Kosp SPS

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN
PAUD SPS CITRA LESTARI
TAHUN 2022/2023
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadapan Tuhan Yang Maha Esa, karena atas rahmat dan
kasihNya maka tim pengembang kurikulum PAUD Sps Citra lestari telah berhasil
menyelesaikan Kurikulum Operasional PAUD Sps Citra lestari tahun ajaran
2022/2023. Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu menyelesaikan kurikulum ini.
Dokumen Kurikulum Operasional PAUD Citra lestari ini merupakan
pegangan bagi guru untuk melaksanakan segala kegiatan yang terkait dengan
pembelajaran. Dalam penyusunannya, kami mengacu pada panduan pengembangan
Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan
Apabila dalam pelaksanaan kurikulum ini terdapat hal-hal yang masih
memerlukan revisi maka akan dilakukan peninjauan kembali.
Pacet 09 Juli 2022

SURAT KEPUTUSAN KEPALA PAUD
SPS CITRA LESTARI
Nomor : 03/KUR/SPS/VII/2022
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM PAUD SPS CITRA LESTARI
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan

Paud Citra Lestari
perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional
PAUD tahun pelajaran
2021/2022
Mengingat : 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Kemendikbudristek no 56 tahun 2022 tentang Pedoman
Penerapan Kurikulum
MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA :Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
(KOSP) PAUD Sps Citra Lestari tahun pelajaran 2021/2022 pada tanggal
09 Juli 2022, maka pada tahun pelajaran 2022/2023 sudah dapat
digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran
2022/2023, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan
ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT :Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di: Cianjur

Pada Tanggal: 09 Juli 2022
Kepala PAUD Sps Citra lestari
Milin Siti Aisyah
Tembusan disampaikan kepada Yth :

1. Ketua Yayasan
2. Arsip
LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL
Melalui diskusi, proses sosialisasi, monitoring, dan evaluasi, maka dokumen Kurikulum
Operasional PAUD Sps Kenanga dengan ini dinyatakan sah.
Disahkan di : Cianjur
Tanggal : 09 Juli 2022
Mengetahui Kepala Sekolah

Penilik. Kec Cipanas
Milin St Aisyah
DAFTAR ISI
Kata Pengantar i
SK Penetapan Kurikulum ii
Lembar Pengesahan Kurikulum iii
Daftar Isi iv
1 Karakteristik PAUD 1
2 Visi 5
3 Misi 6
4 Tujuan 7
5 Pengorganisasaian Pembelajaran 8
6 Rencana Pembelajaran 9
a. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran 10

b. Pengaturan Beban Belajar 11
7 Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Professional 12
8 Penutup 13
9 Lampiran-lampiran
a. Muatan Materi
b. Program Tahunan
c. Kalender Pendidikan
d. Jadwal Aktivitas Pembelajaran
e. Peta Konsep
f. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
g. Asesmen Foto Berseri (Dokumentasi)
h. SOP
KURIKULUM OPERASIONAL
1. Karakteristik Sps Citra lestari
Sps Citra lestari berada di Kampung Babakan cikalong Desa Cimacan Kecamatan
Cipanas yang bersebelahan dengan Desa Sundang jaya dan Desa Palasari. Sps Citra
lestari berada di dataran Rendah dengan mata pencaharian kebanyakan penduduknya
adalah pedagang dan Pegawai ,petani bunga selain dari tenaga pendidik dan petugas
kesehatan. Lingkungan alam yang tersedia sangatlah maksimal dari kaki gunung Gede
dengan Kawasan agrowisata, kebun sayuran, Pintu masuk belakang Kebun raya
cibodas , yang sering dijadikan objek wisata masyarakat Jakarta dan sekitarnya.
Pada pagi hari saat orang tua bekerja ke kebun, sawah, sekolah atau puskesmas, di
rumah jarang ada orang dewasa yang dapat memfasilitasi anak bermain penuh makna
yang memaksimalkan fitrah anak.Sumber daya manusia yang paham pentingnya
pendidikan sebagai sumber penunjang bijak menjalani kehidupan yang Rahmatan lil
alamin berbasis iman, Islam dan Ihsan masih rendah. Kemakmuran hanya dipandang dari
fisik yang dimiliki. Tapi bagaimana bijak mengelola lingkungan sebagai rasa syukur
masih sangat rendah. Kemampuan literasi, numerasi dan karakternya masih belum
maksimal. Paradigma belajar selesai pada secarik kertas ijazah, tapi bukan bagaimana
menjadi dasar mengambil keputusan di setiap langkah hidupnya masih menjadi pola pikir
kebanyakan masyarakatnya.
Dengan curah hujan dan kelembaban tinggi menyebabkan sering sekali anak mendapat
gangguan penyakit paru, ISPA dan flu. Pola makan orang tua yang kurang mengenalkan
pada anak pola makan seimbang dengan biaya minimalis masih belum dipahami. Orang
tua kurang memberikan kesempatan bagi anak untuk bereksplorasi mengenal
lingkungannya dan menemukan solusi dari setiap masalah. Kemampuan motorik anak
semakin rendah diperkuat dengan memberikan gadget sejak usia sangat dini.
Dengan alamnya yang sangat indah seharusnya anak dapat menikmati suasana nyaman
untuk bermain, mereka dapat bebas mengeksplorasi lingkungan alamnya yang sangat
kaya dan beragam sehingga kekuatan ototnya semakin maksimal menunjang
perkembangan motorik nya . terbiasa dengan makanan sehat yang disediakan alam,
menjaga alam sebagai rasa syukur atas nikmat yang sangat luar biasa,
Keindahan alam rayanya sangat disayangkan tidak ditunjang dengan kesadaran

masyarakat untuk menjaga dan melestarikannya. Masalah sampah selalu menjadi potensi
masalah yang berkelanjutan yang berdampak pada jalan kabupaten yang cepat rusak
tergerus air hujan karena masuk ke jalan. Penduduk masih beranggapan membuang
sampah ke selokan adalah cara paling efisien dan efektif menghilangkan samapah dari
rumahnya. Pola pikir aman untuk saat ini hanya bagi dirinya, kurang memperdulikan
jangka panjang menjadi menjadi penyebabnya. Hasil yang seolah cepat berhasil menjadi
tujuan utamanya.
Kekuatan nilai Islam dengan banyaknya mushola dan madrasah untuk menguatkan aqidah
sangat kental, hanya sayang kekuatan ilmu belum seimbang. Sehingga aqidah hanya
menjadi tonggak mati yang tidak dapat memagari diri dalam bertindak sesuai dengan
kajian agama Islam yang tercermin dalam sikapnya. Masih banyak anak yang putus
sekolah hingga SMP, untuk kemudian menikah dini. Hal ini menjadi kerisauan besar
dalam menyiapkan generasi kuat dan tangguh di masa yang akan datang, Desa kami
berada di kawasan wisata yang rawan dengan pengaruh budaya luar jika tidak diiringi
oleh kekuatanaqidah dan ilmu. Oleh karena itu untuk meningkatkan kesadaran
Pendidikan maka tahun ajaran 2022-2023 PAUD SPS CITRA LESTARI akan mengambil
Tema besar PENDIDIKAN YANG MENYENANGKAN ANTARKAN PENDIDIKAN
CIANJUR SUGIH MUKTI
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan mengacu pada Prinsip Pembelajaran PAUD

yang selaras dengan Kurikulum Merdeka. Lembaga memfasilitasi anak dengan
maksimalkan capaian perkembangan dan pembelajaran melalui “ BERMAIN PROYEK
BERBASIS BUKU CERITA BUATAN GURU DENGAN MUATAN MELESAT
MAKSIMALKAN LOOSE PARTS MELALUI DUKUNGAN COACHING DAN
PARENTING”. Kepala sekolah dan guru bereran sebagai fasilitasor, motivator, inspirator
dan evaluator. Guru akan menjadi temannya bermain yang mendukung setiap upaya
peningkatan capaian perkembangan anak, baik di lingkungan sekolah maupun di rumah.
Dengan bermainnya diaharapkan capaian profil Pelajar Pancasila oada fase pondasi dapat
tercapai maksimal baik iman takwa akhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong
royong, mandiri, bernalar kritis serta kreatif.
Muatan Materi yang dibuatkan peta konsepnya dari Tema besar PENDIDIKAN YANG
MENYENANGKAN ANTARKAN PENDIDIKAN CIANJUR SUGIH MUKTI akan
terjabarkan menjadi Pendidikan Cianjur yang Nyantri, Nyantika, Nyunda, Nyakola, dan
Nyatria.terdepan di nusantara untuk semester satu dan di dunia untuk semester dua.
Dukungan guru sebelum , saat dan sesudah main terkuatkan dengan pijakan lingkungan
main berupa invitasi, pijakan sebelum, saat dan sesudah main diharapkan PAUD
berkualitas dengan lingkungan belajar berkualitas yang dapat memfasilitasi pembelajaran
berdifirensiasi dapat termaksimalkan.
Untuk mewujudkan PAUD yang berkualitas tentunya tidak cukup hanya didukung oleh
potensi lingkungan dan sumber daya manusia setempat. Dukungan dana untuk menunjang
operasional pendidikan dan pemenuhan sarana dan prasarana yang memadai juga sangat
diperlukan. Oleh karena itu, PAUD Sps kenanga2 membutuhkan dana yang bersumber
dari swadaya orang tua siswa dan bantuan dari pemerintah berupa dana BOP. Selain itu
untuk menunjang program yang dapat dibagikan lebih besar pada lingkungan Lembaga
juga membutuhkan bantuan donator baik perorangan maupun instasi atau lembaga
masyarakat
Hal lain yang tidak kalah penting adalah penyediaan lingkungan belajar yang kondusif,
penggunaan media pembelajaran yang variatif serta pemanfaatan berbagai sumber belajar
dari lingkungan sekitar. Pembelajaran berkualitas di PAUD Kenanga2 tidak akan bisa
terlaksana tanpa dukungan orang tua, masyarakat sekitar, pemerintah setempat, dinas
pendidikan dan pemangku kepentingan terkait lainnya.
PAUD HI menjadi unggulan bagaimana lingkungan belajar berkualitas dapat fasilitasi

Merdeka Belajar melalui bermain Proyek berbasis buku cerita buatan guru dengan
MELESAT melalui media loose parts serta dukungan Penelitian tindakan kelas dan
parenting maksimalkan fase pondasi dengan biaya minimalis hasil maksimalis.
PAUD SPS CITRA LESTARI sebagai salah lembaga pendidikan yang melayani anak
usia emas memiliki kekhasan latar belakang orang tua yang kurang memahami pola asuh
tapi memiliki kekuatan motorik halus. Masalah dan potensi ini menjadi targetan program
Parenting pendukung maksimalnya layanan Program Anak Usia Dini yang Holistik
Integratif. Selain kerja sama dengan mitra bidang pemerintahan, pendidikan ,kesehatan,
sosial, perdagangan, kemanan dan perlindungan anak.
Program Parenting kuatkan layanan Pendidikan berbasis potensi local. Beragam kegiatan
penguatan pola asuh memahami siapa anak, bagaimna memfasilitasi secara paripurna,
keterampilan penunjang ekonomi keluarga, BUkan hanya ibu tapi juga bagaimana ayah
sebagai kepala keluarga menjadi penunjang maksimal perkembangan anak terus
dikuatkan.
Kemitraan bukan hanya dengan orang tua tetapi juga dengan banyak pihak yang menjadi
bagian ekosistem PAUD. Kesehatan bermitra dengan puskesmas dan ambulance desa
serta sumber bahan makanan sehat, kesejahteraan, keamanan dan perlindungan dengan
Bunda PAUD desa dan pokja serta BABINSA dan LINMAS desa. Bidan.Posyandu
Saat ini paud SPS CITRA LESTARI berdiri diatas lahan seluas 200 m2, dengan 3
bangunan 1 lantai yang terdiri dari ruang kantor, ruang guru dan kepala sekolah, 2 ruang
kelas, 1 kamar mandi, 1 ruang UKS/ruang tidur, . Sebagai lahan bermain anak kami juga
menyediakan halaman terbuka seluas 100 m2. Lembaga kami memiliki 5 orang guru, 1
orang kepala sekolah , 4 guru dan sudah mengikuti berbagai pelatihan tentang PAUD
jenjang mahir, lanjut dan TOT.. Pada tahun ajaran 2022/2023 , kami memiliki 47 orang
peserta r6didik, dengan rincian Kelompok Sps A: 27 anak, .
2. Visi Paud Sps Citra lestari

Menciptakan peserta Didiki yang RElijius /berahlakul Karimah
, berkebhinekaan global, berwawasan luas, kritis dan kreatif
Serta Inofatif
3. Misi PAUD SPS CITRA LESTARI

.A Membiasakan Anak Didik Untuk-Bersikap baik, Meneladani radiology
B. Mengembangkan Hasil karya Anak, Melalui Bermanin
C. Menguatkan kebhinekaan global
D. Memperluas pengetahuan, sikap dan keterampilan MELESAT
Menanamkan pola pikir kritis.
Mengembangkan kreativitas.
misinya sesuai dari elemen2 yg ada di visi ya….
4. Tujuan Paud Sps Citra lestari menciptakan anak usia dini yang memiiki
budaya :
a. Tertanamnya nilai Iman, Islam dan Ihsan pada diri anak didik.
b. Sehatnya pikiran, hati dan jiwa raga anak didik.
c. Kuatnya semangat berkebinekaan global pada anak didik.
d. Luasnya pengetahuan, sikap dan keterampilan MELESAT pada diri anak didik.
e. Tertanamnya pola berpikir kritis pada diri anak didik.
f.Berkembangnya kreativitas anak didik.
5. Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran di PAUD Kenanga2 dirancang dengan berbagai
kegiatan, termasuk Kegiatan Pembiasaan untuk mengantarkan anak yang:
a. Lillahi ta’ala dalam tindakan, Ihsan, iman dan islam dasar keputusannya
b. Rahmatan Lil Alamin/Tapakur/Tadabur Alam keberadaannya bagi seluruh
alam
c. Nabi Muhammad teladannya
d. Amar ma'ruf nahyi munkar kehidupan sosialnya
e. Hati dan ilmu cahaya hidupnya
Kreatif dan tahap tinggi pola pikirnya
f. Pelopor dalam kebajikan
g. Mandiri, kreatif,Inovatif dan produktif dalam karyanya
h. Jujur dan tanggung jawab atas tugas sebagai pengabdiannya
i. Sopan santun tutur kata dan sikapnya
j. Terbiasa memimpin dan tampil di muka umum
k. Sportif dan gemar meraih prestasi
l. Budaya dan produk tanah air kebanggaannya
m. Bersahaja dan menyejukkan tampilannya
Capaian pembelajaran meliputi tiga elemen capaian pembelajaran nilai agama dan
budi pekerti, jati diri literasi, matematika, sains, teknologi, rekayasa dan seni yang
dikembangkan melalui Pembelajaran Bermain Proyek Berbasis Buku Cerita
Bermuatan MELESAT untuk menanamkan fondasi Profil Pelajar Pancasila.
Pembelajaran Intrakurikuler
Topik-topik yang dipersiapkan, disesuaikan dengan minat anak.
Pembelajar Alokasi
an waktu
Semester I 17
minggu
Topik:
1. Sejarah Pendidikan Cianjur
2. Pendidikan Ki Hajar Dewantara dengan
konsep Taman Indria di Cianjur berbasis
potensi lingkungan
3. Pendidikan Cianjur terdepan di Nusantara
Semester II
17
Topik: minggu
1. Jelajah Unggulan Pendidikan di 17 negara
terdepan di dunia yang dapat dilaksanakan
di Cianjur
2. Master Plan Pendidikan Anak Usia Dini di
Cianjur yang mendunia berbasis ekosistem
Pendidikan siapkan generasi Tangguh dan
berakhlak
Catatan : Ajang Kreativitas : Masterplan (Majalah dingding) PAUD idamanku

terdepan di Kab Cianjur
6. Rencana Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran

NO ELEMEN CAPAIAN TUJUAN
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
Existen Nilai Agama dan ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban

ce Budi Pekerti ajaran agamanya.
● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-
Nya, kegiatan ibadah, tempat-tempat
ibadah dan kitab suci
● Memperingati hari besar agama.
Jati Diri ● Memperingati hari-hari besar
Identitas diri, nasional
budaya, mengenal ● Memiliki sikap positif dan
Pancasila, berpartisipasi aktif dalam
kesadaran diri dan menjaga kebersihan, kesehatan
lingkungan, dan keselamatan diri.
motorik, hidup ● Menunjukkan perasaan bangga
sehat, sosial terhadap identitas keluarganya
emosional, ● Mandiri, berkebinekaan global
motivasi, ● Bangga dengan latar belakang
komunikasi budaya dan jati dirinya sebagai
anak Indonesia
● Mengenal budaya daerah (rumah
adat, pakaian daerah, tari daerah,
alat musik tradisional, bahasa dan
permainan daerah).
● Menunjukkan perilaku gotong
royong.
● Memiliki sikap positif dan
berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan
● Dapat menyesuaikan diri dengan
lingkungan sekitar
● Bangga terhadap hasil karya
L+STE Literasi dan Sains ● Mampu berkomunikasi dengan
AM Tekhnologi, baik
Engineering, Seni, ● Menumbuhkan budaya literasi
Matematika (STEAM) ● Melakukan observasi, eksplorasi,
dan eksperimen
● Menemukan solusi kreatif dalam
pemecahan masalah
● Mengekspresikan
imajinasinya menjadi
karya menggunakan
material alam di
sekitarnya
● Mengenal teknologi pemanfaatan
lahan sempit.
● Mengenal cara menghemat air
● Mengenal cara mengolah sampah
Tabel 3.2.
Pengorganisasian Topik dan Tujuan Pembelajaran
No Topik Sub Topik Tujuan Pembelajaran
1 Sejarah ● Mengenal asal muasal wilayah tempatnya
Pendidikan lahir dan dibesarkan anatarkan Cianjur
Cianjur Loh Jinawi Mandiri dan Jujur
● HUT ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban
Cianjur ajaran agamanya terkait Belajar
● Pendiri Sepanjang hayat penguat aqidah
Cianjur Rd ● Memperingati hari-hari besar nasional
Wira Aria ● Mengenal keberagaman agama dan sikap
Tanu Datar menghargai kepercayaan orang lain.
● Kehidupan ● Menghargai diri sendiri, orang lain dan
di awal lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
dirintis kepada Tuhan
● Pendidikan ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap
di jaman itu identitas keluarganya
● Pemerintaha ● Mandiri, berkebinekaan global
n di jaman ● Bangga dengan latar belakang budaya
itu dan jati dirinya sebagai anak Indonesia.
● Pembangun
an di Jaman
itu
2 Potensi Gemah ripah ● Mengenal potensi daerah ( flora dan
Loh Jinawi fauna sejarah, budaya serta kekayaan
Kabupaten Cianjur alam lainnya)
Nan Berlimpah ● Menunjukkan perilaku gotong royong
kuatkan Pendidikan ● Dapat menyesuaikan diri dengan
KI Hajar Dewantara lingkungan sekitar
dengan Taman Indria ● Bangga terhadap hasil karya
di Cianjur berbasis : ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan
a. Potensi alam eksperimen
● Dataran Tinggi
● Dataran Rendah
pemecahan masalah
● Perkotaan
● Mengekspresikan imajinasinya
/perkampungan menjadi karya menggunakan
b. Potensi Sosial material alam di sekitarnya
● Pemerintahan
● UMKM
● Budaya
● Kota santri
3 Pendidikan Cianjur ● Mengenal keragaman Pendidikan di

terdepan di Nusantara kuatkan Pendidikan Cianjur
Nusantara terkuatkan dalam keberagaman budaya, bahasa,
dengan agama, dan potensi,
menghadirkan ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban
kebhinekaan global ajaran agamanya
menyikapi: ● Memperingati hari-hari besar nasional
● Keraman Budaya ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap
Nusantara identitas keluarganya
● Keragaman ● Mandiri, berkebinekaan global
Bahasa Nusantara ● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Keragaman ● Melakukan observasi, eksplorasi, dan
agama di eksperimen
Nusantara ● Menemukan solusi kreatif dalam
● Keragaman pemecahan masalah
Potensi Nusantara ● Mengekspresikan imajinasinya
menjadi karya menggunakan
material alam di sekitarnya
4 Jelajah unggulan ● Mengenal unggulan Pendidikan di 17
Pendidikan Anak negara terdepan di dunia yang dapat
Usia Dini di 17 diterapkan di Cianjur
negara terdepan di
dunia yang dapat di ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban
terapkan di ajaran agamanya terkait Belajar
Cianjur:bebrbasis Sepanjang hayat penguat aqidah
ekosistem ● Memperingati hari-hari besar nasional
pendidikan ● Menunjukkan perasaan bangga terhadap
identitas keluarganya
● Mandiri, berkebinekaan global
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan
eksperimen
pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya
menjadi karya menggunakan
material alam di sekitarnya
5 Master plan ● Mengenal keragaman wisata
Pendidikan Anak Mancanegara sebagai dasar master Plan
Usia Dini di Cianjur Wisata Cianjur
Mendunia siapkan
generasi Tangguh ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban
dan berakhlak ajaran agamanya
● Wisata ● Mengenal Tuhan melalui ciptaan-Nya,
Religi kegiatan ibadah, tempat-
● Wisa tempat ibadah dan kitab suci
ta ● Memperingati hari-hari besar nasional
tekno ● Mensyukuri, menyayangi dan
logi melestarikan ciptaan Tuhan dengan
penuh tanggung jawab
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi
aktif dalam menjaga kebersihan,
kesehatan dan keselamatan diri.
● Mandiri, berkebinekaan global
● Menunjukkan perilaku gotong royong
● Memiliki sikap positif dan berpartisipasi
aktif dalam menjaga kebersihan
● Mampu berkomunikasi dengan baik
● Melakukan observasi, eksplorasi, dan
eksperimen
pemecahan masalah
● Mengekspresikan imajinasinya menjadi
karya menggunakan material alam di
sekitarnya
a. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum yaitu 1050 menit (17,5 jam @ 60 menit) dalam
seminggu.Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari sebagai
berikut :
N Kelas Harian Mingguan

o
1 TK A 270 menit 1.350 menit
(usia 4 - 5 tahun) ( 4,5 jam) (dilaksanakan dalam 5
hari efektif)
2 TK B 270 menit 1.350 menit
(usia 5 - 6 tahun) (4,5 jam) (dilaksanakan dalam 5
hari efektif)
3 Kelompok 270 menit ( 1.350 menit (dilaksanakan

Bermain B (usia 4,5 jam) dalam 3 hari efektif)
3-4)
7. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional
a. Pendampingan & Evaluasi
N NAMA ALOKASI KETERANGAN

O KEGIATA WAKTU
N
1 Supervi 1 kali Supervisi pembelajaran
si dalam dilaksanakan
pembela sebulan sesuai dengan program
jaran supervisi.
2 Mentoring 1 kali Dalam mentoring kepala
dalam sekolah bisa berbagi
sebulan pengalaman dan pengetahuan
untuk memberikan inspirasi
pada guru.
3 Penilaian 1 kali PKG menjadi dasar pembuatan
Kinerja dalam “Rapor Guru”
Guru setahun
(PKG) ( bulan
Juni)
b. Pengembangan Profesional Guru
N NAMA ALOK KETERANGAN
O KEGIATA ASI
N WAK
TU
1 In House 1 kali Guru melakukan diskusi
Training dalam 3 internal dan berbagi praktik
bulan baik dalam lingkungan satuan
PAUD
2 KKG 1 kali Guru berbagi pengalaman
dalam dan praktek baik
sebulan pembelajaran dengan para
guru se gugus.
3 Workshop, Menyesuai Guru mengikuti workshop,
seminar dan kan dengan seminar dan pelatihan untuk
pelatihan jadwal dari mengembangkan wawasan
tentang PAUD penyelengg dan pengetahuan tentang
ara PAUD
kegiatan.
8. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain :

a. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan setelah pembelajaran dalam rentang waktu 1
minggu.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 3 bulan (triwulan) dan
dilaporkan kepada orang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi program pembelajaran yang dilakukan setiap minggu terhadap
kegiatan, media yang digunakan dan strategi yang digunakan oleh guru.
9. Penutup
Kurikulum Operasional PAUD SPS CITRA LESTARI ini menggambarkan perencanaan

program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi
misinya. Harapannya, Kurikulum Operasional PAUD SPS CITRA LESTARI dapat
dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait
dalam melaksanakan layanan PAUD secara holistik integratif. Kurikulum Operasional ini
tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam pelaksanaannya, maka saran
dan masukan tetap dibutuhkan agar PAUD SPS CITRA LESTARI dapat memberikan
layanan yang terbaik bagi anak-anak.
LAMPIRAN 1a : MUATAN MATERI (STANDAR ISI) SEMESTER 2
TOPIK BAHASAN SEMESTER 1:

1 Perkenalan dan Idul Adha 12 Semangat Pancasila dan ABRI kuatkan bhineka Tunggal
Ika
2 Aku Anak yang Terdidik 13 Pendidikan Taman Indria terbaik di Jawa
3 Tahun Baru Hijriyah 14 Pendidikan Taman Indria terbaik di Sumatra
4 Sejarah Pendidikan Cianjur 15 Pendidikan Taman Indria terbaik di Kalimantan
5 Merdeka jiwa raga yang terdidik 16 Satu Nusa satu bangsa satu bahasa
6 Pendidikan Taman Indria berbasis potensi 17 Pendidikan Taman Indria terbaik di Sulawesi
wilayah Dataran Tinggi
7 Pendidikan Taman Indria berbasis potensi 18 Seharum Bunga seharum Namamu
wilayah Perkampungan
8 Pendidikan Taman Indria berbasis potensi 19 Pendidikan Taman Indria terbaik di Bali, NTB dan NTT
wilayah Dataran Rendah
9 Pendidikan Taman Indria berbasis potensi 20 Pendidikan Taman Indria terbaik di Papua
kepemimpinan
10 Pendidikan Taman Indria berbasis potensi 21 Pendidikan Cianjur terdepan Di Nusantara
wirausaha
11 Pendidikan Taman Indria berbasis potensi 22 Ibuku Pertiwi Indonesia
budaya
TOPIK BAHASAN SEMESTER 2:
1 Pendidikan terbaik di Cianjur 12
2 Pendidikan terbaik di Tingkat kecamatan 13
3 Pendidikan terbaik di Tingkat desa 14
4 Pendidikan terbaik di Tingkat dusun 15
5 Pendidikan terbaik di tingkat Rt 16
17
18
19
20
21
22
MUATAN MATERI DESKRIPSI CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK 22

NO 1 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2
1 Mengenal dan percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa, mengenal ajaran pokok agama, dan menunjukkan sikap menyayangi dirinya, sesama manusia serta √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
alam sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa melalui:
a. ajaran pokok agama sebagai bentuk pengenalan dan penanaman kepercayaan anak pada Tuhan Yang Maha Esa sesuai agamanya masing-masing;
b. menjaga kebugaran, merawat kesehatan, kebersihan, keselamatan dan keamanan diri sebagai bentuk rasa sayang anak terhadap dirinya dan wujud syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa;
c. saling menghargai sesama manusia dengan berbagai perbedaannya sebagai bentuk toleransi dan kasih sayang terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa; dan
d. merawat alam melalui kegiatan sehari-hari sebagai bentuk rasa sayang terhadap binatang, tanaman, dan alam yang merupakan ciptaan Tuhan Yang Maha
Esa
2 Mengenali identitas diri, mengetahui kebiasaan di keluarga, sekolah, dan masyarakat, mengetahui dirinya merupakan bagian dari warga Indonesia, serta √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mengetahui keberadaan negara lain di dunia, yang mencakup materi:
a. identitas dirinya terbentuk dari berbagai karakteristik, termasuk gender, minat, agama, sosial, dan budaya;
b. kesadaran diri bahwa setiap orang memiliki karakteristik dan kebiasaan yang berbeda; c. menyesuaikan diri dengan lingkungan (keluarga, sekolah, dan
masyarakat) dan pemahaman di setiap lingkungan memiliki kebiasaan, aturan yang berbeda, yang perlu diketahui dan dihargai agar dirinya lebih
terampil dalam melakukan kegiatan sehari-hari;
d. peran sebagai diri, anggota keluarga, warga sekolah, warga masyarakat, dan warga negara sebagai fondasi dalam pengenalan hak, tanggung jawab, dan
peduli pada sesama, lingkungan, seni, budaya, dan menjaga kelestariannya; dan
e. identitas kenegaraan melalui pengenalan simbol, antara lain: bahasa, bendera, lambang negara, lagu kebangsaan, dan informasi lainnya tentang Indonesia
dan negara lain
3 Mengenali emosi, mampu mengendalikan keinginannya sebagai sikap menghargai keinginan orang lain, dan mampu berinteraksi dengan teman sebaya, yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
mencakup materi:
a. ragam emosi yang secara wajar dirasakan oleh manusia sebagai reaksi terhadap suatu kondisi;
b. ragam emosi dan keinginan orang lain yang berbeda dengan dirinya (perspective taking) dan dirinya perlu menghargai keinginan orang lain agar dapat
berteman dengan sebaya;
c. pengendalian emosi secara bertahap agar anak dapat mengekspresikannya secara sehat dan positif, baik terhadap diri, orang lain, maupun lingkungan;
d. interaksi dan kolaborasi sebagai fondasi membangun kemampuan prososial; dan e. aturan dan disiplin diperkenalkan melalui kesepahaman, teladan,
pembiasaan, dan dukungan lingkungan yang sesuai
4 Mengenali serta menghargai kebiasaan dan aturan yang berlaku, serta memiliki rasa senang terhadap belajar, menghargai usahanya sendiri untuk menjadi √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
lebih baik, dan memiliki keinginan untuk berusaha kembali ketika belum berhasil, yang mencakup materi:
a. kebiasaan dan aturan yang berlaku sehingga perlu mengendalikan dirinya;
b. melihat dan merasakan proses belajar sebagai pengalaman yang menyenangkan;
c. proses belajar dapat terjadi di mana saja dan memaknainya sebagai media untuk dapat menjadi lebih baik;
d. usaha dan hasil sama pentingnya serta keberhasilan dapat dicapai melalui berbagai cara ketika belum berhasil; dan
e. pentingnya kepercayaan diri dan kemandirian dalam berpikir dan bertindak melalui berbagai aktivitas sehari-hari sebagai fondasi pembentukan pribadi yang
berdikari dan tangguh.
5 Memiliki daya imajinasi dan kreativitas melalui eksplorasi dan ekspresi pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk tindakan sederhana dan/atau karya yang √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
dapat dihasilkan melalui kemampuan kognitif, afektif, rasa seni serta keterampilan motorik halus dan kasarnya, yang mencakup materi:
a. ragam cara penyelesaian suatu tugas atau kegiatan dan cara dalam mengekspresikan pikiran dan perasaannya
b. pengembangan kreativitas melalui imajinasi, ide, perasaan, dan karya ditumbuhkan secara bertahap melalui kegiatan seharisehari yang menyenangkan;
c. penghargaan keunggulan diri dan orang lain dalam rangka menumbuhkan sikap positif terhadap kemampuan, karya, prestasi, motivasi, dan produktivitas
dalam aktualisasi diri; dan
d. kegiatan motorik kasar, motorik halus, dan taktil dilakukan melalui berbagai kegiatan sehari-hari sebagai bentuk pengembangan diri.
6 Mampu menyebutkan alasan, pilihan atau keputusannya, mampu memecahkan masalah sederhana, serta mengetahui hubungan sebab akibat dari suatu √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
kondisi atau situasi yang dipengaruhi oleh hukum alam, yang mencakup materi:
a. pengalaman observasi, eksplorasi, dan eksperimen yang menarik, menantang, dan bermakna bagi kehidupan anak;
b. hubungan sebab akibat terkait pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari;
c. pengenalan dasar pengetahuan ilmiah untuk memahami situasi dunia nyata dilakukan melalui informasi dari media digital dan/atau nondigital secara
bertahap; dan
d. d. penggunaan dan perekayasaan teknologi diperkenalkan secara bertahap dan menyenangkan mulai dari teknologi yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
7 Mampu menyimak, memiliki kesadaran akan pesan teks, alfabet dan fonemik, memiliki kemampuan dasar yang diperlukan untuk menulis, memahami √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
instruksi sederhana, mampu mengutarakan pertanyaan dan gagasannya serta mampu menggunakan kemampuan bahasanya untuk bekerja sama, yang
mencakup materi:
a. mendapatkan informasi dilakukan melalui antara lain: percakapan, interaksi, kolaborasi, beragam media, serta eksplorasi fakta dan objek secara
langsung di bawah bimbingan orang dewasa;
b. cara berkomunikasi yang mempengaruhi keterampilan untuk menghasilkan karya bersama orang lain dan menyampaikan ide/informasi/maksud yang
diinginkan
c. hubungan antara pesan visual yang tertuang dalam berbagai media dengan simbol alfabetis, suara, rangkaian kata, dan makna dari suatu kata; d.
penggunaan ragam cara dan alat tulis sebagai media untuk mengekspresikan pikiran; dan e. minat, kegemaran, dan gairah pada bacaan yang
ditumbuhkan melalui dukungan lingkungan yang kaya literasi, positif, dan bermakna.
8 Memiliki kesadaran bilangan, mampu melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku, menyadari adanya persamaan dan perbedaan karakteristik √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
antarobjek, serta memiliki kesadaran ruang dan waktu, yang mencakup materi:
a. keterhubungan antara konsep bilangan dengan kehidupan sehari-hari;

b. ragam objek dan karakteristiknya yang berbeda, dan dapat dibandingkan antara lain: berdasarkan jumlah, besaran, bentuk, posisi, dan/atau tekstur;
c. konsep dan makna waktu, antara lain: masa kini, masa lampau, dan masa mendatang, serta hari, minggu, bulan, dan tahun;
d. perbedaan antara elemen air, benda padat, dan udara, serta konversi yang dapat terjadi sebagai reaksi dari ada atau tidaknya hawa panas;
e. pengambilan keputusan merupakan suatu proses menimbang antara keinginan dan/atau suatu alasan;
f. sebab akibat fenomena alam dan fenomena sosial yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari; dan
g. konsep dan kaidah pramatematika ditumbuhkan dalam situasi sehari-hari, antara lain: angka, berhitung, hubungan satu kesatu, klasifikasi dan sortir,
pengenalan ruang dan bentuk, pengukuran, pola, dan pengolahan data.
LAMPIRAN 2 PROGRAM TAHUNAN
BULAN KEGIATAN PERKIRAAN

ALOKASI
WAKTU
JULI 2022 Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 18-19 Juli
Perayaan Idul adha 22 Juli
Perayaan Hari Anak Nasional 29 Juli
Agustus Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama
Belajar Bersama Teman se Indonesia melalui Setiap Jumat

Zoom
Supervisi dan monitoeing Minggu ke empat
Diskusi internal Setiap Jumat siang
Perayaan Hari Kmerdekaan 17 Agustus
September Perayaan Tahu baru Islam
Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama

Zoom
Oktober Perayaan hari Kesaktian Pancasila dan ABRI 5 Oktober

Zoom
Perayaan Hari Sumpah Pemuda 28 Oktober
November Perayaan Hari Pahlawan 10 November


Zoom
Perayaan Hari Maulid Nabi 8 November
Desember Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama

Zoom
Perayaan Hari Ibu
Semester 2
BULAN KEGIATAN PERKIRAAN

ALOKASI
WAKTU
JAnuari Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama

2023
Belajar Bersama Teman se Indonesia melalui Zoom Setiap Jumat
Perayaan Hari
Februari Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama
Perayaan Hari Imlek

Maret Perayaan
April Perayaan hari KArtini 21 April
Perayaan Hari Sumpah Pemuda
Mei Perayaan Hari Pendidikan Nasional dan

Kebangkitan Nasional
Perayaan Hari Buruh
Juni Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama
Perayaan Hari Lahirnya Pancasila 1 Juni

LAMPIRAN 3 KALENDER PENDIDIKAN
KALENDER PENDIDIKAN JENJANG PAUD, SD/PAKET A, DAN SMP/PAKET B DINAS PENDIDIKAN
PEMUDA DAN OLAH RAGA KABUPATEN CIANJUR TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SEMESTER I
J U L I 2022
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
SEPTEMBER 2022
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu OKTOBER 2022
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 1
11 12 13 14 15 16 17 2 3 4 5 6 7 8
18 19 20 21 22 23 24 9 10 11 12 13 14 15
25 26 27 28 29 30 16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
NOVEMBER 2022 DESEMBER 2022

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 1 2 3
6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 2022
AGUSTUS 16 17
20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
KETERANGAN :
TANGGAL KEGIATAN
12 Juli 2022 Hari Jadi Cianjur ke-345
18 Juli 2022 Hari pertama masuk sekolah
18-20 Juli 2022 Pengenalan Lingkungan Sekolah
21-23 Juli 2022 Masa Orientasi Pendidikan Kepramukaan
30 Juli 2022 Libur Tahun Baru Islam 1444 Hijriyah
17 Agustus 2022 Libur Hari Prokralamasi Kemerdekaan RI
19-22 September 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SMP/MTs/SMPLB/Paket B
24-25 September 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang Paket B
19-24 September 2022 Prakiraan Penialaian Tengah Semester I
27-30 September 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SMP
26 Sept – 1 Oktober 2022*} Prakiraan jeda tengah semester 1
11-14 Oktober 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SD
8 Oktober 2022 Libur Maulid Nasbi Muhammad SAW.
24-27 Oktober 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SD/SDLB/Paket A Gelombang I
29-30 Oktober 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang Paket A Gelombang I
31 Oktober – 3 November Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang SD/SDLB/Paket A Gelombang II
2022
5-6 Oktober 2022 Pelaksanaan Asesmen Nasional Jenjang Paket A Gelombang II
5 – 17 Desember 2022 Prakiraan Penialaian Akhir Semester 1
23 Desember 2022 Tanggal Penetapat rapor semester 1
23/24 Desember 2022 Pembagian Rapor Semester 1
25 Desember 2022 Libur Hari Natal
26 Des 2022 – 7 Januari 2023 Libur Semester 1
*) Jeda tengah semester dapat di isi dengan kegiatan perlombaan antar kelas,
pentas seni dan kreativitas siswa, pameran karya siswa, studi lapangan, dll. sesuai
dengan program sekolah
SEMESTER 2
JANUARI 2023 FEBRUARI 2023

Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28
MARET APRIL 2023

2023 Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Minggu Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu 1

1 2 3 4 2 3 4 5 6 7 8
5 6 7 8 9 10 11 9 10 11 12 13 14 15
12 13 14 15 16 17 18 16 17 18 19 20 21 22
19 20 21 22 23 24 25 23 24 25 26 27 28 29
26 27 28 29 30 31 30
JUNI 2023
MEI 2023
1 2 3
1 2 3 4 5 6
4 5 6 7 8 9 10
7 8 9 10 11 12 13
11 12 13 14 15 16 17
14 15 16 17 18 19 20
18 19 20 21 22 23 24
21 22 23 24 25 26 27
25 26 27 28 29 30
28 29 30 31
JULI 2023
PRAKIRAAN JADWAL UJIAN
Satuan Asesmen
1 Pendidikan Ujian Sekolah Nasional (A)
2 3 4 5 6 7 8 SMP/SMPLB Minggu Ke-1 Mei 2023 September
2023
9 10 11 12 13 14 15 SD/SDLB Minggu Ke-1 Mei 2023 Oktober 2023
16
TANGGAL KEGIATAN
1 Januari 2023 Libur Tahun Baru Masehi
9 Januari 2023 Hari pertama masuk sekolah
22 Januari 2023 Prakiraan libur tahun baru imlek 2574
18 Februari 2023 Prakiraan libur isro Mi’raj
22 Maret 2023 Prakiraan Libur hari raya nyepi
6-11 Maret 2023 Prakiraan Penilaian tengah semester 2
13-18 Maret 2023 Prakiraan jeda tengah semester 2
23-25 Maret 2023 Prakiraan libur awal ramadhan 144 H
27 Maret – 15 April Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti /Smantren
LAMPIRAN 4 JADWAL AKTIVITAS PEMBELAJARAN
KELOM HARI WAKTU KEGIATAN

POK
SENI 07.30-08.00 JURNAL PAGI

N-
KAMI
S
08.00-08.30 PEMBIASAAN PAGI
08.30-09.00 SHALAT DHUHA
09.00-09.15 MINUM SUSU DAN TOILET

TRAINING
09.15-10.15 INTI SESUAI JADWAL

SENTRA
10.15-10.45 ISTIRAHAT MAKAN
1045-11.30 INTI 2
KOBER 11.30 -12.00 PENUTUP

/TK
12.00-12.15 MINUM JUS
A/TK B
12.15-12.45 SHALAT DHUHUR
12.45-13.00 PERSIAPAN PULANG
LAMPIRAN 5 PETA KONSEP

1. Peta Konsep Semester 1
AKU ANAK
YANG
TERDIDIK
JELALAJH PENDIDIKAN
SEJARAH
PENDIDIKAN CIANJUR
PENDIDIKAN
UNGGULAN TERDEPAN DI
CIANJUR
NUSANTARA NUSANTARA
PENDIDIKAN
CIANJUR
BERBASIS
POTENSI
2. Peta Konsep Aku anak yang T

beragama
fungsi berakhla
ruang mulia
Aku anak
yang
terdidik
fungsi
be
barang
disiplin terampil
erdidik
LAMPIRAN 6 : MODULAR
MODUL AJAR
MODUL AJAR Sps Citra lestari
Nama Guru Hj Lilis karmila Jenjang Kelas TK B
Alokasi Waktu 1 x pertemuan Jumlah anak 27

A. Informasi waktu
Profil Pelajar Pancasila Berakhlak mulia, bergotong royong, berkebhinekaan

global, kreatif, mandiri, bernalar kritis.
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Pondasi
Kata kunci Sifat cahaya, jenis jenis bambu dan bagian pohon
bambu
Deskripsi Umum Kegiatan Anak diajak untuk mendengarkan cerita tentang

lingkungan alam di tempat wisata Cinderamata
Cianjur
Guru bersama anak berdiskusi tentang bentuk

kegiatan serta bagaimana proyek yang akan mereka
buat secara dan membuat kesepakatan dengan siapa
mereka akan bekerjasama
Sarana Prasarana Jaringan internet, hp untuk melihat artikel :

1. Aku tahu tubuhku
2. Cuaca desaku
3. Kebutuhan makan dan minum AUD
4. Ragam jenis kain pekindung tubuh sesuai
cuaca dan fungsinya
B. Komponen Inti
 Peta Konsep dan muatan materi :
tubuhku
ragam
pakaianku
jenis kain
Anak yang
berilmu
Kebutuhan
cuaca desa
minumku
kebutuhan
makanku
 Curah ide kegiatan :

Beberapa kegiatan yang dapat dikembangkan dari peta konssep antara lain:
 Kegiatan untuk memantik ide atau imajinasi anak seperti :
 Membaca dan mengamati gambar di buku cerita Anak yang berilmu
 Bercerita dan berdiskusi tentang anak yang berilmu
 Alternatif kegiatan unutk memantik ide anak dalam bermain proyek:
 Tanya jawab tentang anak yang berilmu
 Menonton video di youtube tentang potensi anak yang berilmu
 Kegiatan untuk memperkuat pengetahuan anak :
 Melihat video anak bersekolah di negara yang memiliki 4 musim
 Rencana Kegiatan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sps Citra lestari
TAHUN JARAN 2022– 2023
Kelompok/Usia : B/5-6 tahun

Topik : Anak yang berilmu ( sentra Alam ),
Semester/Minggu : II/
Hari/Tanggal : Senin – Jumat, 25 Juni – 29 Juni 2022
Tujuan Kegiatan :
 Menunjukkan sikap berkebihnekaan global. Mengenal budaya daerah (Tarian
Daerah, Batik, Makanan dan Minuman Tradisional, Wisata Religi
 Menunjukkan perasaan bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia.
 Menunjukkan sikap menghargai karya orang lain. Menunjukkan sikap toleransi
terhadap keberbedaan.
 Menunjukkan kemampuan membilang. Mengenal berbagai
ukuran yang ada di lingkungan sekitar.
 Mengenal berbagai bentuk dan simbol bilangan yang ada di lingkungan sekitar.
 Mengenal berbagai bentuk dan bangun geometris yang ada di lingkungan sekitar.
 Memanfaatkan pengetahuan matematika untuk berkarya.
 Menunjukkan kemampuan memahami bacaan. Menunjukkan kemampuan mengenali
tulisan.
 Menunjukkan kemampuan menulis awal. Menunjukkan perasaan senang dengan bentuk-
bentuk aktivitas literasi dengan berbagai media (cerita, dongeng, drama, film, komik).
 Menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara verbal.
 Menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara non-verbal.
 Mengetahui cara pembuatan suatu karya yang dibuat sendiri atau orang lain.
 Memahami urutan kerja.
 Mengetahui cara kerja teknologi sederhana. Menemukan solusi kreatif
dalam pemecahan masalah.
 Mengetahui proses perubahan yang terjadi dengan berbagai cara.
 Mengenal hubungan sebab-akibat
 Mengenal berbagai nilai estetis di lingkungan sekitar.
 Mengenal ragam kosa kata terkait keindahan. Mengenal berbagai macam
warna yang ada di lingkungan sekitar.
 Menunjukkan karya yang memiliki nilai estetis. Mengenal berbagai alat bantu pekerjaan
berbagai profesi.
 Mengenal berbagai teknologi sederhana yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengenal perkembangan teknologi sesuai zamannya.
 Anak menemukan inovasi baru dalam membuat alat alat canggih yang dapat
dipergunakan untuk menjaga kelestarian alam
Tantangan Main:
Perkiraan peran Tantangan Bahan Pendukung Tantangan Main
ide-ide proyek (ditambahkan pada invitasi)
M hebatnya bentuk rumpun bambu Macam macam sedotan, bambu,
buatanku paralon
E tunjukkan aksi hebat reboisasi
bambu untuk melestarikan alam
buatanmu
L indahnya tulisan penanda bagian Kantong kain, kantong keresek
bagian pohon bambu buatanmu besar
E indahnya ukiran bambu Sendok, garpu, tusuk gigi
buatanmu
S yuk bandingkan perbedaan
habitat bambu dan kayu
buatanmu
A indahnya penataan kebun Berbagai macam aksesoris dan
bambu atau kayu di kebun pernak pernik hiasan
buatanmu
T canggihnya alat pemotong
bambu dan kayu buatanku
Kegiatan Motorik Kasar : Senam Parahiyangan, Link : https://youtu.be/nFfE7nD7qdE
Kegiatan Pembukaan :
 Membaca dan mendengarkan cerita yang berkaitan dengan bahan alam yang di
gunakan sebagai bahan cinderamata
 Mendiskusikan tentang bahan alam yang di gunakan sebagai bahan cinderamata
 Mendiskusikan tantangan main dan curah gagasan untuk berkarya
 Mendiskusikan kesepakatan aturan main
Kegiatan Inti :
 Anak berkarya sesuai gagasannya terkait tantangan yang terdapat pada invitasi
proyek yang dipilh anak
 Guru memberikan dukungan-dukungan dengan menggunakan pertanyaan
pemantik sesuai kebutuhan anak dalam rangka meningkatkan kompetensi dan
mengaitkan denga tema serta muatan MELESAT melalui komunikasi efektif dan
pendekatan coaching
 Guru mendokumentasikan proses anak berkarya sebagai bahan penilaian
Pilihan Peran dalam Proyek dan Pertanyaan Pemantik Setiap Tantangan
Invitasi Tantangan Pertanyaan Pemantik
M Ayoo tunjukkan perbedaan  Alat dan bahan apa yang akan
kecepatan gerak tangan dan kalian gunakan membuat tulisan
kakimu saat menulis dengan tangan dan kaki
E Canggihnya jam matahari  Berapa banyak alat dan bahan
temuanku yang kamu butuhkan
L Tunjukkan kenapa air mudah  Bagaimana indahnya bentuk
hilang saat menulis di halaman tulisan yang kamu buat?
E Hebatnya cara membersihkan  Bagaimana bentuk huruf-
peralatan sekolah hurufnya menurutmu?
buatanmu  Apa yang membedakan masing
S Ayo temukan perbedaan daya masing huruf yang kamu eksplor
serap bahan pembuat jas
hujan buatanmu
A Uniknya campuran warna  Siapa yang harus menjaga
lukisan diri buatanku kelestarian alam menurutmu?
T Canggihnya jam pasir  Bahan apa yang akan digunakan
untuk melakukan reboisasi?
buatanku
 Menurutmu bagaimana cara
melakukan penanaman pohon
bambu yang baik?
 Dimana sebaiknya reboisasi
pohon dilakukan?
 Kapan waktu yang yang tepat
untuk melakukan reboisasi?
 Alat apa yang digunakan untuk
melakukan kegiatan reboisasi?
 Kira kira berapa lama waktu
yang dibutuhkan untuk
melakukan reboisasi?
 Alat dan bahan apa yang akan

kalian gunakan sebagai media
untuk menulis nama bagian
pohon bambu?
 Bagaimana caramu membuat
tulisan penanda bagian pohon
bambu menjadi indah?
 Kira kira berapa besar ukuran
yang tepat untuk penanda
namanya?
 Apa yang akan digunakan untuk
melindungi penanda tersebut?
 Siapa yang biasanya membuat
penanda bagian pohon bambu di
kebun atau taman?
 Bagaimana cara menjaga
penanda bagian bagian pohon
bambu agar senantiasa bersih
dan rapih?
 Mengapa di buat penanda bagian
pohon bambu?
 Apa yang membuat ukiran

bambu buatanmu indah?
 Mengapa kamu membuat ukiran
bambu yang indah?
ukiran bambu yang indah?
 Dari siapa kamu mendapat
informasi tentang ukiran
bambu?
 Kepada siapa kamu akan
memperkenalkan tentang ukiran
bambu khas cianjur yang sangat
indah?
 Dimana kamu bisa mendapatkan
bahan-bahan untuk membuat
indah ukiran bambu?
 Berapa lama kira-kira waktu
menyelesaikan proyek ukiran
bambu mu?
 Apa yang biasanya terdapat

pada habitat bambu?
 Apa yang biasanya terdapat
pada habitat pohon berkayu?
 Apa saja yang mendukung
kelestarian habitat bambu dan
kayu?
 Siapa yang harus menjaga
habitat bambu dan kayu?
 Menurutmu kira-kira berapa
banyak jumlah pohon bambu
dalam satu rumpun?
 Berapa besar ukuran kayu yang
ada pada habitat kayu di kebon
sekitarmu?
 Mengapa kita harus
melestarikan habitat kayu dan
bambu?
 Apa yang membuat kebun

bambu dan kebun kayumu
indah?
 Mengapa kamu menata pohon
bambu dan pohon kayu yang
indah?
 Bagaimana caramu menata
kebun bambu dan kebun kayu
menjadi indah?
 Dari siapa kamu mendapat
informasi tentang penataan
kebun bambu dan kebun kayu?
 Dimana kamu mendapatkan alat
dan bahan untuk menata kebun
bambu dan kebun kayu menjadi
indah?
 Berapa lama kira kira waktu
yang dibutuhkan untuk menata
pohon bambu dan pohon kayu?
alat pemotong bambu dan
kayu ?
 Apa yang digunakan untuk
membuat alat pemotong bambu
dan pemotong kayu?
 Mengapa dibutuhkan alat
pemotong bambu dan kayu?
 Siapa orang yang biasanya
memotong bambu dan kayu?
 Menurutmu berapa lama waktu
Kegiatan Penutup :
 Menceritakan kegiatan yang sudah dilakukan anak-anak
 Presentasi dari setiap anak secara bergantian
 Mendiskusikan rencana yang akan dilakukan selanjutnya di sekolah
 Bersyukur memiliki teman bermain dan berkarya serta mengenal bagaimana
menjadi anak yang terdidik
Keterlibatan Orang Tua :
Guru dapat meminta orangtua untuk menceritakan bagaimana keadaan alam dilingkungan
sekitarnya serta bagaimana cara menjaga dan memelihara kelestarian lingkungan sehingga
hal ini dapat menjadi kebiasaan anak dan menjadi bahan diskusi di kegiatan selanjutnya
Rencana Penilaian Perkembangan Anak :
 Observasi Unjuk kerja dan hasil karya anak
 Mendokumentasikan bahan bukti observasi dalam bentuk catatan anekdot, hasil
karya, ceklis dan fhoto berseri
 Menganalisa hasil observasi dikaitkan dengan muatan MELESAT
 Menganalisa capaian PPP dalam menentukan apakah Belum Muncul ( BM ) atau
Sudah Muncul ( M )
Rencana Tindak Lanjut :
Mengetahui, Cianjur, 2 Juli 2022

Kepala Sps Citra lestari Guru Pojok Alam
Milin St Aisyah Lia

Lampiran 7 :CONTOH RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TOPIK : AKU ANAK YANG TERDIDIK

A. TUJUAN KEGIATAN:
1. Menunjukkan sikap berkebihnekaan global. Mengenal budaya daerah (Tarian
Daerah, Batik, Makanan dan Minuman Tradisional, Wisata Religi
2. Menunjukkan perasaan bangga dengan latar belakang budaya dan jati dirinya
sebagai anak Indonesia.
3. Menunjukkan sikap menghargai karya orang lain. Menunjukkan sikap toleransi
terhadap keberbedaan.
4. Menunjukkan kemampuan membilang. Mengenal berbagai
ukuran yang ada di lingkungan sekitar.
5. Mengenal berbagai bentuk dan simbol bilangan yang ada di lingkungan sekitar.
6. Mengenal berbagai bentuk dan bangun geometris yang ada di lingkungan sekitar.
7. Memanfaatkan pengetahuan matematika untuk berkarya.
8. Menunjukkan kemampuan memahami bacaan. Menunjukkan kemampuan
mengenali tulisan.
9. Menunjukkan kemampuan menulis awal. Menunjukkan perasaan senang dengan
bentuk- bentuk aktivitas literasi dengan berbagai media (cerita, dongeng, drama,
film, komik).
10. Menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara verbal.
11. Menunjukkan kemampuan berkomunikasi secara non-verbal.
12. Mengetahui cara pembuatan suatu karya yang dibuat sendiri atau orang lain.
13. Memahami urutan kerja.
14. Mengetahui cara kerja teknologi sederhana. Menemukan solusi kreatif
dalam pemecahan masalah.
15. Mengetahui proses perubahan yang terjadi dengan berbagai cara.
16. Mengenal hubungan sebab-akibat
17. Mengenal berbagai nilai estetis di lingkungan sekitar.
18. Mengenal ragam kosa kata terkait keindahan. Mengenal berbagai macam
warna yang ada di lingkungan sekitar.
19. Menunjukkan karya yang memiliki nilai estetis. Mengenal berbagai alat bantu
pekerjaan berbagai profesi.
20. Mengenal berbagai teknologi sederhana yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
21. Mengenal perkembangan teknologi sesuai zamannya.
B. MUATAN MATERI/SENTRA/SUMBER PENGETAHUAN

5. Aku anak beragama (doa, hadits, shalat, wudhu) : IMTAQ :
6. Aku anak berakhlak mulia (kalimat thayibah, kosa kata etika, disiplin, tanggung
jawab, gotong royong):IMTAQ :
7. Aku anak berilmu (senang belajar, lebih baik dari kemaren, buku jendela ilmu, HP
sumber ilmu) :PERSIPAN :
8. Aku anak terampil (menggunakan pakaian, sepatu, peralatan shalat, peralatan
makan, peralatan sekolah,) : PERAN :
9. Aku anak yang disiplin (jam masuk sekolah, hari masuk sekolah, menyimpan barang
pada tempatnya) : PERAN :
10. Aku tahu fungsi barang (peralatan pribadi, perlatan sekolah, perlatan rumah) :
BALOK :
11. Aku tahu ruang-ruangan di sekolah dan di rumah (makan, belajat, ibadah,
kamar mandi, halaman) : BALOK :
12. Aku tahu tubuhku dan cuaca desaku (bagian tubuh, fungsi tubuh, cuaca, alat
pelindung tubuh, kebutuhan makan dan minum, kebutuhan bergerak) ALAM :
C. KEGIATAN PEMBUKAAN:
1. Shalat Dhuha/Upacara/Senam/tarian/OR/Jalan-jalan
2. Berdoa, absen, lagu tematik 4 bahasa (semua sentra sama)
3. Apersepsi :
 Mengenalkan kearifan local idul Adha di desa…… melalui
buku cerita/video
 Menuliskan kosa kata baru dengan beragam cara dan alat
 Menyanyikan Lagu tema :
Aku Anak Yang Terdidik
Aku anak yang terdidik
Beriman, berakhlak mulia
Berilmu, terampil dan disiplin
Tahu fungsi benda dan ruang
Wudhu, doa, shalat, dan ngaji
Kalimat thayibah tak lupa
Kosa kata etika terpuji
Benda ruang slalu kujaga
4. Diskusi Rencana Bermain Proyek

5. Kesepakatan main
D. KEGIATAN INTI: TANTANGAN PROYEK
MUATA PERSIAPAN PERAN IMTAQ BALOK ALAM
MATH Ayo tunjukkan cermatnya table Ayoo tunukkan kecepatanmu Ayoo tunukkan urutan gerakan Ayoo tunukkan perbedaan luas Ayoo tunukkan perbedaan
jadwal harianku buatanku memakai pakaian dan sepatu wudhu buatanmu ruang-ruang sekolah buatanmu kecepatan gerak tangan dan
milikmu kakimu saat menulis
EXISTENCE Canggihnya alat pengingat jam Hebatnya takaran makan beka Uniknya peralatan shlat buatanmu CAnggihnya alat penyiram Canggihnya jam matahari
waktu shalatku buatanku agar tidak mubajir buatanku tanaman buatanmu temuanku
LITERASI Indahnya papan tata tertib diriku Indahnya sampul buku Indahnya kaligrafi asamaul husna Indahnya tulisan nama ruang Tunjukkan kenapa air mudah
buatanku buatanmu buatanmu hilang saat menulis di halaman
ENGINEERING Hebatnya caraku memasukkan Hebatnya caraku menata isi tas Hebatnya caramu makan dan minu Hebatnya bilik disinfektan Hebatnya caramu
pakaian, peralatan shalat, dan jas sekolah buatanku sesuai adab di penataan meja buatanmu
hujan kedalam kemasan buatanku buatanmu
SCIENCE Bagaimana perbedaan perbedaan Bagaimana perbedaan Bagaimana perbedan funsi tangan Bagaimana perbedaan bahan Ayo temukan perbedaan daya
fungsi alat tulis di beragam perbedaan pakaian saat musim kanan dan kiri menggunakan alat atap sekolah buatanmu serap bahan pembuat jas hujan
benda temuanmu kemarau dan musim penghujan makan buatanmu buatanmu
buatanmu
ART Indahnya label nama buatanku Indahnya tatan rambut diriku Indahnya penataan tempat shalat Uniknya meja belajar buatanku Uniknya campuran warna
sendiri buatanku lukisan diri buatanku
TECHNOLOGI Canggihnya peralatan sekolah Canggihnya alat transportasi Canggihnya alat pencatat hafdalan Canggihnya Canggihnya jam pasir buatanku
buatanku pengantar ke sekolah buatanku surat buatanku
E. KEGIATAN PENUTUP:
 Mempresentasikan proyek mainnya
 Mendiskusikan kesimpulan hasil proyek bersamanya
 Mendiskusikan apa yang akan dikuatkan di rumah dan besok
 Membereskan tempat main
 Berdoa
 Lagu Tema : Aku Anak Yang terdidik
LAMPIRAN 8 : ASESMEN
DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA

DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN AKHIR FASE FONDASI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Beriman, Akhlak Beragama Mengenal dan Mengenal adanya Tuhan

Bertakwa kepada Mencintai Tuhan Yang Maha Esa melalui
Tuhan Yang Yang Maha Esa sifat-sifat-Nya
Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia Pemahaman Mengenal symbol-simbol
Agama/Kepercayaan dan ekspresi keagamaan
yang konkret
Pelaksanaan Ritual Mulai mencontoh kebiasaan

Ibadah pelaksanaan ibadah sesuai
agama/kepercayaannya
Akhlak Pribadi Integritas Mulai membiasakan

bersikap jujur dan berani
menyampaikan kebenaran
atau fakta
Merawat diri secara Membiasakan diri untuk

fisik, mental, dan membersihkan, merawat
Spiritual tubuh, serta menjaga
kesehatan dan
keselamatan/keamanan diri
dalam semua aktivitas
kesehariannya
Akhlak kepada Mengutamakan Mengenali hal-hal yang

Manuasia persamaan dengan sama dan berbeda yang
orang lain dan dimiliki diri dan temannya
menghargai dalam berbagai hal,
perbedaan membiasakan
mendengarkan pendapat
temannya baik itu sama
ataupun berbeda dengan
pendapatnya dan
mengekspresikannya secara
wajar
Berempati kepada Mengenali emosi, minat,

orang lain dan kebutuhan orang-orang
terdekat dan mebiasakan
meresponnya secara positif
Akhlak kepada Memahami Mengenal berbagai ciptaan

Alam keterhubungan Tuhan
ekosistem bumi
Menjaga lingkungan Membiasakan bersyukur

alam sekitar atas karunia lingkungan
alam sekitar dengan
menjaga kebersihan dan
merawat lingkungan alam
sekitarnya
Akhlak Bernegara Melaksanakan Hak Mengenali Hak dan

dan Kewajiban tanggungjawab di rumah
sebagai Warga dan sekolah, serta kaitannya
Negara Indonesia dengan keimanan kepada
Tuhan YME
Berkebinekaan Mengenal dan Mendalami budaya Mengenal identitas diri dan

Global menghargai dan identitas budaya kebiasaan-kebiasaan budaya
budaya dalam keluarga
Mengekspresikan dan Mengenal identitas orang

membandingkan lain dan kebiasaan-
pengetahuan budaya, kebiasaannya
kepercayan serta
praktiknya
Menumbuhkan rasa Membiasakan untuk
menghormati terhadap menghormati budaya-
keanekaragaman budaya yangberbeda dari
budaya dirinya
Komunikasi dan Berkomunikasi antar Menggunakan berbagai

interaksi antar budaya macam cara yang bermakna
budaya untuk mengungkapkan
perasaan dan ide
Mempertimbangkan Menjalin interaksi sosial

dan menumbuhkan yang positif dalam
berbagai perspektif lingkungan keluarga dan
sekolah
Refleksi dan Refleksi terhadap Menunjukkan kesadaran

bertanggungjawab pengalaman untuk menerima teman
terhadap kebinekaan yang berbeda budaya dalam
pengalaman beberapa situasi
kebinekaan
Menghilangkan Mengenali orang-orang
stereotip dan disekitarnya berdasarkan
prasangka ciri-ciri atau atribut tertentu
Menyelaraskan Mengetahui adanya budaya

perbedaan budaya yang berbeda di lingkungan
sekitar
Berkeadilan sosial Aktif membangun Menjalin pertemanan tanpa

masyarakat yang memandang perbedaan diri
inklusif, adil dan dan temannya
berkelanjutan
Berpartisipasi dalam Mulai berpartisipasi

proses pengambilan menentukan beberapa
keputusan bersama pilihan untuk keperluan
bersama dalam lingkungan
kecil
Memahami peran Mulai mengenali
individu dalam keberadaan dan perannya
demokrasi dalam lingkungan keluarga
dan sekolah
Bergotong-royong Kolaborasi Kerjasama Terbiasa bekerja bersama

dalam melakukan kegiatam
dengan kelompok
(melibatkan dua atau lebih
orang)
Komunikasi untuk Menyimak informasi

mencapai tujuan sederhana dan
bersama mengungkapkannya dalam
bahasa lisan
Saling ketergantungan Mengenali dan

positif menyampaikan kebutuhan-
kebutuhan diri sendiri dan
orang lain
Koordinasi sosial Melaksanakan aktivitas

bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama dan
saling mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut
Kepedulian Tanggap terhadap Mulai mengenali dan

lingkungan sosial mengapresiasi orang-orang
di rumah dan sekolah untuk
merespon kebutuhan di
rumah dan sekolah
Persepsi sosial Mengenali berbagai reaksi

orang lain di lingkungan
sekitar
Berbagi Berbagi Mulai membiasakan untuk

berbagi kepada orang-orang
di sekitar
Mandiri Pemahaman diri Mengenali kualitas Mengenali kemampuan dan

dan situasi yang dan minat diri serta minat/kesukaan diri serta
dihadapi tantangan yang menerima keberadaan dan
dihadapi keunikan diri sendiri
Mengembangkan Menceritakan pengalaman

refleksi diri belajarnya di rumah
maupun di sekolah
Regulasi diri Regulasi emosi Mengenali emosi-emosi

yang dirasakan dan situasi
yang menyebabkannya serta
mulai belajar
mengekspresikan emosi
secara wajar
Penetapan tujuan Menceritakan aktivitas yang

belajar, prestasi, dan akan dilakukan untuk
pengembangan diri menyelesaikan tugas yang
serta rencana strategi diberikan
untuk mencapainya
Menunjukkan inisiatif Mencoba mengerjakan

dan bekerja secara berbagai tugas sederhana
mandiri dengan pengawasan dan
dukungan orang dewasa
Mengembangkan Mengatur diri agar dapat

pengendalian dan menyelesaikan kegiatannya
disiplin diri hingga tuntas
Percaya diri, tangguh Berani mencoba, adaptif

(resilent) dan adaptif dalam situasi baru dan
mencoba untuk tidak mudah
menyerah saat mendapatkan
tantangan
Bernalar Kritis Memperoleh dan Mangajukan Bertanya untuk memenuhi

memproses pertanyaan rasa ingin tahu terhadap diri
informasi dan dan lingkungannya
gagasan
Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan
mengklarifikasi dan mengolah informasi dan
mengolah informasi gagasan sederhana
dan gagasan
Menganalisis dan Menganalisis dan Menyebutkan alasan dari

mengevaluasi mengevaluasi pilihan atau keputusannya
penalaran dan penalaran dan
prosedurnya prosedurnya
Merefleksi dan Merefleksi dan Menyampaikan apa yang

mengevaluasi mengevaluasi dipikirkan dengan singkat
pemikirannya pemikirannya sendiri
sendiri
Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Menggabungkan beberapa

gagasan yang gagasan yang orisinal gagasan menjadi ide atau
orisinal gagasan sederhana yang
bermakna untuk
mengekspresikan
pikiran/perasaannya
Menghasilkan Menghasilkan karya Mengeksplorasi dan

karya dan dan tindakan yang mengekspresikan
tindakan yang orisinal pikiran/perasaannya dalam
orisinal bentuk karya atau tindakan
sederhana serta
mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
Memiliki Memiliki keluwesan Menentukan pilihan dari

keluwesan berpikir dalam beberapa alternative yang
berpikir dalam mencari alternative diberikan
mencari solusi permasalahan
alternative solusi
permasalahan
ANALISA CAPAIAN PEMBELAJARAN
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti:

(1) Mulai mengenal dan
mempraktikkan ajaran pokok
sesuai dengan agama dan
kepercayaanya
(2) Anak berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan , Kesehatan
dan keselamatan diri sebagai
bentuk rasa sayang terhadap
dirinya dan rasa syukur terhadap
Tuhan Yang Maha Esa
(3) Anak menghargai sesame
manusia dengan berbagai
perbedaan dan
mempraktikkanperilaku baik dan
berakhlak mulia
(4) Anak menghargai alam dengan
cara merawatnya dan
menunjukkan rasa sayang
terhadap mahluk hidup yang
merupakan ciptaan Tuhan Yang
Maha Esa
2. Jati Diri:

(1) Anak mengenali,
mengekspresikan, dan mengelola
emosi diri serta membangun
hubungan social secara sehat.
(2) Anak mengenal dan memiliki dan
memiliki perilaku positifterhadap
diri dan lingkungan (keluarga,
sekolah, masyarakat, negara dan
dunia) serta rasa bangga sebagai
anak Indonesia yang
berlandaskan Pancasila
(3) Anak menyesuaikan diri dengan
lingkungan, aturan, dan norma
yang berlaku
(4) Anak menggunakan fungsi gerak
(motoric kasar, halus dan taktil)
untuk mengeksplorasi dan
memanipulasi berbagai objek dan
lingkungan sekitar sebagai
bentuk pengembangan diri
3. Dasar-Dasar Literasi dan STEAM:

(1) Anak mengenalai dan memahami
berbagai informs,
mengkomunikasikan perasaan dan
pikiran secara lisan, tulisan atau
menggunakan berbagai media serta
membangun percakapan
(2) Anak menunjukkan minat,
kegemaran dan berpartisipasi pada
kegiatan pra membaca dan pra
menulis.
(3) Anak mengenali dan menggunakan
konsep pra mataematika untuk
memecahkan masalah di dalam
kehidupan sehari-hari.
(4) Anak menunjukkan kemamapuan
dasar berpikir kritis, kreatif dan
kolaborasi
(5) Anak menunjukkan rasa ingin
tahu melalui observasi, eksplorasi
dan eksperimen dengan
menggunakan lingkungan sekitar
dan media sebagai sumber
belajar, untuk mendapat gagasan
sebgai fenomena alam dan sosial
(6) Anak menunjukkan kemampuan
awal untuk menggunakan dan
merekayasa ternologi serta untuk
mencari informasi, gagasan dan
keterampilan secara aman dan
bertanggungjawab
(7) Anak mengeksplorasi berbgai
proses seni , mengekspresikannya
serta mengapresiasi karya seni,
mengekspresikan dan
mengapresiasi karya seni
LAMPIRAN : STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR

CONTOH FOTO BERSERI:
NAMA : WASTA DANIKA ATHAYA GAELAN
KELOMPOK : TK A
SPS CITRA LESTARI CIPANAS KABUPATEN CIANJUR
Foto anak
LAPORAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN DIMENSI PROFIL PELAJAR PANCASILA FASE

PONDASI
CAPAIAN FOTO KEGIATAN DIMENSI PROFIL PELAJAR

PEMBELAJARAN PANCASILA
NILAI AGAMA DAN BUDI IMAN TAQWA AKHLAK MULIA
PEKERTI 1. Mengenal adanya Tuhan Yang
1. Anak mengenali dan mempraktikkan
nilai dan kewajiban ajaran agamanya Maha Esa melalui sifat-sifat-
2. Anak mengamalkan nilai-nilai Nya
ajaran agamanya
2.a dalam interaksi dengan sesama 2. Mengenal symbol-simbol dan
2.b dalam interaksi dengan alam
(tumbuhan, hewan, lingkungan
ekspresi keagamaan yang
hidup). konkret
3. Anak mengenal keberagaman dan
Anak mengenal, mengembangkan 3. Mulai mencontoh kebiasaan
sikap peduli dan tanggung jawab pelaksanaan ibadah sesuai
dalam pemeliharaan alam,
lingkungan fisik, dan sosial. agama/kepercayaannya
4. Mulai mencontoh kebiasaan
pelaksanaan ibadah sesuai
agama/kepercayaannya
5. Mulai membiasakan bersikap
jujur dan berani
menyampaikan kebenaran atau
fakta
6. Membiasakan diri untuk
membersihkan, merawat
tubuh, serta menjaga kesehatan
dan keselamatan/keamanan
diri dalam semua aktivitas
kesehariannya
7. Mengenali hal-hal yang sama
dan berbeda yang dimiliki diri
dan temannya dalam berbagai
hal, membiasakan
mendengarkan pendapat
temannya baik itu sama
ataupun berbeda dengan
pendapatnya dan
mengekspresikannya secara
wajar
JATI DIRI BERKEBHINEKAAN

1. menjaga kebersihan, kesehatan
(nutrisi dan olahraga), dan GLOBAL
keselamatan diri. 1. Mengenali emosi, minat, dan
2. Anak dapat mengenali, mengelola,
mengekspresikan emosi diri, serta kebutuhan orang-orang
membangun hubungan sosial secara terdekat dan mebiasakan
sehat.
3. Anak menunjukkan perasaan bangga meresponnya secara positif
terhadap identitas keluarganya, latar
belakang budayanya, dan jati dirinya
2. Mengenal berbagai ciptaan
sebagai anak Indonesia yang Tuhan
berlandaskan Pancasila.
3. Membiasakan bersyukur atas
4. Anak memiliki sikap positif dan
berpartisipasi aktif karunia lingkungan alam
sekitar dengan menjaga
kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitarnya
4. Mengenali Hak dan
tanggungjawab di rumah dan
sekolah, serta kaitannya
dengan keimanan kepada
Tuhan YME
BERGOTONG
ROYONG
1. Terbiasa bekerja bersama
dalam melakukan kegiatam
dengan kelompok
(melibatkan dua atau lebih
orang)
2. Menyimak informasi
sederhana dan
mengungkapkannya dalam
bahasa lisan
3. Mengenali dan
menyampaikan kebutuhan-
kebutuhan diri sendiri dan
orang lain
4. Melaksanakan aktivitas
bermain sesuai dengan
kesepakatan bersama dan
saling mengingatkan adanya
kesepakatan tersebut
MANDIRI
1. Mengenali kemampuan dan
minat/kesukaan diri serta
menerima keberadaan dan
keunikan diri sendiri
2. Menceritakan pengalaman
belajarnya di rumah maupun
di sekolah
3. Mengenali emosi-emosi yang
dirasakan dan situasi yang
menyebabkannya serta mulai
belajar mengekspresikan
emosi secara wajar
4. Menceritakan aktivitas yang
akan dilakukan untuk
menyelesaikan tugas yang
diberikan
5. Mencoba mengerjakan
berbagai tugas sederhana
dengan pengawasan dan
dukungan orang dewasa
6. Mengatur diri agar dapat
menyelesaikan kegiatannya
hingga tuntas
7. Mengatur diri agar dapat
menyelesaikan kegiatannya
hingga tuntas
8. Berani mencoba, adaptif
dalam situasi baru an
mencoba untuk tidak mudah
menyerah saat mendapatkan
tantangan
LITERASI DASAR DAN

STEAM
BERNALAR KRITIS
1. berbagai informasi seperti gambar, 1. Bertanya untuk memenuhi
2.
tanda, simbol, dan cerita.
Anak mampu mengkomunikasikan
rasa ingin tahu terhadap diri
pikiran dan perasaan secara lisan, dan lingkungannya
tulisan, atau menggunakan berbagai
media serta membangun
2. Mengidentifikasi dan
percakapan. mengolah informasi dan
3. Anak menunjukkan minat dan
berpartisipasi dalam kegiatan gagasan sederhana
pramembaca. 3. Menyebutkan alasan dari
4. Anak menunjukkan rasa ingin tahu
melalui observasi, eksplorasi, dan pilihan atau keputusannya
eksperimen.
5. Anak menunjukkan kemampuan
4. Menyampaikan apa yang
awal menggunakan dan merancang dipikirkan dengan singkat
teknologi secara aman dan
bertanggung jawab.
6. Anak menunjukkan kemampuan
menemukan cara untuk
KREATIF
menyelesaikan masalah. 1. Menggabungkan beberapa
7. Anak dapat mengenali dan melihat
hubungan antar pola, simbol, dan gagasan menjadi ide atau
data, serta dapat menggunakannya gagasan sederhana yang
untuk memecahkan masalah di
dalam kehidupan sehari-hari. bermakna untuk
8. Anak mengeksplorasi berbagai mengekspresikan
proses seni, mengekspresikannya
serta mengapresiasi karya seni. pikiran/perasaannya
2. Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran/perasaannya dalam
bentuk karya atau tindakan
sederhana serta
mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
3. Menentukan pilihan dari
beberapa alternative yang
diberikan
RENCANA TINDAK LANJUT GURU
Untuk pembelajaran selanjutnya agar capaian lebih meningkat ada beberapa hal yang menjadi evaluasi diantaranya: menunjukkan sikap
menghargai agama dan kepercayaan orang lain.
RENCANA TINDAK LANJUT ORANG TUA

Untuk pembelajaran selanjutnya mohon dukungan ayah bunda agar capaian lebih meningkat ada beberapa hal yang menjadi evaluasi
diantaranya: menunjukkan sikap menghargai agama dan kepercayaan orang lain.
LAPORAN
DESKRIPSI CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
DOKUMENTASI PERKEMBANGAN ANAK
Mengenal dan percaya kepada Tuhan Yang Maha Esa, mengenal ajaran pokok agama, dan
menunjukkan sikap menyayangi dirinya, sesama manusia serta alam sebagai ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa melalui partisipasi aktif dalam merawat diri dan lingkungannya;
Mengenali identitas diri, mengetahui kebiasaan di keluarga, sekolah, dan masyarakat,

mengetahui dirinya merupakan bagian dari warga Indonesia, serta mengetahui keberadaan
negara lain di dunia;
Mengenali emosi, mampu mengendalikan keinginannya sebagai sikap menghargai keinginan
orang lain, dan mampu berinteraksi dengan teman sebaya.
Mengenali serta menghargai kebiasaan dan aturan yang berlaku, serta memiliki rasa senang
terhadap belajar, menghargai usahanya sendiri untuk menjadi lebih baik, dan memiliki
keinginan untuk berusaha kembali ketika belum berhasil.
Mampu menyebutkan alasan, pilihan atau keputusannya, mampu memecahkan masalah
sederhana, serta mengetahui hubungan sebab akibat dari suatu kondisi atau situasi yang
dipengaruhi oleh hukum alam.
Mampu menyimak, memiliki kesadaran akan pesan teks, alfabet dan fonemik, memiliki
kemampuan dasar yang diperlukan untuk menulis, memahami instruksi sederhana, mampu
mengutarakan pertanyaan dan gagasannya serta mampu menggunakan kemampuan bahasanya
untuk bekerja sama; dan
Memiliki kesadaran bilangan, mampu melakukan pengukuran dengan satuan tidak baku,
menyadari adanya persamaan dan perbedaan karakteristik antar objek, serta memiliki kesadaran
ruang dan waktu.
RENCANA TINDAK LANJUT GURU
Pembelajaran selanjutnya memfokuskan penilaian dimensi profil pelajar pancasila untuk

menjadi karakter dan lebih maksimal dari apa yang sudah di capai.
RENCANA TINDAK LANJUT ORANG TUA
Pembelajaran selanjutnya mohon bantuan ayah dan bunda memfokuskan penilaian dimensi
profil pelajar pancasila untuk menjadi karakter dan lebih maksimal lagi dari apa yang sudah di
capai.
ORANG TUA SISWA Cianjur,24 juni 2022
Wali Kelas
Mengetahui,
Kepala Sps Citra lestari
Milin st Aisyah
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
PAUD PENERIMAAN ANAK DIDIK
BARU
NAMA Citra lestari

LEMBAGA
UNIT PROGRAM Sps STANDAR PROSES
TGL. DISAHKAN 1 JULI 2021 TGL. REVISI -
1 JUDUL PENERIMAAN ANAK DIDIK BARU

 Penerimaan peserta didik baru bertujuan memberi kesempatan
2 TUJUAN
yang seluas-luasnya bagi warga negara usia sekolah agar
memperoleh layanan pendidikan yang sebaik-baiknya.
 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.17 Tahun 2017

 Permendikbud No 1 Tahun 2021 tentang Penerimaan Peserta Didik Baru
3 REFERENSI
pada Taman Kanak-Kanak, Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama,
Sekolah Menengah Atas, dan Sekolah Menengah Kejuruan tahun
pembelajaran 2021/ 2022
PIHAK-
4 Kepala Lembaga, Panitia PPDB, Orang Tua
PIHAK
TERKAIT
5 DOKUMEN Formulir Penerimaan Murid Baru, Brosur, Tata Tertib Sekolah
 Orang tua calon peserta didik baru mendaftarkan anaknya pada
sekolah yang dituju secara offline
 Melampirkan Persyaratan :
a. Foto Copy Kartu Keluarga
b. Foto Copy Akte Kelahiran Anak
c. Pasfoto Calon Peserta Didik ukuran 3x4 sebanyak 4 lembar
d. Berusia 4 (empat) tahun sampai 5 (lima) tahun untuk Kelas
Kelompok A, dan
PROSEDUR e. Berusia 5 (lima) tahun sampai 6 (enam) tahun untuk Kelas

6
KERJA Kelompok B,
f. Kelompok A dan Kelompok B bukan merupakan jenjang
yang wajib harus diikuti oleh peserta didik
g. Jumlah peserta didik pada kelompok A dan Kelompok B
paling banyak 15 (lima belas) siswa per rombel;
 Calon Peserta Didik membayar Uang Pangkal yang sudah ditentukan

jumlahnya
 Panitia PPDB sekolah setempat, meneliti berkas pendaftaran dan
meverifikasi data persyaratan calon peserta didik.
 Peserta Didik yang memenenuhi kriteria persyaratan berhak menerima

Baju Seragam, Baju Olah Raga, Buku Paket, Perlengkapan ATK (Tidak
Wajib)
 Peserta Didik yang tidak memenuhi kriteria persyaratan tidak diterima

(Berkas dikembalikan)
 Pendaftaran, seleksi, pengumuman dan pendaftaran ulang yang

dilakukan dengan tatap muka dilaksanakan dengan memperhatikan
protokol kesehatan pencegahan Covid-19
Cianjur , 1 Juli 2021
Kepala Taman Kanak-kanak
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD
PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI COVID-19
NAMA
Sps Citra lestari KODE DOK. SOP/PROS
LEMBAGA
UNIT
Sps STANDAR PROSES
PROGRAM
TGL.
01 JUNI 2021 TGL. REVISI -
DISAHKAN
1 JUDUL PEMBELAJARAN PADA MASA PANDEMI COVID-19

 Menjadi acuan bagi pendidik dan satuan pendidikan jenjang usia dini
(PAUD),
 Menjadi acuan kepala sekolah, pengawas, penilik, dan pemangku
2 TUJUAN kepentingan pendidikan dalam memberikan pembinaan kepada pendidik
dan satuan pendidikan;
 Menjadi acuan bagi orang tua/wali siswa dalam memahami pelaksanaan
pelaksanaan pendidikan dalam masa pandemi
 Keputusan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Pada
Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus.
3 REFERENSI  Surat edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan no. 15 tahun 2020 tentang pedoman penyelenggaraan
belajar dari rumah dalam masa darurat penyebaran Pandemi Corona
Virus Disease 2019 (Covid-19);
PIHAK-PIHAK
4 Kepala Lembaga, Guru, Tendik, Orang Tua
TERKAIT
5 PROSEDUR KERJA
N SOP KEGIATAN MEDIA ADMINISTRA

O SI
1. Guru memastikan penataan lingkungan
1) Penyambutan main sudah siap, rapih, aman, beserta Thermogun Absen Anak
kesiapan administrasi kelas baik format
isian maupun pulsa dan batere HP Bilik
untuk penilaian. Disinfektan
2. Guru piket penyambutan Pembagian
3. Guru memberikan salam, menayakan Buku Cerita tugas
kabar anak menyediakan
4. Guru meminta anak mengukur suhu perlengkapan
badan, menyimpan tas, mengisi absen, anak membaca
membaca buku cerita, bermain bebas di WAG
bersama teman dengan menguatkan
batas aman bermain sesuai SOP main
APE luar
5. Guru melakukan tanya jawab apa yang
anak dapat dari buku bacaan terkait
pengetahuan (Math, eksistence.
Literasi, engineering, science,art dan
technology) keterampilan dan karakter
yang didapat dari buku.
6. Guru menguatkan anak terkait mana
ciptaan Tuhan dan karya manusia.
Serta kebesaran Sang Pencipta.
1. Guru menguatkan anak terkait aturan
2. SOP MAIN main bergantian ayunan
APE LUAR 2. Bermain dengan memperhatikan
AYUNAN keamanankecepatan ayunan
3. Berdiri saat menunggu waktu
bergantian main
SOP MAIN main bergantian Seluncuran
SELUNCURA keamanankecepatan dan cara meluncur
N 3. Berdiri saat menunggu waktu
bergantian main
SOP MAIN main bergantian PApan Titian
TANGGA keamanankecepatan dan cara berjalan
TITIAN di papan titian
bergantian main tangga titian
SOP MAIN main bergantian Jembatan
APE LUAR 2. Bermain dengan memperhatikan titian
JEMBATAN keamanan kecepatan dan cara berjalan
TITIAN di jembatan titian
bergantian main tangga titian
SOP MAIN main bergantian Sepeda
SEPEDA keamanankecepatan ayunan
bergantian main
1. Guru menguatkankesepakatan
SOP JALAN tata tertib berjalan kaki di sebelah Loose Parts
JALAN kiri, antri kebelakang, Anak dari
LINGKUNGA memperhatikan jalan yang akan rumah
N SEKOLAH diinjak, dll
2. Saat akan menyebrang jalan
mengok ke kanan dan kiri terlebih
dahulu Loose parts
3. Dengarkan instruksi guru bahan
pendulung
topik bahsan
anty
Thermogun
Hand sanitizer
1. Guru menguatkan anak terkait adab
SOP SHALAT keluar masuk masjid Alas shalat
DHUHA 2. Guru mengajak anak berwudhusesuai
aturan Perlengkapan
3. Guru mempersilakan anak menyiapkan shalat
peralatan shalat
4. Guru membimbing shalat anak baik
bacaan maupun posisi Gerakan wudhu
5. Guru memfasilitasi anak yang belum
paham adab di masjid sesuai
karakteristik anak agar paham aturan
dengan kelemah lembutan
1. Guru menguatkan anak terkait
3. SOP kesepakatan bentuk barisan di lapangan Sound system
MOTORIK , jarak antar teman, mengikuti kegiatan
KASAR motoric kasar
DIPAGI HARI 2. Guru mengingatkan anak untuk
mengikuti Gerakan yang sebaiknya
dilakukan untuk olah raga agar tidak
menjadi masalah bagi dirinya
3. Guru mengingatkan anak untuk minum
setelah beroah raga/senam/menari di
lapangan dengan sesuai adab minum
4. SOP TRANSISI kesepakatan ke toilet denga aman, tertib Perlengkapan
dan bersih cuci tangan
2. Guru mengingatkan anak terkait adab
ke kamar mandi baik posisi kaki
pertama masuk dan keluar, doa keluar
masuk kamar mandi Air minum
3. Guru meminta mamah piket putih
memastikan kebersihan dan keamanan
anak di kamar mandi tanpa bantuan
fisik Air susu
Peralatan
minum dan
mencuci gelas
5. SOP kesepakatan baris berbaris masuk kelas Penataan Penilaian
PEMBUKAAN 2. Guru menguatkan anak terkait lingkungan
PEMBIASAAN kesepakatan sikap dan suara berdoa main Absemnsi
PAGI 3. Guru menguatkan anak terkait bacaan
doa, hadits serta artinya
4. Guru menguatkan anak terkait anak
yang telat datang
5. Guru menguatkan anak terkait anak
yang tidak hadir
SOP kesepakatan bercerita Buku cerita
PEMBUKAAN 2. Guru menguatkan anak terkait bacaan
BERCERITA buku cerita dengan tanya jawab
menguatkan literasi anak
3. Guru mnguatkan anak terkait apa saja
yang mungkin dapat dijadikan proyek
anak
4. Guru mengajak anak menyimpulkan
pesan dari yang anak dengar dari cerita
yang dicarikan guru
1. Guru menanyakan kesepakatan berbagi
6. SOP INTI proyek mainnya untuk proyek bersama Tantangan di
atau mandiri papan tulis
2. Guru menguatkan kesepakatan aturan
main dengan anak
3. Guru memberikan kaempatan pada
anak mewujudkan ide dan gagasan Lagu di papan
dalam karya terlebih dahulu sebelum tulis
masuk pada dukungan.
4. Guru dapat membawa anak yang masih
bingung ide gagasan dahulu untuk
diberi dukungan menemukan ide
gagasan yang anak inginkan
5. Guru menguatkan anak terkait ide dan
gagasan main anak dengan
memasukkan muatan MELESAT
6. Guru menguatkan anak terkait terkait
ide dan gagasan main anak dengan
memasukkankarakteristik karyanya
sesuai dengan kehidupan sehari-hari
menamyakan alas an dari setiap apa
yang dibuat anak
mengajak melihat dari bagian
tantangan dari buku cerita yang jadi
pilihan anak, buku cerita atau buku
sumber lain, google untuk hal yang
belum anak ketahui
9. Guru menyempurnakan laporan
penilaian harian
10. Guru menyiapkan perangkat
SOP penilaian saat KBM HP
PENILAIAN 11. Guru mencatat dan menguatkan
KBM anak terkait caaian sikap
12. Guru mencatat dan menguatkan
anak terkait capaian pengetahuan
anak terkait capaian keterampilan
anak terkait rencana tindak lanjut yang
sebaiknya dilatihkan dan dibiasakan
15. Guru mencatat dan
menyempurnakan laporan penilaian
harian
1. Guru menguatkan mamah piket terkait
7. SOP MAMAH di kelas berbeda dengan kelas anak HP
PIKET 2. Guru menguatkan mamah piket terkait
apa yang akan di dokumentasikan
mengantar anak ke toilet
mengingatkan mamah piket akan
keseakatan bersama
waktu makan di istirahat bergantian
dengan mamah lain
1. Guru menguatkan anak terkait PHBS
8. SOP makan seperti cuci tangan sebelum dan Tempat makan
ISTIRAHAT sesudah makan, merapihkan alat bekas
makan Alas atau
2. Guru menguatkan anak terkait porsi taplak meja
makanan yang diambil makan
makan
Tempat
tanggung jawab menghabiskan
sampah
makanan
Alat mencuci
peralatan
makan
APE luar
1. Guru menguatkan anak terkait salm
9. SOP pembuka dan penutup Karya anak
PRESENTASI 2. Guru menguatkan anak terkait apa yang dalam tulisan
DAN telah dimainkan dan cipta
KESIMPULAN 3. Guru menguatkan anak terkait muatan bentuk
MELESAT dari yang di dapat dalam
bermain
4. Guru menguatkan anak terkait apa yang
akan diperbaiki, ditambahkan dan
dikembangkan
5. Guru menguatkan anak lain terkait apa
yang ingin ditanyakn, disarankan dan
didiskusikan
10. SOP PENUTUP berdoa HP
2. Guru menguatkan anak terkait pesan
dari bermain hari itu
harus dilakukan dirumah setelah pulang
sekolah
harus disiapkan besok
5. Guru menguatkan anak terkait lagu
penutup baik irama, birama dan
gerakan
1. Guru menguatkan anak terkait tempat
11. SOP menunggu jemputan Pembagian
PENJEMPUTA 2. Guru menguatkan anak terkait SOP tugas menjaga
N bermain APE luar atau dalam anak dan
3. Guru menguatkan anak terkait adab shalat
makan dan minum saat menunggu
dijemput
4. Guru menguatkan anak terkait berbagi
maianan
5.
CIANJUR , 1 Juli 2022

Kepala
SpsCitra lestari
Milin siti Aisyah
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP) PAUD

Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan
NAMA LEMBAGA Sps Kenanga2 KODE DOK. SOP/PROS-000

TGL. DISAHKAN 1 JUNI 2022 TGL. REVISI -
Pengembangan Kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1 JUDUL
 Mengembangkan pengetahuan, dan kreativitas sesuai dengan

kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan agar menjadi
2 TUJUAN pendidik yang professional
 Melaksanakan Pengajaran sesuai kurikulum yang ditetapkan
 Meningkatkan Mutu Pendidik pada Lembaga nya
 Permendiknas no. 146 tahun 2014
3 REFERENSI  Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga
 UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Guru dan Dosen
PIHAK-PIHAK
4 Kepala Sekolah / Guru / Operator sekolah
TERKAIT
5 DOKUMEN Sertifikat guru, Ijazah , Penilaian Kinerja Guru
6 PROSEDUR Strategi pengembangan SDM melalui jalur belajar.

KERJA Terdapat deretan panjang strategi perubahan SDM melalui jalur
belajar yang dapat dilaksanakan di lingkup sekolah. Berikut adalah
cara-cara tersebut :
1. Peningkatan kualifikasi pendidikan
Kualifikasi pendidikan formal yang dipersyaratkan bagi guru SMP
rintisan SBI adalah S-1 atau D-4, sedangkan tenaga kependidikan
lain adalah D-3 kecuali kepala tata usaha S-1/D-4 (Dit. PSMP, 2007,
h.). Peningkatan kualifikasi pendidikan formal, jika demikian, adalah
wajib bagi mereka yang belum memenuhi kriteria. Peningkatan
kualifikasi pendidikan akan sangat menguntungkan baik kepada
individu maupun bagi lembaga. Keuntungan individual diperoleh
karena peningkatan kualifikasi pendidikan disamping merupakan
agen pencerahan (enlightment agent) bagi guru juga menambah
poin untuk kepentingan sertifikasi dan kenaikan jabatan guru dan
pangkatnya.
2. Pendidikan dan Pelatihan (diklat)
Diklat umumnya diselenggarakan oleh lembaga atau organisasi yang
memiliki tugas pembinaan terhadap sekolah berkisar mulai dari
tingkat Kabupaten/Kota sampai tingkat pusat bahkan tingkat
internasional. Berbeda dengan pendidikan formal, diklat bersifat
luwes dalam hal waktu.
3. Kursus
Seperti halnya diklat, kursus diselenggarakan oleh lembaga atau
organisasi di luar sekolah. Bedanya, diklat diselenggarakan oleh
lembaga atau organisasi sedangkan kursus biasanya oleh organisasi
berorientasi laba. Karena berorientasi bisnis, lembaga pengelola
kursus umumnya berusaha menjual produk jasanya dalam kualitas
maksimal yang dapat mereka tawarkan.
4. In-house training (IHT)

Berbeda dengan diklat dan kursus yang diselenggarakan oleh
lembaga atau organisasi di luar sekolah, IHT dilaksanakan sendiri
oleh sekolah. Instruktur dapat diambil dari kalangan dalam sekolah
atau dari luar sekolah. Karena diselenggarakan oleh sekolah, materi
IHT dapat lebih dispesifikasikan sesuai dengan kebutuhan dan
keinginan sekolah penyelenggaranya. Karena diselenggarakan di
sekolah,
5. Peningkatan Budaya Membaca

Membaca masih terbukti sebagai cara belajar yang sangat efektif.
Bahan dan waktu membaca dapat disesuaikan dengan kebutuhan
dan kesempatan yang dimiliki oleh individu.
6. Aktif dalam Group-group Media Sosial

Sekarang banyak sekali group-group WEBINAR, WHATSUP GROUP,
TELEGRAM Banyak sekali yang biasanya diikuti oleh orang-orang
dalam kelompok minat tertentu, akan sangat membantu guru
memperoleh banyak pengetahuan baru di bidang tugasnya.
7. Naratif (Narrative)
Naratif berkaitan dengan cerita seseorang tentang pengalamannya

kepada orang lain. Walaupun naratif dengan sengaja dapat
difasilitasi untuk disampaikan pada pertemuan resmi, naratif
umumnya berkembang dalam suasana informal pada waktu luang.
Cianjur , 1 Juli 2021

Kepala Sps CITRA LESTARI
Milin Siti Aisyah

STANDAR OPERASIONAL
PROSEDUR (SOP)
PEMBIAYAAN
NAMA
Sps Citra Lestari
LEMBAGA
UNIT
SPS STANDAR PROSES
PROGRAM
TGL.
01 JULI 2021 TGL. REVISI -
DISAHKAN
1 JUDUL SOP PEMBIAYAAN

 Menjadi acuan bagi orang tua/wali siswa dalam masalah
2 TUJUAN pembiayaan pembelajaran serta pelaporan penggunaan
anggaran Pendidikan.
 Keputusan Mentri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman
3 REFERENSI
Pelaksanaan Kurikulum Pada Satuan Pendidikan Dalam
Kondisi Khusus.
PIHAK-PIHAK
4 TERKAIT Kepala Lembaga, Guru, Tendik, Orang Tua
5 PROSEDUR 1. Pembiayaan meliputi jenis, sumber, dan pemanfaatan, serta
KERJA pengawasan dan pertanggung jawaban dalam penyelenggaraan
dan pengembangan lembaga PAUD yang dikelola secara baik
dan transparan.
2. Jenis dan Pemanfaatannya:
a. Biaya investasi, dipergunakan untuk pengadaan sarana
prasarana, pengembangan SDM, dan modal kerja tetap.
b. Biaya operasional, digunakan untuk gaji pendidik dan
tenaga kependidikan serta tunjangan yang melekat, bahan
atau peralatan pendidikan habis pakai dan biaya operasional
pendidikan tak langsung.
c. Biaya personal, meliputi biaya pendidikan yang dikeluarkan
oleh peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaan.
3. Sumber Pembiayaan
a. Biaya investasi, Biaya operasional, dan Biaya personal dapat
diperoleh dari pemerintah, pemerintah daerah, yayasan,
partisipasi masyarakat dan/atau pihak lain yang tidak
mengikat. Dapat juga meliputi biaya pendidikan yang
dikeluarkan oleh peserta didik dalam mengikuti proses
pembelajaan.
4. Pengawasan dan Pertanggungjawaban
Lembaga memiliki mekanisme untuk melakukan pengawasan
dan pertanggungjawaban keuangan sesuai dengan peraturan
yang berlaku.
5. Bukti Fisik pada pembiayaan ini juga berhubungan dengan

standar-standar lainnya, sehingga untuk melengkapi bukti fisik
akreditasi standar pembiayaan dapat dilengkapi dengan file
berikut ini:
a. Rencana Anggaran Pendapatan Belanja Sekolah
b. Administrasi Keuangan Lengkap
c. APBS Sps l est ar i
d. Buku Bantu Kas Tunai
e. Buku KAS Umum
f. RAPBS Sps Citra Lestari
g. Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja

Kepala Citra Lestari
Milin St Aisyah
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR
(SOP) TK PERMATA HATI PELIBATAN
ORANG TUA
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
NAMA Citra Lestari

LEMBAGA
TGL. DISAHKAN 13 JULI 2021 TGL. REVISI -
1 JUDUL Pelibatan Orang Tua
 Mendukung Penyelenggaraan Pendidikan untuk mencapai tujuan

Pendidikan Nasional
 meningkatkan kepedulian dan tanggung jawab bersama antara
Satuan Pendidikan, Keluarga, dan Masyarakat terhadap
Penyelenggaraan Pendidikan;
2 TUJUAN  mendorong Penguatan Pendidikan Karakter Anak;
 meningkatkan kepedulian Keluarga terhadap pendidikan Anak;
 membangun sinergitas antara Satuan Pendidikan, Keluarga, dan
Masyarakat; dan
 mewujudkan lingkungan Satuan Pendidikan yang aman, nyaman, dan
menyenangkan.
 Permendikbud no. 30 Tahun 2017 tentang perlibatan keluarga pada

penyelenggaraan Pendidikan
3 REFERENSI  UU no. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
 PP No. 66 tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
PIHAK-
4 Orang tua / Wali Murid, Guru
PIHAK
TERKAIT
Foto Pertemuan Orang tua murid, Notula rapat wali murid, Buku penghubung /
5 DOKUMEN
buku konsultasi.
1. Menghadiri pertemuan yang diselenggarakan oleh Satuan
Pendidikan;
2. Mengikuti kelas Orang Tua/Wali;
3. Menjadi narasumber dalam kegiatan di Satuan Pendidikan;
4. Berperan aktif dalam piket kelas dan piket dapur
5. Berperan aktif dalam kegiatan pentas kelas akhir tahun
PROSEDU
6 pembelajaran;
R KERJA
6. Berpartisipasi dalam kegiatan kurikuler, ekstrakurikuler, dan
kegiatan lain untuk pengembangan diri Anak;
7. Bersedia menjadi anggota Komite Sekolah;
8. Berperan aktif dalam kegiatan yang diselenggarakan oleh Komite
Sekolah;
9. Memfasilitasi dan/atau berperan dalam kegiatan Penguatan
Pendidikan Karakter Anak di Satuan Pendidikan dan rumah

Kepala Sps Citra lestari
Milin St Aisyah

Kosp SPS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kosp SPS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

PAUD SPS CITRA LESTARI

Pacet 09 Juli 2022

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

Ditetapkan di: Cianjur

Kepala PAUD Sps Citra lestari

Milin Siti Aisyah

Tembusan disampaikan kepada Yth :

PAUD SPS CITRA LESTARI

Tanggal : 09 Juli 2022

Mengetahui Kepala Sekolah

Lembar Pengesahan Kurikulum iii

a. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran 10

7 Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Professional 12

PAUD SPS CITRA LESTARI

1. Karakteristik Sps Citra lestari

Keindahan alam rayanya sangat disayangkan tidak ditunjang dengan kesadaran

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan mengacu pada Prinsip Pembelajaran PAUD

PAUD HI menjadi unggulan bagaimana lingkungan belajar berkualitas dapat fasilitasi

2. Visi Paud Sps Citra lestari

3. Misi PAUD SPS CITRA LESTARI

Topik-topik yang dipersiapkan, disesuaikan dengan minat anak.

Catatan : Ajang Kreativitas : Masterplan (Majalah dingding) PAUD idamanku

a. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran

Existen Nilai Agama dan ● Mempraktikkan nilai dan kewajiban

3 Pendidikan Cianjur ● Mengenal keragaman Pendidikan di

N Kelas Harian Mingguan

3 Kelompok 270 menit ( 1.350 menit (dilaksanakan

N NAMA ALOKASI KETERANGAN

Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain :

Kurikulum Operasional PAUD SPS CITRA LESTARI ini menggambarkan perencanaan

TOPIK BAHASAN SEMESTER 1:

MUATAN MATERI DESKRIPSI CAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK 22

alam sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Esa melalui:

terampil dalam melakukan kegiatan sehari-hari;

dan negara lain

berteman dengan sebaya;

pembiasaan, dan dukungan lingkungan yang sesuai

a. kebiasaan dan aturan yang berlaku sehingga perlu mengendalikan dirinya;

b. melihat dan merasakan proses belajar sebagai pengalaman yang menyenangkan;

berdikari dan tangguh.

a. keterhubungan antara konsep bilangan dengan kehidupan sehari-hari;

BULAN KEGIATAN PERKIRAAN

JULI 2022 Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 18-19 Juli

Perayaan Idul adha 22 Juli

Perayaan Hari Anak Nasional 29 Juli

Agustus Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama

Belajar Bersama Teman se Indonesia melalui Setiap Jumat

Supervisi dan monitoeing Minggu ke empat

Diskusi internal Setiap Jumat siang

Perayaan Hari Kmerdekaan 17 Agustus

September Perayaan Tahu baru Islam

Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama

Belajar Bersama Teman se Indonesia melalui Setiap Jumat

Supervisi dan monitoeing Minggu ke empat

Diskusi internal Setiap Jumat siang

Oktober Perayaan hari Kesaktian Pancasila dan ABRI 5 Oktober

Pertemuan IGTK/HIMPAUDI/GUGUS/PKG Minggu pertama

Belajar Bersama Teman se Indonesia melalui Setiap Jumat

Supervisi dan monitoeing Minggu ke empat

Diskusi internal Setiap Jumat siang

Perayaan Hari Sumpah Pemuda 28 Oktober