KURIKULUM OPERASIONAL

TK CAHAYA LANGIT
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN CENDEKIA

TK CAHAYA LANGIT
Jl. Raya Merdeka no 17, Desa Merdeka Belajar, Kecamatan Kampus Merdeka,
Kabupaten Cendekia
Email; cendekia123@gmail.com  081335172050
 SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK CAHAYA LANGIT
Nomor : 03/KUR/TK/VII/2022

tentang
PENETAPAN KURIKULUM TK CAHAYA LANGIT
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

Cahaya Langit perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum
Operasional PAUD tahun pelajaran 2022/2023
Mengingat : 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2. Permendikbud Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
3. Permendikbud Nomor 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2006 dan 2013

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional TK Cahaya
Langit tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal 16 Juli 2022, maka
pada tahun pelajaran 2022/2023 sudah dapat digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran
2022/2023, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan
Keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan.

Ditetapkan di: Bandung

Pada Tanggal: 09 Juli 2021
Kepala TK Cahaya Langit
(............................................)

ii
 LEMBAR PENGESAHAN KURIKULUM
OPERASIONAL TK CAHAYA LANGIT

Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen

Kurikulum Operasional TK Cahaya Langit dengan ini dinyatakan sah.

Disahkan di: Magetan

Tanggal: 19 Juli 2021

Kepala Sekolah TK Cahaya Langit

( )
Mengetahui,
Ketua Yayasan Ketua Komite Sekolah

( ) ( )

AN. Kepala Dinas Pendidikan, Kepemudaan

Pengawas TK
Dan Olah Raga Kabupaten Magetan
Kepala Bidang PAUD DAN PNF

( )
Dra. ROCHANI PUJI LESTARI, M.Pd
NIP. 19660523 199403 2 008

iii
 KATA PENGANTAR
Dengan mengucap syukur kehadirat Alloh SWT atas segala Rahmat dan
Karunia-Nya kepada Taman Kanak-kanak Cahaya Langit, Kecamatan Kampus
Merdeka, Kabupaten Cendekia sehingga dapat mengembangkan dan menyusun
Kurikulum Taman Kanak-kanak dengan berpedoman pada acuan Permendikbud no
137 tahun 2014 yang mengatur tentang standart pendidikan anak usia dini dan
Permendikbud no 146 tahun 2014 tentang Kurikulum PAUD 2013 dan dengan
berpedoman pada Kepmendikbud Nomor 719/P/2020 tentang pedoman Pelaksanaan
Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus, diharapkan dapat
meningkatkan mutu pendidikan di TK Cahaya Langit.
Dalam Penyusunan Kurikulum ini melalui proses diskusi, dan pembentukan
tim penyusun dan pengembang Kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan masing-
masing. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan
Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, serta
peraturan-peraturan lainnya yang berkaitan dengan dunia pendidikan di Anak usia
dini.
Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak, baik yang
terlibat langsung atau tidak langsung dalam penyusunan Kurikulum ini.
Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah, sedang,
dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di Taman
Kanak-kanak Cahaya Langit, Kecamatan Kampus Merdeka, Kabupaten Cendekia.

Kampus Merdeka, Juli 2022

Ketua Tim Penyusun

iv
 DAFTAR ISI
Sampul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Dasar Hukum
D. Manfaat
BAB II DESKRIPSI SATUAN PAUD
A. Karakteristik TK Cahaya Langit
B. Visi
C. Misi
D. Tujuan
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakulikuler
1. CP-TP
2. Topik
3. Pengaturan Waktu
4. Program Tahunan
B. Profil Pelajar Pancasila
1. Definisi
2. Kegunaan
3. Dimensi
4. Program Kegiatan
C. Pendampingan, Evaluasi dan
Pengembangan profesi
1. Pendampingan
2. Evaluasi
3. Pengembangan Profesi
BAB IV PENUTUP
LAMPIRAN

v
 BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Ki Hajar Dewantara, seorang tokoh pendidikan nasional menyatakan bahwa
pendidikan anak usia dini merupakan masa peka atau masa penting bagi
kehidupan anak, dimana pada masa tersebut masa terbukanya jiwa anak sehingga
segala pengalaman yang diterima anak pada masa usia di bawah tujuh tahun akan
menjadi dasar jiwa yang menetap, sehingga pentingnya pendidikan di dalam masa
peka bertujuan menambah isi jiwa bukan merubah dasar jiwa.
Ki Hajar Dewantara merumuskan sebuah semboyan “ TUT WURI
HANDAYANI yakni memberi kebebasan yang luas selama tidak ada bahaya yang
mengancam anak-anak. Jadi, kebebasan yang diberikan pada anak usia dini
sesungguhnya memerlukan bimbingan yang bersifat keteladanan sebagai bentuk
perwujudan kepemimpinan orang dewasa dan membutuhkan dorongan atau
motivasi orang dewasa kepada anak dalam menjalani proses hidupnya secara
alami yaitu ketika anak bermain atau kegiatan-kegiatan yang diminati anak.
Kurikulum memegang kedudukan kunci pada suatu lembaga pendidikan,
sebab berkaitan dengan penentuan arah, isi, dan proses pendidikan, yang pada
akhirnya menentukan macam dan kualitas lulusan pada suatu lembaga.
Sedangkan Penyelenggaraan pendidikan taman kanak-kanak sendiri dimaksudkan
untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, perilaku,
pengetahuan, keterampilan dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam
menyesuaikan diri dengan lingkungannya, serta untuk pertumbuhan dan
perkembangan selanjutnya.
Selain itu, pada Usia ini merupakan masa yang sangat menentukan bagi
pertumbuhan dan perkembangan anak. Dalam masa ini anak berada pada usia
peka untuk menerima rangsangan yang cukup baik, terarah, dan didorong ke
tingkat pertumbuhan dan perkembangannya, sehingga diharapkan kemampuan
dasar anak didik dapat berkembang dan tumbuh secara baik dan benar sehingga
tercipta sumber daya manusia yang cerdas, trampil, berperilaku santun dan
empati terhadap lingkungan disekitarnya.
 Mengingat hal tersebut diatas, diperlukan upaya yang mampu memfasilitasi
anak dalam masa tumbuh kembangnya berupa kegiatan pendidikan dan
pembelajaran sesuai usia kebutuhan dan minat anak. Untuk itu disusunlah
kurikulum oleh satuan pendidikan TK Cahaya Langit untuk penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang memberi kesempatan pada anak
didik untuk membina, menumbuhkan, mengembangkan seluruh potensinya
secara optimal sehingga terbentuk perilaku dan kemampuan dasar sesuai dengan
tahap perkembangannya agar memiliki kesiapan untuk memasuki jenjang
pendidikan selanjutnya.

B. Tujuan
Tujuan penyusunan Kurikulum Taman Kanak-kanak ini untuk :
1) Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah
dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber
daya yang ada.
2) Acuan bagi satuan pendidikan TK dalam penyusunan dan pengembangan
kurikulum memberi panduan dan arah kepada guru TK agar dapat
mengembangkan model-model pembelajaran

C. Dasar Hukum
Didalam penyususunan kurikulum tingkat satuan pendidikan di Taman Kanak-
Kanak Cahaya Langit Kecamatan Kampus Merdeka Kabupaten Cendekia adalah
sebagai berikut:
1) Undang-undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem
Pendidikan Nasional:
2) PP RI Nomor 4 tahun 2022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah
Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional Pendidikan
3) Kepmendikbudristek Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran
4) Kemedikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah

2
 5) BSKAP NOMOR 008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
Pendidikan Menengah
6) BSKAP Nomor 009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka

D. Manfaat
1. Terbentuknya peserta didik yang mampu melaksanakan kegiatan ibadah
sesuai ajaran yang dianutnya serta menghargai perbedaan kepercayaan yang
ditemuinya.
2. Terbentuknya peserta didik yang memiliki sikap saling menyayangi kepada
sesama makhluk dengan menjaga dan merawat apa yang ada di lingkungan
sekitarnya.
3. Terwujudnya peserta didik yang memiliki sikap menghargai budaya Jawa
yang merupakan bagian dari kesehariannya.
4. Terwujudnya peserta didik yang mengenal lingkungan pertanian, cara bertani,
dan teknologi yang digunakan dalam pertanian.
5. Terwujudnya Peserta didik yang mengenal lingkungan industry.

3
 BAB II DESKRIPSI SATUAN PAUD

A. Karakteristik TK Cahaya Langit

1. Potensi
TK Cahaya Langit terletak di Jl. Merdeka Belajar berbatasan dengan
Daerah industri Gula. Lokasi TK Cahaya Langit berada di Tengah-tengah
Pemukiman padat dan dikelilingi dengan pegunungan. Kebun dan sungai dapat
ditemui di sekitar TK Cahaya Langit. Lokasi desa yang berada di jalur menuju
lokasi wisata, menyebabkan di akhir pekan banyak warga yang melewati desa
ini.
Masyarakat yang hidup di pedesaan memiliki budaya ( diuraikan
sesuai dengan keadaan lingkungan), Mayoritas masyarakat desa
beragama Islam, dan ada beberapa keluarga pendatang yang beragama Kristen,
Katolik dan Hindu. Kerjasama dan gotong royong juga menjadi budaya yang
masih sering dijumpai di tengah-tengah masyarakat salah satunya saat hari
raya Islam seperti Idul Adha dan Idul Fitri. Sebagian besar masyarakat bekerja
sebagai petani dan rata-rata berlatar belakang pendidikan hingga sekolah
menengah.
Sumber pendanaan operasional sekolah berasal dari swadaya
masyarakat serta bantuan pemerintah (BOP). Selain itu, donasi juga didapatkan
dari masyarakat sekitar berupa bahan makanan yang dapat digunakan dalam
pemberian makanan tambahan maupun kegiatan bermain belajar. Kebijakan
Pemerintah Kab. Cendekia adalah untuk melestarikan budaya daerah Cendekia
di masyarakat. Dinas Pendidikan Kab. Cendekia menindaklanjuti dengan
meminta Satuan Pendidikan untuk memasukkan Bahasa Jawa sebagai muatan
lokal.
TK Cahaya Langit bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan
layanan yang holistik integratif untuk peserta didik, antara lain :
• Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan Kab.
Cendekia
• Layanan kesehatan dan gizi bermitra dengan Puskesmas dan Psikolog.
• Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian di kecamatan.

4
2. Karakteristik Lingkungan dan Sumber Daya Alam
Potensi alam Kecamatan Kampus Merdeka dekat dengan pabrik Kulit
dan Kantor Kecamatan. TK Cahaya Langit terletak di tengah kota Kecamatan
yang 200m dari TK Cahaya Langit terdapat TK IT, TK Cahaya Langit bekerja
sama dengan pemerintahan Desa serta kecamatan agar terjalin koordinasi yang
baik.
3. Karakteristik Peserta Didik
Peserta didik TK Cahaya Langit berusia 4-6 tahun berjumlah 50 anak
menjadi 2 rombongan belajar yaitu kelas A (usia 4-5 tahun) dan kelas B (usia
5-6 tahun). Beberapa anak berasal dari Kelompok Bermain, Peserta didik TK
Cahaya Langit mempunyai kepercayaan yang beragam namun
Sebagian besar siswanya memeluk agama Islam dan ada 10% siswa
yang memeluk agama yang lain

4. Karakteristik Orang tua

Latar belakang pekerjaan orang tua pun beragam pengusaha dan
pengrajin sandal. Sedangkan latar belakang pendidikan orang tua, rata-rata
berijasah SMA dan sederajat, sebagian lagi berijasah sarjana.

5. Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status ekonomi, agama, dan

lain sebagainya)
Bahasa yang digunakan warga setempat adalah bahasa Jawa dan
bahasa Indonesia, sehingga anak bahasa yang digunakan anak adalah bahasa
Indonesia dan bahasa Jawa. Potensi budaya local yang cukup dikenal oleh
warga Cendekia adalah Cerita Rakyat Asal Usul kota Cendekia yang merupakan
cerita/dongeng . Sebagian besar masyarakat menerapkan budaya Islam, tradisi
warisan leluhur, seperti peringatan hari besar Islam, maulud Nabi, Isro’ Mi’roj,
Idul Fitri, Idul Adha, dan lain-lainnya. Sedangkan perekonomian warga
masyarakat sebagian besar ditopang dari penghasilan sebagai pengusaha dan
pengrajin sandal.

5
6. Keunggulan
TK Cahaya Langit menerapkan program pengembangan pembelajaran
yang sejalan dengan pembelajaran paradigma baru, mengacu pada kurikulum
merdeka dengan karakteristik sebagai berikut:
a) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit menfokuskan pada
pengembangan literasi, numerasi dan pendidikan karakter
b) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit dilaksanakan sesuai minat,
kebutuhan, karakteristik, tingkat perkembangan anak
c) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit dilaksanakan melalui prinsip
bermain adalah belajar.
d) Program pembelajaran dirancang untuk membangkitkan rasa ingin tahu
anak dan belajar yang menyenangkan, sehingga belajar menjadi berkesan
dan memudahkan anak tentang proses pembelajaran yang telah
dilakukannya untuk mendorong anak sebagai pembelajar sepanjang hayat.
e) Program pembelajaran di TK Cahaya Langit mengembangkan kurikulum
khas berbasis budaya Jawa dan potensi lokal.
f) Program pengembangkan anak usia dini holistik integratif (PAUD-HI) untuk
memenuhi kebutuhan essensial anak antara lain:
1) Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Kabupaten Sidoarjo dan Korwil Dikbud Kecamatan Waru
dalam wilayah binaan pengawas TK
2) Layanan pengasuhan bermitra dengan orang tua
3) Layanan Gizi dan kesehatan bermitra dengan Puskesmas dan bidan
desa.
4) Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian sector Cendekia
5) Layanan Kesejahteraan bermitra dengan Dukcapil untuk kepemilikan
identitas anak KIA dan Akte Kelahiran

7. Sarana dan Prasarana

TK Cahaya Langit menempati lahan 400 m2, luas bangunan permanen
300 m2, terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang guru, 2ruang belajar/kelas, 2
kamar mandi, 2 wastafel/tempat cuci tangan, 1 ruang wudhu, 1 gudang.

6
 Ruang kelas dilengkapi sarana pembelajaran 6 aspek perkembangan, material
loos part, pojok baca (program literasi), 10 meja siswa, 10 karpet siswa, 2 loker
anak, 1 almari guru, 1 meja dan 2 kursi guru, 2 matras, 2 rak sandal dan sepatu,
2 kipas angin, dan 1 dispenser (untuk pembiasaan minum air putih), dan 1
wastafel

8. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Terdiri dari 1 kepala sekolah lulusan S-1 kependidikan, 2 guru kelas
kelompok A dan kelompok B, yang berijasah linier S-1 Paud, 1 orang guru
selain sebagai guru kelas juga bertugas sebagai tenaga administrasi dan
operator sekolah, kebersihan lingkungan sekolah merupakan tanggung jawab
Bersama warga sekolah.

9. Sumber dana
Sumber dana operasional sekolah berasal dari Sumbangan Pembinaan
Pendidikan (SPP) sebesar Rp 20.000, serta dana bantuan pemerintah yakni,
Bantuan Operasional Sekolah (BOP). Untuk pelaksanaan kegiatan
ektrakurikuler dan outing ditunjang oleh dana kegiatan sebesar Rp. 3.000.000
pertahun yang dibayarkan siswa setiap bulannya Rp. 5.000,00, untuk
pengembangan sekolah ditunjang dari uang gedung sebesar Rp 500.000.
Sedangkan untuk uang pendaftaran digratiskan untuk menarik minat
masyarakat bersekolah di TK Cahaya Langit.

10. Tantangan
Banyaknya sekolah-sekolah baru yang bermunculan di sekitar lingkungan
sekolah TK Cahaya Langit, yang menawarkan biaya pendidikan lebih murah.
Persaingan yang cukup ketat mendorong TK Cahaya Langit untuk terus
berinovasi dan memberikan layanan pendidikan yang menarik dan
berkualitas. Tantangan berikutnya masih banyak orang tua yang menganggap
di Taman Kanak-Kanak itu hanya bermain, bernyanyi dan bersenang-senang
saja. Orang tua belum menyadari bahwa bermain adalah belajar

7
 11. Dukungan
Adanya dukungan positif dari yayasan, kerjasama yang solid antar guru dan
sarana lingkungan sekolah yang memadai, system adminitrasi yang
transparan dan akuntabel

B. Visi

“Menuju Peserta Didik Cetar (Cerdas, Tangguh, Agamis dan Bernalar

Kritis)

C. Misi
1. Menumbuhkan Peserta Didik berfikir logis
2. Menerapkan kebiasaan hidup sehat
3. Mewujudkan Peserta didik yang beriman dan Bertaqwa kepada Tuhan YME
4. Membangun Peserta didik untuk berfikir kritis, aktif dan kreatif.

D. Tujuan
1. Terbentuknya peserta didik yang mampu berfikir logis
2. Terwujudnya peserta didik yang berkebiasaan hidup sehat
3. Terbentuknya peserta didik yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
YME
4. Terwujudnya peserta didik yang berfikir kritis, aktif dan kreatif

8
 BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Intrakurikuler
1. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran di TK Cahaya Langit dirancang dengan
mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik
saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan
perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan
menyenangkan.
a) Nilai Agama dan Budi Pekerti
Elemen Capaian
No Pembelajaran Nilai Agama Tujuan Pembelajaran
dan Budi Pekerti
1. Anak mengenali dan Mengetahui agama yang dianutnya
mempraktikkan nilai dan Menunjukkan sikap positif atas ibadah wajib sesuai
kewajiban ajaran agamanya. agama dan kepercayaannya
Anak mengamalkan nilai-
Mulai belajar mempraktikkan kegiatan ibadah sesuai
nilai ajaran agamanya dalam
agama dan kepercayaannya
interaksi dengan sesama
• Mengenali sifat-sifat Tuhan
dan alam (tumbuhan,
hewan, lingkungan hidup). • Mengenali Asmaul Husna
Anak mengenal • Menunjukkan perilaku baik yang menggambarkan nilai
keberagaman dan ajaran agama atau kepercayaannya (seperti kasih
menunjukkan sikap sayang, suka membantu, jujur, sopan, hormat,
menghargai agama dan berbuat baik, bersyukur, dan sebagainya)
kepercayaan orang lain • Mengenali kegiatan-kegiatan ibadah wajib sesuai
agama dan kepercayaannya
• Mengucapkan doa sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan
• Mengucapkan salam dan membalas salam

• Mengenal dirinya dan alam semesta

• Menjaga kebersihan diri dan lingkungan alam sekitar

yang merupakan karunia Tuhan YME

• Mengetahui hari besar agama

• Menghormati/toleransi terhadap agama orang lain

• Menunjukkan sopan santun (tatakrama dan akhlak

yang baik dalam bertindak dan berbicara)

• Berperilaku jujur, penolong, hormat, sportif dsb.

• Menunjukkan sikap menyayangi sesama makhluk

hidup

9
b) Jati Diri
No Elemen Capaian
pembelajaran Jati Diri
2. Anak memiliki sikap positif dan
berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan,
kesehatan (nutrisi dan
olahraga), dan keselamatan
diri.
Anak dapat mengenali,
mengelola, mengekspresikan
emosi diri serta membangun
hubungan sosial secara sehat.
Anak menunjukkan perasaan
bangga terhadap identitas
keluarganya, latar belakang
budayanya, dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila.
Tujuan Pembelajaran
Menunjukkan kesediaan untuk terlibat dengan
kegiatan yang terkait dengan aktivitas
membersihkan tubuhnya
Menunjukkan kesediaan untuk mengonsumsi
makanan/ minuman yang bernutrisi
Menunjukkan kesediaan melakukan aktivitas fisik
dan olah tubuh
Menunjukkan berperilaku menjaga keselamatan
dirinya
Menunjukkan keterampilan untuk melatih koordinasi
motorik kasar dan halus
Memiliki gambaran yang positif tentang dirinya
untuk membangun kepercayaan diri
Mengidentifikasi nilai-nilai positif dalam keluarganya
Mengenali identitas diri melalui kebiasaan budaya
dalam keluarganya,
Menunjukkan rasa ingin tahu terhadap budaya-
budaya yang berbeda darinya
Menunjukkan sikap positif terhadap budaya-budaya
yang beragam
Menunjukkan sikap positif terhadap identitas
kebangsaannya sebagai anak Indonesia
Memahami peraturan dan disiplin
Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah)
Bangga terhadap hasil karya sendiri
Mengetahui situasi yang membahayakan diri
Menghargai keunggulan orang lain
Berbagi dengan orang lain
Mau menolong dan membantu teman.
Memperlihatkan kemampuan diri untuk
menyesuaikan dengan situasi
10
 No Elemen Capaian
Tujuan Pembelajaran
pembelajaran Jati Diri
Menggunakan cara yang diterima secara sosial
dalam menyelesaikan masalah (menggunakan fikiran
untuk menyelesaikan masalah)
Menunjukkan antusias mendalam melakukan
permainan kompetitif secara positif.

Mampu memimpin teman-teman saat berkegiatan

(baris, berdoa, dll)

Dapat bertanggung jawab atas diri sendiri dan orang

lain
Menaati aturan yang berlaku dalam suatu
permainan.
Bersikap kooperatif dengan teman

Mampu mengenali emosi yang dirasakannya dan

situasi yang menyebabkannya dan mengekspresikan
emosinya secara wajar
Mampu mengenali emosi orang-orang terdekatnya
melalui kemampuannya mengidentifikasi berbagai
ekspresi wajah yang ditunjukkan kepadanya
(misalnya ekspresi marah, senang, terkejut, sedih,
dll.)

c) Dasar-Dasar Literasi dan Sains, Matematika, Tehnologi, Rekayasa

dan Seni
Elemen Capaian Pembelajaran
Dasar-Dasar Literasi dan Sains,
No.
Matematika, Tehnologi,
Rekayasa dan Seni
3. Anak menunjukkan kemampuan
mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti gambar,
tanda, simbol, dan cerita.
Anak mampu mengkomunikasikan
pikiran dan perasaan secara lisan,
tulisan, atau menggunakan
berbagai media serta membangun
percakapan.
Anak menunjukkan minat dan
berpartisipasi dalam kegiatan
pramembaca. Anak menunjukkan
rasa ingin tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen.
Anak mengenal, mengembangkan
Tujuan Pembelajaran
Menyimak dan merespons orang lain dalam
berbagai konteks
Memahami arti atau informasi dari gambar,
tanda atau simbol (termasuk angka dan
huruf) bahkan cerita
Mampu mengutarakan, menunjukkan, atau
menceritakan informasi yang diperoleh dari
gambar, tanda, simbol (termasuk angka dan
huruf) dan cerita
Dapat menceritakan mengenai ide, gagasan,
dan perasaannya
Dapat mengekspresikan ide, gagasan,
perasaan melalui tulisan, gambar, atau
karya dalam berbagai media

11
 Elemen Capaian Pembelajaran
Dasar-Dasar Literasi dan Sains,
No.
Matematika, Tehnologi,
Rekayasa dan Seni
sikap peduli dan tanggung jawab
dalam pemeliharaan alam,
lingkungan fisik, dan sosial.
Anak menunjukkan kemampuan
awal menggunakan dan merancang
teknologi secara aman dan
bertanggung jawab.
Anak menunjukkan kemampuan
dasar berpikir kritis, kreatif, dan
kolaboratif.
Anak dapat mengenali dan melihat
hubungan antar pola, simbol dan
data serta dapat menggunakannya
untuk memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari.
Anak mengeksplorasi berbagai
proses seni, mengekspresikannya
serta mengapresiasi karya seni.
12
Tujuan Pembelajaran
Dapat merespon secara tepat dalam
komunikasi dua arah dan terlibat
percakapan
Dapat memusatkan dan mempertahankan
perhatian terhadap arahan guru atau
informasi yang diberikan sebagai indikasi
dalam kemampuan menyimak
Dapat mengingat dan menyebutkan
peristiwa atau tokoh dalam cerita atau
informasi yang didapatkannya dari buku
cerita, atau sumber sumber lain sebagai
indikasi dalam kemampuan menyimak
Dapat mengenal dan menyebutkan lebih
dari satu ciri atau aspek dari objek yang di
observasi seperti warna, aroma, bunyi,
bentuk, rasa.
Dapat bertanya atau bercakap-cakap
mengenai cerita dari cerita yang didengar,
buku cerita atau sumber lain.
Dapat mengenal fonik setiap huruf dan
dapat mengaitkannya dengan benda-benda,
orang, atau objek di sekitarnya (*fonik
merupakan metode pengenalan kata melalui
proses mendengarkan bunyi huruf)
Dapat mengenal dan menyebutkan ciri-ciri
diri sendiri, orang lain, dan dunia yang di
observasi melalui indra yang dimilikinya
Bersedia terlibat dalam kegiatan uji coba,
membuat prediksi, mendapatkan
pengetahuan dari kegiatan uji coba berulang
kali
Dapat mengajukan pertanyaan-pertanyaan
apa, mengapa, dan bagaimana, tentang
penyebab suatu peristiwa atau kejadian
Mengenal, mengembangkan sikap peduli
dan tanggungjawab dalam pemeliharaan
alam dan fisik
Dapat menyadari akibat dari perilakunya
sendiri atau orang lain sehingga anak dapat
menilai perilaku yang baik dan buruk, benar
dan salah, sopan dan tidak sopan dalam
rangka memelihara alam, lingkungan fisik,
dan social
 Elemen Capaian Pembelajaran
Dasar-Dasar Literasi dan Sains,
No. Tujuan Pembelajaran
Matematika, Tehnologi,
Rekayasa dan Seni
Menunjukkan perilaku peduli terhadap hal-
hal yang terjadi di lingkungan sekitar dan
bertanggung jawab merawat lingkungannya
Membangun kemampuan regulasi
(mengelola) diri yaitu menunjukkan perilaku
yang terkendali sesuai harapan lingkungan
seperti dapat menunggu, menunda, dan
mengikuti aturan sederhana tanpa
diingatkan.
Dapat mendemonstrasikan penggunaan
alat-alat maupun benda-benda yang
memudahkan pekerjaan sesuai dengan
fungsi alat tersebut tanpa merugikan dan
membahayakan dirinya, orang lain, dan
sekitarnya,
Memodifikasi peralatan maupun benda-
benda yang ada untuk mempermudah
aktivitasnya
Dapat menyebutkan atau menunjukkan
perbedaan informasi yang disajikan, dapat
membedakan mana yang nyata dan yang
tidak nyata, mana yang benar dan yang
salah
Dapat mengetahui hubungan sebab akibat
suatu peristiwa atau kejadian sehari-hari
Dapat memunculkan ide atau gagasan baru
dalam kegiatan sehari-hari
Dapat bekerjasama menyelesaikan masalah
yang dihadapi, berdiskusi mengenai suatu
hal, dan berbagi informasi yang diketahui
dengan teman-temannya
Dapat memahami pola, simbol, dan data
(termasuk angka dan huruf) yang diamati di
lingkungan sekitarnya sebagai informasi
untuk memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
Dapat membilang jumlah benda
menggunakan angka sebagai simbol jumlah
benda
Dapat memprediksi dan melanjutkan pola
urutan simbol atau gambar
Dapat membedakan, mengelompokkan
objek atau benda di lingkungan sekitarnya
berdasarkan karakteristik (bentuk, ukuran,

13
 Elemen Capaian Pembelajaran
Dasar-Dasar Literasi dan Sains,
No. Tujuan Pembelajaran
Matematika, Tehnologi,
Rekayasa dan Seni
jarak, dansebagainya) sebagai refleksi
kesadaran ruang
Dapat melakukan komputasi/ operasi
matematika sederhana menggunakan objek
konkret
Merasa senang terlibat dalam berbagai
macam aktivitas seni (menyanyi, menari,
melukis atau menggambar, membuat
patung atau membentuk).
Mengekspresikan diri dengan berkarya seni
menggunakan berbagai media.

2. Topik
Topik pembelajaran disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran sedangkan Durasi
pelaksanaan setiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan siswa,
Topik yang digunakan di Taman Kanak-kanak Cahaya Langit pada tahun
Pelajaran 2022/2023 ini di susun berdasarkan kebutuhan dan minat siswa serta
memperhatikan potensi lokal di sekitar TK Cahaya Langit, Adapun Topik yang
kita gunakan adalah sebagai berikut:

Semester I Semester II
ALOKASI ALOKASI
TOPIK TOPIK
WAKTU WAKTU
Aku Liburanku
Indraku Mobil biru
Keluargaku Ayahku Petani
Makanan Kesukaan Sawah
Aku tinggal di
Surgaku
Indonesia
Tetanggaku dst
Sinau Bareng
Main Yuk
Pohon
Aku Suka Sayur

14
 Vitaminku
Kucing
Kesayanganku
Ikan Hias Ayah
Burung Berkicau

3. Pengaturan waktu
TK Cahaya Langit merupakan jalur Pendidikan jenjang PAUD Formal
untuk alokasi waktu kegiatan pembelajaran dijadwalkan sesuai dengan tingkat
perkembangan dan usia peserta didik dengan rincian sebagai berikut;
▪ Satu kali pertemuan selama 150 – 180 menit.
▪ Enam hari per minggu, dengan jumlah pertemuan sebanyak 900 menit
(30 jam @ 30 menit).
▪ Tujuh belas minggu efektif per semester

Jam kegiatan efektif per hari 2,5 jam (150 menit) dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Alokasi waktu satu jam
kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian :
a. Kegiatan pembukaan : 30 menit.
b. Kegiatan inti : 60 menit.
c. Istirahat : 30 menit.
d. Kegiatan penutup : 30 menit.

4. Program tahunan
Untuk mengembangkan TK Cahaya Langit perlu di susun sebuah
program kegiatan dalam satu tahun pelajaran yang berlangsung,
Berikut adalah Program Tahunan TK Cahaya Langit:
NO KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
1. Pelaksanaaan kurikulum Kurikulum
a. Permulaan tahun ajaran
b. Hari-hari libur
• Libur semester1

15
 • Libur semester 2
• Libur hari raya idul fitri
c. Pembagian laporan perkembangan anak
• Semester 1
• Semester 2
d. Penerimaan peserta didik baru
2 Kegiatan Pendukung
a. Outbond ke “Cendekia Kids Fan” a.
b. Pentas seni anak,Pesta akhir Tahun
c. Perayaan Hari Raya Kurban
(Menyembelih hewan Kurban)
d. Perayaan Maulud Nabi Muhammad SAW
e. Peringatan Hari Ulang Tahun RI
f. Hari Kesaktian Pancasila
g. Peringatan Hari Ibu
h. Lomba Hari Kartini
3 Layanan kesehatan dan gizi
a. Penimbangan a) Setiap bulan
b. Pemberian vitamin A b) Februari dan Agustus
c. DDTK c) Sesuai dengan kebutuhan
d. Imunisasi d) Disesuaikan jadwal dr
PUSKESMAS
e. Pemeriksanaan Kesehatan Umum e) Tiga bulan sekali
f. Pemeriksaan Kesehatan Gigi f) Enam bulan sekali
g. Pemberian Makanan Tambahan Anak g) Sebulan sekali
Sekolah (PMTAS)

B. Profil Pelajar Pancasila

1) Definisi Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila adalah profil lulusan yang bertujuan
menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan diraih dan
menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila peserta didik dan para pemangku
kepentingan.

2) Kegunaan Profil Pelajar Pancasila

• Menerjemahkan tujuan dan visi pendidikan ke dalam format yang lebih
mudah dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan pendidikan
• Menjadi kompas bagi pendidik dan Pelajar Indonesia

16
 • Tujuan akhir segala pembelajaran, program dan kegiatan di satuan
Pendidikan

3) Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila

Profil Pelajar Pancasila memiliki 6 dimensi dan beberapa elemen di dalamnya.
a) Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Pelajar Pancasila yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
diwujudkan dengan akhlak yang baik pada diri sendiri, sesama manusia,
alam, dan negara Indonesia.
b) Berkebinekaan Global
Pelajar Pancasila harus dapat mengenal dan menghargai budaya, serta
mampu berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya. Mereka juga
mampu berefleksi dan bertanggung jawab pada pengalaman kebinekaan
dan berkeadilan sosial.
c) Mandiri
Pelajar Pancasila yang mandiri memiliki kesadaran akan diri dan situasi
yang dihadapi, serta memiliki regulasi diri.
d) Bergotong Royong
Pelajar Pancasila melakukan gotong royong dengan melakukan
kolaborasi, memiliki kepedulian tinggi, dan berbagi dengan sesama.
e) Bernalar Kritis
Pelajar Pancasila yang bernalar kritis menganalisa dan mengevaluasi
semua informasi maupun gagasan yang diperoleh dengan baik. Mereka
juga mampu mengevaluasi dan merefleksi penalaran dan pemikirannya
sendiri
f) Kreatif
Pelajar Pancasila yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan
gagasan, karya, dan tindakan yang orisinal. Mereka juga memiliki
keluwesan dalam berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

17
4) Program Kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila adalah tujuan akhir dari suatu kegiatan
pembelajaran yang berkaitan erat dengan pembentukan karakter peserta didik.
Profil Pelajar Pancasila dapat tercermin dalam konten dan/atau metode
pembelajaran. Dalam modul pembelajaran, Profil Pelajar Pancasila tidak perlu
dicantumkan seluruhnya, tapi dapat dipilih Profil Pelajar Pancasila yang sesuai
dengan kegiatan pembelajaran.
Enam dimensi Profil Pelajar Pancasila saling berkaitan dan terintegrasi
dalam seluruh mata pelajaran. Hal ini terlihat dengan jelas di dalam:
• materi/isi pelajaran
• pedagogi dan/atau
• kegiatan projek
• asesmen
Setiap modul ajar mencakup satu atau beberapa unsur dimensi Profil
Pelajar Pancasila yang telah ditetapkan.berikut kami sampaikan program
kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila;
Semester 1 Semester 2
Tema Aku anak Indonesia Aku Sayangi Bumi
Alokasi Waktu 100 jp 60 Jp
Dimensi Berkebinekaan Global Beriman dan Bertawa
Kreatif Bergotong royong
Elemen • Mengenal dan
menghargai budaya
• Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Kegiatan Memperingati HUT RI Membuat Vas bunga dari
barang bekas

18
C. Ekstrakulikuler
Kegiatan ekstrakulikuler dapat dilakukan melalui kegiatan pelayanan
konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial,
belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
Berdasarkan kondisi obyektif TK Cahaya Langit dan kebutuhan dari
masyarakat sekitar maka, kegiatan Ekstrakulikuler yang dipilih dan ditetapkan
adalah sebagai berikut:
a. Mengembangkan kegiatan keagamaan sesuai dengan
keyakinan.
1. Tujuan:
▪ Menanamkan dan mengembangkan akidah dan akhlak anak
didik.
▪ Mengenalkan baca tulis huruf hijaiyah.
▪ Menambah / memberikan hafalan doa dan surat pendek.
2. Bentuk kegiatan keagamaan.
2.1 Taman Pendidikan Al-Quran/ TPA.
➢ Pengenalan huruf hijaiyah
➢ Pondok Romadhon
➢ Latihan berzakat fitrah.
➢ Peringatan Hari Besar Agama
➢ Hafalan Surat-surat Pendek.
➢ Hafalan doa-doa.
➢ Latihan Qurban.
➢ Kegiatan Manasik haji
2.2 Kegiatan kerohanian bagi non muslim ( kristen ).
➢ Pengenalan agama kristen.
b. Kegiatan kesenian
1. Tujuan:
1.1 Mengenalkan berbagai macam kebudayaan / multi kultural.
1.2 Melatih anak mencintai hasil karya sendiri.
1.3 Menumbuhkan jiwa kompetitif dan kreatifitas yang tinggi.

19
 1.4 Memupuk bakat dan talenta anak.
2. Bentuk kegiatan
2.1 Seni Tari
2.1.1Tari Jawa Klasik.
2.1.2Tari Kreasi baru.
2.2 Seni lukis
2.2.1Seni mewarnai gambar.
2.2.2Tehnik menggambar/ melukis.

c. Kegiatan olah raga.

1. Tujuan.
1.1 Mengembangkan fisik motorik anak, terutama motorik kasar anak.
1.2 Melatih keseimbangan otak kanan dan kiri.
2. Bentuk kegiatan.
2.1 Renang
2.2 Senam

d. Kegiatan Drumband
1. Tujuan.
1.1 anak akan berlatih komunikasi sosial, bekerja dalam kelompok
serta mempunyai harga diri sebagai anggota kelompok.
1.2 Dalam kegiatan drum band anak akan dikenalkan dengan disiplin,
berlatih mengendalikan diri, konsentrasi dan tanggung jawab
sebagai anggota tim.
2. Bentuk Kegiatan.
2.1 latihan drumband seminggu sekali dengan siswa kelompok B

e. Pendidikan Kecakapan Hidup

Pendidikan kecakapan hidup adalah ketrampilan atau
kemampuan untuk dapat beradaptasi dan berpikiran positif, yang
memungkinkan seseorang mampu menghadapai tuntutan dan tantangan
dalam kehidupan secara lebih efektif.

20
 Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kecakapan
hidup dan dilakukan secara terpadu baik melalui pembiasaan maupun
pengembangan kemampuan dasar misalnya : menggosok gigi,
memotong buah, membuang sampah ditempatnya, membersihkan lantai
dengan anak lain yang berguna untuk kelangsungan hidupnya.

1. Tujuan.
• Mengaktualisasikan potensi peserta didik sehingga dapat
digunakan untuk memecahkan problem yang dihadapi, misalnya :
lingkungan.
• Memberi bekal latihan dasar tentang nilai nilai yang berkaitan
dengan kehidupan sehari hari.

2. Bentuk Kegiatan.
2.1 Budaya 3 S yaitu ; Salam, Senyum, Sapa.
2.2 Budaya Cinta Tanah Air.
2.3 Budaya Cinta Lingkungan melalui kegiatan :
2.3.1 Jum at Bersih.
2.4 Aku cinta makanan Indonesia melalui kegiatan :
2.4.1 Cooking Class.
2.4.2 Budaya jajanan sehat.

1) Jadwal kegiatan.

NO JENIS KEGIATAN HARI WAKTU KET

Senin sampai
kamis dan 07.30 – 10.30
1 Kegian Belajar Mengajar Sabtu Guru kelas

Jumat 07.30 – 10.00

Senin
2 Keagamaan I.TPQ Sampai 07.00 – 07.30 Guru TPQ
Kamis

21
 II.Kegiatan Guru Agama
Jumat 07.00 – 08.30
Rohani Kristen
Kesenian : minggu: 1,2,3
3 a. Seni Lukis Sabtu 09.30 - 11.00 Guru
b. Seni Tari Pembimbing
Senin,
minggu : 1& 3
sampai
4 Renang 09.00 – 09.30 (bergiliran
dengan
tiap kelas)
sabtu
Klp : B
6. Drumband Selasa 09.00 - 11.00 Guru
Pembimbing

f. Alokasi Waktu.
Kegiatan pengembangan diri ( terprogram ) diberikan pada
kelompok A dan kelompok B dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran (
ekuivalen 2 x 30 menit ).Pengembangan diri yang berhubungan dengan
bimbingan pribadi, sosial,belajar dan karier dilaksanakan dalam program
Bimbingan Konseling yang pelaksanaanya terpadu dan diluar proses
pembelajaran

D. Pendampingan, Evaluasi, dan pengembangan Profesi

1. Evaluasi
a. Asesmen capaian anak
b. Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran.
c. Evaluasi hasil belajar anak
d. Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan
dilaporkan kepada orang tua. Evaluasi program pembelajaran
e. Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan dan strategi yang
digunakan atau dilakukan oleh guru setiap minggu.
f. Asemen yang dilakukan adalah
➢ Ceklist

22
 ➢ Catatan Hasil Karya
➢ Catatan Aneckdot
➢ Foto Berseri

2. Pendampingan dan Pengembangan Profesesi

a) Program pendamping profesional: Supervisi pembelajaran dan mentoring
dilakukan oleh Kepala Sekolah setiap minggu.
b) Program pengembangan profesional:
➢ In House Training pengembangan kompetensi guru dilakukan
melalui kegiatan Gugus dilakukan 3 bulan sekali dengan di
dampingi pengawas setempat.
➢ Pelatihan/workshop dilaksanakan sesuai kebutuhan guru dilakukan
bekerja sama dengan IGKI kecamatan dan Kabupaten di
laksanakan setahun 2 kali
➢ Studi banding ke Sekolah Penggerak di Surabaya

23
 BAB IV PENUTUP

Dengan mengucapkan syukur kehadirat Allah SWT yang telah

melimpahkanrahmat-Nya sehingga kami dapat menyusun Kurikulum Operasinal
Satuan Pendidikan TK Cahaya Langit ini sebagai bentuk tanggung jawab kami kepada
Wali murid TK Cahaya Langit dan penduduk sekitar.
Manfaat dan pentingnya Kurikulum ini dapat kami rasakan, karena dengan
adanya KOSP ini kami dapat melaksanakan tugas-tugas secara terarah dan terinci.
Tanpa adanya KOSP kami tidak dapat bekerja secara baik bahkan akan terjadi
kesemrawutan, oleh karena itu kami berupaya agar KOSP ini dapat kami laksanakan
sesuai rencana.
Dari Kurikulum yang kami susun ini mungkin masih banyak kekurangan dan
kesalahan hal itu wajar karena kami manusia biasa yang banyak salah dan khilaf.Kami
percaya bahwa teman-teman sekerja kami dapat bersatu dan bekerja sama dalam
melaksanakan Kurikulum ini untuk itu kami menghimbau kepada teman-teman kerja
kami, mari kita laksanakan rencana kerja ini sesuai dengan kemampuan serta penuh
dedikasi yang tinggi.
Akhirnya kami mohon petunjuk dan saran dari para Pembina kami agar
kamidapat bekerja dengan baik sesuai harapan bangsa dan Negara. Semoga Allah
SWT selalu memberikan jalan dan petunjuk kepada kita. Aamiin Ya Robbal Alamiin

24