KTSP 2023 Oke

INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN KTSP
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA PADANG

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
KECAMATAN PADANG BARAT
Nama Lembaga : TK Adhyaksa XXVI Padang Validator : Ermawati, S.Pd
Alamat : Jl. Diponegoro No. 6 Padang NIP : 19671026 199903 2 001
Kepala Sekolah : Fartimah, S.Pd Jabatan : Pengawas TK
NIP : 19660711 198802 2 001 Bulan/Tahun : Juli 2023
Keberadaan
No Komponen KOSP Tidak Catatan
Ada
Ada
Informasi Umum
I Cover Halaman
1. Logo Kabupaten/Kota
2. Judul
3. Tahun Pelajaran
4. Logo Yayasan
5. Alamat Sekolah
II Lembar Pengesahan
1. Rumusan Kalimat Pengesahan
2. Nama, Tanda Tangan Kepala Sekolah dan
Stempel
3. Nama, Tanda Tangan Yayasan dan
Stempel
4. Nama dan Tanda Tangan Pengawas /
Penilik
5. Tempat Tanda Tangan Kepala Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kota Padang
dan Stempel
III Kata Pengantar
1. Ucapan rasa syukur
2. Ucapan terima kasih
3. Harapan penyempurnaan
IV Daftar Isi
KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

TAHUN AJARAN 2023/2024
1. Daftar isi sesuai dengan kerangka KOSP
2. Penulisan daftar isi sesuai dengan aturan
penulisan yang benar (judul, bab, sub bab
dan nomor halaman)
BAB
Komponen Utama
I Karakteristik Satuan Pendidikan
a. Karakteristik Satuan Pendidikan
- Analisis lingkungan belajar
- Sarana dan prasarana
b. Karakteristik peserta didik
c. Karakteristik pendidik dan tenaga
kependidikan
d. Karakteristik sosial budaya
II Visi, Misi dan Tujuan Satuan Pendidikan
A. Visi
B. Misi
C. Tujuan
III Pengorganisasian Pembelajaran
A. Struktur Kurikulum (Semester I dan II)
1. Intrakurikuler
2. Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila (mengacu 4 tema)
3. Ekstrakurikuler (program sesuai
sekolah)
IV Perencanaan Pembelajaran Lingkup Satuan
Pendidikan
A. Tujuan Pembelajaran Elemen Capaian
B. Tujuan Pembelajaran Pertopik sesuai ATP
C. P5
D. Tujuan Ekstrakurikuler
E. Pengaturan Alokasi Waktu

V Pendampingan Pengembangan Profesi
a. Program Pendampingan Profesi
b. Program Pengembangan Profesi
c. Pelatihan
d. Dll
VI Penutup
a. Simpulan
b. Saran
Lampiran
A. Kalender Pendidikan Sekolah
B. Program Tahunan
C. Contoh modul ajar dan RPP
D. Contoh Penilaian
- Hasil karya
- Catatan anekdot
- Ceklis
- Foto berseri
E. Jadwal Harian dan Mingguan
F. SOP
1. PPDB
2. Pembelajaran
3. Peningkatan Kompetensi Tenaga
Pendidik dan Kependidikan
4. Pembiayaan
5. Keselamatan anak di lingkungan
6. Peranan orang tua

Catatan :
Padang, Juli 2023

Validator
Pengawas TK / Penilik PAUD
Ermawati, S.Pd
NIP. 19671026 199903 2 001

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
TK ADHYAKSA XXVI PADANG
JALAN DIPONEGORO NO. 6 BELAKANG TANGSI
KECAMATAN PADANG BARAT
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA

PADANG
2023

JL. DIPONEGORO NO.6 Telp. 0751 37517 PADANG – SUMATERA BARAT
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK ADHYAKSA XXVI PADANG
NOMOR :
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang Propinvi Sumatera Barat

Menimbang : a. Dalam Rangka Memperlancar Proses Pelaksanaan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan Sebagai Bentuk Implementasi
Kurikulum Merdeka Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
Di TK Adhyaksa XXVI Padang, perlu dibentuk Tim
Pengembang Kurikulum.
b. Untuk menjamin terpeliharanya tata tertib serta kelancaran
tugas Tim Pengembang Kurkulum Operasilnal Satuan
Pendidikan perlu diatur dalam Surat Keputusan Kepala Sekolah.
Mengingat : 1. Uu Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Uu Nomor 32 Tahun 2004 Tentang Pemerintah Daerah
3. Uu Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen Sebagai
Tenaga Profesional
4. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 Tentang Guru
5. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 Tentang Standar
Pendidikan Nasional
6. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan
Beban Kerja Guru, Kepala Sekolah Dan Pengawas Sekolah
7. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah
8. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi
Pada Pendidikan Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
9. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar
Proses pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jejang Pendidikan
dasar dan Pendidikan Menengah
10. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar
Penilaian Pendidikan Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar Dan Jenjang Pendidikan Menengah
11. Kepmendibudristek Nomor 262/M/2022 Tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
12. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tahun 2022
Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia

Dini, Jenjang Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah pada
Kurikuum Merdeka
13. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 Tahun 2022
Tentang Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar
Pancasila pada Kurikulum Merdeka
Memperhatikan : a. Surat Perintah Kepala Sekolah tentang Penetapan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Keputusan Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang Tentang
Pembentukan Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024
Pertama : Menerapkan susunan dan tugas Tim Pengembang Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024
sebagaimana pada Lampiran I Surat Keputusan ini
Kedua : Menugaskan Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan Tahun Pelajaran 2023/2024 Untuk Menyusun Dokumen
Kurikulum Operasional Satuan Penddikan (KOSP) TK Adhyaksa
XXVI Padang Sesuai Sistematika Susunan Dokumen sebagaimana
pada Lampiran II Surat Keputusan ini
Ketiga : Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
Tahun Pelajaran 2023/2024 melaporkan hasil Kajian Dokumen
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) kepada Kepala
Sekolah
Keempat : Semua biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini,
dibebankan pada anggaran yang sesuai dan apabila direvisi
sebagaimana mestinya.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan berakhir
sebelum tahun pelajaran 2023/2024 dimulai
Ditetapkan di : Padang
Tanggal : 19 Juni 2023
Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang
FARTIMAH, S.Pd
NIP. 19661107 198802 2 001
Tembusan :
1. UPT Pengawas TK Kecamatan Padang Barat
2. Arsip

Lampiran I
Surat Keputusan Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang
Nomor :
Tentang
Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
Tahun Pelajaran 2023/2024
SUSUNAN DAN TUGAS

TIM PENGEMBANG KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
No Nama/NIP Jabatan Tugas Keterangan

1 Fartimah, S.Pd Kepala
NIP. 196611071988022001 Sekolah
2 Halimah, S.Pd Guru
3 Neneng Nurliani, S.Pd Guru
4 Suartini, S.Pd Guru
5 Yanti Sofina, S.Pd Guru
6 Erdawati, S.Pd Guru
Tanggal : 19 Juni 2023
FARTIMAH, S.Pd
NIP. 19661107 198802 2 001

JL. DIPONEGORO NO.6 Telp. 0751 37517 PADANG – SUMATERA BARAT
LEMBAR PENGESAHAN
Nomor: 423/348/TK-ADK/VII/2023
Berdasarkan pengajuan Pengesahan Kurikulum Operasional yang disiapkan oleh:

Nama Satuan : TK ADHYAKSA XXVI PADANG
NPSN : 10308569
Penyelenggara : Pengurus Adhyaksa Darma Kharini
Izin Operasional : 421.1/420/DP/PAUDNI.01/2017
Alamat : Jln. Diponegoro No. 6 Padang
Dengan mempertimbangkan:
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KOSP .
2. Sistematika pengembangan KOSP yang dilakukan oleh Tim penyusun Kurikulum.
3. Bukti fisik seluruh dokumen KOSP yang disusun oleh Tim penyusun kurikulum.
Maka Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) pada TK Adhyaksa

XXVI Padang tahun pelajaran 2023/2024 disahkan dan dilaksanakan sebagaimana
mestinya dengan catatan tetap berupaya secara terus menerus untuk meningkatkan mutu
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) dilembaganya.
Mengetahui Tanggal : 5 Juli 2023
Pengawas TK Kota Padang Pengurus Adhyaksa Dharma Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang
Karini
MASNIATI, S.Pd FARTIMAH, S.Pd

NIP. 19671223 198903 2 005 NIP. 19661107 198802 2 001
Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Padang
YOPI KRISLOVA, S.H,MM

NIP : 19690921 199503 1 002

KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji dan syukur senantiasa kita panjatkan kepada Tuhan atas
limpahan karunia kepada seluruh makhluk-Nya. Salawat serta salam semoga tetap
tercurah atas junjungan Rasulullah Muhammad SAW.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TK Adhyaksa XXVI Padang
adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh TK Adhyaksa XXVI
Padang yang secara khusus diberlakukan tahun pelajaran 2023/2024. KOSP
mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian profil pelajar pancasila.
Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidkan, profil pembelajar, struktur
kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan pemikiran
dari berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait
dalam penyusunan Kurikulum Operasional Tk Adhyaksa XXVI Padang Tahun Pelajaran
2023/2024 :
1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Padang
2. Kepala Bidang PAUD Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Padang
3. Pengawas PAUD Kecamatan Padang Barat
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan TK Adhyaksa XXVI Padang
Dokumen kurikulum operasional TK Adhyaksa XXVI Padang merupakan

pedoman bagi kepala sekolah dalam menyelenggarakan pendidikan di satuan pendidikan
TK Adhyaksa XXVI Padang. Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut
kegiatan pembelajaran dan kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga
kependidikan TK Adhyaksa XXVI Padang berpedoman kepada kurikulum operasional di
satuan pendidikan. Selebihnya berharap dokumen kurikulum ini dapat menjadi masukan
bagi pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran berikutnya.
Padang, 19 Juni 2023

Tim Penyusun Kurikulum

DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN SK PENETAPAN KOSP
LEMBAR REKOMENDASI PENGAWAS
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
KOMPONEN I
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Karakteristik Satuan Pendidikan
1. Karakteristik Lingkungan Belajar
2. Karakteristik Satuan Pendidikan
C. Analisis Kebutuhan Sekolah
D. Landasan Pengembangan Kurikulum
KOMPONEN II
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN
A. Tujuan Pendidikan Nasional
B. Visi Satuan Pendidikan
C. Misi Satuan Pendidikan
D. Tujuan Satuan Pendidikan
KOMPONEN III
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
B. Ekstrakurikuler
C. Rencana Pemetaan Topik Intrakurikuler dan Tema Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila

KOMPONEN I
KARAKTERISTIK
SATUAN PENDIDIKAN

BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan
TK Adhyaksa XXVI Padang yang berlokasi di Jalan Diponegoro No. 6
Belakang Tangsi Kec. Padang Barat Kota Padang berada dalam naungan Yayasan
Adhyaksa Dharma Karini. Yayasan Dharmakarini memiliki semboyan “Pendidikan
Kunci Kemajuan”. Semboyan ini diimplementasikan oleh TK Adhyaksa XXVI
Padang dengan menerapkan pendidikan karakter sebagai tujuan akhir dari pendidikan.
Kami percaya bahwa hasil dari pendidikan yang diperoleh peserta didik tidaklah
hanya untuk mencari penghidupan bagi dirinya semata, melainkan adalah untuk
menjalani kehidupannya dengan lebih baik serta mampu memberikan pelayanan
kepada masyarakat.
Pendidikan yang diselenggarakan di TK Adhyaksa XXVI Padang juga
menekankan pada penguatan nilai-nilai keagamaan dan kemanusiaan, dengan prinsip
Cinta Kasih. Prinsip ini memiliki makna bahwa cinta kasih yang tulus dan murni mesti
diwujudkan melalui tindakan atau pelayanan kasih tanpa pamrih dan tidak membeda-
bedakan. Prinsip kasih ini juga yang mendasari sikap dan perilaku semua warga
sekolah terhadap segenap makhluk.
Selain itu, hal terpenting yang ditekankan dalam kegiatan pembelajaran di TK
Adhyaksa XXVI Padang adalah melaksanakan prinsip "educare" yang mengandung
makna menumbuhkan nilai-nilai kemanusiaan yang ada dalam diri setiap anak,
sehingga nilai-nilai tersebut dapat diterapkan dan dijadikan prinsip hidup bagi peserta
didik dan seluruh warga satuan pendidikan. Nilai-nilai kemanusiaan yang
dimaksudkan adalah nilai-nilai universal yang ada di dalam diri setiap individu seperti
kebenaran, kepedulian, kedamaian, cinta kasih, dan tanpa kekerasan. Nilai-nilai
kemanusiaan ini diharapkan terus bertumbuh dan berkembang dalam diri peserta
didik sehingga mereka nantinya akan tumbuh menjadi warga masyarakat yang
berkarakter mulia.
Nilai-nilai kemanusiaan juga diimplementasikan kepada seluruh komponen
sekolah termasuk orang tua peserta didik. Dalam hal ini semangat yang ditumbuhkan
adalah kesadaran seperti mengembangkan sikap mengasihi dengan tulus tanpa
mengikatkan diri pada hasilnya, mengutamakan memberikan pelayanan, bukan

berharap untuk dilayani. Dengan prinsip ini setiap orang tua peserta didik nantinya
dalam memfasilitasi segala progam pendidikan mampu menerima dan
memperlakukan setiap peserta didik yang ada di sekolah ini sebagai tanggung jawab
bersama, tanpa membedakan ini anak saya atau bukan anak saya. Tetapi semua anak
adalah anak kita bersama yang perlu kita dukung dengan semangat kebersamaan dan
persatuan. Landasan ini pula yang diterapkan dalam proses pembiayaan operasional
satuan. Pembiayaan dilakukan dengan iuran dana sekolah yang flat untuk semua
peserta didik. Di samping itu sumber pembiayaan satuan pendidikan juga berasal dari
bantuan penmerintah berupa dana BOP reguler yang dikelola dengan transparan dan
akuntabel untuk menunjang kegiatan sekolah. Penyelenggaran layanan pendidikan di
TK Adhyaksa XXVI Padang dilakukan secara menyeluruh dan melingkupi
pemenuhan keseluruhan aspek kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Layanan
secara holistic integratif ini dilakukan secara terpadu bermitra dengan berbagai
pemangku kepentingan antara lain :
a. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Padang serta PAUDDIKMAS yang
memberikan pengayoman dan layanan informasi serta pembinaan untuk
meningkatkan kualitas satuan pendidikan.
b. Puskesmas Padang Pasir yang memberikan pembinaan kesehatan dan layanan
tumbuh kembang peserta didik secara rutin.
c. Badan Penanggulangan Bencana Daerah Kota Padang yang memberikan
pembinaan tanggap bencana sejak usia dini.
d. Kelurahan Belakang Tangsi yang memberikan pelayanan dan pengawasan
keamanan lingkungan.
TK Adhyaksa XXVI Padang berdiri tahun 1986 dan beralamat di Jalan
Diponegoro No. 6, Kelurahan Belakang Tangsi, Kecamatan Padang Barat, Kota
Padang, memiliki sarana prasarana sebagai berikut:
- 1 ruang kepala sekolah
- 1 ruang guru
- 1 ruang tata usaha
- 5 ruang kelas,
- 4 toilet, 2 toilet guru, 1 toilet kantor, 1 toilet UKS
- 1 ruang UKS, 1 dapur

- 1 ruangan Pustaka
- 1 Ruang Aula.
- Ruangan Tari
- halaman terbuka di luar dan dalam dengan alat permainan yang lengkap.
TK Adhyaksa XXVI Padang mengembangkan program khusus sebagai
program unggulan dari satuan PAUD ini berupa:
 Sholat dhuha setiap hari
 Baca Iqro setiap hari
 Infaq Sosial (Untuk teman yang sakit)
 Infaq Yatim setiap hari Jumat
 Santunan untuk anak yatim
 Pemberian Makanan Tambahan 3x seminggu
 Kunjungan Puskesmas
 Pengukuran tinggi badan, berat badan dan lingkar kepala setiap bulan
 Manasik haji
 Kegiatan Pentas Seni
 Kegiatan Rekreasi
 Kegiatan Parenting
Nantinya dalam memfasilitasi segala program pendidikan mampu menerima
dan memperlakukan setiap peserta didik yang ada di sekolah ini sebagai tanggung
jawab bersama, tanpa membedakan ini anak saya atau bukan anak saya. Tetapi semua
anak adalah anak kita bersama yang perlu kita dukung dengan semangat kebersamaan
dan persatuan. Landasan ini pula yang diterapkan dalam proses pembiayaan
operasional satuan. Pembiayaan dilakukan secara gotong royong atau sistem subsidi
silang dari para orangtua dan masyarakat yang peduli terhadap satuan pendidikan
dengan nominal yang tidak mengikat. Disamping itu sumber pembiayaan satuan
pendidikan juga berasal dari bantuan pemerintah berupa dana BOP reguler dengan
transparan dan akuntabel untuk menunjang kegiatan sekolah. Penyelenggaraan
layanan pendidikan di TK Adhyaksa XXVI Padang dilakukan secara menyeluruh dan
melingkupi pemenuhan keseluruhan aspek kebutuhan dan perkembangan peserta
didik.

Kurikulum TK Adhyaksa XXVI Padang mengembangkan pembelajaran yang
dijiwai oleh pandangan Ki Hajar Dewantara yaitu pendidikan yang memerdekakan
dan berpihak pada peserta didik yang dilaksanakan melalui program merdeka belajar,
merdeka bermain, dan kegiatan pembelajaran yang berpusat pada anak. Pendidik
lebih memposisikan diri sebagai fasilitator yang memfasilitasi kegiatan bermain
peserta didik agar peserta didik menjadi kreatif, inovatif, berpikir kritis, mandiri,
pantang menyerah, mampu bekerja sama, mampu berkomunikasi dengan baik dan
memiliki pola pikir yang positif dan fleksibel. Hal ini didukung dengan sarana, media,
dan lingkungan bermain yang kaya dengan nutrisi sensorial agar peserta didik
memiliki kesiapan dan kompetensi dalam menghadapi tantangan kehidupan di abad
21. Oleh karena itu media pembelajaran yang digunakan lebih mengutamakan pada
media lepasan (oose parts) yang ada di lingkungan dari pada menggunakan lembar
kerja, buku, ataupun majalah.
B. Karakteristik Peserta Didik
Di Tahun Pelajaran 2023/2024 ini TK Adhyaksa XXVI Padang memiliki 59
orang peserta didik. Dengan rincian 27 perempuan dan 32 laki-laki. Peserta didik
mayoritas beragama Islam. Jarak tempuh perjalanan dari rumah peserta didik ke
sekolah kurang lebih 20 menit.
Pada proses penerimaan peserta didik baru, TK Adhyaksa XXVI Padang
mengawali dengan pelaksanaan kegiatan parenting yang wajib dihadiri oleh orang tua
peserta didik. Hal ini bertujuan untuk menyampaikan profil, visi misi sekolah, model
pembelajaran, program sekolah, serta sistem pendanaan satuan pendidikan. Setelah
itu dilakukan kegiatan wawancara orang tua untuk mengenal orang tua dan peserta
didik secara lebih lanjut terkait bakat, minat, gaya belajar, dan kebutuhan peserta
didik. Banyak juga orang tua yang pernah menyekolahkan putra-putrinya di TK
Adhyaksa XXVI Padang memutuskan menyekolahkan kembali adiknya yang usia
TK, bahkan tidak jarang ada yang sampai merekomendasikan ke saudara, teman dan
kerabat lainnya untuk menyekolahkan putra-putrinya di TK Adhyaksa XXVI Padang
karena orang tua dan masyarakat sudah sangat merasakan manfaat kehadiran TK
Adhyaksa XXVI Padang di tengah-tengah mereka untuk memberikan pendidikan TK
yang berkualitas terutama dalam pembentukan karakter bagi peserta didik.

Berdasarkan karakteristik Satuan Pendidikan, dikembangkan menjadi
Karakteristik Peserta Didik untuk mengetahui arah kebijakan dan kurkulum
operasional TK Adhyaksa XXVI Padang juga merupakan lembaga pendidikan yang
berada di pusat pemerintahan yang didekatnya ada Mesjid, taman budaya, pusat
perbelanjaan, dan Pantai Padang sebagai Ikon Kota Padang. sehingga lembaga
pendidikan kami memiliki kekhasan berupa peserta didik yang berasal dari berbagai
latar belakang pendidikan orangtua, etnis dan budaya. Selain itu, keberadaanya yang
berada di pusat kota yang disekitarnya ada pasar dan berbagai macam minimarket,
sehingga kondisi ini sangat bisa menjadi sumber belajar untuk membangun jiwa
entrepreneurship peserta didik. TK Adhyaksa XXVI Padang juga bersebelahan
dengan perpustakaan daerah, sehingga aset ini juga akan sangat mendukung
pembelajaran seni dan budaya peserta didik, guru dan orangtua murid.
Masyarakat yang berada di sekitar TK Adhyaksa XXVI Padang mayoritas
beragama Islam yang berasal dari berbagai daerah, baik dari Sumatera Barat, maupun
dari luar Sumatera Barat. Namun, suasana khas Padang masih tetap terasa di
lingkungan TK Adhyaksa XXVI Padang. Baik dari bahasa, maupun adat budayanya.
Para pendiri TK Adhyaksa XXVI Padang bercita-cita untuk memberikan
layanan pendidikan yang berkualitas bagi anak usia dini yang berada di lingkungan
Kec. Padang Barat. Segala tantangan dilingkungan tersebut akan memperkaya
kurikulum TK satuan Pendidikan TK Adhyaksa XXVI Padang. Impian kami adalah
mewujdkan profil lulusan yang berkarakter, berakhlak mulia serta menghargai
kearifan lokal.
Pengembangan kurikulum di sekolah kami mengacu pada tujuan pendidikan
nasional dengan memperhatikan kekhasan daerah, karakteristik dan kondisi satuan
pendidikan, serta kebutuhan peserta didik. Untuk mewujudkan hal ini, maka
dibentuklah Tim Pengembang Kurikulum Operasional yang terdiri dari pengurus
yayasan, guru, kepala sekolah dan komite sekolah.

C. Karakterisrik Pendidik dan Tenaga Kependidikan
TK Adhyaksa XXVI Padang memiliki 6 orang pendidik dan 1 orang tenaga
kependidikan dengan latar belakang yang berbeda. Selain itu TK Adhyaksa XXVI
Padang juga dibantu oleh beberapa orang tenaga profesional untuk membina peserta
didik dalam kegiatan ekstrakurikuler. Adapun data pendidik dan tenaga kependidikan
dapat dilihat pada tabel berikut:
Pendidikan
No Nama/NIP Jabatan Status
Terakhir
1 Fartimah, S.Pd Kepala S1 PG PAUD PNS
NIP. 19661107 198802 2 001 Sekolah
2 Halimah, S.Pd Guru Kelas S1 PGPAUD GTY
3 Neneng Nurliani, S.Pd Guru Kelas S1 PGPAUD GTY
4 Suartini, S.Pd Guru Kelas S1 PGPAUD GTY
5 Yanti Sofina, S.Pd Guru Kelas S1 PGPAUD GTY
6 Erdawati, S.Pd Guru Kelas S1 PGPAUD GTY
7 Lili Suryani, S.T Operator TK S1 IT PTY
Pendidik di TK Adhyaksa XXVI Padang memiliki tugas pokok mengajar,

selain itu pendidik juga bertugas untuk menjaga kebersihan satuan pendidikan,
memimpin doa pagi, dan menjalankan tugas lainnya yang sudah diatur dalam jadwal
piket guru. Para pendidik di TK Adhyaksa XXVI Padang mengembangkan semangat
untuk terus belajar (belajar sepanjang hayat) dan mengembangkan diri agar dapat
menjawab tantangan dunia pendidikan untuk memberikan layanan pendidikan yang
berkualitas dan bermaknabagi seluruh peserta didik.
Pendidik secara mandiri telah mengikuti berbagai pelatihan dan penguatan
baik yang diselenggarakan oleh pemerintah, organisasi mitra, pihak swasta ataupun
komunitas praktisi pendidikan yang dilaksanakan secara rutin. Dengan berbekal
dedikasi dan semangat untuk belajar pemanfaatan beragam aplikasi dalam
pembelajaran, kemampuan membangun jaringan/networking, berbagi praktik baik
internal maupun eksternal, serta penguatan karakter maupun spiritualitas pendidik
melalui kegiatan Personal Development yang difasilitasi oleh manajemen sekolah
(Governing Board) yang dilakukan secara berkala.

D. Karakteristik Sosial Budaya
TK Adhyaksa XXVI Padang terletak di daerah perkotaan, Lokasi satuan
pendidikan dekat dari jalan raya, memiliki pagar dan satpam serta taman lalu lintas
dan lapangan/halaman yang cukup luas sehingga satuan pendidikan aman dan tidak
terganggu oleh hiruk pikuk dan kebisingan lalu lintas di perkotaan.
Lingkungan di sekitar satuan pendidikan juga sangat berpotensi mendukung
pembelajaran kontekstual bagi peserta didik, pasar tradisional, mini market, taman
budaya dan perpustakaan sumatera barat. Mayoritas masyarakat di sekitar satuan
pendidikan beragama Islam.
Secara umum mata pencaharian masyarakat dan orang tua peserta didik adalah
karyawan swasta, pedagang, pegawai negeri, dan buruh dengan latar belakang
pendidikan yang bervariasi. Sebagian besar orang tua peserta didik adalah penduduk
di provinsi Sumatera Barat. Mereka membawa pengaruh budaya adat istiadat dan
kebiasaan dari daerahnya masing-masing, sehingga mendorong kemajemukan dalam
interaksi guru, orang tua, dan peserta didik di satuan pendidikan. Kemajemukan ini
menjadikan toleransi sebagai salah satu nilai yang dijunjung sekolah. untuk
melestarikan nilai-nilai budaya minang.
Kami berupaya untuk memasukan dalam kegiatan kegiatan pelestarian budaya
juga dikembangkan melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila, kegiatan
ekstrakurikuler. Semangat untuk melestarikan budaya daerah ini merupakan bagian
dari usaha untuk menjaga dan melestarikan keanekaragaman budaya bangsa. Generasi
yang memiliki kecintaan terhadap budayanya dan berwawasan global serta
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila merupakan generasi yang akan
membantu terealisasinya visi Indonesia, yaitu terwujudnya Indonesia maju yang
berdaulat, mandiri dan berkepribadian berdasarkan gotong royong.

KOMPONEN II
VISI DAN MISI SATUAN LEMBAGA

BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Visi Satuan Pendidikan

Membentuk karakter anak usia dini, agar menjadi anak yang cerdas, kreatif,
beriman, mandiri, hemat yang unggul dalam IMTAQ dan IPTEK.
B. Misi satuan Pendidikan
1. Melaksanakan pendidikan dan pengajaran dengan memperhatikan tingkat
perkembangan anak di Taman Kanak-kanak
2. Mengembangkan kreatifitas keterampilan anak didik untuk mengekspresikan diri
dalam berkarya seni
3. Membiasakan anak untuk bersikap santun dan mandiri dalam setiap kegiatan
untuk hidup hemat
4. Menyelenggarakan pendidikan dengan membekali ilmu pengetahuan dan IMTAQ
anak di taman kanak-kanak
C. Tujuan satuan Pendidikan
a. Terbentuknya anak yang cerdas, kreatif, beriman, mandiri, hemat, yang unggul
dalam IMTAQ dan IPTEK sejak dini
b. Memberikan informasi tentang program layanan PAUD ( pendidikan anak usia
dini) kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan.

KOMPONEN III
PENGORGANISASIAN
PEMBELAJARAN

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Struktur Kurikulum
Kegiatan pembelajaran intrakurikuler jenjang PAUD dirancang agar anak
dapat mencapai kemampuan yang tertuang di dalam Capaian Pembelajaran (CP) fase
pondasi. Inti dari kegiatan pembelajaran intrakurikuler jenjang PAUD adalah bermain
bermakna sebagai perwujudan “Merdeka Belajar, Merdeka Bermain”. Kegiatan
yang dipilih harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan bermakna bagi
anak dan perlu didukung dengan penggunaan sumber-sumber belajar yang nyata da
nada di lingkungan sekitar anak. Sumber belajar yang tidak tersedia secara nyata dapat
dihadirkan dengan dukungan teknologi dan buku bacaan anak usia dini.
1. Intrakurikuler
Semester I
Alokasi Rencana
Topik Sub Topik
Waktu Pelaksanaan
Mengenal diri sendiri, nama guru,
Juli (Minggu
Asyik nama teman
3 Minggu ke 2, ke 3 dan
Bersekolah Mengenal lingkungan sekolah
ke 4)
Aturan-aturan kelas
Anggota keluarga
September
Keluarga Kebiasaan keluargaku
4 Minggu (Minggu ke 1,
Bahagia Hobi keluargaku
2, 3, 4)
Aturan dalam keluarga
Makanan Pokok (Nasi, Jagung,
Ubi)
Sayuran (Wortel, Bayam,
Makanan
Oktober Kangkung)
dan
5 Minggu (Minggu ke 1, Protein (Tahu, Tempe, Telur, Ikan,
Minuman
2, 3, dan 4) Daging, Ayam)
Sehat
Buah (Pisang, Mangga, Pepaya,
Jambu)
Minuman (Air Mineral, Susu, Jus)

Semester II
Alokasi Rencana
Topik Sub Topik
Waktu Pelaksanaan
Januari Mangga
Tanaman
3 Minggu (Minggu ke 1, Tanaman Hias
Sekolah
2, dank e 3) Tanaman Toga
Alat yang digunakan
Februari
Alat berkomunikasi
2 Minggu (Minggu ke 1
Komunikasi Alat komunikasi yang ada di
dan ke 2)
rumahku
Pasar Tradisional
Supermarket
Maret (Minggu Tempat - Barang yang dijual
3 Minggu
ke 1, 2, dan 3) Berbelanja Supermarket
- Tugas karyawan
- Sistem Pembayaran
April (Minggu Amaliah

2 Minggu
ke 1 dan ke 2) Ramadhan
Yuk Tempat Wisata

Liburan Kampung Halaman
4 Minggu Mei
Aku Anak
Hebat
Aku Anak
1 Minggu Juni
Hebat

2. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Projek penguatan profil pancasila merupakan kegiatan pembelajaran
kokurikuler, yang membedakan dari sebelumnya adalah kegiatan ini masuk
kedalam jadwal pelajaran yang telah ditentukan.
Penguatan profil pelajar pancasila dikemas dalam dua projek utama yang
dapat ditampilkan secara terpadu. Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini
terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler sehingga tidak mengurangi
kegiatan regular mingguan. Selain kedua projek besar tersebut, dimensi profil
pelajar pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler
dalam pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler.
Dalam satu tahun TK Adhyaksa XXVI Padang menjalankan 2 projek yang
dikembangkan berdasarkan analisis perencanaan projek. Berdasarkan analisis
yang telah dilakukan oleh TK Adhyaksa XXVI Padang terkait dengan
perencanaan projek Rencana Pemetaan Tema Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila.
SEMESTER I
Alokasi
Minggu Tema Topik/Sub Topik
Waktu
HUT Kemerdekaan / Pengenalan
Pahlawan Sumatera Barat
HUT Kemerdekaan / Persiapan
Agustus
Aku Cinta Perayaan Kemerdekaan
4 Minggu (Minggu ke 1,
Indonesia HUT Kemerdekaan / Perlombaan
2, 3 dan 4)
Perayaan Kemerdekaan
HUT Kemerdekaan / Carnaval
Kemerdekaan
SEMESTER II
Alokasi
Minggu Tema Topik/Sub Topik
Waktu
Februari
Kita Semua
2 Minggu (Minggu ke 1 Kita Berbeda Tapi Bisa Bersama
Bersaudara
dan 2)
3. Ekstrakurikuler
Tujuannya adalah
 Mengembangkan potensi anak secara optimal dan terpadu yang meliputi
bakat, minat dan kreativitas

 Memantapkan kepribadian anak untuk mewujudkan ketahanan sekolah
sebagai lingkungan pendidikan sehingga terhindar dari usaha dan pengaruh
negative yang bertentangan dengan tuuan pendidikan
 Mengaktualisasi protensi anak dalam pencapaian potensi unggulan sesuai
bakat dan minat
 Menyiapkan anak agar menjadi warga masyarakat yang berakhlak mulia,
demokratis, menghormati hak-hak asasi manusia dalam rangka mewujudkan
masyarakat mandiri (civil sosicety)
 Anak dapat memperdalam dan memperluas pengetahuan keterampilan tentang
hubungan antara berbagai mata pelajaran, menyalurkan bakat dan minat, serta
melengkapi upaya pembinaan manusia seutuhnya yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan
dan keterampilan, sehat rohani dan berkepribadian yang mantap dan mandiri,
dan memiliki rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan
 Anak mampu memanfaatkan pendidikan kepribadian dan mengaitkan
pengetahuan yang diperolehnya dalam program kurikulum dengan kebutuhan
dan keadaan lingkungan.
No Program Alokasi Waktu
1 PPAI 30 menit
 Mengenal ciptaan Allah perminggu
 Mengenal perbedaan ciptaan Allah
 Anak dapat membacakan doa doa pendek
 Melaksanakan cara mengambil wudhu dengan baik
 Melaksanakan gerakan-gerakan shalat dengan baik dan benar
 Membacakan surat-surat pendek dalam al-qur’an
 Mengetahui nama-nama Allah
 Mengenal nama nabi dan rasul Allah
 Menyebutkan nama-nama shalat
 Mengetahui nama-nama malaikat
2 Menari 30 menit
 Pengembangan bakat seni anak dalam mengekspresikan diri perminggu
mereka dalam gerakan tari baik tari tradisional maupun tari

modern agar anak lebih mencintai dan mengetahui trari
tradisional yang ada di daerah nya khususnya tari minang,
dll
3 BAM 30 menit
 Mengetahui sumbang duo baleh perminggu
 Berbahasa minangkabau
 Mengenal istilah pepatah budaya minangkabau
 Mentaati adat istiadat budaya alam minangkabau
 Memainkan alat music dan permainan tradisional
4 Bahasa Inggris
 Anak mampu menirukan kalimat sederhana dalam bahasa
inggirs
 Anak mengenal angka dalam bahasa inggris
 Anak mampu menyebutkan anggota tubuh dalam bahsa
inggris

KOMPONEN IV
RENCANA PEMBELAJARAN

BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Tujuan Pembelajaran Elemen Capaian Pembelajaran

Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan
menjabarkan capaian perkembangan (CP) menjadi tujuan pembelajaran. Capaian
Perkembangan dianalisis kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan
pembelajaran. Untuk memudahkan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran.
Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus
dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD. Capaian
pembelajaran ditetapkan oleh pemerintah dan disusun dalam fase-fase. Capaian
pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang bersifat
operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi kompetensi dan
lingkup materi.
Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah
dibuat sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran yang
disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana dan konstektual. Dokumen
tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar pancasila dan
capaian pembelajaran. Dalam proses merancang pembelajaran, pendidik dapat
mengembangkan alur tujuan pembelajaran dan rencana pembelajaran secara mandiri.
STRUKTUR KURIKULUM
Capaian
Dimensi Elemen Sub Elemen Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
Nilai agama 1. Beriman, 1.1 Akhlak 1.1.1 Mengenal diri 1.1.1.1 Mengenal adanya
dan budi Bertaqwa Beragama dan mencintai Tuhan Yang Maha
pekerti Kepada Tuhan Yang Esa melalui sifat-
Tuhan Maha Esa sifatnya
Yang
Maha Esa 1.1.2 Pemahaman 1.1.2.1 Mengenal symbol-
Dan Agama / simbol dan ekspresi
Berakhlak Kepercayaan keagamaan yang
Mulia konkret

1.1.3 Pelaksanaan 1.1.3.1 Mulai mencontoh
ritual ibadah kebiasaan
pelaksanaan ibadah
sesuai agama /
kepercayaannya
1.2 Akhlak 1.2.1 Integritas 1.2.1.1 Mulai membiasakan
pribadi bersikap jujur dan
berani
menyampaikan
kebenaran atau
fakta
1.2.2 Merawat diri 1.2.2.1 Membiasakan diri
secara fisik, unruk
mental dan membersikan,
spiritual merawat tubuh serta
menjaga kesehatan
dan keselamatan /
keamanan diri
dalam semua
aktivitas
kesehariannya
1.3 Akhlak 1.3.1 Mengutamakan 1.3.1.1 Mengenali hal-hal
kepada persamaan yang sama dan
manusia dengan orang berbeda yang
lain dan dimiliki diri dan
menghargai temannya dalam
perbedaan berbagai hal
1.3.1.2 Membiasakan
mendengarkan
pendapat temannya
baik itu sama
ataupun berbeda
dengan
pendapatnya dan
mengekspresikan
secara wajar
1.3.2 Berempati 1.3.2.1 Mengenali emosi,
kepada orang minat dan
lain kebutuhan orang-
orang terdekat dan
membiasakan
meresponnya secara
positif
1.4 Akhlak 1.4.1 Memahami 1.4.1.1 Menjaga
kepada alam keterhubungan lingkungan alam
ekosistem bumi sekitar

1.5 Akhlak 1.5.1 Melaksanakan 1.5.1.1 Mengenali hak dan
bernegara hak dan tanggung jawabnya
kewajiban di rumah dan
sebagai warga sekolah serta
Negara Indonesia kaitannya dengan
keimanan kepada
Tuhan Yang Maha
Esa
2. Berkebhi- 2.1 Mengenal 2.1.1 Mendalami 2.1.1.1 Mengenali identitas
nekaan dan budaya dan diri dan kebiasaan-
global menghargai identitas budaya kebiasaan budaya
budaya dalam keluarga
2.1.2 Mengeskplorasi 2.1.2.1 Mengenal identitas
dan orang lain dan
membandingkan kebiasaan-
pengetahuan kebiasaannya
budaya,
kepercayaan
serta praktiknya
2.1.3 Menumbuhkan 2.1.3.1 Membiasakan untuk
rasa menghormati
menghormati budaya-budaya
terhadap yang berbeda dari
keanekaragaman dirinya
budaya
2.2 Komunikasi 2.2.1 Berkomunikasi 2.2.1.1 Menggunakan
dan interaksi antar budaya berbagai cara yang
antar budaya bermakna untuk
mengungkapkan
perasaan dan
pikiran
2.2.2 Memper- 2.2.2.1 Menjalin interaksi
timbangkan dan social yang positif
menumbuhkan dalam lingkungan
berbagai keluarga dan
perspektif sekolah
2.3 Refleksi dan 2.3.1 Releksi terhadap 2.3.1.1 Menunjukkan
bertanggung pengalaman kesadaran untuk
jawab kebhinekaan menerima teman
terhadap yang berbeda
pengalaman budaya dalam
kebhinekaan beberapa situasi
2.3.2 Menghilangkan 2.3.2.1 Mengenali orang-
stereotip dan orang di sekitarnya
prasangka berdasarkan ciri-ciri
atau atribut tertentu

2.3.3 Menyelaraskan 2.3.3.1 Mengetahui adanya
perbedaan budaya yang
budaya berbeda di
lingkungan sekitar
2.4 Berkeadilan 2.4.1 Aktif 2.4.1.1 Menjalin pertemuan
sosial membangun tanpa memandang
masyarakat yang perbedaan diri dan
inklusif, adil dan temannya
berkelanjutan
2.4.2 Berpartisipasi 2.4.2.1 Mulai berpartisipasi
dalam proses menentukan
pengambilan beberapa pilihan
keputusan untuk keperluan
bersama bersama dalam
lingkungan kecil
2.4.3 Memahami peran 2.4.3.1 Mukai mengenali
individu dalam keberadaan dan
demokrasi perannya dalam
lingkungan
keluarga dan
sekolah
3. Mandiri 3.1 Pemahaman 3.1.1 Mengenali 3.1.1.1 Mengenali
diri dan kualitas dan kemampuan dan
situasi yang minat diri serta minat / kesukaa diri
dihadapi tantangan yang serta menerima
dihadapi keberadaan dan
keunikan diri
sendiri
3.1.2 Mengembang- 3.1.2.1 Menceritakan
kan refleksi diri pengalaman
belajarnya di rumah
maupun di sekolah
3.2 Regulasi diri 3.2.1 Regulasi emosi 3.2.1.1 Mengenali emosi-
emosi yang
dirasakan dan
situasi yang
menyebabkannya,
serta mulai belajar
mengekspresikan
emosi secara wajar
3.2.2 Penempatan 3.2.2.1 Menceritakan
tujuan belajar, aktivitas yang akan
prestasi dan dilakukan untuk
pengembangan menyelesaikan
diri serta rencana tugas yang
strategis untuk diberikan
mencapainya

3.2.3 Menunjukkan 3.2.3.1 Mencoba
inisiatif dan mengerjakan
bekerja secara berbagai tugas
mandiri sederhana dengan
pengawasan dan
dukungan orang
dewasa
3.2.4 Mengembangkan 3.2.4.1 Mengatur diri agar
pengendallian dapat
dan disiplin diri menyelesaikan
kegiatannya hingga
tuntas
3.2.5 Percaya diri, 3.2.5.1 Berani mencoba,
tangguh dan adaptif dalam
adaptasi situasi baru, dan
mencoba untuk
tidak mudah
menyerah saat
mendapatkan
tantangan
4. Bernalar 4.1 Memperoleh 4.1.1 Pengajuan 4.1.1.1 Bertanya untuk
kritis dan pertanyaan memenuhi rasa
memproses ingin tahu terhadap
informasi diri dan
dan gagasan lingkungannya
4.1.2 Mengidentifikasi, 4.1.2.1 Mengidentifikasi
mengklarifikasi dan mengelola
dan mengolah informasi dan
informasi dan gagasan sederhana
gagasan
4.2 Menganalisi 4.2.1 Elemen 4.2.1.1 Menyebutkan alas
s dan menganalisis dan an dari pilihan atau
mengevaluas mengevaluasi keputusannya
i penalaran penalaran dan
dan prosedurnya
prosedurnya
4.3 Refleksi 4.3.1 Merefleksi dan 4.3.1.1 Menyampaikan apa
pemikiran mengevaluasi yang dipikirkan
dan prosedur pemikirannnya dengan singkat
berpikir secara mandiri
Jati Diri 1. Berkebhi 1.1 Mengenal 1.1.1 Mendalami 1.1.1.1 Mengenali identitas
nekan dan budaya dan diri dan kebiasaan-
Global menghargai identitas budaya kebiasaan budaya
budaya dan keluarga
1.1.2 Mengeksplorasi 1.1.2.1 Mengenal identitas
dan orang lain dan
membandingkan kebiasaan-
pengetahuan kebiasaanya

budaya,
kepercayaan
serta prakteknya
1.1.3 Menumbuhkan 1.1.3.1 Membiasakan untuk
rasa menghormati
menghormati budaya-budaya
terhadao yang berbeda dari
keanekaragaman dirinya
budaya
1.2 Komunikasi 1.2.1 Berkomunikasi 1.2.1.1 Menggunakan
dan interaksi antar budaya berbagai macam
antar budaya cara yang bermakna
untuk
mengungkapkan
perasaan dan
pikiran
1.2.2 Mempertimbang 1.2.2.1 Menjalin interaksi
kan dan social yang positif
menumbuhkan dalam lingkungan
berbagai keluarga dan
perspektif sekolah
1.3 Refleksi dan 1.3.1 Refleksi terhadap 1.3.1.1 Menunjukkan
bertanggung pengalaman kesadaran untuk
jawab kebinekaan menerima teman
terhadap yang berbeda
pengalaman budaya dalam
kebinekaan beberapa situasi
1.3.2 Menghilangkan 1.3.2.1 Mengenali orang-
stereotip dan orang disekitarnya
prasangka berdasarkan ciri-ciri
atau atribut tertentu
1.3.3 Menyelaraskan 1.3.3.1 Mengetahui adanya
perbedaan budaya yang
budaya berbeda di
lingkungan sekitar
1.4 Berkeadilan 1.4.1 Aktif 1.4.1.1 Menjalin
social membangun pertemanan tanpa
masyarakat yang memandang
inklusif, adil dan perbedaan diri dan
berkelanjutan temannya
1.4.2 Berpartisipasi 1.4.2.1 Mulai berpartisipasi
dalam proses menentukan
penampilan beberapa pilihan
keputusan untuk keperluan
bersama bersama dalam
lingkungan kecil

1.4.3 Memahami peran 1.4.3.1 Mulai mengenal
individu dalam keberadaan dan
demokrasi perannya dalam
lingkungan
keluarga dan
sekolah
situasi yang minat diri serta minat / kesukaan
dihadapi tantangan yang diri serta menerima
keunikan diri
sendiri
1.1.2 Mengembangkan 1.1.2.1 Menceritakan
refleksi diri pengalaman
belajarnya di rumah
maupun di sekolah
emosi yang
dirasakan dan
situasi yang
menyebabkannya
serta mulai belajar
mengekspresikan
emosi secara wajar
tujuan belajar, aktivitas yang akan
prestasi, dan dilakukan untuk
mencapainya
pengawasan dan
dukungan orang
dewasa
pengendalian dan dapat
disiplin diri menyelesaikan
kegiatannya hingga
tuntas
tangguh, dan adaptif dalam
adaptasi siituasi baru, dan
mencoba untuk

tidak mudah
menyerah saat
mendapatkan
tantangan
2. Gotong 2.1 Kolaborasi 2.1.1 Kerjasama 2.1.1.1 Terbiasa bekerja
royong sama dalam
melakukan kegiatan
2.1.2 Komunikasi 2.1.2.1 Menyimak
untuk mencapai informasi sederhana
tujuan bersama dan
mengungkapkannya
dalam bahasa lisan
2.1.3 Saling 2.1.3.1 Mengenal dan
ketergantungan menyampaikan
positif kebutuhan-
kebutuhan diri
sendiri dan orang
lain
2.1.4 Koordinasi social 2.1.4.1 Melaksanakan
aktivitas bermain
sesuai dengan
kesepakatan
bersama dan saling
mengingatkan
adanya kesepakatan
tersebut
2.1.5 Tanggap 2.1.5.1 Mulai mengenali
terhadap dan mengapresiasi
lingkungan social orang-orang di
rumah dan sekolah
untuk merespon
kebutuhan di rumah
dan sekolah
2.1.6 Persepsi social 2.1.6.1 Mengenali berbagai
reaksi orang lain di
lingkungan sekitar
dan penyebabnya
2.2 Berbagi 2.2.1 Saling berbagi 2.2.1.1 Mulai membiasakan
untuk berbagi
kepada orang-orang
disekitar
3. Berfikir 4.1 Memperoleh 3.1.1 Mengajukan 3.1.1.1 Bertanya untuk
informasi diri dan

dan mengelola informasi dan
gagasan
3.1.3 Elemen 3.1.3.1 Menyebutkan alas
menganalisis dan an dari pilihan atas
mengevaluasi keputusan nya
penalaran dan
prosedurnya
3.1.4 Merefleksi dan 3.1.4.1 Menyampaikan apa
mengevaluasi yang dipikirkan
pemikirannya dengan singkat
sendiri
Dasar Literasi 1. Gotong 1.1 Kolaborasi 1.1.1 Kerjasama 1.1.1.1 Terbiasa bekerja
Royong sama dalam
melakukan kegiatan
tujuan bersama dan mengungkap-
kannya dalam
bahasa lisan
positif kebutuhan-
kebutuhan diri
sendiri dan orang
lain
aktivitas bermain
sesuai dengan
kesepakatan
bersama dan saling
mengingatkan
adanya kesepakatan
tersebut
rumah dan sekolah
untuk merespon
kebutuhan di rumah
dan sekolah
rekasi orang lain di
lingkungan sekitar
dan penyebabnya
1.2 Berbagi 1.2.1 Mulai 1.2.1.1 Mulai membiasakan
membiasakan untuk berbagi
untuk berbagi

kepada orang kepada orang-orang
disekitar disekitar
keunikan diri
sendiri
refleksi diri pengalaman belajar
di rumah maupun di
sekolah
emosi yang
dirasakan dan
situasi yang
menyebabkannya,
serta mulai belajar
mengeskresikan
emosi secara wajar
tujuan belajar, aktifitas yang akan
mencapainya
pengawasan dan
dukungan orang
dewasa
kegiatannya hingga
tuntas
mencoba untuk
tidak mudah
menyerah saat
mendapatkan
tantangan

3. Gotong 3.1 Kolaborasi 3.1.1 Kerjasama 3.1.1.1 Terbiasa bekerja
Royong sama dalam
melakuka kegiatan
tujuan bersama dan
mengungkapkannya
dalam bahasa lisan
positif kebutuhan-
kebutuhan diri
sendiri dan orang
lain
aktivitas bermain
sesuai dengan
kesepakatan
bersama dan saling
mengingatkan
adanya kesepakatan
tersebut
rumah dan sekolah
untuk merespon
kebutuhan di rumah
dan sekolah
lingkungan sekitar
dan penyebabnya
3.2 Berbagi 3.2.1 Berbagi kepada 3.2.1.1 Mulai membiasakan
sekitar untuk berbagi
kepada orang
disekitar
Kritis dan pertanyaan memenuhi rasa
informasi diri dan
gagasan

menganalisis dan an dari pilihan atas
mengevaluasi keputusannya
penalaran dan
prosedurnya
pemikirannya dengan singkat
sendiri
Dasar Literasi 1. Gotong 1.1 Kolaborasi 1.1.1 Kerjasama 1.1.1.1 Terbiasa bekerja
Royong sama dalam
melakukan kegiatan
tujuan bersama dan
mengungkapkannya
dalam bahasa lisan
positif kebutuhan-
kebutuhan diri
sendiri dan orang
lain
aktivitas bermain
sesuai dengan
kesepakatan
bersama dan saling
mengingatkan
adanya kesepakatan
tersebut
rumah dan sekolah
untuk merespon
kebutuhan di rumah
dan sekolah
lingkungan sekitar
dan penyebabnya
1.2 Berbagi 1.2.1 Mulai 1.2.1.1 Mulai membiasakan
membiasakan untuk berbagi
untuk berbagi kepada orang-orang
kepada orang disekitar
disekitar

keunikan diri
sendiri
refleksi diri pengalaman belajar
di rumah maupun di
sekolah
emosi yang
dirasakan dan
situasi yang
menyebabkannya,
serta mulai belajar
mengeskresikan
emosi secara wajar
tujuan belajar, aktifitas yang akan
mencapainya
pengawasan dan
dukungan orang
dewasa
kegiatannya hingga
tuntas
mencoba untuk
tidak mudah
menyerah saat
mendapatkan
tantangan

informasi diri dan
mengklarifikasi, dan mengelola
gagasan
mengenalisis dan an dari pilihan atau
mengevaluasi keputusannya
penalaran dan
prosedurnya
pemikirannnya dengan singkat
sendiri
4. Kreatif 4.1 Menghasilka 4.1.1 Gagasan atau ide 4.1.1.1 Menghubungkan
n gagasan beberapa gagasan
yang orisinil menjadi ide atau
gagasan sederhana
yang bermakna
untuk
mengekspresikan
pikiran dan atau
perasaannya
4.1.1.2 Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan atau
persaannya dalam
bentuk karya atau
tindakan sederhana
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan
4.1.1.3 Menentukan pilihan
dasi beberapa
alternative yang
diberikan

B. Tujuan Pembelajaran Pertopik
PROGRAM SEMESTER
Semester I
Alokasi Rencana
Topik Sub Topik Tujuan Pembelajaran
Waktu Pelaksanaan
3 Minggu Juli (Minggu ke 2, 3 Asyik bersekolah Mengenal diri sendiri, 1.1.1.1 Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa
dan ke 4) nama guru, nama teman melalui sifat-sifanya
1.1.2.1 Mengenal symbol-simbol dan ekspresi
keagamaan yang konkrett
1.2.1.1 Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
menyampaikan kebenaran atau fakta
1.2.2.1 Membiasakan diri untuk membersihkan,
merawat tubuh, serta menjaga kesehatan dan
keselamatan / keamanan diri dalam semua
aktivitas kesehariannya
2.1.2.1 Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-
kebiasaannya
2.1.3.1 Membiasakan untuk menghormati budaya-
budaya yang berbeda dari dirinya
2.2.1.1 Menggunakan berbagai cara yang bermakna
untuk mengungkapkan perasaan dan pikiran

2.2.2.1 Menjalin interaksi social yang positif dalam
lingkungan keluarga dan sekolah
3.1.2.1 Menceritakan pengalaman belajarnya di
rumah maupun di sekolah
3.2.1.1 Mengenali emosi-emosi yang dirasakan dan
situasi yang menyebabkannya, serta mulai
belajar mengekspesikan emosi secara wajar
4.1.1.1 Bertanya untuk memenuhi rasa ingin tahu
terhadap diri dan lingkungannya
4.2.1.1 Menyebutkan alasan dari pilihan atau
keputusannya
Mengenal lingkungan 1.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
sekolah kebiasaan budaya dalam keluarga
kebiasaannya
1.3.1.1 Menunjukkan kesadaran untuk menerima
teman yang berbeda budaya dalam beberapa
situasi
1.3.2.1 Mengenali orang-orang disekitarnya
berdasarkan ciri-ciri atau atribut tertentu

1.4.2.1 Mulai berpartisipasi menentukan beberapa
pilihan untuk keperluan bersama dalam
lingkungan kecil
2.2.2.1 Menceritakan aktivitas yang akan dilakukan
untuk menyelesaikan tugas yang diberikan
3.1.2.1 Menyimak informasi sederhana dan
mengungkapkannya dalam bahasa lisan
4.1.1.1 Bertanya untuk menenuhi rasa ingin tahu
4.1.2.1 Mengidentifikasi dan mengelola informasi dan
gagasan sederhana
Aturan-aturan kelas 1.1.4.1 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan
kesepakatannya bersama dan saling
mengingatkan adanya kesepakatan tersebut
1.1.5.1 Mulai mengenali dan mengapresiasi orang-
orang dirumah dan sekolah untuk merespon
kebutuhan di rumah dan sekolah
1.1.6.1 Mengenali berbagai reaksi orang lain
dilingkungan sekitar dan penyebabnya
1.2.1.1 Mulai membiasakan untuk berbagi kepada
orang-orang disekitar

2.1.1.1 Mengenali kemampuan dan minat atau
kesukaan diri serta menerima keberadaan dan
keunikan diri sendiri
2.2.3.1 Mencoba mengerjakan berbagai tugas
sederhana dengan pengawasan dan dukungan
orang dewasa
gagasan sedehana
3.1.4.1 Menyampaikam apa yang dipikirkan dengan
singkat
4.1.1.1 Menghubungkan beberapa gagasan menjadi
ide atau gagasan sederhana yang bermakna
untuk mengekspresikan pikiran dan atau
perasaannya.
4 Minggu September (minggu Keluarga Bahagia Anggota keluarga 1.2.1.1 Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
ke 1, 2, 3 dan 4) menyampaikan kebenaran atau fakta
1.2.2.1 Membiasakan diri untuk membersihkan

1.3.1.2 Membiasakan mendengarkan pendapat
temannya baik itu sama ataupun berbeda
dengan pendapatnya dan mengekspresikan
secara wajar
1.3.2.1 Mengenali emosi, minat dan kebutuhan orang-
orang terdekat dan membiasakan meresponnya
secara positif
1.5.1.1 Mengenali hak dan tanggung jawabnya di
rumah dan sekolah serta kaitannya dengan
keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa
lingkungan kecil
2.4.3.1 Mulai mengenali keberadaan dan perannya
dalam lingkungan keluarga dan sekolah

orang dewasa
3.2.4.1 Mengatur diri agar dapat menyelesaikan
kegiatannya hingga tuntas
gagasan sederhana
4.3.1.1 Menyampaikan apa yang dipikirkan dengan
singkat
Kebiasaan keluargaku 1.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
kebiasaan budaya dalam keluarga
kebiasaannya
1.2.1.1 Menggunakan berbagai macam cara yang
bermakna dan untuk mengungkapkan perasaan
dan pikiran

situasi
1.3.3.1 Mengetahui adanya budaya yang berbeda di
lingkungan sekitar
1.4.1.1 Menjalin pertemuan tanpa memandang
perbedaan diri dan temannya
lingkungan kecil
1.4.3.1 Mulai mengenal keberadaan dan perannya
2.1.1.1 Mengenali kemampuan dan minat / kesukaan
diri serta menerma keberadaan dan keunikan
diri sendiri

belajar mengeskpresikan emosi secara wajar
orang dewasa
3.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan
3.1.3.1 Mengenal dan menyampaikan kebutuhan-
kebutuhan diri sendiri dan orang lain
3.1.4.1 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama dan saling mengingatkan
adanya kesepakatan tersebut
orang di rumah dan sekolah untuk merespon

3.1.6.1 Mengenali berbagai reaksi orang lain di
lingkungan sekitar dan penyebabnya
gagasan sedehana
singkat
Hobi keluargaku 1.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan
mengungakpkannya dalam bahasa lisan
orang-orang disekitarnya

orang dewasa
gagasan sederhana
4.1.2.1 Mengeksploreasi dan mengekspresikan pikiran
dan atau perasannya dalam bentuk karya dan
atau tindakan sederhana serta mengapresiasi
karya dan tindakan yang dihasilkan
4.1.3.1 Menentukan pilihan dari beberapa alternative
yang diberikan
Aturan dalam keluarga 1.1.2.1 Mengenal symbol-simbol dan ekspresi
keagamaan yang konkret
1.1.3.1 Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan
ibadah sesuai agama / kepercayaannya

secara wajar
secara positif
1.4.1.1 Menjaga lingkungan alam sekitar
keimanan kepada Tuhan YME
situasi
lingkungan kecil

belajar mengekspresikan emosi secara wajar
3.2.5.1 Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru,
dan mencoba untuk tidak mudah menyerah
saat mendapatkan tantangan
singkat
5 Minggu Oktober (Minggu Makanan dan Makanan Pokok (Nasi, 1.1.3.1 Membiasakan untuk menghormati budaya-
Ke 1, 2, 3 dan 4) Minuman Sehat Jagung, Ubi) budaya yang berbeda dari dirinya
bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan
pikiran

lingkungan sekitar
diri serta menerima keberadaan dan keunikan
diri sendiri
orang dewasa
kesepakatan bersama dan saling menginatkan

keputusannya
Sayuran (Wortel, Bayam, 1.1.4.1 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan
Kangkung) kesepakatan bersama dan saling mengingatkan

4.1.2.1 Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan atau perasaannya dalambentuk karya dan
yang diberikan
Protein (Tahu, Tempe, 1.1.1.1 Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa
Telur, Ikan, Daging, melalui sifat-sifatnya
Ayam) 1.1.2.1 Mengenal symbol-simbol dan ekspresi
1.2.2.1 Membiasakan diri unruk membersikan,
merawat tubuh serta menjaga kesehatan dan
secara wajar

1.3.2.1 Mengenali emosi, minat dan kebutuhan
orang-orang terdekat dan membiasakan
meresponnya secara positif
2.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
kebiasaannya
situasi
2.3.2.1 Mengenali orang-orang di sekitarnya
lingkungan kecil

keputusannya
singkat
Buah (Pisang, Mangga, 1.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
Pepaya, Jambu) kebiasaan budaya dalam keluarga
kebiasaanya
bermakna untuk mengungkapkan perasaan
dan pikiran

3.1.4.1 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai
dengan kesepakatan bersama dan saling
singkat
Minuman (Air Mineral, 1.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
Susu, Jus) kegiatan

orang dewasa
3.1.2.1 Mengidentifikasi dan mengelola informasi
dan gagasan sederhana
keputusannnya
singkat
4.1.2.1 Mengeksplorasi dan mengeskpresikan pikiran
yang diberikan
3 Minggu November (Minggu Aku Ingin Menjadi Macam-macam cita-cita, 1.2.1.1 Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
ke 1, 2, 3) mengenali cita-cita diri menyampaikan kebenaran atau fakta

kebiasaannya
situasi
lingkungan sekitar

3.1.1.1 Mengenali kemampuan dan minat / kesukaa
diri sendiri
keputusannya
singkat

Peralatan Kerja 1.3.1.1 Menunjukkan kesadaran untuk menerima
situasi
3.1.5.1 Mulai mengenal dan mengapresiasi orang-
3.2.1.1 Mulai memmbiasakan untuk berbagi kepada
singkat
Tempat tugas 1.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan

1.2.1.1 Mulai membaisakan untuk berbagi kepada
2.1.1.1 Mengenali kemampuan dan minat kesukaan
diri sendiri
2.2.5.1 Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru
keputusannya
singkat
perasaannya

dan atau perasaannya dalam bentuk karya dan
yang diberikan
Semester II
Alokasi Rencana Topik Sub Topik Tujuan Pembelajaran
Waktu Pelaksanaan
3 Minggu Januari (Minggu ke Tanaman Sekolah Mangga 1.1.1.1 Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa
1, 2, dan 3) melalui sifat-sifanya
keagamaan yang konkrett
1.2.2.1 Membiasakan diri untuk membersihkan,
kebiasaannya

belajar mengekspesikan emosi secara wajar
keputusannya
Tanaman Hias 1.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
kebiasaannya
situasi

lingkungan kecil
4.1.1.1 Bertanya untuk menenuhi rasa ingin tahu
gagasan sederhana
Tanaman Toga 1.1.4.1 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan
kesepakatannya bersama dan saling

orang dewasa
gagasan sedehana
3.1.4.1 Menyampaikam apa yang dipikirkan dengan
singkat
perasaannya.
2 Minggu Februari (Minggu Alat Komunikasi Alat yang digunakan 1.2.1.1 Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
ke 1 dan 2) berkomunikasi menyampaikan kebenaran atau fakta

secara wajar
lingkungan kecil

orang dewasa
singkat
Alat komunikasi yang ada 1.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
di rumahku kebiasaan budaya dalam keluarga
kebiasaannya

bermakna dan untuk mengungkapkan perasaan
dan pikiran
situasi
lingkungan sekitar
1.4.1.1 Menjalin pertemanan tanpa memandang
lingkungan kecil
1.4.3.1 Mulai mengenal keberadaan dan perannya
diri serta menerma keberadaan dan keunikan
diri sendiri

belajar mengeskpresikan emosi secara wajar
orang dewasa
3.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan
kesepakatan bersama dan saling mengingatkan

gagasan sedehana
singkat
3 Minggu Maret (Minggu Ke Tempat Berbelanja Pasar 1.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
1, 2 dan 3) kegiatan
mengungakpkannya dalam bahasa lisan
orang-orang disekitarnya

2.1.1.2 keunikan diri sendiri
orang dewasa
gagasan sederhana
4.1.2.1 Mengeksploreasi dan mengekspresikan pikiran
yang diberikan
Supermarket 1.1.2.1 Mengenal symbol-simbol dan ekspresi
 Barang yang dijual keagamaan yang konkret
1.1.3.1 Mulai mencontoh kebiasaan pelaksanaan
ibadah sesuai agama / kepercayaannya

secara wajar
secara positif
keimanan kepada Tuhan YME
situasi

lingkungan kecil
singkat
Supermarket 1.1.3.1 Membiasakan untuk menghormati budaya-
 Tugas karyawan budaya yang berbeda dari dirinya
 System pembayaran 1.2.1.1 Menggunakan berbagai macam cara yang
dan pikiran

lingkungan sekitar
diri sendiri
orang dewasa

keputusannnya
2 Minggu April (Minggu ke 1 Amaliah Ramadhan 1.1.4.1 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai dengan
dan 2) kesepakatannya bersama dan saling

dan atau perasaannya dalambentuk karya dan
yang diberikan
1.1.1.1 Mengenal adanya Tuhan Yang Maha Esa
melalui sifat-sifatnya

secara wajar
kebiasaannya
situasi
lingkungan kecil

keputusannya
singkat
4 Minggu Mei Yuk Liburan Pulang Kampung 1.1.1.1 Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
kebiasaanya
dan pikiran

singkat
Tempat wisata 1.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan

orang dewasa
keputusannnya
singkat
4.1.2.1 Mengeksplorasi dan mengeskpresikan pikiran
yang diberikan
Aku Anak Hebat 1.2.1.1 Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani

kebiasaannya
situasi

lingkungan sekitar
diri sendiri
keputusannya

singkat
situasi
3.1.5.1 Mulai mengenal dan mengapresiasi orang-
3.2.1.1 Mulai memmbiasakan untuk berbagi kepada
singkat
1 Minggu Juni Aku Anak Hebat 1.1.1.1 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan

1.2.1.1 Mulai membaisakan untuk berbagi kepada
2.1.1.1 Mengenali kemampuan dan minat kesukaan
diri sendiri
2.2.5.1 Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru
keputusannya
singkat

perasaannya
dan atau perasaannya dalam bentuk karya dan
yang diberikan

C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)
No Tema Dimensi Elemen Sub Elemen Di Akhir Fase
1 Aku CInta Beriman, Bertakwa Akhlak Beragama Mengenal dan mencintai Tuhan Mengenal Adanya Tuhan Yang Maha
Indonesia Kepada Tuhan Yang Maha Esa Esa melalui sifat-Nya
Yang Maha Esa, Akhlak Pribadi Pemahaman Agama/ Mengenal symbol-simbol dan
Dan Berakhlak Kepercayaan ekspresi keagamaan yang konkret
Mulia Pelaksanaan Ritual Ibadah Mulai mencontoh kebiasaan
pelaksanaan ibadah sesuai agama /
kepercayaannya
Integritas Mulai membiasakan bersikap jujur
dan berani menyampaikan kebenaran
atau fakta
Akhlak Mulia Merawat diri secara fisik, mental Membiasakan diri untuk
dan spiritual membersihkan, merawat tubuh, serta
menjaga kesehatan dan keselamatan /
keamanan diri dalam semua aktivitas
kesehariannya
Mengutamakan persamaan Mengenali hal-hal yang sama dan
dengan orang lain dan berbeda yang dimiliki diri dan
menghargai perbedaan temannya, baik itu sama ataupun
berbeda dengan pendapatnya dan
mengekspresikannya secara wajar

Berempati kepada orang lain Mengenali emosi, minat dan
kebutuhan orang-orang terdekat dan
membiasakan meresponnya dengan
positif
2 Berkebinekaan Refleksi dan Menghilangkan stereotype dan Mengenali orang-orang disekitarnya
Global tanggung jawab prasangka berdasarkan ciri-ciri atau atribut
terhadap pengalaman tertentu
kebinekaan
Berkeadilan social Refleksi terhadap pengalaman Menunjukkan kesadaran untuk
kebinekaan menerima teman yang berbeda
budaya dalam beberapa situasi
Aktif membangun masyarakat Menjalin pertemanan tanpa
yang inklusif, adil dan memandang perbedaan diri dan
berkelanjutan temannya
Berpartisipasi dalam proses Mulai berpartisipasi menentukan
pengambilan keputusan bersama beberapa pilihan untuk keperluan
bersama dalam lingkungan kecil
Memahami peran individu Mulai mengenali keberadaan dan
dalam demokrasi perannya dalam lingkungan keluarga
dan sekolah
3 Bergotong Royong Kolaborasi Kerja sama Terbiasa bekerja bersama dalam
melakukan kegiatan dengan

kelompok (melibatkan dua orang atau
lebih)
Komunikasi untuk mencapai Menyimak informasi sederhana dan
tujuan bersama mengungkapkannya dalam bahasa
lisan
Saling ketergantungan positif Mengenali dan menyampaikan
kebutuhan-kebutuhan diri sendiri dan
orang lain
Koordinasi social Melaksanakan aktivitas bermain
sesuai dengan kesepakatan bersama
dan saling mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut.

No Tema Dimensi Elemen Sub Elemen Di Akhir Fase
1 Kita Semua Bergotong Royong Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Mulai mengenali dan mengapresiasi
Bersaudara social orang-orang di rumah dan sekolah,
untuk merespon kebutuhan di rumah
dan di sekolah
Persepsi social Mengenali berbagai reaksi orang lain
di lingkungan sekitar
Mandiri Berbagi pemahaman - Mulai membiasakan untuk berbagi
diri dan situasi yang kepada orang-orang disekitar
dihadapi Mengenali kualitas dan minat Mengenali kemampuan dan minat /
diri serta tantangan yang kesukaan diri serta menerima
dihadapi keberadaan dan keunikan diri sendiri
Mengembangkan refleksi diri Menceritakan pengalaman belajarnya
di rumah maupun di sekolah
Regulasi diri Regulasi emosi Mengenali emosi-emosi yang
dirasakan dan situasi yang
menyebabkannya serta mulai belajar
mengekspresikan emosi secara wajar
Penetapan tujuan belajar, Menceritakan aktivitas yang akan
prestasi dan pengembangan diri dilakukan untuk menyelesaikan tugas
serta rencana strategis untuk yang diberikan
mencapainya

Menunjukkan inisiatif dan Mencoba mengerjakan berbagai tugas
bekerja secara mandiri sederhana dengan pengawasan dan
dukungan orang dewasa
Mengembangkan pengendalian Mengatur diri agar dapat
dan disiplin diri menyelesaikan kegiatannya hingga
tuntas
Percaya diri, tangguh, dan Berani mencoba, adaptif dalam situasi
adaptif baru, dan mencoba untuk tidak mudah
menyerah saat mendapatkan
tantangan
Bernalar Kritis Memperoleh dan Mengajukan pertanyaan Bertanya untuk memenuhi rasa ingin
memproses informasi mengidentifikasi, tahu terhadap diri dan lingkungannya
dan gagasan mengklarifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan
Mengidentifikasi dan mengolah
Menganalisis dan Elemen menganalisis dan Menyebutkan alasan dari pilihan atau
mengevaluasi mengevaluasi penalaran dan keputusannya
penalaran dan prosedurnya (tidak ada sub
prosedurnya elemen)

Refleksi dan Merefleksi dan mengevaluasi Menyampaikan apa yang dipikirkan
mengevaluasi pemikirannya sendiri dengan singkat
pemikirannya
Kreatif Menghasilkan Menggabungkan beberapa gagasan
gagasan yang orisinil menjadi ide atau gagasan sederhana
yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan atau
perasaannya
Menghasilkan karya Mengeksplorasi dan mengekspresikan
dan tindakanyang pikiran atau tindakan sederhana serta
orisinil mengapresiasi karya dan tindakan
yang dihasilkan
Memiliki keluwesan Menentukan pilihan dari beberapa
berpikir dalam alternative yang diberikan
mencari alternative
solusi permasalahan

D. Tujuan Ekstrakurikuler
Program Alokasi
No Program Tujuan
Ekstra Waktu
1 Drumband 2x dalam Mengembangkan 1. Memberikan kesempatan
sebulan apresiasi seni pada pada anak untuk
minggu ke 1 diri anak terhadap berkreativitas sesuai
dan minggu alat-alat music minat dan
ke 3 drumband serta kemampuannya
mengembangkan 2. Membentuk karakter
kemampuan motoric anak
kasar anak (kinestetik) 3. Mengajarkan
yang berhubungan kedisiplinan,
dengan penyaluran kebersamaan dan
ekspresi seni dan kesabaran dalam diri
tenaga anak anak
4. Merangsang koordinasi
otak pada saat latihan
2 Berenang 2x dalam Membekali peserta 1. Memperkuat otot tubuh
setahun, didik untuk dapat 2. Melatih dan koordinasi
semester I dan membantu dan keseimbangan tubuh
semester II meningkatkan 3. Meningkatkan kesehatan
kekuatan, daya tahan, jantung dan paru-paru
fleksibelitas dan 4. Membuat anak tidur lebih
keseimbangan tubuh nyenyak
5. Menambah nafsu makan
6. Melatih kepercayaan diri
7. Melatih surviving skills
8. Meningkatkan
keterampilan kognitif
9. Meningkatkan bounding
dengan anak
3 Menari 2x dalam Membekali peserta 1. Melatih motoric anak
seminggu didik untuk memiliki

kreativitas, mengolah 2. Melatih perkembangan
rasa dalam sebuah kognitif, afektif, melatih
gerakan yang indah perkembangan social,
menjaga warisan emosi, komunikasi dan
bahasa, melatih minat,
bakat dan kreativitas
anak
3. Menanamkan nilai-nilai
kemanusiaan, kepekaan
estetis dan melestarikan
lingkungan
E. Pengaturan Alokasi Waktu Belajar

Intrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun
TK B 900 Menit 19 Minggu x 900 2 semester x
(Usia 5-6 Tahun) (Dilaksanakan Menit = 17.100 17.100 menit =
dalam 5 hari efektif Menit 34.200 menit
: Senin-Jumat)
Ekstrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahun
TK B 60 Menit 17 Minggu x 60 2 semester x 1020
(Usia 5-6 Tahun) (Dilaksanakan Menit = 1020 menit = 2040
setiap hari kamis) Menit menit
Pengembangan kalender TK Adhyaksa XXVI Padang mengacu pada rambu-

rambu sebagai berikut :
1. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan, yaitu pada bulan Juli 2023

2. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan menteri pendidikan nasional dan
atau menteri agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan kepala
daerah tingkat kota
3. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah
jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk
seluruh mata pelajaran termasuk muatan local
4. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat
berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari
libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional dan hari libur
khusus
5. Kalender pendidikan TK Adhyaksa XXVI Padang disusun dengan berpedoman
kepada kalender pendidikan dari Dinas Pendidikan Kota atau provinsi disesuaikan
dengan program sekolah
6. Program sekolah dalam rangka perayaan hari lingkungan
Berikut adalah table jumlah hari efektif sekolah, efektif fakultatif dan waktu libur
di TK Adhyaksa XXVI Padang tahun pelajaran 2023/2024
Tabel Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, Hari Libur Sekolah
No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1 Minggu efektif Minimum 36 minggu Digunakan untuk kegiatan
belajar dan maksimum 40 pembelajaran efektif pada setiap
minggu satuan pendidikan
2 Jeda tengah Maksimum 2 minggu Satu minggu setiap semester
semester
3 Jeda antar semester Maksimum 2 minggu Antara semester I dan II
4 Libur akhir tahun Maksimum 3 minggu Digunakan untuk persiapan
pelajaran kegiatan dana administrasi akhir
dan awal tahun pelajaran
5 Hari libur 2-4 minggu Libur keagamaan yang
keagamaan disesuaikan dengan kebijakan
pemerintah daerah

6 Hari libur umum / Maksimum 2 minggu Disesuaikan dengan peraturan
nasional pemerintah
7 Hari libur khusus Maksimum 1 minggu Untuk kegiatan tertentu
8 Kegiatan khusus Maksimum 3 minggu Digunakan untuk kegiatan yang
sekolah diprogramkan secara khusus
oleh sekolah tanpa mengurangi
jumlah minggu efektif belajar
dan waktu pembelajaran efektif,
misak projek penguatan profil
pelajar pancasila
Tabel Alokasi Hari Efektif dan Libur

Semester I
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Juli 2023 18 - 5 2 - 7 - - 31
Agustus 2023 26 - 4 1 - - - - 31
September 2023 26 - 4 - - - - - 30
Oktober 2023 25 - 5 1 - - - - 31
November 2023 26 - 4 - - - - - 30
Desember 2023 29 - 3 - - 8 - - 31
Jumlah 140 - 25 4 - 15 - - 184
Semester II
Bulan HES HEF LU LHB LK LS LPP LH JM
Januari 2024 22 - 5 1 - 3 - - 31
Februari 2024 23 - 4 1 - - - - 28
Maret 2024 23 - 4 1 - - 3 - 31
April 2024 19 - 5 - - - - 6 30
Mei 2024 24 - 4 3 - - - - 31
Juni 2024 14 - 4 2 - 10 - - 30
Jumlah 125 - 26 8 - 13 3 6 181
Jumlah Seluruhnya 265 - 51 12 - 28 3 6 365

Keterangan :
HES : Hari Efektif Sekolah
LPP : Libur Permulaan Puasa
LU : Libur Umum
LS : Libur Semester
LHR : Libur Hari Raya
LK : Libur Khusus
LHB : Libur Hari Besar
Uraian Kalender :
 10 Juli 2023 : Hari pertama masuk sekolah
 10-13 Juli 2023 : Kegiatan MPLS
 30 Juli 2023 : Libur Umum (Tahun Baru Hijriyah / I Muharam 1444 H)
 17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI
 5-9 September 2023 : Penilaian / Asesmen Tengah Semester Ganjil untuk 5
(lima) hari sekolah
 5-10 September 2023 : Penilaian / Asesmen Tengah Semester Ganjil untuk 6
(enam) hari sekolah
 1 Oktober 2023 : Mengikuti upacara hari kesaktian pancasila
 8 Oktober 2023 : Libur umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
1444 H)
 28 Oktober 2023 : Mengikuti upacara peringatan hari sumpah pemuda
 10 November 2023 : Mengikuti upacara peringatan hari pahlawan
 28 November – 9 Desember 2023 : Penilaian Asesmen Akhir Semester
Ganjil untuk lima hari sekolah
 28 November – 10 Desember 2023 : Penilaian Asesmen Akhir Semester
Ganjil untuk 6 hari sekolah
 12-15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku LAporan Hasil Belajar
Semester Ganjil
 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Ganjil untuk lima hari sekolah

 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Ganjil untuk enam hari sekolah
 19-31 Desember 2023 : Libur akhir semester ganjil
 24 Desember 2023 : Cuti bersama sebelum hari raya natal
 25 Desember 2023 : Libur umum (hari raya natal)
 1 Januari 2024 : Libur umum (Tahun baru masehi 2024)
 2 Januari 2024 : Hari pertama masuk semester genap
 22 Januari 2024 : Libur umum (Tahun Baru Imlek 2574)
 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isra’ Mikraj 1444 H)
 27 Februari – 4 Maret 2024 : Penilaian / Asesmen Tengah Semester Genap
untuk 5 dan 6 hari sekolah
 22 Maret 2024 : Libur umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka)
 22-23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal puasa ramadhan 1444 H
 7 April 2024 : Libur umum (Wafat isa al masih / jumat agung)
 10-11 April 2024 : Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567)
 18 Mei 2024 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
 1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila)
 12-22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester
Genap
 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap

KOMPONEN V
PENDAMPINGAN, EVALUASI
DAN PENGEMBANGAN
PROFESIONAL

BAB V
PENDAMPINGAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
A. Program Pendamping Profesi

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan
pada prinsip reflektif dan pengembangan diri bagi guru, serta menggunakan alat
penilaian yang jelas dan terukur. Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan
dan dilakukan oleh Kepala Sekolah atau guru yang berkompetensi berdasarkan hasil
pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan pengembangan professional ini
dilakukan melalui :
1. Program supervise sekolah yang dilakukan minimal dua kali dalam satu semester
oleh Kepala Sekolah
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) di TK Adhayaksa XXVI Padang
dilakukan 1 bulan sekali, yang dilaksanakan sesuai program kerja KKG secara
regular, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan penyusunan atau revisi
alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan pendampingan
oleh kepala sekolah dan guru yang berkompetensi
3. Pelaksanaan unit kesehatan sekolah, dilakukan minimal sebulan sekali atau sesuai
kebutuhan dengan mengundang sumber yang berkompeten, instansi terkait dan
praktisi pendidikan
B. Program Pengembangan Profesional
Pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada prinsip
reflektif dan pengembangan diri bagi pendidik, serta menggunakan alat penilaian
yang jelas dan terukur. Kepala satuan pendidikan merancang dan melakukan proses
pendampingan dan pengembangan professional sesuai kebutuhan sebagai tindak
lanjut dari hasil pengamatan dan evaluasi dan melibatkan pengawas. Beberapa
program pendampingan dan pengembangan profesionalitas TK Adhyaksa XXVI
Padang. Dilakukan melalui beberapa kegiatan sebagai berikut :
Tabel Pengembangan Profesional
No Bentuk Jenis Kegiatan Pelaksanaan
1 Coaching 1. Pendampingan Setiap satu bulan
Proses pendampingan untuk pembelajaran sekali
mencapai tujuan dengan menggali 2. Pendampingan
pemikiran-pemikiran seseorang individu

2 Mentoring 1. Supervise Satu bulan sekali
Proses pendampingan dengan klinis kepala
berbagi pengalaman / mengatasi sekolah
suatu kendala 2. Supervise Dua bulan sekali
klinis
pengawas
sekolah
3 Pelatihan 1. Pelatihan Juni 2023
Proses pendampingan dengan pengembangan
menguatkan pengetahuan dan CP menjati
keterampilan yang berkaitan ATP
dengan kinerja, dengan 2. Pengembangan Juli 2023
narasumber internal atau eksternal modu ajar
3. Pengembangan Agustus 2023
modul projek
4. Pelatihan Oktober 2023
penilaian
dalam lembaga
C. Pelatihan
Pelatihan pengembangan profesi yang diadakan berkaitan dengan
keterampilan profesi, pelatihan penyusunan KOSP, Pengembangan modul ajar dan
pelatihan penilaian terhadap peserta didik.

BAB VI
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TK Adhyaksa XXVI
Padang ini merupakan gambaran perencaan program secara menyeluruh selama satu
tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi, misi dan tujuannya. Harapannya KOSP
TK Adhyaksa XXVI Padang dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga
kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan PAUD
secara holistic dan integrative. Kurikulum Operasional ini tidak menutup
kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam pelaksanaannya, maka saran dan
masukkan tetap dibutuhkan agar TK Adhyaksa XXVI Padang dapat memberikan
layanan yang terbaik bagi peserta didik.
B. Saran
KOSP TK Adhyaksa XXVI Padang yang telah tersusun ini akan berjalan
lancer bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala sekolah, pendidik,
komite dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan dukungan partisipasi aktif semua
pihak dapat memajukan TK Adhyaksa XXVI Padang sesuai dengan apa yang telah
terumuskan dalam visi, misi dan tujuan sekolah.

LAMPIRAN

KALENDER
PENDIDIKAN SEKOLAH

KALENDER PENDIDIKAN TA 2023/2024
2023
 10 Juli 2023 : Hari pertama masuk sekolah Juli 2023 Agustus 2023 September 2023
M S S R K J S
M S S R K J S M S S R K J S
 10-13 Juli 2023 : Kegiatan MPLS
1 1 2 3 4 5 1 2
 30 Juli 2023 : Libur Umum (Tahun Baru Hijriyah / I Muharam 1444 H) 2 3 4 5 6 7 8 6
13
7 8
14 15
9
16
10
17
11
18
12
19
3
10
4
11
5 6
12 13
7
14
8
15
9
16
9 10 11 12 13 14 15
 17 Agustus 2023 : Mengikuti Upacara HUT Kemerdekaan RI 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
 5-9 September 2023 : Penilaian / Asesmen Tengah Semester Ganjil untuk 5 (lima) hari sekolah 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31
30 31
 5-10 September 2023 : Penilaian / Asesmen Tengah Semester Ganjil untuk 6 (enam) hari
sekolah
 1 Oktober 2023 : Mengikuti upacara hari kesaktian pancasila Oktober 2023 November 2023 Desember 2023
M S S R K J S M S S R K J S
 8 Oktober 2023 : Libur umum (Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW 1444 H) M
1
S
2
S R
3 4
K
5
J
6
S
7 1 2 3 4 1 2
 28 Oktober 2023 : Mengikuti upacara peringatan hari sumpah pemuda 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
 10 November 2023 : Mengikuti upacara peringatan hari pahlawan
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
 28 November – 9 Desember 2023 : Penilaian Asesmen Akhir Semester Ganjil untuk lima hari 29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
sekolah 31
 28 November – 10 Desember 2023 : Penilaian Asesmen Akhir Semester Ganjil untuk 6 hari
sekolah Maret 2024
Januari 2024 Februari 2024
 12-15 Desember 2023 : Persiapan Penyerahan Buku LAporan Hasil Belajar Semester Ganjil M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S
1 2 3 4 5 6 1 2
 16 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Ganjil untuk lima hari
7 8 9 10 11 12 13
1 2 3
3 4 5 6 7 8 9
sekolah 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 10 11 12 13 14 15 16
 17 Desember 2023 : Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Ganjil untuk enam hari 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 17
24
18
25
19 20
26 27
21
28
22
29
23
30
sekolah 28 29 30 31 25 26 27 28 29
31
 19-31 Desember 2023 : Libur akhir semester ganjil
 24 Desember 2023 : Cuti bersama sebelum hari raya natal
April 2024 Mei 2024 Juni 2024
 25 Desember 2023 : Libur umum (hari raya natal) M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S
1 2 3 4 5 6
 1 Januari 2024 : Libur umum (Tahun baru masehi 2024)
7 8 9 10 11 12 13
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
 2 Januari 2024 : Hari pertama masuk semester genap 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
21 22 23 24 25 26 27
 22 Januari 2024 : Libur umum (Tahun Baru Imlek 2574) 28 29 30
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
 18 Februari 2024 : Libur Umum (Isra’ Mikraj 1444 H) 30
 27 Februari – 4 Maret 2024 : Penilaian / Asesmen Tengah Semester Genap untuk 5 dan 6 hari
sekolah
 22 Maret 2024 : Libur umum (Hari Raya Nyepi 1945 Saka) Mengetahui
 22-23 Maret 2024 : Perkiraan libur awal puasa ramadhan 1444 H Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang
 7 April 2024 : Libur umum (Wafat isa al masih / jumat agung)
 10-11 April 2024 : Cuti Bersama Hari Raya Idul Fitri 1444 H
 21 April 2024 : Peringatan Hari Kartini
 1 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Buruh Internasional)
 2 Mei 2024 : Peringatan Hari Pendidikan Nasional
Fartimah, S.Pd
 6 Mei 2024 : Libur Umum (Hari Raya Waisak 2567) NIP. 19661107 198802 2 001
 18 Mei 2024 : Libur Umum (Kenaikan Isa Al Masih)
 20 Mei 2024 : Peringatan Hari Kebangkitan Nasional
 1 Juni 2024 : Libur Umum (Hari Lahir Pancasila) KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG
 12-22 Juni 2024 : Persiapan Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar Semester Genap TAHUN AJARAN 2023/2024
 26 Juni – 15 Juli 2024 : Libur Akhir Semester Genap
PROGRAM TAHUNAN
Bulan Program Alokasi Waktu
Juli PPDB 1-8 Juli 2023
Persiapan Tahun Ajaran Baru 9-13 Juli 2023
Parenting Orang Tua “Perencanaan 12 Juli 2023
Dalam Satu Tahun”
Masa Pengenalan Lingkungan 10-13 Juli 2013
Sekolah (MPLS)
Agustus Pemeriksaan Kesehatan dan
Pemberian Vitamin
Kegiatan Projek Tema “Aku Cinta
Indonesia”
September Lomba Mewarnai Murid
Ulang Tahun Massal
Oktober Pertemuan Wali Murid
Manasik Haji
Berkunjung ke Kantor Polisi Parade
“Aku Ingin Menjadi”
November Hari Ayah
Display Masakan Favorit Ibu
Kebersihan Diri
Desember Pertemuan Wali Murid
Ulang Tahun Massal
Pekan Kreativitas
Penerimaan Rapor Semester I
Januari Hari Pertama Sekolah Semester II
Pertemuan Wali Murid
Februari Mengunjungi suatu tempat sesuai
tema
Menyambut Bulan Suci Ramadhan

Maret Pelaksanaan Ulang Tahun Massal
Menyambut Hari Besar Agama
April Berenang
Pawai TK Adhyaksa XXVI Padang
Mei Tari Massal
Juni Pertemuan Wali Murid
Pelaksanaan Tutup Tahun Pelajaran
Pembagian Rapor Semester II

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN
Guru B1 Suartini, S.Pd

Sekolah TK Adhyaksa XXVI Padang
Alokasi Waktu 4 Minggu
Profil Pelajar Pancasila Yang Berkaitan 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan
Yang Maha Esa Dan Berakhlak
Mulia
2. Berkebhinekaan Global
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Kreatif
6. Bernalar Kritis
Peta Konsep
Bagian Dalam
Masjid / Mushalla
Bagian-bagian
Masjid /
Mushalla
Bagian Luar
Tempat Ibadah Masjid / Mushalla
(Masjid /
Mushalla)
Sholat
Ibadah-ibadah
di Masjid /
Mushalla
Wudhu
Sedekah

Sarana dan Prasarana 1. Cerita (Video dari Youtube, Buku
Panduan Guru dan Maket)
2. Bahan dan Alat :
 Buku dongeng / cerita
 Maket / gambar
 Laptop / HP
 Juz Amma
Komponen Inti :
1. Tujuan Pembelajaran
- Capaian Pembelajaran : Nilai Agama dan Budi Pekerti
o Mempraktekkan nilai dan kewajiban ajaran agamanya
o Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya, ibadah, tempat-tempat ibadah dan
kitab suci
o Mengenal keberagaman agama dan sikap menghargai kepercayaan orang lain
o Berperilaku baik sesuai ajaran agamanya
o Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa
- Capaian : Jati Diri
o Menunjukkan sikap mandiri dan disiplin
o Mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan yang baru
o Menghargai aturan dan norma yang berlaku
o Mampu melakukan gerakan motoric sederhana
- Capaian : dasar-dasar literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa dan seni
o Mampu berkomunikasi dengan baik
o Mampu melaksanakan 2-3 perintah yang sama
o Menumbuhkan budaya literasi
o Mengekspresikan imajinasinya menjadi bentuk karya dengan menggunakan
media dan lingkungan sekitar
o Mampu berkolaborasi
o Mengekspresikan hasil karyanya

2. Pemahaman bermakna
o Untuk mengetahui tempat ibadah
o Untuk menambah wawasan
3. Pertanyaan pemantik
o Dimanakah kamu melaksanakan ibadah sholat ?
o Apa itu ibadah dan tempat ibadah ?
o Apa manfaat tempat ibadah ?
o Kegiatan apa saja yang bias dilakukan di masjid ?
Morning View :
 Senam
Kegiatan Pembuka
 Rutinitas pembukaan (berbaris, berdoa sebelum melakukan kegiatan)
 Ikrar
Kegiatan Inti
Minggu I
Menghafalkan Mengucapkan Membuat Praktek sholat Yuk
surat al ikhlas asmaul husna masjid dari dhuha bersedekah
dengan berbagai
gerakannya benda
Melengkapi Mengurutkan Melengkapi Kolase buntuk Menghitung
huruf pada gambar dari huruf pada masjid benda atau
kata yang kecil ke kata masjid gambar
besar (konsep (konsep
ukuran) angka)
Menulis kata Mencari Mengerjakan
masjid perbedaan maze
pada gambar
Alat dan Bahan

 Ruangan yang ada di sekolah
 Alat kebersihan, tong sampah
 APE luar

 Sedotan
 Lem
 Pensil
 Kertas origami
Kegiatan penutup
 Anak menceritakan pengalaman main yang berkesan
 Refleksi perasaan dan apresiasi
 Menguatkan konsep yang di dapat anak saat bermain
 Berdoa setelah melakukan kegiatan
 Menceritakan kegiatan yang akan dilakukan besok hari
Refleksi
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Kegiatan Inti
Minggu II
Mengucapkan Menghafalkan Mengenal Mengucap Menganyam
syahadat surat An-Naas rukun Islam syahadat bentuk
melalui lagu sajadah
dan tepuk
Menghafal doa Menjahit Melafalkan Mencap Menghitung
masuk masjid gambar benda- doa keluar gambar benda
benda yang masjid mimbar
ada di dalam
masjid
Menghubungkan Mengurutkan Membuat Menggunting
angka dengan gambar yang hasil karya gambar
gambar kecil ke yang (speaker
besar masjid)

Menulis Membuat Mencocok Menggambar
permulaan bentuk dari gambar benda yang
balok ada di dalam
masjid
Alat dan Bahan

 APE luar
 Dos susu
 Tutup botol
 Gunting
 Balok
 Alat mencocok
Kegiatan penutup
Refleksi
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Kegiatan Inti
Minggu III
Melafalkan Melafalkan hiat Menyanyi lagu Mentonton Melafalkan
niat berwudhu wudhu rukun iman video praktek doa sebelum
wudhu wudhu

Mengetahui Mencari Mengetahui Konsep angka Mengenal
urutan wudhu gambar urutan urutan wudhu huruf pada
wudhu (lagu dan kata wudhu
tepuk)
Menulis kata Menyusun Lomba Menulis angka Menyusun
wudhu gambar urutan mengurutkan kata wudhu
wudhu gambar urutan
wudhu
Alat dan Bahan

 APE luar
 Maket wudhu
 Laptop
 Gambar orang wudhu
Kegiatan penutup
Refleksi
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Kegiatan Inti
Minggu IV
Mentonton Mengenal Mengenalkan Praktek Menonton video
video tentang gerakan-gerakan tempat ibadah sholat (tentang sebab akibat)
sholat sholat meninggalkan sholat
Mengenal Mengetahui Menceritakan Berdzikir Menghubungkan
nama-nama jumlah rakaat pengalamannya menggunakan gambar agama dan
sholat sholat wajib waktu ke masjid tasbih tempat ibadahnya
Menulis Menghubungkan Mengerjakan Mengurutkan Menyusun kata
nama sholat jumlah rakaat puzzle gambar wudhu
wajib dan salatnya gerakan
sholat
Alat dan Bahan

 APE luar
 Miniature gerakan sholat
 Laptop
 Gambar orang shalat
Kegiatan penutup
Refleksi
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

Mengetahui
Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang Guru Kelas
Fartimah, S.Pd Suartini, S.Pd

NIP. 19661107 198802 2 001
Glosarium :
 Dzikir
 Tasbih
Daftar Pustaka
 https://www.youtube.com/watch?v=LwnLurexn1Y
 https://www.youtube.com/watch?v=x5e-Mwezlvo
 https://www.youtube.com/watch?v=VKyRSN7nes0
 https://www.youtube.com/watch?v=x4C8ppIgQoA
 https://www.youtube.com/watch?v=rmKEp9aIwqg

MODUL AJAR
PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)
Guru : Suartini, S.Pd

Kelompok :B
Tema : Aku Cinta Indonesia
Semester :I
Akir Fase Pondasi
Dimensi Elemen Sub Elemen
(PAUD)
Beriman, bertakwa Akhkak Mengutamakan Mengenali hal-hal yang
kepada Tuhan kepada persamaan dengan sama dan berbeda yang
Yang Maha Esa manusia orang lain dan diiliki diri dan temannya
dan berakhlak menghargai dalam berbagai hal
mulia pendapat Membiasakan
mendengarkan pendapat
temannya, baik itu sama
ataupun berbeda dengan
pendapatnya dan
mengekrepsikan secara
wajar
Berkebhinekaan Mengenal dan Mendalami budaya Mengenali identitas diri
Global menghargai dan identitas dan kebiasaan-kebiasaan
budaya budaya budaya dalam keluarga
Mengeksplorasi Mengenal identitas orang
dan lain dan kebiasaan-
membandingkan kebiasaannya
pengetahuan
budaya,
kepercayaan, serta
prakteknya
Bernalar kritis Memperoleh Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan
dan mengklarifikasi mengolah informasi dan
memproses dan mengolah gagasan sederhana
informasi dan informasi dan
gagasan gagasan

 Tujuan Pembelajaran
1. Anak mampu mengenal identitas dirinya (suku budayanya)
2. Anak mampu mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-kebiasaannya
3. Anak mampu membuat gagasan ide makanna dan tampilan sesuai dengan
identitas dirnya (suku budayanya)
 Deskripsi Umum Kegiatan
- Pada kegiatan ini anak diajak untuk menggali identitas diri dan kebiasaan budaya
keluarganya
- Kegiatan diawali dengan menggali ide-ide anak tentang suku dan budaya anak
- Puncak kegiatan dari tema ini adalah melaksanakan food festival dan parade
budaya
1. Tahap Permulaan
H-1
- Memantik ide anak melalui kegiatan menonton video tentang budaya nusantara
dan Sulawesi selatan
- Anak-anak mengungkapkan pendapat tentang “apa itu budaya”
- Anak bersama guru membuat peta konsep terkait mengenal budaya sendiri
- Menugaskan kepada anak untuk mewawancarai orang tua terkait identitas suku
anak
H-2
- Anak menceritakan hasil wawancara yang telah dilakukan
- Anak mencari teman yang sesuai dengan sukunya, kemudian membagi kelas
sesuai dengan sukunya
- Menggambar ciri khas sukunya
- Menceritakan ciri khas sukunya
- Berdiskusi / provokasi tentang tampilan persembahan dari suku anak
2. Tahap Pengembangan
H-3
- Persiapan alat dan bahan untuk tampilan parade budaya
- Bermain suku kata
H-4
- Anak membuat icon khas sukunya

- Berdiskusi tentang makanan khas sukunya
- Persiapan parade budaya
H-5
- Anak mencari dan menggunting gambar ciri khas sesuai sukunya
H-6
- Persiapan parade budaya
- Memprovokasi anak untuk memilih makanan khasnya
- Bermain suku kata (menyusun suku kata nama makanan khas sukunya)
H-7
- Persiapan parade budaya dan food festival
- Anak mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan saat food festival dan
parade budaya
- Anak menyusun susunan acara
- Gladi bersih tampilan parade budaya
3. Tahap Penyimpulan
H-9
- Pelaksanaan food fest
- Anak dan orang tua akan berkolaborasi menyiapkan makanan ciri khas sukunya,
kemudian akan dijual. Setiap kelas mempunnyai stand food fest masing-masing
- Sebelum memulai transaksi jual beli, masing-masing anak terlebih dahulu
menyebutkan nama makanan yang dijual, kemudian memilih satu jenis makanan
yang dijualnya untuk dipresentasikan
- Menghitung hasil penjualan
H-10
- Pelaksanaan parade budaya
- Masing-masing kelas akan menampilkan pilihan tampilannya sebelum memulai
tampilan, anak anak mengucapkan selamat hari jadi kota padang, sebagai
penghargaan kepada daerah yang menjadi domisili / tempat tinggal anak sekarang
- Anak akan mempresentasikan tampilannya, baik itu sebelum atau sesudah
berdasarkan kesepakatan anak
- Refleksi dan reward
………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………...
Mengetahui
Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang Guru Kelas
Fartimah, S.Pd Suartini, S.Pd

NIP. 19661107 198802 2 001

DATA DIRI ANAK
Nama Anak : Arya Putra Andesto

Tempat / Tanggal Lahir : Padang / 25 Juni 2016
Jenis Kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Alamat Anak : Perum Prima Lestari Mata Air
Nama
Ayah : Mulyanto
Ibu : Desi
Pekerjaan
Ayah : Wiraswasta
Ibu : Ibu Rumah Tangga
Padang, Juli 2022

Fartimah, S.Pd
NIP. 19661107 198802 2 001

CONTOH PENILAIAN
 HASIL KARYA
 ANEKDOT
CEKLIS

 FOTO BERSERI

PENILAIAN SEMESTER

LAPORAN PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
ANAK USIA DINI
SEMESTER I
T.A 2022/2023
Nama Sekolah TK Adhyaksa Kelas B1

XXVI Padang
Nama Siswa Arya Putra Andesto Fase Pondasi
Tahun Ajaran 2022/2023 Tinggi Badan 110 cm
Semester I Berat Badan 20 Kg
Nilai Agama dan Budi Pekerti

Pada awal masuk sekolah Arya belum dapat melafalkan doa sebelum belajar, serta
surat Al-Fatihah dengan baik dan benar. Seiring berjalannya waktu Alhamdulillah Arya
sudah dapat menghafal dan melafalkan doa sebelum belajar serta surat al fatihah yang
baik.
Dikarenakan kurang hafal pembacaan surat al fatihah Arya tidak mau menjadi
imam sholat ia merasa malu.
Dan untuk sekarang ini Arya sudah mau menjadi imam sholat ketika sholat
berjamaah bersama teman-teman yang lain dan juga dijadwalkan untuk sholat
berjamaah setiap hari Senin.
Foto Kegiatan Belajar Sholat

Jati Diri
Pada awal masuk sekolah Arya masih kurang untuk bersosialisasi dengan teman-
temannya, Arya lebih memilih untuk bermain sendiri. Pada awal masuk sekolah Arya
masih malu-malu untuk berbicara di depan kelas, untuk kegiatan memperkenalkan diri
dan tempat tinggal, Arya masih malu untuk mengeluarkan suaranya dan ketika bermain
Arya lebih suka bermain sendiri daripada bergabung dengan teman-temannya.
Pada kegiatan ini Arya mengggunakan berbagai macam cara yang bermakna untuk
mengungkapkan perasaaan dan pikirannya lalu menuangkannya pada kegiatan
membaca buku cerita di Perpuspakaan Daerah.
Foto Kegiatan Anak

Kemampuan Dasar-dasar Sains
Pada kegiatan awal untuk kegiatan mencampur warna seperti gradasi warna Arya
masih belum mau melakukannya sebab warnanya bercampur dan hasilnya tidak bagus
katanya. Namun setelah diberikan pengertian bahwasanya percampuran itu memiliki
sains yang bagus sebab pencampuran warna yang menghasilkan warna baru.
Dan Alhamdulillah pada kegiatan bermain warna Arya mencampurkan warna-
warna dasar sehingga menghasilan warna barunya di luar warna dasar, warna dasar
yang disediakan ialah merah, kuning dan biru, ketika dicampurkan terbentuklah warna
baru yaitu orange, hijau dan lainnya.
Foto Kegiatan Anak

Matematika
Dari awal sekolah Arya lebih suka bermain di area balok dan lego, dimana Arya
sering membuat konstruksi bangunan seperti pesawat tempur, rel kereta api dan lain
sebagainya, Arya juga membuat orang dari stik yang ada di sekolah.
Pada kegiatan ini Arya melakukan konstruksi bangunan yaitu menyusun balok-
balok menjadi istana atau rumah besar dimana Arya menyusunnya mulai dari balok
yang terbesar dan pipih hingga balok yang menyerupai pintu atau setengah lingkaran
dimana disini Arya sudah tahu bentuk-bentuk bangunan baik dari lingkaran, persegi
panjang, segitiga dan yang lainnya.

Teknologi dan Perlengkapan
Ketika masuk tema baru, yaitu mengenal rambu-rambu lalu lintas, Arya sudah
dapat menjelaskan fungsi dari rambu-rambu lalu lintas, baik yang berwarna biru
ataupun yang ada warna merahnya.
“Ini tanda rambu apa ya?” Tanya buk guru sambil menunjukkan rambu-rambu lalu
lintas warma biru dengan tanda panah ke kiri. “itu artinya boleh belok kiri buk, kalau
ada tanda silang merah berarti tidak boleh belok kiri bu”. Arya sudah mampu
menjelaskan makna-makna dari berbagai rambu lalu lintas.

Seni
Pada kegiatan seni awalnya Arya tidak mau melakukan kegiatan menempelkan
warna pada pohon dengan menggunakan cap jari Arya takut warna yang ada di jarinya
itu susah hilangnya sehingga nanti tidak mau mencoba akhirnya ketika di bujuk Arya
mau melakukan kegiatan mencap jari.
Saat kegiatan mewarnai gambar anak laki-laki muslim Arya menginginkan
menggambar sarung anak laki-laki itu dengan warna merah yang mana senada dengan
baju koko yang dipakai “ibu baju ini di pakai ketika kita sholat kan bu, Arya sering
lihat papa Arya sholat pakai kain sarung”.
Arya sudah mampu menyenadakan warna ketika menggambar baik gambar wajah,
gambar bangunan dan lain sebagainya.

Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Pada saat kegiatan membuat maket, Arya masih belum fasih dalam kegiatan
menggunting, masih ada beberapa bagian yang belum bias terutama bagian
melengkung, dan pada kegiatan melipat sesuai dengan garis Arya sudah mampu
melakukan dengan baik, Arya juga dapat menempelkan bagian-bagian kertas yang
sesuai sehingga membentuk rumah utuh.
Arya juga yang menginstruksikan dimana posisi rumah-rumah dan masjid sesuai
dengan lingkungan sekolah.

Refleksi Untuk Orang Tua
Ketidakhadiran
Sakit
Izin
Tanpa Keterangan
Padang, 17 Desember 2022

Orang Tua / Wali Guru Kelas
………………………….. Suartini, S.Pd

Mengetahui

Fartimah, S.Pd
NIP. 19661107 198802 2 001
PENILAIAN BULANAN
Nama : Arya Bulan : September

Kelompok : B1 Guru Kelas : Suartini, S.Pd
Observasi anak, ambil foto, lalu tuliskan analisis berdasarkan apa yang didengar dan
dilihat
Keterangan Foto :
Foto 1 : Arya sedang memilih balok di loker
Foto 2 : Arya sedang membentuk balok
Foto 3 : Arya sudah selesai membentuk balok
Nilai Agama :
Arya mau berbagi dan bermain bersama dengan temannya
Jati Diri :
Arya menggunakan berbagai macam cara yang bermakna untuk mengungkapkan
perasaan dan pikirannya
Dasar-dasar Sains :
-

Matematika :
Menyusun balok-balok untuk menentukan yang mana yang cocok untuk dijadikan
pesawat, sayap pesawat serta ekor pesawat
Teknologi dan Perlengkapan : Balok
Seni : Membuat pesawat tempur menggunakan balok-balok yang ada
Umpan balik :
Menstimulasi Arya untuk menyampaikan apa yang dipikirkan dengan singkat
PENILAIAN BULANAN

dilihat
Keterangan Foto :
Foto 1 : Arya bersama teman-teman ke Perpustakaan
Foto 2 : Arya dan teman-teman sudah berada di Perpustakaan
Foto 3 : Arya dan teman-teman masuk ke dalam ruang baca
Nilai Agama dan Budi Pekerti :
Arya memiliki sifat sopan santun dengan orang yang lebih tua
Jati Diri :
Arya berani bersalaman dengan staf perpustakaan tanpa disuruh oleh guru
Dasar-dasar Sains :
-

Matematika :
-
Teknologi dan Perlengkapan :
Komputer dan Buku Bacaan
Seni :
Membaca buku sejarah nabi dan buku fiksi lainnya
Umpan balik :
Mengeksplorasi Arya untuk selalu berlaku sopan pada seseorang yang lebih tua dan
mengajarkan membaca dari usia dini
PENILAIAN BULANAN

dilihat
Keterangan Foto :
Foto 1 : Arya sedang memilih plastisin di dalam loker
Foto 2 : Arya sedang membentuk plastisin menjadi tirex
Foto 3 : Arya sudah selesai membuat tirex
Nilai Agama dan Budi Pekerti :
Arya mau berbagi mainan tirexnya kepada teman
Jati Diri :
Arya masih meminta bantuan saat mengambil lem
Dasar-dasar Sains :
Arya dapat mengaplikasikan konsep bentuk

Matematika :
Arya dapat mengaplikasikan atau membuat bentuk tangan itu panjang, gigi itu taring
kepala itu bulan
Menggunakan plastisin
Seni :
Arya membentuk tirex sesuai dengan yang ia lihat di televisi
Umpan balik :
Arya mampu mengeksplorasi imajinasinya, mengingat kembali apa yang ia lihat di
televisi
CEKLIS CAPAIAN
Nama : Arya Bulan : Agustus

Hasil Pengamatan
Tujuan
No Belum Sudah
Pembelajaran Konteks Kejadian Yang Teramati
Muncul Muncul
1 Mengenal dirinya Menyebutkan bahwa √ Arya dapat menyebutkan
sebagai ciptaan Allah yang bahwa Allah adalah
Tuhan menciptakannya penciptanya, kucing juga
diciptakan Allah
2 Mengenali nilai Mensyukuri nikmat √ Arya sudah mampu
agama Islam yang didapatkan mengucapkan Alhamdulillah
ketika selesai makan dan
bermain
3 Bersikap santun Mendengarkan √ Arya dapat bersikap santun
dalam berinteraksi teman berbicara pada lawan bicaranya saat
dengan orang lain tanpa memotong berinteraksi
pembicaraan
4 Mengenal sejarah Mengenal sejarah √ Arya menjawab ada perang
kemerdekaan kemerdekaan dengan ada tembak-tembak akhirnya
video

semua bahagia (ucap arya
setelah menonton video
5 Mengenal berbagai Mendengarkan lagu- √ Arya mengetahui lagu
lagu lagu nasional lagu kemerdekaan kemerdekaan saat
menyanyikan bersama,
walaupun beberapa lagu saja
6 Mengetahui Lomba-lomba yang √ Arya menjawab ada lomba
berbagai persiapan ada saat balap karung, makan kerupuk
menyambut kemerdekaan (setelah ditanya lomba apa
kemerdekaan saja saat hari kemerdekaan)
7 Dapat Pelaksanaan lomba √ Arya bias menyelesaikan
melaksanakan yang diadakan di lomba yang diadakan di
berbagai lomba sekolah sekolah dengan baik
untuk menyambut
hari kemerdekaan
8 Memiliki sikap Membuang sampah √ Terlihat arya bisa mengambil
bertanggung jawab pada tempatnya sampah yang ada
disekitarnya
9 Melakukan Mengumpulkan √ Arya dapat mengumpulkan
observasi, bahan bekas untuk cup gelas untuk kegiatan
eksplorasi dan pembuatan hiasan mengecat batu
eksperimen
menggunakan
bahan di sekitarnya

CEKLIS CAPAIAN

Hasil Pengamatan
Tujuan
No Belum Sudah
Muncul Muncul
1 Menggunakan Senam √ Arya menggerakkan semua
anggota tubuhnya anggota tubuhnya dan
mengikutinya dengan baik
2 Mengenal tempat Mampu mengetahui √ Masjid adalah tempat kita
ibadah tempat ibadah umat shalat, mengaji (ucap arya)
islam
3 Mengenal Shalat dilakukan √ Arya menjawab shalat
peraturan tata tertib dengan baik dan harus lihat ke sajadah,
di masjid melihat ke sajadah sopan masuk kaki kanan
(ucap arya)
4 Mengetahui Mampu mengetahui √ Arya menjawab tidak boleh
larangan yang di apa yang tidak boleh lari-lari di masjid,
lakukan di dalam dilakukan di masjid mengganggung orang
masjid shalat, harus baik, sopan,
menghargai orang lain

5 Mengetahui tugas Memahami tugas √ Imam yang memimpin,
imam, makmum, imam, makmum, makmum mengikuti, gharin
gharin gharin membersihkan masjid ucap
arya
6 Mengetahui Shalat, mengaji, √ Shalat jumat ucap arya
kegiatan apa saja zakat, berkurban
yang dapat di dapat dilakukan di
lakukan di dalam masjid
masjid
7 Mengenal klinik, Anak mengetahui √ Arya sudah mengetahui
puskesmas dan rumah sakit untuk bahwa jika kita sakit harus
rumah sakit di tempat berobat ke rumah sakit atau klinik
sekitar lingkungan
tempat tinggalnya
8 Mengetahui tata Anak mengetahui √ Arya mengetahui bahwa di
tertib dan peraturan peraturan di rumah rumah sakit tidah boleh
di klinik sakit di larang berisik
bersuara
9 Mengetahui tugas Tugas dokter √ Arya mengetahui dokter
dari dokter dan memeriksa pasien dan pasien ada di rumah
perawat sakit dan mengetahui
tugasnya
10 Mengetahui Anak mengetahui √ Arya mengetahui fungsi
peralatan yang peralatan yang ada stetoskop dan thermometer
digunakan di klinik di klinik

CEKLIS CAPAIAN
Nama : Arya Bulan : Oktober

Hasil Pengamatan
Tujuan
No Belum Sudah
Muncul Muncul
1 Mengenal Mampu mengetahui √ Ada pasar, warung,
lingkungan sekitar lingkungan sekitar, sekolah, teman-teman
ada pasar, sekolah, (ucap arya)
rumah dan lainnya
2 Mengenal pasar Tempat berbelanja √ Pasar raya padang, arya
tradisional pernah beli ikan sama
mama di pasar raya (ucap
arya)
3 Mengetahui proses Menawarkan barang √ Saat berperan sebagai
jual beli dagangannya penjual arya menjawab
pertanyaan pembelinya,
berapa harganya pak ?
10.000 buk (ucap arya)
4 Mengetahui jenis Sayuran, buah, √ Beli ikan, ayam, daging
barang yang dapat daging, kue ada bapak penjual minya,
dijual di pasar beras ucap arya
tradisional

5 Melakukan operasi Menghitung jumlah √ Sayurannya satu ikat 5 ribu
matematika dan harga barang pak kata arya
sederhana dengan dagangannya
menggunakan objek
di lingkungannya
6 Mempraktekkan Mencuci tangan dan √ Mencuci tangan sebelum
sikap mejaga dan membuang sampah makan dan sesudah makan
merawat lingkungan
sekitar
7 Mengkomunikasikan Bercerita √ Bercerita pergi ke pasar
pikiran dan perasaan pengalaman sama mama ketika
yang ingin kejadian yang memasuki tema pasar
disampaikan dengan dialami
tepat
8 Peduli dan Membuang sampah √ Meletakkan rimahan
bertanggung jawab pada tempatnya nasinya ke dalam piring
terhadap bekas dia makan
pemeliharaan
lingkungan sekitar
9 Berpartisipasi aktif Melakukan senam √ Arya mau melakukan
dalam berbagai setiap pagi gerakan senam
kegiatan fisik

CATATAN ANEKDOT
Nama : Arya Bulan : Agustus – November

Tanggal : 1 Agustus 2022

Analisis Capaian
Area Seni dan Kelas
“Arya lagi buat tirex seperti yng ada di Nilai Agama dan Budi Pekerti :
televisi” Arya mau berbagi mainan tirexnya kepada teman
Ketika sudah selesai membuat tirex, Jati Diri :
bunga dating dan meminjam tirexnya Bunga masih meminta bantuan saat mengambil lem
arya, arya memberikannya Dasar-dasar Sains :
Arya dapat mengaplikasikan konsep bentuk
Matematika :
Arya dapat mengaplikasikan atau membuat bentuk
tangan itu panjang, gigi itu taring, kepala itu bulan
Menggunakan plastisin
Seni :
Arya membentuk tirex dengan bagi sesuai dengan
yang ia lihat
Umpan Balik :
Arya mampu mengeksplorasi imajinasinya,
mengingat kembali apa yang ia lihat di televisi

Analisis Capaian
Area Seni
Ibu kita mau buat apa buk ? (sambil Nilai Agama dan Budi Pekerti :
memperhatikan bahan-bahan yang ada di Mencoba mengerjakan tugas sederhana dengan sabar
atas meja. Jati Diri :
“Buk, arya maunya biji dari Arya berani mengeluarkan pendapatnya sesuai apa
semangkanya bulat kecil-kecil buk tidak yang ia pernah lihat
mau titik-titik seperti bunga itu buk, dan Dasar-dasar Sains :
mau pakai spidol warna hitam dan coklat, Menggabungkan warna hitam dan coklat sesuai apa
soalnya semangka yang biasanya arya yang ia lihat pada biji semangka yang pernah ia
makan bijinya ada yang berwarna coklat makan
buk” Matematika :
Arya mulai mengetahui bentuk-bentuk dari macam-
macam biji-bijian
Kertas origami dan stik es krim
Seni :
Arya mampu membuat kipas semangka dengan baik
Umpan Balik :
Mengaplikasikan serta mengeksplorasi apa yang
pernah ia lihat pada buah semangka
Analisis Capaian
Area Balok
Pada jam istirahat arya memasuki area Nilai Agama dan Budi Pekerti :
balok bersama bunga, ia membuat Arya mau berbagi dan bermain bersama dengan
berbagai kontruksi banguan seperti temannya
membuat rumah, dan membuat pesawat Jati Diri :
tempur. Arya menggunakan berbagai macam cara yang
“Ibu coba lihat ini arya buat pesawat bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan
tempur buk sama seperti yang arya lihat pikirannya
di buku kemarin” Dasar-dasar Sains :
-

Matematika :
Menyusun balok-balok untuk menentukan yang mana
yang cocok untuk dijadikan badan pesawat, sayap
pesawat serta ekor pesawat
Balok-balok
Seni :
Membuat pesawat tempur menggunakan balok
Umpan Balik :
Menstimulasi arya untuk menyampaikan apa yang
dipikirkan dengan singkat
Tanggal : 12 September 2022
Analisis Capaian
Area Seni
Saat kegiatan mewarnai gambar anak Nilai Agama dan Budi Pekerti :
laki-laki muslim arya menginginkan Arya sudah dapat mengetahui bahwa sarung di
gambar sarung anak laki-laki itu dengan gunakan ketika sholat
warna merah yang mana senada dengan Jati Diri :
baju koko yang dipakai. “ibu baju ini Arya mampu menyelesaikan gambarnya dengan baik
dipakai ketika kita sholat kan bu, arya Dasar-dasar Sains :
sering lihat papanya sholat pakai kain Arya mampu menyelesaikan warna baju koko dengan
sarung sarung pada gambar anak laki-laki tersebut
Matematika :
-
Gambar
Seni :
Arya mampu menyamakan (menyenadakan) warna
baju, sarung dan topi dari gambar anak sehingga
warnanya menjadi pas, dan sudah mulai rapi dalam
mewarnai gambar
Umpan Balik :

Memberikan arya motivasi dan pengertian mengenai
berpakaian ketika ingin sholat
Analisis Capaian
Ruang Kelas
Ketika jam makan berlangsung, arya Nilai Agama dan Budi Pekerti :
duduk di samping keysha, keysha Arya mau menolong temannya yang kesusahan
kesusahan untuk membuka tutup Jati Diri :
botolnya “sini arya bukakan keysha” Arya menjali pertemanan tanpa memandang
perbedaan dirinya dan teman
Dasar-dasar Sains :
-
Matematika :
-
-
Seni :
-
Umpan Balik :
Arya peka terhadap lingkungan sekitarnya, kita ada
yang butuh banuan, tanpa orang tersebut meminta
tolong ia sudah dapat merespon dengan baik
Analisis Capaian
Area Seni dan Kelas
Sesudah baris berbaris anak masuk ke Nilai Agama dan Budi Pekerti :
dalam kelas dan melaksanakan doa Arya sudah mampu menjadi imam untuk teman-
sebelum belajar, setelah itu sholat, bu temannya
guru meminta arya untuk memimpin Jati Diri :
sholat, awalnya arya tidak mau karena Arya melawan rasa malu
malu “arya tidak mau bu guru, malu” Dasar-dasar Sains :
“gak apa-apa arya nanti ibu bantu” dan -
akhirnya arya mau untuk menjadi imam Matematika :
-

Sajadah
Seni :
-
Umpan Balik :
Memotivasi arya untuk menjadi imam ketika sholat
berjamaah
Tanggal : 4 Oktober 2022
Analisis Capaian
Area Drama
Ketika masuk tema baru, yaitu mengenal Nilai Agama dan Budi Pekerti :
rambu-rambu lalu lintas, arya sudah Arya sudah mengetahui rambu-rambu lalu lintas.
dapat menjelaskan fungsi dari rambu- Mulai membiasakan bersikap jujur dan berani
rambu lalu lintas, baik yang berwarna menyampaikan kebenaran atau fakta
biru ataupun yang ada warna meraknya. Jati Diri :
“ini tanda rambu apa ya?” Tanya buk Arya dapat mengenali orang-orang disekitarnya
guru sambil menunjukkan rambu-rambu berdasarkan ciri-ciri atau atribut tertentu
lalu lintas warna biru dengan tanda panah Dasar-dasar Sains :
ke kiri. Itu artinya boleh belok kiri buk, -
kalau ada tanda silang merah berarti tidak Matematika :
boleh belok ke kiri buk. Arya sudah dapat membedakan yang mana lambing
larangan di perbolehkan dan larangan tidak
diperbolehkan dalam bentuk silang dan warna
Anak melihat miniature rambu-rambu lalu lintas
Seni :
-
Umpan Balik :
Mengeksplorasi pengetahuan arya mengenai rambu-
rambu lalu lintas, mengarahkan serta mengingatkan
kembali apa saja masing-masing fungsi dari rambu-
rambu lalu lintas
Tanggal : 13 Oktober 2022 Analisis Capaian

Area Outdoor
Ketika kegiatan outdoor, ibu guru Nilai Agama dan Budi Pekerti :
mengajak anak-anak untuk pergi ke Arya mulai berempati kepada orang lain
pantai dekat sekolah, kita berjalan kaki Jati Diri :
ke pantai melewati jalan raya. Arya berani untuk memberikan nasihat kepada
Suatu ketika bunga memotong temannya temannya
di depand an berjalan di luar barisan (ke Dasar-dasar Sains :
tengah jalan) “bunga jangan di tengah- -
tengah jalannya nanti ada mobil atau Matematika : -
motor gimana ketabrak luka-luka kita” Teknologi dan Perlengkapan :
kata arya -
“benar kata arya kita kalau di jalan besar Seni :
harus berjalan di tepi” -
Umpan Balik :
Melatih arya untuk selalu memberikan nasihat
kepada teman ketika berbuat kesalahan
Tanggal : 18 Oktober 2022
Analisis Capaian
Area Seni
Ketika kegiatan menggunting sayur dan Nilai Agama dan Budi Pekerti :
buah-buahan “buk, mama arya sering beli Arya mengetahui bahwasanya buah-buahan belinya
buah di pasar raya padang, arya sering di pasar
ikut sama mama kalau belanja.” Jati Diri :
Arya sudah mampu mengingat kegiatan di rumah
Dasar-dasar Sains :
-
Matematika :
-
-
Seni :
-
Umpan Balik :

Mengeksplorasi arya untuk selalu membantu mama
di rumah
Tanggal : 2 November 2022
Analisis Capaian
Area Kelas
Membaca doa untuk kedua orang tua dan Nilai Agama dan Budi Pekerti :
keluar ruangan “warham kuma Arya sudah mampu membaca doa untuk kedua orang
kamarabbayani” “bismillahhi tawakaltu tua dan membenarkan bacaan temannya yang salah
‘allaahi lahaulawalakuwata illa billah” Jati Diri :
ucap bunga Arya memiliki jiwa pemimpin dan mengingat letak
“bukan kuma bunga tapi huma” ucap dari bangunan yang ada di luar
arya kepada bunga Dasar-dasar Sains :
Ketika membuat miniature lingkungan -
arya memimpin untuk meletakkan Matematika :
rumah-rumah yang ada masjid, disini Meletakkan bangunan dan pohon mulai dari
letaknya kalau rumahnya ada disini, Teknologi dan Perlengkapan :
untuk ayunan di samping masjid karena Gambar
ada ayunan pohon di samping masjid di Seni :
luar tadi Mampu meletakkan miniature rumah sesuai dengan
lingkungan asrama yang teletak di lingkungan
sekolah
Umpan Balik :
Mengeksplorasi pengetahuan arya mengenai
lingkungan sekolah
Tanggal : 12 November 2022
Analisis Capaian
Area Seni
Ketika kunjungan ke polresta arya turun Nilai Agama dan Budi Pekerti :
duluan dari mobil bus dan di sambut oleh Arya memiliki sifat sopan santun dengan orang yang
bapak polresta, arya langsung inisiatif lebih tua
untuk bersalaman dnegan bapak polresta Jati Diri :
Ketika memasuki ruangan tilang Arya berani bersalaman dengan ketua polresta tanpa
elektronik, semua anak terkagum-kagum disuruh oleh guru
dengan layar besar dan mendekatinya. Dasar-dasar Sains : -

“jangan dekat-dekat lihatnya nanti Matematika : -
matanya sakit soalnya besar sekali Teknologi dan Perlengkapan :
layarnya” Melihat layar besar tilang elektronik
Seni : -
Umpan Balik :
Mengeksplorasi arya untuk selalu berlaku sopan pada
seseorang yang lebih tua
JADWAL HARIAN DAN MINGGUAN
Berikut adalah jadwal kegiatan harian dan mingguan yang dilaksanaan di TK

adhyaksa XXVI Padang :
1. Kegiatan harian
a. Penyambutan peserta didik
b. Salam 5S : senyum, sapa, salam, sopan dan santun
c. Gerakan literasi sekolah
d. Gerakan pungut sampah
e. Gerakan bersih lingkungan
2. Kegiatan mingguan
Hari Nama Kegiatan Keterangan
Senin Nasionalis Peserta didik menyanyikan lagu-lagu Semua guru
nasional
Selasa akhlak Peserta didik dibiasakan melaksanakan Guru kelas
mulia budaya positif / budaya islami
Rabu sehat Peserta didik dan warga sekolah Semua guru
melaksanakan senam sehat. Tidak hanya
senam, sesekali dibekali dengan motivasi
untuk kesehatan mental dan doa
Kamis dhuha Peserta didik dan warga sekolah Guru yang ditunjuk
melaksanakan dhuha berjamaah di masjid
sekolah

Jumat bersih Menjaga dan melestarikan lingkungan, Guru kelas
peserta didik melaksanakan kegiatan
jumat bersih. Setiap kelas bertugas
bergantian setiap jumat
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
1. SOP Penerimaan Siswa Baru

 Calon siswa mengisi formulir pendaftaran dan membayar uang pendaftaran
 Calon siswa membayar uang seragam dan peralatan ATK
 Siswa menerima seragam dan ATK sesuai dengan tingkat kelompok usia
2. SOP Penataan Alat Main
Prosedur :
 30 menit sebelum anak dating, pendidik sudah menyiapkan alat main yang akan
digunakan
 Lingkungan belajar yang akan digunakan baik di dalam ruang (indoor) atau di luar
ruangan (outdoor) harus bersih, nyaman, aman dan menyenangkan
 RPPH yang sudah dibuat harus dijadikan acuan sebagai penataan alat main
 Penataan alat main harus mewakili 3 jenis main, yaitu main sensorimotor, main
pembangunan dan main peran
 Peletakan alat main harus tepat sehingga anak bias focus pada saat main
 Pasokan alat main di tata di tempat yang tepat
 Alat main yang digunakan harus dalam kondisi baik dan tidak membahayakan
 Alat main yang digunakan serta buku buku harus diletakkan di tempat yang dapat
dijangkau dengan mudah oleh anak anak
 Setelah bermain anak diajarkan untuk membereskan alat mainnya lagi
3. SOP Penyambutan Kedatangan Anak
Prosedur :

 Guru datang dan membuka pintu gerbang pada pukul 07.00
 Guru mengucapkan salam kepada anak yang baru hadir
 Guru mempersilahkan anak untuk menyimpan tas dan sepatu di tempatnya
 Guru mengajarkan anak-anak mengaji iqra
 Guru mengingatkan orang tua untuk mengantar anaknya sampai pintu gerbang
 guru mengingatkan kepada orang tua untuk menunggu di tempat / ruang tunggu
yang disediakan
 guru mengingatkan orang tua agar tidak masuk ke kelas untuk mendampingi
anaknya
4. SOP Jurnal Pagi
 Guru membiasakan anak membuat lingkaran atau berbaris di luar sebelum masuk
kelas
 Pada saat membuat lingkaran atau berbaris di luar guru mengabsen siswa
 Membuat permainan dengan gerak dan lagu
 Membuat barisan kereta api untuk masuk kelas
 Guru disasrankan membuat formasi bentuk lainnya ketika memasuki kelas agar
ada variasi
5. SOP Pijakan Sebelum Bermain
 Siswa membuat lingkaran atau bentuk lain di dalam kelas
 Berdoa sebelum melakukan kegiatan
 Membiasakan mengucapkan salam dan membalas salam
 Bernyanyi dan bercerita dengan menggunakan alat peraga (APE)
 Membaca syair dan hadis
 Mengenalkan doa harian dan surat-surat pendek al qur-an
 Menjelaskan kegiatan bermain hari ini
 Guru memonitor dan mengobservasi kegiatan bermain
6. SOP Pijakan Saat Main
 Guru memberikan anak waktu untuk mengelola pengalaman bermain
 Guru mencontohkan komunikasi yang tepat
 Guru memperluas bahasa anak
 Guru memberikan kesempatan sosialisasi melalui dungan teman sebaya

 Guru mengamati dan mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan bermain
anak
7. SOP Pijakan Setelah Main
 Guru memberi tanda pada anak batas waktu bermain di area
 Guru bersama anak merapikan dan meletakkan kembali alat-alat dan bahan main
di tempatnya
8. SOP Kegiatan Transisi dan Pembiasaan Kebersihan Diri
 Mengajak anak untuk mencuci tangan setelah main
 Membiasakan anak untuk tertib
 Membiasakan anak untuk bertanggung jawab dengan membersihkan diri
 Membiasakan anak untuk bertanggung jawab dengan kesehatan tubuh
 Mengajak anak berdoa sebelum dan sesudah makan
 Anak diwajibkan membawa bekal dari rumah
9. SOP Kegiatan Penutup
 Membuat lingkaran di dalam
 Guru menanyakan kepada anak tentang kegiatan main hari ini
 Membiarkan anak saling menceritakan pengalaman hari ini
 Guru dan anak berdoa setelah kegiatan main
 Guru menutup kegiatan di area dengan mengucapkan salam dan anak menjawab
salam guru
10. SOP Penjemputan Anak
 Guru mempersilahkan anak untuk mengambil tas dan sepatu di loker
 Guru membantu anak untuk memakaikan sepatu bagi yang belum bias
 Guru menemani anak sampai orang tua dating
 Guru mengingatkan orang tua dan anak untuk hati-hati di perjalanan
11. SOP Penerimaan Guru / Staf
 Kepala sekolah mengidentifikasi akan kebutuhan tenaga pengajar
 Penerimaan guru / staf merupakan kewenangan kepala sekolah
 Calon guru / staf adalah sarjana PG PAUD
 Calon guru mengirimkan lamaran lengkap ke TK Adhyaksa XXVI Padang
 Calon guru mengikuti tahapan penerimaan guru / staf
 Guru yang diterima diberikan surat tugas mengajar

12. SOP Kehadiran Guru / Staf
 Guru / staf wajib hadir tepat waktu
 Guru / staf mengisi absen kehadiran setiap hari
 Staf mengisi absen guru dengan lengkap (jam datang, pulang dan aktivitas)
 Guru mengisi absen dengan lengkap
 Guru / staf yang tidak dapat hadir mengajar wajib memberitahukan kepada kepala
sekolah dan mengusahakan mencari pengganti minimal 24 jam sebelumnya
 Guru pengganti wajib menyiapkan perangkat mengajar sesuai dengan aturan
absen pertemuan
 Guru yang tidak minta izin ketidakhadiran kepada kepala sekolah akan diberikan
teguran lisan atau tertulis oleh kepala sekolah, bila tidak diindahkan akan
diberikan sanksi indisipioner
13. SOP Fasilitas Belajar
 Ruang kelas
 Ruang guru
 Ruang toilet
 Musholla
 UKS
 Aula
 Perpustakaan
14. SOP Perawatan dan Kondisi Ruang / Peralatan Belajar
 Kebersihan kelas : kelas harus dalam kondisi sangat bersih dan rapi (lantai,
tembok dan papan tulis) pencahayaan cukup terang
 Kebersihan ruang guru : ruang guru harus dalam kondisi sangat bersih dan rapi,
buku dan media belajar lainnya disimpan dengan rapi (tidak ada gelas / piring di
atas meja guru)
 Kebersihan musholla : ruangan harus sangat bersih (lantai dan ruangan) tersedia
mukena dan sajadah dengan jumlah yang memadai minimal 5 buah
 Kebersihan toilet : toilet harus dalam keadaan sangat bersih (lantai dan
temboknya) pengharum yang cukup (wipol), lap tangan dan sabun selalu tersedia,
kotak sampah tertutup dibuang sampahnya setiap hari, tampungan air sangat cuku
untuk mck.

15. SOP Berpakaian Guru dan Staf
 Guru wajib mengenakan seragam TK Adhyaksa XXVI Padang
 Guru mengenakan pakaian professional guru
 Mengenakan sepatu selama mengajar
16. SOP Parenting
 Program parenting diadakan setiap minggu pertama dalam setiap bulan
 Semua guru dan staf ikut berpartisipasi didalamnya
 Melibatkan peran serta wali murid
 Diadakan kunjungan ke orang tua bagi siswa yang mempunyai keistimewaan
 Program parenting diadakan dalam bentuk pelatihan bagi orang tua, kunjungan
dan sosialisasi tentang perkembangan anak
17. SOP Program Makanan Tambahan
 Program makanan tambahan diadakan setiap 3 kali seminggu (senin, rabu, jumat)
 Melibatkan guru, staf, ketua parenting dan wali murid
 Menu ditetapkan oleh guru
 Bahan makanan diambil dari pasar
 Diutamakan bahan makanan yang memenuhi 4 sehat 5 sempurna
18. SOP Perhitungan Gaji dan Honorarium
 Gaji dan honorarium diberikan setiap akhir bulan
 Untuk insentif dan lain-lain di luar gaji diberikan tanpa harus menunggu gaji /
honor bulanan
19. SOP Pengukuran Tinggi Badan
 Pengukuran tinggi badan dilakukan di minggu ke empat setiap bulan
 Diadakan pengukuran tinggi badan setelah pemberian makanan tambahan
 Alat ukur yang digunakan alat ukur yang terbuat dari kayu dan sesuai standar
 Hasil pengukuran dicatat di buku khusus tinggi badan
20. SOP Penimbangan Berat Badan
 Penimbangan berat badan dilakukan di minggu ke empat setiap bulan
 Diadakan setelah pemberian makanan tambahan
 Alat timbang yang digunakan adalah timbangan duduk / berdiri
 Hasil penimbangan dicatat di buku khusus berat badan


KTSP 2023 Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP 2023 Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INSTRUMEN VALIDASI DOKUMEN KTSP

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

Padang, Juli 2023

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KOTA

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

Kepala TK Adhyaksa XXVI Padang Propinvi Sumatera Barat

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

SUSUNAN DAN TUGAS

No Nama/NIP Jabatan Tugas Keterangan

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

Berdasarkan pengajuan Pengesahan Kurikulum Operasional yang disiapkan oleh:

Maka Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) pada TK Adhyaksa

MASNIATI, S.Pd FARTIMAH, S.Pd

YOPI KRISLOVA, S.H,MM

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

Dokumen kurikulum operasional TK Adhyaksa XXVI Padang merupakan

Padang, 19 Juni 2023

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

Pendidik di TK Adhyaksa XXVI Padang memiliki tugas pokok mengajar,

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

A. Visi Satuan Pendidikan

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

April (Minggu Amaliah

Yuk Tempat Wisata

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

A. Tujuan Pembelajaran Elemen Capaian Pembelajaran

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG

KOSP TK ADHYAKSA XXVI PADANG