KURIKULUM

TAMAN KANAK – KANAK ISLAM TERPADU TAHFIDZUL QUR’AN

YAYASAN IMAM NAWAWI
TAHUN PELAJARAN
2019/2020

DISUSUN OLEH :
TIM PENGEMBANGAN KURIKULUM
TAMAN KANAK – KANAK ISLAM TERPADU TAHFIDZUL QUR’AN
YAYASAN IMAM NAWAWI

KOTA TASIKMALAYA
2019
 REKOMENDASI

Yang bertandatangan dibawah ini :

Nama :
Nip :
Pangkat Golongan :
Unit Kerja :

Alamat :

Setelah mencermati rancangan kurikulum TKIT TAHFIDZUL QUR’AN Yayasan

Imam Nawawi, maka kurikukulum ini dapat disahkan dan dipergunakan sebagai
pedoman pembelajaran tahun pelajaran 2019/2020.

Mangkubumi, ............................2019
Kepala UPT PAUD dan SD Pengawas TK
Kecamatan Mangkubumi Kecamatan Mangkubumi
 HALAMAN PENGESAHAN
KURIKULUM TKIT TAHFIDZUL QUR’AN
YAYASAN IMAM NAWAWI

KURIKULUM TKIT TAHFIDZUL QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI

PENGGUNAANNYA
PADA TANGGAL .......................

Menyetujui, Kepala TKIT TAHFIDZUL QUR”AN

Kepala KOMITE Yayaysan Imam Nawawi,

Kecamatan Mangkubum

Mengetahui,
Kepala Dinas Pendidikan
Kota Tasikmalaya
 Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan kepada Allloh Subhanahu wata’ala yang selalu
melimpahkan taufiq dan hidayah-Nya kepada kita semua, sehingga kami dapat
menyusun kurikulum TKIT TAHFIDZUL QUR’AN Yayasan Iman Nawawi,
Kelurahan Linggajaya Kecamatan Mangjubumi Kota Tasikmalaya
Tersusunya kurikulum TKIT TAHFIDZUL QUR’AN Yayasan Iman
Nawawi diharapkan dapat menjadi acuan pelaksanaan pembelajaran di sekolah.
Penyusun menyadari sepenuhnya bahwa tanpa bantuan dari berbagai pihak,
penyusunan kurikulum ini tidak dapat berjalan dengan lancar, untuk itu penyusun
menyampaikan terimakasih kepada :
1. Kepala UPT PAUD dan SD Kecamatan Mangkubumi
2. Pengawas TK UPT PAUD dan SD Kecamatan Mangkubumi
3. Seluruh GURU TKIT TQ Yayasan Imam Nawawi
4. Komite TKIT TQ Yayasan Imam Nawawi
5. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang telah
banyak membantu dalam penyusunan kurikulum ini.

Mangkubumi, .................................2019
Koordinator
TIM PENYUSUN KURIKULUM

Rosa Muhriani, A.Ma

 BAGIAN I
PROFIL TKIT TAHFIDZUL QUR’AN
YAYASAN IMAM NAWAWI

A. Sejarah singkat TKIT Tahidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi

Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar bagi persiapan
sumberdaya manusia yang berkualitas dimasa datang. Oleh karena itu, layanan
taman kanak – kanak harus dirancang dengan seksama dengan memperhatikan
perkembangan anak, perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya
yang berkembang. Memeahami kondisi tersebut maka TKIT Tahfidzul Qur’an
Yasasan Imam Nawawi memandang perlu untuk mengembangkan kurikulum.
Kurikulum TKIT TAHFIDZUL QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI
disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari Kepala Sekolah,
Guru, Tenaga Administrasi, Komite TKIT TAHFIDZUL QUR’AN
YAYASAN IMAM NANAWI serta Pengawas UPT PAUD dan SD Kecamatan
Mangkubumi sebagai narasumber. Keberadaannya sangat penting karena
Kurikulum sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan
program dan pelaksanaan pembelajaran. Kurikulum tersebut juga dijadikan
sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian
tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran. Selain itu Kurikulum
TKIT TAHFIDZUL QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI sebagai data
bagi peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap dan
berkesinambungan.
TKIT TAHFIDZUL QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI adalah TK
yang berstatus swasta yang sebelumnya merupakan Taman Kanak-Kanak Al
Qur’an yang didirikan pada tahun 2006 dengan menggunakan tanah seluas 490
m2. Keadaan warga masyarakat saat ini adalah masyarakat perkotaan pekerjaan
paling banyak adalah pedagang. Lingkungan terdekat TKIT TAHFIDZUL
QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI adalah SDIT TAHFIFIDZUL
QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI.
B. Strukur dan Uraian Tugas Kepengurusan TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan
Imam Nawawi

STRUKTUR ORGANISASI
TKIT TAHFIDZUL QUR’AN YAYASAN IMAM NAWAWI

PEMBINA
Dinas Pendidikan Kota Tasikmalaya

PENASIHAT
Ketua Yasyasan Imam Nawawi

KEPALA SEKOLAH
.....................................

KOMITE

TATA USAHA GURU

PENJAGA SEKOLAH
Adapun uraian tugas dan fungsi struktur personalia TKIT Tahfidzul Qur’an
Yayasan Imam Nawawi adalah sebagai berikut:
1. Pembina PAUD (Unsur UPTD / Dinas Pendidikan
Petugas Pembina untuk Program PAUD adalah dari unsur UPTD Dinas
Pendidikan Kecamatan dan lembaga penyelenggara PAUD (Penasehat) yang
bersangkutan. Untuk kegiatan pembinaan yang dilakukan oleh petugas Dinas
Pendidikan terbatas pada lingkup pembinaan program PAUD
2. Penasihat (pelindung ) Yayasan
a. Mengusahakan optimalisasi pengembangan pendidikan dari sisi penyediaan
sarana dan prasarana pendidikan termasuk fasilitasnya;
b. Mengusahakan optimalisasi sumber dana dan sumber belajar dengan
bekerja sama dengan berbagai pihak;
c. Berkonsultasi dengan Konsultan Pendidikan terutama yang berkaitan
dengan peningkatan kualitas pendidikan;
d. Memberikan masukan /nasihat kepada Pengelola terkait hal-hal yang harus
dilakukan dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan;
e. Mengangkat dan memberhentikan Pengelola dan Tenaga Pengajar;
f. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah
disusun dalam Kurikulum Operasional.
3. Kepala Sekolah
a. Menyusun rencana strategis dan menyusun rencana pembelajaran yang
melibatkan seluruh komponen yang berada di bawah lembaga paud;
b. Mengkoordinasikan dan melakukan pembinaan diktatik dan metodik
kepada tenaga-tenaga pengajar, tenaga administrasi, dan seluruh komponen
yang berada di bawah lembaga paud;
c. Memberikan pengarahan tentang tumbuh kembang anak, penggunaan
prosedur dan dan pelaporan perkembangan anak;
d. Melakukan pembinaan terhadap program dan kegiatan yang
diselenggarakan guru, dan asisten guru (guru pendamping);
e. Membina kegiatan administrasi kelembagaan;
f. Membuat perencanaan anggaran sekolah;
g. Melakukan kegiatan supervisi kepala sekolah;
 h. Memberikan berbagai alternatif inovasi dan pengembangan pembelajaran;
i. Bekerja sama dengan pihak lain terutama pihak Yayasan dan Pemerintah
dalam rangka peningkatan kualitas dan mutu pendidikan;
j. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah
disusun dalam Kurikulum Operasional;
k. Membuat kegiatan promosional lembaga paud yang dipimpinnya.
4. Sekretaris
a. Mengarsip dokumen yang dibutuhkan kepala sekolah;
b. Mengatur dan mengondisikan semua jadwal kegiatan kepala sekolah;
c. Mendokumentasikan siswa yang tidak hadir atau terlambat selama setiap
hari setelah menerima laporan dari guru kelas;
d. Mencatat dan mendokumentasikan anggota guru yang tidak hadir di sekolah
selama jam kantor;
e. Mengatur waktu pertemuan kepala sekolah dengan staff atau orang tua
siswa;
f. Membantu setiap orang tua siswa dan guru yang membutuhkan informasi
tentang kegiatan sekolah;
g. Menjawab telepon kepala sekolah jika kepala sekolah tidak bisa hadir di
sekolah;
h. Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang peralatan atau bangunan
yang perlu diperbaiki;
i. Menangani setiap tamu yang ingin bertemu dengan kepala sekolah jika
kepala sekolah tidak masuk;
j. Menghubungi orang tua siswa atas perintah kepala sekolah jika memiliki
masalah;
k. Menginformasikan kepada kepala sekolah tentang semua informasi yang
berkaitan dengan kegiatan sekolah;
l. Membuat daftar nama siswa;
m. Mengetik dan menyiapkan surat kepada dinas pendidikan mengenai siswa
baru;
n. Mendesain dokumen acara pengambilan raport atau laporan pencapaian
perkembangan anak (undangan).
5. Bendahara
Job description bendahara adalah bertugas untuk mengelola kegiatan keuangan
sekolah pendidikan anak usia dini dan bertanggung jawab kepada kepala
sekolah dengan uraian tugas berikut ini:
a. Membukukan, mengkoordinir dan melaksanakan pengumpulan sumbangan
dari orang tua/wali siswa;
b. Mempersiapkan rapat dengan orangtua/wali siswa dalam upaya dukungan
pengumpulan dana pendidikan;
c. Mencarikan biaya operasional paud untuk keperluan yang sangat mendesak
dan penting;
d. Membukukan dan mengkoordinir guru dan staf paud yang lain dalam
peningkatan kesejahteraan;
e. Bertugas menyerahkan gaji bulanan untuk pegawai secara rutin setiap
tanggal 21 setiap bulan;
f. Mendayagunakan uang secara rutin sesuai dengan anggaran yang telah
ditetapkan peruntukannya;
g. Membuat dan menyampaikan laporan pertanggungjawaban penggunaan
dana lembaga paud secara rutin ke Dinas Pendidikan tingkat kabupaten /
kota;
h. Membuat pertanggungjawaban laporan keuangan sekolah dengan sebaik-
baiknya.
6. Tata Usaha
Job description tata usaha paud tk secara umum adalah sebagai berikut:
a. Membantu fungsi administrasi umum, keuangan, sarpras baik dari
sekretaris, bendahara, maupun kepala sekolah;
b. Menyusun dan menyajikan data statistik dan grafik keadaan siswa dan profil
guru dengan rapi;
c. Membuat dan menyiapkan segala hal yang berkaitan dengan surat menyurat
dan dokumen lain yang diperlukan;
d. Menyiapkan berbagai sarana prasarana, khususnya yang dibutuhkan untuk
menunjang proses pembelajaran.
7. Operator PAUD
 Selain melakukan verfikasi dan validasi data pendidikan paud, tugas dan fungsi
operator paud adalah sebagai berikut:
a. Menginstal Aplikasi Penginput Data Sekolah yang disebut dengan Aplikasi
Dapodikdas, termasuk melakukan Update Aplikasi apabila aplikasi
mengalami pembaruan biasanya Per-semester;
b. Menginput semua data Sekolah mulai dari Data Sekolah, Kepala Sekolah,
PTK, Peserta Didik Tenaga Honorer, dan Penjaga Sekolah,jadi disini secara
garis besar Tugas Operator hanya sebagai Peng-input data bukan Pengolah
data (kecuali Operator Oleh kepala sekolah);
c. Setelah melakukan Peng-inputan data melalui aplikasi Aplikasi Dapodikdas
yang telah di instal pada Laptop Operator Kemudian melakukan tugas
Meng-upload data ke Server Kemdiknas sebagai Pusat Data;
d. Mencetak / Print Out Profil Sekolah Sebagai Hasil Laporan Pengerjaan;
e. Melakukan Koreksi Data Jika Ada Kesalahan/Perbaikan Data Sekolah
kemudian mengupload kembali ke Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Nasional.
8. Pendidik/Guru PAUD
Seorang guru paud maupun guru pendamping (asisten) wajib memiliki empat
kompetensi dasar yaitu kompetensi pedagogis, kepribadian, profesional, dan
sosial (sesuai lampiran 2 permendikbud 137 tahun 2014). Apa saja uraian tugas
guru paud tk kelompok bermaindapat dicontohkan berikut ini:
a. Mengidentifikasi kepribadian anak secara mendalam untuk dapat melihat
karakternya;
b. Menguasai profil perkembangan anak yang terdiri dari enam aspek sesuai
dengan kurikulum paud yang berlaku;
c. Membimbing kreativitas yang menumbuhkan potensi secara sabar, bijak,
menyenangkan, ceria, santai dan penuh kasih sayang;
d. Kreatif dalam merancang dan menciptakan berbagai permainan untuk anak,
dalam konteks pendekatan belajar yang lebih memotivasi anak,
e. Mampu menjalin komunikasi dengan orangtua anak secara bijaksana,
 f. Mengidentifikasi tiap-tiap anak sebagai individu yang memiliki kebutuhan
unik dalam pengalaman hidup, kepribadian anak, minat anak, dan gaya
belajar anak;
g. Menyelenggarakan kegiatan bermain yang memicu tumbuh kembang anak
dengan cara bernyanyi, bercerita, dan bereksplorasi.
9. Asisten Guru
Pengertian asisten guru paud tk adalah seorang yang membantu guru paud pada
sebelum, saat dan sesudah mengajar anak usia dini. Disebut juga dengan guru
pendamping. Job description asisten guru pendamping paud tk adalah:

a. Membantu mempersiapkan ruangan dan juga alat-alat dan media belajar

anak baik di dalam maupun di luar kelas;
b. Membantu guru paud saat berlangsung kegiatan belajar-mengajar;
c. Mengawasi dan memastikan semua anak yang sedang melakukan
pembelajaran dalam keadaan aman, dan melakukan tindakan pertolongan
pertama ketika terjadi kecelakaan kecil yang tidak disengaja anak;
d. Membantu anak-anak dalam proses belajar (learning), membantu
mengembangkan percaya diri pada anak (confidence), serta membangun
hubungan yang positif dengan anak (relationship);
e. Memimpin kegiatan anak-anak di dalam kelompok kecil;
f. Membantu pengawasan anak-anak saat sekolah mengadakan rekreasi atau
kunjungan sekolah.
10. Office Boy
ob description office boy atau disebut petugas cleaning service dalam lembaga
paud memiliki tugas berikut ini:
a. Menjalankan tugas dan fungsi kebersihan lingkungan PAUD;
b. Menjalankan tugas dan fungsi penataan keindahan dan kerapihan
lingkungan PAUD;
c. Berusaha memberikan contoh prilaku akhlakul karimah di dalam maupun
di luar PAUD;
d. Berperan aktif membantu penerapan program pembelajaran yang telah
disusun dalam Kurikulum Operasional;
 e. Wajib mengikuti program-program pembinaan yang diselenggarakan oleh
Yayasan.
f. Demikian tersebut contoh lengkap struktur organisasi dalam paud lengkap
dengan tugas mereka masing-masing.

C. Alamat dan Peta Lokasi

1. Alamat TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi
Jalan : Sindang Jaya 04/08
Kelurahan : Linggajaya
Kecamatan : Mangkubumi
Kota : Tasikmalaya
Provinsi : Jawa Barat

2. Peta TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi

D. Status TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi
TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi adalah TK berstatus Swasta
dan sebagai taman kanak – kanak dibawah Yayasan Imam Nawawi. TKIT
Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi merupakan satuan PAUD yang
dikelola Yayasan Imam Nawawi dibawah naungan UPT Dinas Pendidikan
Kecamatan Mangkubumi
 BAB II
A. PENDAHULUAN
1. Latar belakang
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini
(PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak
lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian
rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan
jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut.
2.
Sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang RI nomor 20 tahun 2003
tentang sistim pendidikan nasional pasal 28, bahwa : (1) Pendidikan anak
usia dini diselenggarakan sebelum jenjang pendidikan dasar ; (2)
Pendidikan anak usia dini dapat diselenggarakan melalui jalur formal,
nonformal dan / atau informal; (3) Pendidikan anak usia dini pada jalur
formal berbentuk Taman Kanak-kanak, Raudhatul Atfal (RA), atau bentuk
lain yang sederajat.
3.
Sesuai dengan Permendikbud 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
PAUD, bahwa lingkup perkembangan anak mencakup 6 aspek yaitu: nila–
nilai agama dan moral, fisik, kognitif, bahasa, dan sosial-emosional dan
Seni
4.
Standar PAUD merupakan bagian integral dari Standar Nasional
Pendidikan sebagaimana yang diamanatkan dalam Permendibud Nomor
137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD yang dirumuskan dengan
mempertimbangkan karakteristik penyelenggaraan PAUD. Standar
Nasional PAUD terdiri atas 8 STANDAR, yaitu: (1) Standar tingkat
pencapaian perkembangan anak; (2) Standar isi; (3) Standar Proses ; (4)
Standar Penilaian; (5) pendidik dan tenaga kependidikan; (6) Standar
Sarpras ;(7) Standar Pengelolaan; (8) Standar Pembiayaan.
5.
Standar tingkat pencapaian perkembangan berisi kaidah pertumbuhan dan
perkembangan anak usia dini sejak lahir sampai dengan usia enam tahun.
Tingkat perkembangan yang dicapai merupakan aktualisasi potensi semua
 aspek perkembangan yang diharapkan dapat dicapai anak pada setiap tahap
perkembangannya, bukan merupakan suatu tingkat pencapaian kecakapan
akademik. Standar pendidik (guru,gurupendamping,dan pengasuh) dan
tenaga kependidikan memuat kualifikasi dan kompetensi yang
dipersyaratkan. Standar isi, proses, dan penilaian meliputi perencanaan,
pelaksanaan, dan penilaian program yang dilaksanakan secara
terintegrasi/terpadu sesuai dengan kebutuhan anak. Standar sarana dan
prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan mengatur persyaratan fasilitas,
manajemen, dan pembiayaan agar dapat menyelenggarakan PAUD dengan
baik.
6. Tujuan Penyusunan Kurikulum TK
Kurikulum TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi disusun
sebagai :
a. Acuan bagi Guru dalam menyusun program layanan kegiatan
pembelajaran dan kegiatan lain yang mendukung pencapaian
keberhasilan belajar anak.
b. Informasi tentang program layanan PAUD yang diberikan oleh satuan
PAUD kepada peserta didik.
c. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian pembinaan
d. Memberikan panduan bagi pendidik dan tenaga kependidikan dalam
mengembangkan program pembelajaran di TKIT Tahfidzul Qur’an
Yayasan Imam Nawawi
7. Dasar Opersaional Penyusunan Kurikulum TK
a. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
b. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 60 tahun 2013 tentang
Pengembangan Anak Usia Dini Holoistik-Integratif
c. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan
Atas Peraturan Pemerintah No 19 tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan
d. Peraturan Pemerintah No. 13 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua
Atas Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2015 Tentang Standar
Nasional Pendidikan
 e. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor137 tahun 2014
tentang Standar Nasional Pendidikan PAUD
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor146 tahun 2014
tentang Kurikulum tahun 2013 PAUD
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 160 tahun 2014
tentang Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum 2013
pasal 7
h. Pedoman Penyusunan KTSP Direktorat Pembinaan PAUD Tahun
2014

B. VISI, MISI DAN TUJUAN TKIT TAHFIDZUL QUR’AN YAYASAN IMAM

NAWAWI
1. Visi TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi
“ Menyiapkan generasi Qur’ani yang berkepribadian dan berpegang teguh
pada Al Qur’an dan Sunnah.”
2. Misi TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi
Misi adalah tindakan untuk merealisasikan visi, tindakan untuk memenuhi
stake holder (semua kelompok kepentingan yang terkait dengan sekolah)
dengan misi yang tertuang di bawah ini, diahrapkan dapat mewujudkan
tujuan pendidikan di TKIT TQ YASIN yang diantaranya :
a Mengenalkan anak pada Al Qur’an dan Sunnah
b Membangun kepribadian muslim yang bermanhaj salaf
c Mengembangkan potensi anak yang sesuai dengan timgkat
perkembangan dan kebutuhan anak
d Mempesiapkan kemandirian anak untuk memasuki pendidikan dasar
3. Tujuan TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan Imam Nawawi
a. Menanamkan aqidah tauhid kepada anak seajak dini
b. Mengenalkan Islam kepada anak sesuai dengan petunjuk Alloh dan
Rosululloh Shalallaahu’alaihi wasallam
c. Mengenalkan anak tentang siroh Rosululloh Shalllallaahu’alaihi
wasallam, para sahabat, tabi’in, dan para ulama agar mengenal dan
mencinati mereka.
 d. Mengajarkan pada anak untuk dapat membaca al-qur’an secara tartil (
baik dan benar sesuai ilmu tajwid)
e. Mengajarkan pada anak untuk mencintai al-Qur’an dengan menghapal
dan mengamalkanya
f. Menumbuhkan kecintaan kepada Rasululloh Shallallaahu’alaihi
wasallam dengan menghapal hadist-hadist pendek serta mau
mengamalkannya
g. Mendidik anak mampu mengamalkan rukun Islam dan Rukun Iman
dengan benar sesuai dengan petunjuk Rasululloh Shallallaahu’alaihi
wasallam
h. Menanamkan kecintaan kepada mesjid
i. Mendidik anak mampu berkomunikasi dengan lancar dan percaya diri
j. Membentuk, mengembangkan kreatifitas dan keterampilan anak
k. Memberikan motivasi, semangat, membentuk jiwa kepempimpinan,
keteladanaan dan kemndirian anak.

C. KARAKTERISTIK KURIUKLUM
1. Prinsip –Prinsp Satuan PAUD
Prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini adalah
sebagai berikut:
a Belajar melalui bermain
Anak di bawah usia 6 tahun berada pada masa bermain. Pemberian
rangsangan pendidikan dengan cara yang tepat melalui bermain, dapat
memberikan pembelajaran yang bermakna pada anak.
b Berorientasi pada perkembangan anak
Pendidik harus mampu mengembangkan semua aspek perkembangan
sesuai dengan tahapan usia anak.
c Berorientasi pada kebutuhan anak
Pendidik harus mampu memberi rangsangan pendidikan atau stimulasi
sesuai dengan kebutuhan anak, termasuk anak-anak yang mempunyai
kebutuhan khusus.
d Berpusat pada anak
 Pendidik harus menciptakan suasana yang bisa mendorong semangat
belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan
kemandirian sesuai dengan karakteristik, minat, potensi, tingkat
perkembangan, dan kebutuhan anak.
e Pembelajaran aktif
Pendidik harus mampu menciptakan suasana yang mendorong anak
aktif mencari, menemukan, menentukan pilihan, mengemukakan
pendapat, dan melakukan serta mengalami sendiri.
f Berorientasi pada pengembangan nilai-nilai karakter
Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan
nilai-nilai yang membentuk karakter yang positif pada anak.
Pengembangan nilai-nilai karakter tidak dengan pembelajaran
langsung, akan tetapi melalui pembelajaran untuk mengembangkan
kompetensi pengetahuan dan keterampilan serta melalui pembiasaan
dan keteladanan.
g Berorientasi pada pengembangan kecakapan hidup
Pemberian rangsangan pendidikan diarahkan untuk mengembangkan
kemandirian anak. Pengembangan kecakapan hidup dilakukan secara
terpadu baik melalui pembelajaran untuk mengembangkan kompetensi
pengetahuan dan keterampilan maupun melalui pembiasaan dan
keteladanan.
1 . Didukung oleh lingkungan yang kondusif
Lingkungan pembelajaran diciptakan sedemikian rupa agar menarik,
menyenangkan, aman, dan nyaman bagi anak. Penataan ruang diatur
agar anak dapat berinteraksi dengan pendidik, pengasuh, dan anak
lain.
2 . Berorientasi pada pembelajaran yang demokratis
Pembelajaran yang demokratis sangat diperlukan untuk
mengembangkan rasa saling menghargai antara anak dengan
pendidik, dan antara anak dengan anak lain.
3 . Pemanfaatan media belajar, sumber belajar, dan narasumber .
 Penggunaan media belajar, sumber belajar, dan narasumber yang
ada di lingkungan PAUD bertujuan agar pembelajaran lebih
kontekstual dan bermakna. Termasuk narasumber adalah orang-
orang dengan profesi tertentu yang dilibatkan sesuai dengan tema,
misalnya dokter, polisi, nelayan, dan petugas pemadam kebakaran.

2. Model Pembelajaran
Pengelolaan pembelajaran di kelas mencakup penataan lingkungan belajar
serta pengorganisasian anak dan kelas (dapat di dalam maupun di luar
ruangan). Pengelolaan kelas disesuikan dengan model pembelajaran yang
akan digunakan. Model yang digunakan TKIT Tahfidzul Qur’an Yayasan
Imam Nawawi menerapkan model pembelajaran kelompok yang
berdasarkan kegiatan pengaman.
Kegiatan pengaman digunakan pada model pembelajaran kelompok dengan
kegiatan pengaman, bertujuan agar anak-anak yang telah menyelesaikan
tugas terlebih dahulu dalam kelompok tertentu dan pada kelompok lain
tidak terdapat tempat duduk yang kosong dan tidak mengganggu teman-
temannya yang lain.
Fungsi kegiatan model pembelajaran ini:
a. Sebagai tempat anak yang telah menyelesaikan tugas agar tidak
mengganggu teman yang lain
b. Memberikan kesempatan anak bermain sesuai minat karena kegiatan
pengaman menyediakan segala macam alat permainan
Alat bermain sumber belajar pada kegiatan pengaman antara lain : balok-
balok bangunan, mainan konstuktif, macam-macam kendaraan, kotak
menara, alat pertukangan, lego, puzzle, permaina pola dan alat bermain atau
sumber belajar lainnya.
Contoh penataan ruang kelas model pembelajaran kelompok berdasarkan
kegiatan pengaman:
 PAPAN TULIS
PINTU
MASUK

L
O
KELOMPOK
KELOMPOK K
II
I E

KELOMPOK
III

KEGIATAN
PENGAMAN

3. Muatan Lokal
Adapun muatan lokal yang dilaksanakan atau diselenggarakan di TKIT TQ
YASIN adalah sebagai berikut:
a. Tahfidzul Qur’an Bahasa Arab sederhana melalui kegiatan Arabic Day
b. Hafalan Hadist Pendek diaplikasikan dalam pembiasaan prilaku
c. Pengenalan Asma dan Sifat Alloh melalui mewarnai Kaligrafi
d. Pengenalan siroh Nabawiyah dan siroh para shahabat
e. Penanaman Aqidah Anak Muslim
f. Adab dan akhlak anak Muslim melalui nonton bareng Kisah Teladan
g. Belajar Bahasa Inggris melalui kegiatan English Day
h. Kegiatan Pengembangan Diri yang meliputi kegiatan privat KIBAR,
privat Baca, privat Mewarnai dan Privat Menulis

KELOMPOK JENIS MATERI JADWAL PELAKSANAAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN PELAKSANAAN KEGIATAN
A&B 1. Tahfidzul  Tahsin Setiap Hari Guru Kelas
Qur’an  Tahfidz
 Muroja’ah
 Talaqqi
 A&B Bahasa Arab  Mengenal Seminggu sekali Guru Pembimbing
Mufrodat
yang
disesuaikan
dengan Tema
 Hiwar melaui
arabic day
A&B Hapalan Menghapal Hadist Sepekan sekali Guru Kelas
Hadist pendek melalui
Pendek kisah teladan
A&B Pengenalan Mewarnai Kaligrafi Setiap hari Guru Kelas
Asma dan Asma Alloh
Sifat Alloh
A&B Pengenalan Nobar (nonton Seminggu sekali Guru Kelas
siroh bareng ) Kisah para
nabawiyah Nabi dan Sahabat
dan siroh para
sahabat
A&B Penanaman Cerita Atau kisah Setiap hari Guru Kelas
akqidah anak
muslim
A&B Adab dan  Nonton Sepekan sekali Guru Kelas
akhlak anak bareng
muslim  bercerita
A&B Belajar  mengenal Sepekan sekali Guru pembimbing
bahasa inggris vocabulary
yang berisifat
tematkik
 convertation
melaui
english day
A&B Privat kibar  belajar Setiap hari Guru Kelas
membaca al-
qur’a sesuai
ilmu tajwid
 privat baca
dan menulis
dari buku
Panduan

4. Pengembangan Diri
KELOMPOK JENIS KEGIATAN WAKTU PELAKSANA
PELAKSANAAN
A&B 1. Pembudayaan dan
pembiasaan
 Kegiatan Rutin
- Morning Qur’an Setiap Hari Warga Sekolah
- Ikrar dan Dzikir Pagi Setiap Hari Guru dan Murid
- Bertadarus Setiap Hari Guru dan Murid
- Tematik Setiap Hari Guru dan Murid
- Mencuci tangan Setiap Hari Warga Sekolah
Sebelum dan sesudah
makan
- Berdoa sebelum dan Setiap Hari Warga Sekolah
sesudah kegiatan
- Membuang sampah Setiap Hari Warga Sekolah
pada tempatnya
 Kegiatan Spontan
- Mengoreksi prilaku Setiap Hari Warga Sekolah
kurang baik saat
kejadian, misalnya
anak berkelahi,
berkelakuan tidak
sopan, tidak hormat
pada orang tua
- Meminta anak Setiap Hari Warga Sekolah
menempatkan
sampah pada
tempatnya ketika
melihat siswa
menempatkan
sampah bukan pada
tempatnya
- Bersalaman saat ada Setiap Hari Warga Sekolah
tamu
- Melaporkan pada Setiap Hari Warga Sekolah
guru jika menemukan
sesuatu yang bukan
miliknya
- Memberikan ucapan Setiap Hari Warga Sekolah
selamat kepada teman
yang berhasil

 Keteladanan
 - Berpakaian rapi dan Setiap Hari Warga Sekolah
sesuai syar’i
- Datang tepat waktu Setiap Hari Warga Sekolah
- Berkata dan berprilaku Setiap Hari Warga Sekolah
sopan
- Tersenyum bila Setiap Hari Warga Sekolah
bertemu dengan orang
yang d kenal
- Meminta maaf dan Setiap Hari Warga Sekolah
memberi maaf
- Mengucap dan memberi Setiap Hari Warga Sekolah
salam
- Meminta tolong dengan Setiap Hari Warga Sekolah
baik
- Mengucapkan Setiap Hari Warga Sekolah
terimaksih jika
menerima sesuatu

2. Pengkondisian/
Terprogram
 Ekstrakurikuler
- Kibar Setiap hari Guru Kelas
- Bahasa Inggris Seminggu sekali Guru Privat
- Bahasa Arab Seminggu sekali Guru Privat
 Pengkondisian
- Tempat sampah ada Setiap hari Warga sekolah
diberbagai tempat
- Piket kebersihan Setiap hari Warga sekolah
- Infaq/ beramal Seminggu sekali Warga sekolah
- Pesantren ramadhan Bulan ramadhan Warga sekolah
- Menyirami tanaman Setiap hari Warga sekolah
- Budaya berbahasa Setiap hari kamis Warga sekolah
sunda

D. STRUKTUR KURIKULUM DAN MUATAN PEMBELAJARAN

1. STANDAR TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK (
STPPA)
 Lingkup Tingkat Pencapaian perkembangan anak
Perkembangan 4-6 Tahun Target
pencapaian
1. Islam 1. Mengucap dengan fasih dua kalimah
Terpadu syahadat dengan artinya
2. Mengenal Rukun Islam dan Rukun Iman
3. Melafadzkan adzan dan iqomah
4. Mengenal tata cara wudhlu susuai dengan
sunnah rosululloh saw
5. Mengenalkan tempat sholat dan
perlengkapannya
6. Mengenal waktu sholat dan jumlah
rakaatnya
7. Melakukan gerakan sholat dengan khusu
dan tumaninah
8. Mengucapkan bacaan solat dengan fasih
dan benar
9. Mengenal hurup hijaiyah dan
mengucapkan dengan lafal yang benar
10. Meniru hurup hijaiyah
11. Mengucap beberapa suroh juz 30 dalam al-
qur’an dengan pasih
12. Mengucap beberapa ayat pilihan dalam al-
qur’an
13. Mengenal asma wasifat
14. Mengenal arti cara berpuasa secara
sederhana
15. Mengenal arti dan cara berzakat secara
sederhana ( Fitrah, Maal, infaq sedekah)
16. Merutinkan dzikir pagi dan beberapa doa
harian sesuai sunaah rosululloh saw
17. Mengenal adab dan akhlak anak muslim
 18. Mengenal siroh nabawiyah dan siroh para
sahabat
19. Mengenal nabi dan sifat-sifatnya terutama
Nabi Muhammad, Isa , Musa, Ismail, Nuh ,
dan Ibrahim
20. Mengenal aqidah anak muslim
21. Mengenal bahasa arab sederhana
22. Mengenal kalimat toyibah
23. Mengenal hadist-hadist pendek
24. Mengenal kehidupan akhirat
25. Mengenal Tarikh Nabi
26. Mengenal tata cara ibadah haji
2. Tahfidzul 1. Mendengarkan bacaan surat dari juz 30
Qur’an dengan seksama
2. Mampu mengenal mahroj dan sifat hurup
dalam surah tertentu dengan baik dan benar
3. Mengucapkan maad surah tertentu dengan
baik dan benar
4. Mengucapkan ghunnah surah tertentu
dengan baik dan benar
5. Melakukan talaqqi musyafahah bersama
guru dengan penuh hidmat
6. Menjaga hapalan dengan melakukan
murojaah harian secara konsisten di
sekolah maupun d rumah
7. Mengucapkan hapalan surah dengan baik
dan benar sesuai dengan kaidah tajwid
8. Melapalkan surah dengan pasih dan lancar
9. Membangun kebiasaan berinteraksi dengan
al-qur’an
10. Menumbuhkan kecintaan anak pada al-
qur’an
 11. Mampu membaca al-qur’an
12. Belajar mentadaburi al-qur’an
13. Mamperkuat keimanan penjagaan diri dan
meraih keberkahan
14. Memperdengarkan ayat-ayat al-Qur’an
sesering mungkin
15. Mengawali hapalan Qur’an dengan talqin
(membacakan ) dan tardid
(memperdengarkan berulang-ulang)
16. Mengulang hapalan dengan membaca surat
yang dihapalnya didalam sholat
17. Menuliskan ayat yang telah dihapalnya
18. Menerapkan etika menghapal al-Qur’an
kepada anak
19. Membiasakan anak dengan akhlak islami,
bacaan Qur’an dan do’a sehari-hari sesuai
dengan Sunnah Nabi Saw
20. Membaca dengan lantang dan
memperdengarkannya kepada orang lain
3. Nilai 1. Mengenal Al-Kholik
Agama dan 2. Menirukan gerakan Ibadah sesuai Sunnah
Moral Rasululloh Saw
3. Menerapkan 5 S ( senyum, salam, sapa,
sopan, santun) dalam kehidupan sehari-hari
4. Berprilaku jujur, penolong, hormat, sportif
dsb
5. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
6. Mengucapkan doa sebelum dan sesudah
kegiatan
7. Mengucapkan dan menjawab salam
4. Fisik a. Motorik Kasar
Motorik
 1) Melakukan gerak tubuh secara
terkoordinasi untuk melatih kelenturan,
keseimbangan dan kelincahan
2) Melakukan koordinasi gerakan mata,
kaki, tangan, kepala dalam olah tubuh
3) Melakukan permainan fisik dengan
aturan
4) Terampil menggunakan tangan kanan
dan kiri
5) Melakukan kegiatan kebersihan

b. Motorik Halus
1) Menggambar sesuai gagasan
2) Meniru bentuk
3) Mlakukan eksplorasi dengan berbagai
media dan kegiatan
4) Menggunakan alat tulis dan alat makan
dengan benar
5) Menggunting sesuai dengan pola
sederhana
6) Menempel gambar dengan tepat
7) Mengekspresikan diri melalui gerakan
menggambar secara rinci

c. Kesehatan dan Prilaku Kesehatan

1) Berat badan sesuai dengan usia
2) Tinggi badan sesuai dengan tinggi badan
3) Lingkar kepala sesuai dengan usia
4) Menutup hidung dan mulut ( misalnya
ketika batu dan bersih)
5) Membersihkan dan membereskan
tempat bermain
 6) Mengetahui situasi yang
membahayakan diri
7) Memahami tata cara menyebrang
8) Mengenal kebiasaan buruk bagi
kesehatan (rokok, Minuman Keras,
narkoba)
5. Kognitif a. Belajar dan pemecahan masalah
1) Menunjukan aktifitas yang bersifat
eksploratif dan menyelidiki (seperti apa
yang terjadi ketika air ditumpahkan)
2) Memecahkan masalah yang fleksibel
dan diterima sosial
3) Menerapkan pengetahuan atau
pengalaman dalam konteks baru
4) Menunjukan sikap kreatif dalam
menyelesaikan masalah (ide, gagasan)
diluar kebiasaan

b. Berfikir logis
1) Mengenal perbedaan berdasarkan
ukuran : “lebih dari”, “Kurang dari”, dan
“ Paling/Ter”
2) Menunjukan inisiatif dalam memilih
tema permainan (seperti ayo kita
bermain pura-pura seperti burung)
3) Menyusun perencanaan kegiatan yang
akan dilakukan
4) Mengenal sebab akibat tentang
lingkungannya ( angin bertiup
menyebabkan daun bergerak, air dapat
menyebabkan sesuatu menjadi basah)
 5) Mengkalsifikasikan benda berdasarkan
warna, bentuk dan ukuran (tiga variasi)
6) Mengklasifikasikan benda yang
berjumlah banyak kedalam kelompok
yang sama, atau kelompok yang sejenis,
atau kelompok yang berpasangan yang
lebih dari 2 variasi
7) Mengenal pola ABCD-ABCD
8) Mengurutkan benda berdasarkan ukuran
dari paling kecil ke paling besar atau
sebaliknya.

c. Berfikir simbolik
1) Menyebutkan lambang bilangan 1-10
dan 1-20
2) Menggunakan lambang bilangan untuk
menghitung
3) Mencocokan bilangan dengan lambang
bilangan
4) Mengenal berbagai macam lambang
bilangan hurup vokal dan konsonan
5) Mepresentasikan berbagai macam benda
dalam bentuk gambar atau tulisan (ada
benda seperti pensil yang diikuti tulissan
dan gambar pensil)
6. Bahasa a. Memahami Bahasa
1) Mengerti beberapa perintah secara
bersamaan
2) Menulang kalimat yang lebih kompleks
3) Memahami aturan dalam suatu
permainan
4) Senang dan menghargai bacaan
b. Mengungkapkan bahasa
1) Menjawab pertanyaan yang lebih
komplek
2) Menyebutkan kelompok gambar yang
memiliki bunyi yang sama
3) Berkomunikasi secara lisan, memiliki
perbendaharaan kata, serta mengenal
simbol-simbol untuk persiapan
membaca, menulis dan berhitung
4) Menyusun kalimat sederhana dalam
struktur lengkap(pokok kalimat-
predikat-keterangan)
5) Memiliki lebih banyak kata-kata untuk
mengekspresikan ide pada orang lain
6) Melanjutkan sebagian cerita atau kisah
yang telah diperdengarkan
7) Menunjukan pemahaman konsep-
konsep dalam buku cerita

c. Keaksaraan
1) Menyebutkan simbol-simbol hurup
yang dikenal
2) Mengenal suara hurup awal dari nama
benda benda yang ada di sekitarnya
3) Menyebutkan kelompok gambar yang
memiliki bunyi / hurup awal yang sama
4) Memahami hubungan antara bunyi dan
bentuk hurup
5) Membaca nama sendiri
6) Menuliskan nama sendiri
7) Memahami arti kata dalam cerita
7. Sosial a. Kesadaran sendiri
Emosional 1) Memperlihatkan kemampuan diri untuk
menyesuaikan dengan situasi
2) Memperlihatkan kehati-hatian terhadap
orang yang belum dikenalnya
(menumbuhkan kepercayaan terhadap
orang dewasa yang tepat)
3) Mengenal perasaan sendiri dan
mengelolanya secara wajar
(mengendalikan diri secara wajar)
b. Rasa tanggungjawab untuk diri sendiri dan
orang lain
1) Tahu akan haknya
2) Mentaati aturan kelas
3) Mengatur diri sendiri
4) Bertanggung jawab atas perilakunya
untuk kebaikan diri sendiri
c. Prilaku proporsional
1) Bermain dengan teman sebaya
2) Mengetahui perasaan temannya dan
merespon secara wajar
3) Berbagi dengan orang lain
4) Menghargai hak/pendapat/karya orang
lain
5) Menggunakan cara yang diterimasecara
sosial dalam menyelesaikan masalah
(menggunakan fikiran dalam
menyelesaikan masalah)
6) Bersikap kooperatif dengan teman
7) Menunjukkan sikap toleran
 8) Mengekspresikan emosi yang sesuai
dengan kondisi yang ada (senang, sedih,
antusias, dsb)
9) Mengenal tatakrama dan sopan santun
sesuai dengan sosial budaya setempat
8. Seni a. Anak mampu mengekpresikan diri,
berimajinasi, dan berkreasi dengan berbagai
gagasan dan imajinasi dengan menggunakan
media dan bahan alam yang ada disekitarnya
b. Tertarik dengan kegiatan seni
1) Bermain drama sederhana
2) Menggambar berbagai macam bentuk
yang beragam
3) Melukis dengan berbagai cara dan objek
4) Membuat karya seperti bentuk
sesungguhnya dengan berbagai bahan (
kertas, plastisin, balok dll)
9. Mulok 1. Anak dapat menyebutkan beberapa kosakata
Bahasa yang disesuaikan dengan tema
Inggris dan 2. Anak dapat melakukan percakapan
Bahasa sederhana
Arab 3. Anak dapat memahami percakapan
sederhana
4. Anak dapat melafalkan kosakata denang baik
dan benar
5. Anak dapat menulis beberapa kata

10. kibarr 1. mengetahui cara melafadkan huruf-huruf

hijaiyah yang tunggal maupun yang
bersambung dan tanda harokatnya dengan
bacaan yang baik dan benar sesuai denga
kaidah ilmu tajwid
 2. membaca al-qur’an dengan mahorijul huruf
yang tepat dan tajwid yang benar (fasih dan
tartil)

2. Struktur Kurikulum
a. Muatan Pembelajaran
b. Kompetensi inti
c. Kompetensi dasar
d. Materi Pembelajaran Dan Indikator Pembelajaran
Program Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator yang dicapai
Pengembangan

4-5 5-6

1. Islam 27. Mengucap dengan

Terpadu fasih dua kalimah
syahadat dengan
artinya
28. Mengenal Rukun Islam
dan Rukun Iman
29. Melafadzkan adzan dan
iqomah
30. Mengenal tata cara
wudhlu susuai dengan
sunnah rosululloh saw
31. Mengenalkan tempat
sholat dan
perlengkapannya
32. Mengenal waktu sholat
dan jumlah rakaatnya
33. Melakukan gerakan
sholat dengan khusu
dan tumaninah
34. Mengucapkan bacaan
solat dengan fasih dan
benar
35. Mengenal hurup
hijaiyah dan
mengucapkan dengan
lafal yang benar
36. Meniru hurup hijaiyah
37. Mengucap beberapa
suroh juz 30 dalam al-
qur’an dengan pasih
38. Mengucap beberapa
ayat pilihan dalam al-
qur’an
39. Mengenal asma wasifat
40. Mengenal arti cara
berpuasa secara
sederhana
41. Mengenal arti dan cara
berzakat secara
sederhana ( Fitrah,
Maal, infaq sedekah)
42. Merutinkan dzikir pagi
dan beberapa doa
harian sesuai sunaah
rosululloh saw
43. Mengenal adab dan
akhlak anak muslim
44. Mengenal siroh
nabawiyah dan siroh
para sahabat
45. Mengenal nabi dan
sifat-sifatnya terutama
Nabi Muhammad, Isa ,
Musa, Ismail, Nuh ,
dan Ibrahim
46. Mengenal aqidah anak
muslim
47. Mengenal bahasa arab
sederhana
 48. Mengenal kalimat
toyibah
49. Mengenal hadist-hadist
pendek
50. Mengenal kehidupan
akhirat
51. Mengenal Tarikh Nabi
52. Mengenal tata cara
ibadah haji
2. Tahfidzul 21. Mendengarkan bacaan
Qur’an surat dari juz 30 dengan
seksama
22. Mampu mengenal
mahroj dan sifat hurup
dalam surah tertentu
dengan baik dan benar
23. Mengucapkan maad
surah tertentu dengan
baik dan benar
24. Mengucapkan ghunnah
surah tertentu dengan
baik dan benar
25. Melakukan talaqqi
musyafahah bersama
guru dengan penuh
hidmat
26. Menjaga hapalan
dengan melakukan
murojaah harian secara
konsisten di sekolah
maupun d rumah
27. Mengucapkan hapalan
surah dengan baik dan
benar sesuai dengan
kaidah tajwid
28. Melapalkan surah
dengan pasih dan
lancar
29. Membangun kebiasaan
berinteraksi dengan al-
qur’an
30. Menumbuhkan
kecintaan anak pada al-
qur’an
31. Mampu membaca al-
qur’an
32. Belajar mentadaburi al-
qur’an
33. Mamperkuat keimanan
penjagaan diri dan
meraih keberkahan
34. Memperdengarkan
ayat-ayat al-Qur’an
sesering mungkin
35. Mengawali hapalan
Qur’an dengan talqin
(membacakan ) dan
tardid
(memperdengarkan
berulang-ulang)
36. Mengulang hapalan
dengan membaca surat
yang dihapalnya
didalam sholat
37. Menuliskan ayat yang
telah dihapalnya
38. Menerapkan etika
menghapal al-Qur’an
kepada anak
39. Membiasakan anak
dengan akhlak islami,
bacaan Qur’an dan
do’a sehari-hari sesuai
dengan Sunnah Nabi
Saw
 40. Membaca dengan
lantang dan
memperdengarkannya
kepada orang lain
3. Nilai Agama 8. Mengenal Al-Kholik
dan Moral 9. Menirukan gerakan
Ibadah sesuai Sunnah
Rasululloh Saw
10. Menerapkan 5 S (
senyum, salam, sapa,
sopan, santun) dalam
kehidupan sehari-hari
11. Berprilaku jujur,
penolong, hormat,
sportif dsb
12. Menjaga kebersihan
diri dan lingkungan
13. Mengucapkan doa
sebelum dan sesudah
kegiatan
14. Mengucapkan dan
menjawab salam
4. Fisik d. Motorik Kasar
Motorik 6) Melakukan gerak
tubuh secara
terkoordinasi untuk
melatih kelenturan,
keseimbangan dan
kelincahan
7) Melakukan
koordinasi gerakan
mata, kaki, tangan,
kepala dalam olah
tubuh
8) Melakukan
permainan fisik
dengan aturan
 9) Terampil
menggunakan
tangan kanan dan
kiri
10) Melakukan
kegiatan kebersihan

e. Motorik Halus
8) Menggambar
sesuai gagasan
9) Meniru bentuk
10) Mlakukan
eksplorasi dengan
berbagai media dan
kegiatan
11) Menggunakan alat
tulis dan alat makan
dengan benar
12) Menggunting
sesuai dengan pola
sederhana
13) Menempel gambar
dengan tepat
14) Mengekspresikan
diri melalui gerakan
menggambar secara
rinci

f. Kesehatan dan Prilaku

Kesehatan
9) Berat badan sesuai
dengan usia
10) Tinggi badan sesuai
dengan tinggi
badan
11) Lingkar kepala
sesuai dengan usia
 12) Menutup hidung
dan mulut (
misalnya ketika
batu dan bersih)
13) Membersihkan dan
membereskan
tempat bermain
14) Mengetahui situasi
yang
membahayakan diri
15) Memahami tata
cara menyebrang
16) Mengenal
kebiasaan buruk
bagi kesehatan
(rokok, Minuman
Keras, narkoba)
5. Kognitif d. Belajar dan pemecahan
masalah
5) Menunjukan
aktifitas yang
bersifat eksploratif
dan menyelidiki
(seperti apa yang
terjadi ketika air
ditumpahkan)
6) Memecahkan
masalah yang
fleksibel dan
diterima sosial
7) Menerapkan
pengetahuan atau
pengalaman dalam
konteks baru
8) Menunjukan sikap
kreatif dalam
menyelesaikan
masalah (ide,
 gagasan) diluar
kebiasaan

e. Berfikir logis
9) Mengenal
perbedaan
berdasarkan ukuran
: “lebih dari”,
“Kurang dari”, dan
“ Paling/Ter”
10) Menunjukan
inisiatif dalam
memilih tema
permainan (seperti
ayo kita bermain
pura-pura seperti
burung)
11) Menyusun
perencanaan
kegiatan yang akan
dilakukan
12) Mengenal sebab
akibat tentang
lingkungannya (
angin bertiup
menyebabkan daun
bergerak, air dapat
menyebabkan
sesuatu menjadi
basah)
13) Mengkalsifikasikan
benda berdasarkan
warna, bentuk dan
ukuran (tiga
variasi)
14) Mengklasifikasikan
benda yang
berjumlah banyak
 kedalam kelompok
yang sama, atau
kelompok yang
sejenis, atau
kelompok yang
berpasangan yang
lebih dari 2 variasi
15) Mengenal pola
ABCD-ABCD
16) Mengurutkan
benda berdasarkan
ukuran dari paling
kecil ke paling
besar atau
sebaliknya.

f. Berfikir simbolik
6) Menyebutkan
lambang bilangan
1-10 dan 1-20
7) Menggunakan
lambang bilangan
untuk menghitung
8) Mencocokan
bilangan dengan
lambang bilangan
9) Mengenal berbagai
macam lambang
bilangan hurup
vokal dan konsonan
10) Mepresentasikan
berbagai macam
benda dalam bentuk
gambar atau tulisan
(ada benda seperti
pensil yang diikuti
tulissan dan gambar
pensil)
6. Bahasa d. Memahami Bahasa
5) Mengerti beberapa
perintah secara
bersamaan
6) Menulang kalimat
yang lebih
kompleks
7) Memahami aturan
dalam suatu
permainan
8) Senang dan
menghargai bacaan
e. Mengungkapkan bahasa
8) Menjawab
pertanyaan yang
lebih komplek
9) Menyebutkan
kelompok gambar
yang memiliki
bunyi yang sama
10) Berkomunikasi
secara lisan,
memiliki
perbendaharaan
kata, serta
mengenal simbol-
simbol untuk
persiapan
membaca, menulis
dan berhitung
11) Menyusun kalimat
sederhana dalam
struktur
lengkap(pokok
kalimat-predikat-
keterangan)
12) Memiliki lebih
banyak kata-kata
 untuk
mengekspresikan
ide pada orang lain
13) Melanjutkan
sebagian cerita atau
kisah yang telah
diperdengarkan
14) Menunjukan
pemahaman
konsep-konsep
dalam buku cerita

f. Keaksaraan
8) Menyebutkan
simbol-simbol
hurup yang dikenal
9) Mengenal suara
hurup awal dari
nama benda benda
yang ada di
sekitarnya
10) Menyebutkan
kelompok gambar
yang memiliki
bunyi / hurup awal
yang sama
11) Memahami
hubungan antara
bunyi dan bentuk
hurup
12) Membaca nama
sendiri
13) Menuliskan nama
sendiri
14) Memahami arti kata
dalam cerita
7. Sosial d. Kesadaran sendiri
Emosional
 4) Memperlihatkan
kemampuan diri
untuk
menyesuaikan
dengan situasi
5) Memperlihatkan
kehati-hatian
terhadap orang
yang belum
dikenalnya
(menumbuhkan
kepercayaan
terhadap orang
dewasa yang tepat)
6) Mengenal perasaan
sendiri dan
mengelolanya
secara wajar
(mengendalikan
diri secara wajar)
e. Rasa tanggungjawab
untuk diri sendiri dan
orang lain
5) Tahu akan haknya
6) Mentaati aturan
kelas
7) Mengatur diri
sendiri
8) Bertanggung jawab
atas perilakunya
untuk kebaikan diri
sendiri
f. Prilaku proporsional
10) Bermain dengan
teman sebaya
11) Mengetahui
perasaan temannya
 dan merespon secara
wajar
12) Berbagi dengan
orang lain
13) Menghargai
hak/pendapat/karya
orang lain
14) Menggunakan cara
yang diterimasecara
sosial dalam
menyelesaikan
masalah
(menggunakan
fikiran dalam
menyelesaikan
masalah)
15) Bersikap kooperatif
dengan teman
16) Menunjukkan sikap
toleran
17) Mengekspresikan
emosi yang sesuai
dengan kondisi yang
ada (senang, sedih,
antusias, dsb)
18) Mengenal tatakrama
dan sopan santun
sesuai dengan sosial
budaya setempat
8. Seni c. Anak mampu
mengekpresikan diri,
berimajinasi, dan
berkreasi dengan
berbagai gagasan dan
imajinasi dengan
menggunakan media dan
bahan alam yang ada
disekitarnya
 d. Tertarik dengan kegiatan
seni
5) Bermain drama
sederhana
6) Menggambar
berbagai macam
bentuk yang
beragam
7) Melukis dengan
berbagai cara dan
objek
8) Membuat karya
seperti bentuk
sesungguhnya
dengan berbagai
bahan ( kertas,
plastisin, balok dll)
9. Mulok 6. Anak dapat
Bahasa menyebutkan beberapa
Inggris dan kosakata yang
Bahasa Arab disesuaikan dengan tema
7. Anak dapat melakukan
percakapan sederhana
8. Anak dapat memahami
percakapan sederhana
9. Anak dapat melafalkan
kosakata denang baik
dan benar
10. Anak dapat menulis
beberapa kata

10. kibarr 3. mengetahui cara

melafadkan huruf-huruf
hijaiyah yang tunggal
maupun yang
bersambung dan tanda
harokatnya dengan
bacaan yang baik dan
 benar sesuai denga
kaidah ilmu tajwid
4. membaca al-qur’an
dengan mahorijul huruf
yang tepat dan tajwid
yang benar (fasih dan
tartil)

11. 5.

e. Pendidikan Budaya dan karakter Bangsa

f. Program Unggulan

3. Lama Belajar

4. Pengelompokan Peserta Didik

5. Penentuan Pindah Kelompok

6. Penentuan Tamat
E. KALENDER PENDIDIKAN
F. SOP