MODUL AJAR MATA PELAJARAN IPA

MGMP IPA SMP KABUPATEN KARANGASEM

1. Identitas Modul

Nama Penyusun : MGMP IPA SMP KAB. KARANGASEM

Asal Sekolah : SMP Negeri 5 Bebandem
Mata Pelajaran : IPA
Kelas :7
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Fase :D
Alokasi Waktu : 16 JP ( 8 Kali pertemuan)
Materi : Bumi dan Tata Surya

2. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1:
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu menyebutkan macam-macam benda langit dengan benar.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu mendeskripsikan perbedaan benda-benda langit dengan benar.
Pertemuan 2:
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu mendeksripsikan perbedaan satelit alami dan satelit buatan yang sesuai
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu mendeskripsikan akibat dari pergerakan Bumi dan benda langit lain terhadap
fenomena alam di Bumi dengan benar
Pertemuan 3:
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu mengumpulkan informasi untuk mendukung pendapat kondisi benda langit
yang paling sesuai untuk kehidupan manusia
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari dengan benar
Pertemuan 4:
7. Melalui kegiatan diskusi kelompok dan eksplorasi sumber belajar, peserta didik
mampu menjelaskan peranan Matahari dalam kehidupan dengan benar

3. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

2. Bergotong royong
 3. Berfikir Kritis
4. Mandiri

4. Sarana Prasarana

1. Sarana : Laptop, HP, LCD, dan Proyektor, Quota Internet

2. Prasarana : Buku siswa, buku guru IPA kelas VII SMP Kemendikbud.

5. Materi Ajar

Bumi dan Tata Surya

6. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN 1 (4 JP)

● Pengetahuan Prasyarat

1. Peserta didik mampu menyebutkan macam - macam benda langit.

2. Peserta didik mampu mendeskripsikan perbedaan benda-benda langit.
3. Peserta didik mampu membandingkan planet - planet yang berada dalam sistem tata
surya.

● Pertanyaan pemantik

Apa saja anggota dari Tata Surya?

Bagaimana karakteristik planet tata surya?

● Pemahaman bermakna

Matahari adalah pusat dari tata surya, sehingga semua benda langit yang merupakan bagian
dari tata surya bergerak mengelilingi matahari pada orbit dan periode masing-masing.
Anggota tata surya antara lain yaitu planet, komet, asteroid, dan meteoroid seperti yang
nampak pada gambar berikut ini. Agar dapat memahami tata surya secara menyeluruh,
peserta didik sebaiknya mengetahui dan mengetahui anggota-anggota tata surya tesebut.
Dengan mempelajari tata surya, peserta didik dapat memperkirakan perubahan musim,
membantu penanggalan, dan membantu penemuan beberapa unsur kimia

● Model, Metode / strategi pembelajaran

Model : Discovery learning

Metode/strategi : Diskusi dan tanya jawab

● Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pra Pertemuan

Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,

 mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang bumi dan tata surya

Kegiataan saat pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

➢ Guru dan siswa memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam pembuka

➢ Guru mengecek kesiapan dan menanyakan keadaan siswa serta melakukan absensi
➢ Sebelum proses belajar mengajar, guru mengajak siswa melakukan ice breaking
(opsional)
➢ Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
➢ Guru menyampaikan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan inti (50 menit)

➢ Guru meminta peserta didik untuk menyimak pengantar dari guru terkait anggota tata
surya
➢ Guru menampilkan gambar / video yang berkaitan dengan tata surya melalui media
belajar di internet
➢ Guru meminta peserta didik untuk mengamati video anggota tata surya tersebut
➢ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil pengamatan tersebut kedalam
LKPD 1 (seperti pada halaman lampiran)
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan sumber belajar sesuai
dengan minatnya (bisa mengakses video, melihat buku paket, melihat gambar atau
menanyakan ke siswa lain yang lebih mengerti)
➢ Setelah selesai mengerjakan LKPD (maksimal 30 menit) salah satu kelompok
melakukan presentasi di depan kelas, siswa lain diberikan kesempatan untuk bertanya.
➢ Guru mencatat siswa yang aktif melakukan presentasi dan bertanya
➢ Guru bersama siswa memberikan apresiasi kepada siswa yang presentasi/bertanya
dengan tepuk tangan atau tepuk semangat (sesuai keadaan di kelas tersebut)
➢ Guru memberikan pertanyaan evaluasi secara lisan kepada siswa (hanya terkait dengan
materi hari tersebut)/ boleh dilakukan tes jika cukup waktu
➢ Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilakukan

Penutup (15 menit)

➢ Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi anggota tata surya

➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal hal yang belum
dimengerti
➢ Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Hal hal
yang bisa ditanyakan guru misalnya:
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran kita hari ini?
Pembelajaran yang seperti apa anak anak inginkan pada pertemuan berikutnya?
➢ Guru menyampaikan lingkup materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
 ➢ Guru dan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

PERTEMUAN 2 (4 JP)

● Pengetahuan Prasyarat

1. Peserta didik mampu menghubungkan antara bumi dan bulan.

2. Peserta didik mampu mendeskripsikan pengaruh gerak revolusi dan rotasi planet.
3. Peserta didik mampu menghubungkan antara ukuran planet dengan waktu yang
diperlukan untuk menyelesaikan satu putaran revolusi dan rotasi.
4. Peserta didik mampu menghubungkan antara jarak planet terhadap matahari dengan
waktu untuk melakukan revolusi

● Pertanyaan pemantik

Apa yang terjadi saat pergantian tahun?

Apa yang terjadi pada saat musim berganti?

● Pemahaman bermakna

Bumi adalah planet dan merupakan bagian dari tata surya. Teori bahwa bumi adalah pusat
dari tata surya disebut dengan teori geosentris. Bumi memiliki beberapa satelit buatan yang
diluncurkan beberapa negara. Satelit ini memiliki fungsi masing-masing antara lain satelit
komunikasi, satelit navigasi, satelit pemantau cuaca, dan satelit militer.

● Model, Metode / strategi pembelajaran

Model : Discovery learning

Metode : Windows shoping/Gallery Walk
Strategi : Diskusi

● Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pra Pertemuan

Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan, mendeskripsikan,

mengumpulkan informasi tentang bumi dan tata surya

Kegiataan saat pertemuan

Pendahuluan (15 menit)

➢ Guru dan siswa memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam pembuka

 ➢ Guru mengecek kesiapan dan menanyakan keadaan siswa serta melakukan absensi
➢ Sebelum proses belajar mengajar, guru mengajak siswa melakukan ice breaking
(opsional)
➢ Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
➢ Guru menyampaikan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan inti (50 menit)

➢ Guru meminta peserta didik untuk menyimak pengantar dari guru terkait pergerakan
rotasi dan revolusi bumi serta perbedaan satelit alami dan satelit buatan.
➢ Guru menampilkan gambar / video yang berkaitan dengan pergerakan rotasi dan
revolusi bumi serta perbedaan satelit alami dan satelit buatan melalui media belajar di
internet
➢ Guru meminta peserta didik untuk mengamati video terkait pergerakan rotasi dan
revolusi bumi serta perbedaan satelit alami dan satelit buatan.
➢ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil pengamatan tersebut kedalam
LKPD 2 (seperti pada halaman lampiran)
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan sumber belajar sesuai
dengan minatnya (bisa mengakses video, melihat buku paket, melihat gambar atau
menanyakan ke siswa lain yang lebih mengerti)
➢ Setelah selesai mengerjakan LKPD (maksimal 30 menit) salah satu kelompok
melakukan presentasi di depan kelas, siswa lain diberikan kesempatan untuk bertanya.
➢ Guru mencatat siswa yang aktif melakukan presentasi dan bertanya
➢ Guru bersama siswa memberikan apresiasi kepada siswa yang presentasi/bertanya
dengan tepuk tangan atau tepuk semangat (sesuai keadaan di kelas tersebut)
➢ Guru memberikan pertanyaan evaluasi secara lisan kepada siswa (hanya terkait dengan
materi hari tersebut)/ boleh dilakukan tes jika cukup waktu
➢ Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilakukan

Penutup (15 menit)

➢ Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi pergerakan bumi dan benda langit
lain terhadap fenomena alam di bumi serta perbedaan satelit alami dan satelit buatan.
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum
dimengerti
➢ Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Hal hal
yang bisa ditanyakan guru misalnya:
➢ Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
➢ Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran kita hari ini?
➢ Pembelajaran yang seperti apa anak anak inginkan pada pertemuan berikutnya?
➢ Guru menyampaikan lingkup materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
➢ Guru dan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.

Refleksi Guru

1. Apakah seluruh siswa mengikuti proses pembelajaran dengan baik?

 2. Apakah siswa nampak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran?
3. Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Refleksi Peserta Didik

1. Apakah kamu mampu menjelaskan pergerakan bumi dan benda langit lain terhadap
fenomena alam di bumi serta perbedaan satelit alami dan satelit buatan?
2. Apakah kamu mengetahui pengaruh pergerakan bumi dan benda langit lain terhadap
fenomena alam di bumi serta perbedaan satelit alami dan satelit buatan ?
3. Saat melakukan aktivitas kelompok, apakah kamu menemukan kendala?

PERTEMUAN 3 (4 JP)

● Pengetahuan Prasyarat

1. Peserta didik mampu mendeskripsikan posisi relatif bumi, bulan dan matahari
2. Peserta didik mampu mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan dan matahari

● Pertanyaan pemantik

1. Pernahkah kalian melihat gerhana bulan ?

2. Pernahkah kalian melihat pasang surut air laut dan apa yang mempengaruhi ?

● Pemahaman bermakna

Gerhana bulan terjadi ketika bulan tertutup oleh bayangan bumi. Peristiwa ini terjadi
ketika posisi matahari, bumi dan bulan tepat atau hampir berbentuk garis lurus dan
bulan berada dalam fase bulan purnama. Dan ,mengakibatkan terjadi pasang surut
air laut. Pada saat permukaan air laut naik akan terjadi pasang, dan ketika
permukaan laut turun maka adan terjadi surut.

● Model, Metode / strategi pembelajaran

Model : Discovery Learning

Metode/Strategi : Diskusi dan tanya jawab

● Kegiatan Pembelajaran

➢ Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,

mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang gerhana bulan dan terjadinya
pasang surut air laut

Pendahuluan (15 menit)

 ➢ Guru dan siswa memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam pembuka
➢ Guru mengecek kesiapan dan menanyakan keadaan siswa serta melakukan absensi
➢ Sebelum proses belajar mengajar, guru mengajak siswa melakukan ice breaking
(opsional)
➢ Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
➢ Guru menyampaikan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan inti (50 menit)

➢ Guru meminta siswa membentuk kelompok / berkelompok sesuai dengan pembagian

yang sudah ditetapkan
➢ Guru meminta peserta didik untuk menyimak pengantar dari guru terkait gerhana bulan
dan terjadinya pasang surut air laut
➢ Guru menampilkan gambar / video yang berkaitan dengan gerhana bulan dan
terjadinya pasang surut air laut melalui media belajar di internet
➢ Guru meminta peserta didik untuk mengamati video tersebut
➢ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil pengamatan tersebut kedalam
LKPD 3 (seperti pada halaman lampiran)
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan sumber belajar sesuai
dengan minatnya (bisa mengakses video, melihat buku paket, melihat gambar atau
menanyakan ke siswa lain yang lebih mengerti)
➢ Setelah selesai mengerjakan LKPD (maksimal 30 menit) salah satu kelompok
melakukan presentasi di depan kelas, siswa lain diberikan kesempatan untuk bertanya.
➢ Guru mencatat siswa yang aktif melakukan presentasi dan bertanya
➢ Guru bersama siswa memberikan apresiasi kepada siswa yang presentasi/bertanya
dengan tepuk tangan atau tepuk semangat (sesuai keadaan di kelas tersebut)
➢ Guru memberikan pertanyaan evaluasi secara lisan kepada siswa (hanya terkait dengan
materi hari tersebut)/ boleh dilakukan tes jika cukup waktu
➢ Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilakukan

Penutup (15 menit)

➢ Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi gerhana bulan serta terjadinya
pasang surut air laut
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal hal yang belum
dimengerti
➢ Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Hal hal
yang bisa ditanyakan guru misalnya:
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran kita hari ini?
Pembelajaran yang seperti apa anak anak inginkan pada pertemuan berikutnya?
➢ Guru menyampaikan lingkup materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
➢ Guru dan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
PERTEMUAN 4 (4 JP) Peranan Matahari dalam Kehidupan

● Pengetahuan Prasyarat

Peserta didik dapat menjelaskan peranan Matahari dalam kehidupan

● Pertanyaan pemantik

1. Apa yang terasa di kulit kalian saat terkena sinar Matahari?

2. Dapatkah kita mengamati Matahari langsung dengan mata tanpa alat lainnya?
3. Pejamkan mata kalian lalu arahkan wajah kalian ke Matahari. Apa yang kalian
rasakan? Apa yang kalian “lihat” dalam keadaan mata tertutup?

● Pemahaman bermakna

Matahari adalah sebuah bintang. Namun, matahari jauh lebih bersinar daripada
bintang yang kita lihat di malam hari karena jaraknya ke bumi jauh lebih dekat
daripada bintang-bintang di langit. Matahari dikatakan sebagai sebuah bintang karena
dapat menghasilkan cahaya sendiri.
Gerhana matahari terjadi jika posisi bulan terletak di antara bumi dan
matahari.Gerhana matahari hanya terjadi pada saat bulan baru. Karena bayangan
yang dibentuk oleh bulan hanya kecil, maka sebagian kecil saja wilayah di bumi yang
mengalami gerhana matahari. Oleh sebab itu, ada tiga macam gerhana matahari,
yaitu gerhana matahari total, gerhana matahari parsial, dan gerhana matahari cincin.

● Model, Metode / strategi pembelajaran

Model : Discovery Learning

Metode/ Strategi : Diskusi dan tanya jawab

● Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pra Pertemuan

➢ Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,

mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang karakteristik Matahari dan
Gerhana Matahari

Pendahuluan (15 menit)

➢ Guru dan siswa memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam pembuka

➢ Guru mengecek kesiapan dan menanyakan keadaan siswa serta melakukan absensi
➢ Sebelum proses belajar mengajar, guru mengajak siswa melakukan ice breaking
(opsional)
 ➢ Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
➢ Guru menyampaikan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan

Kegiatan inti (50 menit)

➢ Guru meminta peserta didik membaca informasi tentang karakteristik Matahari. Guru
juga dapat menambahkan sumber-sumber belajar lain untuk menambah pengetahuan,
seperti Guru menampilkan Gambar dan struktur Matahari
➢ Guru mengajak peserta didik untuk berdiskusi bersama kelompoknya mengenai
karakteristik Matahari yang sudah dipelajari. Peserta didik dapat mengajukan
pertanyaan-pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut tentang Matahari
➢ Setelah peserta didik mengetahui karakteristik matahari, selanjutnya Guru
menampilkan video tentang terjadinya gerhana Matahari (Tautan ada pada media
pembelajaran/sumber belajar). Sebelum menonton video, guru memberikan instruksi
tentang apa saja yang perlu diperhatikan, misalnya:
1. Bagaimana gerhana Matahari dapat terjadi?
2. Apa saja tipe gerhana Matahari? Apa yang membedakan?
3. Bagaimana kita dapat mengamati terjadinya gerhana Matahari?
➢ Guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil pengamatan tersebut kedalam
LKPD 4 (seperti pada halaman lampiran)
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan sumber belajar sesuai
dengan minatnya (bisa mengakses video, melihat buku paket, melihat gambar atau
menanyakan ke siswa lain yang lebih mengerti)
➢ Setelah selesai mengerjakan LKPD (maksimal 30 menit) salah satu kelompok
melakukan presentasi di depan kelas, siswa lain diberikan kesempatan untuk bertanya.
➢ Guru mencatat siswa yang aktif melakukan presentasi dan bertanya
➢ Guru bersama siswa memberikan apresiasi kepada siswa yang presentasi/bertanya
dengan tepuk tangan atau tepuk semangat (sesuai keadaan di kelas tersebut)
➢ Guru memberikan pertanyaan evaluasi secara lisan kepada siswa (hanya terkait dengan
materi hari tersebut)/ boleh dilakukan tes jika cukup waktu
➢ Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilakukan

Penutup (15 menit)

➢ Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi Karakteristik dan Gerhana Matahari
➢ Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal hal yang belum
dimengerti
➢ Guru dan siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang sudah dilakukan. Hal hal
yang bisa ditanyakan guru misalnya:
Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran kita hari ini?
Pembelajaran yang seperti apa anak anak inginkan pada pertemuan berikutnya?
➢ Guru menyampaikan lingkup materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
➢ Guru dan siswa mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan salam penutup.
7. Media Pembelajaran / Sumber Belajar

No Media Link / Keterangan

1 Buku Buku Siswa kelas VII Kurikulum merdeka terbitan kemendikbud

2 Video Gerhana Matahari ( https://www.youtube.com/watch?

Youtube v=IWxkrv6Vq5E )

3 Materi online

8. Asesmen
1. Jenis Asesmen :
a) Asesmen awal pembelajaran : Diagnostik non kognitif dan kognitif
b) Asesmen saat proses pembelajaran : Asesmen Formatif
c) Asesmen saat akhir materi : Asesmen Sumatif
2. Bentuk Asesmen :
a) Asesmen awal non kognitif dilakukan di awal tahun pelajaran atau awal semester untuk
mengetahui gaya belajar siswa, kondisi dan daya dukung lingkungan sosial siswa.
Asesmen ini biasanya diberikan dalam bentuk angket. Contoh asesmen gaya belajar siswa
ada pada link berikut.
Contoh asesmen awal non kognitif gaya belajar siswa :
https://docs.google.com/document/d/1gc1MiOLOvwrvZDM85lJCeglme9vNcmPu/edit?
usp=sharing&ouid=114884255703300282775&rtpof=true&sd=true

b) Asesmen awal kognitif dilakukan saat memasuki materi baru dan bisa diberikan
bersamaan dengan sumatif akhir bab sebelumnya dengan memberikan 3 - 5 pertanyaan
dasar terkait materi yang akan dipelajari siswa. Bentuk asesmen ini berupa pertanyaan
isian.

c) Asesmen formatif saat proses pembelajaran diberikan saat satu pertemuan selesai
dilaksanakan untuk mengecek pemahaman siswa dan persiapan materi pertemuan
selanjutnya. Diberikan dalam bentuk tes lisan atau tertulis.
 d) Asesmen sumatif diberikan di akhir materi dengan tujuan mengecek pemahaman
kompetensi sesuai tujuan pembelajaran pada bab tersebut. Diberikan dalam bentuk tes,
baik objektif maupun isian.

9. Glosarium

Mengatahui Amlapura, ………..

Kepala SMPN 5 Amlapura Guru Mapel IPA

Ni Nengah santika Dewi, S.Pd,M.Pd Chatarina Suparni

Nip. 19650514 198803 2 009 Nip. 19651231 198710 2 002

Lampiran 1

Lembar Kerja Peserta Didik

LKPD-1 Kegiatan Pembelajaran 1 Pengamatan Tentang Karakteristik Tata Surya
Tujuan
● Mengidentifikasi karakteristik tata surya
● Membandingkan planet-planet yang berada dalam sistem tata surya.

Nama :
Kelas :
Tanggal :

Instruktur Pengerjaan :
1. Amati gambar/ video yang berkaiatan dengan tata surya melalui media belajar di
internet!
2. Tuliskan hasil pengamatan tersebut ke dalam lembar kerja!

Laporan Pengamatan Tentang Karakteristik Tata Surya

No Nama Diameter Jarak Massa Periode Periode Ciri

Planet Rata-rata dari (kg) Rotasi Revolusi Khas
(km) Matahari Planet
(km)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Berdasarkan kegiatan diatas jawablah beberapa pertanyaan berikut ini !

1. Apakah planet yang paling kecil dan paling besar?

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
 2. Manakah planet yang paling terdekat dan terjauh dari matahari?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
3. Apakah planet yang tercepat dalam berotasi?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
4. Berdasarkan letak orbit bumi, planet apa saja yang termasuk planet dalam?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan letaknya terhadap orbit bumi, planet apa saja yang termasuk planet luar?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

LKPD 2. Kegiatan Pembelajaran 2

 LKPD 3 - Kegiatan Pembelajaran 3

Artikel Gerhana Bulan

Nama :

Kelas :

Tanggal :

Tujuan :

1. Memahami proses gerhana bulan

2. Mengidentifikasi karakteristik serta ciri khas gerhana Bulan
3. Menjelaskan terjadinya pasang surut air laut

Intruksi Pengerjaan :

1. Buatlah sebuah artikel tentang gerhana Bulan!

2. Amatilah Video tentang proses terjadinya Gerhana Bulan atau carilah referensi lain dari
buku, surat kabar, jurnal ilmiah maupun internet tentang terjadinya gerhana matahari!
3. Temukan karakteristik, ciri khas, beserta proses gerhana Bulan!
4. Tulislah hasil eksplorasimu tersebut ke dalam lembar kerja berikut!

Artikel Gerhana Matahari

1. Karakteristik Gerhana Bulan

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

2. Ciri Khas Gerhana Bulan

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

3. Proses Terjadinya Gerhana Bulan

........................................................................................................................
 ........................................................................................................................

........................................................................................................................

4. Proses terjadinya pasang surut air laut

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

5. Kesimpulan :

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

LKPD 4 - Kegiatan Pembelajaran 4

Artikel Gerhana Matahari

 Nama :

Kelas :

Tanggal :

Tujuan :

4. Memahami proses gerhana matahari

5. Mengidentifikasi karakteristik serta ciri khas gerhana matahari Menjelaskan
peranan matahari dalam kehidupan

Intruksi Pengerjaan :

5. Buatlah sebuah artikel tentang gerhana matahari!

6. Amatilah Video tentang proses terjadinya Gerhana Matahari atau carilah referensi lain
dari buku, surat kabar, jurnal ilmiah maupun internet tentang terjadinya gerhana
matahari!
7. Temukan karakteristik, ciri khas, beserta proses gerhana matahari!
8. Tulislah hasil eksplorasimu tersebut ke dalam lembar kerja berikut!

Artikel Gerhana Matahari

6. Karakteristik Gerhana Matahari

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

7. Ciri Khas Gerhana Matahari

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................

8. Proses Terjadinya Gerhana Matahari

........................................................................................................................

........................................................................................................................

........................................................................................................................
 9. Kesimpulan :

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

..............................................................................................................................

Lampiran 2.
Soal Sumatif Akhir Bab

No Tujuan Pembelajaran Soal Jawaban Skor

1 Melalui kegiatan diskusi Dalam tata surya, bintang yang berperan B 1

kelompok dan sebagai pusat sistem dan dikelilingi oleh
eksplorasi sumber planet-planet dan benda antar planet
 belajar, Peserta didik adalah …
mampu menyebutkan A. Bumi
macam-macam benda B. Matahari
langit C. Asteroid
D. Komet

2 Melalui kegiatan diskusi Perhatikan ciri-ciri sebuah planet berikut! B 1

kelompok dan 1. Merupakan sebuah planet terbesar
eksplorasi sumber 2. Mempunyai cincin
3. Berwarna kemerah-merahan
belajar, Peserta didik
4. Bidang edarnya antara mars dan
mampu saturnus
mendeskripsikan Karakteristik planet jupiter ditunjukan
perbedaan benda-benda pada nomor ….
langit A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 4

3 Melalui kegiatan diskusi Berikut ini yang tergolong ke dalam planet A 1

kelompok dan dalam (inner planet) dalam sistem tata
eksplorasi sumber surya adalah ….
A. Mars
belajar, Peserta didik
B. Saturnus
mampu membandingkan C. Jupiter
planet - planet yang D. Uranus
berada dalam sistem tata
surya.

4 Melalui kegiatan diskusi 1. Peserta didik mampu

kelompok dan menghubungkan antara bumi dan
eksplorasi sumber bulan.
2. Peserta didik mampu
belajar, Peserta didik
3. Peserta didik mampu
mampu menganalisis 4. Peserta didik mampu
rotasi bumi

5 Melalui kegiatan diskusi

kelompok dan
eksplorasi sumber
belajar, Peserta didik
mampu menganalisis
revolusi bumi

6 Melalui kegiatan diskusi

 kelompok dan
eksplorasi sumber
belajar, Peserta didik
mampu menganalisis
dampak rotasi dan
revolusi bumi bagi
kehidupan bumi

7 Melalui kegiatan diskusi 1. Letak bulan dan bumi serta B 1

kelompok dan matahari pada saat terjadi gerhana
eksplorasi sumber bulan adalah…..
a. Bulan berada diantara
belajar, Peserta didik
matahari dan bumi
mampu b. Bumi berada antara
mendeskripsikan tentang matahari dan bulan
gerhana bulan c. Matahari berada diantara
bumi dan bulan
d. Bulan berada dekat sekali
dengan matahari

8 Melalui kegiatan diskusi 2. Pada saat permukaan air laut naik maka B 1
kelompok dan akan terjadi …
eksplorasi sumber a. Keadaan surut
b. Keadaan pasang
belajar, Peserta didik
c. Keadaan gerhana bulan
mampu d. Keadaan banjir
mendeskripsikan tentang
pasang surut air laut

9 Melalui kegiatan diskusi Penyebab adanya lidah api pada A 1

kelompok dan permukaan Matahari adalah …
eksplorasi sumber a. Reaksi fusi atom hidrogen menjadi
atom helium
belajar, Peserta didik
b. Reaksi fusi pembentukan atom
mampu uranium dari atom helium
mendeskripsikan c. Reaksi nuklir pembentukan atom
karakteristik matahari helium
d. Reaksi nuklir pengubahan atom
helium menjadi atom hidrogen

10 Melalui kegiatan diskusi Gerhana Matahari total terjadi apabila …. B 1

kelompok dan a. Bagian Bumi terkena penumbra
eksplorasi sumber Bulan
b. Bagian Bumi terkena unbra Bulan
belajar, Peserta didik
c. Bagian Bumi terkena bagian antara
mampu
 mendeskripsikan tentang umbra dan penumbra Bulan
gerhana matahari d. Bagian Bumi terkena umbra dan
penumbra Bulan

Jumlah Skor

Nilai :

Lampiran 3
Rubrik penilaian produk (untuk diferensiasi produk)
LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Penilaian : Produk Kelas : VII …..

Mata Pelajaran : IPA Th. Pel. : 2023/2024

No Nama Unjuk Kerja Produk Total Nilai

Siswa/kelompok Skor
K. 1 K.2 K.3 P. 1 P.2 P.3 P. 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
 27
28
29
30
31
32
33

Rubrik penilaian unjuk kerja

Aspek penilaian Skor Kreteria

Kelancaran berbicara (K.1) 4 Penyampaian sangat lancar

3 Penyampaian lancar dengan terkesan membaca

2 Penyampaian kurang lancar

Penguasaan materi (K.2)
Tanggapan (K.3)
1 Penyampaian tidak lancar
4 Materi dikuasai dengan sangat baik
3 Penguasaan materi cukup baik
2 Penguasaan materi kurang baik
1 Penguasaan materi tidak baik
4 Dapat memberikan tanggapan dengan baik
3 Dapat memberikan tanggapan dengan cukup
baik
2 Kurang baik dalam meberikan tanggapan
1 Tidak mampu memberikan tanggapan

Rubrik penilaian produk:

Aspek penilaian Skor Kreteria

Ketepatan waktu (P1) 4 Mengumpulkan produk tepat waktu
3 Kurang tepat waktu (masih hari yang sama)

2 Kurang tepat waktu (sehari dari batas waktu)

1 Tidak tepat waktu (lebih dari satu hari dari

batas waktu)
Tampilan (P2) 4 Produk sangat baik dan lengkap
3 Produk baik dan lengkap
2 Produk cukup baik dan kurang lengkap
 1 Produk tidak runut dan tidak lengkap

Konten (P3) 4 Sangat lengkap

3 Lengkap
2 Kurang lengkap
1 Tidak lengkap
Kerapian produk (P4) 4 Sangat rapi
3 rapi
2 Kurang rapi
1 Tidak rapi