MODUL AJAR 1

A. INFORMASI UMUM

IDENTITAS :

a. Nama : Anjar Diah Pangesti

b. Instansi : SMKS HMPTI Banjar Agung
c. Tahun Pelajaran : 2022/2023
d. Jenjang : SMK
e. Kelas : X (FASE E )
f. Alokasi Waktu : 4jp
========================================================================
1. DOMAIN : Pancasila

2. KOMPETENSI AWAL :
Untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan dan potensi siswa dilakukan pre tes
secara lisan dan ditujuan kepada siswa secara acak

Pertanyaan kunci yang akan dikaji pada unit ini adalah:

a. Bagaimana pandangan para pendiri bangsa, termasuk Mohammad Yamin, Soepomo,
dan Ir. Soekarno terhadap negara merdeka? Apa persamaan dan perbedaannya?
b. Bagaimana memaknai proses perancangan dan isi dari rumusan dasar negara yang
bernama Mukaddimah Hukum Dasar atau yang juga dikenal Piagam Jakarta?
c. Apa pandangan para pendiri bangsa terkait isi Mukaddimah, terutama frasa
“Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-pemeluknya”?

3. PROFIL PELAJAR PANCASILA (P3)

Siswa diajak berdiskusi dan mempresentasikannya untuk bernalar secara kritis dan
kreatif melakukan analisis berbagai pendapat tentang rumusan Pancasila sesuai sudut
pandang masing-masing.

4. SARANA DAN PRASARANA

a. PPT tentang sejarah perumusan dasar negara
b. Buku siswa dan Buku Guru
c. LCD dan perlengakapannya
d. Whiteboard, spidol snowman warna
e. Kertas tempel, kertas karton, isolasi, gunting, tali

5. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik yang menjadi target yaitu;
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
  Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya
satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan
pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka
panjang, dsb.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

6. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Teknik Membaca Jigsaw: teknik membaca dalam kelompok kecil yang fokus pada
topik yang sama untuk membangun pemahaman dan kemudian saling berbagi
pemahaman dengan anggota kelompok yang lain. Teknik ini membantu peserta
didik mengembangkan tanggung jawab atas pemahamannya.
2. Refleksi: kegiatan yang ditujukan untuk memeriksa pencapaian peserta didik pada
akhir pembelajaran. Kegiatan ini membantu proses asesmen pada diri sendiri.
3. 2 Stay 3 Stray: teknik presentasi dan membagikan hasil diskusi kelompok dengan
membagi ke dalam dua peran besar, yaitu yang bertugas membagikan hasil diskusi
dan yang bertugas mendengarkan hasil diskusi kelompok lain. Teknik ini
membantu peserta didik untuk berlatih tanggung jawab kelompok dan
pemahaman.
4. Diskusi Kelompok: berdiskusi dalam kelompok kecil untuk memaksimalkan peran
setiap anggota kelompok. Dilanjutkan dengan berbagi informasi dari kelompok
sebelumnya serta berdiskusi dalam kelompok baru untuk memperoleh tanggapan
lebih banyak.
5. Project Based Learning: metode pembelajaran berbasis proyek/kegiatan. Project
based learning merupakan salah satu model pembelajaran yang berpusat pada
peserta didik (Student Centered Learning), di mana peserta didik melakukan
investigasi yang mendalam terhadap suatu topik. Dalam konteks ini, peserta didik
secara konstruktif dan kolaboratif melakukan pendalaman pembelajaran dengan
pendekatan berbasis riset terhadap suatu permasalahan.

B. KOMPETENSI INTI

1. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu mengidentiikasi cara pandang para pendiri bangsa tentang
rumusan dan isi Pancasila. Termasuk di dalamnya juga pandangan para pendiri bangsa
tentang hubungan agama dan negara terkait frasa“Ketuhanan, dengan kewajiban
menjalankan syari’at Islam bagi pemeluk pemeluk nya” dalam Piagam Jakarta
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Manfaat yang diperoleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran ini
adalah melatih peserta didik untuk menggunakan nalar secara kritis dalam menghadapi
segala persoalan dalam hidupnya, sehingga diharapkan tumbuh pribadi yang arif dan
 bijaksana dalam mengambil segala keputusan dan membiasakan menghargai pendapat
orang lain serta ber tanggungjawab

3. PERTANYAAN PEMANTIK
Tunjukkan pendapat kalian mengapa para tokoh pendiri negara waktu itu memberi
usulan tentang konsep dasar negara hampir sama.

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru mengajak peserta didik mengisi grafik tentang Pancasila untuk mengetahui
apa yang telah dipelajari di kelas sebelumnya (pada jenjang SMP) serta apa yang
hendak diketahui lebih mendalam.
Tabel 2.1 Lembar Kerja Peserta Didik

Saya Tahu ... Saya Ingin Tahu … Saya Telah Ketahui ...
diisi di awal pembelajaran diisi di awal pembelajaran diisi di akhir pembelajaran

Keterangan:
 Pada kolom Saya Tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ketahui tentang
Pancasila (diisi di awal pembelajaran).
 Pada kolom Saya Ingin Tahu, peserta didik menuliskan apa yang dia ingin tahu
lebih banyak tentang Pancasila (diisi di awal pembelajaran).
 Pada kolom Saya Telah Ketahui, peserta didik menuliskan hal baru yang mereka
pelajari tentang Pancasila (diisi di akhir pembelajaran).

b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik membaca materi yang berjudul “Pokok-Pokok
Pikiran dalam BPUPK”.
2) Pada tahap ini, guru menerapkan metode membaca Jigsaw.
Langkah-langkah membaca Jigsaw:
• Guru membagi peserta didik menjadi tiga kelompok ahli.
• Pada 15 menit pertama, masing–masing kelompok akan membahas artikel
cara pandang Moh. Yamin, atau Soepomo, atau Soekarno.
• Pada 15 menit kemudian, setelah setiap anggota kelompok membaca artikel,
mereka dikelompokkan kembali dengan peserta didik yang berasal dari
kelompok ahli yang berbeda.
• Setelah masing–masing anggota kelompok ahli membagikan hasil
bacaannya, guru mengajak peserta didik berdiskusi dalam kelompok besar.
c. Kegiatan Penutup
 Guru memeriksa pemahaman peserta didik dengan meminta mereka menjawab
pertanyaan pertanyaan kunci pada awal diskusi menggunakan bahasa sederhana
yang mudah dipahami. Peserta didik dapat menuliskannya di kolom refleksi (Buku
Siswa) atau menyampaikannya secara lisan.
1) Dari proses belajar hari ini, hal yang saya pahami adalah ......
2) Dari proses belajar hari ini, hal yang belum saya pahami adalah/saya ingin
mengetahui lebih dalam tentang ...
3) Dari proses belajar hari ini, hal yang akan saya lakukan dalam kehidupan sehari-
hari ...
Lembar Refleksi Peserta Didik

Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Guru mengajak peserta didik mengingat kembali topik pembahasan pada
pertemuan sebelumnya dengan mengulang kembali pertanyaan kunci pada unit
ini.
“Bagaimana pandangan Mohammad Yamin, Soepomo dan Soekarno
terhadap negara merdeka? Apa persamaan dan perbedaannya?“

b. Kegiatan Inti
1) Guru meminta peserta didik membaca materi yang berjudul “Panitia Sembilan
dan Mukaddimah Dasar Negara”.
2) Pada tahap ini, guru meminta peserta didik mencatat informasi penting terkait
topik bacaan. Beberapa pertanyaan kunci yang diberikan kepada peserta didik
adalah:
a) Bagaimana proses perancangan dasar negara yang bernama Mukaddimah
Hukum Dasar atau yang juga dikenal Piagam Jakarta?
b) Apa yang menjadi inti dari isi Piagam Jakarta?
c) Apa pandangan para pendiri bangsa terkait isi Mukaddimah, terutama frase
“Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-
pemeluknya”?
 d) Apa saja peristiwa penting saat penyusunan Mukaddimah Hukum Dasar?

c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan peserta didik menyimpulkan materi pelajaran.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
3) Guru memberikan penugasan dan informasi lain sebagai tindak lanjut proses
pembelajaran.

Peserta didik dapat menuliskannya di kolom refleksi (Buku Siswa).

Lembar Refleksi Peserta Didik

5. ASESMEN
Di akhir unit, guru memberikan asesmen kepada peserta didik untuk menguji
kemampuan mereka, dengan cara:
a. Membuat infografis/video, seperti yang telah dijelaskan pada bagian sebelumnya.
b. Menjawab pertanyaan terbuka yang ada pada Buku Siswa.

Aspek Penilaian
Penilaian Kognitif
 Partisipasi diskusi
 Pemahaman materi (esai)
 Konten infograis/video
Penilaian Sikap Penilaian Keterampilan
 Observasi guru  Efektivitas penyajian
 Penilaian diri sendiri video/infograis kepada
 Penilaian teman sebaya public

Asesmen formatif : Lembar Penilaian Diri

Silahkan beri tanda centang pada kolom “ ya” atau “ tidak “ pada pernyataan dibawah
ini
 NO PERNYATAAN YA TIDAK
1. Saya sudah paham tentang sejarah
lahirnya Pancasila
2. Saya sudah tahu pendapat para tokoh
yang memberi usulan dasar negara
3. Saya sudah tahu tentang pembahasan
materi sidang BPUPK ke I
4. Saya dapat menguraikan tentang
kedudukan Pancasila dalam NKRI
5. Saya dapat menceritakan kembali
proses pembahasan rumusan dasar
negara dalam sidang BPUPK ke-1

Asesmen sumatif : Ulangan akhir semester ( test essay )

Untuk mengetahui sejauh mana pemahaman kalian tentang unit ini, jawablah
pertanyaan berikut.
a. Bagaimana pandangan Mohammad Yamin, Soepomo, dan Ir. Soekarno terhadap
negara merdeka? Apa perbedaannya?
b. Menurut kalian, apa yang menjadi kesamaan pemikiran dari pendiri bangsa
terhadap pengertian negara merdeka?
c. Jelaskan makna dari negara merdeka menurut pandangan kalian sendiri?
d. Bagaimana memaknai proses perancangan dan isi dari rumusan dasar negara yang
bernama Mukadimah Hukum Dasar atau yang juga dikenal Piagam Jakarta?
e. Apa pandangan para pendiri bangsa terkait isi Mukadimah, terutama frase
“Ketuhanan, dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluk-
pemeluknya”?
Lembar Observasi

6. KEGIATAN TINDAK LANJUT

Kegiatan tindak lanjut dapat berupa dua hal, yaitu:
 a. Pengayaan: kegiatan pembelajaran pengayaan dapat diberikan kepada peserta
didik yang menurut guru telah mencapai Capaian Pembelajaran. Bentuk pengayaan
yang dapat diberikan oleh guru adalah:
1) Memberikan sumber bacaan lanjutan yang sesuai dengan topik untuk
dipelajari oleh peserta didik, kemudian disampaikan oleh peserta didik yang
bersangkutan pada sesi pertemuan berikutnya.
2) Membantu peserta didik lain yang belum mencapai Capain Pembelajaran,
sehingga sesama peserta didik dapat saling membantu untuk mencapai
Capaian Pembelajaran.
b. Remedial: kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
Capaian Pembelajaran, untuk membantu mereka dalam mencapainya. Dalam
kegiatan remedial, beberapa hal yang dapat dilakukan oleh guru, di antaranya:
1) Guru melakukan pertemuan satu per satu (one on one meeting) dengan peserta
didik untuk menanyakan hambatan belajarnya, meningkatkan motivasi
belajarnya, dan memberikan umpan balik kepada peserta didik.
2) Memberikan aktivitas belajar tambahan di luar jam pelajaran, baik dilakukan
secara mandiri maupun bersama temannya, dengan catatan: 1) menyesuaikan
dengan gaya belajar peserta didik, 2) membantu menyelesaikan hambatan
belajarnya.

7. REFLEKSI GURU
Guru melakukan refleksi mengenai apa yang telah berjalan dengan baik dan apa yang
masih kurang sehingga perlu ditingkatkan, dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan
berikut ini.
a. Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
b. Apa saja pertanyaan yang muncul selama pembelajaran?
c. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama pembelajaran?
d. Dua hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut setelah kegiatan ini?
e. Dengan pengetahuan yang saya miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika
harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
f. Pada momen apa murid menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka?
g. Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu?

C. LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKS)
Aktivitas Belajar 1
Pada bagian ini, pertama-tama kalian diminta untuk mengisi tabel KWL. KWL adalah
singkatan dari What I Know, What I Want to Know, dan What I Learned, yang berarti
“Apa yang saya tahu”, “Apa yang saya ingin ketahui”, dan “Apa yang telah saya ketahui”.
Pertama-tama kalian perlu mengisi dua kolom di awal pembelajaran. Berikut panduan
pertanyaan untuk mengisi tabel KWL:
 a. Berdasarkan materi PPKn pada kelas sebelumnya, apa yang telah kalian ketahui
tentang Pancasila? Secara lebih spesiik, apa yang kalian ketahui tentang sejarah
lahirnya Pancasila?
b. Berdasarkan pengetahuan kalian sebelumnya, tuliskan apa yang ingin kalian ketahui
lebih mendalam tentang Pancasila?
Aktivitas Belajar Mengisi KWL

Saya Tahu ... Saya Ingin Tahu … Saya Telah Ketahui ...
diisi di awal pembelajaran diisi di awal pembelajaran diisi di akhir pembelajaran

Aktivitas Belajar 2

Graik Pengorganisasian I

2. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

 Bacaan Unit 1 Buku Guru
 Materi Pembelajaran Buku Siswa kelas 10
 Laman “Pameran ArsipVirtual Lahirnya Pancasila” https://anri.go.id
 Yamin, M. 1959. Naskah Persiapan Undang-undang Dasar 1945. Jilid 1, Jakarta:
Yayasan Prapantja.

Sumber Pengayaan

 Video Karikatur Pancasila :

https://www.youtube.com/watch?v=hwjW8Ia3BpQ&feature=emb_title
 Laman “Pameran Arsip Virtual Lahirnya Pancasila” https://anri.go.id
 Artikel “May Rosa Zulfatus Soraya, Kontestasi Pemikiran Dasar Negara Dalam
Perwujudan Hukum di Indonesia”
https://journal.uny.ac.id/index.php/humanika/article/download/3329/2800