36% 77% 13% 17%
16 mengendalikan ketergantungan 14 3,29% Tinggi
dengan handphone
Saya kurang dapat menyalurkan 18% 26% 18% 14%
48 14 3,29% Tinggi
bakat dan minat di sekolah
Saya sedang mempunyai 39% 30% 19% 19%
22 masalah dengan teman di 13 3,06% Tinggi
sekolah
Saya merasa malu jika bergaul 27% 49% 22% 19%
29 dengan teman yang beda jenis 13 3,06% Tinggi
kelamin
Jml Bidang Layanan
den di
Saya belum paham tentang gaya 36% 77% 13% 17%
36 belajar dan strategi yang sesuai 13 3,06% Tinggi
dengannya
Saya belajarnya jika akan ada 18% 26% 18% 14%
41 13 3,06% Tinggi
ulangan atau ujian saja
Saya belum tahu cara 39% 30% 19% 19%
10 melakukan eksplorasi bakat 12 2,82% Tinggi
secara mandiri
Saya merasa belum bisa menjadi 27% 49% 22% 19%
14 12 2,82% Tinggi
pribadi yang mandiri
Saya sering lupa waktu ketika 36% 77% 13% 17%
15 bermain/membuka media sosial 12 2,82% Tinggi
(fb, wa, instagram, dll)
Saya merasa takut bertanya atau 18% 26% 18% 14%
30 12 2,82% Tinggi
menjawab di kelas
Saya belum tahu cara memilih 39% 30% 19% 19%
33 12 2,82% Tinggi
lembaga bimbingan belajar
Saya belum tahu cara meraih 27% 49% 22% 19%
35 12 2,82% Tinggi
prestasi di sekolah
Saya belum paham cara kerja 18% 26% 18% 14%
45 12 2,82% Tinggi
otak kiri dan otak kanan
Saya belum mengetahui banyak 39% 30% 19% 19%
32 tentang jenis obat-obat terlarang 11 2,59% Tinggi
serta dampaknya
Saya merasa belum menemukan 27% 49% 22% 19%
39 11 2,59% Tinggi
cara belajar yang efektif
Saya belum mengenal tentang 36% 77% 13% 17%
44 11 2,59% Tinggi
macam-macam kecerdasan
47 Saya tidak terbiasa menabung 10 2,35% Tinggi 39% 30% 19% 19%
Saya merasa kesulitan dalam 27% 49% 22% 19%
37 9 2,12% Tinggi
memahami pelajaran
Saya belum bisa membuat peta 36% 77% 13% 17%
43 9 2,12% Tinggi
pikiran (mind mapping)
Saya belum tahu tentang 18% 26% 18% 14%
49 9 2,12% Tinggi
prospek karir untuk setiap mapel
Saya belum banyak tahu tentang 39% 30% 19% 19%
50 jenis-jenis profesi di masyarakat 9 2,12% Tinggi
dan prospeknya
Saya merasa belum paham etika 27% 49% 22% 19%
3 yang baik dan benar dalam 8 1,88% Sedang
pergaulan teman sebaya
Saya sering beda pendapat 36% 77% 13% 17%
21 8 1,88% Sedang
dengan orang lain
Jml Bidang Layanan
den di
27 8 1,88% Sedang
dampak dari pacaran
Saya masih sering mengalami 39% 30% 19% 19%
11 7 1,65% Sedang
sakit / alergi
Saya belum tahu tentang bullying 27% 49% 22% 19%
24 7 1,65% Sedang
dan cara menyikapinya
Saya sukar bergaul dengan 36% 77% 13% 17%
25 7 1,65% Sedang
teman-teman di sekolah
Saya merasa sulit mematuhi tata 18% 26% 18% 14%
4 6 1,41% Sedang
tertib di sekolah
Saya sulit meminta maaf jika 39% 30% 19% 19%
7 melakukan kesalahan terhadap 6 1,41% Sedang
orang lain
Kata maaf, tolong dan 27% 49% 22% 19%
19 terimakasih kadang lupa saya 6 1,41% Sedang
ucapkan dalam pergaulan
Saya merasa masih sedikit 18% 26% 18% 14%
26 pemahaman tentang kesehatan 6 1,41% Sedang
reproduksi remaja
Saya sering dimarahi orang tua 39% 30% 19% 19%
46 6 1,41% Sedang
karena boros
Saya merasa tidak memiliki 27% 49% 22% 19%
34 5 1,18% Sedang
semangat belajar
Kadang-kadang saya masih suka 36% 77% 13% 17%
5 4 0,94% Rendah
menyontek pada waktu ulangan
9 4 0,94% Rendah
mengendalikan emosi
Saya belum paham yang harus 27% 49% 22% 19%
31 dilakukan dengan adanya 4 0,94% Rendah
pemanasan global
Saya belum terbiasa belajar 36% 77% 13% 17%
38 4 0,94% Rendah
bersama atau kelompok
Saya merasa tidak pernah 18% 26% 18% 14%
18 3 0,71% Rendah
diperhatikan dari orang tua
Saya merasa tidak betah tinggal 39% 30% 19% 19%
17 2 0,47% Rendah
di rumah sendiri
Saya belum tahu tentang bentuk- 27% 49% 22% 19%
20 bentuk kenakalan remaja saat ini 2 0,47% Rendah
Saya malu jika membicarakan 36% 77% 13% 17%
28 masalah seks dan pacar kepada 2 0,47% Rendah
orang tua
Orang tua kurang peduli dengan 18% 26% 18% 14%
42 2 0,47% Rendah
kegiatan belajar saya
Jml Bidang Layanan
den di
Saya belum tahu cara untuk 39% 30% 19% 19%
23 menjaga persahabatan agar tetap 1 0,24% Rendah
langgeng
Kondisi keluarga saya sedang 27% 49% 22% 19%
12 0 0,00% Rendah
tidak harmonis
Saya sedang mempunyai 36% 77% 13% 17%
13 masalah dengan anggota 0 0,00% Rendah
keluarga di rumah
2. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Murid Kelas VII Ikhwan
No Jumlah
Nama Siswa L/P %
Urut Masalah
1 CYRIL DATRIUS SANTOSA L 23 46,0%

2 EVANDER JORDAN GANENDRA L 12 24,0%
3 FAIRUS FALAH FAQIHUDIN A. L 27 54,0%
4 JUNDY YUSUF ABDILLAH L 28 56,0%
5 MHD.DANI AL-KHOIR L 29 58,0%
6 MOHAMMAD HAYDAR ALFIKRI L 25 50,0%
7 MUHAMMAD FARIZD N. L 29 58,0%
8 MUHAMMAD IN'AM F. L 19 38,0%
9 MUHAMMAD SA'AD L 25 50,0%
10 NAYZAR NUR AMANULLAH L 11 22,0%
11 RADITHYA KUSUMA H. L 20 40,0%
12 RIFANDIKA ADWA RASYIDQI L 20 40,0%
13 ROHMAN AZZAM MAULANA L - -
14 AZMI LEO FALAHUDDIN L 19 38,0%
15 ILYAS HAFIDZUL AHKAM L 30 60,0%
3. Profil Kelas dari Hasil Analisis Angket Kebutuhan Peserta Didik Kelas VII Akhwat
Jml Bidang Layanan

Butir Angket Kebutuhan Peserta Resp Perse
No Prioritas Priba
Didik onde ntase Sosial Belajar Karir
di
n
Saya belum paham cara kerja otak
45 20 4,40% Tinggi 145 92 175 43
kiri dan otak kanan
Saya masih merasa belum memiliki 31,8 20,2 38,46 9,45
8 18 3,96% Tinggi
rasa percaya diri 7% 2% % %
Saya merasa sulit mengendalikan 36% 77% 13% 17%
16 17 3,74% Tinggi
ketergantungan dengan handphone
Saya belajarnya jika akan ada 18% 26% 18% 14%
41 17 3,74% Tinggi
ulangan atau ujian saja
Saya belum tahu cara melakukan 39% 30% 19% 19%
10 16 3,52% Tinggi
eksplorasi bakat secara mandiri
Saya kadang lupa untuk berperilaku 27% 49% 22% 19%
2 14 3,08% Tinggi
sopan dan santun dalam kehidupan
Saya sedang mempunyai masalah 36% 77% 13% 17%
22 14 3,08% Tinggi
dengan teman di sekolah
9 13 2,86% Tinggi
mengendalikan emosi
Saya merasa malu jika bergaul 39% 30% 19% 19%
29 dengan teman yang beda jenis 13 2,86% Tinggi
kelamin
Saya belum tahu cara memilih 27% 49% 22% 19%
33 13 2,86% Tinggi
lembaga bimbingan belajar
Saya merasa kesulitan dalam 18% 26% 18% 14%
37 13 2,86% Tinggi
memahami pelajaran
Saya merasa belum menemukan 39% 30% 19% 19%
39 13 2,86% Tinggi
cara belajar yang efektif
Saya kurang dapat menyalurkan 27% 49% 22% 19%
48 12 2,64% Tinggi
bakat dan minat di sekolah
Saya belum mengetahui banyak 36% 77% 13% 17%
32 tentang jenis obat-obat terlarang 12 2,64% Tinggi
serta dampaknya
Saya kadang lupa bersyukur atas 39% 30% 19% 19%
1 nikmat dan karunia dari Tuhan 11 2,42% Tinggi
YME
Saya selalu malas untuk belajar di 27% 49% 22% 19%
40 11 2,42% Tinggi
rumah
Saya belum bisa membuat peta 36% 77% 13% 17%
43 11 2,42% Tinggi
Saya belum tahu tentang prospek 18% 26% 18% 14%
49 11 2,42% Tinggi
karir untuk setiap mapel
Saya merasa masih sedikit 39% 30% 19% 19%
26 pemahaman tentang kesehatan 10 2,20% Tinggi
reproduksi remaja
Jml Bidang Layanan
No Prioritas Priba
di
n
Saya belum paham tentang gaya 39% 30% 19% 19%
36 belajar dan strategi yang sesuai 10 2,20% Tinggi
dengannya
Saya belum mengenal tentang 27% 49% 22% 19%
44 10 2,20% Tinggi
macam-macam kecerdasan
Saya merasa sulit mematuhi tata 18% 26% 18% 14%
4 9 1,98% Sedang
tertib di sekolah
Kata maaf, tolong dan terimakasih 39% 30% 19% 19%
19 kadang lupa saya ucapkan dalam 9 1,98% Sedang
pergaulan
Saya belum tahu tentang bullying 27% 49% 22% 19%
24 9 1,98% Sedang
27 9 1,98% Sedang
dampak dari pacaran
Saya merasa takut bertanya atau 39% 30% 19% 19%
30 9 1,98% Sedang
menjawab di kelas
Saya merasa tidak memiliki 27% 49% 22% 19%
30 9 1,98% Sedang
semangat belajar
Saya belum tahu cara meraih 36% 77% 13% 17%
30 9 1,98% Sedang
prestasi di sekolah
Saya merasa belum bisa menjadi 18% 26% 18% 14%
14 8 1,76% Sedang
pribadi yang mandiri
Saya sedang mempunyai masalah 39% 30% 19% 19%
13 8 1,76% Sedang
dengan anggota keluarga di rumah
30 Saya tidak terbiasa menabung 8 1,76% Sedang 27% 49% 22% 19%
30 jenis-jenis profesi di masyarakat dan 8 1,76% Sedang
prospeknya
Waktu saya banyak dihabiskan 27% 49% 22% 19%
6 untuk bermain game atau games 7 1,54% Sedang
online
Saya merasa tidak betah tinggal di 36% 77% 13% 17%
17 6 1,32% Sedang
rumah sendiri
Saya sering beda pendapat dengan 18% 26% 18% 14%
21 6 1,32% Sedang
orang lain
Saya belum paham yang harus 39% 30% 19% 19%
30 dilakukan dengan adanya 6 1,32% Sedang
pemanasan global
Saya belum terbiasa belajar bersama 27% 49% 22% 19%
30 6 1,32% Sedang
atau kelompok
Orang tua kurang peduli dengan 18% 26% 18% 14%
30 6 1,32% Sedang
kegiatan belajar saya
Jml Bidang Layanan
No Prioritas Priba
di
n
Saya malu jika membicarakan 36% 77% 13% 17%
28 masalah seks dan pacar kepada 5 1,10% Sedang
orang tua
Saya merasa belum paham etika 18% 26% 18% 14%
3 yang baik dan benar dalam 5 1,10% Sedang
Saya sulit meminta maaf jika 39% 30% 19% 19%
7 melakukan kesalahan terhadap 5 1,10% Sedang
orang lain
Kadang-kadang saya masih suka 27% 49% 22% 19%
5 4 0,88% Rendah
menyontek pada waktu ulangan
Saya masih sering mengalami sakit / 39% 30% 19% 19%
11 4 0,88% Rendah
alergi
Saya sering lupa waktu ketika 27% 49% 22% 19%
15 bermain/membuka media sosial (fb, 4 0,88% Rendah
wa, instagram, dll)
Saya sering dimarahi orang tua 27% 49% 22% 19%
46 4 0,88% Rendah
karena boros
Saya merasa tidak pernah 36% 77% 13% 17%
18 3 0,66% Rendah
diperhatikan dari orang tua
Saya belum tahu cara untuk 39% 30% 19% 19%
23 menjaga persahabatan agar tetap 3 0,66% Rendah
langgeng
Saya sukar bergaul dengan teman- 27% 49% 22% 19%
25 3 0,66% Rendah
teman di sekolah
Kondisi keluarga saya sedang tidak 36% 77% 13% 17%
12 2 0,44% Rendah
harmonis
Saya belum tahu tentang bentuk- 18% 26% 18% 14%
20 bentuk kenakalan remaja saat ini 2 0,44% Rendah
4. Profil Peserta Didik dari Hasil Angket Kebutuhan Murid Kelas VII Akhwat
Jumlah
No Nama Murid L/P %
Masalah
1 AL KHANSA FAIRUS KAMILAH P 25 50,0%

2 ANNISA WAFIY NURUL IZZA P 7 14,0%
3 AYUDIA RAISSYA PUTRI P 16 32,0%
4 CIRA ALEXANDRIA Y. P 6 12,0%
5 HILMY 'ARSYA NAYLASARI P 36 72,0%
6 JOYCE AMOURINE PUTRI E. P 16 32,0%
7 MALIKA EL RAHMA BAHRUL U. P 15 30,0%
8 NAFISAH KHOIRUN NISA P 25 50%
B. Deskripsi Kebutuhan dari Hasil Asesmen
Bidang
Assesmen Kebutuhan Rumusan Kebutuhan
Layanan
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat dan Memiliki kesadaran untuk selalu
karunia dari Tuhan YME bersyukur pada Tuhan YME
Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan dan Memiliki berprilaku sopan dan
santun dalam kehidupan santun dalam kehidupan
Saya merasa belum paham etika yang baik Memahami etika pergaulan teman
dan benar dalam pergaulan teman sebaya Sebaya
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di Memilki kesadaran untuk mematuhi
sekolah tata tertib di sekolah
Kadang-kadang saya masih suka menyontek Memiliki kesadaran untuk menjauhi
pada waktu ulangan perbuatan menyontek
Dapat mengendalikan
Waktu saya banyak dihabiskan untuk bermain
ketergantungan pada game/games
PRIBADI game atau games online
Online
Saya sulit meminta maaf jika melakukan Mudah memberi maaf terhadap orang
kesalahan terhadap orang lain Lain
Saya masih merasa belum memiliki rasa
Memiliki rasa percaya diri
percaya diri
Saya belum tahu cara mengendalikan emosi Dapat mengendalikan emosi
Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi Mengetahui cara mengeksplorasi
bakat secara mandiri bakat secara mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan
Saya masih sering mengalami sakit / alergi
rohani yang baik
Saya sedang mempunyai masalah dengan Dapat menyelesaikan masalah
anggota keluarga di rumah dengan kekeluargaan
Bidang
Layanan
Saya merasa belum bisa menjadi pribadi yang
Dapat menjadi pribadi yang mandiri
mandiri
Saya sering lupa waktu ketika
Mengatur waktu penggunaan pada
bermain/membuka media sosial (fb, wa,
media sosial (medsos)
instagram, dll)
Saya merasa sulit mengendalikan Mengendalikan ketergantungan pada
ketergantungan dengan handphone Handhone
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah Merasa nyaman, aman tinggal di
sendiri rumah sendiri
Saya merasa tidak pernah di perhatikan dari Memperoleh perhatian orang tua
orang tua yang cukup
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang Melakukan 3 kata penting dalam
lupa saya ucapkan dalam pergaulan Pergaulan
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk Memiliki pemahaman tentang
kenakalan remaja saat ini dan cara kenakalan remaja dan dapat
menyikapinya menjauhinya
Dapat menghargai setiap perbedaan
Saya sering beda pendapat dengan orang lain
Pendapat
Saya sedang mempunyai masalah dengan Mampu menyelesaikan konflik
teman di sekolah Pribadi
Saya belum tahu cara untuk menjaga Mampu menjaga persahabatan
persahabatan agar tetap langgeng dengan baik
Saya belum tahu tentang bullying dan cara Memiliki pemahaman dan mampu
mensikapinya melawan tindakan bullying
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di Mudah bergaul dengan teman di
sekolah Sekolah
SOSIAL Saya merasa masih sedikit pemahaman Memiliki pemahaman terhadap
tentang kesehatan reproduksi remaja kesehatan produksi
Saya belum banyak tahu tentang dampak dari Memahami dampak positif dan
pacaran negatif dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam
Saya malu jika membicarakan masalah seks
membicarakan masalah seks secara
dan pacar kepada orang tua
Positif
Saya merasa malu jika bergaul dengan teman Memiliki rasa percaya diri bergaul
yang beda jenis kelamin dengan lawan jenis
Saya merasa takut bertanya atau menjawab di Memiliki keberanian bertanya dan
kelas menjawab di kelas
Saya belum paham yang harus dilakuan Memiliki pemahaman terhadap
dengan adanya pemanasan global pemanasan global dan mensikapinya
Saya belum mengetahui banyak tentang jenis Memiliki pemahaman tentang obat-
obat-obat terlarang serta dampaknya obat terlarang dan dapat menjauhinya
BELAJAR Saya belum tahu cara memilih lembaga Mengetahu cara memilih lembaga
bimbingan belajar bimbingan belajar yang baik
Saya merasa tidak memiliki semangat belajar Memiliki semangat belajar
Saya belum tahu cara meraih prestasi di Mengetahui cara meraih prestasi
sekolah belajar disekolah
Bidang
Layanan
Saya belum paham tentang gaya belajar dan Memahami gaya belajar dan strategi
strategi yang sesuai dengannya yang sesuai dengannya
Saya merasa kesulitan dalam memahami Kemudahan dalam memahami
pelajaran Pelajaran
Saya belum terbiasa belajar bersama atau Memiliki kebiasaan untuk belajar
kelompok kelompok dengan baik
Saya merasa belum menenumkan cara belajar Menemupkan cara belajar yang baik
yang efektif dan efektif
Memiliki semangat belajar di rumah
Saya selalu malas untuk belajar di rumah
Sendiri
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau Memiliki kesadaran untuk belajar
ujian saja dengan disiplin
Orang tua kurang peduli dengan kegiatan Kesadaran orang tua untuk peduli
belajar saya pada kegiatan belajar anaknya
Mampu membuat peta pikiran (mind
Saya belum bisa membuat peta pikiran (mind
mapping) untuk meningkatkan
mapping)
Prestasi
Saya belum mengenal tentang macam-macam Mengenal macam-macam kecerdasan
kecerdasan dalam belajar
KARIR Saya belum paham cara kerja otak kiri dan Memahami cara kerja otak kiri dan
otak kanan otak kanan
Saya sering dimarahi orang tua karena boros Memiliki sikap hemat
Saya tidak terbiasa menabung Memiliki kebiasaan menabung
Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan
Dapat menyalurkan bakat dan minat
minat di sekolah
Saya belum tahu tentang prospek karir untuk Mengetahui prospek karis setiap
setiap mapel mata pelajaran
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Mengetahui jenis-jenis profesi yang
profesi di masyarakat dan Prospeknya ada di masyarakat
C. RUMUSAN KEBUTUHAN
Rumusan tujuan dibuat berdasarkan hasil assesmen yang dilakukan atau hasil deskripsi
kebutuhan murid. Rumusan tujuan akan dicapai dan disusun dalam bentuk prilaku yang harus dikuasai
murid setelah memperoleh layanan bimbingan dan konseling. Berikut rumusan tujuannya
Bidang
Rumusan Kebutuhan Tujuan Layanan
Layanan
Memiliki Kesadaran untuk selalu bersyukur Murid memiliki Kesadaran untuk
pada Tuhan YME selalu bersyukur pada Tuhan YME
Memiliki berprilaku sopan dan santun dalam Murid memiliki berprilaku sopan dan
kehidupan santun dalam kehidupan
PRIBADI
Murid dapat memahami etika
Memahami etika pergaulan teman sebaya
Memilki kesadaran untuk mematuhi tata Murid memilki kesadaran untuk
tertib di sekolah mematuhi tata tertib di sekolah
Bidang
Layanan
Memiliki kesadaran untuk menjauhi Murid memiliki kesadaran untuk
perbuatan menyontek menjauhi perbuatan menyontek
Murid dapat mengendalikan
Dapat mengendalikan ketergantungan pada
ketergantungan pada game/games
game/games online
Online
Murid mampu memberi maaf
Mudah memberi maaf terhadap orang lain
terhadap orang lain
Memiliki rasa percaya diri Murid memiliki rasa percaya diri
Dapat mengendalikan emosi Murid dapat mengendalikan emosi
Mengetahui cara mengeksplorasi bakat Murid dapat mengetahui cara
secara mandiri mengeksplorasi bakat secara mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani yang Murid memiliki kesehatan jasmani
baik dan rohani yang baik
Murid memiliki keluarga yang
Memiliki keluarga yang harmonis
Harmonis
Dapat menyelesaikan masalah dengan Murid dapat menyelesaikan masalah
kekeluargaan dengan kekeluargaan
Murid dapat menjadi pribadi yang
Dapat menjadi pribadi yang mandiri
Mandiri
Murid dapat mengatur waktu
Mengatur waktu penggunaan pada media
penggunaan pada media sosial
sosial (medsos)
(medsos)
Mengendalikan ketergantungan pada Murid mampu mengendalikan
handhone ketergantungan pada handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah Murid memiliki rasa nyaman,aman
sendiri tinggal di rumah sendiri
Murid memperoleh perhatian orang
Memperoleh perhatian orang tua yang cukup
tua yang cukup
Murid mampu melakukan 3 kata
Melakukan 3 kata penting dalam pergaulan
penting dalam pergaulan
Murid memiliki pemahaman tentang
Memiliki pemahaman tentang kenakalan
kenakalan remaja dan dapat
remaja dan dapat menjauhinya
Menjauhinya
Murid dapat menghargai setiap
Dapat menghargai setiap perbedaan pendapat
perbedaan pendapat
Murid mampu menyelesaikan konflik
Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Pribadi
Murid mampu menjaga persahabatan
Mampu menjaga persahabatan dengan baik
dengan baik
SOSIAL
Memiliki pemahaman dan mampu melawan Murid memiliki pemahaman dan
tindakan bullying mampu melawan tindakan bullying
Murid dapat mudah bergaul dengan
Mudah bergaul dengan teman di sekolah
teman di sekolah
Memiliki pemahaman terhadap kesehatan Murid memiliki pemahaman
produksi terhadap kesehatan produksi
Bidang
Layanan
Memahami dampak positif dan negatif dari Murid dapat memahami dampak
pacaran positif dan negatif dari pacaran
Murid memiliki keterbukaan dalam
Memiliki keterbukaan dalam membicarakan
membicarakan masalah seks secara
masalah seks secara positif
Positif
Memiliki rasa percaya diri bergaul dengan Murid memiliki rasa percaya diri
lawan jenis bergaul dengan lawan jenis
Memiliki keberanian bertanya dan menjawab Murid memiliki keberanian bertanya
di kelas dan menjawab di kelas
Murid memiliki pemahaman
Memiliki pemahaman terhadap pemanasan
terhadap pemanasan global dan
global dan mensikapinya
Mensikapinya
Murid memiliki pemahaman tentang
Memiliki pemahaman tentang obat-obat
obat-obat terlarang dan dapat
terlarang dan dapat menjauhinya
menjauhinya
Murid dapat mengetahui cara
Mengetahu cara memilih lembaga bimbingan
memilih lembaga bimbingan belajar
belajar yang baik
yang baik
Murid memiliki semangat belajar
Memiliki semangat belajar
yang tinggi
BELAJAR Mengetahui cara meraih prestasi belajar Murid dapat mengetahui cara meraih
disekolah prestasi belajar disekolah
Memahami gaya belajar dan strategi yang Murid dapat memahami gaya belajar
sesuai dengannya dan strategi yang sesuai dengannya
Murid memiliki Kemudahan dalam
Kemudahan dalam memahami pelajaran
memahami pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk belajar kelompok Murid memiliki kebiasaan untuk
dengan baik belajar kelompok dengan baik
Menemupkan cara belajar yang baik dan Murid dapat menemukan cara belajar
efektif yang baik dan efektif
Murid memiliki semangat belajar di
Memiliki semangat belajar di rumah sendiri
rumah sendiri
Memiliki kesadaran untuk belajar dengan Murid memiliki kesadaran untuk
disiplin belajar dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk peduli pada Murid memiliki orang tua yang
kegiatan belajar anaknya peduli pada kegiatan belajar anaknya
Murid mampu membuat peta pikiran
Mampu membuat peta pikiran (mind
(mind mapping) untuk meningkatkan
mapping) untuk meningkatkan prestasi
Prestasi
KARIR Mengenal macam-macam kecerdasan dalam Murid dapat mengenal macam-
belajar macam kecerdasan dalam belajar
Memahami cara kerja otak kiri dan otak Murid dapat memahami cara kerja
kanan otak kiri dan otak kanan
Murid memiliki sikap hemat dalam
Memiliki sikap hemat
Hidup
Memiliki kebiasaan menabung Murid memiliki kebiasaan menabung
Bidang
Layanan
Murid dapat menyalurkan bakat dan
Dapat menyalurkan bakat dan minat
Minat
Mengetahui prospek karis setiap mata Murid dapat mengetahui prospek
pelajaran karis setiap mata pelajaran
Mengetahui jenis-jenis profesi yang ada di Murid dapat mengetahui jenis-jenis
masyarakat profesi yang ada di masyarakat
D. KOMPONEN PROGRAM
Komponen program bimbingan dan konseling di SMP Islam Ar Rahmah Jakarta meliputi : (1)
layanan dasar, (2) layanan peminatan dan perencanaan individual, (3) layanan responsif, dan (4)
dukungan sistem. Berikut penjelasan mengenai masing-masing komponen.
1) Layanan Dasar
Layanan dasar adalah proses pemberian bantuan kepada semua murid yang berkaitan dengan
pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan
karir sebagai pengejawantahan tugas-tugas perkembangan mereka. Layanan dasar merupakan inti
pendekatan perkembangan yang diorganisasikan berkenaan dengan pengetahuan tentang diri dan
orang lain, perkembangan belajar, serta perencanaan dan eksplorasi karir. Layanan dasar pada
sekolah dasar dilaksanakan dalam aktivitas yang langsung diberikan kepada murid adalah
bimbingan kelompok, bimbingan klasikal, dan bimbingan lintas kelas. Aktivitas yang dilaksanakan
melalui media adalah papan bimbingan, leaflet dan media inovatif bimbingan dan konseling. Bagi
guru kelas yang menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, layanan bimbingan
klasikal dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaran tematik.
2) Layanan Responsif
Layanan responsif adalah layanan untuk memenuhi kebutuhan jangka pendek peserta didik,
atau masalah-masalah yang dialami murid yang bersumber dari lingkungan kehidupan pribadi,
sosial, belajar, dan karir. Layanan terdiri atas konseling individual, konseling kelompok,
konsultasi, konferensi kasus, referal dan advokasi. Sementara aktivitas layanan responsif melalui
media adalah konseling melalui elektronik dan kotak masalah. Pada konteks layanan responsif di
Sekolah Dasar, guru bimbingan dan konseling atau konselor memberikan intervensi secara singkat.
Pada layanan responsif juga dilakukan advokasi yang menitikberatkan pada membantu murid untuk
memiliki kesempatan yang sama dalam mencapai tugas-tugas perkembangan. Guru bimbingan dan
konseling atau konselor menyadari terdapat rintangan-rintangan bagi peserta didik yang disebabkan
oleh disabilitas, jenis kelamin, suku bangsa, bahasa, orientasi seksual, status sosial ekonomi,
pengaruh orangtua, keberbakatan, dan sebagainya. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
harus memberikan advokasi agar semua murid mendapatkan perlakuan yang setara selama
menempuh pendidikan di Sekolah Dasar.
3) Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual Peserta Didik
Layanan peminatan dan perencanaan individual merupakan proses pemberian bantuan kepada
semua murid dalam membuat dan mengimplementasikan rencana pribadi, sosial, belajar, dan karir.
Tujuan utama layanan ini ialah membantu peserta didik belajar memantau dan memahami
pertumbuhan dan perkembangannya sendiri dan mengambil tindakan secara proaktif terhadap
informasi tersebut Layanan peminatan dan perencanaan individual berisi aktivitas membantu setiap
peserta didik untuk mengembangkan dan meninjau minat dan perencanaan pribadi, sosial, belajar,
dan karir. Aktivitas dimulai sejak peserta didik masih di sekolah dasar dan berlanjut terus sampai di
sekolah menengah. Rencana yang telah dibuat oleh peserta didik ditinjau dan diperbaharui secara
berkala dan didokumentasikan di dalam profil peserta didik, misalnya dalam bentuk grafik.
Aktivitas layanan peminatan dan perencanaan individual yang langsung diberikan kepada peserta
didik dapat berupa kegiatan bimbingan klasikal, konseling individual, konseling kelompok,
bimbingan kelas besar atau lintas kelas, bimbingan kelompok, konsultasi dan kolaborasi. Aktivitas
peminatan dan perencanaan individual di Sekolah Dasar terintegrasi dengan kegiatan
ekstrakurikuler. Pemilihan kegiatan ekstrakurikuler juga dapat menggambarkan minat peserta didik
pada aktivitas tertentu. Guru bimbingan dan konseling atau konselor dap at memberikan informasi
tentang perencanaan pribadi, akademik dan karir dalam pemilihan kegiatan ekstra kurikuler bagi
peserta didik.
4) Dukungan Sistem
Dukungan sistem merupakan komponen pelayanan dan kegiatan manajemen, tata kerja
infrastruktur dan pengembangan keprofesionalan konselor secara berkelanjutan yang secara tidak
langsung memberikan bantuan kepada peserta didik atau memfasilitasi kelancaran perkembangan
peserta didik. Aktivitas yang dilakukan dalam dukungan sistem adalah (1) administrasi, yang di
dalamnya termasuk melaksanakan dan menindaklanjuti asesmen, kunjungan rumah, menyusun dan
melaporkan program bimbingan dan konseling, membuat evaluasi, dan melaksanakan administrasi
dan mekanisme bimbingan dan konseling, serta (2) kegiatan tambahan dan pengembangan profesi,
bagi konselor atau guru kelas yang berfungsi sebagai guru bimbingan dan konseling, kegiatan
pengembangan profesi dilaksanakan sesuai dengan tugasnya sebagai guru kelas dengan diperkaya
oleh kegiatan pelatihan atau lokakarya tentang bimbingan dan konseling untuk memperkuat
kompetensi dalam menjalankan fungsi sebagai guru bimbingan dan konseling atau konselor.
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (guru sebagai pembelajar) bagi konselor atau guru
bimbingan dan konseling dapat dilakukan dengan moda tatap muka, daring dan kombinasi antara
tatap muka dan daring.
Berdasarkan hasil angket kebutuhan peserta didik, maka alokasi waktu komponen program
adalah sebagai berikut :
Jml
Komponen Prop Perhitungan
No No Materi/Topik/Kegiatan Layan
Program an orsi Waktu/jam
1 Layanan 1 Dahsyatnya keutamaan bersyukur 25 35% 35% x 24 =
Dasar 2 Sikap sopan santun dalam kehidupan 8jam
3 Etika pergaulan dengan teman sebaya
4 Tata tertib sekolah
5 Menyontek, penyebab dan solusinya
Jml
Program orsi Waktu/jam
an
6 Dampak game online
7 Membangun rasa percaya diri
8 Kecerdasan emosi dan pengendalian diri
9 Eksplorasi bakat secara mandiri
10 Menjaga kesehatan
11 Mandiri di usia remaja
12 Dampak handphone medsos
13 Stop bullying
14 Kesehatan reproduksi remaja
15 Dampak pacaran dikalangan remaja
16 Pemanasan global dan dampaknya
17 Bahaya narkoba dan dampaknya
Cara memilih lembaga bimbingan
18
belajar yang baik
19 Motivasi berprestasi
20 Strategi belajar sesuai gaya belajar
21 Belajar Kelompok efektif
22 Cara belajar efektif dan efisien
23 Mind mapping
24 Kecerdasan ganda
25 Cara kerja otak kiri dan otak kanan
2 Layanan 1 Masalah memiliki sikap hemat 7 30% 30% x 24 =
Peminatan 2 Masalah memiliki kebiasaan menabung 7jam
dan Kemampuan agar dapat menyalurkan
3
Perencanaan bakat dan minat
Individual 4 Prospek karir setiap mapel
Peserta Didik 5 Mengenal profesi dan prospek karir
6 Peta masa depan
7 Home Family Program
3 Layanan 1 Indahnya saling memaafkan 20 25% 25% x 24 =
Responsif 2 Menjaga keharmonisan keluarga 6jam
3 Menyelesaikan masalah dalm keluarga
Mengendalikan ketergantungan pada
4
handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah
5
sendiri
Memperoleh perhatian orang tua yang
6
cukup
Melakukan 3 kata penting dalam
7
pergaulan
Memiliki pemahaman tentang kenakalan
8
remaja dan dapat menjauhinya
Dapat menghargai setiap perbedaan
9
pendapat
10 Mampu menyelesaikan konflik pribadi
Mampu menjaga persahabatan dengan
11
baik
12 Cara bergaul dengan teman di sekolah
Keterbukaan dalam membicarakan
13
masalah seks secara positif
Jml
Program orsi Waktu/jam
an
Rasa percaya diri bergaul dengan lawan
14
jenis
15 Berani bertanya dan menjawab di kelas
16 Menumbuhkan semangat belajar
17 Cara mudah memahami pelajaran
Menumbuhkan semangat belajar di
18
rumah sendiri
Menumbuhkan kesadaran untuk belajar
19 dengan disiplin
Masalah orang tua untuk peduli pada
20
kegiatan belajar anaknya
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 10% 10% x 24 =
Sistem 2 Kegiatan Manajemen 3jam
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 59 100% 24jam
E. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan, yaitu bidang
layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir yang merupakan satu
kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu murid.
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan
merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya,
sehingga dapat mencapai perkembangan secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan
dan keselamatan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan murid yang dikembangkan meliputi (1) memahami potensi diri dan
memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2) mengembangkan
potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan
mengatasinya secarabaik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada murid untuk memahami lingkungannya
dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi
masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian
hubungan dengan lingkungan sosialnya sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan murid yang dikembangkan meliputi (1) berempati terhadap kondisi orang
lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati dan menghargai orang lain,
(4)
menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6)
bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang
lain berdasarkan prinsip yang saling menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi diri untuk
belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan, memiliki
kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara
optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam
kehidupannya. Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi;
(1) Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar
(2) Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
(3) Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
(4) Memiliki keterampilan belajar yang efektif
(5) Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
(6) Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada murid
untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan
karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan
kesempatan yang tersedia di lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
(1) Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
(2) Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
(3) Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
(4) Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
(5) Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
(6) Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang baik
dan kesempatan karir
(7) Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di masyarakat
(8) Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki - perempuan.
F. MENGEMBANGKAN TEMA / TOPIK LAYANAN BK
Tema/topik merupakan rincian lanjut dari identifikasi deskripsi kebutuhan murid dalam aspek
perkembangan pribadi, sosial, belajar dan karier yang akan dituangkan dalam RPL BK (Rencana
Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling)
Bidang
Rumusan Kebutuhan Tujuan Layanan Topik/Tema
Layanan
Memiliki kesadaran untuk Murid memiliki kesadaran
Dahsyatnya keutamaan
selalu bersyukur pada untuk selalu bersyukur pada
Tuhan YME Tuhan YME bersyukur
Memiliki berprilaku sopan Murid memiliki berprilaku
Sikap sopan santun dalam
dan santun dalam sopan dan santun dalam
kehidupan
kehidupan kehidupan
Murid dapat memahami
Memahami etika pergaulan Etika pergaulan dengan
etika pergaulan teman
teman sebaya sebaya teman sebaya
Memilki kesadaran untuk Murid memilki kesadaran
mematuhi tata tertib di untuk mematuhi tata tertib Tata tertib sekolah
sekolah di sekolah
Memiliki kesadaran untuk Murid memiliki kesadaran
Menyontek, penyebab dan
menjauhi perbuatan untuk menjauhi perbuatan
solusinya
menyontek menyontek
Dapat mengendalikan Murid dapat mengendalikan
ketergantungan pada ketergantungan pada Dampak game online
game/games online game/games online
Mudah memberi maaf Murid mampu memberi Indahnya saling
terhadap orang lain maaf terhadap orang lain memaafkan
PRIBADI
Murid memiliki rasa Membangun rasa
Memiliki rasa percaya diri
percaya diri peercaya diri
Dapat mengendalikan Murid dapat mengendalikan Kecerdasan emosi dan
emosi emosi pengendalian diri
Mengetahui cara Murid dapat mengetahui
Eksplorasi bakat secara
mengeksplorasi bakat cara mengeksplorasi bakat
mandiri
secara mandiri secara mandiri
Memiliki kesehatan Murid memiliki kesehatan
jasmani dan rohani yang jasmani dan rohani yang Menjaga kesehatan
baik baik
Memiliki keluarga yang Murid memiliki keluarga Menjaga keharmonisan
harmonis yang harmonis keluarga
Dapat menyelesaikan Murid dapat menyelesaikan
Menyelesaikan masalah
masalah dengan masalah dengan
kekeluargaan kekeluargaan dalm keluarga
Dapat menjadi pribadi Murid dapat menjadi pribadi
Mandiri di usia remaja
yang mandiri yang mandiri
Mengatur waktu Murid dapat mengatur
Dampak handphone
penggunaan pada media waktu penggunaan pada
medsos
sosial (medsos) media sosial (medsos)
Bidang
Layanan
Murid mampu
Mengendalikan Mengendalikan
mengendalikan
ketergantungan pada ketergantungan pada
ketergantungan pada
handhone handhone
handhone
Murid memiliki rasa
Merasa nyaman,aman Merasa nyaman,aman
nyaman,aman tinggal di
tinggal di rumah sendiri rumah sendiri tinggal di rumah sendiri
Murid memperoleh
Memperoleh perhatian Memperoleh perhatian
perhatian orang tua yang
orang tua yang cukup orang tua yang cukup
cukup
Murid mampu melakukan 3
Melakukan 3 kata penting Melakukan 3 kata penting
kata penting dalam
dalam pergaulan dalam pergaulan
pergaulan
Memiliki pemahaman Murid memiliki pemahaman Memiliki pemahaman
tentang kenakalan remaja tentang kenakalan remaja tentang kenakalan remaja
dan dapat menjauhinya dan dapat menjauhinya dan dapat menjauhinya
Dapat menghargai setiap Murid dapat menghargai Dapat menghargai setiap
perbedaan pendapat setiap perbedaan pendapat perbedaan pendapat
Murid mampu
Mampu menyelesaikan Mampu menyelesaikan
menyelesaikan konflik
konflik pribadi konflik pribadi
pribadi
Mampu menjaga Murid mampu menjaga Mampu menjaga
persahabatan dengan baik persahabatan dengan baik persahabatan dengan baik
Memiliki pemahaman dan Murid memiliki pemahaman
mampu melawan tindakan dan mampu melawan Stop bullying
bullying tindakan bullying
Mudah bergaul dengan Murid dapat mudah bergaul Cara bergaul dengan
teman di sekolah dengan teman di sekolah teman di sekolah
Memiliki pemahaman
SOSIAL Murid memiliki pemahaman Kesehatan reproduksi
terhadap kesehatan
terhadap kesehatan produksi remaja
produksi
Memahami dampak positif Dampak pacaran
dampak positif dan negatif
dan negatif dari pacaran dari pacaran dikalangan remaja
Memiliki keterbukaan Murid memiliki keterbukaan Keterbukaan dalam

dalam membicarakan dalam membicarakan membicarakan masalah
masalah seks secara positif masalah seks secara positif seks secara positif
Murid memiliki rasa
Memiliki rasa percaya diri Rasa percaya diri bergaul
percaya diri bergaul dengan
bergaul dengan lawan jenis dengan lawan jenis
lawan jenis
Memiliki keberanian Murid memiliki keberanian
Berani bertanya dan
bertanya dan menjawab di bertanya dan menjawab di
menjawab di kelas
kelas kelas
Memiliki pemahaman Murid memiliki pemahaman
Pemanasan global dan
terhadap pemanasan global terhadap pemanasan global
dampaknya
dan mensikapinya dan mensikapinya
BELAJAR
Memiliki pemahaman Murid memiliki pemahaman
Bahaya narkoba dan
tentang obat-obat terlarang tentang obat-obat terlarang
dampaknya
dan dapat menjauhinya dan dapat menjauhinya
Bidang
Layanan
Mengetahu cara memilih Murid dapat mengetahui Cara memilih lembaga
lembaga bimbingan belajar cara memilih lembaga bimbingan belajar yang
yang baik bimbingan belajar yang baik Baik
Murid memiliki semangat Menumbuhkan semangat
Memiliki semangat belajar
belajar yang tinggi belajar
Murid dapat mengetahui
Mengetahui cara meraih
cara meraih prestasi belajar Motivasi berprestasi
prestasi belajar disekolah
disekolah
Memahami gaya belajar Murid dapat memahami
Strategi belajar sesuai
dan strategi yang sesuai gaya belajar dan strategi
dengannya yang sesuai dengannya gaya belajar
Kemudahan dalam Murid memiliki Kemudahan Cara mudah memahami
memahami pelajaran dalam memahami pelajaran pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk Murid memiliki kebiasaan
belajar kelompok dengan untuk belajar kelompok Belajar Kelompok efektif
baik dengan baik
Murid dapat menemukan
Menemupkan cara belajar Cara belajar efektif dan
cara belajar yang baik dan
yang baik dan efektif efektif efisien
Memiliki semangat belajar Murid memiliki semangat Menumbuhkan semangat
di rumah sendiri belajar di rumah sendiri belajar di rumah sendiri
Murid memiliki kesadaran Menumbuhkan kesadaran
Memiliki kesadaran untuk
untuk belajar dengan untuk belajar dengan
belajar dengan disiplin
disiplin disiplin
Kesadaran orang tua untuk Murid memiliki orang tua Masalah orang tua untuk
peduli pada kegiatan yang peduli pada kegiatan peduli pada kegiatan
belajar anaknya belajar anaknya belajar anaknya
Mampu membuat peta
Murid mampu membuat
peta pikiran (mind mapping) Mind mapping
untuk meningkatkan
untuk meningkatkan prestasi
prestasi
Murid dapat mengenal
Mengenal macam-macam
macam-macam kecerdasan Kecerdasan ganda
kecerdasan dalam belajar dalam belajar
Murid dapat memahami cara
Memahami cara kerja otak Cara kerja otak kiri dan
KARIR kerja otak kiri dan otak
kiri dan otak kanan otak kanan
kanan
Murid memiliki sikap hemat Masalah memiliki sikap
Memiliki sikap hemat
dalam hidup hemat
Memiliki kebiasaan Murid memiliki kebiasaan Masalah memiliki
menabung menabung kebiasaan menabung
Kemampuan agar dapat
Dapat menyalurkan bakat Murid dapat menyalurkan
menyalurkan bakat dan
dan minat bakat dan minat Minat
Mengetahui prospek karis Prospek karir setiap
prospek karis setiap mata
setiap mata pelajaran maple
pelajaran
Mengetahui jenis-jenis Murid dapat mengetahui
Mengenal profesi dan
profesi yang ada di jenis-jenis profesi yang ada
prospek karir
masyarakat di masyarakat
G. RENCANA KEGIATAN/OPERASIOAL (ACTION PLAN)
Rencana kegiatan (action plan) bimbingan dan konseling merupaan rencan yang menguraikan
tindakan-tindakan yang diperlukan untuk mencapai tujuan yang didapat dari hasil assesmen terhadap
kondisi murid serta standar kompetensi kemandirian Konseli. Rencana kegiatan bimbingan dan
konseling terdiri dari beberapa komponen, yaitu :
(a) Bidang layanan
Berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling
(b) Tujuan Layanan
Berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil asesmen, tugas perkembangan atau
standar kompetensi kemandirian Konseli
(c) Komponen layanan
Terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2) layanan responsif, (3) peminatan dan
perencanaan individual, (4) dukungan system
(d) Strategi layanan
Merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan disesuaikan dengan komponen layanan.
Contohnya, untuk komponen layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah
bimbingan
(e) Kelas
Berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
(f) Materi,
Berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai tujuan.
(g) Metode,
Berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang akan dilakukan.
(h) Alat/media,
Berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point presentation, kertas kerja dan
sebagainya.
(i) Evaluasi,
Berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan ketercapaian tujuan layanan.
(j) Ekuivalensi,
Berisi penyetaraan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dengan jumlah jam. (secara
rinci dapat dilihat pada Lampiran Permendikbud No.111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan
Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah).
RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS VII
Bidang Komponen Strategi Ekuiv

Tujuan Layanan Kelas Materi Metode Media Evaluasi
Layanan Program Layanan alensi
PRIBADI
Murid memiliki Kesadaran Dahsyatnya Proses
Bimbingan VII Video
untuk selalu bersyukur pada Dasar keutamaan Diskusi dan 2 Jam
Klasikal pembelajaran
Tuhan YME bersyukur Hasil
Murid memiliki berprilaku Proses

Bimbingan Sikap sopan santun Slide Power
sopan dan santun dalam Dasar VII Diskusi dan 2 Jam
Klasikal dalam kehidupan Point
kehidupan Hasil
Murid dapat memahami Etika pergaulan Proses
Bimbingan Slide Power
etika pergaulan teman Dasar VII dengan teman True or false dan 2 Jam
Klasikal Point
sebaya sebaya Hasil
Murid memilki kesadaran Kelas Proses
Slide Power
untuk mematuhi tata tertib Dasar besar/lintas VII Tata tertib sekolah Diskusi dan 2 Jam
Point
di sekolah kelas Hasil
Murid memiliki kesadaran Menyontek, Proses

Bimbingan Problem
untuk menjauhi perbuatan Dasar VII penyebab dan Lembar kerja dan 2 Jam
Klasikal solving
menyontek solusinya Hasil
Murid dapat
Proses
mengendalikan Bimbingan Dampak game
Dasar VII Studi kasus Lembar kerja dan 2 Jam
ketergantungan pada kelompok online
Hasil
game/games online
Disesuaikan Disesuaikan
dengan dengan Proses
Murid mampu memberi Konseling Indahnya saling
Responsif VII pendekatan pendekatan dan 2 Jam
maaf terhadap orang lain Individu memaafkan
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Proses
Murid memiliki rasa Bimbingan Membangun rasa Presentasi Slide Power
Dasar VII dan 2 Jam
percaya diri Klasikal peercaya diri tentang diri Point Hasil
Kecerdasan emosi Proses
Murid dapat Bimbingan Slide Power
Dasar VII dan pengendalian Diskusi dan 2 Jam
mengendalikan emosi Klasikal Point
diri Hasil
Murid dapat mengetahui Proses

Bimbingan Eksplorasi bakat
cara mengeksplorasi bakat Dasar VII Penugasan Lembar kerja dan 2 Jam
Klasikal secara mandiri
secara mandiri Hasil
Murid memiliki kesehatan Proses

Bimbingan Presentasi dan Slide Power
jasmani dan rohani yang Dasar VII Menjaga kesehatan dan 2 Jam
kelompok penugasan Point
baik Hasil
Menjaga dengan dengan Proses
Murid memiliki keluarga Konseling
Responsif VII keharmonisan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
yang harmonis Individu
keluarga yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid dapat menyelesaikan Menyelesaikan dengan dengan Proses
Konseling
masalah dengan Responsif VII masalah dalm pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
kekeluargaan keluarga yang yang Hasil
digunakan digunakan
Proses
Murid dapat menjadi Bimbingan Mandiri di usia Presentasi dan Slide Power
Dasar VII dan 2 Jam
pribadi yang mandiri Klasikal remaja penugasan Point
Hasil
Murid dapat mengatur Proses

Bimbingan Dampak handphone
waktu penggunaan pada Dasar VII Diskusi Lembar kerja dan 2 Jam
Klasikal medsos
media sosial (medsos) Hasil
Murid mampu
Mengendalikan dengan dengan Proses
mengendalikan Konseling
Responsif VII ketergantungan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
ketergantungan pada Individu
pada handhone yang yang Hasil
handhone
digunakan digunakan
SOSIAL Disesuaikan Disesuaikan
Merasa
Murid memiliki rasa dengan dengan Proses
Konseling nyaman,aman
nyaman,aman tinggal di Responsif VII pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu tinggal di rumah
rumah sendiri yang yang Hasil
sendiri
digunakan digunakan
Murid memperoleh Memperoleh dengan dengan Proses
Konseling
perhatian orang tua yang Responsif VII perhatian orang tua pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
cukup yang cukup yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid mampu melakukan 3 Melakukan 3 kata dengan dengan Proses
Konseling
kata penting dalam Responsif VII penting dalam pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
pergaulan pergaulan yang yang Hasil
digunakan digunakan
Memiliki Disesuaikan Disesuaikan
Murid memiliki
pemahaman tentang dengan dengan Proses
pemahaman tentang Konseling
Responsif VII kenakalan remaja pendekatan pendekatan dan 2 Jam
kenakalan remaja dan dapat Individu
dan dapat yang yang Hasil
menjauhinya menjauhinya digunakan digunakan
Dapat menghargai dengan dengan Proses
Murid dapat menghargai Konseling
Responsif VII setiap perbedaan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
setiap perbedaan pendapat Individu
pendapat yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid mampu Mampu dengan dengan Proses
Konseling
menyelesaikan konflik Responsif VII menyelesaikan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
pribadi konflik pribadi yang yang Hasil
digunakan digunakan
Mampu menjaga dengan dengan Proses
Murid mampu menjaga Konseling
Responsif VII persahabatan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
persahabatan dengan baik Individu
dengan baik yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid memiliki Proses
Bimbingan
pemahaman dan mampu Dasar VII Stop bullying Diskusi Lembar kerja dan 2 Jam
Klasikal
melawan tindakan bullying Hasil
Cara bergaul dengan dengan Proses
Murid dapat mudah bergaul Konseling
Responsif VII dengan teman di pendekatan pendekatan dan 2 Jam
dengan teman di sekolah Individu
sekolah yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid memiliki Proses

Bimbingan Kesehatan Presentasi dan Slide Power
pemahaman terhadap Dasar VII dan 2 Jam
Klasikal reproduksi remaja Diskusi Point
kesehatan produksi Hasil
Murid dapat memahami Proses

Bimbingan Dampak pacaran
dampak positif dan negatif Dasar VII Diskusi Lembar kerja dan 2 Jam
Klasikal dikalangan remaja
dari pacaran Hasil
Murid memiliki Keterbukaan dalam
keterbukaan dalam Konseling membicarakan
membicarakan masalah Individu masalah seks secara
yang yang Hasil
seks secara positif positif
digunakan digunakan
Murid memiliki rasa Rasa percaya diri dengan dengan Proses
Konseling
percaya diri bergaul dengan Responsif VIII bergaul dengan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
lawan jenis lawan jenis yang yang Hasil
digunakan digunakan
BELAJA Disesuaikan Disesuaikan
R Murid memiliki keberanian Berani bertanya dengan dengan Proses
Konseling
bertanya dan menjawab di Responsif VII dan menjawab di pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
kelas kelas yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid memiliki
Proses
pemahaman terhadap Bimbingan Pemanasan global Presentasi Video dan
Dasar VII dan 2 Jam
pemanasan global dan Klasikal dan dampaknya Diskusi PPT
Hasil
mensikapinya
Murid memiliki
Proses
pemahaman tentang obat- Bimbingan Bahaya narkoba Presentasi Video dan
Dasar VII dan 2 Jam
obat terlarang dan dapat Klasikal dan dampaknya Diskusi PPT
Hasil
menjauhinya

Cara memilih Proses
cara memilih lembaga Bimbingan Slide Power
Dasar VII lembaga bimbingan Presentasi dan 2 Jam
bimbingan belajar yang kelompok Point
belajar yang baik Hasil
baik
Murid memiliki semangat Konseling Menumbuhkan
belajar yang tinggi Individu semangat belajar
yang yang Hasil
digunakan digunakan
Bimbingan Motivasi Presentasi dan Slide Power
cara meraih prestasi belajar Dasar VII dan 2 Jam
Klasikal berprestasi penugasan Point
disekolah Hasil

Bimbingan Strategi belajar Slide Power
gaya belajar dan strategi Dasar VII Presentasi dan 2 Jam
Klasikal sesuai gaya belajar Point
yang sesuai dengannya Hasil
Murid memiliki Cara mudah dengan dengan Proses
Konseling
Kemudahan dalam Responsif VII memahami pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu
memahami pelajaran pelajaran yang yang Hasil
digunakan digunakan
Murid memiliki kebiasaan Proses
Bimbingan Belajar Kelompok
untuk belajar kelompok Dasar VII Diskusi Lembar kerja dan 2 Jam
Klasikal efektif
dengan baik Hasil
Murid dapat menemukan Proses

Bimbingan Cara belajar efektif Slide Power
cara belajar yang baik dan Dasar VII Presentasi dan 2 Jam
Klasikal dan efisien Point
efektif Hasil
Menumbuhkan dengan dengan Proses
Murid memiliki semangat Konseling
Responsif VII semangat belajar di pendekatan pendekatan dan 2 Jam
belajar di rumah sendiri Individu
rumah sendiri yang yang Hasil
digunakan digunakan
Menumbuhkan
Murid memiliki kesadaran dengan dengan Proses
Konseling kesadaran untuk
untuk belajar dengan Responsif VII pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu belajar dengan
disiplin yang yang Hasil
disiplin digunakan digunakan
Masalah orang tua
Murid memiliki orang tua dengan dengan Proses
Konseling untuk peduli pada
yang peduli pada kegiatan Responsif VII pendekatan pendekatan dan 2 Jam
Individu kegiatan belajar
belajar anaknya yang yang Hasil
anaknya
digunakan digunakan
Murid mampu membuat
Proses
peta pikiran (mind Bimbingan Presentasi dan
Dasar VII Mind mapping Lembar kerja dan 2 Jam
mapping) untuk Klasikal penugasan
Hasil
meningkatkan prestasi
Murid dapat mengenal Proses
Bimbingan Presentasi dan Slide Power
macam-macam kecerdasan Dasar VII Kecerdasan ganda dan 2 Jam
Klasikal refleksi Point
dalam manusia Hasil

Bimbingan Cara kerja otak kiri Slide Power
cara kerja otak kiri dan otak Dasar VII Presentasi dan 2 Jam
Klasikal dan otak kanan Point
kanan Hasil
KARIR
Disesuaikan Disesuaikan Proses
Murid memiliki sikap Pem&Perenc Konseling Masalah memiliki
VII dengan dengan dan 2 Jam
hemat dalam hidup Indv Individu sikap hemat
pendekatan pendekatan Hasil
yang yang
digunakan digunakan
Masalah memiliki dengan dengan Proses
Murid memiliki kebiasaan Pem&Perenc Konseling
VII kebiasaan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
menabung Indv Individu
menabung yang yang Hasil
digunakan digunakan
Kemampuan agar dengan dengan Proses
Murid dapat menyalurkan Pem&Perenc Konseling
VIII dapat menyalurkan pendekatan pendekatan dan 2 Jam
bakat dan minat Indv Individu
bakat dan minat yang yang Hasil
digunakan digunakan
Pem&Perenc Bimbingan Prospek karir setiap Slide Power
prospek dari setiap mata VII Presentasi dan 2 Jam
Indv Klasikal mapel Point
pelajaran Hasil

Pem&Perenc Bimbingan Mengenal profesi Slide Power
jenis-jenis profesi yang ada VII Presentasi dan 2 Jam
Indv Klasikal dan prospek karir Point
di masyarakat Hasil
H. RENCANA EVALUASI. PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi merupakan langkah penting dalam manajemen pelayanan bimbingan dan konseling (BK).
Evaluasi secara umum ditujukan untuk mengetahui tingkat keterlaksanaan kegiatan dan
ketercapaian tujuan program yang telah ditetapkan. Dalam evaluasi program bimbingan dan
konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi, yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil.
Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses
selama kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling brlangsung. Fokus penilaian adalah
keterlibatan unsur-unsur dalam pelaksanaan kegitan bimbingan dan konseling.
Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang dilakukan untuk memperoleh informasi tentang
keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya. Evaluasi hasil pelayanan
bimbingan dan konseling ditujukan pada hasil yang diacapi oleh peserta didik yang menjalin
pelayanan bimbingan dan konseling. Fokus penilaian dapat diaragakan pada berkembangnya :
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi / topik /
masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka mewujudkan
upaya pengembangan/pengetasan masalah.
Langkah-langkah pelaksanaan :
a. Penyusunan rencana evaluasi
b. Pengumpulan Data
c. Analisa dan interpretasi data
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan lebih bersifat
mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang telah dicapai dalam
kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya merupakan kegiatan menyusun dan
mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai dalam evaluasi proses maupun hasil dalam format
laporan yang dapat memberikan informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan
dan kekurangan dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara akurat
dan tepat waktu.
Langkah-langkah dalam penyusunan laporan :
a. Tahap persiapan
b. Pengumpulan dan penyajian data
c. Penulisan laporan
d. Sistematika laporan
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan untuk menindaklanjuti
hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling. Berdasarkan data dan informasi yang
diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan program
yang telah dilaksanakan denganc ara membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau
beberapa bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif.
Langkah-langkah tindak lanjut :
a. Menentukan aspek-aspek perbaikan atau peningkatan yang akan dilakukan.
b. Menyusun ulang desain program secara umum atau layanan bimbingan dan konseling
tertentu dalam rangka perbaikan atau pengembangan
c. Melaksanakan kegiatan tindak lanjut sesuai dengan aspek-aspek yang akan diperbaiki
atau dikembangkan dan alokasi waktu yang telah ditentukan.
Mengetahui Magetan, Juli 2023

Kepala SMPIT Al Uswah Magetan Guru BK
Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
I. PROGRAM SEMESTER GANJIL KELAS VII
PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
Bidang
Jenis Bimbingan Fungsi Sasa Wa
No Tujuan
Kegiatan/Layanan BK ran k tu
P S B K
A PERSIAPAN
Assesmen kebutuhan
Terungkapnya kebutuhan
1 (Angket Masalah VII Juli
murid
Murid)
Mengetahui cara belajar
Assesmen gaya
2 paling efektif untuk VII Juli
belajar murid & guru masing-masing murid
Menyusun program Layanan bimbingan dan
3 bimbingan dan konseling lebih terarah VII Juli
konseling dan tetap sasaran
Konsultasi program
Mendapat dukungan dari
4 bimbingan dan VII Juli
pimpinan sekolah
konseling
Terpenuhinya kebutuhan
Pengadaan sarana /
5 sarana yang menunjang VII Juli
prasarana BK keberhasilan layanan BK
B LAYANAN BK
LAYANAN
1
DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Murid memilki kesadaran
Pema
1 Tata tertib sekolah V untuk mematuhi tata tertib VII Agst
haman
di sekolah
Pemaha
2 Gaya belajar V gaya belajar dan strategi VII Agst
man
yang sesuai dengannya
Murid memiliki
Nikmatnya Pema
3 V Kesadaran untuk selalu VII Sep
bersyukur haman
bersyukur pada Allah
Etika pergaulan Pema
4 V etika pergaulan teman VII Sep
dengan teman sebaya haman
Sebaya
Membangun rasa Pema Murid memiliki rasa
5 VII Okt
percaya diri V haman percaya diri
Cara kerja otak kiri Pemaha
6 V cara kerja otak kiri dan VII Okt
dan otak kanan man otak kanan
Murid memiliki
Pemanasan global Pemaha pemahaman terhadap
7 V VII Nov
dan dampaknya man pemanasan global dan
mensikapinya
Murid dapat menemukan
Cara belajar efektif Pemaha
8 V cara belajar yang baik dan VII Nov
dan efisien man
efektif
b. Bimbingan Kelompok
Pemaha Murid dapat
man dan mengendalikan
1 Dampak game online V VII Sept
pengent ketergantungan pada
asan game/games online
Pemaha
Murid memiliki
Sikap sopan santun man dan
2 V berprilaku sopan dan VII Okt
dalam kehidupan pengent
santun dalam kehidupan
asan
c. Papan Bimbingan dan Pengembangan Media BK
Pemaha
Murid memperoleh
Leafleat terkait gaya man dan
1 V V V informasi terkait gaya VII Agst
belajar pencega
belajar
han
Murid memperoleh
informasi terkait jenjang
Pemaha
2 Leafleat pohon karir V pendidikan setelah lulus VII Sep
man
SMP melalui media tulis
di papan bimbingan
Murid memperoleh
Leafleat tips sukses informasi terkait tips
Pemaha
3 dalam V V V mengembangkan bakat VII Nov
man
pengembangan diri dan minat melalui media
tulis di papan bimbingan
LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya murid dalam
Juli
1. Konseling Pengent mengatasi hambatan/
VII –
Individual asan memecahkan masalah
Des
yang dialaminya
Membantu murid
Juli
2. Konseling Pengent memecahkan masalah
VII –
Kelompok asan melalui konseling
Des
kelompok
Pemaha
Membantu murid Juli
man dan
3. Konsultasi mendapatkan informasi VII –
pengent
yang dibutuhkan Des
asan
Diperolehnya kesepakatan Juli
Pengent
4. Konferensi Kasus bersama mengenai VII –
asan
masalah murid Des
Terselenggaranya layanan Juli
5. Konseling Pengent
bimbingan dan konseling VIII –
elektronik asan
yang lebih efektif Des
Pemaha
Juli
man dan Tertampungnya masalah
6. Kotak masalah VII –
pengent murid yang introvert
Des
asan
Terentaskannya masalah
Pemaha
PEMINATAN DAN konseli yang terkait
man dan
3 PERENC. dengan pemilihan jurusan
pengent VII
INVIDIVUAL dan rencana karir masa
asan Depan
DUKUNGAN
4
SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan murid
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi murid di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada kepala
bimbingan dan
sekolah
konseling
Penilaian ketercapaian
d. Membuat evaluasi program layanan
bimbingan dan konseling
e. Melaksanakan
administrasi Bukti fisik pelaksanaan
bimbingan dan bimbingan dan konseling
konsleing
f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
J. PROGRAM SEMESTER GENAP KELAS VII
PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

TAHUN PELAJARAN 2023/20234
Bidang
Bimbingan Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Tujuan
BK ran Tu
P S B K
A PERSIAPAN
Tercapainya
Konsultasi program
keberhasilan layanan
1 bimbingan dan Jan
bimbingan dan
konseling Konseling
Terpenuhinya
kebutuhan sarana yang
Pengadaan sarana /
2 menunjang Jan
prasarana BK
keberhasilan layanan
BK
B LAYANAN BK
1 LAYANAN DASAR
a. Bimbingan Klasikal
Pemaham Murid memiliki
Motivasi awal an dan kesadaran untuk terus
1 V V VII Jan
semester 2 pengentas belajar dan tidak
an mudah menyerah
Murid dapat
8 Multiple Pemaham mengenali 8
2 V V VII Jan
Intelligence an kecerdasan yang
dimiliki manusia
Pemaham Murid dapat
3 Stop Bullying V
an mengenali tipe
bullying dan cara VII Feb
menghindarinya
Murid dapat
Cara belajar efektif Pemaha menemukan
4
dan efisien V man cara belajar yang baik VII Mar
dan efektif
Pemaham Murid dapat
Dampak pacaran an dan memahami dampak
5 V V V V VII Mei
dikalangan remaja pengentas positif dan negatif dari
an pacaran
Pemaham Murid dapat
Prospek karir setiap an dan mengetahui prospek
6 V VII Mei
mapel pengentas dari setiap mata
an pelajaran
b. Bimbingan Kelompok
Murid dapat
Cara menyampaikan Pemaham
1 V V menghargai setiap VII Mar
pendapat dengan baik an
perbedaan pendapat
Terbiasa mengatakan Murid mampu dan
mengatakan 3 kata terbiasa mengatakan 3
2 V V VII Mei
penting dalam kata penting dalam
pergaulan pergaulan
c. Papan Bimbingan dan Pengembangan Media BK
Murid memperoleh
Pemaham
himbauan terkait
Motivasi untuk tidak an dan
1 V bahaya rokok melalui VII Feb
merokok pencegah
media tulis di papan
an
bimbingan
Murid memperoleh
Pemaham informasi terkait
an dan dampak pacaran di
2 Dampak dari pacaran V V V V VII Apr
pencegah semua aspek melalui
an media tulis di papan
bimbingan
Murid memperoleh
informasi terkait cara
Pemaham
3 Tips sukses ujian V belajar untuk ujian VII Mei
an
melalui media tulis di
papan bimbingan
LAYANAN
2
RESPONSIF
Terbantunya murid
dalam mengatasi
1. Konseling Pengentas Jan-
hambatan/memecahka VII
Individual an Juni
n masalah yang
dialaminya
Membantu murid
2. Konseling Pengentas memecahkan masalah Jan-
VII
Kelompok an melalui konseling Juni
kelompok
Pemaham Membantu murid
an dan mendapatkan Jan-
3. Konsultasi VII
pengentas informasi yang Juni
an dibutuhkan
Diperolehnya
Pengentas kesepakatan bersama Jan-
4. Konferensi Kasus VII
an mengenai masalah Juni
Murid
Terselenggaranya
5. Konseling Pengentas layanan bimbingan Jan-
VII
elektronik an dan konseling yang Juni
lebih efektif
Tertampungnya
Pengentas Jan-
6. Kotak masalah masalah murid yang VII
an Juni
introvert
Terentaskannya
Pemaham masalah murid yang
PEMINATAN DAN
an dan terkait dengan Jan-
3 PERENCANAAN
pengentas pemilihan jurusan dan Juni
INVIDIVUAL
an rencana karir masa
depan
DUKUNGAN
4 SISTEM
a. Melaksanakan dan
Pengumpulan data dan
menindaklanjuti
kebutuhan murid
assesmen
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi murid di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan
Pertanggungjawaban
melaporkan program
kinerja kepada kepala
bimbingan dan
sekolah
konseling
Penilaian ketercapaian
program layanan
d. Membuat evaluasi
bimbingan dan
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik
administrasi pelaksanaan
bimbingan dan bimbingan dan
konsleing konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN RPL SEMESTER GANJIL
A. RPL SEMESTER GANJIL BIDANG PRIBADI
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER 1 (GANJIL) TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Nama Satuan Pendidikan : SMPIT Al Uswah Magetan

Mata Pelajaran : Bimbingan dan Konseling
Kelas/Semester : 7/Ganjil
A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik Layanan Hebatnya Mematuhi Tata Tertib Sekolah
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Murid memilki kesadaran untuk mematuhi tata tertib di sekolah
F Tujuan Khusus 1. Murid mampu menyebutkan kembali 3 tata tertib sekolah
2. Murid mampu menyebutkan kembali manfaat adanya tata
tertib sekolah
3. Murid mampu menjelaskan kembali alasan adanya tata tertib
sekolah
4. Murid berkomitmen mematuhi tata tertib sekolah
G Sasaran Layanan Kelas 7
H Materi Layanan 1. Tujuan adanya tata tertib sekolah
2. Larangan-larangan yang ada tata tertib sekolah
3. Hal-hal yang diperbolehkan di tata tertib sekolah
4. Manfaat adanya tata tertib sekolah
I Waktu 1 x 35 menit
J Sumber Peraturan SMP Islam Ar Rahmah Jakarta
No.255/Smp-Ar/Sk/I/2022 tentang Tata Tertib Murid SMP Islam
Ar Rahmah Jakarta
K Metode/Teknik Presentasi, Tanya Jawab, Penugasan
L Media/Alat PPT/ Laptop, Infokus
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK mengucapkan salam, bertanya kabar, bertanya
kehadiran murid dan memeriksa kesiapan murid sebelum
mulai belajar
2. Guru BK menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Langkah-Langkah Guru BK menjelaskan terkait langkah-langkah kegiatan yang
Kegiatan akan dilakukan selama 1x35 menit
1. Guru BK menjelaskan materi
2. Guru BK mereview materi
3. Murid mengerjakan lembar kerja yang diberikan guru BK
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “Hebatnya
Kegiatan Mematuhi Tata Tertib Sekolah”
d. Tahap Peralihan Guru BK memeriksa kembali kesiapan murid sebelum belajar
2. Tahap Inti
a. Kegiatan guru BK 1. Guru BK bertanya tentang
- Apa saja tata tertib sekolah yang diketahui oleh murid?
- Apa tujuan adanya tata tertib?
- Apa manfaat adanya tata tertib?
2. Guru BK menjelaskan materi tentang tata tertib sekolah
melalui PPT
3. Guru BK memberikan kesempatan kepada 3 murid untuk
bertanya, menanggapi atau menjawab pertanyaan teman
b. Kegiatan murid 1. Murid menyebutkan kembali 3 larangan yang ada di tata
tertib sekolah dan 3 hal yang diperbolehkan di tata tertib
sekolah
2. Murid menyebutkan kembali manfaat dari adanya tata tertib
sekolah
3. Murid menyebutkan kembali alasan dibuatnya tata tertib
sekolah
3. Tahap Penutupan 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada 2 orang murid
untuk memberikan kesimpulan
2. Guru BK menyempurnakan yang sudah dikemukakan oleh
murid
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Mengadakan refleksi dengan memberikan murid lembar kerja
2. Evaluasi Hasil Dilihat dari hasil refleksi murid pada lembar kerja
Lampiran
1. Lembar Materi
2. Lembar kerja murid

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
BAB III
Larangan-Larangan
Pasal 1 : Larangan-larangan
1. Melanggar kewajiban yang harus dipatuhi oleh murid sebagaimana pada Bab II.
2. Meninggalkan sekolah sebelum berakhirnya kegiatan belajar mengajar tanpa ijin (bolos)
3. Dilarang Berada di luar kelas pada saat jam kegiatan belajar mengajar tanpa seizin guru
4. Dilarang Berada di luar lingkungan sekolah pada saat jam-jam kegiatan belajar
mengajar maupun istirahat tanpa seizin guru
5. Dilarang Membawa kendaraan bermotor seperti mobil, sepeda motor, motor ATV ke
sekolah
6. Dilarang Mengendarai sepeda pada jam pelajaran di halaman sekolah.
7. Dilarang Membawa uang saku lebih dari Rp. 50.000
8. Dilarang Bertingkah / berbicara teriak-teriak dan berbuat onar yang mengundang
kerawanan sekolah.
9. Dilarang Berpacaran di lingkungan sekolah baik pada saat jam-jam sekolah maupun di
luar jam sekolah.
10. Dilarang Membawa senjata tajam atau sejenisnya, yang diperkirakan dapat
dipergunakan untuk hal- hal yang membahayakan diri sendiri maupun orang lain.
11. Dilarang Berkelahi diantara sesama murid SMP Islam Ar Rahmah, maupun murid
/orang lain di luar SMP Islam Ar Rahmah
12. Dilarang tawuran
13. Dilarang Merokok baik di sekolah maupun di luar sekolah.
14. Dilarang Berjudi atau hal-hal yang bisa diindikasikan perjudian.
15. Dilarang Mencoret dinding bangunan, pagar sekolah, merusak perabot dan peralatan
sekolah
16. Dilarang Berbicara kotor, mengumpat, bergunjing, menghina atau menyapa antar
sesama murid atau warga sekolah dengan kata sapaan atau panggilan yang tidak
senonoh (Bullying)
17. Dilarang Mengambil barang baik milik sekolah maupun milik teman yang bukan
miliknya
18. Dilarang Melakukan pemerasan atau sejenisnya yang bersifat atau diindikasikan
Premanisme.
19. Dilarang Melakukan pelecehan / penghinaan kehormatan martabat guru , karyawan
maupun sesama murid
20. Dilarang Membawa buku bacaan / kaset Video ataupun HP yang memuat Video
pornografi
21. Dilarang Membawa / mengkonsumsi / mengedarkan obat - obat terlarang (Narkoba)
maupun minuman keras, baik di sekolah maupun di luar sekolah.
22. Dilarang melakukan Pelecehan Seksual dan perbuatan Tidak senonoh
23. Dilarang Menikah dan/atau dalam keadaan hamil
24. Dilarang Melakukan semua tindakan dalam kategori Tindakan Kriminal.
25. Dilarang Bertindik, Bertato (Baik itu permanen ataupun temporary)
26. Dilarang Memalsukan dokumen administrasi sekolah
27. Dilarang Menggunakan alat komunikasi elektronik (HP) dalam kegiatan Pembelajaran/
Evaluasi tanpa ijin
28. Dilarang Membawa teman yang bukan warga sekolah tanpa ijin.
29. Dilarang memberikan hadiah dalam bentuk apapun kepada guru/wali kelas/karyawan
secara pribadi
BAB IV
Hal-hal Yang Diperbolehkan
Pasal 1 : Hal hal yang diperbolehkan
1. Murid diperbolehkan memberikan masukan untuk setiap pembelajaran dalam kelas

2. Murid diperbolehkan menyanggah pendapat dari guru, jika pendapat tersebut tidak sesuai
dengan syariat dan sunnah Rasulullah Shalallaahu ‘Alaihi wasalam
3. Setiap murid berhak dan boleh menggunakan loker untuk kepentingan pribadi, serta
membawa kunci loker pulang kerumah
4. Murid diperbolehkan membawa alat komunikasi atau handphone ke sekolah atas izin
guru dan orangtua, namun tidak digunakan saat pembelajaran berlangsung tanpa seizin
guru
5. Murid diperbolehkan menggunakan sarana dan prasarana di sekolah seperti
perpustakaan, lapangan bola, aula, mushola sekolah selama telah mendapatkan izin dari
guru atau petugas terkait
6. Murid berhak mendapatkan fasilitas UKS jika didapati kondisi kesehatan menurun saat
mengikuti pembelajaran atau di sekolah
7. Murid diperbolehkan menggunakan sepeda listrik ke sekolah
8. Murid diperbolehkan memberikan informasi kepada guru terkait dengan tindakan
bullying yang terjadi pada dirinya dan mendapatkan perlindungan secara hukum
9. Murid diperbolehkan meminjam buku dari perpustakaan sesuai dengan ketentuan yang
berlaku di perpustakaan
10. Murid diperbolehkan menggunakan fasilitas internet berupa wifi yang ada di sekolah
diluar jam belajar atas izin guru/wali kelas
11. Selama pembelajaran berlangsung murid diperbolehkan untuk minum
12. Murid diperbolehkan membawa alat peraga atau alat belajar lainnya dari rumah untuk
dipergunakan di sekolah atas seizin guru / wali kelas
13. Murid diperbolehkan membawa perlengkapan pribadi seperti obat, pelembab kulit,
deodoran, dlsb, yang tidak menganggung jalannya proses belajar mengajar di sekolah
14. Murid diperbolehkan menelepon orangtua dengan menggunakan fasilitas telepon
sekolah, jika ada satu hal yang sangat penting
15. Murid diperbolehkan menggunakan kertas yang tersedia di ruang tata usaha dan
administrasi
16. Murid diperbolehkan memberikan hadiah untuk sekolah yang manfaatnya bisa dirasakan
bersama oleh seluruh warga sekolah
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
NO PERNYATAAN JAWABAN
1 Tuliskan tata tertib apa yang
pernah kamu langgar!
2 Mengapa kamu melakukan

pelanggaran tata tertib
tersebut?
3 Apakah kamu akan tetap Ya/Tidak

melakukan pelanggaran tata
tertib sekolah setelah ini?
4 Bagaimana pendapatmu semangat/kurang semangat/tidak semangat
terkait pembelajaran hari ini?
5 Bagaimana pendapatmu mudah dipahami/ sulit dipahami
terkait cara guru menjelaskan
materi dan menaggapi
pertanyaan murid?
BIMBINGAN KLASIKAL


C Topik Layanan Nikmatnya bersyukur
E Tujuan Umum Murid memiliki kesadaran untuk selalu bersyukur pada Allah
F Tujuan Khusus 1. Murid mampu memberikan contoh perilaku bersyukur
kepada Allah
2. Murid mampu menjelaskan kembali alasan seorang
manusia harus bersyukur
3. Murid mampu menyebutkan manfaat dari bersyukur
H Materi Layanan 1. QS. Al Baqarah (172)
2. Video motivasi
3. Manfaat dari bersyukur kepada Allah
J Sumber QS. Al Baqarah (172)
Kisah Islami Si Syukur dan Si Kufur -
https://www.youtube.com/watch?v=f6xy5risNc4
K Metode/Teknik Video based learning
L Media/Alat Video/ Laptop, infokus, speaker
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
mulai belajar
1. Guru BK menayangkan video
3. Murid berdiskusi dan mengerjakan lembar kerja yang akan
diberikan oleh guru BK
c. Mengarahkan Guru BK menjelaskan topik pembelajaran “Nikmatnya
Kegiatan bersyukur”
2. Tahap Inti
- Apa saja hal-hal yang disyukuri dari diri pribadi dan
dituliskan dalam lembar kerja?
- Apa saja hal-hal yang membuat murid tidak bersyukur
dan dituliskan dalam lembar kerja?
- Tahukah murid apa manfaat bersyukur?
2. Guru BK memperlihatkan video pembelajaran
3. Guru BK memberikan kesimpulan terkait manfaat bersyukur
dari tanggapan murid terhadap video pembelajaran
b. Kegiatan murid 1. Murid memberikan tanggapan mengenai video pembelajaran
2. Murid menyebutkan kembali manfaat bersyukur
3. Murid berdiskusi terkait cara bersyukur berdasarkan hasil
lembar kerja yang sudah dikerjakan sebelumnya
murid
N Evaluasi
Lampiran
3. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
QS. Al Baqarah (172)

‫ٰٰٓي‬
‫َاُّيَها اَّلِذ ْيَن ٰا َم ُنْو ا ُك ُلْو ا ِم ْن َطيِ ٰب ِت َم ا َر َز ْقٰن ُك ْم َو اْشُك ُرْو اّ ِهلِل ِاْن ُكْنُتْم ِاَّياُه َتْعُبُد ْو َن‬
Terjemahan
Wahai orang-orang yang beriman! Makanlah dari rezeki yang baik yang Kami berikan
kepada kamu dan bersyukurlah kepada Allah, jika kamu hanya menyembah kepada-Nya.
Video Pembelajaran
LAMPIRAN
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
1 Tuliskan hal-hal yang
disyukuri dari diri pribadi!
2 Tuliskan hal-hal yang

membuat murid tidak
bersyukur!
3 Tuliskan kesimpulan
bagaimana caranya kamu
harus bersyukur berdasarkan
hasil diskusi dengan
temanmu!
4 Apakah materi hari ini Ya/Tidak
bermanfaat?
pertanyaan murid?
BIMBINGAN KLASIKAL


C Topik Layanan Membangun rasa percaya diri
D Fungsi Layanan Pemahaman, pemeliharaan dan pengembangan
E Tujuan Umum Murid memiliki rasa percaya diri
F Tujuan Khusus Murid mampu menyebutkan sikap positif yang dimiliki di depan kelas
H Materi Layanan 1. Tips supaya mampu percaya diri
2. Bentuk sikap positif dalam diri seseorang
J Sumber Membangun Kepercayaan Diri & Sikap Positif
https://sdmindonesia.com/pelatihan-membangun-kepercayaandiri-
sikap-positif/ + 100 Sifat Baik
https://abid912.wordpress.com/100-sifat-baik/
K Metode/Teknik Presentasi dan analisis
L Media/Alat PPT, lembar kerja/ Laptop, Infokus
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK mengucapkan salam, bertanya kabar, bertanya kehadiran
murid dan memeriksa kesiapan murid sebelum mulai belajar
b. Langkah-Langkah Guru BK menjelaskan terkait langkah-langkah kegiatan yang akan
Kegiatan dilakukan selama 1x35 menit
2. Murid menganalisis sikap positif yang dimiliki
3. Murid mempresentasikan hasil analisis
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “membangun rasa
Kegiatan percaya diri”
2. Tahap Inti
- Siapa yang sudah merasa percaya diri?
- Apa ciri seseorang yang percaya diri?
2. Guru BK mempresentasikan materi
b. Kegiatan murid 1. Murid mengisi lembar kerja tentang analisis sikap positif
2. Murid membacakan hasil analisis
3. Tahap Penutupan 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada 2 orang murid untuk
memberikan kesimpulan
2. Guru BK menyempurnakan yang sudah dikemukakan oleh murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
Cara Membangun Kepercayaan Diri
1. Hilangkan apa pun yang dapat memunculkan pikiran negatif. Jangan biarkan diri Anda berada
dalam situasi yang membuat Anda merasa negatif kepada diri sendiri. Misalnya, pengingat akan
masa lalu, pakaian yang sudah tidak pas lagi, atau tempat yang tidak sesuai dengan tujuan baru
Anda untuk memiliki kepercayaan diri.
2. Lupakan Standar Yang Ditetapkan Orang Lain. Berpeganglah pada standar yang anda miliki.
Orang lain memiliki nilai yang berbeda dengan anda, dan sekeras apapun anda mencoba, anda
tidak pernah bisa memuaskan semua orang setiap saat.
3. Kenali bakat Anda. Setiap orang mempunyai keahlian, jadi carilah apa yang mampu anda
lakukan dengan baik, lalu berfokuslah pada bakat anda. Temukan apa yang anda sukai lalu
kembangkan bakat yang sesuai dengan minat anda tersebut.
4. Banggalah kepada diri sendiri. Anda tidak cuma harus bangga dengan bakat atau keahlian, tetapi
juga harus memperhatikan semua hal yang membuat kepribadian Anda istimewa. Misalnya, rasa
humor, kasih sayang, keahlian mendengarkan, atau kemampuan mengatasi stres.
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
1 Apakah materi hari ini bermanfaat? Ya/Tidak
2 Bagaimana pendapatmu terkait semangat/kurang semangat/tidak semangat
pembelajaran hari ini?
3 Bagaimana pendapatmu terkait cara guru mudah dipahami/ sulit dipahami

menjelaskan materi dan menaggapi
pertanyaan murid?
Pilihlah sikap positif yang sesuai dengan diri kamu sendiri !

No Sikap Positif No Sikap Positif No Sikap Positif
1 Saya beriman kepada Allah 16 Saya bertaqwa 31 Saya ikhlas
2 Saya rajin 17 Saya dicintai 32 Saya ideal
3 Saya baik 18 Saya sederhana 33 Saya periang
4 Saya kuat 19 Saya percaya diri 34 Saya cerdas
5 Saya bahagia 20 Saya bermanfaat 35 Saya hemat
6 Saya kaya raya 21 Saya jujur 36 Saya berharga
7 Saya tampan 22 Saya sukses 37 Saya disiplin
8 Saya positif 23 Saya dermawan 38 Saya bersemangat
9 Saya beruntung 24 Saya sabar 39 Saya pemaaf
10 Saya sehat 25 Saya bersyukur 40 Saya tawadhu’
11 Saya hebat 26 Saya berani 41 Saya berhasil
12 Saya bijaksana 27 Saya ramah 42 Saya menawan
13 Saya bertanggung jawab 28 Saya sopan 43 Saya optimis
14 Saya dapat dipercaya 29 Saya menarik 44 Saya produktif
Saya mudah mendapatkan Saya sadar Saya menyukai diri
15 apapun yang saya inginkan 30 45 saya sendiri
Saya mengagumkan
Apakah ada lagi sikap positif yang kamu miliki? Sebutkan disini !
B. RPL SEMESTER GANJIL BIDANG SOSIAL

BIMBINGAN KLASIKAL


B Bidang Layanan Sosial
C Topik Layanan Etika pergaulan dengan teman sebaya
D Fungsi Layanan Pemahaman dan pencegahan
E Tujuan Umum Murid dapat memahami etika pergaulan teman sebaya
F Tujuan Khusus 1. Murid menyebutkan contoh perilaku yang baik dalam
lingkungan pertemanan
2. Murid menyebutkan contoh perilaku yang buruk
dalam pertemanan
3. Murid mengidentifikasi perilaku baik dan buruk yang
dilakukan diri sendiri di lingkungan pertemanan
4. Murid berkomitmen untuk tidak mengulangi perilaku
buruk yang dilakukan dalam lingkungan pertemanan
H Materi Layanan 1. Apa itu etika?
2. Beberapa etika yang baik dalam pergaulan
J Sumber Etika Berinteraksi Dengan Teman Sebaya -
https://bkpsdmd.babelprov.go.id/content/etika-
berinteraksi- dengan-teman-sebaya
K Metode/Teknik Presentasi dan penugasan
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK mengucapkan salam, bertanya kabar,
bertanya kehadiran murid dan memeriksa kesiapan
murid sebelum mulai belajar
b. Langkah-Langkah Guru BK menjelaskan terkait langkah-langkah kegiatan
Kegiatan yang akan dilakukan selama 1x35 menit
3. Murid mengerjakan lembar kerja yang akan diberikan
oleh guru BK
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “etika
Kegiatan pergaulan dengan teman sebaya”
d. Tahap Peralihan Guru BK memeriksa kembali kesiapan murid sebelum
belajar
2. Tahap Inti
a. Kegiatan guru BK1. Guru BK bertanya dan meminta murid menjawab
dalam lembar kerja
- Apa kalian tau bentuk perilaku baik dalam
pertemanan?
- Apa kalian tau bentuk perilaku buruk dalam
pertemanan?
- Tuliskan perilaku baik dan buruk yang pernah kalian
lakukan dalam pertemanan dalam lembar kerja!
2. Guru BK menjelaskan tentang etika dalam berteman
3. Guru BK memberikan kesempatan kepada 3 murid
untuk bertanya, menanggapi atau menjawab pertanyaan
teman
b. Kegiatan murid 1. Murid mengisi lembar kerja
2. Murid membacakan hasil lembar kerja
3. Tahap Penutupan 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada 2 orang
murid untuk memberikan kesimpulan
2. Guru BK menyempurnakan yang sudah dikemukakan
oleh murid
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Mengadakan refleksi dengan memberikan murid lembar
kerja
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M. S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
Apa kalian tau bentuk

1 perilaku baik dalam
pertemanan?
Apa kalian tau bentuk

2 perilaku buruk dalam
pertemanan?
Tuliskan perilaku baik dan

buruk yang pernah kalian
3 lakukan dalam pertemanan
dalam lembar kerja!
4 Apakah materi hari ini

bermanfaat?

Bagaimana pendapatmu terkait

6 cara guru menjelaskan materi mudah dipahami/ sulit dipahami
dan menaggapi pertanyaan
murid?
C. RPL SEMESTER GANJIL BIDANG AKADEMIK/BELAJAR

BIMBINGAN KLASIKAL


B Bidang Layanan Pribadi - Belajar
C Topik Layanan Cara keja otak kanan dan otak kiri
E Tujuan Umum Murid dapat memahami cara kerja otak kanan dan kiri untuk
memaksimalkan murid dalam belajar
F Tujuan Khusus 1. Murid mampu menganalisis perbedaan kemampuan otak kanan
dan kiri diri sendiri
2. Murid mampu membuat rencana belajar sesuai dengan hasil tes
otak kanan dan kiri
H Materi Layanan Perbedaan fungsi otak kanan dan kiri
J Sumber Tes kemampuan otak kanan dan kiri -
https://www.haibunda.com/moms-life/20220506125605-76273181/t
es-kepribadian-penasaran-lebih-dominan-otak-kananatau-kiri-ikuti-
tes-ini
K Metode/Teknik Presentasi dan analisis

M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
kehadiran murid dan memeriksa kesiapan murid sebelum mulai
belajar
2. Murid menganalisis kemampuan otak kanan dan kiri yang
dimiliki
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “Cara keja otak kanan
Kegiatan dan otak kiri”
2. Tahap Inti
a. Kegiatan guru BK 1. Guru BK bertanya tentang “Siapa yang sudah mengetahui apa
itu otak kanan dan kiri?”
b. Kegiatan murid 1. Murid mengikuti tes kemampuan otak kanan dan otak kiri
2. Murid mengisi lembar hasil tes kemampuan otak kanan dan otak
kiri
murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
Fungsi otak kiri:
1. Berpikir logis
2. Pemikiran
3. Analitis
4. Bahasa lisan
5. Bahasa tertulis
6. Keterampilan angka
7. Keterampilan matematika/ ilmiah
8. Kontrol sisi kanan tubuh
Sehingga orang-orang yang lebih dominan otak kirinya akan menjadi pribadi yang terorganisir,
analitis, berorientasi pada tujuan, berorientasi pada detail, dan pemikir kritis.
Fungsi otak kanan:
1. Intuisi
2. Kesadaran musik/seni
3. Kreativitas
4. Imajinasi
5. Emosi
6. Pengenalan wajah
7. Kontrol sisi kiri tubuh
Bagi orang-orang yang lebih dominan otak kanannya maka akan berkepribadian kreatif, ekspresif,
pemikir bebas, imajinatif, intuitif, dan melihat gambaran kehidupan yang lebih besar.
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
Hasil Tes Apakah menurut hasil tes sesuai dengan dirimu? Kenapa?
Buatlah rencana belajar sesuai dengan fungsi kerja otak kanan dan kiri
Apakah materi hari ini bermanfaat? Ya/Tidak

1
Bagaimana pendapatmu terkait

semangat/kurang semangat/tidak semangat
2
Bagaimana pendapatmu terkait cara guru

menjelaskan materi dan menaggapi mudah dipahami/ sulit dipahami
pertanyaan murid?
3
BIMBINGAN KLASIKAL


B Bidang Layanan Pribadi – Belajar
C Topik Layanan Memahami gaya belajar dan strateginya
E Tujuan Umum Murid dapat memahami gaya belajar dan strategi yang sesuai
Dengannya
F Tujuan Khusus 1. Murid menyebutkan kembali macam-macam gaya belajar
2. Murid menyebutkan gaya belajarnya masing-masing
3. Murid menjelaskan strategi belajar yang harus
murid lakukan berdasarkan gaya belajar
H Materi Layanan Definisi gaya belajar dan strategi belajarnya
J Sumber
K Metode/Teknik Presentasi, diskusi dan penugasan
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK mengucapkan salam, bertanya kabar,
bertanya kehadiran murid dan memeriksa kesiapan
murid sebelum mulai belajar
b. Langkah- Guru BK menjelaskan terkait langkah-langkah kegiatan
Langkah yang akan dilakukan selama 1x35 menit
Kegiatan 1. Guru BK menjelaskan materi
3. Murid mengerjakan lembar kerja yang akan diberikan
oleh guru BK
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “memahami
Kegiatan gaya
belajar dan strateginya”
2. Tahap Inti
- Apakah kalian mengetahui apa itu gaya belajar?
2. Guru BK menjelaskan materi gaya belajar melalui PPT
untuk bertanya, menanggapi atau menjawab
pertanyaan teman
3. Tahap 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada 2 orang
Penutupan murid untuk memberikan kesimpulan
Murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
LEMBAR KERJA MURID
1 Apakah kalian tau apa itu Ya/Tidak
gaya belajar?
2 Apa gaya belajar kamu?
3 Strategi belajar apa yang
akan kamu lakukan sesuai
dengan gaya belajar kamu?
4 Apakah materi hari ini

bermanfaat?
pertanyaan murid?
D. RPL SEMESTER GANJIL BIDANG KARIR

BIMBINGAN KLASIKAL
Nama Satuan Pendidikan : SMPIT AL Uswah Magetan


C Topik Layanan Bisakah kita menghentikan pemanasan global?
E Tujuan Umum Murid memiliki pemahaman terhadap pemanasan global dan cara
menyikapinya
F Tujuan Khusus 1. Murid mendefinisikan kembali apa itu pemanasan global
2. Murid menyebutkan penyebab pemanasan global
3. Murid menyebutkan cara mengurangi pemanasan global
4. Murid menyebutkan dampak pemanasan global
H Materi Layanan 1. Definisi pemanasan global
2. Penyebab pemanasan global
3. Cara mengurangi pemanasan global
4. Dampak pemanasan global
J Sumber Bisakah Kita Menghentikan Pemanasan Global? -
https://www.youtube.com/watch?v=qtibq5NRUmE
Pemanasan Global dan Dampak Buruknya Bagi Kehidupan Bumi
- https://ditsmp.kemdikbud.go.id/pemanasan-global-dandampak-
buruknya-bagi-kehidupan-bumi/
Qs. Ar Rum 41-42

L Media/Alat Video pembelajaran/ Laptop, Infokus
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK mengucapkan salam, bertanya kabar, bertanya kehadiran
murid dan memeriksa kesiapan murid sebelum mulai belajar

1. Guru BK memutar video pembelajaran
3. Murid mengerjakan lembar kerja yang akan diberikan oleh guru
BK
c. Mengarahkan Guru BK menjelaskan topik pembelajaran “Bisakah kita
Kegiatan menghentikan pemanasan global?”
2. Tahap Inti
- Apa kalian tau, apa itu pemanasan global?
- Menurut kalian apa penyebab pemanasan global? -
Apakah pemanasan global dapat dihentikan?
2. Guru BK menyempurnakan yang sudah dikemukakan oleh murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
Pemanasan Global dan Dampak Buruknya Bagi Kehidupan Bumi
Bumi adalah habitat dan tempat tinggal untuk berbagai makhluk hidup yang ada di dunia, termasuk
manusia. Namun, semakin hari bumi semakin memanas akibat pemanasan global. Apakah Sobat SMP
sudah mengetahui apa itu pemanasan global?
Pemanasan global adalah suatu fenomena global yang dipicu oleh kegiatan manusia terutama yang
berkaitan dengan penggunaan bahan fosil dan kegiatan alih guna lahan. Kegiatan ini menghasilkan
gas-gas yang semakin lama semakin banyak jumlahnya di atmosfer, terutama gas karbon dioksida
(CO2) melalui proses yang disebut efek rumah kaca.
Efek rumah kaca (greenhouse effect) adalah sebuah istilah yang cukup erat kaitannya dengan
pemanasan global. Disebut dengan efek rumah kaca karena adanya peningkatan suhu bumi akibat
suhu panas yang terjebak di dalam atmosfer bumi. Prosesnya mirip seperti rumah kaca yang berfungsi
untuk menjaga kehangatan suhu tanaman di dalamnya. Peningkatan suhu dalam rumah kaca terjadi
karena adanya pantulan sinar matahari oleh benda-benda yang ada di dalam rumah kaca yang
terhalang oleh dinding kaca, maka udara panas tidak dapat keluar (greenhouse effect).
Apa yang menjadi penyebab pemanasan global?
Di atas permukaan bumi, efek rumah kaca juga bisa terjadi. Hal ini dapat terjadi karena sebanyak 25%
energi matahari yang masuk ke bumi dipantulkan oleh awan atau partikel lain di atmosfer, 25%
diserap awan, 45% diabsorpsi permukaan bumi, dan 5% lainnya dipantulkan kembali oleh permukaan
bumi.
Energi matahari yang telah diabsorpsi akan dipantulkan kembali dalam bentuk radiasi inframerah oleh
awan dan juga permukaan bumi. Namun, energi yang dipantulkan tersebut bisa terhalang oleh karbon
dioksida (CO2) dan gas lainnya yang terdapat di atmosfer bumi. Banyaknya CO2 di udara menjadi
salah satu faktor terjadinya pemanasan global.
Sebenarnya zat CO2 dibutuhkan dan akan diserap oleh tumbuhan untuk melakukan proses
fotosintesis. Akan tetapi, karena semakin menipisnya hutan dan lahan hijau membuat kadar CO2 di
atmosfer tidak terkendali. Faktor pemanasan global lainnya adalah seperti gas industri, polusi bahan
bakar, dan gas metana yang dihasilkan dari sampah plastik.
Seperti apa dampak yang ditimbulkan dari pemanasan global?
Tadi sudah sempat dijelaskan bahwa pemanasan global akan meningkatkan suhu di permukaan bumi.
Suhu bumi yang meningkat dapat menyebabkan berbagai dampak buruk bagi lingkungan dan
ekosistem lainnya karena adanya perubahan iklim dunia.
Salah satu contoh dampak yang ditimbulkan dari pemanasan global adalah mencairnya glasier dan es
di kutub. Hal ini akan mengakibatkan naiknya permukaan air laut dan membuat sebagian daerah
terendam air laut.
Contoh dampak buruk lainnya dari pemanasan global adalah seperti curah hujan yang tinggi,
kegagalan panen, hilangnya terumbu karang, kepunahan berbagai spesies, hingga penipisan lapisan
ozon pada atmosfer bumi.
Lantas, bagaimana kita dapat menanggulangi pemanasan global?
Terdapat berbagai cara untuk menanggulangi permasalahan yang sudah sejak lama ini. Salah satunya
adalah dengan mengurangi pemakaian bahan bakar fosil seperti minyak dan batu bara. Pasalnya,
bahan bakar fosil adalah penyebab terbesar tingginya kadar CO2 di bumi.
Cara lainnya adalah dengan melakukan reboisasi, yaitu proses penanaman kembali hutan yang telah
ditebang dan memperbanyak lahan hijau. Dengan begitu, CO2 akan terserap oleh tumbuhan dan
mengurangi dampak pemanasan global.
Terakhir, kita bisa mengurangi pemakaian plastik untuk menghindari tumpukan limbah plastik yang
bisa menghasilkan gas metana. Selain itu, limbah plastik akan sulit terurai oleh lingkungan. Mulailah
beralih ke bahan yang lebih mudah terurai.
Sayangi dan cintailah bumi untuk kita dan generasi selanjutnya ya, Sobat SMP!
Youtube Channel Kok Bisa? - Bisakah Kita Menghentikan Pemanasan Global? -

https://www.youtube.com/watch?v=qtibq5NRUmE
Alquran surah Ar rum ayat 41-42 yang berbunyi:
Ar Rum 41
Ar Rum 42
Artinya: “Telah tampak kerusakan di darat dan di laut disebabkan karena perbuatan tangan manusia;
Allah menghendaki agar mereka merasakan sebagian dari (akibat) perbuatan mereka, agar mereka
kembali (ke jalan yang benar). Katakanlah (Muhammad), “Bepergianlah di bumi lalu lihatlah
bagaimana kesudahan orang-orang dahulu. Kebanyakan dari mereka adalah orangorang yang
mempersekutukan (Allah).” (QS. Ar-rum: 41-42)
LEMBAR KERJA MURID
Nama : Kelas :
1 Apa itu pemanasan global?
2 Apa penyebab pemanasan

global?
3 Apa dampak pemanasan global?
4 Apakah materi hari ini Ya/Tidak

bermanfaat?

6 Bagaimana pendapatmu terkait mudah dipahami/ sulit dipahami

cara guru menjelaskan materi
dan menaggapi pertanyaan
murid?
LAMPIRAN RPL SEMESTER GENAP
A. RPL SEMESTER GENAP BIDANG PRIBADI

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER 2 (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Kelas/Semester : 7/Genap
A Komponen Layanan Layanan dasar

C Topik Layanan Motivasi diri (motivasi awal semester 2)
E Tujuan Umum Murid memiliki pemahaman dan motivasi untuk sukses
F Tujuan Khusus Murid mampu menjelaskan kembali materi yang sudah
disampaikan dan berkomitmen untuk memiliki
kepribadian dan semangat yang baik dalam belajar dan
bermasyarakat
H Materi Layanan Kisah motivasi wortel, telur dan bubuk kopi
J Sumber Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=FATHKj1gGv0
L Media/Alat Video Pembelajaran/ Infokus, laptop, lembar kerja
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
mulai belajar
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “Motivasi Diri”
Kegiatan
2. Tahap Inti
a. Kegiatan guru BK 1. Guru BK memberikan memutarkan video pembelajaran
2. Guru BK mengajukan pertanyaan untuk merefleksikan diri
murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
Kisah motivasi wortel, telur dan bubuk kopi
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
1 Apakah pembelajaran hari ini Ya/Tidak
bermanfaat?


pertanyaan murid?
B. RPL SEMESTER GENAP BIDANG SOSIAL

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER II (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2023-2024


B Bidang Layanan Sosial
C Topik Layanan Stop Bullying
E Tujuan Umum Murid dapat memahami tipe-tipe dari bullying dan mampu
menghindari/melawan perilaku bullying
F Tujuan Khusus 1. Murid dapat mendefinisikan apa itu bullying
2. Murid dapat menjelaskan kembali tipe-tipe dari
bullying
3. Murid dapat mengetahui cara menghindari bullying
H Materi Layanan Pengertian bullying, tipe-tipe bullying
J Sumber
K Metode/Teknik Presentasi, diskusi dan penugasan
L Media/Alat Poster/ Laptop, Infokus
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
kehadiran murid dan memeriksa kesiapan murid
sebelum mulai belajar
c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “stop bullying”
Kegiatan
2. Tahap Inti
- Apa itu bullying?
- Pernahkan menjadi pelaku/korban bullying?
2. Guru BK menjelaskan materi tentang bullying
bertanya, menanggapi atau menjawab pertanyaan
murid
N Evaluasi
Lampiran
5. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI BULLYING
LAMPIRAN LEMBAR KERJA
1 Pernahkan kamu menjadi Pelaku/korban
pelaku/korban bullying?
2 Ceritakanlah bagaimana kamu
menjadi pelaku/korban
bullying?
3 Apakah pembelajaran hari ini Ya/Tidak
bermanfaat?
pertanyaan murid?
C. RPL SEMESTER GENAP BIDANG AKADEMIK/BELAJAR

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER II (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2023-2024


B Bidang Layanan Belajar
C Topik Layanan Cara belajar efektif dan efisien
E Tujuan Umum Murid dapat menemukan cara belajar yang baik dan efektif
F Tujuan Khusus Murid mengidentifikasi bagaimana cara mereka dapat efektif
dalam belajar sesuai dengan materi yang sudah disampaikan
H Materi Layanan 17 cara belajar belajar efektif dan efisien
J Sumber 17 cara belajar belajar efektif dan efisien
https://www.gramedia.com/best-seller/cara-belajar-efektif/
K Metode/Teknik Presentasi
L Media/Alat PPT, lembar kerja/ Laptop, Infokus
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
mulai belajar

c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “Cara belajar
Kegiatan efektif dan efisien”
2. Tahap Inti
- Apa kalian sering belajar di rumah setelah pulang
sekolah?
- Bagaimana biasanya kalian belajar?
untuk bertanya, menanggapi atau menjawab pertanyaan
teman

3. Tahap Penutupan 1. Guru BK memberikan kesempatan kepada 2 orang

murid untuk memberikan kesimpulan
2. Guru BK menyempurnakan yang sudah dikemukakan
oleh murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
17 Cara Belajar Efektif Dan Efisien
Pengulangan Berkala (Spaced Repetition)
Untuk memaksimalkan proses belajar, maka usahakan untuk sering belajar. Tak perlu
berlama-lama, kamu hanya perlu belajar sebentar saja namun sering dan dilakukan secara
berkala. Para Neurosaintis telah membuktikan bahwa sinapsis atau titik temu antara
terminal satu neuron dengan neuron lain yang bertugas untuk membuat kita bisa
mengingat dan memahami berbagai macam hal, akan bekerja lebih maksimal jika kita
melakukan metode belajar tersebut. Hal ini berarti bahwa kita akan lebih produktif untuk
belajar secara rutin dan berkala jika kita menyisipkan waktu istirahat diantaranya, untuk
membuktikannya sendiri cobalah kamu berlatih untuk belajar selama lima belas menit
setiap hari dalam seminggu. Cara tersebut akan menunjukkan kemajuan yang luar biasa di
diri kamu.
Temukan Cara Belajarmu Sendiri
Setiap orang pasti memiliki cara belajarnya sendiri sesuai dengan kebutuhan serta
ketertarikannya. Ada beberapa orang cepat menangkap pelajaran hanya dengan menonton
video tutorial saja. Namun, ada juga orang yang harus belajar bersama untuk bisa
memahami pelajaran tertentu atau ada pula yang harus belajar sendiri di tempat yang sepi
dan bisa untuk fokus memahami pelajaran yang sedang ingin dipahami.
Tidur Yang Cukup
Tidur dan juga istirahat yang cukup adalah salah satu hal yang sangat penting untuk
menyimpan informasi yang ada di dalam otak. Menurut penelitian yang dilakukan oleh
Universitas Harvard menunjukkan bahwa mahasiswa yang memiliki kualitas tidur dan
istirahat yang cukup pada malam harinya, bisa lebih mengingat materi pelajaran sebesar
35 persen.
Buat Pengelompokan Materi
Pengelompokan materi adalah salah satu strategi menghafal secara sederhana. Misalnya
saja kamu perlu mengingat berbagai macam flora dan fauna yang ada di seluruh wilayah
Indonesia. Mulai dari Sabang Sampai Merauke cobalah untuk mencari sebuah cara
menghubungkan kedua materi tersebut di dalam memori. Misalnya saja mengelompokkan
flora yang ada di Indonesia yang berasal dari wilayah Sabang. Kemudian
mengelompokkan berbagai macam fauna yang berasal dari wilayah Merauke. Kamu bisa
mengingat namanama flora dan fauna dengan singkatan-singkatan menarik yang
membuatmu mudah mengingatnya.
Gunakan Teknik Pomodoro
Untuk menerapkan teknik ini, kamu harus mengatur timer selama 25 menit sebagai
pengingat lama waktu belajar kamu. Lalu setelah timer sudah berbunyi, pakailah waktu
lima menit untuk istirahat supaya pikiran menjadi lebih segar dan rileks kembali.
Pemberian waktu jeda untuk istirahat itu bertujuan untuk memberikan motivasi supaya
tidak merasa bosan dan juga jenuh saat belajar. Kemudian setelah lima menit beristirahat,
atur kembali timer selama 25 menit lagi dan mulai belajar kembali. Lakukan metode
tersebut secara berkala dan konsisten.
Menyelesaikan Hal Yang Sulit Dahulu
Cara selanjutnya yang bisa kamu terapkan adalah dengan mendahulukan pelajaran yang
dirasa sulit untuk dipahami atau dikerjakan. Saat kamu sudah menyelesaikan hal-hal yang
lebih susah dulu, tentu perasaan kamu akan menjadi lebih lega dan percaya diri untuk
menyelesaikan hal-hal lain berikutnya yang relatif lebih mudah. Tak hanya itu,
mengerjakan tugas tersulit terlebih dahulu juga bisa membuat perasaanmu menjadi lebih
puas saat sudah berhasil menyelesaikannya.
Belajar Melalui Lingkungan Yang Kaya Akan Visual
Kamu bisa menghafal dengan lebih cepat dan juga efektif di lingkungan yang kaya akan
keberagaman secara visual. Pada sebuah penelitian, ada dua kelompok mahasiswa yang
diteliti untuk mengingat sebuah kata-kata secara acak. Dimana satu kelompok belajar
melakukan proses pembelajaran dengan cara berpindah-pindah dari ruang satu ke ruangan
kelas lain. Sementara satu kelompok lain hanya belajar di satu ruangan yang sama tanpa
berpindah-pindah. Hasilnya menunjukkan bahwa kelompok yang belajar dengan cara
berpindah-pindah bisa mengingat kata-kata acak tersebut 40 persen lebih baik
dibandingkan dengan kelompok yang hanya belajar di tempat yang sama. Sehingga bisa
kita simpulkan bahwa proses belajar dengan teknik berpindah tempat adalah salah satu
cara belajar efektif yang bisa memuat proses mengingat materi menjadi lebih cepat.
Belajar Dengan Interval
Agar bisa mengingat sesuatu dalam waktu yang lama, cobalah untuk mengulangi kegiatan
belajar berkala atau berinterval. Misalnya saja saat kamu menghafalkan kosa kata yang
ada di dalam sebuah kamus bahasa. Cara belajar yang paling efektif adalah dengan
mereview kosa kata tersebut dalam waktu satu atau dua hari setelah kamu menghafal kosa
kata tersebut pertama kali. Kamu bisa mereview kosa kata yang sudah kamu hafalkan
dalam kurun waktu seminggu, sebulan, dan seterusnya. Hal tersebut jauh lebih efektif
daripada hanya mengulanginya saja setiap hari. Tapi perlu dipahami, hal ini juga
bergantung pada kebutuhan kamu dalam belajar materi tersebut ya.
Belajar Di Tempat Yang Disukai
Tidak bisa dipungkiri bahwa tempat yang nyaman akan sangat berpengaruh pada mood
atau suasana hati kita saat sedang belajar. Oleh karena itu, cobalah untuk mengatur tempat
belajar kamu yang ada di rumah menjadi tempat yang nyaman. Ubah posisi dan juga
tampilan ruangan setiap beberapa waktu sekali untuk memberikan suasana yang baru dan
lebih segar serta memberikan semangat. Kamu juga bisa mencari atmosfer yang berbeda
dengan sesekali belajar di cafe, taman, atau perpustakaan. Namun, sebelum melakukan
cara tersebut, pastikan bahwa keadaan tempat umum yang kamu pilih tidak akan
mengganggu proses belajar kamu ya.
Menjadikan Belajar Sebagai Sebuah Kebutuhan
Kebutuhan adalah sebuah hal yang harus dipenuhi supaya kita bisa tetap bertahan hidup.
Oleh sebab itu, saat kita menganggap bahwa belajar adalah sebuah kebutuhan, maka kita
juga akan merasa lebih semangat dan bersungguh-sungguh dalam melakukannya.
Kegiatan belajar tidak lagi hanya dilakukan saat berada di kondisi tertekan. Tapi bisa
dilakukan kapan saja dengan hati senang dan semangat yang membara. Dengan begitu,
tentu semua materi yang kamu pelajari akan lebih mudah dipahami dan diingat.
Menyusun Target Belajar
Dengan memiliki target waktu untuk menguasai materi pelajaran akan membuat kita
semakin merasa tertantang. Oleh karena itu, cobalah untuk menyusun jadwal belajar dan
bagi waktu untuk belajar dengan baik. Jika berhasil mencapai target yang telah
ditentukan, beri diri kamu hadiah kecil. Misalnya saja dengan membeli makanan
kesukaan. Dengan memperoleh sedikit hadiah, maka akan timbul rasa senang dan puas di
dalam diri kita.
Sehingga akan semakin terpacu untuk mencapai target belajar selanjutnya.
Berperan Menjadi Seorang Guru
Setelah melakukan kegiatan belajar, cobalah untuk berperan sebagai seorang guru.
Jelaskan materi-materi yang sudah kamu pelajari sebelumnya dengan menggunakan
bahasa kamu dan tujukan kepada diri sendiri. Kamu juga bisa minta bantuan keluarga
atau teman untuk mendengarkan penjelasan materi yang akan kamu sampaikan. Para ahli
psikologi menganggap bahwa dengan mengulang kembali materi yang telah dipelajari
adalah salah satu cara belajar efektif untuk mengingat dan memahami semua materi yang
telah kamu pelajari. Saat kamu menjelaskan materi tersebut, maka kemungkinan akan
ada beberapa hal yang terlewat. Namun justru dengan hal itulah kamu bisa
menjadikannya patokan untuk mengulang kembali materi-materi yang sempat terlewat
dengan mempelajarinya lagi.
Buatlah Latihan Ujian
Sebelum menghadapi tes atau ujian yang sesungguhnya, kamu bisa berlatih untuk
menjawab soal-soal ujian terlebih dulu dengan membuat latihan ujian sendiri. Hal
tersebut bisa menguji mental kamu sebelum nantinya akan berhadapan langsung dengan
soal ujian yang sebenarnya. Cara tersebut merupakan salah satu cara untuk mencegah
rasa jenuh karena kamu harus rutin membaca materi ujian. Setelah kamu bisa
menyelesaikan latihan soal mandiri itu, jangan lupa untuk periksa jawabannya. Dengan
begitu, kamu akan tahu mana saja soal yang harus diperbaiki dan mana saja jawaban
yang sudah benar.
Bersikap Kritis
Setelah memahami materi yang sedang kamu pelajari, cobalah untuk melatih otak kamu
supaya berpikir lebih kritis terhadap semua materi yang sudah dipelajari. Aktiflah
dengan mencari tahu dan juga menganalisis kebenaran dari hal-hal yang ada di materi
tersebut. Cara itu dinilai bisa membuat seseorang menjadi lebih mudah mengingat semua
materi saat ujian datang. Selain itu, dengan mengulik informasi lebih lanjut mengenai
materi yang sedang dipelajari, maka kamu akan memperoleh perspektif yang lebih luas.
Hindari Mendengarkan Musik Dengan Lirik
Musik memang sudah terbukti dapat membantu seseorang dalam meningkatkan

konsentrasinya. Akan tetapi saat belajar, hindari mendengarkan musik yang ada liriknya.
Sebab, hal tersebut bisa membuat pikiran kita menjadi terdistraksi. Alangkah lebih baik,
dengarkanlah musik klasik saat sedang belajar. Supaya pikiran kamu bisa menjadi lebih
tenang dan fresh.
Baca Ringkasan Materi Sebelum Beranjak Tidur
Sebuah penelitian membuktikan bahwa tidur adalah salah satu cara yang cukup efektif
untuk membantu proses mengingat. Oleh karena itu, membaca kembali ringkasan dari
materi pelajaran sebelum beranjak tidur sangat dianjurkan. Lalu, jangan lupa untuk tidur
dalam jangka waktu tujuh sampai sembilan ham per hari. Hal ini bertujuan agar pikiran
menjadi terasa segar saat bangun.
Berdiskusi
Belajar memang sering kali dilakukan seorang diri. Akan tetapi, beberapa orang justru
lebih suka dengan gaya belajar bersama dan berkelompok. Jika kamu adalah tipe orang
yang lebih suka belajar bersama, maka cobalah untuk mencari teman yang bisa diajak
untuk berdiskusi. Dari proses diskusi tersebut, kamu akan memperoleh lebih banyak hal
yang mungkin saja tidak bisa kamu dapatkan ketika belajar sendiri.
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
1 Berdasarkan materi yang sudah
disampaikan, poin mana yang sudah
biasa kamu kerjakan?
2 Apa rencana yang akan kamu lakukan

dalam memperbaiki sistem belajar kamu?
3 Apakah dengan rencana yang kamu buat,

kamu yakin akan mendapatkan hasil yang
lebih baik?

5 Bagaimana pendapatmu terkait semangat/kurang semangat/tidak
pembelajaran hari ini? semangat

pertanyaan murid?
D. RPL SEMESTER GENAP BIDANG KARIR

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER 2 (GENAP) TAHUN PELAJARAN 2023-2024


B Bidang Layanan Karir
C Topik Layanan Prospek karir setiap mapel
E Tujuan Umum Murid dapat mengetahui prospek dari setiap mata pelajaran
F Tujuan Khusus Murid dapat menyebutkan mata pelajaran favorit dan
menjelaskan prospek kerjanya
H Materi Layanan Prospek mata pelajaran di sekolah
J Sumber

L Media/Alat Video pembelajaran, lembar kerja/ Laptop, Infokus
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal
mulai belajar

c. Mengarahkan Guru BK menyampaikan topik pembelajaran “prospek karir
Kegiatan pada setiap mata pelajaran”
2. Tahap Inti
a. Kegiatan guru BK 1. Guru BK bertanya tentang apa mata pelajaran favorit murid
bertanya, menanggapi atau menjawab pertanyaan


murid
N Evaluasi
Lampiran
1. Lembar Materi

Gustin Ratu M, S,Pd

Ismiyatun, S.Pd
LAMPIRAN MATERI
LEMBAR KERJA MURID
Nama :
Kelas :
1 Apa mata pelajaran favorit kamu?
2 Berdasarkan materi, apa prospek karir

dari mata pelajaran favorit kamu?
4 Bagaimana pendapatmu terkait semangat/kurang semangat/tidak

pembelajaran hari ini? semangat

pertanyaan murid?

Program BK Kelas Vii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program BK Kelas Vii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING KELAS VII

Jml Bidang Layanan

1 CYRIL DATRIUS SANTOSA L 23 46,0%

Jml Bidang Layanan

1 AL KHANSA FAIRUS KAMILAH P 25 50,0%

Memiliki keterbukaan Murid memiliki keterbukaan Keterbukaan dalam

Bidang Komponen Strategi Ekuiv

Murid memiliki berprilaku Proses

Murid memiliki kesadaran Menyontek, Proses

Murid dapat mengetahui Proses

Murid memiliki kesehatan Proses

Murid dapat mengatur Proses

Murid memiliki Proses

Murid dapat memahami Proses

Murid dapat mengetahui

Murid dapat memahami Proses

Murid dapat menemukan Proses

Murid dapat memahami Proses

Murid dapat mengetahui Proses

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M, S,Pd

PROGRAM SEMESTER GANJIL BIMBINGAN DAN KONSELING

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M, S,Pd

PROGRAM SEMESTER GENAP BIMBINGAN DAN KONSELING

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M, S,Pd

A. RPL SEMESTER GANJIL BIDANG PRIBADI

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

Nama Satuan Pendidikan : SMPIT Al Uswah Magetan

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M, S,Pd

Pasal 1 : Hal hal yang diperbolehkan

1. Murid diperbolehkan memberikan masukan untuk setiap pembelajaran dalam kelas

LEMBAR KERJA MURID

2 Mengapa kamu melakukan

3 Apakah kamu akan tetap Ya/Tidak

Nama Satuan Pendidikan : SMPIT Al Uswah Magetan

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M, S,Pd

QS. Al Baqarah (172)

2 Tuliskan hal-hal yang

Nama Satuan Pendidikan : SMPIT Al Uswah Magetan

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M, S,Pd

Cara Membangun Kepercayaan Diri

3 Bagaimana pendapatmu terkait cara guru mudah dipahami/ sulit dipahami

Pilihlah sikap positif yang sesuai dengan diri kamu sendiri !

B. RPL SEMESTER GANJIL BIDANG SOSIAL

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

Nama Satuan Pendidikan : SMPIT Al Uswah Magetan

A Komponen Layanan Layanan Dasar

Mengetahui Magetan, Juli 2023

Gustin Ratu M. S,Pd

Apa kalian tau bentuk

Apa kalian tau bentuk

Tuliskan perilaku baik dan

4 Apakah materi hari ini

5 Bagaimana pendapatmu terkait semangat/kurang semangat/tidak semangat