Draff Kosp Tkit Al Qudwah 2022-2023

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PAUD
TAMAN KANAK-KANAK ALAM CILACAP
TAHUN AJARAN 2022/2023
Jalan Randu RT. 02 RW. 01 Desa Tritih Lor
Kecamatan Jeruklegi
Kabupaten Cilacap
Provinsi Jawa Tengah
PEMERINTAH KABUPATEN CILACAP
DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

KABUPATEN CILACAP
TAHUN 2022/2023
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan kasih dan sayangNya sehingga tim
pengembang kurikulum TK Alam Cilacap telah menyelesaikan Kurikulum Operasional TK Alam Cilacap
tahun ajaran 2022/2023. Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah membantu
menyelesaikan kurikulum ini.
Dokumen Kurikulum Operasional TK Alam Cilacap ini merupakan pegangan bagi guru untuk
melaksanakan segala kegiatan yang terkait dengan pembelajaran. Dalam penyusunannya, kami mengacu
pada panduan pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan.
Apabila dalam pelaksanaan Kurikulum Operasional Satuan PAUD ini terdapat hal-hal
yang masih memerlukan perbaikan maka akan dilakukan peninjauan kembali.
Cilacap, Juli 2022
Tim Penyusun
vii
TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU (TKIT)
“AL QUDWAH”
Alamat :Demangan RT 04 RW 05 Ngadirejo Temanggung 56255
Surat Elektronik: tkitalqudwahngadirejo82@gmail.com
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TKIT AL QUDWAH NGADIREJO
Nomor : 01/KUR/TKIT/VI/2022
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM TKIT AL QUDWAH
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TKIT Al

Qudwah perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional TKIT
Al Qudwah tahun pelajaran 2022/2023
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan
Nasional
2. Dengan telah di sahkanya Kurikulum Operasional Sekolah TKIT AL
Qudwah tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal 04 Juli 2022
MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Sekolah TKIT Al
Qudwah tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal 4 Juli 2022, maka pada
tahun pelajaran 2022/2023 sudah dapat digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran
2022/2023, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan
ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di: Temanggung

Pada Tanggal: 04 Juli 2022
Kepala TKIT Al Qudwah
( Eko Walyani, S.Pd )

NIPY 19820310 20040701 2002
Tembusan disampaikan kepada Yth :
1. Ketua Yayasan Al Qudwah
vii
1. Arsip
REKOMENDASI
Berdasarkan hasil validasi, monitoring dan evaluasi disertai bimbingan pelaksanaan penyusunan
kurikulum Taman Kanak-Kanak secara terpadu, dengan memperhatikan :
1. Prinsip dasar penyusunan kurikulum PAUD
2. Pedoman pengembangan kurikulum PAUD
3. Permendikbud no.137 tahun 2014 tentang standart nasional PAUD
4. Saran dan pendapat stakeholders pendidikan
5. Hasil penyususnan kurikulum TKIT Al Qudwah
6. PP No 162 tentang Sekolah Penggerak
7. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 30
Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran
8. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 09
Tahun 2022 tentang Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Dengan ini pengawas Taman Kanak-Kanak kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung,

merekomendasikan Kurikulum Operasional Taman Kanak-Kanak Islam Terpadu (TKIT) Al
Qudwah, untuk dapat dilaksanakan pada Tahun Ajaran 2022/2023 serta mendapat pengesahan
oleh Kepala Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga Kabupaten Temaggung.
Ngadirejo, Juli 2022
Yang merekomendasikan :
Pengawas Taman Kanak-Kanak
Kecamatan Ngadirejo
vii
( NUNUNG BUDIYATI, S.Pd, M.Si )
NIP. 19680405 198803 2 004
SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH
TKIT AL QUDWAH DESA NGADIREJO
KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG
Nomor :.........................................
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional Sekolah Pendidikan

Anak Usia Dini/Taman Kanak-Kanak yang disiapkan oleh :
Nama Satuan Paud : TKIT Al Qudwah
Penyelenggara : Yayasan Al Qudwah
Izin Operasional : 421.2/4758/2005
Alamat : Dusun Demangan RT.04 RW.05 Desa Ngadirejo Kecamatan Ngadirejo
Maka Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga Kabupaten Temanggung dengan

mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan Kurikulum Operasional
Sekolah di satuan PAUD tersebut,
2. Tata cara pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah yang dilakukan oleh tim penyusun
di satuan PAUD tersebut,
3. Bukti fisik seluruh dokumen Kurikulum Operasional Sekolah yang telah disusun oleh tim dari
satuan PAUD.
Dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Operasional Sekolah pada satuan PAUD tersebut
dapat diterapkan /dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan catatan satuan PAUD tersebut
tetap berupaya secara terus-menerus dalam meningkatkan mutu kurikulum di lembaganya,
menuju terciptanya Profil Pelajar Pancasila.
Ngadirejo, Juli 2022
Yang mengajukan pengesahan :
Kepala TKIT Al Qudwah Ketua Yayasan
( Eko Walyani, S.Pd ) ( Nur Kusumowanti, S.Pd )
vii
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL TKIT AL QUDWAH
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan Yayasan serta dilakukan validasi
oleh pengawas TK, maka dengan ini Kurikulum Opersional Sekolah TK Al Qudwah Desa
Demangan Kec.Ngadirejo, di sahkan dan ditetapkan, serta diberlakukan mulai :
Tahun ajaran 2022/2023.
Disahkan di : Temanggung
Tanggal : Juli 2022
Yang mengajukan penetapan,
Ketua Yayasan Kepala TKIT Al Qudwah
( Nur Kusumowanti, S.Pd ) ( Eko Walyani, S.Pd )
TANDA PENETAPAN
Kepala Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olah Raga
Kabupaten Temanggung
vii
AGUS SUJARWO ,AP,M.M
Pembina Utama Muda
Nip. 19750805 199311 1 001
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ii
SK Penetapan Kurikulum iii
Surat pengesahan kuriuum iv
Lembar Pengesahan Kurikulum v
Rekomedasi vi
Daftar Isi vii
Karakteristik TKIT Al Qudwah 1
Visi 4
Misi 4
Tujuan 4
Pengorganisasian Pembelajaran 5
Rencana Pembelajaran 6
Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran 8
Pengaturan Beban Belajar 15
Pendampingan , Evaluasi dan Pengembangan Profesional 16
Penutup 18
Lampiran-lampiran 19
Program Tahunan
Kalender PendidikanJadwal Aktivitas Pembelajaran
Peta Konsep
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
Asesmen Foto Berseri ( Dokumentasi)
SOP
vii
A. Karakteristik TKIT Al Qudwah
1. Karakteristik Lingkungan Belajar
TKIT Al Qudwah terletak di wilayah utara Kabupaten Temanggung,

berbatasan dengan Kabupaten Kendal. Lokasi TK berada di Ibu kota kecamatan
yang berada di kaki gunung Sindoro. Lokasi berdekatan dengan pasar dan pusat
pemerintahan kecamatan Ngadirejo. Penduduk sekitar mayoritas bekerja sebagai
pegawai dan wiraswasta. Letaknya yang berdekatan dengan pasar dan akses jalan
raya sehingga memudahkan akses transportasi menuju TK dan banyak dikenal dari
berbagai daerah lainnya.
Masyarakat yang hidup di wilayah Ibu kota kecamatan memiliki berbagai macam
budaya, penduduknya beragam dari sisi pekerjaan, pendidikan dan latar belakang budaya
karena ada penduduk asli dan ada juga pendatang. Mayoritas masyarakat beragama
Islam, dan ada beberapa keluarga yang beragama Kristen, Katolik, Budha dan
Hindu. Budaya kerjasama dan gotong royong juga menjadi budaya yang masih
terpelihara misalnya pada waktu hajatan keluarga seperti walimahan atau lainnya,
masyarakat bergotong royong membantu warga yang membutuhkan. Keakraban
dan toleransi antar warga juga terlihat baik, misalnya pada saat hari raya, baik hari
raya Idul Fitri, Idul Adha atau hari raya Natal.
Keberlangsungan pendidikan di TKIT Al Qudwah didukung berbagai faktor

diantaranya dari sumber daya manusia ( Kepala Sekolah, pendidik dan tenaga
kependidikan ), sarana dan prasarana, kurikulum dan sumber dana/biaya. Sumber
dana penyelenggaraan pendidikan di lembaga kami bersumber dari walimurid
serta bantuan pemerintah yang berupa dana Bantuan Operasional Pendidikan
(BOP). Sumber dana digunakan untuk pembiayaan secara operasional,
kesejahteraan guru dan sebagainya. Sumber dana menjadi faktor pendukung
keberhasilan pendidikan misalnya berperan dalam penyediaan media dan sumber
belajar yang inovatif dan sebagainya. Selain itu, dukungan dari orang tua,
masyarakat sekitar, pemerintah setempat, serta dinas pendidikan akan sangat
berpengaruh terhadap keberlangsungan pendidikan di lembaga kami.
vii
Siswa TKIT Al Qudwah berasal dari berbagai latar belakang pendidikan, sosial
dan wilayah. Secara wilayah siswa ada yang berasal dari pedesaan dan perkotaan
dari berbagai kecamatan yang berbeda. Secara sosial ekonomi mereka berasal dari
kalangan menengah ke atas. Bahasa keseharian yang mereka gunakan di rumah
juga beragam, sehingga bahasa yang kami gunakan dalam pembelajaran adalah
bahasa Indonesia, namun demikian dalam rangka melestarikan budaya Jawa,
lembaga kami memasukkan bahasa Jawa ( kromo alus ) sebagai bahasa
komunikasi setiap hari Kamis.
TKIT Al Qudwah bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan layanan

yang holistik integratif untuk peserta didik, antara lain :
 Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kecamatan Ngadirejo dan Kabupaten Temanggung
 Layanan kesehatan dan gizi bermitra dengan Puskesmas dan Psikolog dan
catering
 Layanan perlindungan bermitra dengan kepolisian di Kecamatan Ngadirejo
 Layanan pendidikan dan pengasuhan bermitra dengan salah satu lembaga Psikologi
Terapan di Kabupaten Temanggung
2. Karakteristik Satuan Pendidikan
TKIT Al Qudwah berdiri pada bulan Juli tahun 2005, berawal dari
kepedulian terhadap dunia pendidikan anak. Para pendiri bertujuan untuk
memberikan layanan pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Pada saat itu belum
mempunyai gedung yang tetap/permanen dan juga sarana dan prasarana yang
memadai. Segala tantangan dan permasalahan yang dihadapi semakin mendewasakan
kami, sehingga TKIT bisa semakin dipercaya masyarakat dan berkembang sampai
saat ini. Berjalannya pendidikan di lembaga kami tidak lepas dari kurikulum yang di
gunakan, yang menjadi ruh dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
vii
Pengembangan kurikulum di sekolah kami mengacu pada tujuan pendidikan nasional
dengan memperhatikan kekhasan daerah, karasteristik dan kondisi satuan pendidikan
serta kebutuhan peserta didik. Untuk mewujudkan hal ini maka dibentuklah Tim
Pengembang Kurikulum Operasional Sekolah yang terdiri dari yayasan, guru, kepala
sekolah dan komite sekolah. Kurikulum operasional TKIT Al Qudwah menggunakan
prinsip pembelajaran yang berpusat pada anak. Prinsip ini selaras dengan prinsip
Merdeka Bermain Merdeka Belajar dimana guru berperan sebagai fasilitator anak
dalam belajar. Guru memfasilitasi anak agar dapat berfikir logis, kritis dan kreatif.
Selain itu guru juga memberi stimulasi agar anak dapat bersosialisasi baik di
lingkungan sekolah atau di rumah. Anak juga dibiasakan untuk menyukai tantangan
agar dapat mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dengan cara yang
kreatif, sehingga mereka dapat menjadi aset masa depan bangsa.
Peserta didik TKIT Al Qudwah berusia 4 - 6 tahun yang terbagi menjadi 2 kelompok
yaitu kelompok A (4-5 tahun) dan B (5-6 tahun). Sebagian anak pernah
bersekolah di Kelompok Bermain dan Satuan PAUD Sejenis (SPS), sebagian belajar
mengaji di TPA dan ada yang belum pernah sekolah. Seluruh peserta didik TKIT Al
Qudwah beragama Islam. Pada tahun Ajaran 2022/2023 TKIT memiliki 113 peserta
didik, yang terdiri dari 46 peserta didik kelompok A dan 67 peserta didik kelompok
B. Kelompok A terbagi menjadi 4 rombongan belajar dan kelompok B terbagi
menjadi 5 rombongan belajar. Sehingga jumlah semuanya menjadi 9 rombongan
belajar.
TKIT Al Qudwah dipimpin oleh seorang kepala sekolah dengan 10 orang pendidik
dan 1 tenaga kependidikan. Mayoritas pendidik sudah berijazah S1 PAUD, dan
mempunyai semangat dan dedikasi yang baik. Yaitu 11 orang sudah Sarjana dan 1
orang masih menyelesaikan kuliah S1 PAUD. Tugas pendidik dan tenaga
kependidikan dikelola oleh kepala sekolah dengan satu manajemen khusus yaitu
dengan adanya pembagian tugas dan tupoksi yang jelas. Kepala sekolah menciptakan
manajemen pengelolaan yang menjadi praktik baik dan ciri khas di lembaga kami
yaitu Gesit Ajib ( Gerakan Syuro, Intensif, Terpadu, Aplikatif, Jenius, dan Ibadah )
dan SMART Education ( Sinergi, Menyeluruh, Apresiasi, Religius dan Terpadu ).
TKIT Al Qudwah menempati lahan seluas 405 m2 dan bangunan permanen yang
berdiri diatas tanah seluas 405 m2. Bangunan sekolah yang menggunakan bahan-
bahan bangunan tembok batu bata. Halaman seluas 125 m2 indoor yang dilengkapi
ayunan, papan peluncur, panjatan, papan titian dan jungkitan. Bangunan sekolah
memiliki 18 ruangan yang terdiri dari 1 ruang kepala sekolah, 1 ruang guru, 9 ruang
vii
kelas, ruang dapur, ruang perpustakaan, ruang gudang, ruang UKS dan Musholla
kecil. Selain ruangan, di TKIT Al Qudwah terdapat 3 ruang kamar mandi, 3 tempat
cuci tangan dan 2 tempat wudzu. Ruang kelas dilengkapi meja, kursi, rak buku
bacaan, rak mainan dan loker untuk menyimpan tas. Selain itu juga tersedia rak
sepatu dan rak untuk menaruh perlengkapan anak. Bahan dan alat permainan yang
digunakan di TKIT Al Qudwah disediakan dari sekolah dan secara insidental dapat
membawa dari rumah masing-masing sesuai dengan kesepakatan antara pihak
sekolah dan walimurid.
B. Visi
Membentuk generasi yang sholih, mandiri dan cinta tanah air
C. Misi
Untuk mewujudkan visi tersebut maka misi TKIT Al Qudwah adalah:

1. Membiasakan praktek ibadah sehari hari
2. Melatih kemandirian baik di sekolah atau di rumah
3. Menanamkan rasa bangga dan cinta tanah air
D. Tujuan
Tujuan TKIT Al Qudwah adalah:
1. Terwujudnya generasi yang mencintai Alloh dan Rosululloh, bangga

terhadap Islam, serta terbiasa dan senang beribadah
2. Terwujudnya generasi yang mandiri dan kreatif dalam kehidupan
3. Terwujudnya generasi yang bangga dan cinta pada tanah air Indonesia
E. Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran di TKIT Al QUdwah yaitu capaian pembelajaran

meliputi tiga elemen capaian pembelajaran nilai agama dan budi pekerti, jati diri, literasi
dan STEAM.
1.Pembelajaran Intrakurikuler
Topik-topik yang dipersiapkan, disesuaikan dengan minat anak, dan menggunakan pendekatan
projek
vii
Pembelajaran Alokasi waktu
Semester I Semester I ( 17 Minggu )
Topik:
1. Aku dan keluargaku

2. HUT RI (Tema insendental)
3. Temanggung Coffee
4. Child Enterpreneur
5. Tempe Tahu Temanggung
Semester II Semester II (17 Minggu )
Topik:
1. Mata air di sekitarku

2. Plesiran
3. Camp Ramadhan
4. Tanaman Karunia Allah
Catatan :
 Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
 Tujuan pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan
mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
 Durasi pelaksanaan tiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan anak.
2.Pembelajaran Ekstrakulikuler
Program Tujuan pembelajaran Alokasi waktu
Computer Kids  Mengenalkan tekhnologi dan informasi  Semester I dan II

sejak dini
Seni budaya jawa  Mengenalkan budaya daerah (jawa  Semester I dan II

tengah ( tarian tengah)
daerah )
Catatan ;
1. Program ekstrakulikuler menyesuaikan dengan minat dan kebutuhan anak
2.Tujuan pembelajaran kegiatan ekstrakulikuler tidak dijabarkan menjadi tujuan kegiatan
3.Pembelajaran Ko Kurikuler
Tema Kegiatan projek Tujuan Keterangan
vii
Imajinasiku  Membatik Penguatan Profil  Semester I
Pelajar Pancasila Di Akhir Projek
Diadakan kegiatan gelar
karya
Aku cinta  Pentas Seni Penguatan Profil  Semester II

indonesia Pelajar Pancasila Di Akhir Projek
diadakan kegiatan
Pentas Seni
F. Rencana Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran
Tabel 3.1
Tujuan Pembelajaran
Usia 4-5 Tahun
NO ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1 Nilai Agama dan Budi  Mengenal adanya Allah SWT melalui sifat-
Pekerti sifatNya
 Mengenal Allah melalui ciptaaNya
Anak Percaya kepada  Terbiasa mengucap kalimat thoyibah, menghafal
Tuhan Yang Maha surat-surat pendek, hadist, dan do’a harian
Esa, mulai mengenal  Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran
dan mempraktikan agamanya ( Adzan, Iqomah, wudhu,sholat,
ajaran pokok sesuai berdzikir, mengaji, puasa, zakat, infaq, haji , dll )
dengan agama dan  Mengenal dan melafalkan sifat Allah melalui
kepercayaanNya. Anak Asmaul husna
berpartisipasi aktif  Mengenal shirah Nabi, sahabat dan Khulafaur
dalam menjaga Rosyidin
kebersihan, kesehatan  Memperingati hari besar agama Islam seperti idul
dan keselamatan diri fitri, idul adha, tahun baru islam, maulid nabi dan
sebagai bentuk rasa isro’ mi’roj
sayng terhadap dirinya  Terbiasa saling menghargai, menghormati,
dan rasa syukur pada menyayangi diri sendiri dan orang lain.
Tuhan yang Maha Esa.  Terbiasa merawat benda-benda pribadi dan
Anak menghargai menjaga fasilitas umum
sesama manusia  Meneladani sikap Rasulullah dengan terbiasa
dengan berbagai jujur, berfikir cerdas, bertanggung jawab dan
perbedaanya dan dapat dipercaya
mempraktikan perilaku  Berperilaku baik dan santun sesuai dengan
baik dan berakhlak agama dan adat setempat misalnya tata cara
mulia. Anak berbicara secara santun, cara berjalan melewati
menghargai alam orang tua, cara meminta bantuan, cara
dengan cara menyampaikan terima kasih setelah
merawatnya dan mendapatkan bantuan
menunjukan rasa  Mengenal tata cara beribadah sesuai dengan
vii
ajaran agama islam seperti berdo’a, tata cara
sayang terhadap makan, tata cara memberi salam, tata cara
makhluk hidup yang berpakaian, tata cara masuk kamar mandi
merupakan ciptaan menolong teman
yang Maha Esa.  Mengenal simbol-simbol dan ekspresi
keagamaan yang konkret
 Mulai mencontoh kebiasaan pelaksaaan
ibadah sesuai agama/kepercayaanNya
 Mulai membiasakan bersikap jujur dan
berani menyampaiakan kebenaran atau fakta
 Membiasakan diri untuk membersihkan,
merawat tubuh , serta menjaga kesehatan dan
keselamatan/keamanan diri dalam semua
aktifitas keseharianya.
 Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda
yang di miliki diri dan temanya dalam berbagai
hal. Membiasakan , mendengarkan pendapat
temannya baik itu sama ataupun berbeda dengan
pendapatnya dan mengekspresikanya secara
wajar.
 Mengenali emosi , minat dan kebutuhan
orang-orang terdekat dan membiasakan
meresponsnya secara positif
 Mengenal berbagai ciptaan Allah SWT.
 Membiasakan bersyukur atas karunia
lingkungan alam sekitar dengan menjaga
kebersihan dan merawat dan lingkungan alam
sekitarnya
 Mengenali hak dan tanggung jawabnya di
rumah, di sekolah serta kaitanya dengan
keimananan kepada Tuhan YME.
2 Jati Diri  Mengenali emosi, mengontrol, mengelola

dan mengekspresikan emosi yang dirasakan
Anak mengenali, secara wajar
mengekspresikan, dan  Mudah bergaul, berempati dan beradaptasi
mengelola emosi diri dengan lingkungan sekitar
serta membangun  Mengenal kebiasaan baik dan buruk bagi
hubungan social secara kesehatan
sehat. Anak mengenal  Mengenal dan mengkonsumsi makanan dan
dan memiliki perilaku minuman yang sehat dan bergizi
positif terhadap diri  Memahami konteks sosial, budaya yang ada
dan lingkungan di lingkungan
( keluarga, sekolah,  Mendiskripsikan ciri fisik yang dimiliki
masyarakat, negara,  Terbiasa berperilaku mandiri
dan dunia) serta rasa  Menjaga keselamatan diri dari potensi
bangga sebagai bahaya disekitarnya
sebagai anak Indonesia  Anak memiliki sikap positif berpartisipasi
yang berlandasakan aktif dalam menjaga kebersihan kesehatan dan
Pancasila. Anak keselamatan diri.
menyesuaikan diri  Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
dengan lingkungan, kebiasaan budaya dalam keluarga dan
aturan, dan norma lingkungan sekitar.
vii
 Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-
yang berlaku. Anak kebiasaannya.
menggunakan fungsi  Membiasakan untuk menghormati budaya
gerak (motoric kasar, budayanya yang berbeda dari dirinya.
halus, dan taktil )  Menggunakan berbagai macam cara yang
untuk mengeksplorasi bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan
dan memanipulasi pikiran.
berbagai objek dan  Menjalin interaksi sosial yang positif dalam
lingkungan sekitar lingkungan keluarga dan sekolah.
sebagai bentuk  Menunjukkan kesadaran untuk menerima
pengembangan diri. teman yang berbeda budaya dalam beberapa
situasi.
 Menjalin pertemanan tanpa memandang
perbedaan diri dan temannya.
 Mulai berpartisipasi menentukan beberapa
pilihan.
 Mulai mengenali keberadaan dan perannya
dalam lingkungan keluarga dan sekolah.
 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
kegiatan dengan kelompok.
 Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-
kebutuhan diri dan orang lain.
 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai
dengan kesepakatan bersama.
 Mengenali berbagai reaksi orang lain di
lingkungan sekitar.
 Mulai membiasakan berbagi kepada orang di
sekitar
 Mengenali kemampuan dan minat atau
kesukaan diri serta menerima keberadaan dan
keunikan diri sendiri.
 Mengenali emosi yang dirasakan dan situasi
yang menyebabkannya dan mulai belajar
mengekspresikan emosi secara wajar.
 Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru,
dan mencoba untuk tidak mudah menyerah saat
mendapatkan tantangan
3 Dasar-dasar Literasi,  Menunjukan kemampuan mengenali dan

Matematika, Sains, memahami berbagai informasi seperti gambar,
Teknologi, Rekayasa, tanda, simbol dan cerita
dan Seni  Mampu berpikir kreatif dalam memecahkan
masalah sehari-hari
Anak mengenali dan  Mampu mengkomunikasikan pikiran dan
memahami berbagai
perasaan secara lisan, tulisan atau menggunakan
informasi,
berbagai media serta membangun kecakapan
mengkomunikasikan
perasaan dan pikiran  Menunjukan minat dan partisipasi dalam
secara lisan, tulisan, kegiatan pra membaca
atau menggunakan  Mampu mencerminkan sikap rendah hati dan
berbagai media serta santun kepada orang tua, pendidik dan teman.
membangun Seperti mengucapkan terima kasih minta tolong
percakapan. Anak dan permisi
vii
mengenali dan  Menunjukan rasa ingin tahu melalui
menggunakan konsep observasi, eksplorasi, dan eksperimen
pramatematika untuk  Menunjukkan kemampuan awal
memecahkan masalah menggunakan dan merancang tekhnologi
di dalam kehidupan sederhana secara aman dan bertanggung jawab
sehari-hari. Anak  Mengenal , mengembangkan sikap peduli
menunjukan rasa ingin
dan tanggung jawab dalam pemeliharaan alam
tahu melalui observasi,
lingkungan fisik dan sosial
eksplorasi, dan
eksperimen dengan  Menunjukkan ketertarikan pada kegiatan
menggunakan membaca buku atau mendengarkan cerita
lingkungan sekitar dan  Mengenali dan melihat hubungan antara
media sebagai sumber pola, simbol dan data serta dapat
belajar. Anak menggunakannya untuk memecahkan masalah di
menunjukan dalam kehidupan sehari-hari
kemampuan awal  Mengeksplorasi berbagai proses seni
menggunakan dan ,mengekspresikannya , serta mengapresiasi hasil
merekayasa teknologi karya seni
serta untuk mencari  Menghargai hasil karya sendiri dan orang
informasi, gagasan,
lain
dan ketrampilan secara
aman dan bertanggung  Anak menunjukkan rasa ingin tahu terhadap
jawab. Anak diri sendiri dan lingkungannya
mengekspresikan  Anak mulai mengidentifikasi dan mengelola
berbagai proses seni, informasi dan gagasan sederhana
mengekspresikan serta  Anak mampu menyebutkan secara sederhana
mengapresiasi karya alasan dari pilihan atau keputusannya
seni.  Anak mulai mampu menyampaikan apa yang
dipikirkan secara sederhana dan singkat
 Anak mulai mampu mengembangkan
beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan
sederhana yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan perasaannya
 Anak mulai mampu mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi
situasi dan permasalahan
 Mampu berpikir kreatif dalam memecahkan
masalah yang dihadapi sehari-hari
 Mampu mengkomunikasikan pikiran dan
 Mampu mencerminkan sikap rendah hati dan
santun kepada orang tua, pendidik dan teman.
Seperti mengucapkan terima kasih, minta tolong,
dan permisi
Tabel 3.2
Tujuan Pembelajaran
Usia 5-6 Tahun
vii
NO ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1 Nilai Agama dan Budi  Mengenal adanya Allah SWT melalui sifat-
Pekerti sifatNya
 Mengenal Allah melalui ciptaaNya
Anak Percaya kepada  Terbiasa mengucap kalimat thoyibah, menghafal
Tuhan Yang Maha surat-surat pendek, hadist, dan do’a harian
Esa, mulai mengenal  Mempraktikkan nilai dan kewajiban ajaran
dan mempraktikan agamanya ( Adzan, Iqomah, wudhu,sholat,
ajaran pokok sesuai berdzikir, mengaji, puasa, zakat, infaq, haji , dll )
dengan agama dan  Mengenal dan melafalkan sifat Allah melalui
kepercayaanNya. Anak Asmaul husna
berpartisipasi aktif  Mengenal shirah Nabi, sahabat dan Khulafaur
dalam menjaga Rosyidin
kebersihan, kesehatan  Memperingati hari besar agama Islam seperti idul
dan keselamatan diri fitri, idul adha, tahun baru islam, maulid nabi dan
sebagai bentuk rasa isro’ mi’roj
sayng terhadap dirinya  Terbiasa saling menghargai, menghormati,
dan rasa syukur pada menyayangi diri sendiri dan orang lain.
Tuhan yang Maha Esa.  Terbiasa merawat benda-benda pribadi dan
Anak menghargai menjaga fasilitas umum
sesama manusia  Meneladani sikap Rasulullah dengan terbiasa
dengan berbagai jujur, berfikir cerdas, bertanggung jawab dan
perbedaanya dan dapat dipercaya
mempraktikan perilaku  Berperilaku baik dan santun sesuai dengan
baik dan berakhlak agama dan adat setempat misalnya tata cara
mulia. Anak berbicara secara santun, cara berjalan melewati
menghargai alam orang tua, cara meminta bantuan, cara
dengan cara menyampaikan terima kasih setelah
merawatnya dan mendapatkan bantuan
menunjukan rasa  Mengenal tata cara beribadah sesuai dengan
sayang terhadap ajaran agama islam seperti berdo’a, tata cara
makhluk hidup yang makan, tata cara memberi salam, tata cara
merupakan ciptaan berpakaian, tata cara masuk kamar mandi
yang Maha Esa. menolong teman
 Mengenal simbol-simbol dan ekspresi
keagamaan yang konkret
 Mulai mencontoh kebiasaan pelaksaaan
ibadah sesuai agama/kepercayaanNya
 Mulai membiasakan bersikap jujur dan
berani menyampaiakan kebenaran atau fakta
 Membiasakan diri untuk membersihkan,
merawat tubuh , serta menjaga kesehatan dan
keselamatan/keamanan diri dalam semua
aktifitas keseharianya.
 Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda
yang di miliki diri dan temanya dalam berbagai
hal. Membiasakan , mendengarkan pendapat
temannya baik itu sama ataupun berbeda dengan
pendapatnya dan mengekspresikanya secara
wajar.
vii
 Mengenali emosi , minat dan kebutuhan
orang-orang terdekat dan membiasakan
meresponsnya secara positif
 Mengenal berbagai ciptaan Allah SWT.
 Membiasakan bersyukur atas karunia
lingkungan alam sekitar dengan menjaga
kebersihan dan merawat dan lingkungan alam
sekitarnya
 Mengenali hak dan tanggung jawabnya di
rumah, di sekolah serta kaitanya dengan
keimananan kepada Tuhan YME.
2 Jati Diri  Mengenali emosi, mengontrol, mengelola

dan mengekspresikan emosi yang dirasakan
Anak mengenali, secara wajar
mengekspresikan, dan  Mudah bergaul, berempati dan beradaptasi
mengelola emosi diri dengan lingkungan sekitar
serta membangun  Mengenal kebiasaan baik dan buruk bagi
hubungan social secara kesehatan
sehat. Anak mengenal  Mengenal dan mengkonsumsi makanan dan
dan memiliki perilaku minuman yang sehat dan bergizi
positif terhadap diri  Memahami konteks sosial, budaya yang ada
dan lingkungan di lingkungan
( keluarga, sekolah,  Mendiskripsikan ciri fisik yang dimiliki
masyarakat, negara,  Terbiasa berperilaku mandiri
dan dunia) serta rasa  Menjaga keselamatan diri dari potensi
bangga sebagai bahaya disekitarnya
sebagai anak Indonesia  Anak memiliki sikap positif berpartisipasi
yang berlandasakan aktif dalam menjaga kebersihan kesehatan dan
Pancasila. Anak keselamatan diri.
menyesuaikan diri  Mengenali identitas diri dan kebiasaan-
dengan lingkungan, kebiasaan budaya dalam keluarga dan
aturan, dan norma lingkungan sekitar.
yang berlaku. Anak
 Mengenal identitas orang lain dan kebiasaan-
menggunakan fungsi
kebiasaannya.
gerak (motoric kasar,
 Membiasakan untuk menghormati budaya
halus, dan taktil )
budayanya yang berbeda dari dirinya.
untuk mengeksplorasi
 Menggunakan berbagai macam cara yang
dan memanipulasi
bermakna untuk mengungkapkan perasaan dan
berbagai objek dan
pikiran.
lingkungan sekitar
 Menjalin interaksi sosial yang positif dalam
sebagai bentuk
lingkungan keluarga dan sekolah.
pengembangan diri.
 Menunjukkan kesadaran untuk menerima
teman yang berbeda budaya dalam beberapa
situasi.
 Menjalin pertemanan tanpa memandang
perbedaan diri dan temannya.
 Mulai berpartisipasi menentukan beberapa
pilihan.
 Mulai mengenali keberadaan dan perannya
dalam lingkungan keluarga dan sekolah.
 Terbiasa bekerja sama dalam melakukan
vii
kegiatan dengan kelompok.
 Mengenali dan menyampaikan kebutuhan-
kebutuhan diri dan orang lain.
 Melaksanakan aktivitas bermain sesuai
dengan kesepakatan bersama.
 Mengenali berbagai reaksi orang lain di
lingkungan sekitar.
 Mulai membiasakan berbagi kepada orang di
sekitar
 Mengenali kemampuan dan minat atau
kesukaan diri serta menerima keberadaan dan
keunikan diri sendiri.
 Mengenali emosi yang dirasakan dan situasi
yang menyebabkannya dan mulai belajar
mengekspresikan emosi secara wajar.
 Berani mencoba, adaptif dalam situasi baru,
dan mencoba untuk tidak mudah menyerah saat
mendapatkan tantangan
3 Dasar-dasar Literasi,  Menunjukan kemampuan mengenali dan

Matematika, Sains, memahami berbagai informasi seperti gambar,
Teknologi, Rekayasa, tanda, simbol dan cerita
dan Seni  Mampu berpikir kreatif dalam memecahkan
masalah sehari-hari
Anak mengenali dan  Mampu mengkomunikasikan pikiran dan
memahami berbagai
informasi,
mengkomunikasikan
perasaan dan pikiran  Menunjukan minat dan partisipasi dalam
secara lisan, tulisan, kegiatan pra membaca
atau menggunakan  Mampu mencerminkan sikap rendah hati dan
berbagai media serta santun kepada orang tua, pendidik dan teman.
membangun Seperti mengucapkan terima kasih minta tolong
percakapan. Anak dan permisi
mengenali dan  Menunjukan rasa ingin tahu melalui
menggunakan konsep observasi, eksplorasi, dan eksperimen
pramatematika untuk  Menunjukkan kemampuan awal
memecahkan masalah menggunakan dan merancang tekhnologi
di dalam kehidupan
sederhana secara aman dan bertanggung jawab
sehari-hari. Anak
menunjukan rasa ingin  Mengenal , mengembangkan sikap peduli
tahu melalui observasi, dan tanggung jawab dalam pemeliharaan alam
eksplorasi, dan lingkungan fisik dan sosial
eksperimen dengan  Menunjukkan ketertarikan pada kegiatan
menggunakan membaca buku atau mendengarkan cerita
lingkungan sekitar dan  Mengenali dan melihat hubungan antara
media sebagai sumber pola, simbol dan data serta dapat
belajar. Anak menggunakannya untuk memecahkan masalah di
menunjukan dalam kehidupan sehari-hari
kemampuan awal  Mengeksplorasi berbagai proses seni
menggunakan dan ,mengekspresikannya , serta mengapresiasi hasil
merekayasa teknologi
karya seni
serta untuk mencari
informasi, gagasan,  Menghargai hasil karya sendiri dan orang
dan ketrampilan secara lain
vii
aman dan bertanggung  Anak menunjukkan rasa ingin tahu terhadap
jawab. Anak diri sendiri dan lingkungannya
mengekspresikan  Anak mulai mengidentifikasi dan mengelola
berbagai proses seni, informasi dan gagasan sederhana
mengekspresikan serta  Anak mampu menyebutkan secara sederhana
mengapresiasi karya alasan dari pilihan atau keputusannya
seni.
 Anak mulai mampu menyampaikan apa yang
dipikirkan secara sederhana dan singkat
 Anak mulai mampu mengembangkan
beberapa gagasan menjadi ide atau gagasan
sederhana yang bermakna untuk
mengekspresikan pikiran dan perasaannya
 Anak mulai mampu mengidentifikasi
gagasan-gagasan kreatif untuk menghadapi
situasi dan permasalahan
 Mampu berpikir kreatif dalam memecahkan
masalah yang dihadapi sehari-hari
 Mampu mengkomunikasikan pikiran dan
 Mampu mencerminkan sikap rendah hati dan
santun kepada orang tua, pendidik dan teman.
Seperti mengucapkan terima kasih, minta tolong,
dan permisi
2. Pengorganisasian Topik , Tujuan Pembelajaran, Tujuan Kegiatan
3. Tabel 3.3.
1) Semester I
N Topik Tujuan Tujuan Kegiatan

o Pembelajaran
Sub Topik
1 Pengenalan Lingkungan Sekolah ( PLS )  Terbiasa  Berani
saling memperkenalkan
 Perkenalan diri menghargai, diri dan mengenal
menghormat orang lain
 Perkenalan Lingkungan kelas i,
menyayangi  Memiliki rasa
 Perkenalan Lingkungan Sekolah
diri sendiri percaya diri bergaul
 Toilet Training dan orang dengan lingkungan
lain. sekitar
 Mengenal tata tertib sekolah  Mudah
bergaul,  Membantu siswa
berempati beradaptasi dengan
vii
dan lingkungan sekolah
beradaptasi
dengan  Membantu siswa
lingkungan mandiri toilet
sekitar training
 Mengen
ali identitas  Mengenalkan
diri dan kedisiplinan di
kebiasaan- lingkungan sekolah
kebiasaan
budaya
dalam
keluarga dan
lingkungan
sekitar.
● Terbiasa
berperilaku
mandiri
 Mengen
al identitas
orang lain
dan
kebiasaan-
kebiasaanny
a.
 Menjalin
pertemanan
tanpa
memandang
perbedaan
diri dan
temannya
 Anak
menunjukka
n rasa ingin
tahu terhadap
diri sendiri
dan
lingkungann
ya
1 Aku dan Keluargaku  Mengenal  Allah maha
adanya pencipta
 Diriku Allah SWT
melalui  Mengenal aku
 Keluargaku ciptaan Allah
sifat-
sifatNya
- Keluarga inti  Bersyukur atas
 Mengenal ciptaanNya
- Keluarga dekat
Allah
 Mengenal
melalui
- Keluagga jauh kegiatan
ciptaaNya
beribadah
 Terbiasa sehari-hari
vii
mengucap  Mengenal
kalimat anggota
thoyibah, keluarga
menghafal
surat-surat  Kebiasaan-
pendek, kebiasaan
hadist, dan dalam keluarga
do’a harian muslim
 Mempraktik
kan nilai dan  Mengungkapka
kewajiban n rasa sayang
ajaran kepada teman
agamanya ( dan keluarga
Adzan,
Iqomah,
wudhu,sholat
, berdzikir,
mengaji,
puasa, zakat,
infaq, haji ,
dll )
 Mengenal
dan
melafalkan
sifat Allah
melalui
Asmaul
husna

Mendiskripsi
kan ciri fisik
yang dimiliki
 Terbiasa
saling
menghargai,
menghormat
i,
menyayangi
diri sendiri
dan orang
lain.
2 Temanggung Coffee ● Mengenal  Mengenal jenis-
Allah jenis kopi
 Jenis-jenis kopi melalui ciptaan Allah
ciptaaNya ( robusta dan
 Cara menanam dan perawatan pohon kopi ● Berperil arabika )
aku baik dan
 Memanen kopi
santun sesuai  Mengenal cara
dengan menanam dan
 Penjualan agama dan merawat pohon
adat kopi ( meyemai
setempat
biji, tanam,
misalnya tata
menyambung
vii
cara batang,
berbicara rempel )
secara
santun, cara  Mengenal cara
berjalan memanen kopi
melewati (petik, campur,
orang tua, petik merah)
cara
meminta  Mengenal
bantuan, proses
cara pembuatan kopi
menyampaik
an terima  Mengenal adab
kasih setelah dalam berjualan
mendapatka
n bantuan  Mengenal cara
● Mulai penjualan kopi (
membiasaka online dan
n bersikap langsung )
jujur dan
berani  Cara
menyampaia menghidangkan
kan minuman kopi
kebenaran
atau fakta
● Mengen
al berbagai
ciptaan
Allah SWT.
● Membia
sakan
bersyukur
atas karunia
lingkungan
alam sekitar
dengan
menjaga
kebersihan
dan merawat
dan
lingkungan
alam
sekitarnya
● Mengen
ali emosi,
mengontrol,
mengelola
dan
mengekspres
ikan emosi
yang
dirasakan
secara wajar
● Mengen
vii
al dan
mengkonsu
msi makanan
dan
minuman
yang sehat
dan bergizi
● Mampu
berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalah
sehari-hari
● Menunju
kan rasa
ingin tahu
melalui
observasi,
eksplorasi,
dan
eksperimen
3 Child Enterpreneur ● Menelad  Menumbuhkan -

ani sikap kreativitas anak
 Seni Rasulullah  Menstimulasi
dengan opini dan
 Pekerjaan rumah terbiasa kreativitas anak
jujur,  Menumbuhkan
 Membuat mainan berfikir rasa percaya diri
cerdas, pada anak
 Peternakan dan bertanggung
perkebunan  Menumbuhkan
jawab dan
minat anak
dapat
dalam berbisnis
dipercaya
 M engenalkan
● Memaha
mi konteks alat transaksi
sosial, pada anak
budaya yang
ada di
lingkungan
● Terbiasa
berperilaku
mandiri
● Mulai
membiasaka
n berbagi
kepada
orang di
sekitar
● Mampu
berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalah
vii
sehari-hari
● Menunju
kan minat
dan
partisipasi
dalam
kegiatan pra
membaca
4 Tempe Tahu Temanguung ● Membia  Megenal jenis-jenis
sakan tahu dan tempe
 Jenis-jenis tahu dan tempe bersyukur  Mengenal proses
atas karunia pembuatan tahu
 Manfaat tahu dan tempe lingkungan dan tempe
alam sekitar  Menumbuhkan
 Budi daya kedelai
dengan rasa ingin tahu
 Proses membuat tahu dan tempe menjaga pada anak
kebersihan
 Mengenal makanan
 Olahan tahu dan tempe dan merawat
dan pola hidup
lingkungan
sehat
alam
 Mengenal 4 sehat 5
sekitarnya
● Mengen sempurna anak
al kebiasaan menyaksikan
baik dan secara langsung
buruk bagi proses pembuatan
kesehatan tahu/tempe
● Mengen
al dan
mengkonsu
msi makanan
dan
minuman
yang sehat
dan bergizi
● Anak
menunjukka
n rasa ingin
tahu terhadap
diri sendiri
dan
lingkungann
ya
● Mampu
berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalah
yang
dihadapi
sehari-hari
2) Semester II
vii
No Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Sub Topik
1 Mata air di sekitarku ● Mengenal Allah melalui  Eksperimen dengan air
ciptaaNya  kapilaritas
 Jenis-jenis mata air ● Terbiasa merawat  Membuat Bendungan air
benda-benda pribadi dan  membuat bak
 Manfaat mata air menjaga fasilitas umum penampungan air
● Mengenal berbagai Tujuan kegiatan :
- Irigasi ciptaan Allah SWT.  Anak mengenal cara air
● Mulai berpartisipasi mengalir atau aliran air
- Perikanan menentukan beberapa
 anak mengenal sifat air
pilihan.
- Obyek wisata  anak mengenal
● Terbiasa bekerja sama
perubahan warna
dalam melakukan kegiatan
- Air minum dengan kelompok.  anak mengenal sumber
● Mampu berpikir kreatif air
dalam memecahkan masalah  mengajarkan anak untuk
sehari-hari berpikir kritis
● Terbiasa bekerja sama  anak mengetahui cara
dalam melakukan kegiatan menampung air
dengan kelompok.
● Menunjukan rasa ingin
tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
● Anak mulai mampu
menyampaikan apa yang
dipikirkan secara sederhana
dan singkat
● Mampu berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah
yang dihadapi sehari-hari
2 Plesiran  Mengenal Allah melalui  Melatih kreativitas anak
ciptaaNya  Melatih motorik anak
 Tempat plesir  Mengenali emosi , minat  Mengenal jenis ikan
dan kebutuhan orang-orang  Melatih kesabaran anak
 Waktu plesir terdekat dan membiasakan mengenal alam
meresponsnya secara positif  Melatih kemandirian
 Perlengkapan
 Melaksanakan aktivitas  Melatih ketangkasan
plesir
bermain sesuai dengan  Mengenal berbagai jenis
 Transportasi plesir kesepakatan bersama. sayuran
 Berani mencoba, adaptif  Mengenal lingkungan
 Manfaat plesir dalam situasi baru, dan sekitar
mencoba untuk tidak mudah
 Bahaya plesir menyerah saat mendapatkan
tantangan
 Terbiasa berperilaku
mandiri
 Menunjukan kemampuan
mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti
gambar, tanda, simbol dan
cerita
vii
 Mampu berpikir kreatif
sehari-hari
 Anak mampu menyebutkan
secara sederhana alasan dari
pilihan atau keputusannya
3 Camp Ramadhan  Terbiasa mengucap kalimat  Menumbuhkan jiwa

thoyibah, menghafal surat- sosial anak
 Rukun islam surat pendek, hadist, dan  Mengajarkan anak
do’a harian berbagi
 Pengertian puasa  Mempraktikkan nilai dan  Mengajari anak saling
kewajiban ajaran agamanya menghargai
 Hal yang
( Adzan, Iqomah,  Menumbuhkan rasa
membatalkan
wudhu,sholat, berdzikir, empati
puasa
mengaji, puasa, zakat, infaq,  Mengenalkan rukun
 Amalan di bulan haji , dll ) Islam pada anak
puasa  Mengenal shirah Nabi,  Menumbuhkan rasa
sahabat dan Khulafaur saling menyayangi
 Peristiwa penting Rosyidin
 Melatih kreativitas anak
di bulan puasa  Mengenal tata cara
 Mengenalkan literasi
beribadah sesuai dengan
pada anak
 Dalil tentang puasa ajaran agama islam seperti
berdo’a, tata cara makan,
tata cara memberi salam,
tata cara berpakaian, tata
cara masuk kamar mandi
menolong teman
 Menunjukkan ketertarikan
pada kegiatan membaca
buku atau mendengarkan
cerita
 Menghargai hasil karya
sendiri dan orang lain
 Mampu
mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan secara lisan,
tulisan atau menggunakan
berbagai media serta
membangun kecakapan
4 Tanaman Karunia ● Mengenal Allah melalui  Mengenal berbagai jenis

Allah ciptaaNya tanaman
● Mengenal berbagai  Mengenal bagian-bagian
 Jenis-jenis ciptaan Allah SWT. tanaman
tanaman ● Mendiskripsikan ciri  Mengenal manfaat tanaman
fisik yang dimiliki  Mengenal warna tanaman
 Bagian-bagian ● Menunjukan rasa ingin  Mengenal proses
tanaman tahu melalui observasi, pertumbuhan tanaman
eksplorasi, dan eksperimen
 Manfaat tanaman  melatih kreativitas anak
● Mampu
mengkomunikasikan pikiran
 Bahaya tanaman dan perasaan secara lisan,
vii
tulisan atau menggunakan
berbagai media serta
membangun kecakapan
● Mampu berpikir kreatif
F. Pengaturan Beban Belajar
1. Intrakurikuler
Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari sebagai berikut :
Kelas Mingguan Semester Tahunan
TK A 1110 menit
(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan
dalam 5 hari
efektif
17 minggu x
Senin-kamis 960 2 semester x 18.870 =
1110 menit =
menit @ 240 37.740
18.870 menit
menit
Jum’at @150
menit
TK B 1110 menit
(dilaksanakan
(usia 5 - 6 tahun dalam 5 hari
efektif
2 semester x 18.870 =
Senin-kamis 960 17 minggu x 37.740
menit @ 240 1110 menit =
menit 18.870 menit
Jum’at @150
menit
2. Ekstrakurikuler
Kelas Mingguan Semester Tahunan
TK A 60 menit 17 minggu x 60 2 semester x 1.020

(usia 4 - 5 tahun) menit = 1.020 menit menit = 2.040 menit
( dilaksanakan setiap
vii
hari selasa)
TK B 60 menit 17 minggu x 60 2 semester x 1.020

menit = 1.020 menit menit = 2.040 menit
(usia 5 - 6 tahun ( dilaksanakan setiap
hari Rabu )
3. Ko Kurikuler
Kelas Semester Tahunan
TK A 3 minggu x 1110 2 semester x 3330

(usia 4 - 5 tahun) menit = 3330 menit menit = 6660 menit
TK B 3 minggu x 1110 2 semester x 3330

menit = 3330 menit menit = 6660 menit
(usia 5 - 6 tahun
G. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional

1. Pendampingan & Evaluasi
NO NAMA ALOKASI KETERANGAN

WAKTU
KEGIATAN
1 Supervisi 1 kali dalam Supervisi pembelajaran dilaksanakan

pembelajaran sebulan sesuai dengan program supervisi.
2 Mentoring 1 kali dalam Dalam mentoring kepala sekolah bisa

satu pekan berbagi pengalaman dan pengetahuan
untuk memberikan inspirasi pada
guru.
3 Penilaian Kinerja 1 kali dalam PKG menjadi dasar pembuatan “Rapor

setahun ( bulan Guru”
Guru (PKG) Juni)
Penilaian Standar 1 kali dalam Penilaian untuk mengevaluasi
vii
guru SIT (Sekolah ketercapaian ibadah dan nilai-nilai
satu bulan
4 Islam Terpadu) islami
5 Bina pribadi islami BPI dilaksanakan untuk membekali

1 kali dalam
(BPI) guru agar menjadi guru muslim yang
satu pekan
kaffah
2. Pengembangan Profesional Guru
NO NAMA ALOKASI KETERANGAN

WAKTU
KEGIATAN
1 In House Training 1 kali dalam 3 Guru melakukan diskusi internal dan

bulan berbagi praktik baik dalam lingkungan
satuan PAUD
2 KKG 1 kali dalam Guru berbagi pengalaman dan praktek

sebulan baik pembelajaran dengan para guru se
gugus.
3 Workshop, seminar Menyesuaikan Guru mengikuti workshop, seminar

dengan jadwal dan pelatihan untuk mengembangkan
dan pelatihan dari wawasan dan pengetahuan tentang
tentang penyelenggara PAUD
kegiatan.
PAUD
H. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain :
1. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan setelah pembelajaran dalam rentang waktu 1

minggu.
2. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 3 bulan (triwulan) dan dilaporkan
kepada orang tua.
3. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi program pembelajaran yang dilakukan setiap minggu terhadap kegiatan,

media yang digunakan dan strategi yang digunakan oleh guru.
vii
I. Penutup
Kurikulum Operasional TKIT Al Qudwah ini menggambarkan perencanaan program secara

menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya. Harapannya,
Kurikulum Operasional TKIT Al Qudwah dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga
kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan TK secara holistik
integratif. Kurikulum Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam
pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TKIT Al Qudwah dapat
memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.
vii
LAMPIRAN-LAMPIRAN
a. Program Tahunan
NO BULAN KEGIATAN PENANGGUNG

JAWAB
1 Juli ● Peninjauan kurikulum dan penyusunan
kurikulum oprasional sekolah
● Orientasi Tri Wulan 1
● Parenting sosialisasi Program Semester 1
Kepala Sekolah
● Pengenalan Visi, Misi dan Tujuan sekolah
dan Guru
kepada orang tua & Parenting
● Pembentukan Paguyuban Orang Tua
● PMT dan Makan Bersama
● Penjaringan & DDTK
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Outing Tri Wulan 1
● Gema Asmaul Husna
2 Agustus ● Peringatan HUT RI
● PMT dan Makan bersama Kepala Sekolah
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, dan Guru
● Muraja’ah hadist bersama
3 September ● PMT dan Makan bersama
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga Kepala Sekolah
● Puncak tema Tri Wulan 1 dan Guru
● Laporan hasil belajar anak Tri Wulan 1
● Libur Tri Wulan 1
● Muraja’ah do’a bersama
4 Oktober ● Orientasi Tri Wulan 2
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga Guru
● Parenting
● Muraja’ah Surat pendek bersama
5 November ● PMT dan makan bersama
Guru
● Hari Ayah
● Gema Asmaul Husna
● Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Tema
Imajinasiku)
6 Desember ● Kegiatan puncak tema Tri Wulan 2
● PMT dan Makan Bersama Kepala Sekolah
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, dan Guru
● Hari Ibu
● Libur Tri wulan 2
● Muraja’ah Asmaul husna, hadist, Surat pendek
dan do’a bersama
vii
7 Januari ● Sosialisasi Program Semester 2 dan Parenting
● Orientasi Term 3 Kepala Sekolah
● PMT dan Makan Bersama dan Guru
● Parenting
● Outing Tri wulan 3
● Rihlah
8 Februari ● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,
● Bhakti Sosial Kepala Sekolah
9 Maret ● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,

● Family Gathering Kepala Sekolah
● Kegiatan puncak tema Tri Wulan 3 dan Guru
10 April ● Orientasi Tri Wulan 4

● Parenting Kepala Sekolah
● Kartinian
● Pesantren Ramadhan
11 Mei ● PMT dan Makan Bersama
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, Kepala Sekolah
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga dan Guru
● Akhirusanah
● Halal bi halal
● Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
(Aku Cinta Indonesia)
12 Juni ● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,
● Kegiatan Puncak Tema Tri Wulan 4 Kepala Sekolah,
● Laporan hasil belajar anak Tri Wulan 4 Guru, dan POT
● Libur Tri Wulan 4
Kepala TKIT Al Qudwah
( Eko Walyani, S.Pd )

NIP. 19680405 198803 2 004
vii
b. Alokasi waktu Program Tahunan Kegiatan
Bulan Program Prakiraan

Alokasi Waktu
Juli 2022  Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah Minggu ke 2
 Pertemuan Paguyuban Orang tua Murid 12 Juli
Agustus  Peringatan 1 Muharram 30 Juli
2022  Peringatan HUT RI 17 Agustus
 Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak 5 Agustus
(bekerja sama dengan Puskesmas)
September  Orangtua membacakan buku Minggu ke 2
2022
Oktober  Peringatan Maulid Nabi Muhammad 8 Oktober
2022 SAW
 Kelas orang tua berbagi 22 Oktober
November  Peringatan Hari Pahlawan Minggu ke 2

2022
 Penguatan Profil Pelajar Pancasila 10 November
(Imajinasiku)
Desember  Pembagian Laporan Perkembangan 17 Desember
2022 Anak 2022
 Libur Semester Ganjil
 Pelatihan guru 19 – 31
Desember
Minggu ke 3 - 4
27 Desember
Januari  Pemeriksaan kesehatan (bekerja sama 6 Januari
2023 dengan Puskesmas)
Februari  Parenting 4 Februari
2023
 Paringatan Isra” Miraj 18 Februari
Maret 2023  Libur awal Ramadhan 20 Maret
April 2023  Libur Akhir Ramadhan & Syawal 15-30 April

 Halal Bi Halal 1 mei
Mei 2023  Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Aku 2-26 Mei
Cinta Indonesia)
Juni 2023  Pentas seni 15 Juni
 Pembagian laporan perkembangan anak 17 Juni
 Libur Semester Genap
 In House Training 20 Juni - 9 Juli
29-30 Juni
vii
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2022-2023
TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU AL QUDWAH NGADIREJO
JULI 2022 AGUST US 2022 SEPT EMBER 2022 OKT OBER 2022 NOVEMBER 2022 DESEMBER 2022
MINGGU 3 10 17 24/31 MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 4 11 18 25 MINGGU 2 10 17 25 MINGGU 6 13 20 27 MINGGU 4 11 18 25
SENIN 4 11 18 25 SENIN 1 8 15 22 29 SENIN 5 12 19 26 SENIN 3 11 18 26 SENIN 7 14 21 28 SENIN 5 12 19 26
SELASA 5 12 19 26 SELASA 2 9 16 23 30 SELASA 6 13 20 27 SELASA 4 12 20 27 SELASA 1 8 15 22 29 SELASA 6 13 20 27
RABU 6 13 20 27 RABU 3 10 17 24 31 RABU 7 14 21 28 RABU 5 13 21 28 RABU 2 9 16 23 30 RABU 7 14 21 28
KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 7 14 22 29 KAMIS 3 10 17 24 KAMIS 1 8 15 22 29
JUM'AT 1 8 15 22 29 JUM'AT 5 12 19 26 JUM'AT 2 9 16 23 30 JUM'AT 8 15 23 30 JUM'AT 4 11 18 25 JUM'AT 2 9 16 23 30
SABT U 2 9 16 23 30 SABT U 6 13 20 27 SABT U 3 10 17 24 SABT U 1 9 16 24 31 SABT U 5 12 19 26 SABT U 3 10
1 24 31
7
6 : pembekalan walisantri baru 1-12 : tema Aku dan Keluargaku 1-9 : Tema Temanggung Coffee 3-7 : Tema Child Enterpreneur 1-4: Tema Tempe dan Tahu TMG 1-9 : evaluasi
9 : hari raya Idul Adha 15-19 : Tema Insindental" HUT RI " 12-30 : Tema Child Enterpreneur 8 : Maulid Nabi Muhammad SAW 7-25 : P5 (tema imajinasiku) 12-16 : Persiapan LPAD
12 : Hari Pertama Masuk Sekolah 17 : HUT RI & Karnaval 19-23 : Jeda Semester 11-31 : Tema Tempe dan Tahu TMG 18 : Parenting Class 17 : Pembagian LPAD Sem I
12-23 : Pengenalan Lingkungan Sekolah22-31 : Tema Temanggung Coffee 23 : Parenting Class 30 : POMG, Parenting, OTM 28-30 = Pengayaan dan Evaluasi 19-30 : Libur semester I
25-29 : Tema " Aku dan keluargaku"
30 : Tahun Baru Hijriyah
JANUARI 2023 FEBRUARI 2023 MARET 2023 APRIL 2023 MEI 2023 JUNI 2023
MINGGU 1 8 15 22 29 MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 2 9 16 23 MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 4 11 18 25
SENIN 2 9 16 23 30 SENIN 6 13 20 27 SENIN 6 13 20 27 SENIN 3 10 17 24 SENIN 1 8 15 22 29 SENIN 5 12 19 26
SELASA 3 10 17 24 31 SELASA 7 14 21 28 SELASA 7 14 21 28 SELASA 4 11 18 25 SELASA 2 9 16 23 30 SELASA 6 13 20 27
RABU 4 11 18 25 RABU 1 8 15 22 RABU 1 8 15 22 29 RABU 5 12 19 26 RABU 3 10 17 24 31 RABU 7 14 21 28
KAMIS 5 12 19 26 KAMIS 2 9 16 23 KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 1 8 15 22 29
JUM'AT 6 13 20 27 JUM'AT 3 10 17 24 JUM'AT 3 10 17 24 31 JUM'AT 7 14 21 28 JUM'AT 5 12 19 26 JUM'AT 2 9 16 23 30
SABT U 7 14 21 28 SABT U 4 11 18 25 SABT U 4 11 18 25 SABT U 1 8 15 22 29 SABT U 6 13 20 27 SABT U 3 10
1 24
2 : Hari pertama masuk sem genap 1-24 : Tema Plesiran 1-24 : Tema Tanaman Karunia Allah 3-12: Tema Camp Ramadhan 1 : Hari Buruh 1 : hari lahir pancasila 7
2-27 : Tema Mata Air di Sekitarku 17 : Parenting Class 17 : Parenting Class 10-11 : Outing Class (Camping Rmdn) 2-26 : P5 (aku cinta indonesia)
19 : Outing Class ( renang ) 18 : Hari Raya Isro' mi'roj 20 : Outing Class ( Agro Wisata ) 17-21 :Llibur Menjelang Idul Fitri 6 : Hari Raya Waisyak 10 : akhirusanah dan pentas seni
20 : Parenting Class 20-24 : Jeda Semester 21 : Kirab Ramadhan 22-23 : Hari Raya Idul fitri 30-31 : Pelaksanaan Akhirussanah 12-16: persiapan LPAD
30-31 : Tema Plesiran 27-28 : Tema Tanaman Karunia Allah 22 : Hari Raya Nyepi 23-26 : Cuti Bersama 17 : pembagian LPAD semester genap
28 Februari : Pemotretan Wisuda 23-24 : Libur awal puasa 27-28 : Libur Hari Raya Idul Fitri
27-31 : Tema Camp Ramadhan
kegiatan awal masuk sekolah penyerahan LPAD Minggu Efektif

Libur resmi Nasional Libur awal puasa dan idul fitri I : 17 II : 18
Kurikulum Operasional TKIT Al Q Qudwah 3

5
c. Jadwal Aktivitas Pembelajaran
TKIT AL QUDWAH
HARI WAKTU KEGIATAN KETERANGAN
Senin 07.00 – 08.00 Kegiatan Pagi :

SOP
s/d ● Penyambutan anak
Jum’at ● Asyiknya bermain
● Literasi Pagi
08.00 – 08.30 Pembukaan SOP

● Apel Pagi
● Olah tubuh
● Gemar membaca
08.30 – 09.30 Kegiatan Imtaq
Gemar membaca
09.30 – 10.00 Istirahat I
SOP
Makan snack
10.00 – 11.00
Inti : Bermain-Belajar
11.00-11.30 Istirahat II
Makan bekal dari Rumah
10.45 – 11.00 Penutup

● Recalling
● Doa Penutup
● Janji Pulang sekolah
Kurikulum Operasional PAUD Gemilang 3

Peta konsep aku dan keluargaku
Panca Indra
AKU DAN KELUARGAKU  Mata Anggota Tubuh
Anggota Keluarga Keluargaku
 Telinga  Kepala
 Hidung  Tubuh
 Mulut/lidah/pengecap  Kaki
Tubuhku
 kulit
Keluargaku tersayang Keluarga Jauh Diriku
 Ayah  Kakek
 Ibu  Nenek Identitasku  Nama diri
 Kakak  Paman  Jenis kelamin
 Adik  Bibi Kebutuhanku  Alamat
Ciri-ciri Tubuh
Tubuh
Makanan Pakaian Tempat Cita-cita & Hobi Rambut  Pendek/tinggi
& Tinggal  Lurus Kulit  Kurus/gemuk
Minuman  Kriting  Putih
 Panjang/pendek  Hitam
 Hitam/pirang  Sawo matang
 4 sehat 5  Pakaian adat  Rumahk

sempurna  Pakaian anak muslim u  Menyanyi
 Makanan khas
 Olahraga
temanggung
 Guru  Membaca
 Minuman
 Polisi+ tentara  Memasak
kesukaan
 Dokter+Perawat  Menari
 Pedagang  berkebun
 Petani
 koki

Peta konsep temanggung coffee

 > 1000 MDPL  Menyemai biji
 Kandungan air banyak  Tanam  Giling
 Biji lebih kecil arabika  Menyambung batang  Huller Lendir cuci bersih
 Daun lebih kecil  Rempel  Jual biji = full wash
 Pohon kecil  sangrai
 Pupuk = kandang, urea
Lendir
jenis Cara Menanam & Perawatan pulper = honey
Petik campur
 < 1000 MDPL robusta
 Banyak varian
 Kandungan air Jemur
Temanggung coffee panen Petik merah natural
sedikit glondong
 Biji lebih besar
fungsi
huller fermentasi
 Akar = hiasan
penjualan langsung
 Pohon = hiasan, bahan bangunan dan
kayu bakar sortasi wine
 Daun = pupuk dan minuman
 Bunga = makanan ternak lebah dan
online  Pasar
minuman
 Car free day roasting  Fermentasi
 toko 35-40hr
 Setiap 5 hari
 Reseller  Wa jemur 2 jam
 dropship  Fb  medium
 Ig  medium dark
 Market place  dark
 COD
 transfer  Dakota
 JNT
ekspedisi  JNE kurir
 Si Cepat
Peta konsep child enterpreneur

Tempe tahu temanggung

 Melancarkan  Putih  Gembus Makanan yang
pencernaan  Merah  Kedelai dibuat dari endapan
 Bagus untuk tulang  kerompong  bongkrek biji kedelai yang
 Menjaga imunitas mengalami koagulasi
tubuh
 Mencegah anemia
 Menurunkan kadar tahu tempe
tempe
kolestrol jenis
 Sumber protein tahu
 Meningkatkan
kecerdasan
Tempe Dan Tahu pengertian

manfaat
Temanggung
 Mencegah kanker
 Untuk kesehatan tempe
tahu
jantung
 Melancarkan Budidaya kedelai olahan
pencernaan
 Bagus untuk tulang
 Meningkatkan Makanan khas
kecerdasan tempe tahu indonesia yang
 Sumber protein  Membuat lubang 2cm terbuat dari kedelai
 Tanam biji 2-3 atau bahan lain
 Tutup dengan tanah yang menggunakan
 Sirami dengan air  kripik  Tahu susur beberapa jenis ragi
 Siangi  empis-empis  Tahu bulat tempe
 Pupuk = kandang, urea  tempe  Tahu bacem
 90 hari siap panen mendoan  Nuged tahu
 nuged tempe  Tahu ceria

Mata air di sekitarku
 Irigasi Keadaan alam di mana air mengalir keluar  Mata air vulkanik
 Memasok kebutuhan air pada tanaman menuju permukaan tanah dan menjadi  Mata air celah
 Menjamin ketersediaan air di musim sumber air bersih yang berguna untuk
 Mata air hangat
kemarau keperluan kehidupan manusia  Mata air panas
 Menurunkan suhu tanah
 Mengurangi kerusakan tanah
pengertian
jenis
 perikanan
 Memenuhi kebutuhan dan gizi Mata air di sekitarku
masyarakat
Proses
penyaluran
Manfaat
 Objek wisata
 Menambah daya tarik
pengunjung
 Disalurkan langsung
 Air minum
 Objek wisata di Temanggung dari mata air
 untuk
 Bansari water park  Di pompa kemudian
memenuhi
 Cahaya langgeng dialirkan melalui pipa-
kebutuhan
 Pikatan pipa
konsumsi
 Sendang sengon masyarakat
 Sendang traji
 Sendang endong
 Kolam renang petir

Camp ramadhan
Yang
 Menahan makan dan Camp Ramadhan membatalkan
 Makan, minum
Pengertian puasa dan muntah
minum dari terbit fajar puasa
sampai maghrib disengaja
1. Syahadahat
Amalan di bulan Rukun islam 2. Sholat
ramadhan 3. Puasa
4. Zakat
5. Haji
 Tilawah
dalil
 Sedekah Peristiwa penting
 Mengakhirkan sahur
 Menyegerakan
berbuka
 Sholat tarawih
 zakat
 Lailatul Qodr  Doa = berbuka, sahur

 Nuzulul Qur’an  Hadist = anjuran sahur, shaum
ramadhan
 Qur’an surah = Al Baqarah 183

Tanaman karunia Allah

Suatu jenis organisme terutama  Sejajar  Tunjang
 Beracun
daun tanaman yang umum di tanam  Menjari
 gatal  Gantung
oleh manusia  Melengkung  Serabut
 Menyirip  pelekat
 Roboh batang
 Beracun
 berduri pengertian
bunga daun  Kayu
bahaya  Rumput
 beracun  basah
buah
akar
Tanaman bagian
akar
Karunia Allah
 Kelopak
 Obat batang
 Mahkota
 Minuman manfaat  Putik
 Bahan makanan  Benang sari
daun bunga  Bakal biji
jenis
 Hiasan
bunga
 Parfum  Kulit
obat buah
 Minuman  Biji
 Obat batang  daging
 Lem
buah buah
 Cat palawija sayur
 Kayu bakar hias
 Lengkuas
 Bahan bangunan akar
 Jahe
 kertas
 Merica  Pepaya  Kencur
 Cengkeh  Bayam
 Pisang  kunyit
 Sumber vitamin  Kemiri  Sawi  Mawar
 Mangga
 Tumbar  Buncis  Melati
 Rambutan
 pala  kecambah  kaktus
 hiasan  jambu


e. Contoh modul ajar
TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU ( TKIT )

“ AL QUDWAH “
Alamat :Demangan RT. 04 RW. 05 Ngadirejo 56255
MODUL AJAR
“Tempe dan Tahu Temanggung”
A. Informasi Umum
Nama Yuliati, S.Pd Jenjang/Kelompok TK/ TKA
Asal Sekolah TKIT Al Qudwah Kelas Merpati
Alokasi Waktu 5 Pertemuam / 1110 menit Jumlah Siswa 13 anak
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Fondasi
Profile PelajarOperasionalBerakhlak
Kurikulum mulia, bergotong royong, kreatif
TKIT Al-Qudwah 46
Pancasila
Tujuan  Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam sekitar

pembelajaran dengan menjaga kebersihan, dan merawat lingkungan sekitar
 Mampu berfikir kreatif dalam memecahkan masalah yang dihadapi
sehari-hari
 Anak menunjukkan rasa ingin tahu terhadap diri sendiri dan
lingkungannya
 Mengenal kebiasaan baik dan buruk bagi kesehatan
 Mengenal dan mengkonsumsi makanan dan minuman yang sehat
dan bergizi
Tujuan Kegiatan  Mengenal jenis-jenis tahu dan tempe

 Mengenal proses pembuatan tahu dan tempe
 Menumbuhkan rasa ingin tahu kepada anak
 Mengenal makanan dan pola hidup sehat
 Mengenal 4 sehat 5 sempurna (anak melihat secara langsng proses
pembuatan tahu dan tempe)
Kata Kunci Kedelai, tempe, tahu
Deskripsi Umum Dalam kegiatan ini anak akan mengekplorasi tanaman kedelai, anak
Kegiatan di ajak untuk observasi secara langsung tanaman kedelai yang ada di
sawah dekat sekolah, setelah itu anak di ajak untuk melihat langsung
proses pembuatan temped an tahu kemudian anak diajak
bereksperimen langsung membuat temped an tahu.
Kegiatan Imtaq ● Hafalan Qs : Al Maun

● Hafalan hadist : Keindahan
● Doa harian : Bila sakit
● Asmaul husna : Al Khofid ( Maha merendahkan)
● Nama- nama surat : 28. Al Qasas
● Wudhzu, sholat, dzikir
● Private qiro”ati
Alat dan Bahan Tanaman kedelai, timbangan, media loosepart, biji kedelai, blender
dan alat masak lainya, gula, garam, air biji kedelai, , alat tulis, pensil
warna, cat air dll
Sarana Prasarana Ruangan kelas, halaman, dapur, lahan tanaman kedelai dekat sekolah
B. Komponen Inti
a. Sumber belajar : Buku , gambar/ video tentang tanaman kedelai, nara sumber
Kurikulum Operasional TKIT Al-Qudwah 47
b. Peta Konsep
 Putih  Gembus
 Merah  Kedelai
 kerompong  bongkrek
tahu tempe
B.2 Curah Ide Kegiatan
Berisi jenis-jenis kegiatan yang bisa dikembangkan dari peta konsep
a. Kegiatan awal untuk mematik ide atau imajinasi anak seperti :

- Membaca buku tentang cara merawat tanaman
- Mengamati tanaman kedelai
- Menonton video tentang proses pembuatan temped an tahu
- Berdiskusi tentang proses pembuatan temped an tahu
b. Kegiatan main
- Mengobservai tanaman kedelai
- Menuangkan hasil observasi ke dalam karya
- Menyanyikan lagu aneka tanaman
- Menonton video/mendatangi pabrik pembuatan temped an tahu
- Menjumput/ memisah biji kedelai dengan biji yang lain
- Bermain kartu huruf mengenal kata tempe dan tahu
- Tanya jawab dengan nara sumber
- Bermain peran mikro sebagai pengrajin /pedagang temped an tahu
- Eksperimen terapung dan tenggelam
- Menakar/ menimbang kedelai
- Mengupas kulit kedelai
- Mengemas tempe

TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU ( TKIT )
“ AL QUDWAH “
Alamat :Demangan RT. 04 RW. 05 Ngadirejo 56255
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU
Semester / Bulan/ Minggu : II/ Maret /11

Hari / Tanggal : kamis, 22 November 2022
Kelompok / Usia : A/ 4-5 Tahun
Tema / Sub tema : Tempe dan tahu temanggung / jenis tempe dan tahu
Topik pembelajaran : Tempe dan Tahu
Profil Pelajar Pancasila : Berakhlak mulia, kreatif, gotong royong
A. Tujuan kegiatan
- Mengenal proses pembuatan tahu dan tempe
- Menumbuhkan rasa ingin tahu kepada anak
- Mengenal makanan dan pola hidup sehat
- Mengenal 4 sehat 5 sempurna (anak melihat secara langsng proses pembuatan tahu dan
Kurikulum Operasional TKIT Al-Qudwah
tempe) 49
B. Muatan
No Muatan Keterangan
1 Science  Timbangan  Konsep keras-lunak

 Konsep banyak-sedikit  Konsep basah-kering
2 Technology  Kompor
 Timbangan
3 Engeneering  Cara mencuci kedelai  Cara mencampur ragi

 Cara merebus kedelai tempe
 Cara mengemas tempe

4 Art  Membungkus tempe
5 Mathematic  Menimbang
 menakar
C. Alat dan Bahan

- Ember, Tampah, Panci Plastik, Tusuk Gigi, Kedelai, Ragi.
 Penyambutan kedatangan anak (06.55 – 08.00 WIB)(SOP)
D. Kegiatan pembelajaran
Waktu Kegiatan
07.00 - 08.00 60’ Kegiatan pagi (individualisasi)
 Penyambutan kedatangan (SOP)

 Asyiknya bermain
 Literasi pagi
08.00-08.30 30’ Pembukaan (interaksi)
 Apel pagi (SOP)

- Absebsi
- Do’a
- Menyanyi Aneka tanaman
 Olah tubuh
- Membungkuk
 Gemar membaca
08.30-09.30 60’ Kegiatan imtaq (interaksi)
 Hafalan Qs : Al Maun
 Hafalan hadist : Keindahan
 Doa harian : Bila sakit
 Asmaul husna : Al Khofid ( Maha merendahkan)
 Nama- nama surat : 28. Al Qasas
 Wudhzu, sholat, dzikir
 Private qiro”ati (individualisasi)
Gemar membaca
09.30-10.00 30’ Istirahat I (SOP)
Makan snack
10.00-11.00 60’ Inti : bermain-belajar
 Terangkan : ustadzah menerangkan cara membuat tempe
 Eksplorasi : ustadzah mengajak anak mengupas kedelai,
merebus kedelai, mencampur ragi tempe, melubangi plastik,
mengemas kedelai
 Duniawi, ukhrawi : ustadzah mengajak anak untuk mengenal
Allah Al-Kholiq (pencipta) dan bersyukur Allah menciptakan
kedelai yang dapat di olah menjadi berbagai macam makanan
yang bermanfaat untuk tubuh manusia.
11.00-11.30 30’ Istirahat II
Makan bekal dari rumah
11.45-12.00 15’ Penutup
 Recalling
 Doa penutup
- Ustadzah mengajak anak untuk menirukan bacaan
hamdallah, istigfar, senandung Al Qur’an, menutup
majlis
 Janji pulang sekolah
E. Rencana penilaian
1. Indikator penilaian
Elemen pembelajaran Capaian Tujuan Pembelajaran
Nilai Agama dan Budi  Membiasakan bersyukur atas karunia lingkungan alam
Pekerti sekitar dengan menjaga kebersihan, dan merawat
lingkungan sekitar
Jati diri  Mampu berfikir kreatif dalam memecahkan masalah
 Mengenal kebiasaan baik dan buruk bagi kesehatan
 Mengenal dan mengkonsumsi makanan dan minuman
yang sehat dan bergizi
Literasi dan Steam  Anak bereksplorasi membuat tempe
F. Pertanyaan provokasi
- Ukurlah berat kedelai
- Bandingkan berat kedelai dengan temanmu
- Selidiki cara pembuatan tempe
- Hitunglah jumlah tempe yang dapat dibuat
- Selidiki berapa lama tempe matang
G. Evaluasi pembelajaran
- Anak tertarik membuat tempe
- Anak tertarik mengupas kedelai
- Anak tertarik menimbang kedelai
- Anak ingin melanjutkan projek
H. Teknik penilaian yang akan digunakan :

- Catatan hasil karya
- Catatan Foto Berseri
- Catatan anekdot
- Penilaian Ceklist
Refleksi Guru
1. Apa yang disukai anak-anak? Mengapa?
2. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati anak ? Mengapa?
3. Kemampuan apa saja yang muncul pada anak?
4. Alat atau bahan apa saja yang perlu saya tambahkan?
5. Apakah proses pembelajaran yang digunaka dapat membuat partisipasi yang tinggi
pada anak ?.
6. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini ?
7. Tantangan apa yang dialami guru dalam merencanakan pembelajaran hari ini ?
8. Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini ?
Ngadirejo, 18 November 2022
Mengetahui Wali Kelas A.2
KepalaSekolah
( Eko Walyani, S.Pd ) ( Yuliati, S.Pd )

NIPY 19820310 20040701 2 002 NIPY 19810709 20130713 2 018
Refleksi Guru
1. Apa yang disukai anak-anak? Mengapa?
2. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati anak ? Mengapa?
3. Kemampuan apa saja yang muncul pada anak?
4. Alat atau bahan apa saja yang perlu saya tambahkan?
5. Apakah proses pembelajaran yang digunaka dapat membuat partisipasi yang tinggi pada
anak ?.
6. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini ?
7. Tantangan apa yang dialami guru dalam merencanakan pembelajaran hari ini ?
8. Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini ?
1 Senin,15 Maret 2022

2 Selasa,16 Maret 2022
3 Rabu,17 Maret 2022
4 Kamis,18 Maret 2022
5 Jum’at,15 Maret 2022

Asesmen dari proses pembelajaran
1. Asesmen Foto berseri (Dokumentasi)
Guru mengajak anak-anak jalan-jalan ke sawah dekat sekolah, di sawah

terdapat tanaman kedelai milik petani setempat setelah minta ijin guru
mengajak anak mengamati tanaman kedelai. Djingga dengan senang hati
mengamati tanaman kedelai kemudian bertanya “ kedelai itu sama dengan
kacang atau tidak?” kemudian guru menjelaskan perbedaan kedelai dengan
kacang serta manfaat kedelai.
Hari berikutnya setelah guru menerangkan salah satu manfaat kedelai

salah satunya untuk bahan baku tempe dan tahu anak-anak ingin membuat
tempe. Guru kemudian mengajak anak untuk menyaksikan proses
pembuatan tempe di youtube dan mengamati tempe secara langsung.
Guru : “anak-anak coba amati tempe ini ya, silahkan jika ada yang
ingin bertanya?”
Djingga : “ini apa to yang putih-putih?”
guru : “ada yang bisa menjawab ?.”
gumara : “ ragi ya ust”
guru : “ ya itu putih-putihnya karna di kasih ragi, itu namanya jamur
tempe, jamur yang baik untuk proses pembuatan tempe, sudah paham?
Djingga: “iya paham “
Djingga mengamati tempe dengan teliti dan berani bertnya kepada guru.
54
setelah mengamati guru mengajak anak mencuci kedelai yang sudah di
rendam selama semalam. Salah satu temannya merasa jijik dengan kedelai
yang sudah di rendam karna berbau khas. Melihat temanya Niwa tidak
bersemangat djingga antusias, mengajari niwa untuk mencuci dan mengupas
kulitnya. Setelah selai di cuci dan di rebus djingga juga antusias mengemas
kedelai kedalam plastik.
setelah berselang dua hari tempe buatan anak-anak sudah jadi anak-anak
sangat senang dan bangga dengan hasilnya. Setelah itu guru mengajak anak-
anak untuk memasak tempe dan makan bersama. Djingga memuji tempe hasil
buatanya dan teman-teman. “ust tempenya enak dan ini bergizi ya?”
Analisis guru:
Djingga menunjukkan keingintahuan yang tinggi, ia juga inisatif dalam mencoba hal baru. Djingga tidak menyerah saat menemukan kendala
djingga belajar dari kegagalan dan mencobamencari cara untuk memecahkan masalah yang dihadapi. Ia menemukan cara cepat mengupas kulit
kedelai dan menyemangati temannya yang merasa jijik.
Djingga menunjukkan kesadaran pemahaman tentang ukuran, memperkirakan takaran saat mengemas tempe, dan menghitung waktu
55
saat guru merebus kedelai.
Umpan balik:
Guru bisa memberikan tantangan pada Djingga untuk mengajak lebih banyak berekplorasi dan mencoba hal baru.
2. Menggunakan Catatan Anekdot

Nama : Rahman Raharja
Kelas : TK B
Guru Pengamat :
Tempat Peristiwa Keterangan

Halaman Rahman mengambil satu pot yang tertulis namanya. Dia Guru berdiskusi dengan anak - anak dengan
mengisinya dengan tanah. sampai hampir penuh .Rahman memberi pertanyaan pemantik
kemudian membuat lubang di tengah potnya menggunakan “Kira - kira apa yang harus kita lakukan jika
ingin menanam kacang ini?”.
sekop kecil dan menaruh lima biji kacang kedelai di
dalamnya. Saat menutup kembali lubang menggunakan Setelah itu anak - anak termasuk Rahman
sekop kecil, tampak beberapa kali tangannya terantuk mulai melakukan proses menanam sesuai
ujung sekop lalu wajahnya meringis. “Bu Guru, dengan hasil diskusi mereka.
alhamdulillah aku sudah bisa menanam biji kacang !
Terus gimana caranya supaya bisa cepet gede ?” kata Ketika anak menanam Guru juga berdiskusi
Rahman. Rahman menyimak dan memperhatikan saat Bu dengan anak, seperti menembak apa yang
akan terjadi pada kacang setelah kita tanam
Guru menjelaskan cara merawat tanaman, Rahman lalu
dan bagaimana cara merawatnya.
mengambil air dengan gayung dan menyiram biji yang
56
ditanam dan menyiram tanaman lain yang terletak di depan
kelasnya.
57
3. Pengolahan Data
Tempat Peristiwa Keterangan

Halaman Rahman mengambil satu pot yang tertulis namanya. Dia Guru berdiskusi dengan anak - anak dengan
mengisinya dengan tanah sampai hampir penuh. Rahman memberi pertanyaan pemantik
kemudian membuat lubang di tengah potnya menggunakan “Kira - kira apa yang harus kita lakukan jika
ingin menanam kacang ini?”.
sekop kecil dan menaruh lima biji kacang kedelai di dalamnya.
Saat menutup kembali lubang menggunakan sekop kecil, Setelah itu anak - anak termasuk Rahman
tampak beberapa kali tangannya terantuk ujung sekop lalu mulai melakukan proses menanam sesuai
wajahnya meringis. “Bu Guru, alhamdulillah aku sudah bisa dengan hasil diskusi mereka.
menanam biji kacang ! Terus gimana caranya supaya bisa
cepet gede ?” kata Rahman. Rahman menyimak dan Ketika anak menanam Guru juga berdiskusi
memperhatikan saat Bu Guru menjelaskan cara merawat dengan anak, seperti menebak apa yang akan
terjadi pada kacang setelah kita tanam dan
tanaman, Rahman lalu mengambil air dengan gayung dan
bagaimana cara merawatnya.
menyiram biji yang ditanam dan menyiram tanaman lain yang
terletak di depan kelasnya.
Capaian Anak :
1. Agama dan Budi Pekerti

 Menunjukkan sikap menyayangi tanaman ciptaan Allah.
 Menjaga kebersihan dan merawat tanaman disekitarnya
2. Jati Diri
 Mendengarkan pendapat orang lain dengan sungguh - sungguh
 Percaya diri saat melakukan kegiatan.
58
3. Literasi dan STEAM
 Memahami informasi berupa simbol dan huruf dari namanya
 Mampu mengajukan pertanyaan yang menyebabkan terjadinya peristiwa
 Mampu membilang jumlah benda
 Mampu menggunakan teknologi sederhana untuk menanam
 Mampu memahami langkah-langkah menanam dan merawat tanaman
3.Contoh assesmen ceklis (diambil dari buku panduan guru 3, bab 5)
Hasil pengamatan
Tujuan pembelajaran
Sudah muncul konteks Tempat dan waktu Kegiatan yang

kemunculan teramati
1. Mampu menyebutkan jenis-jenis emosi  Cara aman berjalan di Jalan ekitar sekolah , Santi mengungkap
yang edang dirasakannya jalan raya saat kegiatan jalan- rasa senangnya pada
jalan berlangsung bu guru, bu guru aku
suka jalan-jalan
seperti ini.
4.Assesmen hasil karya
59
Raska membuat cocard dengan menggunakan
bahan kertas dan pita untuk membuat kalung.
Raska membentuk lingkaran dengan menjiplak
menggunakan piring, menurut cerita ibu raska.
Capaian anak
1. jati diri :
 anak dapat menjiplak bentuk

 anak dapat menunjukkan sikap percaya diri
2. literasi dan steam :
 mengenal huruf dan menuliskan namanya
 menceritakan bentuk cocard
60
TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU (TKIT )
“ AL QUDWAH “
Alamat :Demangan RT. 04 RW. 05 Ngadire 56255
PORTOFOLIO PESERTA DIDIK
NAMA : M Razka Aprilio

KELOMPOK / KELAS : TK A / SEMUT
SEMESTER : II (Dua)
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022
PETUNJUK PENGUNAAN WARNA UNTUK PENCAPAIAN PEMBELAJARAN
Nilai Agama dan Budi Pekerti Jati Diri Literasi dan STEAM
Bulan Pertama
(1-30 Januari 2022)
No. Tanggal Bukti Autentik
3 Januari 2022 Anekdote

1. Tempat kejadian : Halaman rumah
waktu kejadian : Pagi hari
Peristiwa
Razka mengirim video di awali dengan mengucap salam dan

s menceritakan kegiatan ketika membantu Ibu di rumah
membersihkan halaman rumah sekitar, dengan cara menyapu
menggunakan sapu lida , setelah sampah terkumpul Razka
mengambil pengki untuk memindahkan sampah smapah tersebut
dan mearuhnya ke tempat pembuangan sampah, sebelum di taruh
ke tempat sampah, Razka memilah-milah sampahnya
menggunakan tanganya terlebih dahulu mana yang termasuk
sampah organic, dan mana yang merupakan sampah an organic.
11 Januari 2022 Anekdote

2. Tempat kejadian :Ruang kelas
waktu kejadian : Kegiatan inti
Peristiwa
Razka dan teman –teman mengadakan percobaan pencampuran

menggunakan pewarna makanan, Razka tiba –tiba meminta izin
61
kepada ustadzah untuk menambahkan warna biru setelah itu razka
mencoba mencampur warna biru dan warna merah, dan
mengamatinya kemudian menyampaiakn kalau warna biru dan
merah bisa menjadi ungu.
3 17 Januari 2022 Hasil karya
Razka menyebutkan macam-macam sampah yang ada di

perumahan warga yang ditemukan saat berkeliling sekolah. Ada
botol bekas, kardus bekas, rongsokan alat dapur, daun daun kering,
makanan berbau busuk,. Saat melihat tanaman yang ada di
perumahan warga Razka mengatakan “di depan rumah aku ada
tempat sampah. Biasanya sampah akan di angkut oleh tukang
sampah menggunakan truck sampah. Kemudian razka beriniiatif
menggambar truck sampah yang di di tunjukan kepada guru dan
teman-temanya
4 25 Januari 2021 Foto Berseri :
1.Razka sedang bermain Balok sendirian, menggunakan balok

berbagai ukuran dan bentuk yang tersedia.
2. Ketika sedang asyik menyusun satu persatu baloknya tiba-tiba al

ghozali datang dan Raska mengajak AL untuk bergabung. Razka
dan Al bekerja sama menyusun balok-baloknya tersebut menjadi
sebuah bangunan.
3. Razka dan Al ghozali mengambil senidri balok-balok di remida

yang sudah di sediakan, kemudian menambahkan balok- balok
yang di inginkan pada bangunan balok sebelumnya.
3.Ketika guru bertanya apa yang kalian buat ? Razka berkata “ ini
sebuah taman Kota “ dan razka menyebutkan kalau di taman kota
ada Masjidnya juga
ASSESMEN CEKLIS
Nama : Razka Hari/Tanggal :
Hasil pengamatan
Tujuan pembelajaran
62
Sudah konteks Tempat dan Kegiatan yang
muncul waktu teramati
kemunculan
Mengenal Allah  Mengenal Ketika membantu Razka menyapu

1. melalui ciptaaNya lingkungan ibu halaman
sekitar membersihkan
halaman rumah
2 Mengenal Mengenal sampah Halaman rumah, Razka memilah

kebiasaan baik dan  organic dan an memilah sampah sampah organic dan
buruk dalam organik an organik
kesehatan
3 mampu berpikir Dapat Rumah razka Razka membuat

kreatif dalam  berekplorasi mainan dari karton
memecahkan dengan barang bekas
masalah yang di
hadapi sehari-hari
Analisis Hasil Belajar Razka Bulan Januari 2022
Nilai Agama dan Budi Jati Diri Dasar Literasi dan STEAM
Pekerti
 Mengucapkan salam  Mengenal lingkungan  kemampuan memahami

 Menjaga kebersihan rumah dan lingkungan pola bentuk geometri
lingkungan rumah sekitar  mengekspresikan
 Mengenal masjid  Membantu ibu imajinasinya melalui
sebagai tempat ibadah  Mengenal kebersihan sebuah karya
lingkungan  mengenal dan
membedakan sampah
 menulis nama sendiri
 mampu menghasilkan
hasil karya
 mampu berekplorasi
 mengenal dan
membadakan warna
melalui percampuran
warna
9. Standar Operasional Prosedur (SOP)

63
Standar Operasional Prosedur (SOP)
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
1. 15 menit sebelum anak datang, guru sudah siap dan berdiri didepan pintu
masuk sekolah.
2. Guru menyambut anak dengan ramah.
3. Guru mengukur suhu badan anak dengan thermogun (apabila anak
demam/sakit diaharapkan untuk istirahat di rumah).
4. Guru menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan anak
(menanyakan kabar dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan
anak.
5. Guru memberikan reward kepada anak yang datang ke sekolah lebih pagi
berupa kalung smile.
6. Guru menanyakan kepada orang tua/pengantar mengenai kondisi fisik anak.
7. Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan mengecek
keadaan anak.
8. Guru engarahkan anak untuk mencuci tangan pakai sabun dan air mengalir
sebelum masuk kelas.
9. Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan
sesuai prosedur.
10. Guru mempersilahkan anak meletakkan tas di loker, melepas sepatu dan
menaruhnya di rak sepatu yang sudah disediakan
11. Kalau ada siswa yang terlambat guru piket langsung mengantar anak ke kelas.
64
Standar Operasional Prosedur
(SOP) KEGIATAN PEMBUKAAN
1. Anak duduk dalam bentuk lingkaranatau duduk merapat tetapi dalam suasana
tidak berdesakan, posisi guru di depan menghadap keanak.Menyapa anak untuk
memulai kegiatan.
2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari ini, misalnya
ada tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga digantikan oleh guru lainnya.
6. Mengenalkan konsep hari ini dan mempersilakan anak mengamati, bertanya
tentang konsep yang dikenalkan.
7. Siapkan buku atau media pembelajaran yang menarik yang sesuai dengan
konsep agar anak bisa mencari informasi dan bertanya yang terkait dengan konsep.
8. Membacakan buku sesuai konsep untuk membangun ide bermain.
9. Mengembangkan kosa kata dan menanyakan pendapat anak tentang arti kata
yang dimaksud.
10. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak dengan alat dan bahan
yang tersedia.
11. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang belum dimengerti anak.
12. Membangun aturan main bersama
13. Anak memilih kegiatan main sesuai dengan minatnya
14. Mendampingi anak saat bermain.
65
Standar Operasional Prosedur
(SOP) KEGIATAN INTI
1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan perkembangan anak.

2. Memberikan pijakan dengan menggunakan pertanyaan terbuka yang tepat.
Misal: Bagaimana caramu menemukan warna ini? Apa lagi yang kamu butuhkan
untuk memperkuat bangunanmu ?
3. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan anak
4. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain bermain secara mandiri.
5. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya sendiri
6. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main dengan caranya sendiri
7. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
8. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
9. Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya
10. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan (matematika, sosial, alam,
sains, bahasa, alat/teknologi) melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
11. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan kesempatan untuk
mengemukakan gagasannya melalui alat dan bahan main yang
digunakannya.
12. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
13. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan jenisnya.
66
67
KEGIATAN ISTIRAHAT & MAKAN
BERSAMA
1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan bersih dan benar
2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya
3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan jumlah alat
makan yang diperlukan
4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan jumlah tempat
yang tersedia.
5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu
makan dan kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
6. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan
sudah memenuhi aturan yang ditetapkan lembaga
7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya.
Makan dengan tertib dan tidak berceceran
10. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak menyisakan
makanan yang diambilnya
11. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang benar dan sopan santun
saat makan.
12. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur.
13. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ketempat semula.
Jika memungkinkan anak diajak mencucinya.
14. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat yang sudah
digunakan agar tidak ada sisa makanan yang tercecer.
15. Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok gigi dengan tertib.
16. Ajak lahan aku untuk mengikuti kegiatan transisi.
68
KEGIATAN PENUTUP
1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan perasaan setelah

bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak (recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa dalam
bentuk gambar, tulisan, bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat anak
selama bermain (sesuai dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap
perilaku anak yang sudah sesuai dengan aturan dan
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang belum
mematuhi aturan.
7. Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang diharapkan pada
anak untuk mengikuti kegiatan berikutnya.
Kurikulum Operasional TKIT Al Qudwah 6

9

Draff Kosp Tkit Al Qudwah 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Draff Kosp Tkit Al Qudwah 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PAUD

TAMAN KANAK-KANAK ALAM CILACAP

TAHUN AJARAN 2022/2023

Jalan Randu RT. 02 RW. 01 Desa Tritih Lor

Provinsi Jawa Tengah

PEMERINTAH KABUPATEN CILACAP

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA

Cilacap, Juli 2022

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TKIT Al

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

Ditetapkan di: Temanggung

( Eko Walyani, S.Pd )

Tembusan disampaikan kepada Yth :

1. Ketua Yayasan Al Qudwah

1. Prinsip dasar penyusunan kurikulum PAUD

2. Pedoman pengembangan kurikulum PAUD

3. Permendikbud no.137 tahun 2014 tentang standart nasional PAUD

4. Saran dan pendapat stakeholders pendidikan

5. Hasil penyususnan kurikulum TKIT Al Qudwah

6. PP No 162 tentang Sekolah Penggerak

7. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 30

Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran

8. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 09

Tahun 2022 tentang Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dengan ini pengawas Taman Kanak-Kanak kecamatan Ngadirejo Kabupaten Temanggung,

Ngadirejo, Juli 2022

Pengawas Taman Kanak-Kanak

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH

TKIT AL QUDWAH DESA NGADIREJO

KECAMATAN NGADIREJO KABUPATEN TEMANGGUNG

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional Sekolah Pendidikan

Nama Satuan Paud : TKIT Al Qudwah

Penyelenggara : Yayasan Al Qudwah

Izin Operasional : 421.2/4758/2005

Alamat : Dusun Demangan RT.04 RW.05 Desa Ngadirejo Kecamatan Ngadirejo

Maka Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olahraga Kabupaten Temanggung dengan

Ngadirejo, Juli 2022

Yang mengajukan pengesahan :

Kepala TKIT Al Qudwah Ketua Yayasan

( Eko Walyani, S.Pd ) ( Nur Kusumowanti, S.Pd )

KURIKULUM OPERASIONAL TKIT AL QUDWAH

Tahun ajaran 2022/2023.

Tanggal : Juli 2022

Yang mengajukan penetapan,

Ketua Yayasan Kepala TKIT Al Qudwah

( Nur Kusumowanti, S.Pd ) ( Eko Walyani, S.Pd )

Kepala Dinas Pendidikan Kepemudaan dan Olah Raga

Pembina Utama Muda

Nip. 19750805 199311 1 001

1. Karakteristik Lingkungan Belajar

TKIT Al Qudwah terletak di wilayah utara Kabupaten Temanggung,

Keberlangsungan pendidikan di TKIT Al Qudwah didukung berbagai faktor

TKIT Al Qudwah bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan layanan

2. Karakteristik Satuan Pendidikan

Membentuk generasi yang sholih, mandiri dan cinta tanah air

Untuk mewujudkan visi tersebut maka misi TKIT Al Qudwah adalah:

Tujuan TKIT Al Qudwah adalah:

1. Terwujudnya generasi yang mencintai Alloh dan Rosululloh, bangga

Pengorganisasian pembelajaran di TKIT Al QUdwah yaitu capaian pembelajaran

Semester I Semester I ( 17 Minggu )

1. Aku dan keluargaku

Semester II Semester II (17 Minggu )

1. Mata air di sekitarku

Program Tujuan pembelajaran Alokasi waktu