KTSP KB Tunas Muda

DOKUMEN I
KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN (SUPLEMEN KURIKULUM
DARURAT)
KB TUNAS MUDA
KB TUNAS MUDA
NPSN : 69777093
RT 21 RW 05 Dsn MLOKO
Ds.SUMBERBENING Kec.Dongko
KAB TRENGGALEK
Kurikulum Paud Tunas
Muda
Tahun pelajaran 2020-
2021
PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PAUD)
“KB TUNAS MUDA”
NPSN : 69777093
Ijin Penyelenggaraan Pendidikan: 421.9/0807/406.009/2020
RT.21 RW.05 Dusun Mloko Ds. Sumberbening Kec
Dongko e-mail : paudtunasmuda.sb@gmail.com
LEMBAR PENETAPAN
Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan dilakukan validasi oleh Penilik
PAUD DIKMAS maka dengan ini Suplemen Kurikulum Darurat KB Tunas Muda Desa
Sumberbening ditetapkan dan diberlakukan mulai tahun pelajaran 2020/2021 selama masa darurat
covid-19 berlangsung
Ditetapkan di : Trenggalek Tanggal

: 10 Juli 2020
Komite Sekolah Kepala Sekolah
TRISTIANTO HARTATI
K
1
Muda
2021
YAYASAN PKBM MARGI MANDIRI

Keputusan MENKUMHAM RI NOMOR AHU-0006805.AH.01.04.Tahun
2016
KELOMPOK BERMAIN “TUNAS MUDA”
NPSN : 69777093
RT.21 RW.05 Dusun Mloko Ds. Sumberbening Kec Dongko
e-mail : paudtunasmuda.sb@gmail.com
SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD

Nomor :
Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) yang disiapkan oleh :
Nama Lembaga : KB TUNAS MUDA
Nama Penyelenggara : YAYASAN MARGI MANDIRI
SK Ijin Operasional : 421.9/0807/406.009/2020
Alamat Sekolah : Rt. 21 Rw. 05 Dusun Mloko Desa
Sumberbening
Kecamatan Dongko Kabupaten Trenggalek
Maka Koordinator Wilayah Pendidikan Kecamatan Dongko, Kabupaten Trenggalek dengan

mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan KTSP di satuan
PAUD tersebut;
2. Tata cara pengembangan KTSP yang di gunakan oleh Tim Penyusun di satuan PAUD
tersebut;
3. Bukti fisik seluruh dokumen KTSP yang telah disusun oleh Tim dari satuan PAUD
tersebut.
Maka dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada
satuan PAUD tersebut dapat di terapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya; dengan catatan
satuan PAUD tersebut tetap berupaya secara terus menerus dapat meningkatkan mutu KTSP di
lembaganya.
Trenggalek, 2020
Ketua Komite Pengelola
TRISTIANTO HARTATIK
Mengesahkan
Korwil Dikcam
Kecamatan Dongko
SARWAN S.Pd. M.Pd

Pembina
Nip. 196407101 199201 1 001
2
Muda
2021
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, KB
TUNAS MUDA telah menyusun Dokumen I Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (Suplement
Kurikulum Darurat) yang sekaligus juga penerapan Kurikukum 2013. Penyusunan Dokumen Suplemen
Kurikulum Darurat ini merupakan salah satu upaya mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang
dilaksanakan oleh Sekolah selama masa pandemi covid 19, sesuai dengan karakteristik kondisi
zona/daerah sekolah dan zona asal peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Suplement Kurikulum darurat ini disusun dengan mengacu pada SK Kemdikbud Nomor
719/P/2020 tahun 2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam
Kondisi Khusus. dan Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 01/KB/2020,Nomor 516
Tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor 440-882, dan KMA Nomor 184 tahun 2019
tentang Pedoman Implementasi Kurikulum pada Satuan Pendidikan. Dokumen Suplement Kurikulum
Darurat yang kami susun ini mulai dilaksanakan pada tahun pelajaran 2020/2021 selama masa pandemi
covid 19.
Namun demikian, kami menyadari bahwa Dokumen suplemen kurikulum darurat ini masih
belum sempurna. Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan perubahan
dan penyempurnaan supplement Kurikukum darurat dimasa pandemi covid 19.
Kami mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh warga Sekolah yang telah
meluangkan waktu dan tenaganya untuk membantu baik waktu maupun tenaganya untuk menyusun
Dokumen ini. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk terhadap segala upaya yang kita
lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.
Trenggalek, 6 Juli 2020

Kepala KB Tunas Muda
HARTATIK
3
Muda
2021
DAFTAR ISI
LEMBAR PENETAPAN ...............................................……………………………………………………….. 1

LEMBAR PENGESAHAN............................................……………………………………………………….. 2
KATA PENGANTAR .....................................................……………………………………………………….. 3
DAFTAR ISI ...................................................................................................................................................
4
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................... 5
B. Dasar Hukum ................................................................................................. 6
C. Tujuan Penyusunan Dokumen Suplement Kurikulum Darurat ............... 7
D. Landasan dan Prinsip Pengembangan Kurikulum Darurat ........................ 7
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH
A. Visi..............................................…………...........................................……………………… 10
B. Misi .................................………............…...................……................................................
10
C. Tujuan ................................. ....…………............…….....………......................................... 10
BAB III KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM DARURAT 11
A. Kerangka Dasar Kurikukum Darurat...................................................................
1. Konsep dasar Kurikulum Darurat …........................................…………………….
2. Konsep Pembelajaran Darurat …………………………............................................
3. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat ……………………........................................
4. Materi, Metode dan Media Pembelajaran Masa Darurat...............................
5. Langkah-langkah Pembelajaran masa Darurat ……………..............................
6. Pengelolaan Kelas Pada Masa Darurat ……………………,...................................
B. Struktur dan Muatan Suplemen Kurikulum Darurat…………….................... 18
1. Struktur Kurikulum ..................................................................................... 18
2. Pengaturan Beban Belajar. .......................................................................... 19
3. Penilaian Hasil Belajar… ..................................................................... 19
4. Kriteria Kenaikan kelompok dan Tamat Belajar. ........................................ 20
5. Mutasi .......................................................................................................... 20
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN 22
A. Permulaan Tahun Pelajaran ……..............................…………………………….......
B. Jumlah Minggu Efektif…………………………………...................................…………23
C. Jadwal Waktu Libur 25
D. Kalender pendidikan .....................................................................................................
BAB V PENUTUP.................................................................................................................................
30
LAMPIRAN :
1. Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh silabus dan RPP yang

disederhanakan sesuai dengan kurikulum darurat
2. SK penetapan Kurikulum Darurat 2020/2021
3. SK TPK, Uraian Tugas Tim Penyusun, program dan jadwal kerja TPK
4. Berita acara, daftar hadir dan notulen kegiatan penyusunan Suplemen Kurikulum
Darurat
5. Instrumen Verifikasi/Validasi Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat
4
Muda
2021
BAB I
PENDAHULUA
N
A. LATAR BELAKANG
Dalam kondisi darurat, kegiatan pembelajaran tidak bisa berjalan secara normal seperti
biasanya, layanan pendidikan seakan lumpuh karena adanya Pandemi Covid 19 telah
menciptakan kebutuhan serta memunculkan berbagai permasalahan baru, Generasi Emas tahun
2045 yang dipersiapkan, terluka dengan adanya pandemi Covid 19 ini. Namun Demikian
Layanan Pendidikaan bidang PAUDDikmas tetap harus berjalan baik, Kegiatan Pembelajaran
dari rumah (BDR) dengan metode yang sudah ditetapkan oleh Pemerintah baik melalui Daring (
Dalam Jaringan) maupun Luring (Luar Jaringan). Untuk Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan
adanya Surat Keputusan Bersama (SKB) 4 menteri, Pemerintah betul-betul melarang
pembelajaran Luring baik yang dilakukan di santuan Pendidikan maupun Kunjung ke rumah
penduduk di Zona Kuning dan Orange, sedangkan di Zona Hijau diperbolehkan, namun
demikian harus mematuhi syarat-syarat tertentu untuk melaksankan kegiatan pembelajaran tatap
muka dengan siswa.
Aturan pemerintah untuk tetap dirumah, menjaga jarak, memang sangat terasa
dampaknya. Masyarakat di hantui wabah Covid 19 termasuk juga wali murid dan murid KB
Tunas Muda, menjadi sanggat perlu desain pembelajaran yang bisa dilakukan orang tua di rumah
atas bimbinggan guru melalui media sosial (untuk Anak PAUD). Materi yang di sajikan untuk
orang tua murid PAUD ( Pendidikan Anak Usia Dini ) harus tetap menggacu pada kemampuan
tingkat perkembangan anak dengan aspek perkembangan dalam pembelajaran PAUD .221
Inovasi dan kemampuan tenaga pendidik untuk menyiapkan bahan belajar dan motivasi
kepada orang tua maupun warga belajar menjadi sebuah interaksi yang kuat untuk mencapai
keberhasilan pembelajaran dari rumah. Di tingkat PAUD tak jarang orang tua merasa tidak
mampu untuk mendampinggi, membimbing anak semasa BDR. Hal ini merupakan permasalahan
yang seringkali muncul secara umum, namun demikian peserta didik harus tetap mendapatkan
layanan pendidikan dan pembelajaran.
Pada masa darurat Covid-19, sekolah telah melaksanakan kegiatan pembelajaran di tengah
kondisi darurat sesuai dengan kondisi dan kreatifitas masing-masing sekolah, dimana peserta
didik belajar dari rumah dengan bimbingan dari guru dan orang tua.
Menghadapi tahun pelajaran 2020/2021 yang masih dalam masa darurat, tentunya sekolah
membutuhkan pedoman dalam melaksanakan proses pembelajaran yaitu Kurikulum Darurat
yang merupakan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang disusun dan dilaksanakan oleh
satuan pendidikan pada masa darurat dengan memperhatikan rambu- rambu ketentuan yang
berlaku serta kondisi keterbatasan masing-masing satuan pendidikan di masa darurat. Masa
darurat yang dimaksud bukan hanya pada masa darurat wabah Corona Virus Disease (Covid-
19), tetapi berlaku pula pada masa darurat karena terjadi bencana alam, huru-hara dan
sebagainya.
Suplemen Kurikulum darurat ini dikembangkan untuk menghadapi masa darurat covid 19
oleh Tim Pengembang Kurikulum sekolah yang meliputi kerangka dasar Kurikulum Darurat,
tujuan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum,
5
Muda
2021
serta kalender pendidikan, Sebelum mengembangkan Kurikulum Darurat, sekolah melakukan
analisis kondisi internal yang ada di satuan pendidikan, dan analisis kondisi lingkungan eksternal
satuan pendidikan dengan melakukan skrining zona lokasi tempat tinggal guru, tenaga
kependidikan dan peserta didik untuk memastikan tempat tinggalnya bukan merupakan
episentrum penularan Covid-19.
Suplemen Kurikulum Darurat ini disusun dan dilaksanakan pada masa darurat covid
19. Oleh karena itu semua aspek yang berkenaan dengan perencanaan pembelajaran, kegiatan
pembelajaran dan penilaian hasil belajar disesuaikan dengan kondisi darurat pada setiap satuan
pendidikan madrasah. Dalam menyusun suplemen kurikulum darurat, satuan pendidikan dapat
melakukan modifikasi dan inovasi kurikulum, disesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan
sekolah.
Dengan tersusunnya dokumen Suplemen Kurikulum Darurat ini, KB Tunas Muda akan
menjadi sekolah yang memiliki Kurikulum Darurat yang disesuaikan dengan situasi dan kondisi
lingkungan sekolah dimasa pandemi covid 19, sehingga terselenggara proses pendidikan yang
berbasis lingkungan sekolah dengan mengembangkan berbagai keunggulan-keunggulan dan
kreatifitas dan inovasi sekolah.
B. DASAR HUKUM
1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Intruksi Presiden RI Nomor 6 tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional Pendidikan
Budaya dan Karakter bangsa melalui Pembelajaran Aktif
3. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan.
4. Presiden RI nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia dini holiatik- integratif
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 84 tahun 2014 tentang pendirian satuan
PAUD
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan
Anak Usia Dini.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
9. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada satuan Pendidikan dalam
Kondisi Khusus.
10. Gubernur Jawa Timur nomor 15 tahun 2013 tentang perubahan atas Keputusan Gubernur
nomor 63 tahun 2011 tentang pengembangan anak holistik-integratif provinsi Jawa Timur.
Peraturan Daerah Kabupaten Trenggalek Nomor I Tahun 2017 Tentang Penyelenggaraan
Pendidikan
11. Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran / Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.
6
Muda
2021
C. TUJUAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM MASA DARURAT
Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum adalah untuk memandirikan dan memberdayakan
satuan pendidikan melalui pemberian kewenangan (otonomi), dan mendorong sekolah untuk
melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam pengembangan kurikulum.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:
1. Menyamakan persepsi kepala Sekolah, guru, TU , peserta didik dan Komite sekolah tentang
berbagai peraturan dan perundang-undangan yang mendasari implementasi kurikulum 2013
pada masa pandemi covid 19
2. Sebagai acuan tekhnis atau pedoman penyelenggaraan pembelajaran selama pandemi covid
19 di sekolah. Dengan harapan agar pembelajaran di KB Tuns Muda ini dapat terlaksana
dengan baik dan efektif.
3. Sebagai panduan implementasi kurikulum 2013 untuk mempersiapkan manusia Indonesia
agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman,
produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi padakehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.
4. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam
mengembangkan kurikulum.
5. Memberdayakan sumber daya yang tersedia.
6. Meningkatkan kepedulian warga Sekolah dalam mengembangkan kurikulum melalui
pengambilan keputusan bersama untuk mewujudkan keunggulan Sekolah.
7. Untuk memastikan hak anak untuk tetap mendapatkan layanan Pendidikan, melindungi
warga satuan pendidikan dan memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi pendidik,
peserta didik dan orang tua.
D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Suplemen Kurikulum Darurat KB Tunas Muda dikembangkan sesuai dengan kondisi
lingkungan eksternal dan internal Sekolah yang meliputi sarana prasarana, guru, peserta didik,
pemetaan zona lokasi tempat tinggal peserta didik maupun guru pada masa darurat pandemic
covid 19. Pengembangan Suplemen Kurikulum Darurat KB Tunas Muda mengacu pada regulasi
dan pedoman yang sesuai, serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah dan
dikembangkan berdasarkan landasan dan prinsip-prinsip sebagai berikut:
Landasan pengembangan Suplemen Kurikulum darurat adalah sebagai berikut

1. Landasan Filosofis
Kurikulum darurat Sekolah dikembangkan menggunakan filosofi:
a. Sekolah sebagai satuan pendidikan formal yang diakui oleh pemerintah.
b. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa
kini dan masa mendatang.
c. Target utama pendidikan sekolah adalah pembentukan karakter mulia atau akhlakul
karimah serta pembekalan kompetensi sebagai bekal masa depan peserta didik.
d. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
e. Guru adalah sosok teladan yang baik bagi peserta didik.
7
Muda
2021
2. Landasan Sosiologis
Kurikulum darurat dikembangkan atas dasar kebutuhan merespon perubahan rancangan
dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan keberagamaan,
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara, membangun masyarakat yang sejahtera dan
berkeadilan terutama pada masa darurat covid 19.
3. Landasan Psiko-pedagogis
Kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta didik sesuai dengan
perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan pedagogis sesuai dengan
konteks lingkungan dan zamannya pada masa darurat covid 19.
Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum darurat

Suplemen Kurikulum darurat dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan di bawah
koordinasi Dinas Pendidikan Pemuda dan olahraga Kabupaten Trenggalek, Bidang PAUD Dikmas.
Kurikulum darurat ini dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik
memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.
Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, kepentingan peserta didik dan
tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada
peserta didik.
2. Beragam dan terpadu
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,
kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, terutama pada masa darurat covid 19 saat ini.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi dan Seni Kurikulum
dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang
berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, pada masa darurat semangat dan isi
kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan
memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan melalui teknologi
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
(stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan
termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia industri. Oleh
karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan sosial, keterampilan
akademik dan keterampilan vokasional sangat penting.
5. Menyeluruh dan berkesinambungan
Subtansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan menyesuaikan dengan kondisi masa
darurat.
8
Muda
2021
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat.
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk
membangun kehidupan bermasyrakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan
nasional dan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan 4 pilar
kebangsaan yaitu Pancasila, UUD 1945, Bhinekka Tunggal Ika dalam kerangka Negara
Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
9
Muda
2021
BAB II
VISI, MISI DAN
TUJUAN
A. VISI
“Mewujudkan anak usia dini yang sehat, cerdas, ceria, dan berakhlak mulia serta memiliki
kesiapan fisik maupun mental dalam memasuki pendidikan selanjutnya
B. MISI
1. Meningkatkan mutu layanan PAUD
2. Mengembangkan system pembelajaran dan model PAUD sesuai dengan setandar nasional
3. Melakukan koordinasi dengan sector terkait
4. Mempertahankan dan meningkatkan kualitas PAUD
C. TUJUAN
a. Mewujudkan anak usia dini yang sehat,cerdas,ceria dan berakhlak mulia
b. Terciptanya kesiapan fisik maupun mental untuk memasuki jenjang pendidikan selanjutnya
Tujuan sekolah kami tersebut secara bertahap akan dimonitoring , dievaluasi dan dikendalikan
setiap kurun waktu tertentu, untuk mencapai Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
(STPPA)
10
Muda
2021
BAB III
KERANGKA DASAR, STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
DARURAT
A. KERANGKA DASAR KURIKUKUM DARURAT
1. KONSEP KURIKULUM DARURAT

a. Kurikulum Darurat disusun dan dilaksanakan hanya pada masa darurat covid 19.
b. Penyusunan kurikulum darurat dilakukan dengan cara memodifikasi dan melakukan
inovasi pada struktur kurikulum, beban belajar, strategi pembelajaran, penilaian
hasil belajar dan lain sebagainya sesuai dengan kondisi sekolah.
c. Pada masa darurat covid 19, seluruh peserta didik tetap mendapatkan layanan
pendidikan dan pembelajaran dari sekolah.
d. Kurikulum darurat hanya diterapkan pada masa darurat covid 19 dan dilakukan
apabila sekolah mampu memenuhi persyaratan protokol kesehatan yang ditetapkan
pemerintah setempat yang meliputi sarana yaitu tempat cuci tangan, hand sanitizer,
penataan kelas yang memenuhi phisical distanching, bilik untuk penyemprotan
disinfektan, Alat pengukur suhu badan, masker cadangan, pengoptimalan fungsi
UKS dll. Bila kondisi sudah normal maka kegiatan pembelajaran akan kembali
dilaksanakan secara normal seperti biasanya.
2. KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Kegiatan pembelajaran pada masa darurat dilakukan dengan berpedoman pada
Kalender Pendidikan tahun pelajaran 2020/2021 mengacu pada Keputusan Kepala
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Prov. Jawa Timur.
b. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilakukan tidak hanya untuk mencapai
ketuntasan kompetensi dasar (KD) kurikulum, namum lebih menititikberatkan pada
penguatan karakter, praktek ibadah, peduli pada lingkungan dan kesalehan sosial
lainnya.
c. Kegiatan pembelajaran masa darurat covid 19 melibatkan guru, orang tua,
peserta didik dan lingkungan sekitar.
d. Kegiatan pembelajaran dilakukan setelah sekolah melakukan: Pemetaan/krining zona
desa/kelurahan tempat tinggal peserta didik, guru serta tenaga kependidikan yang ada
di sekolah sebagai bahan penentuan pelaksanaan metode pembelajaran yang akan
dilaksanakan oleh sekolah, selain itu untuk memastikan tempat tinggalnya bukan
merupakan episentrum penularan Covid- 19 (zona hijau) atau termasuk lingkungan
yang tidak aman (zona merah), dalam hal ini dapat diketahui antara lain melalui
gugus tugas penanganan covid 19, melalui aplikasi pemantauan covid 19 atau surat
keterangan dari kepala desa/kelurahan atau kecamatan, selain itu pemetaan/ skrining
kesehatan bagi peserta didik, guru dan tenaga kependidikan untuk memastikan
kondisi kesehatannya tidak berpotensi untuk menularkan atau tertular Covid-19 hal
tersebut dapat ditunjukkan melalui surat keterangan sehat dari puskesmas sebagai
bentuk pemenuhan kelengkapan apabila proses pembelajaran akan dilakukan secara
tatap muka atau kelas nyata.
11
Muda
2021
e. Kegiatan pembelajaran masa darurat dilaksanakan dengan mempertimbangkan
terjaganya kesehatan, keamanan, dan keselamatan peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan dan masyarakat baik pada aspek fisik maupun psikologi, untuk
pembelajaran tatap muka atau kelas nyata hal tersebut ditunjukkan dengan surat
rekomendasi dari pemerintah setempat melalui Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga Kabupaten Trenggalek Korwil Kecamatan Bidang Pendidikan Kecamatan
Dongko dan surat persetujuan dari orang tua.
3. PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

a. Pembelajaran dilakukan dengan tatap muka, tatap muka terbatas, dan/atau
pembelajaran jarak jauh, baik secara Daring (dalam jaringan) dan Luring (luar
jaringan) kegiatan tersebut dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang
bermakna bagi peserta didik, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian
kurikulum untuk kenaikan tingkat maupun tamat belajar;
b. Pembelajaran berlangsung di sekolah, rumah, dan di lingkungan sekitar sesuai
dengan kondisi masing-masing termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/
fasilitas belajar dirumah.
c. Pembelajaran dikembangkan secara kreatif dan inovatif dalam mengoptimalkan
tumbuhnya kemampuan kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif peserta didik.
d. Pembelajaran menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas.
e. Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan efisiensi dan
efektivitas pembelajaran
f. Pembelajaran yang dilaksanakan dari rumah lebih menitikberatkan pada pendidikan
kecakapan hidup, misalnya pemahaman mengatasi pandemi Covid-19, penguatan nilai
karakter atau akhlak, serta keterampilan beribadah peserta didik di tengah keluarga;
g. Keselamatan dan kesehatan lahir batin peserta didik, pendidik, kepala satuan
pendidikan dan seluruh warga satuan pendidikan menjadi pertimbangan utama
dalam pelaksanaan belajar dari rumah
h. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan
peserta didik dan orang tua/wali
i. Bukti atau produk aktivitas Belajar dari Rumah diberi umpan balik yang bersifat
kualitatif dan berguna dari guru, tanpa diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif
4. MATERI, METODE DAN MEDIA PEMBELAJARAN MASA DARURAT
a. Pengembangan Materi Ajar.
Guru memilih materi pelajaran esensi untuk dijadikan prioritas dalam pembelajaran.
Sedangkan materi lain dapat dipelajari peserta didik secara mandiri. Materi
pembelajaran diambilkan dan dikumpulkan serta dikembangkan dari:
1. Buku-buku sumber seperti buku peserta didik, buku pedoman guru,
maupun buku atau literatur lain yang berkaitan dengan ruang lingkup
yang sesuai dan benar.
12
Muda
2021
2. Hal-hal yang berkaitan dengan kehidupan dan/atau berkaitan dengan
fenomena sosial yang bersifat kontekstual,misalnya berkaitan dengan
pandemi Covid-19 atau hal lain yang sedang terjadi di sekitar peserta
didik.
b. Model dan Metode Pembelajaran.
1. Desain pembelajaran untuk memperkuat pendekatan berbasis ilmiah/saintifik
berbentuk model-model pembelajaran, seperti model Pembelajaran
Berbasis Penemuan (Discovery learning) model Pembelajaran Berbasis
Penelitian (Inquiry learning), Model Pembelajaran Berbasis Proyek
(Project Based Learning), Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem
Based Learning), dan model pembelajaran lainnya yang memungkinkan
peserta didik belajar secara aktif dan kreatif.
2. Guru memilih metode yang memungkinkan pencapaian tujuan
pembelajaran pada kondisi darurat.
3. Guru secara kreatif mengembangkan metode pembelajaran aktif yang
disesuaikan dengan karakteristik materi/tema dan karakter situasi yang
dihadapi sekolah pada kondisi darurat.
4. Aktivitas dan tugas pembelajaran pada masa belajar dari rumah
dilaksanakan bervariasi antarpeserta didik, sesuai minat dan kondisi
masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan
akses/ketersediaan fasilitas belajar di rumah.
5. Pemberian tugas pembelajaran dilaksanakan dengan mempertimbangkan
konsep belajar dari rumah, yaitu sebagai usaha memutus mata rantai
penyebaran Covid-19, maka beban tugas yang diberikan kepada peserta didik
dipastikan dapat diselesaikan tanpa keluar rumah dan tetap terjaga kesehatan,
serta cukupnya waktu istirahat untuk menunjang daya imunitas peserta didik
c. Media dan Sumber Belajar.
Guru menggunakan media yang ada di sekitar lingkungan,dapat berupa benda-
benda yang dapat dijadikan sebagai media pembelajaran sederhana.
Pemilihan media disesuaikan dengan materi/tema yang diajarkan dan tagihan
dengan tetap mempertimbangkan kondisi kedaruratan. Selain itu guru dan peserta
didik dapat menggunakan media dan sumber belajar antara lain: buku sekolah
elektronik ( https://bse.kmendikbud.go.id), sumber bahan ajar peserta didik,
Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud ( https://belajar.kemdikbud.go.id ),
TVRI, TV edukasi Kemendikbud (https:tve.kemendikbud.go.id/live/),
Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan SEAMOLEC, Kemendikbud
(http://rumahbelajar.id), Tatap muka daring program sapa duta rumah belajar
Pusdatin Kemendikbud (pusdatin.webex.com), Aplikasi daring untuk paket
A,B,C.( http://setara.kemdikbud.go.id/), Guru berbagi (
http://guruberbagi.kemdikbud.go), Membaca digital
(http://aksi.puspendik.kemdikbud.go.id/membacadigital/), Video
13
Muda
2021
pembelajaran ( Video pembelajaran), Radio edukasi Kemendikbud (
https://radioedukasi.kemdikbud), Ruang guru PAUD Kemendikbud
(http://anggunpaud.kemdikbud), Mobile edukasi - Bahan ajar multimedia (
https://medukasi.kemdikbud.go.id/meduka), Modul Pendidikan Kesetaraan
(https://emodul.kemdikbud.go.id/), Kursus daring untuk Guru dari SEAMOLEC
(http://mooc.seamolec.org/),
5. LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA DARURAT

A. Langkah- Langkah Penyiapan sarana pendukung pembelajaran kurikulum
darurat yang dilakukan oleh Sekolah:
1. Melakukan pemetaan/ skrining zona tempat tinggal peserta didik, guru dan
tenaga kependidikan untuk menentukan model pengelolaan pembelajaran dan
mengajukan rekomendasi apabila termasuk pada zona hijau
2. Menetapkan model pengelolaan pembelajaran selama masa darurat
3. Memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik
termasuk peserta didik penyandang disabilitas
4. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam
mendampingi peserta didik belajar, minimal satu kali dalam satu minggu melalui
materi pengasuhan pada laman https://sahabatkeluarga.kemdikbud.go.id/laman/
5. Membentuk tim siaga darurat untuk penanganan COVID-19 di sekolah
terdiri dari unsur guru, tenaga kependidikan, komite sekolah dan memberikan
pembekalan mengenai tugas dan tanggung jawab kepada tim, berkoordinasi
dengan Korwilcam bidang Pendidikan Kecamatan dan atau gugus tugas
penanganan COVID-19 setempat.
6. Memberikan laporan secara berkala kepada Korwilcam Bidang Pendidikan
Kecamatan melalui Penilik Paud Dikmas tentang kondisi kesehatan warga
sekolah, metode pembelajaran yang digunakan ( kelas nyata, daring/luring atau
kombinasi), kendala pelaksanaan dan praktik pelaksanaannya serta capaian
hasil belajar peserta didik.
B. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat yang

dilakukan oleh guru:
1. Menyiapkan Perencanakan Pembelajaran
a. Sebelum melakukan aktifitas pembelajaran, guru menyusun rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun secara simple/sederhana,
mudah dilaksanakan, serta memuat hal-hal pokok saja namun tetap
berpedoman pada SK permendikbud Nomor 137 tahun 2014.
b. Dalam menyusun RPP, guru merujuk pada STPPA, KI-KD dari materi
esensi dan dan Indikator Pencapaian yang diturunkan dari KD.
c. Guru membuat pemetaan KD dan memilih materi esensi yang akan di
ajarkan kepada peserta didik pada masa darurat.
14
Muda
2021
d. Dalam setiap menyusun RPP, terdapat 3 (tiga) ranah yang perlu dicapai dan
perlu diperhatikan pada setiap akhir pembelajaran,yaitu dimensi sikap,
aspek pengetahuan dan aspek keterampilan.
e. Dimensi sikap mencakup nilai-nilai spiritual sebagai wujud iman dan takwa
kepada Allah Swt, mengamalkan akhlak yang terpuji dan menjadi teladan
bagi keluarga masyarakat dan bangsa, yaitu sikap peserta didik yang jujur,
disipilin, tanggungjawab, peduli, santun, mandiri, dan percaya diri dan
berkemauan kuat untuk mengimplementasikan hasil pembelajarannya di
tengah kehidupan dirinya dan masyarakatnya dalam rangka mewujudkan
kehidupan beragama, bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara yang lebih
baik.
f. Dimensi pengetahuan yaitu memiliki dan mengembangkan pengetahuan
secara konseptual, faktual, prosedural dan metakognitif secara teknis dan
spesifik dari tingkat sederhana,kongkrit sampai abstrak, komplek
berkenaaan dengan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya masyarakat sekitar, lingkungan alam, bangsa, negara dan kawasan
regional, nasional maupun internasional.
g. Dimensi keterampilan yaitu memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi dan
bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif
serta mampu bersaing di era global dengan kemampuan sikap, pengetahuan
dan keterampilan yang dimiliki.
h. Setelah penyusunan RPPM selesai dan disahkan oleh kepala KB/SPS, RPPM
tersebut dapat juga dibagikan kepada orang tua peserta didik agar orang tua
mengetahui kegiatan pembelajaran, tugas dan target capaian kompetensi
yang harus dilakukan anaknya pada masa darurat.
2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran:

A. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Daring
1) Kegiatan pra pembelajaran
a) Guru menyiapkan nomor telepon peserta didik atau orang
tua/wali peserta didik dan membuat grup WhatsApp (atau
aplikasi komunikasi lainnya) sebagai media interaksi dan
komunikasi
b) Guru melakukan diskusi dengan orang tua/ wali dan peserta
didik untuk memastikan orang tua/wali peserta didik atau
peserta didik mendukung proses pembelajaran daring
c) Memberikan penjelasan tentang materi, media/ aplikasi yang
akan dipakai pembelajaran daring
d) Guru menyiapkan RPPM yang sesuai dengan kondisi dan
akses pembelajaran daring.
2) Kegiatan saat pembelajaran
a) Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan pastikan
peserta didik dalam kondisi sehat dan siap mengikuti
pembelajaran
15
Muda
2021
b) Guru mengajak peserta didik berdoa sebelum pembelajaran
c) Guru menyampaikan materi sesuai dengan metode yang
direncanakan
d) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya, mengemukakan pendapat dan/atau melakukan
refleksi
3) Kegiatan pasca pembelajaran
a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Mengingatkan orang tua/wali peserta didik atau peserta didik
untuk mengumpukan foto aktifitas/lembar tugas atau file
penugasan
c) Memberikan umpan balik terhadap hasil karya/tugas
peserta didik/lembar refleksi pengalaman belajar
d) Kegiatan penutup diakhiri dengan membaca doa, guru
memberikan informasi kepada peserta didik tentang
materi/kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya dan memberikan pesan moral serta informasi
tentang pandemi covid 19
B. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Luring

1. Kegiatan Pra Pembelajaran
a) Guru menyiapkan RPP, bahan ajar, jadwal dan penugasan
b) Jadwal pembelajaran dan penugasan belajar dikirim melalui kurir
atau diambil oleh orang tua/wali peserta didik sekali seminggu di
akhir minggu dan atau disebarkan melalui media komunikasi
yang tersedia.
c) Guru memastikan semua peserta didik telah mendapatkan
bahan ajar, lembar jadwal dan penugasan.
d) Guru dan orang tua/wali peserta didik yang bertemu untuk
menyerahkan jadwal dan penugasan diwajibkan melakukan
prosedur keselamatan pencegahan COVID-19.
2. Saat Pembelajaran
a) Pembelajaran luring dibantu orang tua/wali peserta didik
sesuai dengan jadwal dan penugasan yang telah diberikan.
b) Guru dapat melakukan kunjungan ke rumah peserta didik untuk
melakukan pengecekan dan pendampingan belajar dengan
wajib melakukan prosedur pencegahan penyebaran COVID19.
c) Berdoa Bersama sebelum dan sesudah belajar.
16
Muda
2021
3. Pasca Pembelajaran
a) Setiap peserta didik mengisi lembar aktivitas sebagai bahan
pemantauan belajar harian.
b) Orang tua/wali peserta didik memberikan tandatangan pada tiap
sesi belajar yang telah tuntas di lembar pemantauan harian
c) Memberikan tambahan muatan penugasan yaitu Pendidikan
kecakapan hidup, antara lain mengenai pandemi COVID-19.
Selain itu, menambahkan konten rekreasional dan ajakan
melakukan olahraga/ kegiatan fisik dalam upaya menjaga
kesehatan mental dan fisik peserta didik selama masa belajar dari
rumah.
d) Hasil penugasan dan lembar pemantauan aktivitas harian
dikumpulkan setiap akhir minggu sekaligus mengambil jadwal
dan penugasan untuk minggu berikutnya yang dilakukan
pengirimannya dapat juga melalui alat komunikasi atau kurir.
6. PENGELOLAAN KELAS MASA DARURAT

1) Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan secara jarak jauh atau kelas virtual
Dalam Jaringan (Daring) yaitu bagi peserta didik yang terpenuhi fasilitasnya
berupa laptop Hp android maupun jaringan internet, sekolah dan guru
menggunakan aplikasi pembelajaran digital dengan menyediakan
menu/pengaturan kelas virtual antara lain Elearning sekolah dari Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau aplikasi lain yang sejenis. Pada proses
bembelajaran Daring tatap muka virtual juga dilakukan melalui video
conference, teleconference, dan/atau diskusi dalam group di media sosial atau
aplikasi pesan, hal tersebut dilakukan untuk memastikan adanya interaksi /
komunikasi dua arah antara guru dengan peserta didik.
2) Untuk pembelajaran jarak jauh Luar Jaringan (Luring) dilaksanakan bagi
peserta didik yang belum terpenuhi fasilitasnya berupa laptop, Hp android
maupun jaringan internet, guru dan peserta didik menggunakan vasilitas
melalui media buku, modul, dan bahan ajar dari lingkungan sekitar. u,
para peserta didik juga dapat menggunakan media televisi dan radio atau
pengiriman bahan ajar menggunakan kurir.
3) Dalam pelaksanaan Kegiatan pembelajaran jarak jauh baik Daring maupun
Luring, jadwal kelas diatur secara proporsional, yaitu dalam sehari hanya
ada satu atau dua kelas virtual, hal tersebut dilakukan agar peserta didik tidak
berada di depan komputer/laptop/HP seharian penuh. Disamping itu juga untuk
menghemat penggunaan paket data internet.
17
Muda
2021
B. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum dan muatan kurikulum

Struktur kurikulum KB Tunas Muda meliputi sejumlah Bidang Pengembangan yang
keluasan dan kedalamannya sesuai dengan Kompetensi Inti dan kompetensi dasar yang
ditetapkan pemerintah secara nasional. Sedangkan mata pelajaran Umum sesuai
Permendikbud Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD dan
Permendikbud nomor 146 tahun 2014 tentang tentang Kurikulum 2013 PAUD
a. Bidang Pengembangan dan Alokasi Waktu (disesuaikan dengan kondisi
darurat di KB)
Pada masa pandemi pembelajaran dilaksanakan selama 2 jp tanpa istirahat (60
menit)
b. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi
yang disesuaikan dengan ciri khas daerah, yang materinya tidak dapat
dikelompokkan kedalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal
ditentukan oleh satuan pendidikan.
Adapun muatan lokal yang akan dilaksanakan atau di selenggarakan di KB Tunas
Muda pada masa Pandemik Covid 19 ini sebagai berikut
1. Mengaji dengan metode tilawait,hafalan doa-doa pendek harian dan hafalan
surat- surat pendek
2. Mata pelajaran bahasa Inggris
Sebagai upaya untuk mengenalkan keanekaragaman bahasa kepada anak
diluar bahasa ibu, KB Tunas Muda memberikan kegiatan tambahan berupa
bahasa Inggris.
Ragam dan bentuk penyampaianya melekat pada semua bidang
pengembangan yang ada di PAUD. Adapun teknik penyampaian pada masa
pandemik ini adalah melaui lembar kegiatan anak, mewarnai dan menyebutkan
kata sesuai petunjuk guru secara daring.
Tujuan pemberian kegiatan bahasa Inggris ini adalah untuk mengenalkan aneka
ragam bahasa sedini mungkin dan anak dapat menguasai kosa kata
(vocabullary), yang dapat dijadikan bekal untuk memasuki jenjang pendidikan
selanjutnya. Adapun vocabullary yang dimaksud adalah :
❖ Greetings (Salam/Sapaan)
❖ Nouns (Kata Benda)
❖ Colours (Warna)
❖ Number (Angka 1-20)
❖ My Body (Tubuhku, anggota tubuh)
❖ Animals (Binatang, nama-nama binatang)
❖ Vegetables (Sayuran, nama-nama sayuran & buah)
c. Kearifan Lokal
1. Mata pelajaran bahasa Jawa
Bahasa jawa adalah bahasa daerah dan bahasa ibu masyarakat di wilayah
Kabupaten Trenggalek dan sekitarnya. Karena perkembangan tehnologi dan
peradapan di masyarakat lambat laun keberadaan bahasa ini semakin
dilupakan oleh masyarakat. Sebagai upaya agar kekayaan budaya dan adat
istiadat ini tidak pudar dan tetap dipelihara oleh masyarakat, maka KB Tunas
Muda berupaya untuk menjaga dan memelihara agar tetap eksis dan
menumbuhkan jiwa cinta budaya.
18
Muda
2021
Implementasi penggunaan bahasa Jawa di KB Tunas Muda dilaksanakan pada
setiap hari Selasa, dengan cara semua kelas dalam menyampaikan
materi/ kegiatan menggunakan bahasa Jawa sebagai bahasa pengantar.
2. Kegiatan Pengembangan Diri.
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh
guru ( wali murid ). Pegembangan ini bertujuan untuk memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekpresikan diri sesuai
dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi
sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh guru,
atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk ekstrakurikuler.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan melalui kegiatan pelayanan
konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial,
belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
Berdasarkan kondisi obyektif KB Tunas Muda dan kebutuhan dari masyarakat

sekitar maka, kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan ditetapkan adalah
sebagai berikut:
a. Mengembangkan kegiatan keagamaan sesuai dengan keyakinan.
1. Tujuan:
➢ Menanamkan dan mengembangkan akidah dan akhlak anak didik.
➢ Mengenalkan huruf hijaiyah.
➢ Menambah / memberikan hafalan doa dan surat pendek.
2. Bentuk kegiatan
➢ Pengenalan huruf hijaiyyah.

➢ Hafalan surat-surat pendek
➢ Hafalan do’a-do’a harian
➢ Peringatan Hari Besar Agama
➢ Praktek Ibadah (Shalat)
2. Pengaturan Beban Belajar

Kelas Satu jam pembelajaran Jumlah jam Minggu efektif Waktu
tatap muka/menit pembelajaran per per tahun pembelajaran
minggu /jam per tahun
A 30 13 34 408
jam(12.240
menit)
B 30 15 34 510 jam
C 30 15 34 (30.600 menit)
3. Penilaian Hasil Belajar Pada Masa Darurat

Penilaian hasil belajar pada masa darurat memperhatikan hal-hal sebagai berikut;
a. Penilaian hasil belajar mengacu pada regulasi/ juknis penilaian hasil belajar dari
Kemendikbud RI dengan penyesuaian masa darurat.
b. Penilaian hasil belajar mencakup aspek sikap, aspek pengetahuan dan aspek
keterampilan.
c. Penilaian hasil belajar berbentuk antara lain portofolio, penugasan, praktek dan
bentuk lainnya, yang diperoleh melalui daring, dan/atau bentuk asesmen lainnya
yang memungkinkan ditempuh secara jarak jauh dan tetap memperhatikan protokol
kesehatan dan/atau keamanan.
d. Penilaian meliputi penilaian harian (PH), penilaian akhir semester (PAS) dan
penilaian akhir tahun (PAT).
19
Muda
2021
e. Penilaian dirancang untuk mendorong aktivitas belajar yang bermakna, dan
tidak dipaksakan untuk mengukur ketuntasan capaian kurikulum secara
menyeluruh;
f. Pemberian tugas kepada peserta didik dan penilaian hasil belajar pada masa Belajar
dari Rumah dilaksanakan bervariasi antar peserta didik, sesuai minat dan kondisi
masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/ketersediaan
fasilitas belajar di rumah. Pemberian tugas diberikan secara proporsional atau tidak
berlebihan dengan tujuan perlindungan kesehatan, keamanan, dan motivasi peserta
didik selama masa darurat tetap terjaga.
g. Hasil belajar peserta didik dikirim ke guru antara lain berupa foto, gambar,
video,karya seni dan bentuk lain tergantung jenis kegiatannya dan yang
memungkinkan diwujudkan di masa darurat.
h. Terkait penugasan yang diberikan oleh guru, waktu pembelajaran dan
pengerjaan tugas disesuaikan dengan jadwal dan waktu pengumpulan tugas
setiap akhir minggu atau disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan
ketersediaan waktu peserta didik dan orangtua/wali
i. Dari hasil belajar tersebut, guru melakukan penilaian baik dengan teknik skala
capaian perkembangan, maupun hasil karya.
j. Guru melakukan analisis untuk melihat ketercapaian kompetensi dasar yang
muncul lalu dilakukan skoring.
4. Kompetensi Kenaikan Tingkat dan Tamat Belajar (menyesuaikan kondisi dan
kebutuhan)
Kenaikan tingkat dan tamat belajar dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran dengan
kriteria kenaikan tingkat/tamat belajar dengan ketentuan yang ditetapkan oleh satuan
pendidikan, setelah mengikuti program PAUD diantaranya anak memiliki kemampuan
sebagai berikut:
1. Mulai mengenali dan membiasakan berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang
diyakininya
2. Menunjukkan pemahaman positif tentang diri dan percaya diri, serta kemampuan untuk
menolong diri sendiri
3. Mampu untuk berinteraksi dengan orang lain dan alam sekitarnya
4. Menunjukkan kemampuan berpikir runtut
5. Berkomunikasi secara efektif
6. Terbiasa hidup sehat
7. Menunjukkan perkembangan fisik
8. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran di KB Tunas Muda. Bagi peserta didik
pindahan memiliki rapot dari lembaga sebelumnya yang menunjukkan peserta didik telah
mengikuti program pembelajaran di kelas sebelum melakukan pindah.
9. Berusia minimal enam tahun ketika akhir tahun pelajaran.
20
Muda
2021
5. Mutasi peserta didik pada masa darurat
Mutasi peserta didik KB Tunas Muda pada masa darurat sebagai berikut:
Mutasi masuk :
• Menunjukkan surat pindah dari sekolah asal
• Menunjukkan rapot asli dari sekolah asal yang telah direkomendasi oleh
instansi terkait.
• Memenuhi pernyaratan administrasi
Mutasi keluar
o Mempunyai alasan yang jelas dan dibenarkan dibuktikan dengan surat
permohonan orang tua
o Menunjukkan surat pernyataan diterima dari sekolah yang menjadi tujuan
mutasi.
o Mengisi surat pernyataan untuk tidak kembali ke sekolah asal
o Memperoleh rekomendasi dari instansi yang terkait.
21
Muda
2021
BAB IV
KALENDER
PENDIDIKAN
A. Alokasi Waktu
1. Kurikulum satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan
mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun ajaran. Kalender pendidikan adalah
pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran
yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran
efektif, dan hari libur.
2. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan
keadaan dan kebutuhannya.
3. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah
jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri
4. Permulaan tahu pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
5. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah
semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur
umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
6. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat
kabupaten/kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menempatkan hari
libur khusus.
7. Sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat
mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar
dan waktu pembelajaran efektif. Bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat
mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan
waktu pembelajaran efektif.
Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan disesuaikan dengan peraturan pemerintah pusat/provinsi/ kabupaten/kota.
22
Muda
2021
Tabel
Alokasi Waktu pada Kalender Pendidikan
NO KEGIATAN ALOKASI WAKTU KETERANGAN
1 Minggu efektif Minimum 32 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif

belajar dan Maksimum 41 pada setiap satuan pendidikan.
minggu
2 Jeda antar Maksimum 2 Antara semester I dan II.

Semester minggu
3 Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

pelajaran minggu administrasi akhir dan awal tahun pelajaran.
4 Hari libur 2–4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur

keagamaan keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya
sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu
efektif belajar dan waktu pembelajaran
efektif.
5 Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan peraturan pemerintah.

umum/Nasional minggu
6 Hari libur khusus Maksimum 1 Untuk satuan pendidikan sesuai dengan ciri
minggu kekhususan masing- masing.
7 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang

minggu diprogramkan secara khusus tanpa
mengurangi jumlah minggu efektif
belajar dan waktu pembelajaran
efektif.
B. Jadwal Waktu Libur
23
Muda
2021
24
Muda
2021
C. Penetapan Kalender Pendidikan
1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni
tahun berikutnya.
2. Hari libur Sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, kepala daerah tingkat
kabupaten/kota, dan atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari
libur khusus.
3. Pemerintah pusat/provinsi/kabupaten/kota dapat menetapkan hari libur serentak untuk
satuan-satuan pendidikan.
4. Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing-masing satuan
pendidikan berdasarkan alokasi waktu sebagaimana tersebut pada dokumen standar isi
ini dengan memerhatikan ketentuan dari pemerintah/ pemerintah daerah.
5. Hari belajar efektif adalah hari belajar yang betul-betul digunakan untuk kegiatan
pembelajaran, sesuai dengan tuntutan kurikulum.
6. Jumlah hari belajar efektif dalam 1 tahun pelajaran 2020/2021 adalah 258 hari belajar
yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran, sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
7. Jam belajar efektif adalah jam belajar yang betul-betul digunakan untuk proses
pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. Jumlah jam belajar efektif setiap minggu
untuk kelas A sebanyak 12 jam pelajaran sedangkan untuk kelas B sebanyak 15.
Untuk kelas A sebanyak 12 jam pelajaran, dengan alokasi waktu 30 menit per jam
pelajaran. Jumlah jam belajar efektif selama satu tahun untuk kelas A sebanyak 408 jam
pelajaran, sedangan kelas B sebanyak 510 jam pelajaran.
Sesuai acuan penetapan kalender pendidikan, Kalender Pendidikan KB TUNAS MUDA disusun
berdasarkan:
1) Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Timur Nomor 420/2042/101.1/2020
tentang Hari efektif ,Hari Efektif Fakultatif dan hari Libur bagi Satuan Pendidikan.
2) Edaran Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kab. Trenggalek
3) Program kegiatan KB Tunas Muda
25
Muda
2021
D. Kalender pendidikan
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2020 / 2021
SEMESTER I
JULI 2020 KEGIATAN

TANGGAL
Senin 6 13 20 27 1-13 : Libur semester 2 thn ajaran 2019/2020
Selasa 7 14 21 28 13 : Awal masuk sekolah ajaran baru
Rabu 1 8 15 22 29
Kamis 2 9 16 23 30 13-30 : Hari efektif /BDR dengan tema “Dirkui”
Jum’at 3 10 17 24 31 31 : Hari Raya Idhul Adha
Sabtu 4 11 18 25 5,12,19,26 : Hari libur umum
Minggu 5 12 19 26 4,11,18,25 : Hari libur lembaga
AGUSTUS 2020 TANGGAL KEGIATAN

Senin 3 10 17 24 31 3-7 : Hari efektif/BDR dengan tema
“Keluargaku”
Selasa 4 11 18 25 10-31 : Hari efektif BDR dengan tema “ Profesi”
Rabu 5 12 19 26
Kamis 6 13 20 27 17 : Libur hari Proklamasi kemerdekaan RI
Jum’at 7 14 21 28 20,21 : Libur tahun baru hijriah 1442 H
Sabtu 1 8 15 22 29 2,9,16,23,30 : Hari libur umu
Minggu 2 9 16 23 30 1,8,15,22,29 : Hari libur lembaga
SEPTEMBER 2020 TANGGAL KEGIATAN

Senin 7 14 21 28
Selasa 1 8 15 22 29 1-4 : Hari efektif BDR dengan tema “Profesi"
Rabu 2 9 16 23 30 5 : Puncak tema “Profesi"
Kamis 3 10 17 24 (Berfoto Meniru profesi ayah /bunda)
Jum’at 4 11 18 25 7-30 : Hari efektif dengan tema “Rumahku"

Sabtu 5 12 19 26 5,12,19,29 : Hari libur lembaga
Minggu 6 13 20 27 6.13.20.27 :Hari libur umum
TANGGAL KEGIATAN
OKTOBER 2020 1-02 : Hari efektif dengan tema “Rumahku”
Senin 5 12 19 26 05-23 : Hari efektif BDR dengan tema
“Sekolahku ”
Selasa 6 13 20 27
Rabu 7 14 21 28 3,10,17,24,31 : Hari libur lembaga
Kamis 1 8 15 22 29 26-30 : Hari efektif tema “Binatang/”
Jum’at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24 31 4,11,18,25 : Hari libur umum
Minggu 4 11 18 25 28,29,30 : Maulid Nabi Muhammad SAW
26
Muda
2021
NOVEMBER 2020 TANGGAL KEGIATAN
Senin 2 9 16 23 30 2-29 : Hari efektif BDR tema “Binatang”
Selasa 3 10 17 24
Rabu 4 11 18 25 30 : Puncak tema “Binatang ”
Kamis 5 12 19 26 (Stempel gambar ayam dari plepah
pisang )
Jum’at 6 13 20 27
Sabtu 7 14 21 28 1,8,15,22,29 : Hari libur umum
Minggu 1 8 15 22 29 7,14,21,28 : Hari libur lembaga
DESEMBER 2020 TANGGAL KEGIATAN
Senin 7 14 21 28 1-18 : Hari efektif tema “ Pekerjaan”
Selasa 1 8 15 22 29 21 : Pembagian LPPD (Laporan perkembangan
Peserta didik)
Rabu 2 9 16 23 30
Kamis 3 10 17 24 22-30 : Libur semester 1 th ajaran 2020/2021
Jum’at 4 11 18 25 5,12,19 : Hari libur lembaga
Sabtu 5 12 19 26
Minggu 6 13 20 27
6,13,20,27 Hari libur umum
: Libur semester II Tahun ajaran 2019/2020

: Awal masuk sekolah ajaran baru
: Hari libur lembaga
: Hari efektif
: Sholat Dhuha bejamaah
: Puncak tema
: Hari libur nasional
: Hari libur umum
: Pembagian LPPD (Laporan perkembangan Peserta didik)
: Pengayaan
Libur semester I Tahun ajaran 2020/2021
Mengetahui
Kepala “KB TUNAS MUDA”
HARTATIK
27
Muda
2021
KALENDER PENDIDIKAN
TAHUN AJARAN 2020/2021
SEMESTER II
JANUARI 2021 TANGGAL KEGIATAN

Senin 4 11 18 25
Selasa 5 12 19 26 1 : Tahun baru
Rabu 6 13 20 27 4-29 : Hari efektif dengan tema”Tanaman”
Kamis 7 14 21 28 3,10,17,24,31 : Hari libur umum
2,9,16,23 : Hari libur lembaga
Jum’at 1 8 15 22 29
Sabtu 2 9 16 23 30
Minggu 3 10 17 24 31
FEBRUARI 2021 TANGGAL KEGIATAN

Senin 1 8 15 22 1-5 : Hari efektif dengan tema “Tanaman”
Selasa 2 9 16 23 5 : Puncak tema”Tanaman”
Rabu 3 10 17 24 (Bermain menanam tanaman di pekarangan
rumah)
Kamis 4 11 18 25 6,13,20,27 : Harimlibur lembaga
Jum’at 5 12 19 26 7,14,21,28 : Hari libur umum
Sabtu 6 13 20 27 12 : Tahun baru Imlek
Minggu 7 14 21 28 8-26 : Hari efektif dengan tema “Kendaraan”
MARET 2021 TANGGAL KEGIATAN

Senin 1 8 15 22 29 1-5 : Hari efektif dengan tema “Kendaraan”
Selasa 2 9 16 23 30 8-12 : Hari efektif dengan tema “Rekreasi”
Rabu 3 10 17 24 31 15-31 : Hari efektif dengan tema “Mengenal benda-
benda alam”
Kamis 4 11 18 25 11 : Isro’ Mijroj 1442 H
Jum’at 5 12 19 26 14 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1942
Sabtu 6 13 20 27 7,14,21,28 : Hari libur umum
Minggu 7 14 21 28 6,13,20,27 : Hari libur lembaga
APRIL 2021 TANGGAL KEGIATAN

Senin 5 12 19 26
Selasa 6 13 20 27 1-16 : Hari efektif dengan tema “Mengenal benda-
benda alam”
Rabu 7 14 21 28 19-30 : Hari efektif dengan tema”Negaraku”
Kamis 1 8 15 22 29 13-15 : Libur permulaan puasa
Jum’at 2 9 16 23 30 23,24 : Pondok Ramadhan
Sabtu 3 10 17 24 3,10,17,24 : Hari libur lembaga
Minggu 4 11 18 25 2 : Wafat isa Al Masih
4,11,18,25 : Hari libur umum
MEI 2020 TANGGAL KEGIATAN

Senin 3 10 17 24 31 1 :Hari buruh internasional
Selasa 4 11 18 25 3-28 : Hari efektif dengan tema “negaraku”
Rabu 5 12 19 26 10-19 : Libur Hari Raya
Kamis 6 13 20 27 13 : Kenaikan Isa Al Masih
Jum’at 7 14 21 28 13-14 : Hari raya Idhul Fitri 1442 H
Sabtu 1 8 15 22 29 26 : Libur Hari Raya Waisak
Minggu 2 9 16 23 30 31 : Hari efektif dengan tema “Alat komunikasi”
28
Muda
2021
8,20,29 : Libur lembaga
20,21 : Halal bihalal
JUNI 2020 TANGGAL KEGIATAN

Senin 7 14 21 28 1 : Hari lahir Pancasila
Selasa 1 8 15 22 29 2-5 : Hari efektif dengan tema “Alat komunikasi”
Rabu 2 9 16 23 30 14-17 : Pengayaan
Kamis 3 10 17 24 18 : Pembagian LPPD (Laporan perkembangan
Jum’at 4 11 18 25 Peserta didik) semester 2 dan akhir tahun
ajaran 2020/2021
Sabtu 5 12 19 26 21-30 : Libur semester 2 thn ajaran 2020/2021
Minggu 6 13 20 27 ,5,12,19 :Libur lembaga
: Libur tahun baru masehi

: Awal masuk sekolah SEM II thn ajaran 2020/2021
: Hari efektif
: Hari libur lembaga
: Puncak tema
: Hari libur nasional
: Hari libur umum
: Pembagian LPPD (Laporan perkembangan Peserta didik)
: Hari efektif Fakultatif
: Pondok Ramadhan
: Pengayaan
: Libur semester 2 thn ajaran 2020/2021
Mengetahui
Kepala “KB TUNAS MUDA”
HARTATIK
29
Muda
2021
BAB V
PENUTU
P
Dengan telah selesainya penyusunan dokumen Suplemen Kurikulum KB Tunas Muda pada
awal tahun pelajaran 2020/2021 maka salah satu pedoman dan acuan dalam penyelenggaraam
pendidikan di KB Tunas Muda telah tersedia.
Sangat besar harapan kami,semoga Dokumen I Kurikulum Tingkat Satuan (Suplemen
Kurikulum Darurat) KB Tunas Muda ini dapat digunakan dan mengoptimalkan kegiatan- kegiatan
dalam proses penyelenggaraan pendidikan di masa darurat pandemi covid 19. Kami juga sangat
mengharap dukungan dari semua pihak, khususnya guru, karyawan, maupun para peserta didik serta
masyarakat yang peduli terhadap pendidikan agar dapat bekerja sama mendukung keterlaksanaan
kurikulum darurat ini. Banyak bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari berbagai pihak,kami
mengucapkan banyak terima kasih. Kepada pemerintah khususnya Kepala Dinas Pendidikan Pemuda
dan Olahraga Kab. Trenggalek, Bidang PAUD Dikmas dan Penilik Paud Dikmas di Korwilcam
Bidang Pendidikan Kecamatan Dongko yang memberi dukungan dan bimbingan kepada kami dalam
Menyusun Kurikulum darurat.
Semoga Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat KB Tunas Muda ini mampu menjadi sarana
bagi satuan pendidikan untuk ikut mencerdaskan generasi muda harapan bangsa di masa pandemi
covid 19 ini.
Amiiin.

HARTATIK
30
Muda
2021
Lampiran-lampiran :
1. Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh RPPM dan RPPH yang disederhanakan
sesuai dengan kurikulum darurat
2. SK penetapan Kurikulum 2020/2021
3. SK TPK, Uraian Tugas Tim Penyusun, program dan jadwal kerja TPK
4. Berita acara, daftar hadir dan notulan kegiatan penyusunan Kurikulum
5. Instrumen Verifikasi/Validasi Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat
31
Muda
2021
Lampiran 1
A. KOMPETENSI INTI
Kompetensi Inti Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini merupakan gambaran
pencapaian Standart Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak pada akhir layanan PAUD
usia 6 (enam ) Tahun. Kompetensi Inti mencakup :
Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual
Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk Kompetensi Inti sikap social
Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan (sain)
Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti ketrampilan.
Uraian tentang Kompetensi Inti PAUD

KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu, kreatif dan estetis, percaya diri,
disiplin, mandiri, peduli, mampu menghargai dan toleran kepada orang lain,
mampu menyesuaikan diri, tanggung jawab, jujur, rendah hati dan santun dalam
berinteraksi dengan keluarga, pendidik dan teman
KI-3 Mengenali diri, keluarga, teman, pendidik, lingkungan sekitar, agama, teknologi,
seni dan budaya di rumah, tempat bermain dan satuan PAUD dengan cara :
mengamati dengan indera (melihat, mendengar, menghidu, merasa, meraba);
menanya: mengumpulkan informasi: menalar dan mengomunikasikan melalui
kegiatan bermain.
KI-4 Menunjukkan yang diketahui, dirasakan, dibutuhkan dan dipikirkan melalui
bahasa, music, gerakan dan karya secara produktif dan kreatif serta
mencerminkan perilaku anak berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Merupakan tingkat kemampuan dalam konteks muatan pembelajaran, tema pembelajaran
dan pengalaman belajar yang mengacu pada kompetensi inti. Rumusan Kompetensi dasar
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan awal anak serta tujuan
setiap program pengembangan. Kompetensi Dasar dibagi menjadi 4(empat) kelompok sesuai
dengan pengelompokkan kompetensi inti yaitu :
1. Kelompok 1 : kelompok Kompetensi Dasar sikap spiritual menjabarkan KI-1
2. Kelompok 2 : kelompok Kompetensi Dasar sikap social yang menjabarkan KI-2
3. Kelompok 3 : Kelompok Kompetensi Dasar pengetahuan yang menjabarkan KI-3, dan
4. Kelompok 4 : kelompok Kompetensi Dasar ketrampilan yang menjabarkan KI-4
Uraian dari setiap Kompetensi Dasar untuk setiap kompetensi inti sebagai berikut :
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
KI-1 1.1. Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya
menerima ajaran agama 1.2. Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar
yang dianutnya sebagai rasa syukur kepada Tuhan
KI-2 2.1. Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
Memiliki perilaku hidup 2.2. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
32
Muda
2021
sehat, rasa ingin tahu, kreatif 2.3. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
dan estetis, percaya diri, 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis
disiplin, mandiri, peduli, 2.5. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri
mampu menghargai dan 2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
toleran kepada orang lain, aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
mampu menyesuaikan diri, 2.7. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau
tanggung jawab, jujur, menunggu giliran,mau mendengar ketika orang lain
rendah hati dan santun berbicara) untuk melatih kedisiplinan
dalam berinteraksi dengan 2.8. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kemandirian
keluarga, pendidik dan 2.9. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan mau
teman membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap menghargai
dan toleran kepada orang lain
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan
Sikap tanggungjawab
2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
2.14. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah hati
dan santun kepada orang tua, pendidik, tdan teman.
KI-3 3.1. mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
Mengenali diri, keluarga, 3.2.Mengenal perilaku baik sebagai cerminan akhlak mulia
teman, pendidik, 3.3. mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya untuk
lingkungan sekitar, pengembangan motorik kasar dan halus
agama, teknologi, seni 3.4. mengetahui cara hidup sehat
dan budaya di rumah, 3.5. mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari dan
tempat bermain dan berperilaku kreatif
satuan PAUD dengan 3.6. mengenal benda-benda disekitarnya (nama,
cara : mengamati dengan warna,bentuk,ukuran,pola, sifat,suara,tekstur,fungsi dan
indera (melihat, cirri-ciri lainnya)
mendengar, menghidu, 3.7 Mengenal lingkungan social (keluarga, teman, tempat
merasa, meraba); tinggal,tempat ibadah, budaya,transportasi)
menanya: mengumpulkan 3.8. mengenal lingkungan alam (hewan,tanaman,cuaca,
informasi: menalar dan tanah,air,batu-batuan, dll)
mengomunikasikan 3.9. mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah tangga,
melalui kegiatan bermain. peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll)
3.10. Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
3.11. memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non verbal)
3.12. mengenal keaksaraan awal melalui bermain
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain
3.14. mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri
3.15. Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni.
KI-4 4.1. Melakuka kegiatan beribadah sehari-hari dengan
Menunjukkan yang tuntunan orang dewasa
diketahui, dirasakan, 4.2. Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
dibutuhkan dan dipikirkan mulia
melalui bahasa, music, 4.3. Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
33
Muda
2021
gerakan dan karya secara motorik kasar dan halus
produktif dan kreatif serta 4.4. Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
mencerminkan perilaku 4.5. Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif
anak berakhlak mulia. 4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-benda
disekitar yang dikenalnya (nama, warna,
bentuk,ukuran,pola,sifat,suara,tekstur,fungsi,dan cirri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya.
4.7. Menyajikan berbagai hasil karya yang berhubungan
dengan lingkungan social (keluarga,teman,tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,transportasi) dalam bentuk
gambar, bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh.
4.8. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan,tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll) dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi dan gerak tubuh.
4.9. Menggunkan teknologi sederhana untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya (peralatan rumah tangga,perlatan
bermain,peralatan pertukangan,dll)
4.10. Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
4.11. Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(menggunakan bahasa secara verbal dan non verbal0
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalm
berbagai bentuk karya
4.13. Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media.
34
Muda
2021
LEMBAGA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

(PAUD) KELOMPOK BERMAIN
“ KB TUNAS MUDA ”
NPSN :69777093
RT.21 RW.05 Dusun Mloko Desa Sumberbening
KECAMATAN DONGKO KABUPATEN TRENGGALEK
PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM
KB TUNAS MUDA SUMBERBENING DONGKO TRENGGALEK
PROG KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

.PENGEMBANGAN
1.Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai adanya -Mengetahui sifat Allah

Moral Tuhan melalui Ciptaan- Nya sebagai pencipta
-Mengenal ciptaan-ciptaan
Nya
-Membiasakan mengucap
kalimat pujian terhadap
ciptaan Allah
-Mengucapkan keagungan
Tuhan sesuai dengan
agamanya
1.2 Menghargai diri sendiri, - Terbiasa saling

orang lain, dan lingkungan menghormati, tidak
sekitar sebagai rasa syukur menyakiti diri atau teman,
kepada Tuhan menghargai teman,
hormat pada guru dan
orang tua
2.13 Memiliki perilaku yang - tidak berbohong,

mencerminkan sikap jujur menghargai kepemilikan
orang lain,
mengembalikan benda
yang bukan haknya
3.1 Mengenal kegiatan - Meniru ucapan dan
beribadah sehari-hari melaksanakan ibadah sesuai
agamanya
4.1. Melakukan kegiatan
beribadah sehari-hari dengan -Mengenal hari besar agama
tuntunan orang dewasa dan tempat ibadah
Belajar membaca do’a-do’a

sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
3.2.Mengenal perilaku baik ▪ Menunjukkan sikap sopan

sebagai cerminan akhlak terhadap setiap orang
mulia ▪ Perilaku yangbaik dan
4.2. Menunjukkan periaku santun sesuai dengan
santun sebagai cerminan agama dfan adat setempat
akhlak mulia
35
Muda
2021
2.Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang ▪ Membereskan mainan
Motorik Kasar mencerminkan hidup sehat setelah bermain
▪ Berlari sambil membawa
3.3 Mengenal anggota
sesuatu yang ringan
tubuh, fungsi, dan ▪ Meniti di atas papan yang
gerakannya untuk lebih lebar
pengembangan ▪ Melompat turun dari
motorik kasar dan motorik ketinggian kurang
halus ▪ dari 20 cm
▪ Menirukan gerakan senam
4.3 Menggunakan
yang lebih sederhana
anggota tubuh untuk
pengembangan motorika
kasar dan halus
Motorik Halus 3.3 Mengenal anggota ▪ Menuang air atau benda-

tubuh, fungsi, dan benda kecil ke dalam wadah
gerakannya untuk dengan tidak tumpah
▪ Memasuk- kan benda kecil
pengembangan motorik
ke dalam botol
kasar dan motorik halus ▪ Meronce manik- manik yang
4.3 Menggunakan anggota tidak terlalu kecil dengan
tubuh untuk pengembangan benang yang tidak kaku
motorikkasar dan Menggunti ng kertas mengikuti
pola garis lurus
Kesehatan dan 3.4 Mengetahui cara ▪ Berperi laku hidup bersih
Perilaku hidup sehat dan sehat dengan
Keselamatan 4.4 Mampu menolong diri bantuan
sendiri untuk hidup sehat ▪ Membeda- kan makanan
dan minuman yang bersih,
sehat dan bergizi dengan
bantuan orang tua
▪ Mengguna- kan toilet dengan
bantuan
36
Muda
2021
3. Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang ▪ Terbiasa ingin tahu
mencerminkan sikap ingin ▪ Berperilaku kreatif
tahu ▪ Memecah- kan masalah
2.3 Memiliki perilaku yang sederhana yang dihadapi
mencerminkan sikap kreatif dengan aktif bertanya dan
3.5 Mengetahui cara mencoba mencari jawaban
memecahkan masalah ▪ Melakukan usaha untuk
sehari-hari dan berperilaku menyelesaikan kegiatan
kreatif secara mandiri
4.5 Menyelesaikan masalah ▪ Mengeks- plorasi benda-
sehari-hari secara kreatif benda alam dan bertanya
3.6 Mengenal benda- benda dengan kata “apa”, “siapa”,
di sekitarnya (nama, warna, “dimana”
bentuk, ukuran, pola, sifat, ▪ Menunjuk- kan karya yang
suara, tekstur, fungsi, dan ciri- berhubungan dengan benda-
ciri lainnya) benda yang ada di
4.6 Menyampaikan tentang lingkungan alam
apa dan bagaimana ▪ Bertanya dengan kata “apa”,
benda- benda di sekitar “siapa”, “dimana”
yang dikenalnya (nama, ▪ Mema- sangkan benda
warna, bentuk, ukuran, sesuai pasangan- nya
pola, sifat, suara, tekstur, ▪ Membilang secara urut 1-10
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) ▪ Menyusun benda secara
melalui berbagai hasil berurutan 3-5 benda
karya
3.8 Mengenal lingkungan alam ▪ Menunjuk- kan
(hewan, tanaman, cuaca, perkembangan makhluk
tanah, air, batubatuan, dll.) ▪ Menyebut- kan kosakata
yang berkaitan dengan
4.8 Menyajikan berbagai
proses ilmiah Misal kata
karya yang berhubungan “mengamati”: dapat
dengan lingkungan alam
dilakukan dengan: melihat
(hewan, tanaman, cuaca,
dan menandai, meraba
tanah, air,batu-batuan, dll.)
halus dan kasar
dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi,dan
gerak tubuh
3.6 Mengenal benda- benda ▪ Membeda- kan benda

di sekitarnya (nama, warna, berdasar kan, bentuk
bentuk, ukuran, pola, sifat, ▪ Dan ukuran (misal: besar-
suara, tekstur, fungsi, dan ciri- kecil, panjang- pendek)
ciri lainnya) ▪ Mengelom- pokkan bentuk
4.6 Menyampaikan tentang datar (segitiga, persegi dan
apa dan bagaimana lingkaran)
benda- benda di sekitar ▪ Mengenal konsep besar-
yang dikenalnya (nama, kecil, banyak- sedikit,
warna, bentuk, ukuran, panjang- pendek, berat-
pola, sifat, suara, tekstur, ringan, lama sebentar
fungsi, dan ciri-ciri lainnya) Mencari persamaan dan
melalui berbagai hasil perbedaan
karya
3.9 Mengenal teknologi ▪ Menyebut- kan nama benda-
sederhana (peralatan rumah benda teknologi sederhana
tangga, peralatan bermain, ▪ Mengelom- pokkan berbagai
peralatan pertukangan, dll.) tehnologi sederhana yang
4.9 Menggunakan ada dirumah dan lingkungan
sekitar
teknologi sederhana
untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya
(peralatan rumah tangga,
peralatan bermain,
peralatan pertukangan,
dll.)
37
Muda
2021
3.7 Mengenal lingkungan ▪ Menyebut nama diri dan jenis
sosial (keluarga, kelamin
▪ Menunjuk- kan keter- tarikan
teman, tempat tinggal,
untuk bermain dalam
tempat kelompok kecil
ibadah,budaya,
transportasi) ▪ Menunjuk- kan tempat yang
sering dikunjungi di sekitar
rumah (warung dan tempat
4.7.Menyajikan berbagai karya ibadah)
yang berhubungan dengan ▪ Menyebutkan peran-peran
lingkungan sosial dan pekerjaan orang- orang
yang ada di sekitar
▪ Menunjuk- kan kepedulian
terhadap peraturan
4..Sosial- 1.5 Memiliki perilaku ▪ Percaya diri

emosional yang mencerminkan ▪ Bereaksi terhadap hal-hal
sikap percaya diri yang tidak benar (marah
bila diganggu)
1.6 Memiliki perilaku ▪ Mengungkapkan
yang mencerminkan perasaan/kebutuhan
sikap taat terhadap ▪ Disiplin
aturan sehari-hari ▪ Mengendalikan emosi
untuk melatih
kedisiplinan
3.13 Mengenal emosi diri dan
orang lain
4.13 Menunjukkan reaksi
emosi diri secara wajarr
3.14 Mengenali
kebutuhan,keinginan, dan
minat diri
4.14 Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang
tepat
2.7 Memiliki perilaku yang ▪ Sabar menunggu giliran
mencerminkan sikap sabar ▪ Mandiri
Membantu orang lain
(mau menunggu giliran,
mau mendengar ketika
orang lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8. Memiliki perilaku
yang mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang ▪ Membangun kerjasama
mencerminkan sikap kerja ▪ Memahami adanya
sama perbedaan perasaan (teman
takut, saya tidak)
2.11 Memiliki perilaku yang
Meminjam dan meminjamkan
dapat menyesuaikan diri
mainan
5. Bahasa 3.10 Memahami bahasa ▪ Membeda- kan perintah,
reseptif (menyimak dan pertanya an dan ajakan
membaca) ▪ Menunjuk- kan perilaku
seperti sedang membaca
4.10 Menunjukkan
buku
kemampuan berbahasa
▪ Mengu- capkan kalimat
reseptif (menyimak dan
sesuai dengan tujuan
membaca) (kalimat tanya, per nyataan)
38
Muda
2021
3.12 Mengenal ▪ Mencoret berbagai bentuk
keaksaraan awal melalui (zig zag, garis, lengkung, dll)
bermain
4.12 Menunjukkan
kemampuan
keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya
▪ Mengung- kapkan kalimat

2.14 Memiliki perilaku yang yang sederhana sesuai
mencerminkan sikap rendah dengan tujuan
hati dan santun kepada ▪ Bertanya dengan mengguna
orang tua, pendidik, dan kan lebih dari 2 kata kata
teman. tanya
3.11 Memahami bahasa ▪ seperti: apa,, mengapa,
ekspresif (mengungkapkan bagaimana dimana
bahasa secara verbal dan
non verbal)
4.11 Menunjukkan
kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan
nonverbal)
6.Seni 2.4. Memiliki perilaku yang Meniru aktivitas suatu karya seni
mencerminkan sikap estetis (musik, visual, gerak dan tari)
3.15. Mengenal berbagai ▪ Mendengarkan atau
karya dan aktivitas seni menyanyikan lagu
4.15. Menunjuk- kan karya dan ▪ Menggerakkan tubuh sesuai
aktivitas irama
seni dengan menggunakan ▪ Bertepuk tangan sesuai
berbagai media irama musik
▪ Meniru aktivitas orang baik
secara langsung maupun
melalui media. (misal, cara
minum/cara bicara/perilaku
seperti ibu)
Bertepuk tangan dengan pola
yang berirama (misalnya
bertepuk tangan sambil
mengikuti irama nyanyian
▪ Menggambar dengan
menggunakan cat air, spidol,
alat menggambar) dan
▪ finger painting, melukis,
menjiplak
▪ Membentuk sesuatu dengan
plastisin
Mengamati dan membedakan
benda di sekitarnya yang di luar
rumah
HARTATIK
39
Muda
2021
Contoh RPPM Sesui dengan kurikulum darurat
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

MINGGUAN BELAJAR DARI RUMAH KB TUNAS
MUDA
Semester/Bulan/minggu : II/
MEI/ 24 Tahun ajaran 2020-2021
Tema : ALAT KOMUNIKASI

Sub Tema : ALAT KOMUNIKASI TRADISIONAL
Kelompok : A (3-4)
KOMPETENSI RENCANA
MATERI
DASAR KEGIATAN MAIN
NILAI AGAMA DAN MORAL
3.1, 4.1 • Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan
- Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari • Belajar mengaji bersama orang tua
dengan tuntunan orang di rumah
dewasa
FISIK MOTORIK • Melipat kertas origami

3.3, 4.3 - Mengenal anggota membentuk amplop surat
tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk • Mengayuh sepeda mengantarkan
mengembangkan surat seperti tukang pos
motoric kasar dan halus
KOGNITIF - Mengenal dan • Membuat amplop dengan ukuran

menyampaikan tentang yang berbeda-beda
3,6. 4.6 apa dan b agaimana • Menghitung jumlah amplop yang
benda-benda disekitar dibuat dan mengurutkan amplop
dari yang terkecil ke yang terbesar
BAHASA - Mangungkapkan bahasa

3.11, 4.11 secara verbal dan non • Menulis kata “ amplop”
verbal
3.12, 4.12 - Mengenal keaksaraan
awal melalui bermain
• Menempel amplop yang telah

SOSIAL EMOSIONAL
- Memiliki perilaku yang dibuat pada selembar kertas HVS
2.8
mencerminkan kemandirian tanpa bantuan orang tua
• Menyanyi lagu “ aku tukang pos”

SENI -berbagai karya dan
3.15, 4.15 aktivitas seni
Mengetahui, Guru kelas

Kepala sekolah
HARTATIK ANIS PUJI ASTUTI
40
Muda
2021
LAMPIRAN
2:
“KB TUNAS MUDA”
NPSN : 69777093
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA KB TUNAS
MUDA
KECAMATAN DONGKO KABUPATEN TRENGGALEK
NO.004/PTM.PAUD-TM/VII/2020
Tentang
PENETAPAN KURIKULUM DARURAT KB TUNAS
MUDA TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Menimbang :
1. Bahwa dalam rangka peningkatan mutu pendidikan dimasa Pandemi Covid-19 (darurat
khusus) perlu adanya rencana dan program yang jelas, yang termuat dalam Kurikulum
darurat KB TUNAS MUDA
2. Bahwa dalam perlu segera ditetapkan Kurikulum Darurat KB TUNAS MUDA Tahun
pelajaran 2020-2021
Mengingat :
1. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar Pendidikan Anak Usia Dini.
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
4. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 719/P/2020
tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus
5. KMA nomor 183 dan 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Pada Madrasah
6. Surat Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6981 Tahun 2019 tentang petunjuk teknis penyusunan dan
pengembangan KTSP
7. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Covid 19
8. Surat Edaran No. 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah Dalam
Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19
Memutuskan
Menetapkan :
Pertama : Dokumen KTSP Kondisi Darurat KB Tunas Muda merupakan dokumen yang menjadi
acuan
kegiatan akademis dan non akademis dalam setiap aktifitas Kb Tunas Muda tahun
pelajaran
2020-2021
Kedua : Dokumen akan selalu dievaluasi dan direvisi untuk meningkatkan kualitas Pembelajaran
Ditetapkan di :
Sumberbening
Pada Tanggal : 6 Juli 2020
Kepala KB TUNAS MUDA
HARTATIK
41
Muda
2021
“KB TUNAS MUDA”
NPSN : 69777093
BERITA ACARA
PENETAPAN KURIKULUM DARURAT KB TUNAS
MUDA TAHUN PELAJARAN 2020-2021
NO.005/PTM.PAUD-TM/VII/2020
Pada hari ini Senin, Enam Juli tahun Dua Ribu Duapuluh bertempat di KB TUNAS MUDA telah
diselenggarakan pertemuan Pembentukan tim penetapan pengembang kurikulum darurat KB TUNAS
MUDA Tahun pelajaran 2020-2021. Tepat pukul 08.30 yang dipimpin oleh Kepala KB TUNAS MUDA
selaku ketua Tim Penetapan Kurikulum dengan Surat Keputusan No. 004/PAUD- F/VII/2020 tanggal 6
Juli dengan beranggotakan 5 orang
Acara Rapat mencakup :
Menelaah
1. Keputusan bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri
Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia No. 01/KB/2020, No. 516 Tahun
2020, No. HK.03.01/Menkes/363/2020, No. 440-482 tahun 2020 tentang Panduan
Penyelenggaraan Pembelajaran pada tahun ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021
di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19).
2. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan
Kebijakan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (Covid 2019)
3. Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaran Belajar Dari Rumah dalam
Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (Covid 2019);
Selanjutnya Berita Acara penetapan Kurikulum dan berkas dokumen 1 dan dokumen 2 akan diverivikasi
dan ditandatangani oleh Koordinator Wilayah Kecamatan Bidang Pendidikan Kecamatan Dongko dan
Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Trenggalek Demikian Berita Acara ini
dibuat dengan ditanda tangani oleh Kepala KB Tunas Muda dan selanjutnya dapat digunakan
sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Sumberbening
Tanggal : 6 Juli 2020
KOMITE KB TUNAS KEPALA KB TUNAS

MUDA KETUA MUDA
TRISTIANTO
HARTATIK
42
Muda
2021
Lampiran 3 :

“KB TUNAS MUDA”
NPSN : 69777093
KEPUTUSAN
KEPALA KB TUNAS MUDA
NOMOR : 007/P.TM.K/VII/2020
TENTANG
TIM PENGEMBANG KURIKULUM
Tahun Pelajaran 2020/2021

Menimbang
Bahwa kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini dikembangkan sesuai dengan relevansinya
oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite Sekolah di bawah koordinasi
Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kab. Trenggalek Bidang Paud Dikmas serta
Penilik Paud Dikmas di Korwilcam Bidang Pendidikan Kecamatan Dongko maka KB
Tunas Muda perlu menetapkan Tim Pengembang Kurikulum
Mengingat
1. Surat Keputusan Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020 tentang
Panduan Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 di Tempat Kerja Perkantoran
dan Industri dalam Mendukung Keberlangsungan Usaha Pada Situasi Pandemi.
2. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
3. Intruksi Presiden RI Nomor 6 tahun 2009 tentang Pencanangan Nasional Pendidikan
Budaya dan Karakter bangsa melalui Pembelajaran Aktif
4. Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan.
5. Presiden RI nomor 60 tahun 2013 tentang pengembangan anak usia dini holiatik-
integratif
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 84 tahun 2014 tentang pendirian satuan
PAUD
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 137 tahun 2014 tentang Standar
Pendidikan Anak Usia Dini.
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 146 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013
Pendidikan Anak Usia Dini
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 160 tahun 2014 tentang Pemberlakuan
Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini
10. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor
719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada satuan Pendidikan dalam
Kondisi Khusus.
11. Gubernur Jawa Timur nomor 15 tahun 2013 tentang perubahan atas Keputusan Gubernur
nomor 63 tahun 2011 tentang pengembangan anak holistik-integratif provinsi Jawa Timur.
12. Peraturan Daerah Kabupaten Trenggalek Nomor I Tahun 2017 Tentang Penyelenggaraan
Pendidikan
13. Pedoman Pengembangan Program Pembelajaran / Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini.
14. Surat Keputusan Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Timur
Nomor 420/2042/101.1/2020 tentang Kalender Pendidikan Tahun Pelajaran
2020/2021,
15. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada satuan
Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
16. KMA nomor 183 dan 184 tahun 2019 tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum Pada Madrasah
17. Surat Keputusan Dirjen Pendis Nomor 6981 Tahun 2019 tentang petunjuk
teknis penyusunan dan pengembangan KTSP
18. Surat Edaran no 4 tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam
Masa Darurat Penyebaran Covid 19
19. Surat Edaran No. 15 tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari
Rumah Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19
43
Muda
2021
Memperhatikan Program Kepala KB Tunas Muda Rapat
Dinas Tanggal 6 Juli 2020
MEMUTUSKA
N
Pertama Pembagian tugas guru dalam melaksanakan tugas sebagai Tim Pengembang Kurikulum di
KB Tunas Muda
Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini, dibebankan kepada anggaran
Kedua : yang sesuai
Apabila terjadi kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan perbaikan sebagaimana
Ketiga : mestinya
Surat Keputusan ini berlaku sejak ditetapkan
Keempat
:.
Ditetapkan di : Trenggalek
Pada Tanggal : 6 Juli 2020
HARTATIK
44
Muda
2021
TIM PENGEMBANG KURIKULUM KB TUNAS MUDA

Tahun Pelajaran 2020/2021
PENANGGUNG JAWAB : SUMITRO
KETUA : HARTATIK
BIDANG KEGIATAN
1. BIDANG KURIKULUM : HARTATIK
2. BIDANG SARANA DAN PRASARANA : ANIS PUJI ASTUTI
3. BIDANG KEPESERTA DIDIKAN : ANIS PUJI ASTUTI
4. BIDANG HUMAS : : ANIS PUJI ASTUTI
5. KOMITE SEKOLAH : TRISTIANTO
Trenggalek, ,6 Juli 2020

HARTATIK
45
Muda
2021
DESKRIPSI TUGAS
TIM PENGEMBANG
KURIKULUM KB TUNAS
MUDA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
A. PENAGGUNG JAWAB
a. Memberikan kebijakan-kebijakan untuk memperlancar kegiatan
b. Mengadakan kontrol terhadap kegiatan
c. Mengevaluasi kegiatan
B. KETUA
a. Mengkoordinir seluruh personil dalam melaksanakan tugasnya.
b. Menganalisis anggaran pengembangan madrasah
c. Membantu kepala Sekolah dalam memberikan evaluasi kegiatan
C. BIDANG KURIKULUM
a. Menyiapkan program kurikulum.
b. Memantau pelaksanaan kegiatan kurikulum
c. Membuat matriks pengembangan kurikulum
d. Menyusun jadwal kegiatan kurikulum
D. BIDANG SARANA DAN PRASARANA
a. Menyiapkan program sarana dan prasarana
b. Menginventarisir barang yang ada.
c. Menginventarisir barang yang diperlukan.
d. Memnyusun Anggaran pengadaan / belanja barang
e. Membuat matriks pengembangan sarana dan prasarana
f. Menyusun jadwal kegiatan sarana dan prasarana
E. BIDANG KEPESERTADIDIKAN
a. Menyiapkan program kepeserta didikan,
b. Menyiapkan program ekstrakurikuler
c. Menyiapkan penanganan kedisiplinan peserta didik
F. BIDANG HUMAS
a. Menyiapkan program Humas,
b. Merencanakan Rapat dengan Komite Sekolah
c. Mendokumentasikan Hasil Rapat Sekolah maupun rapat dengan Komite,
G. KOMITE SEKOLAH
a. Memberikan input materi/ non materi kepada Sekolah,
b. Melakukan evaluasi bersama dengan Sekolah, tentang kualiatas pendidikan.

HARTATI
K
46
Muda
2021
Lampiran 4

“KB TUNAS MUDA”
NPSN : 69777093
BERITA ACARA
PEMBENTUKAN TIM PENYUSUN DAN PENGEMBANG
KURIKULUM KB TUNAS MUDA
TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Pada hari ini, Senin, tanggal Enam bulan Juli tahun 2020, telah diadakan musyawarah Tim
Penyusun/pengembangan Kurikulum KB Tunas Muda dalam rangka Pembentukan Tim
Penyusun/Pengembang Kurikulum KB Tunas Muda
Dari Musyawarah tersebut disepakati bahwa Tim Penyusun dan Pengembang Kurikulum KB Tunas
Muda adalah sebagai berikut :
PENANGGUNG JAWAB : SUMITRO

KETUA : HARTATIK
BIDANG KEGIATAN
1. BIDANG KURIKULUM : HARTATIK
2. BIDANG SARANA DAN PRASARANA : ANIS PUJI ASTUTI
3. BIDANG KEPESERTA DIDIKAN : ANIS PUJI ASTUTI
4. BIDANG HUMAS : ANIS PUJI ASTUTI
5. KOMITE SEKOLAH : TRISTIANTO
Ditetapkan di : Sumberbening
Tanggal : 6 Juli 2020
KOMITE KB TUNAS KEPALA KB TUNAS

MUDA KETUA MUDA
TRISTIANTO HARTATIK
47
Muda
2021
DAFTAR HADIR
MUSYAWARAH TIM PENYUSUN / PENGEMBANG
KURIKULUM KB TUNAS MUDA KEC.DONGKO, KAB. TRENGGALEK
TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Senin, 6 Juli 2021
No Nama Jabatan Tanda tangan
1 Hartatik Kepala Kb Tunas Muda
2 Anis Puji Astuti Guru
5 Marminingsih ketua TP PKK Desa
6 Tristianto Ketua Komite
Kepala KB TUNAS
MUDA
HARTATIK
48
Muda
2021
NOTULA
Penyusunan Kurikulum KB Tunas Muda
Kecamatan Dongko KabupatenTrenggalek
TahunPelajaran 2020/2021
Tanggal 6 Juli 2020 di KB Tunas Muda
Jumlah Undangan : 6 orang

Hadir : 6 orang
Tidak Hadir : - orang
Acara :
• Pembukaan
• Sambutan
• Pengarahan
• Pelaksanaa
• Kesimpulan
• Keputusan HasilAkhir
• Penutup
Keterangan :
Kegiatan langsung dipimpin dan dibuka oleh Kepala KB Tunas Muda yang tentunya
bahwa dalam rangka Kegiatan Pembelajaran mulai tahun pelajaran 2020/2021
diberlakukan Kurikulum PAUD sesuai dengan Permendikbud no. 137 th 2014 tentang
Standart Nasional PAUD; Permendikbud no. 146 th 2014 tentang Kurikulum 2013
PAUD; Permendikbud no. 160 th 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan
Kurikulum 2013 PAUD. Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan
KebudayaanRepublik Indonesia Nomor719/P/2020 tentang Pedoman Pelaksanaan
Kurikulum Pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus.
Surat Keputusan Dirje Pendis Nomor 6981 Tahun 2019 tentang petunjuk teknis
penyusunan dan pengembangan KTSP
Surat Edaran nomor 4 tahu 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pedidikan Dalam
Msaa Darurat Penyebaran Covid-19
Surat edaran No.15 tahu 2020 tentang Pedoman Penyelenggaran Belajar dari Rumah
Dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Covid 19
Bahwa pelaksanaan Kurikulum PAUD tersebut perlu kita mempelajari dan mencermati
tentang Kompetensi Inti anak khususnya Pendidikan Anak Usia Dini non formal / KB pada
rentang usia 3 - 5 tahun.
• Sebagai Penyusunan awal pada tahun pelajaran 2020/2021 tentunya banyak kendala,
untuk itu mohon diinventarisir untuk bahan penyusunan kurikulum tahun berikutnya.
49
Muda
2021
Sambutan Komite PAUD :

Ucapan terima kasih bahwa Komite PAUD dilibatkan secara langsung untuk membantu
menyusun Kurikulum KB Tunas Muda Tahun Pelajaran 2020/2021 Sebagai Ketua dan
Pengurus Komite punya kontribusi untuk memberi masukan bahan ajar sesuai dengan harapan
orang tua peserta didik demi kelancaran proses pembelajaran. Karena Kami awam dengan
Pendidikan Anak Usia Dini, maka dengan ini Kami hanya bisa membantu sebatas tenaga
untuk selanjutnya kamiserahkan kepada Guru-guru KB Tunas Muda.
Revisi dari hasil Presentasi untuk dijadikan bahan penyusunan Kurikulum sesuai dengan
langkah-langkah yang benar
Simpulan dan saran dari hasil kerja kelompok untuk dijadikan pedoman Pembelajaran di KB
Tunas Muda
Pembelajaran bisa berjalan dengan baikap abila semua personil meningkatkan kompetensi
sebagai pendidik dan juga sadar akan tugas pokoknya disertai kreativitas masing-masing.
Sebagai pendukung Kurikulum ada sarana - prasarana yang memadai.
Tugas guru selanjutnya setelah menyusun kurikulum adalah menjabarkan kedalam silabus
PAUD berupa Program Tahunan, Program Semester, Rencana Program Pembelajaran
Mingguan (RPPM) dan Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH) serta seperangkat
penilaian yang berlaku di KB Tunas Muda, tetapi untuk semaentara dimasa pandemic Covid-
19 Pembelajaran dilakukan dengan cara BDR dan tidak membuat Rencana Program
Pembelajaran Harian, tetapi Guru mengirim tugas pembelajaran mingguan melalui WA Grub
Wali murid
Penutup :
Kegiatan diakhiri dengan do’a penutup dengan harapan aktivitas pembelajaran di KB Tunas
Muda bisa berjalan dengan lancar dan mendapat bimbingan serta petunjuk dari Allah SWT.
Amin.
Sekertaris Kepala KB Tunas Muda
Anis Puji Astuti HARTATIK
50
Muda
2021
INSTRUMEN
VERIFIKASI DAN VALIDASI SUPLEMEN KURIKULUM
DARURAT
Nama SPS : TUNAS MUDA
Alamat Lembaga : RT 21 RW 05 Desa Sumberbening Kecamatan Dongko
Kabupaten Trenggalek
Nama Kepala Sekolah : HARTATIK
Tahun Pelajaran : 2020/2021
KONDISI
NO ASPEK KOMPONEN CATATAN
TIDA
ADA
K
ADA
1 Cover Dokumen KTSP
2 Lembar Penetapan
2 Lernbar Pengesahan
3 Kata Pengantar
4 Daftar Isi
5 Daftar Lampiran
I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang (Dasar Pemikiran

Suplemen Kurikulum Darurat)
B. Dasar Hukum
C. Tujuan Penyusunan dokumen

Suplemen Kurikulum Darurat
D. Landasan dan Prinsip

Pengembangan Suplemen Kurikulum
Darurat
II VISI, MISI DAN TUJUAN
Visi Sekolah
Misi Sekolah
Tujuan Sekolah
III KERANGKA DASAR, STRUKTUR

DAN MUATAN KURIKULUM
A KERANGKA DASAR
KURIKULUM ARURAT
1. Konsep Kurikulum Darurat
2. Konsep Pembelajaran Masa Darurat
3. Prinsip Pembelajaran Masa Darurat
4. Materi, Metode dan Media

Pembelajaran Masa Darurat
51
Muda
2021
5. Langkah-langkah Kegiatan
52
Muda
2021
Pembelajaran Masa Darurat
6. Pengelolaan Kelas
Masa Darurat
B STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
1. Struktur Kurikulum
2. Muatan Lokal
3. Pengaturan Beban Belajar
4. Penilaian Hasil Belajar pada masa

darurat
5. Pengaturan Kenaikan tingkat pada

masa darurat
6. Pengaturan tamat belajar pada masa

darurat
7. Mutasi Peserta didik pada masa darurat
IV Kalender Pendidikan
V Penutup
Lampiran-lampiran
Pemetaan KI dan KD materi esensial,
contoh silabus dan RPP yang
disederhanakan sesuai dengan kurikulum
darurat
SK dan Berita Acara Penetapan Kurikulum
Darurat Tahun Pelajaran 2020-2021
SK Tim Pengembang Kurikulum, Uraian
Tugas Tim Penyusun, program dan jadwal
kerja TPK
Berita acara, daftar hadir dan notulan

kegiatan penyusunan Kurikulum
SARAN/CATATAN/REKOMENDASI:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Verifikator/Validator Kepala KB Tunas Muda
Penilik PAUD Dikmas
JANJANG SUHERLI,S.Pd HARTATI

M.Pd
NIP.19660528 198901 1 002 K
53

KTSP KB Tunas Muda

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP KB Tunas Muda

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN I

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

Ditetapkan di : Trenggalek Tanggal

Komite Sekolah Kepala Sekolah

YAYASAN PKBM MARGI MANDIRI

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KTSP SATUAN PAUD

Maka Koordinator Wilayah Pendidikan Kecamatan Dongko, Kabupaten Trenggalek dengan

SARWAN S.Pd. M.Pd

Trenggalek, 6 Juli 2020

LEMBAR PENETAPAN ...............................................……………………………………………………….. 1

1. Pemetaan KI dan KD materi esensial, contoh silabus dan RPP yang

D. LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Landasan pengembangan Suplemen Kurikulum darurat adalah sebagai berikut

Prinsip-prinsip Pengembangan Suplemen Kurikulum darurat

1. KONSEP KURIKULUM DARURAT

2. KONSEP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

3. PRINSIP PEMBELAJARAN MASA DARURAT

5. LANGKAH-LANGKAH PENGELOLAAN PEMBELAJARAN MASA DARURAT

B. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran kurikulum darurat yang

2. Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran:

B. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara Luring

6. PENGELOLAAN KELAS MASA DARURAT

1. Struktur Kurikulum dan muatan kurikulum

Berdasarkan kondisi obyektif KB Tunas Muda dan kebutuhan dari masyarakat

➢ Pengenalan huruf hijaiyyah.

2. Pengaturan Beban Belajar

3. Penilaian Hasil Belajar Pada Masa Darurat

1 Minggu efektif Minimum 32 minggu Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif

2 Jeda antar Maksimum 2 Antara semester I dan II.

3 Libur akhir tahun Maksimum 3 Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan

4 Hari libur 2–4 minggu Daerah khusus yang memerlukan libur

5 Hari libur Maksimum 2 Disesuaikan dengan peraturan pemerintah.

7 Kegiatan khusus Maksimum 3 Digunakan untuk kegiatan yang

B. Jadwal Waktu Libur

JULI 2020 KEGIATAN

AGUSTUS 2020 TANGGAL KEGIATAN

Minggu 2 9 16 23 30 1,8,15,22,29 : Hari libur lembaga

SEPTEMBER 2020 TANGGAL KEGIATAN

Jum’at 4 11 18 25 7-30 : Hari efektif dengan tema “Rumahku"

: Libur semester II Tahun ajaran 2019/2020

JANUARI 2021 TANGGAL KEGIATAN

FEBRUARI 2021 TANGGAL KEGIATAN

MARET 2021 TANGGAL KEGIATAN

APRIL 2021 TANGGAL KEGIATAN

MEI 2020 TANGGAL KEGIATAN

JUNI 2020 TANGGAL KEGIATAN

: Libur tahun baru masehi

Trenggalek, 6 Juli 2020

Uraian tentang Kompetensi Inti PAUD

LEMBAGA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI

PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM

KB TUNAS MUDA SUMBERBENING DONGKO TRENGGALEK

PROG KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai adanya -Mengetahui sifat Allah

1.2 Menghargai diri sendiri, - Terbiasa saling

2.13 Memiliki perilaku yang - tidak berbohong,

Belajar membaca do’a-do’a

3.2.Mengenal perilaku baik ▪ Menunjukkan sikap sopan

Motorik Halus 3.3 Mengenal anggota ▪ Menuang air atau benda-

3.6 Mengenal benda- benda ▪ Membeda- kan benda

4..Sosial- 1.5 Memiliki perilaku ▪ Percaya diri

▪ Mengung- kapkan kalimat

Kepala KB Tunas Muda