Dokumen KTSP

RA Nurul
Hikmah

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

(KTSP)
RAUDHATUL ATHFAL

DOKUMEN I DAN II
TAHUN PELAJARAN 2021/2022

NAMA RA : NURUL HIKMAH

NSRA : 101263050008
NPSN RA : 69941249
STATUS AKREDITASI : BELUM AKREDITASI
ALAMAT : JL. TRANSMIGRASI RT 003
DESA SUNGAI BAHALANG
KECAMATAN TAPIN TENGAH
KABUPATEN TAPIN

Disusun Oleh :
Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Hikmah

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN TAPIN
RA NURUL HIKMAH
TAHUN 2021
 LEMBAR PENETAPAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite RA dan dilakukan validasi oleh pengawas madrasah
maka dengan ini Kurikulum RA Nurul Hikmah ditetapkan dan diberlakukan mulai tahun pelajaran
2021/2022

Ditetapkan di Sungai Bahalanag

Pada Tanggal 12 Juli 2021

Komite RA Kepala RA

Syamsudin Muhammad Nasrullah, S.Pd

ii
 LEMBAR PENGESAHAN

Berdasarkan hasil telaahan dan kajian Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Hikmah dengan
memperhatikan pertimbangan dari komite RA dan rekomendasi Pengawas Madrasah maka dengan ini
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP ) RA Nurul Hikmah Dokumen I disahkan dan dinyatakan
berlaku pada Tahun Pelajaran 2021/2022, selanjutnya pada akhir tahun pelajaran akan dievaluasi
keterlaksanaan dan ketercapaian sebagai acuan pengembangan kurikulum pada tahun pelajaran
berikutnya.

Rantau, 12 Juli 2021

Ketua Komite RA Kepala RA Nurul Hikmah

Syamsudin Muhammad Nasrullah, S.Pd.

a.n Kepala Kantor Kemenag Tapin

Kasi Pendidikan Madrasah,

Dra. Salmiah Rajebi, M.Pd.I.

NIP. 19690930 199803 2 001

iii
 REKOMENDASI PENGESAHAN
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RAUDHATUL ATHFAL NURUL HIKMAH
Alamat : Jl. Transmigrasi RT 003 Ds. Sungai Bahalang Kec. Tapin Tengah Kab. Tapin
Prov. Kalimantan Selatan, 71161

LEMBAR VALIDASI
KTSP TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Setelah dilakukan validasi dengan instrumen validasi yang telah disesuaikan dengan regulasi yang
berlaku, maka rancangan KTSP :

RA : Nurul Hikmah
Alamat : Jl. Transmigrasi RT 003 Ds. Sungai Bahalang Kec. Tapin Tengah Kab. Tapin
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

dapat direkomendasikan untuk mendapat pengesahan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan

pada RA tersebut pada tahun pelajaran 2021/2022 sesuai dengan ketentuan perundang-undangan
yang berlaku.

Rantau, 12 Juli 2021

Pengawas RA/Madrasah,

Dra. Sari Jamila, MM

NIP. 19680326 199603 2 001

iv
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat dan hidayah-Nya, RA
Nurul Hikmah Kec. Tapin Tengah telah menyusun Dokumen I merupakan salah satu upaya
mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan oleh madrasah sesuai dengan
karakteristik kondisi peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum ini disusun dengan mengacu pada SK Dirjen Pendis No 2791 Tahun 2020 tentang
Panduan Kurikulum pada madrasah dan KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum pada Raudhatul Athfal Nurul Hikmah yang kami susun ini mulai dilaksanakan pada tahun
pelajaran 2021/2022 .
Namun demikian, kami menyadari bahwa Dokumen kurikulum ini masih belum sempurna.
Penyempurnaan secara berkelanjutan akan terus dilakukan seiring dengan perubahan dan
penyempurnaan .
Kami mengucapkan terimakasih dan penghargaan kepada seluruh warga madrasah dan Staf
Madrasah yang telah meluangkan waktu dan tenaganya untuk membantu baik waktu maupun
tenaganya untuk menyusun Dokumen ini.Semoga Allah SWT senantiasa memberikan petunjuk
terhadap segala upaya yang kita lakukan demi peningkatan mutu pendidikan di Indonesia.

Sungai Bahalang, 12 Juli 2021

Kepala RA Nurul Hiknah,

Muhammad Nasrullah, S.Pd

v
 DAFTAR ISI

Halaman Judul .................................................................................................................................... i

Lembar Penetapan ............................................................................................................................. ii
Lembar Pengesahan .......................................................................................................................... iii
Lembar Validasi .................................................................................................................................. iv
Kata Pengantar ................................................................................................................................... v
Daftar Isi ............................................................................................................................................. vi
BAB I PROFIL RA
A. Sejarah Singkat Berdirinya RA ........................................................................................... 1
B. Struktur Organisasi dan Personalia .................................................................................... 1
C. Alamat dan Peta Lokasi RA ................................................................................................ 3
D. Status Satuan Lembaga RA Nurul Hikmah ........................................................................ 4
BAB II VISI, MISI, TUJUAN DAN STRUKTUR MUATAN KURIKULUM RA
A. Pendahuluan ....................................................................................................................... 7
B. Visi, Indikator Visi, Misi dan Tujuan RA Nurul Hikmah ....................................................... 12
C. Karakteristik RA .................................................................................................................. 13
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)............................................. 20
E. Indikator Pencapaian Perkembangan ................................................................................ 36
F. Program Pengembangan Dan Muatan Pembelajaran ....................................................... 49
G. Beban Belajar Di RA ........................................................................................................... 54
H. Program Tahunan ............................................................................................................... 55
I. Kalender Pendidikan ........................................................................................................... 57
J. Standar Operasional Prosedur (SOP) RA ............................................................................... 60
BAB III Dokumen II
A. Program Semester .............................................................................................................. 61
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan ............................................................... 61
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian .................................................................... 63
D. Penilaian Perkembangan .................................................................................................... 63
BAGIAN IV PENUTUP
A. Kesimpulan ......................................................................................................................... 64
B. Saran-Saran ........................................................................................................................ 64
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. SK TIM Pengembang Kurikulum RA
2. Berita Acara Penyusunan dan Pengambangan KTSP
3. Daftar hadir Penyusunan dan Pengambangan KTSP
4. Kalender Pendidikan
5. Program Tahunan
6. Program Semester
7. Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
8. Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
9. Penilaian Perkembangan Anak

vi
 BAB I
PROFIL RA

A. Sejarah Singkat RA Nurul Hikmah

RA Nurul Hikmah didirikan pada tahun 2013 dibawah naungan Yayasan Nurul Hikmah Sungai
Bahalang Tokoh yang paling berjasa dalam membidani lahirnya RA Nurul Hikmah adalah tiga serangkai
yakni Bapak Junaidi Selaku Kepala Desa Sungai Bahalang, Bapak Syamsudin Selaku Ketua Yayasan dan
Bapak M. Zaini, S. Pd yang saat itu tercatat sebagai Guru di MI Nurul Hikmah merasa prihatin melihat
banyak anak-anak usia 4-6 tahun yang berkerumun tanpa ada aktivitas pembelajaran. Pak Zaini
menyampaikan kegundahannya kepada dua tokoh masyarakat yakni Bapak Syamsudin dan Bapak Junaidi
yang kemudian disepakati untuk membuat RA Nurul Hikmah untuk mengelola kegiatan bermain anak
hingga lebih terprogram. Kegiatan awal dilaksanakan di bangunan yang langsung dibangun bersama
masyarakat sekitar. Ternyata sambutan masyarakat sangat antusias. Tanggal 24 Juni 2013 dengan nama
RA Nurul Hikmah dengan diresmikan oleh Bapak Camat, Bapak Kepala Kantor Kementerian Agama Kab.
Tapin, Bapak Kepala Dinas Pendidikan Kab. Tapin didampingi 3 pendiri. Sebagai kepala sekolah pertama
ditunjuk Ibu Sri Wahyuni dan Ibu Rina sebagai guru untuk peserta didik yang berjumlah anak. Langkah
berikutnya dilembagakan dan mengajukan perizinan ke Kemenag Kabupaten. Surat Izin Operasional dari
Kemenag Provinsi Kalimantan Selatan Nomor 531 Tahun 2015 tercantum mulai berlaku tanggal 04
November 2015.
Selanjutnya kami terus berbenah dan mengembangkan diri dengan mengikuti pelatihan dan belajar
mandiri. Kami lakukan menggunakan pembelajaran klasikal ke kelompok hingga kini.

B. STRUKTUR ORGANISASI DAN PERSONALIA

Bidang Yayasan Nurul

Pendidikan Ketua Yayasan Hikmah Sungai
Bahalang

Kepala RA

Bendahara

Guru Kel. A Guru Kel.B

Peserta
Didik

Berdasarkan keputusan dirjen pendidikan islam no 2761 tahun 2019

1
2
 2

TUGAS POKOK DAN FUNGSI PERSONALIA RA NURUL HIKMAH

Tugas Pokok dan Kompetensi Kepala RA
Tugas pokok kepala RA pada semua jenjang mencakup tiga bidang, yaitu:
1. Tugas Manajerial
Tugas kepala RA dalam bidang manajerial berkaitan dengan pengelolaan RA, sehingga
semua sumber daya dapat disediakan dan dimanfaatkan secara optimal untuk mencapai
tujuan RA secara efektif dan efisien. Tugas manajerial ini meliputi aktivitas sebagai berikut:
a) Menyusun perencanaan RA
b) Mengelola program pembelajaran
c) Mengelola kesiswaan
d) Mengelola sarana dan prasarana
e) Mengelola personal RA
f) Mengelola keuangan RA
g) Mengelola hubungan RA dan masyarakat
h) Mengelola administrasi RA
i) Mengelola sistem informasi RA
j) Mengevaluasi program RA
k) Memimpin RA

2. Tugas Supervisi
Selain tugas manajerial, kepala RA juga memiliki tugas pokok melakukan supervisi
terhadap pelaksanaan kerja guru dan staf. Tujuannya adalah untuk menjamin agar guru dan
staf bekerja dengan baik serta menjaga mutu proses maupun hasil pendidikan di RA Dalam
tugas supervisi ini tercakup kegiatan-kegiatan:
a) Merencanakan program supervisi
b) Melaksanakan program supervisi
c) Menindaklanjuti program supervisi

3. Tugas Kewirausahaan
Di samping tugas manajerial dan supervisi, kepala RA juga memiliki tugas
kewirausahaan.Tugas kewirausahaan ini tujuannya adalah agar RA memiliki sumber- sumber
daya yang mampu mendukung jalannya RA, khususnya dari segi finansial. Selain itu juga
agar RA membudayakan perilaku wirausaha di kalangan warga RA, khususnya para siswa.
Tugas Pokok dan Fungsi Guru
a) Membuat kelengkapan mengajar dengan baik dan lengkap
b) Melaksanakan kegiatan pembelajaran
c) Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar
d) Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
e) Mengisi daftar nilai anak didik
f) Melaksanakan kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan), kepada guru lain
dalam proses pembelajaran
g) Membuat alat pelajaran/alat peraga
h) Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
 3

i) Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum

j) Melaksanakan tugas tertentu di RA
k) Mengadakan pengembangan program pembelajaran
l) Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik
m) Mengisi dan meneliti daftar hadir sebelum memulai pelajaran
n) Mengatur kebersihan ruang kelas dan sekitarnya
Tugas Pokok Yayasan
a) Membuat Program Kerja Yayasan.
b) Membuat keputusan yang mengatur secara operasional penyelenggaraan Yayasan.
c) Membuat kebijakan Yayasan terhadap permasalahan-permasalahan yang timbul baik
yang bersifat intern maupun ekstern Yayasan.

C. Alamat dan Peta Lokasi RA Nurul Hikmah

Alamat RA : JL.Transmigrasi RT 003 Desa Sungai Bahalang, Kecamatan Tapin Tengah
Kabupaten Tapin Provinsi Kalimantan Selatan

Peta Lokasi RA Nurul Hikmah

 4

D. Status Satuan Lembaga RA Nurul Hikmah

1. Identitas
a Nama sekolah : RA NURUL HIKMAH
b NSRA : 101263050008
c NPSN RA : 69941249
d Status RA : SWASTA
e Tahun beroperasi : 2013 - Sekarang
f No. SK Pendirian : Kw.17.4/5/RA/12/2015
g No. SK Kemen Humkam : AHU-0001.381.AH.01.04 Tahun 2015
h Nama Kepala RA : Muhammad Nasrullah, S.Pd
i SK Kepala RA : 1 Juli 2015 No. 01/RA-NH/SBH/06/2015
j Alamat Kepala RA : Jl. Simpang Timbaan Ds. Timbaan Kec. Tapin
Selatan, Kab. Tapin
k Tahun Akreditasi : Belum
l Nilai Akreditasi /No.SK : -
m Nama Yayasan : Nurul Hikmah Sungai Bahalang

 Komponen Lahan TK
1. Luas Total Tanah TK : 377 m²
2. Luas Total Bangunan : 42 m²
3. Tahun Dibangun : 2013
4. Tahun Berdiri TK : 2013
5. Tahun Rehabilitasi : 2015

3. Data Guru dan Siswa

a) Jumlah Guru & Karyawan
Status L P Jumlah
1. Guru PNS - - -
2. Guru Tetap Yayasan 1 - 1
Jumlah 1 - 1

b) Perkembangan sekolah 4 tahun terakhir

Tahun Pelajaran KELAS A KELAS B Total
2017/2018 6 11 17
2018/2019 11 5 16
2019/2020 15 9 24
2020/2021 7 14 21

c) Rombongan Belajar
Kelompok A Kelompok B Jumlah
5 7 12
* Pelaksanaan KBM Pagi (08.00 – 10.30)
4. Data Fasilitas Sekolah
a) Ruangan
 5

Jumlah Kondisi
No Jenis Ruangan Ruanga Rusak Rusak
Baik
n Ringan Berat
1 Ruang Kelas 2 0 2 0
2 Ruang Bermain 0 0 0 0
3 Ruang Tata Usaha 0 0 0 0
4 Ruang Kepala Sekolah 0 0 0 0
5 Ruang Guru 0 0 0 0
6 Ruang UKS 0 0 0 0
7 Gudang 0 0 0 0

b) Infrastruktur
Kondisi
N Jen Jumlah Baik Rusa Rusa
o is k k
Ringa Bera
n t
1 Pagar Depan 0 0 0 0
2 Pagar Samping 0 0 0 0
3 Pagar Belakang 0 0 0 0
4 Tiang Bendera 0 0 0 0
5 Bak Sampah 2 2 0 0
6 Saluran Primer 0 0 0 0
7 Sarana olah raga 0 0 0 0
8 Alat Cuci tangan 1 1 0 0

c) Sanitasi dan Air Bersih

Kondis
N Ruang / Fasilitas Jumlah i
o Bai Rusa Rusa
k k k
Ringa Bera
n t
1 KM / WC Siswa 1 0 0 1
2 KM / WC Guru 1 0 0 1

d) Sumber Air Bersih

1) Jenis Sumber Air Bersih
Kondisi
N Jenis Bai Rusak Rusak
o k Ringan Berat
1 Sumur dengan pompa listrik 0 0 0
2 Sumur tanpa pompa listrik 0 0 0
3 Tadah Hujan 0 0 0
 6

4 PDAM 0 0 0
e) Sumber Listrik ( Beri cek (V) untuk yang sesuai
Kondis
Pemanfaatan
N i
Fasilitas Jumlah
o Tida Bai
Berfungsi RR RB
k k
1 Lampu TL 0 0 0 0 0 0
2 AC 0 0 0 0 0 0
3 Stop Kontak 1 0 1 0 0 1
4 Intalasi List 0 0 0 0 0 0
5 Kipas Angin 2 2 0 2 0 0

f) Alat Penunjang KBM

Pemanfaatan Alat Kondisi
No Fasilitas Jumlah Dipaka
Tidak Jarang Baik RR RB
i
1 Balok 1 set 0 0 1 1 0 0
2 Puzzle 10 0 0 10 10 0 0
buah
3 Alat bermain seni 0 0 0 0 0 0 0
4 Bola berbagai ukuran 3 0 0 3 3 0 0
5 Alat bermain keaksaraan 1 0 0 1 1 0 0
6 Alat bermain Peran 0 0 0 0 0 0 0
7 Alat bermain 0 0 0 0 0 0 0
Sensorimotor
8 Alat Pengukur Berat 1 1 0 0 1 0 0
Badan
9 Alat Pengukur Tinggi 1 1 0 0 1 0 0
Badan
1 Perlengkapan Cuci 1 1 0 0 1 0 0
0 Tangan

g) Alat Mesin Kantor

Pemanfaatan Alat Kondisi
No Juml
Fasilitas Dipak Tida Jara Bai R R
. ah
ai k ng k R B
1 Laptop 1 1 0 0 1 0 0
2 Printer 1 1 0 0 1 0 0
 BAB II
VISI, MISI, TUJUAN DAN STRUKTUR MUATAN KURIKULUM RA

A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
ِ ِ َّ ۙ ِ ِ َّ ٰ
َ ‫َي ْرفَ ِع اللّهُ الذيْ َن ٰا َمُن ْوا م ْن ُك ْم َوالذيْ َن اُْوتُوا الْعل‬
ٍ ۗ ‫ْم َد َر ٰج‬
‫ت‬
Artinya : Niscaya Allah meningkatkan derajat orang-orang yang beriman di antara kamu dan
yang memiliki Ilmu ( Q.S. Mujadillah : 11)

KTSP PAUD adalah kurikulum operasional ynag disusun oleh dan dilaksanakan di satuan
pendidikan anak usia dini yang sessuai dengan kondisi daerah, satuan PAUD dan kebutuhan
anak.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusun
oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan termasuk satuan pendidikan anak
usia dini. Dengan merujuk pada pasal tersebut, maka setiap satuan RA memiliki kewenangan dan
keleluasaan untuk mengembangkan kurikulum di satuannya secara mandiri atau keleluasaan
pengembangan kurikulum dalam bentuk KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) dengan
mengacu kurikulum nasional sebagai kurikulum minimal.
Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan
tertentu ini meliputi tujuan kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Pendidikan anak usia dini diyakini menjadi dasar penyiapan sumber daya manusia yang
berkualitas dimasa yanga akan datang. Oleh karena itu layanan PAUD pada jalur Raudhatul
Athfal harus dirancang secara seksama dengan memperhatikan perkembangan anak,
perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi serta budaya yang berkembang. Memahami
kondisi tersebut, maka RA Nurul Hikmah memandang perlu untuk mengembangkan Kurikulum
Tingkat Satuan Raudhatul Athfal. Dengan Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 137 tahun 2014 tentang standar PAUD, Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Nomor 146 Tahun 2014 tentang kurikulum PAUD dan Keputusan Menteri Agama No 792 tahun
2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA. Pendidikan Anak Usia Dini (RA) yang
berada dalam pembinaan Kemenag perlu menjabarkan dalam bentuk pedoman pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Raudhatul Athfal.
Ketersediaan kurikulum pada suatu satuan pendidikan merupakan suatu keharusan,
karena kurikulum merupakan jantung dari terselenggaranya seluruh kegiatan pendidikan atau
pembelajaran di suatu satuan pendidikan. Kurikulum merupakan alat untuk membantu pendidik
dan seluruh komponen satuan pendidikan dalam melakukan tugasnya serta memperlancar
keseluruhan proses pembelajaran yang diselenggarakan.
Mengingat begitu penting dan besarnya kegunaan kurikulum, maka pengembangan kurikulum
untuk satuan pendidikan anak usia dini harus dilakukan dengan hati-hati, cermat dan penuh
bertanggung jawab. Satuan pendidikan RA menangani peserta didik pada kelompok usia potensial
yang sekaligus sebagai usia kritis, yaitu usia emas (golden ages). Maka pihak-pihak yang terlibat

7
 8

dalam pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini harus merupakan orang-orang yang
betul-betul peduli, mencintai dan bersedia sepenuh hati dalam membantu pertumbuhan dan
perkembangan anak secara optimal. Sehingga cita-cita pembangunan pendidikan anak usia dini
Indonesia, yaitu mengantarkan generasi yang cerdas komprehenship secara bertahap dan simultan
dapat diwujudkan.
Pendidikan anak usia dini di lingkungan Kementrian agama diyakini menjadi dasar bagi
penyiapan sumber daya manusia yang berkualitas di masa datang (sesuai dengan Hadis
riwayat Imam Thabrani menjelaskan bahwa:

‫ان ﷲ ﯾﺤﺐ اذا ﻋﻤﻞ اﺣﺪﻛﻢ اﻟﻌﻤﻞ ان ﯾﺘﻘﻨﮫ‬

Artinya: “ Sesungguhnya Allah sangat mencintai orang yang jika melakukan sesuatu
pekerjaan dilakukan secara Itqan/profesional(tepat,terarah,jelas dan tuntas).

Kurikulum Tingkat Satuan RA Nurul Hikmah disusun oleh Tim Pengembang Lembaga
yang terdiri dari Kepala Sekolah, Pengelola RA, Tim Guru dan Komite orang tua dengan
bimbingan Pengawas RA. Kurikulum RA Nurul Hikmah disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan pelaksanaan pembelajaran.
Kurikulum RA Nurul Hikmah juga dijadikan sebagai patokan untuk melaksanakan pengukuran
keberhasilan pencapaian tujuan, program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus
sebagai tolok ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara bertahap
dan berkesinambungan.

2. Landasan filosofi, Landasan Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan Dasar Operasional

Penyusunan KTSP RA Nurul Hikmah
a. Landasan Filosofis
Landasan filosofis dalam pengembangan kurikulum menentukan kualitas peserta
didik yang akan dicapai kurikulum, sumber dan isi dari kurikulum, proses pembelajaran,
posisi peserta didik, penilaian hasil belajar, hubungan peserta didik dengan masyarakat
dan lingkungan alam di sekitarnya.
Kurikulum RA dikembangkan dengan landasan filosofis yang memberikan dasar bagi
pengembangan seluruh potensi peserta didik menjadi manusia Indonesia berkualitas yang
tercantum dalam tujuan pendidikan nasional.
Pada dasarnya tidak ada satupun filosofi pendidikan yang dapat digunakan secara
spesifik untuk pengembangan kurikulum yang dapat menghasilkan manusia yang
berkualitas. Berdasarkan hal tersebut, Kurikulum RA dikembangkan menggunakan filosofi
sebagai berikut:
1) Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa masa
kini dan masa mendatang. Pandangan ini menjadikan Kurikulum RA dikembangkan
berdasarkan budaya bangsa Indonesiayang beragam, diarahkan untuk membangun
kehidupan masa kini, dan untuk membangun dasar bagi kehidupan bangsa yang
lebih baik di masa depan. Mempersiapkan peserta didik untuk kehidupan masa depan
selalu menjadi kepedulian kurikulum, hal ini mengandung makna bahwa kurikulum
adalah rancangan pendidikan untuk mempersiapkan kehidupan generasi muda
 9

bangsa.
Dengan demikian, tugas mempersiapkan generasi muda bangsa menjadi tugas
utama suatu kurikulum. Untuk mempersiapkan kehidupan masa kini dan masa depan
peserta didik, Kurikulum RA mengembangkan pengalaman belajar yang memberikan
kesempatan luas bagi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diperlukan
bagi kehidupan di masa kini dan masa depan, dan pada waktu bersamaan tetap
mengembangkan kemampuan mereka sebagai pewaris budaya bangsa dan orang
yang peduli terhadap permasalahan masyarakat dan bangsa masa kini.
2) Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif. Menurut pandangan filosofi
ini, prestasi bangsa di berbagai bidang kehidupan di masa lampau adalah sesuatu
yang harus termuat dalam isi kurikulum untuk dipelajari peserta didik. Proses
pendidikan adalah suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk mengembangkan potensi dirinya menjadi kemampuan berpikir rasional dan
kecemerlangan akademik dengan memberikan makna terhadap apa yang dilihat,
didengar, dibaca, dipelajari dari warisan budaya berdasarkan makna yang ditentukan
oleh lensa budayanya dan sesuai dengan tingkat kematangan psikologis serta
kematangan fisik peserta didik. Selain mengembangkan kemampuan berpikir rasional
dalam akademik, Kurikulum RA memposisikan keunggulan budaya tersebut dipelajari
untuk menimbulkan rasa bangga, diaplikasikan dan dimanifestasikan dalam
kehidupan pribadi, dalam interaksi sosial di masyarakat sekitarnya, dan dalam
kehidupan berbangsa masa kini.
3) Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu. Filosofi ini menentukan
bahwa isi kurikulum adalah disiplin ilmu dan pembelajaran adalah pembelajaran
disiplin ilmu (essentialism). Filosofi ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan
intelektual dan kecemerlangan akademik.
4) Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih baik
dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan berkomunikasi,
sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun kehidupan masyarakat
dan bangsa yang lebih baik ( experimentalism and social reconstructivism ). Dengan
filosofi ini, Kurikulum RA bermaksud untuk mengembangkan potensi peserta didik
menjadi kemampuan dalam berpikir reflektif bagi penyelesaian masalah sosial di
masyarakat, dan untuk membangun kehidupan masyarakat demokratis yang lebih
baik.
Dengan demikian, Kurikulum RA menggunakan filosofi sebagaimana di atas
dalam mengembangkan kehidupan individu peserta didik dalamberagama, seni,
kreativitas, berkomunikasi, nilai dan berbagai dimensi inteligensi yang sesuai dengan
diri seorang peserta didik dan diperlukan masyarakat, bangsa dan umat manusia.
5) Landasan filosofis pendidikan Islam memberikan rambu-rambu yang seharusnya
dilaksanakan dalam pendidikan Islam. Filosofis pendidikan Islam merupakan
kerangka landasan yang sangat fundamental bagi sistem pendidikan dan para
pendidik. Ilmu pendidikan Islam hakikatnya bersumber dari filosofi tentang Tuhan dan
hal tersebut dapat melatih perasaan para peserta didik dengan berbagai cara
 10

sehingga dalam sikap hidup, tindakan, keputusan dan pendekatan terhadap segala
jenis pendidikan, mereka dipengaruhi oleh nilai spiritural dan sadar akan nilai
etisreligiusitasnya. Menurut Abdurrahman an-Nahlawi, “Pendidikan mengantarkan
manusia pada perilaku dan perbuatan manusia yang berpedoman pada tuntunan
Allah”.

Artinya : “Wahai orang-orang yang beriman, apabila dikatakan kepadamu, berilah

kelapangan di dalam majelis-majelis, maka lapangkanlah. Niscaya Allah
Swt. akan memberi kelapangan untukmu. Apabila dikatakan, berdirilah
kamu, maka berdirilah. Niscaya Allah Swt. akan mengangkat (derajat)
orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu
beberapa derajat. Allah Swt. Mahateliti apa yang kamu kerjakan.” (Surah al-
Mujadalah/58: 11)

Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional (UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan
tertentu. Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan bahwa
kurikulum dikembangkan dengan prinsip keragaman agarmemungkinkan penyesuaian
program pendidikan pada satuan pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang
ada di daerah dan peserta didik. Pendidikan bagi anak adalah pemberian upaya untuk
menstimulasi, membimbing, dan mengasuh serta pemberian kegiatan pembelajaran yang
akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak.

ِّ َ‫ فَأ ََب َواهُ ُي َه ِّو َدانِِه أ َْو يُ َم ِّج َسانِِه أ َْو ُين‬،‫ُك ُّل َم ْول ُْو ٍد ُي ْولَ ُد َعلَى ال ِْفط َْر ِة‬
‫ص َرانِِه‬
Artinya : "Setiap anak dilahirkan di atas fitrah, maka ibu bapaknya yang menjadikan
agamanya yahudi atau nasrani atau majusi”. (HR. Bukhori Muslim)

Oleh Karena itu, mengutip kata-kata bijak para filosof, pendidikan sejatinya ditujukan
untuk membantu memanusiakan manusia.Pendidikan tersebut harus mencakup unsur
jasmani, rohani dan kalbu.Implementasi ketiga unsur itu dalam format pendidikan niscaya
menghasilkan lulusan dengan nilai kemanusiaan yang tinggi.
b. Landasan Sosiologis
Kurikulum RA dikembangkan atas dasar adanya kebutuhan akan perubahan
rancangan dan proses pendidikan dalam rangka memenuhi dinamika kehidupan
masyarakat, bangsa, dan negara, sebagaimana termaktub dalam tujuan pendidikan
nasional. Dewasa ini perkembangan pendidikan di Indonesia tidak bisa dilepaskan dari
 11

perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Perubahan ini dimungkinkan karena berkembangnya tuntutan baru dalam
masyarakat, dunia kerja, dan dunia ilmu pengetahuan yang berimplikasi pada tuntutan
perubahan kurikulum secara terus menerus.Hal itu dimaksudkan agar pendidikan selalu
dapat menjawab tuntutan perubahan sesuai dengan jamannya. Dengan demikian keluaran
pendidikan akan mampu memberikan kontribusi secara optimal dalam upaya membangun
masyarakat berbasis pengetahuan (knowledge-based society).
Manusia adalah mahkluk sosial. Pertemuan sosial antar individu, antar masyarakat
dan individu dengan masyarakat. Hidup dimasyarakat itu adalah manifestasi bakat social
anak Oleh karena itu,aspek sosial melekat pada diri individu yang perlu dikembangkan
dalam perjalanan hidup peserta didik agar jadi matang. Di samping tugas Pendidikan
mengembangkan aspek sosial, aspek itu sendiri sangat membantu dalam membantu anak
dalam mengembangkan diri, maka segi sosial ini perlu dipercepat dalam proses
pendidikan. Dan menurut para Ahli bahwa salah Satu tujuan Pendidikan Adalah mendidik.
Mendidik bertujuan membimbing agar kelak dapat hidup serasi dengan masyarakat tempat
manusia menjalani kehidupanya
c. Landasan Psikopedagogis
Kurikulum RA dimaksudkan untuk memenuhi tuntutan perwujudan konsepsi
pendidikan yang bersumbu pada perkembangan peserta didik beserta konteks
kehidupannya sebagaimana dimaknai dalam konsepsi pedagogik transformatif Konsepsi
ini menuntut bahwa kurikulum harus didudukkan sebagai wahana pendewasaan peserta
didik sesuai dengan perkembangan psikologisnya dan mendapatkan perlakuan pedagogis
sesuai dengan konteks lingkungan dan jamannya.Kebutuhan ini terutama menjadi prioritas
dalam merancang kurikulum untuk jenjang pendidikan dasar khususnya RA.
Oleh karena itu pendidikan di RA yang selama ini sangat menonjolkan kurikulum dan
pembelajaran berbasis mata pelajaran, perlu dikembangkan menjadi kurikulum yang
bersifat tematik-terpadu. Konsep kurikulum tematik- terpadu mencerminkan pertimbangan
psikopedagogis anak usia sekolah yang sangat memerlukan penanganan kurikuler yang
sesuai dengan perkembangannya.
d. Dasar Operasional / Yuridis (penyusunan KTSP RA)
Landasan yuridis adalah seperangkat konsep peraturan perundang- undangan yang
menjadi titik tolak system pendidikan. Pendidikan harus dilandasi dengan dasar yuridis
untuk sanksi. Dalam UUD ’45 pasal 31 ayat 5 dijelaskan bahwa “Pemerintah memajukan
ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan
bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
Adapun landasan yuridis pendidikan di Roudhatul Athfal adalah:
1) Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2) Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
3) Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2005 Tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional, Beserta Segala Ketentuan yang dituangkan dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Nasional.
4) Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
 12

Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor

32 tahun 2013.
5) Peraturan Presiden Nomor 60 Tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik–
Integratif.
6) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014 tentang
Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
7) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 146 Tahun 2014 tentang
Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini.
8) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum tahun 2013 pasal 7.
9) KMA. 792 Tahun 2018. Tentang Implementasi Kurikulum Raudlatul Athfal (RA).
10) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2761 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Raudlatul Athfal
11) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2762 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis
Penyusunan Rencana Pembelajaran Raudlatul Athfal
12) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2763 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis
Pengembangan Pembelajaran Agama Islam Raudlatul Athfal.
13) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2764 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis
Pengembangan Bahan Ajar di Raudlatul Athfal SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor:
2765 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis Strategi Pembelajaran di Raudlatul Athfal
14) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2766 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis
Penilaian Perkembangan anak Raudlatul Athfal
15) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2767 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis
Deteksi dini tumbuh kembang anak Raudlatul Athfal.
16) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2768 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis
Pendidikan Inkulsif di Raudlatul Athfal.
17) SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2769 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis
Pemberdayaan Orang Tua di Raudlatul Athfal.

2. Tujuan Penyusunan KTSP RA Nurul Hikmah

a. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam
mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber daya yang ada.
b. Acuan bagi satuan pendidikan RA Nurul Hikmah dalam penyusunan dan pengembangan
kurikulum memberi panduan dan arah kepada guru RA Nurul Hikmah agar dapat
mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat sesuai dengan bidang
pengembangan anak untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.

B. Visi, Indikator Visi, Misi dan Tujuan RA

1. Visi RA Nurul Hikmah
“Mengembangkan pendidikan yang berkarakter moral bagi anak dan mendidik anak menjadi
terampil, kreatif, sehat, mandiri dan berakhlakul karimah”
2. Indikator Visi RA Nurul Hikmah
a. Dapat menumbuhkan karakter moral
 13

b. Terbiasa melaksanakan pembiasaan kehidupan beragama dan berakhlak mulia

c. Terbiasa memiliki sikap terampil dan kreatif
d. Terbiasa melakukan kegiatan sendiri
3. Misi RA Nurul Hikmah
a. Menumbuhkan semangat belajar melalui pendidikan yang berkarakter
b. Melatih kemandirian dan sikap sosial di lingkungan sekolah maupun masyarakat
c. Menanamkan pendidikan gemar beribadah sejak usia dini
d. Menumbuh kembangkan sikap akhlakul karimah dan menjaga kebersihan diri

4. Tujuan Lembaga RA
a. Terlaksananya suasana sekolah yang islami dan menyenangkan
b. Menghasilkan lulusan yang berkualitas
c. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlakul karimah
d. Memiliki dasar-dasar pengetahuan, keterampilan, dan kemandirian untuk melanjutkan
pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi dan tercapainya program-program raudhatul athfal.
5. Strategi RA Nurul Hikmah
Keberhasilan pembelajaran RA ( masing-masing )dapat mengacu pada :
a. Learning to iman dan taqwa
Peserta didik membiasakan diri dalam setiap kehidupannya untuk selalu mengingat sang
pencipta. (Iman Islam Ihsan)
b. Learning to know (belajar untuk mengetahui)
Peserta didik dapat selalu berlatih menggunakan seluruh inderanya dan aktif dalam
melakukan kegiatan atau permainan yang diberikan karena menambah pengetahuannya
c. Learning to think (belajar untuk berfikir).
Peserta didik selalu dirangsang untuk berfikir dan bereksplorasi melalui pengamatan,
eksperimen dan berimajinasi.
d. Learning to do (belajar untuk melakukan)
Peserta didik memperoleh pengalaman pembelajaran secara nyata dari apa yang mereka
lakukan dan mereka perbuat.

C. Karakteristik Lembaga RA
1. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kegiatan Pembelajaran Raudhatul Athfal
Kurikulum dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau
satuan pendidikan di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Pengembangan kurikulum RA
mengacu pada standar Pendidikan Anak Usia Dini.
a. Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak.
Dalam melakukan kegiatan, pendidik perlu memberikan kegiatan yang sesuai
dengan tahapan perkembangan anak. Anak merupakan individu yang unik, maka perlu
memperhatikan perbedaan secara individual. Dengan demikian dalam kegiatan yang
disiapkan perku memperhatikan cara belajar anak yang dimulai dari cara sederhana ke
rumit, konkrit ke abstrak, gerakan ke verbal, dan ke-aku-an ke rasa sosial.
b. Berorientasi pada kebutuhan anak.
Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasi kepada kebutuhan
 14

anak. Anak pada usia dini sedang membutuhkan proses belajar untuk mengoptimalkan
semua aspek perkembangannya. Dengan demikian berbagai jenis kegiatan
pembelajaran hendaknya dilakukan berdasarkan pada perkembangan dan kebutuhan
masing-masing anak.
c. Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain.
Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan pembelajaran di RA.
Kegiatan pembelajaran yang disiapkan oleh pendidik hendaknya dilakukan dalam situasi
yang menyenangkan dengan menggunakan strategi, metode, materi/bahan, dan media
yang menarik serta mudah diikuti oleh anak. Melalui bermain anak diajak untuk
bereksplorasi, menemukan dan memanfaatkan objek-objek yang dekat dengan anak,
sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi anak. Ketika bermain anak membangun
pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya.
d. Menggunakan pendekatan tematik.
Perkembangan anak bersifat sistematis, progresif dan berkesinambungan. Hal ini
berarti kemajuan perkembangan satu aspek akan mempengaruhi aspek perkembangan
lainnya. Karakteristik anak memandang segala sesuatu sebagai suatu keseluruhan,
bukan bagian demi bagian. Stimulasi harus diberikan secara terpadu sehingga seluruh
aspek perkembangan dapat berkembang secara berkelanjutan, dengan memperhatikan
kematangan dan konteks sosial, dan budaya setempat. Contohnya jika anak melakukan
kegiatan makan, maka dalam kegiatan tersebut anak mengembangkan aspek :
1) Sikap Spritual : Bersyukur dengan adanya makanan
2) Sikap Sosial : menolong diri sendiri
3) Pengetahuan : mengerti manfaat makan
4) Ketrampilan : mulai belajar memegang sendok
5) Kreatif dan inovatif.
Proses pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, efektif, dan menyenangkan dapat
dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang
menarik, menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin gtahu anak, memotivasi anak
untuk berpikir kritis, dan menemukan hal-hal baru. Pengelolaan pembelajaran hendaknya
dilakukan secara demokratis, mengingat anak merupakan subjek dalam proses
pembelajaran.
Kegiatan Pembelajaran RA Nurul Hikmah dilakukan dengan cara :
a. Kegiatan rutin
Adalah kegiatan yang dilakukan di RA setiap hari, misalnya: bersalaman ketika
datang dan puang, berbaris, senam, berdo’a sebelum dan sesudah melakukan
kegiatan.
b. Kegiatan spontan
Adalah kegiatan yang dilakukan secara spontan misalnya: meminta tolong
dengan baik, menawarkan bantuan dengan baik, meminta izin ketika masuk/keluar
kelas.
c. Kegiatan Pemberian teladan
Adalah kegiatan yang dilakukan dengan memberi teladan yang baik kepada
anak misalnya: Bertutur kata yang baik dan sopan, membuang sampah pada
 15

tempatnya, berpakaian rapi, datang tepat waktu, dll.

d. Kegiatan terprogram
Adalah kegiatan yang diprogramkan dalam kegiatan pembelajaran, misalnya :
makan bersama, menggosok gigi, kegiatan karya wisata, kegiatan lomba, kegiatan
hari besar keagamaan, kegiatan gebyar seni.

2. Karakteristik kegiatan Pengembangan diri di RA Nurul Hikmah

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat setiap
peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler.Kegiatan pengembangan diri
dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri
pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
Berdasarkan kondisi objektif RA Nurul Hikmah kecamatan Tapin Tengah kabupaten
Tapin dan kebutuhan masyarakat, kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan diterapkan
adalah sebagai berikut:
a. Agama Islam ( Pengembangan Nilai Agama dan Moral)
Tujuan : Menanamkan dan mengembangkan Aqidah, ibadah, dan baca tulis
Al- Qur’an
Bentuk kegiatan : Kegiatan yang dilaksanakan Pengenalan Baca tulis Alqur’an,
hafalan surat- surat pendek, Pengenalan kisah nabi, hafalan
Asma’ul Husna, Hafalan do’a dan niat- niat ibadah, Praktek ibadah
dll.

b. Pengembangan fisik Motorik

Tujuan : Mengembangkan kemampuan anak terbiasa berperilaku hidup
sehat dengan olahraga yang mengeluarkan energi dan keringat
Bentuk kegiatan : Kegiatan yang dilaksanakan Pengenalan Motorik kasar, olahraga,
senam, berlari, merangkak, menangkap dan melempar bola
berjalan maju mundur, berjinjit dll.

c. Pengembangan Bahasa
Tujuan : Mengembangkan kemampuan anak untuk dapat berkomunikasi dan
memahami kalimat
Bentuk kegiatan : Kegiatan yang dilaksanakan dapat mengucapkan kalimat
sederhana, menirukan kembali kalimat yang di dengar, meneruskan
kalimat, mengenal kata dan suku kata, memahami beberapa
perintah, dan dapat berkomunikasi dengan baik dan sopan.
(memahami bahasa dan keaksaraan)

d. Pengembangan Kognitif
Tujuan : Mengembangkan ide dan kemampuan anak bereksperimen
Bentuk kegiatan : Kegiatan yang dilaksanakan belajar memecahkan masalah,
Mencoba dan menceritakan tentang apa yang terjadi jika warna
dicampur, proses pertumbuhan tanaman, balon ditiup lalu
 16

dilepaskan, benda – benda dimasukkan kedalam air ( terapung ,

melayang, tenggelam ), benda – benda dijatuhkan ( gravitasi ),
benda- benda didekatkan dengan magnit, mengamati benda
dengan kaca pembesar, macam –macam rasa , mencium macam –
macam bau, mendengar macam – macam bunyi. Berfikir logis
(Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang
dari”; dan “paling/ter”. Berfikir simbolik (Menggunakan lambang
bilangan untuk menghitung) dsb.

e. Pengembangan Sosial Emosional

Tujuan : Mengembangkan kemampuan menguasai emosi ( pengendalian
psikologis anak) untuk dapat ber tanggunga jawab dan mandiri
Bentuk kegiatan : Kegiatan kesadaran diri (Memperlihatkan kemampuan diri untuk
menyesuaikan dengan situasi dengan Beradaptasi secara wajar
dalam situasi baru, Rasa Tanggung Jawab Untuk Diri Sendiri Dan
Orang lain (Merapikan / membereskan mainan pada tempat
semula, mau kesalahan dengan meminta maaf, mengerjakan
sesuatu hingga tuntas, senang menjalankan kegiatan yang menjadi
tugasnya)

f. Mengembangkan seni tari, seni rupa dan seni musik

Tujuan : Mengembangkan bakat dan potensi anak didik di bidang seni tari,
lukis, dan seni musik
Bentuk kegiatan : Memberikan kegiatan ekstrakurikuler pada anak yang berpotensi
pada bidang khusus, mengikutkan siswa pada even- even tingkat
reguler dan nasional.

g. Pengembangan Muatan Lokal

Muatan lokal adalah muatan sebuah mata pelajaran untuk mengembangkan potensi
daerah sebagai sebagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan di madrasah atau
Sekolah. Selain itu muatan lokal juga sebagai upaya untuk melestarikan bahasa dan
kebudayaan daerah dimana sekolah itu berkembang.
Disamping itu muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk
keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran
yang ada. Substansi mata muatan lokal ditentukan satuan pendidikan, tidak terbatas
pada mata pelajaran ketrampilan.
Pengembanga muatan lokal dilaksanakan di RA Nurul Hikmah dalam dua jenis
kegiatan:
1) Kegiatan dimasukkan dalam pembelajaran rutin
2) Kegiatan khusus pengembangan muatan lokal dalam tema pembelajaran
h. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang diterapkan di RA Nurul Hikmah adalah Model
 17

pembelajaran berdasarkan minat dalam bentuk Kelompok berdasarkan kegiatan

pengaman.

i. Metode Pembelajaran
Metode pembelajaran yang bisa digunakan di RA antara lain :
1) Metode Bercerita
Metode Bercerita adalah cara bertutur kata dan penyampaian cerita atau
memberikan penjelasan kepada anak secara lisan.
2) Metode Bercakap-cakap
Metode Bercakap-cakap berupa kegiatan bercakap-cakap atau bertanya jawab
antara anak dengan guru atau anak dengan anak. Bercakap dapat dilaksanakan
dalam bentuk (1) bercakap-cakap bebas, (2) bercakap-cakap menurut tema, dan (3)
bercakap-cakap berdsarkan gambar seri. Dalam bercakap-cakap bebas kegiatan
tidak terikat pada tema, tetapi pada kemampuan yang diajarkan. Bercakap-cakap
menurut tema dilakukan berdasarkan tema tertentu. Bercakap-cakap berdasarkan
gambar seri menggunakan gambar seri sebagai bahan pembicaraan.

3) Metode Tanya Jawab

Metode tanya jawab dilaksanakan dengan cara mengajukan pertanyaan tertentu
kepada anak. Metode ini digunakan untuk :
a) mengetahui pengetahuan dan pengalaman yang telah dimiliki anak,
b) memberi kesempatan anak unutk bertanya, dan
c) mendorong keberanian anak untuk mengemukakan pendapat.

4) Metode Karyawisata
Metode karyawisata dilakukan dengan mengajak anak mengunjungi objek- objek
yang sesuai dengan tema.
 Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi dilakukan dengan cara mempertunjukkan atau
memperagakan suatu cara atau suatu ketrampilan. Tujuannya agar anak
memahami dan dapat melakukannya dengan benar, misalnya, mengupas buah,
memotong rumput, menanam bunga, mencampur warna, meniup balon kemudian
melepaskannya, menggosok gigi, mencuci tangan dan lain-lain.
 Metode Sosiodrama atau Bermain Peran
Metode sosiodrama adalah cara memberikan pengalaman kepada anak
melalui bermain peran, yakni anak diminta memainkan peran tertentu dalam suatu
permainan peran. Misalnya, bermain jual beli sayur mayor, bermain menolong
anak yang jatuh, bermain menyayangi keluarga, dan lain-lain.
 Metode Eksperimen
Metode eksperimen adalah cara memberikan pengalaman kepada anak
dimana anak memberi perlakukan terhadap sesuatu dan mengamati akibatnya.
Misalnya, balon ditiup, warna dicampur, air dipanaskan, tanaman disirami, dan
lain-lain.
 18

 Metode Proyek
Metode proyek adalah metode yang memberikan kesempatan kepada anak
untuk menggunakan alam sekitar dan kegiatan sehari-hari sebagai bahan
pembahasan melalui berbagai kegiatan.
 Metode Pemberian Tugas
Metode pemberian tugas adalah metode yang memberikan kesempatan
kepada anaka untuk melaksanakan tugas yang disiapkan oleh guru.

j. Penilaian
Penilaian di RA Nurul Hikmah dilaksanakan berdasarkan gambaran/deskripsi
pertumbuhan dan perkembangan, serta unjuk kerja peserta didik yang diperoleh dengan
menggunakan berbagai teknik penilaian. Dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari,
penggunaan berbagai teknik penilaian ini terintegrasi dengan kegiatan pembelajaran itu
sendiri, sehingga guru tidak harus menggunakan instrument khusus. Untuk anak-anak
yang menunjukkan perkembangan dan perilaku yang khas, dan memerlukan
penanganan secara khusus diperlukan instrument yang khusus pula seperti disajikan
dalam lampiran pedoman. Beberapa teknik penilaian yang dapat dilakukan di Taman
Kanak- kanak, diantaranya :
1) Penilaian Harian
2) Penilaian Mingguan
3) Penilaian Bulanan
4) Penilaian Semester
Selain ke empat bentuk penilaian tersebut juga diterapkan bentu penilaian harian
dalam bentuk diatranya :
 Catatan anekdot
Catatan anekdot lebih memfokuskan pada catatan tentang sikap dan perilaku
anak yang terjadi secara kesehariam dari peristiwa yang terjadi disekolah, baik dari
penugasan, unjuk kerja, obervasi, tanya jawab maupun percakapan

 Hasil Karya
Hasil karya adalah merupakan hasil kerja peserta didik setelah melakukan suatu
kegiatan dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni. Hasil karya anak dapat
dipajang dalam bentuk mandiri atau bentuk pameran anak yang disajikan secara
bersama-sama.

 Cheklist/ Rangkuman Penilaian

Skala penilaian merupakan kesimpulam hasil pembelajran berdasarkan
kemampuan anak yang diperoleh dari pengamatan, hasil belajar ke enam aspek
perkembangan baik dilihat pada penugasan, unjuk kerja maupun kemampuan dari
hasil pengamatan paa saat kegiatan belajar mengajar disekolah.
Data penilaian dengan berbagai alat dan cara tersebut diatas dikumpulkan dan
didokumentasikan dalam bentuk portofolio. Berdasarkan data tersebut guru
melakukan analisis untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir
 19

perkembangan anak berdasarkan semua indikator yang telah ditetapkan setiap

semester.

k. Prinsip-prinsip Penilaian
1) Sistematis
Penilaian harus dilakukan secara sistematis, artinya kegiatan penilaian dilakukan
secara teratur dan terprogram, sesuai dengan yang telah disusun, kebutuhan nyata
yang ada dilapangan, dan atau karakteristik penggunaan instrument yang akan
digunakan.

2) Menyeluruh
Penilaian mencakup semua aspek perkembangan anak yang meliputi : nilai-nilai
agama dan moral, motorik, kognitif, bahasa, serta sosial emosional. Di samping aspek
yang dinilai, sesuai sifat dan tingkat kedalamannya, kegiatan penilaian juga dapat
menggali data dari berbagai sumber yang relevan dengan aspek yang dinilai.

3) Berkesinambungan
Penilaian dilakukan secara terencana, bertahap dan terus menerus untuk
memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan peserta didik.

4) Objektif
Proses dan hasil-hasil penilaian dilakukan sesuai dengan kondisi anak yang
sebenarnya dan semata-mata untuk kepentingan pertumbuhan dan perkembangan
anak. Oleh karenanya hal-hal lain yang tidak berhubungan dengan pertumbuhan dan
perkembangan anak tidak menjadi bagian dari pertimbangan dalam penilaian.

5) Mendidik
Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi,
mengembangakan dan membina anak agar tumbuh dan berkembang secara optimal.
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
1. Berdasarkan Dirjenpendis No.3331 Tahun 2021
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
LINGKUP PERKEMBANGAN
USIA 4 – 5 TAHUN USIA 5–6 TAHUN
I. NILAI AGAMA DAN MORAL
1. QS Ali Imran: 19 1. Mengenal Islam sebagai agama yang dianut 1. Mengenal Islam sebagai agama yang dianut
2. QS Al A’raf: 180 2. Mengenal Allah melalui ciptaan-Nya 2. Mengenal Allah melalui ciptaan-Nya
3. QS. As Baqarah: 177 3. Mengenal minimal sepuluh (10) Asmaul Husna dengan 3. Mengenal minimal dua puluh (20) Asmaul Husna dengan
4. QS. Al Maidah: 100 Artinya artinya
5. QS. Adz Dzaariyaat: 56 4. Mengenal enam (6) Rukun Iman 4. Mengenal enam (6) Rukun Iman
6. QS. Al Kafirun: 6 5. Mengenal lima (5) Rukun Islam 5. Mengenal lima (5) Rukun Islam
7. QS. Al Ahzab : 21 6. Mengenal 10 nama Malaikat 6. Mengenal 10 nama Malaikat beserta tugasnya
8. Hadis : HR. Al-Baihaqi dari Abu 7. Menirukan gerakan dan bacaan salat dengan urutan yang 7. Melakukan gerakan dan bacaan salat dengan urutan yang
Hurairah Radhiyallahu ‘Anhu Benar benar
“Sesungguhnya aku diutus hanya 8. Menirukan adzan dan iqomah 8. Melafalkan adzan dan iqomah
untuk menyempurnakan kemuliaan 9. Menirukan minimal sepuluh (10) doa sehari-hari 9. Melafalkan minimal sepuluh (10) doa sehari-hari
akhlak.” 10. Mengenal infak dan sedekah 10. Terbiasa berinfak dan bersedekah
9. Hadis : HR. Bukhari, no. 8; Muslim, 11. Mengenal kalimat thayyibah 11. Terbiasa mengucapkan kalimat thayyibah
no. 16 Dari Abu ‘Abdurrahman 12. Mengenal kebersihan diri dan lingkungan 12. Terbiasa menjaga kebersihan diri dan lingkungan
‘Abdullah bin ‘Umar bin Al- Khattab 13. Mengenal perilaku baik dan buruk 13. Terbiasa berperilaku baik dan menghindari perilaku buruk
radhiyallahu ‘anhuma, ia mengatakan 14. Mengucapkan dan menjawab salam 14. Terbiasa mengucapkan dan menjawab salam
bahwa ia mendengar Rasulullah 15. Menirukan minimal enam (6) surat pendek dalam Al Qur’an 15. Melafalkan minimal dua belas (10) surat pendek dalam Al
shallallahu ‘alaihi wa sallam Qur’an
bersabda:“Islam dibangun di atas lima 16. Menirukan minimal enam (6) hadis beserta artinya 16. Melafalkan minimal sepuluh (10) hadis beserta artinya
perkara: bersaksi bahwa tidak ada 17. Mengenal dua puluh lima (15) Nabi dan Rasul 17. Mengenal dua puluh lima (25) Nabi dan Rasul
yang berhak disembah melainkan 18. Mengenal agama lain 18. Mengenal agama lain
Allah dan bersaksi bahwa 19. Mengenal hari-hari besar agama 19. Mengenal hari-hari besar agama
Muhammad adalah hamba dan 20. Menghormati pemeluk agama lain 20. Menghormati pemeluk agama lain
utusan Allah; menunaikan shalat;
menunaikan zakat; menunaikan haji
ke Baitullah; dan berpuasa
Ramadhan.”

20

LINGKUP PERKEMBANGAN
II. FISIK MOTORIK
A. Motorik Kasar untuk melaksanakan
Ibadah kepada Allah SWT, gerakan
tubuh lentur, seimbang dan lincah
- Disunahkan Rasulullah: “Ajarilah
anak- anakmu memanah, berenang
dan menunggang kuda ” (HR.
Thabrani)
- QS. Al-Baqoroh ayat 110
- QS.Al-Ankabut ayat 45
- QS. Al-Jumuah ayat 9-10
- QS. At-Tin ayat 4
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Menirukan gerakan wudhu, shalat , binatang, pohon
tertiup angin, pesawat terbang dan sebagainya sebagai
rasa syukur akan ciptaan Allah SWT.
2. Mengikuti gerakan melatih kekuatan otot tangan dimulai
dengan mengucapkan basmallah ( menggantung,
menggelayut, mengangkat, menurunkan, dan sejenisnya)
3. Melakukan gerakan jalan, lari, lompat dengan berbagai
variasi secara tertib sesuai aturan main.
4. Menggerakkan tangan dan kaki meniru gerakan tarian
dengan aba-aba
5. Mengikuti kegiatan permainan dengan gerakan
membungkuk, jongkok, meliuk, dan sejenisnya
6. Melakukan gerakan meluncur, merayap, merangkak, dan
berguling.
7. Mengikuti gerakan mengayuh dan mengemudikan
mainan beroda bergerak maju
8. Menirukan gerakan memukul menggunakan berbagai
media dengan dua tangan
9. Melakukan gerakan antisipasif (melempar, menendang,
menangkap dan sejenisnya)
21
USIA 5–6 TAHUN
1. Terampil melakukan gerakan wudhu, shalat, serta gerakan
tubuh lainnya secara terkoordinasi sebagai rasa syukur
kepada Allah SWT.
2. Melakukan gerakan melatih kekuatan otot tangan dengan
bergerak pada tempat lain dimulai dengan mengucapkan
basmallah (menggantung, menggelayut, mengangkat,
menurunkan, dan sejenisnya )
3. Terampil jalan, lari, lompat dengan berbagai variasi dan
rintangan secara tertib sesuai aturan main
4. Menggerakkan tangan dan kaki meniru gerakan tarian
secara lentur sesuai irama musik
5. Melakukan kegiatan permainan dengan membungkuk,
jongkok, meliuk dan sejenisnya
6. Melakukan permainan dengan gerakan meluncur,
merayap, merangkak, berguling.
7. Melakukan gerakan mengayuh dan mengemudikan mainan
beroda bergerak ke berbagai arah
8. Melakukan kegiatan permainan memukul menggunakan
berbagai media dengan satu tangan bergantin kanan dan
kiri
9. Melakukan gerakan antisipasif (melempar, menendang,
menangkap, dan sejenisnya)
B. Motorik Halus sebagai bentuk
stimulasi dzikir, kemampuan
menggunakan alat untuk
eksplorasi
- QS. Al-Alaq ayat 4-5
- QS. Al-Ahzab ayat 41
- HR Khitsamah dalam Al Ilmu : 146 :
“Apabila engkau mendengar
sesuatu (dari ilmu) maka tulislah
walau di atas
tembok.”
C. Kesehatan dan Perilaku
Keselamatan sebagai rasa syukur
atas nikmat Allah SWT
- QS. Al-Baqarah ayat 60
- QS. An-Nahl ayat 14
- Mutiara Hikmah dari Abu Malik Al
Ash’ari : “Kebersihan Sebagian dari
Iman”
- HR Ibnu Majah dan Ad Daraquthni :”
Tidak boleh mendatangkan bahaya
untuk diri sendiri dan orang lain.”
1. Menggerakkan jari-jari tangan/menjumput benda-benda
kecil sambil menirukan lafal dzikir
2. Memegang menggunakan pensil dengan benar untuk
membuat berbagai coretan (bentuk angka dan huruf)
3. Membentuk berbagai macam garis menggunakan
beragam media
4. Menggunakan berbagai macam benda di lingkungan
sekitar anak untuk bermain.
5. Melakukan kegiatan menggunakan kedua tangan secara
bersamaan (makan menggunakan sendok dan garpu,
menggunting, mengiris, melipat, gerakan mengocok dan
sebagainya)
6. Memakai dan melepas pakaian dengan benar sesuai
sunah Rasulullah SAW
1. Pertumbuhan dan perkembangan seimbang sesuai
tingkat usia anak.
2. Menirukan perilaku hidup bersih dan sehat.
3. Mengkonsumsi makanan dan minuman yang halal dan
thoyyib.
4. Mengikuti petunjuk orang tua, guru untuk melindungi diri
dari orang, benda-benda, dan situasi yang berbahaya.
5. Menirukan gerakan berwudlu
6. Toilet training dengan bimbingan sesuai sunah
Rasulullah SAW
22
1. Terampil menggerakkan ruas-ruas jari tangan sambil
melafalkan dzikir
2. Terampil menggunakan pensil dengan benar untuk
membuat berbagai coretan (bentuk angka dan huruf)
3. Membentuk bermacam-macam gambar sesuai
gagasannya menggunakan berbagai media
4. Terampil menggunakan berbagai macam benda di
lingkungan anak untuk bermain.
5. Terampil melakukan kegiatan menggunakan kedua tangan
secara bersamaan ( menggunting , memotong ,
menganyam, dan sebagainya) sesuai pola
6. Terampil memakai dan melepas pakaian lengkap dengan
benar sesuai sunah Rasulullah SAW
1. Pertumbuhan dan perkembangan seimbang sesuai
tingakat usia anak.
2. Berperilaku hidup bersih dan sehat.
3. Terbiasa mengkonsumsi makanan dan minuman yang
halal dan thoyyib.
4. Mengantisipasi bahaya dengan melindungi diri apabila
terjadi bencana atau sesuatu yang membahayakan dirinya.
5. Melakukan wudlu dengan tertib dan benar
6. Toilet training secara mandiri sesuai sesuai sunah
Rasulullah SAW

LINGKUP PERKEMBANGAN
III. Kognitif
A. Belajar dan Pemecahan
Masalah dalam mengenal
ciptaan Allah SWT.
- QS. Al-Baqarah ayat 164
- QS. Al-Rum ayat 8
- QS. An-Nahl ayat 44
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Mengenal berbagai ciptaan Allah SWT yang ada di langit
dan bumi.
2. Mengenal benda ciptaan Allah berdasarkan fungsi dan
ciri
3. Mengenal waktu ibadah
4. Menemukan solusi terhadap permasalahan sederhana
5. Mengelompokkan jumlah benda berdasarkan konsep
banyak dan sedikit.
6. Menjelaskan benda dan gejala alam yang ada di bumi,
langit dan seisinya sebagai ciptaan Allah SWT.
7. Memahami posisi diri dalam keluarga dan lingkungan
sosialnya (misal: sebagai peserta didik, anak, teman)
23
USIA 5–6 TAHUN
1. Mengetahui benda –benda sebagai ciptaan Allah yang ada
di langit dan bumi
2. Mengetahui benda ciptaan Allah berdasarkan fungsi dan
ciri
3. Mengetahui waktu ibadah
4. Menemukan solusi alternatif terhadap suatu permasalahan
sederhana
5. Memahami jumlah benda berdasarkan konsep banyak dan
sedikit.
6. Menerapkan pengetahuan tentang alam semesta yang
diperolehnya untuk mempelajari hal baru.
7. Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-
hari (sebagai peserta didik, anak dan teman) dengan cara
yang fleksibel dan diterima oleh lingkungan sosial
8. Mengkreasikan suatu benda menjadi bentuk lain melalui
aktivitas yang bersifat eksploratif dan kreatif
B. Berfikir Logis untuk
Membedakan Ciptaan Allah
SWT dan Hasil Karya
Manusia
- QS. Al-Baqarah ayat 242
- QS. Al-Imran ayat 191
- QS. An-Nur ayat 1
- QS. Al-Ankabut ayat 43
- QS. Al-A`raf ayat 184
- QS. Al-Baqarah ayat 219
1. Mengklasifikasikan benda ciptaan Allah dan karya
manusia berdasarkan ukuran (besar-kecil, panjang-
pendek, berat-ringan)
2. Menggunakan perbandingan yang berhubungan dengan
angka, ukuran, bentuk, tekstur, berat, dan lain-lain
3. Mengenal 3 warna dasar atau warna primer (merah,
kuning, biru)
4. Mengetahui benda ciptaan Allah dan karya manusia
dalam kelompok yang sama, sejenis dan berpasangan
dengan 2 variasi
5. Mengurutkan benda benda ciptaan Allah dan karya
manusia berdasarkan ukuran dari paling kecil ke paling
besar atau sebaliknya.
6. Mengenal pola dengan dua atau tiga seriasi (pola AB-
AB, ABC-ABC)
7. Membedakan macam-macam benda ciptaan Allah dan
karya manusia bentuk geometri dua dimensi (segitiga,
segiempat, layang-layang, lingkaran dan sejenisnya)
8. Membedakan makhluk dan benda ciptaan Allah SWT
yang ada di lingkungan sekitar.
9. Mengetahui sebab akibat yang terkait dengan dirinya
sebagai makhluk ciptaan Allah SWT. (lapar karena tidak
makan, haus karena tidak minum, dan sebagainya)
24
1. Mengklasifikasikan benda dengan berdasarkan ukuran,
pola, fungsi, sifat, tekstur dan ciri-ciri.
2. Menyimpulkan perbandingan dengan angka, ukuran,
bentuk, tekstur, berat, dan lain – lain menggunakan alat
dan perhitungan
3. Mengenal warna sekunder (campuran dua atau lebih warna
primer) melalui kegiatan yang eksploratif
4. Mengklasifikasikan benda ciptaan Allah dan karya manusia
dalam dalam kelompok yang sama, sejenis dan
berpasangan dengan 2 variasi
5. Mengurutkan benda benda ciptaan Allah dan karya
manusia berdasarkan lima seriasi ukuran atau warna.
6. Mengenal pola dengan dua atau empat seriasi (pola
ABCD-ABCD)
7. Membedakan macam-macam benda ciptaan Allah dan
karya manusia bentuk geometri tiga dimensi (tabung,
kubus, dan sejenisnya)
8. Mengklasifikasikan makhluk dan benda ciptaan Allah SWT
yang ada di lingkungan sekitar.berdasarkan ciri-cirinya.
9. Mengetahui sebab akibat yang terkait dengan orang lain
dan lingkungan
10. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak- sedikit,
panjang-pendek, berat-ringan, tinggi- rendah, antara benda
yang satu dengan benda yang lainnya.dengan satuan tidak
baku.
C. Pengenalan Lingkungan Sosial,
Alam dan Teknologi sebagai
perwujudan hablumminallah dan
habluminannas
- QS. Al-A’raf ayat 56
- QS. Al-Jasiyah ayat 13
- QS. Ar-Rahman ayat 33
D. Berpikir Simbolik untuk
membaca tanda keberadaan
Allah SWT
- QS. Al-Alaq ayat 1-5
- QS. An-Nahl ayat 59
- QS. Asy-Syuaraa ayat 24
- QS. Al Hujurat ayat 13
1. Mengenal lingkungan sosial dan alam sekitar
2. Mengenal hubungan manusia dengan lingkungannya.
3. Mengenal perlengkapan/alat/atribut yang berhubungan
dengan jenis pekerjaan orang-orang di sekitar
4. Mengenal aturan yang berlaku di lingkungan dalam
kegiatannya sehari-hari.
5. Mengenal cara menjaga lingkungan sekitarnya
6. Mengetahui gejala alam/sosial yang terjadi di lingkungan
sekitar.
7. Mengetahui konsep gejala alam sederhana yang
diciptakan Allah SWT (gerimis, hujan, terang, gelap , dan
sebagainya)
8. Mengenal teknologi dan informasi sederhana
dilingkungannya.
1. Mengenal abjad dan huruf hijaiyah dari nama benda
ciptaan Allah
2. Mengenal lambang huruf dengan bunyi yang membentuk
kata sederhana menggunakan berbagai media
3. Mengetahui lambang/simbol tertentu (simbol lalu lintas,
tempat umum, tempat ibadah berbagai agama dan
lambang negara Indonesia)
4. Mengenal letak dan posisi benda secara sederhana
5. Menggunakan benda atau gerakan-gerakan tubuh untuk
merepresentasikan benda nyata
6. Mengenal konsep dan lambang bilangan 1 - 10
7. Menggunakan berbagai benda sebagai mainan simbolik
25
1. Memanfaatkan lingkungan sosial dan alam sekitar untuk
kehidupan sehari-hari. (air sumber kehidupan, air harus
dihemat, sawah menghasilkan sumber makanan, dan
sebagainya)
2. Menunjukkan perilaku saling membutuhkan antara dirinya,
orang lain dan lingkungan
3. Mengetahui perlengkapan/alat/atribut yang berhubungan
dengan jenis pekerjaan dan tugas yang dilakukan oleh
orang-orang di sekitar
4. Menerapkan aturan yang berlaku di lingkungan dalam
kegiatannya sehari-hari.
5. Menjaga lingkungan sekitarnya
6. Mengetahui hubungan antara gejala alam/sosial dan
dampaknya.
7. Melakukan percobaan sederhana untuk menggambarkan
peristiwa-peristiwa alam menggunakan alat dan
perlengkapan sederhana.
8. Menggunakan pengetahuannya dalam memanfaatkan
teknologi sesuai fungsi secara aman dan
bertanggungjawab
1. Mengetahui huruf vocal, konsonan dan huruf hijaiyah dari
nama benda ciptaan Allah
2. Mengaitkan lambang huruf dengan bunyi yang membentuk
kata sederhana menggunakan berbagai media
3. Menghubungkan lambang/simbol tertentu (simbol lalu
lintas, tempat umum, tempat ibadah berbagai agama dan
lambang negara Indonesia)
4. Menganalisis hubungan denah dan posisi suatu benda
secara sederhana
5. Menggunakan dan merepresentasikan berbagai macam
benda dan gerakan tubuh dalam bentuk gambar atau
tulisan
6. Memahami konsep dan lambang bilangan 1-20
7. Mengkreasikan berbagai benda menjadi mainan simbolik

LINGKUP PERKEMBANGAN
IV. BAHASA
A. Memahami Bahasa Untuk
Mendapatkan Rahmat Allah SWT
- QS. Al-A’raf ayat 204
B. Mengungkapkan Bahasa Sebagai
Rasa Syukur Atas Karunia Allah
SWT
- QS Ar-Rahman ayat 4
C. Keaksaraan mengajarkan simbol-
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4 – 5 TAHUN
1. Mengenal kosa kata/perbendaharaan kata baru dalam
bahasa daerah/nasional
2. Mengenal doa sebelum dan sesudah kegiatan beserta
artinya
3. Mengenal kalimah thoyyibah beserta artinya
4. Mengenal beberapa kata sifat mahmudah/terpuji
dan madzmumah/ tercela
5. Mengenal beberapa perintah secara bersamaan baik
verbal maupun non verbal
6. Mendengarkan cerita Islami, daerah, dan tokoh nasional
7. Mendengarkan bacaan Al-Quran dan Hadis
1. Menirukan lafal Asmaul Husna dengan artinya
2. Menirukan bacaan doa sehari -hari dan artinya secara
tepat
3. Menirukan bacaan surat – surat pendek dalam Al-Quran
dan hadis
4. Menirukan kalimat thoyyibah secara baik dan benar
5. Bertanya menggunakan kalimat sederhana sesuai situasi
secara santun
6. Menjawab pertanyaan secara sopan dengan kalimat
sederhana.
7. Mengutarakan pendapat/keinginan menggunakan kalimat
sederhana secara santun
8. Mengungkapkan perasaan/ide dengan kalimat sedehana
tentang hal – hal yang diketahui (apa yang baru
dilihat/dialami, sesuatu yang dirasakan, dan lain-lain)
9. Menceritakan kembali cerita yang didengar dengan
kalimat sederhana
1. Mengenal simbol-simbol huruf sesuai dengan bunyinya
26
USIA 5–6 TAHUN
1. Memahami kalimat dalam bahasa daerah/nasional
2. Memahami doa sebelum dan sesudah kegiatan beserta
artinya
3. Memahami kalimah thoyyibah beserta artinya
4. Memahami beberapa kata sifat mahmudah/terpuji dan
madzmumah /tercela
5. Memahami beberapa perintah secara bersamaan baik
verbal maupun non verbal
6. Memahami cerita Islami, daerah, dan tokoh nasional
7. Mendengarkan bacaan Al-Quran dan Hadis
1. Melafalkan Asmaul Husna secara benar dengan artinya
2. Melafalkan doa sehari-hari dan artinya secara tepat
3. Melafalkan surat – surat pendek dalam Al-Quran dan hadis
4. Melafalkan kalimah thoyyibah secara tepat sesuai dengan
kondisi
5. Bertanya menggunakan kalimat lengkap sesuai
situasisecara santun
6. Menjawab pertanyaan secara sopan dengan kalimat yang
lengkap
7. Mengutarakan pendapat/keinginan menggunakan kalimat
yang lebih kompleks secara santun
8. Mengungkapkan perasaan/ide dengan kalimat yang lebih
kompleks tentang hal – hal yang diketahui ( apa yang baru
dilihat/ dialami, sesuatu yang dirasakan, dan lain-lain)
9. Menceritakan kembali cerita yang didengar dengan
kalimat kompleks
1. Memahami bentuk huruf (alfabet, hijaiyah) dan angka
 simbol untuk memahami kalam (alfabet, hijaiyah, angka) dengan berbagai media. (latin, arab) dengan berbagai media.
Allah SWT 2. Mengenal kata dalam buku cerita 2. Memahami kalimat sederhana dalam buku cerita
- QS. Al-Alaq ayat 4
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
LINGKUP PERKEMBANGAN
USIA 4 – 5 TAHUN USIA 5–6 TAHUN
V. Sosial-Emosional
A. Kesadaran diri dalam 1. Bersikap berani dan percaya diri di lingkungan RA dan 1. Bersikap berani dan percaya diri di lingkungan RA,
mengenal dan keluarga sesuai teladan Rasulullah SAW keluarga dan masyarakat sesuai teladan Rasulullah SAW
mengembangkan fitrah sesuai 2. Menyesuaikan diri dengan orang lain di lingkungan RA 2. Menyesuaikan diri dengan orang lain di lingkungan RA,
kemampuan yang diberikan dan keluarga keluarga, dan masyarakat
Allah SWT 3. Mengekspresikan diri dan mengenal ekspresi orang lain 3. Mengekspresikan diri dan mengenal ekspresi orang lain
(emosi, pemikiran, perilaku) (emosi, pemikiran, perilaku) secara tepat
- QS. Al-Imron ayat 139 4. Memilih kegiatan sesuai minatnya. 4. Memilih kegiatan dan mengambil keputusan secara mandiri
5. Menolong dirinya sendiri 5. Menolong diri sendiri dan orang lain
- QS. Al-Baqarah ayat 263
6. Mengungkapkan kebutuhan dan keinginan diri secara 6. Mengungkapkan kebutuhan dan keinginan diri secara
- QS. Al-Isro’ ayat 84 verbal secara santun verbal secara santun dan tepat

B. Rasa Tanggung Jawab untuk 1. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri 1. Bertanggungjawab terhadap diri sendiri dan orang lain
Diri Sendiri dan Orang Lain 2. Terampil menolong diri sendiri 2. Terampil menolong diri sendiri dan orang lain
dalam menjalankan perannya 3. Mengetahui aturan sesuai jenis kegiatan 3. Mengikuti aturan sesuai jenis kegiatan dengan penuh
sebagai Kholifah Fiil Ard tanggung jawab
- QS. Al-Mukminun ayat 8 4. Mengenal hak dan tanggungjawab pada diri sendiri 4. Mengenal hak dan tanggungjawab pada diri sendiri dan
- QS Āli-Imrān ayat 104 orang lain
- QS. Al-Muddatsir ayat 38 5. Bersikap sabar untuk kebaikan diri sendiri 5. Bersikap sabar untuk kebaikan diri sendiri dan orang lain
- Hadis Riwayat Muslim: “setiap orng 6. Bersyukur atas karunia Allah 6. Terbiasa bersyukur atas karunia Allah
7. Bertanggungjawab atas perbuatan yang dilakukan 7. Bertanggungjawab atas perbuatan yang dilakukan
adalah pemimpin,dan setiap
pemimpin akan dimintai
pertanggungjawaban atas apa
yang dipimpinya”
C. Perilaku Prososial dalam 1. Menjalin pertemanan dengan teman sebaya 1. Menyesuaikan diri saat memasuki suatu kelompok dan
menerima perbedaan sebagai bermain secara kooperatif.
sunnatullah. 2. Berperilaku simpati terhadap orang lain 2. Berperilaku simpati dan empati terhadap orang lain
- QS. Al-Baqarah ayat 261- 267, 3. Mau berbagi dengan teman 3. Terbiasa berbagi dengan teman
27
- QS. Al-Hujurat ayat 13
- QS. Al-Kafirun ayat 6
- QS. An-Nisa’ ayat 8
- Hadis Bukhori, Ahmad, An Nasa’i
(dari Abu Hurairah) Hadis tentang
“tangan di atas lebih baik
dari tangan di bawah”
- Hadis Bukhori dan muslim dari Abu
Hurairah “Seseorang yang
mengeluarkan shodaqoh lantas
disembunyikannya sampai-sampai
tangan kirinya tidak mengetahui apa
yang diperbuat Tangan kanannya”
LINGKUP PERKEMBANGAN
VI. SENI
Eksplorasi dan aktivitas seni untuk
senantiasa mengingat Allah SWT.
- QS. Lukman ayat 6 QS. Yusuf ayat
3 untuk mendekatkan diri pada Allah SWT.
- HR. Al Bukliari dan Abu Dawud :
“Hiasilali Al-Quran itu dengan
suaramu. Bukanlah ia golongan
kami, siapa-siapa yang tidak
melagrikan (bacaan) Al-
Qur’an
- HR Muslim no 91 Sesunggulinya
Allah itu indah irenyuLai keindalian.
4. Menerima perbedaan (jenis kelamin, ciri-ciri fisik,
kebiasaan, agama)
5. Menghargai hak dan pendapat orang lain
6. Bekerjasama dengan teman secara kooperatif
7. Berperilaku sopan terhadap orang lain
8. Bersikap peduli terhadap lingkungan alam dan sosial
9. Memiliki sikap nasionalisme
TINGKAT PENCAPAIAN PERKEMBANGAN ANAK
USIA 4-5 TAHUN
1. Menyanyikan lagu berinuatan religi sebagai iwijud rasa
syrikur kepada Allah SWT.
2. Melakukan aktivitas seni inusik dan lags bermuatafl religi
3. Mengeskpresikan aktivitas seni (musik, lukis, rupa, suara
dan kriya) secara sederhana untuk senantiasa
naenp•ingat Allah SWT
4. Mengekspresikan gerak dan lagu sesuai irama
5. Berirain peran sesuai iinajiiiasi
28
4. Menerima perbedaan (jenis kelamin, ciri-ciri fisik, kebiasaan
sehari-hari, sikap, perilaku, budaya, suku/ agama/bahasa )
5. Terbiasa menghargai hak dan pendapat orang lain
6. Bekerjasama dengan orang lain secara kooperatif
7. Terbiasa berperilaku sopan terhadap orang lain
8. Terbiasa bersikap peduli terhadap lingkungan alam dan
sosial
9. Bangga sebagai bangsa Indonesia
USIA 5-6 TAHUN
1. Menyanyikan lagti bermuatan religi sesuai dengan irama
musik sebagai wtijud rasa sytikur kepada Allah SWT.
2. Eksplorasi dalam aktivitas seni musik dan lagu sesuai
kreativitasnya untuk mendekatkan diri pada Allah SWT.
3. Mengeskpresikan aktivitas seni (musik,1ukis, rupa, stiara
dan kriya) sesuai imajinasi untuk senantiasa mengingat
Allah SWT.
4. Mengeksplorasi gerak dan lagii sesuai irama
5. Bermain drama sesuai perannya
2. Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 TAHUN 2014
Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Lingkup Perkembangan
Usia 4 - 5 tahun Usia 5 –6 tahun
I. Nilai Agama dan Moral 1. Mengetahui agama yang dianutnya 1. Mengenal agama yang dianut
2. Meniru gerakan beribadah dengan urutan yang benar 2. Mengerjakan ibadah
3. Mengucapkan doa sebelum dan/ atau sesudah melakukan 3. Berperilaku jujur, penolong, sopan, hormat, sportif, dsb
sesuatu 4. Menjaga kebersihan diri dan lingkungan
4. Mengenal perilaku baik/sopan dan buruk 5. Mengetahui hari besar agama
5. Membiasakan diri berperilaku baik 6. Menghormati (toleransi) agama orang lain
6. Mengucapkan salam dan membalas salam
II. Fisik-motorik 1. Menirukan gerakan binatang, pohon tertiup angin, pesawat 1. Melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi untuk melatih
A. Motorik Kasar terbang, dsb kelenturan, keseimbangan, dan kelincahan
2. Melakukan gerakan menggantung (bergelayut) 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kaki- tangan-kepala dalam
3. Melakukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara menirukan tarian atau senam
terkoordinasi 3. Melakukan permainan fisik dengan aturan
4. Melempar sesuatu secara terarah 4. Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri
5. Menangkap sesuatu secara tepat 5. Melakukan kegiatan kebersihan diri
6. Melakukan gerakan antisipasi
7. Menendang sesuatu secara terarah
8. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas
B. Motorik Halus 1. Membuat garis vertikal, horizontal, lengkung kiri/kanan, 1. Menggambar sesuai gagasannya
miring kiri/ kanan, dan lingkaran 2. Meniru bentuk
2. Menjiplak bentuk 3. Melakukan eksplorasi dengan berbagai media dan kegiatan
3. Mengkoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan Menggunakan alat tulis dan alat makan dengan benar
gerakan yang rumit 4. Menggunting sesuai dengan pola
4. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu 5. Menempel gambar dengan tepat
bentuk dengan menggunakan berbagai media 6. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara
5. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan rinci
berbagai media
6. Mengontrol gerakan tangan yang meggunakan otot halus
(menjumput, mengelus, mencolek, mengepal, memelintir,
memilin, memeras)

29
C. Kesehatan dan Perilaku 1. Berat badan sesuai tingkat usia 1. Berat badan sesuai tingkat usia
Keselamatan 2. Tinggi badan sesuai tingkat usia 2. Tinggi badan sesuai standar usia
3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi badan 3. Berat badan sesuai dengan standar tinggi badan
4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia 4. Lingkar kepala sesuai tingkat usia
5. Menggunakan toilet (penggunaan air, membersihkan diri) 5. Menutup hidung dan mulut (misal, ketika batuk dan bersin)
dengan bantuan minimal 6. Membersihkan, dan membereskan tempat bermain
6. Memahami berbagai alarm bahaya (kebakaran, banjir, 7. Mengetahui situasi yang membahayakan diri
gempa) 8. Memahami tata cara menyeberang
7. Mengenal rambu lalu lintas yang ada di jalan 9. Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan (rokok, minuman
keras)
III. Kognitif
A. Belajar dan Pemecahan Masalah 1. Mengenal benda berdasarkan fungsi 1. Menunjukkan aktivitas yang bersifat
2. (pisau untuk memotong, pensil untuk menulis) 2. eksploratif dan menyelidik (seperti: apa yang terjadi ketika air
3. Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik ditumpahkan)
(kursi sebagai mobil) 3. Memecahkan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengenal konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan cara yang fleksibel dan diterima sosial
(gerimis, hujan, gelap, terang, temaram, dsb) 4. Menerapkan pengetahuan atau pengalaman dalam konteks
5. Mengetahui konsep banyak dan sedikit yang baru
6. Mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri yang 5. Menunjukkan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah (ide,
terkait dengan berbagai pemecahan masalah gagasan di luar kebiasaan)
7. Mengamati benda dan gejala dengan rasa ingin tahu
8. Mengenal pola kegiatan dan menyadari pentingnya waktu
9. Memahami posisi/kedudukan dalam keluarga, ruang,
lingkungan sosial (misal: sebagai peserta didik/anak/teman)

30
B. Berfikir Logis 1. Mengklasifikasikan benda berdasarkan fungsi, bentuk warna 1. Mengenal perbedaan berdasarkan ukuran: “lebih dari”; “kurang
atau ukuran dari”; dan “paling/ter”
2. Mengenal gejala sebab-akibat yang terkait dengan dirinya 2. Menunjukkan inisiatif dalam memilih tema permainan (seperti:
3. Mengklasifikasikan benda ke dalam kelompok yang sama ”ayo kita bermain pura-pura seperti burung”)
atau kelompok yang sejenis atau kelompok yang 3. Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan
berpasangan dengan 2 variasi 4. Mengenal sebab-akibat tentang lingkungannya (angin bertiup
4. Mengenal pola (misal, AB-AB dan ABC- ABC) dan menyebabkan daun bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu
mengulanginya menjadi basah)
5. Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna 5. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna, bentuk, dan
ukuran (3 variasi)
6. Mengklasifikasikan benda yang lebih banyak ke dalam
kelompok yang sama atau kelompok yang sejenis, atau
kelompok berpasangan yang lebih dari 2 variasi
7. Mengenal pola ABCD-ABCD
8. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran
C. Berfikir Simbolik 1. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh 1. Menyebutkan lambang bilangan 1-10
2. Mengenal konsep bilangan 2. Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung
3. Mengenal lambang bilangan 3. Mencocokkan bilangan dengan lambang bilangan
4. Mengenal lambang huruf 4. Mengenal berbagai macam lambang huruf vokal dan konsonan
5. Merepresentasikan berbagai macam benda dalam bentuk
gambar atau tulisan (ada benda pensil yang diikuti tulisan dan
gambar pensil)
IV. Bahasa
A. Memahami bahasa 1. Menyimak perkataan orang lain (bahasa ibu atau bahasa 1. Mengerti beberapa perintah secara bersamaan
lainnya) 2. Mengulang kalimat yang lebih kompleks
2. Mengerti dua perintah yang diberikan bersamaan 3. Memahami aturan dalam suatu permainan
3. Memahami cerita yang dibacakan 4. Senang dan menghargai bacaan
4. Mengenal perbendaharaan kata mengenai kata sifat (nakal,
pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb)
5. Mendengar dan membedakan bunyi-
6. bunyian dalam Bahasa Indonesia (contoh, bunyi dan ucapan
harus sama)

31
B. Mengungkapkan Bahasa
C. Keaksaraan
V. Sosial-emosional
A. Kesadaran Diri
B. Rasa tanggung jawab untuk diri
sendiri dan orang lain
1. Mengulang kalimat sederhana 1. Menjawab pertanyaan yang lebih kompleks
2. Bertanya dengan kalimat yang benar 2. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang
3. Menjawab pertanyaan sesuai pertanyaan sama
4. Mengungkapkan perasaan dengan kata sifat (baik, 3. Berkomunikasi secara lisan, memiliki perbendaharaan kata,
senang, nakal, pelit, baik hati, berani, baik, jelek, dsb) serta mengenal simbol-simbol untuk persiapan membaca,
5. Menyebutkan kata-kata yang dikenal menulis dan berhitung
6. Mengutarakan pendapat kepada orang lain 4. Menyusun kalimat sederhana dalam struktur lengkap (pokok
7. Menyatakan alasan terhadap sesuatu yang diinginkan atau kalimat-predikat- keterangan)
ketidaksetujuan 5. Memiliki lebih banyak kata-kata untuk mengekpresikan ide
8. Menceritakan kembali cerita/ dongeng yang pernah pada orang lain
didengar 6. Melanjutkan sebagian cerita/dongeng yang telah
9. Memperkaya perbendaharaan kata diperdengarkan
10. Berpartisipasi dalam percakapan 7. Menunjukkkan pemahaman konsep-konsep dalam buku cerita
1. Mengenal simbol-simbol 1. Menyebutkan simbol-simbol huruf yang dikenal
2. Mengenal suara–suara hewan/ benda yang ada di 2. Mengenal suara huruf awal dari nama benda-benda yang ada
sekitarnya di sekitarnya
3. Membuat coretan yang bermakna 3. Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/huruf
4. Meniru (menuliskan dan mengucapkan) huruf A-Z awal yang sama.
4. Memahami hubungan antara bunyi dan bentuk huruf
5. Membaca nama sendiri
6. Menuliskan nama sendiri
7. Memahami arti kata dalam cerita
1. Menunjukkan sikap mandiri dalam memilih kegiatan 1. Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan
2. Mengendalikan perasaan situasi
3. Menunjukkan rasa percaya diri 2. Memperlihatkan kehati-hatian kepada orang yang belum
4. Memahami peraturan dan disiplin dikenal (menumbuhkan kepercayaan pada orang dewasa yang
5. Memiliki sikap gigih (tidak mudah menyerah) tepat)
6. Bangga terhadap hasil karya sendiri 3. Mengenal perasaan sendiri dan mengelolanya secara wajar
(mengendalikan diri secara wajar)
1. Menjaga diri sendiri dari lingkungannya 1. Tahu akan hak nya
2. Menghargai keunggulan orang lain 2. Mentaati aturan kelas (kegiatan, aturan)
3. Mau berbagi, menolong, dan membantu teman 3. Mengatur diri sendiri
4. Bertanggung jawab atas perilakunya untuk kebaikan diri sendiri
32
C. Perilaku Prososial
VI. Seni
A. Anak mampu menikmati berbagai
alunan lagu atau suara
B. Tertarik dengan kegiatan seni
1. Menunjukan antusiasme dalam 1. Bermain dengan teman sebaya
2. melakukan permainan kompetitif secara positif 2. Mengetahui perasaan temannya dan merespon secara wajar
3. Menaati aturan yang berlaku Dalam suatu permainan 3. Berbagi dengan orang lain
4. Menghargai orang lain 4. Menghargai hak/pendapat/karya orang lain
5. Menunjukkan rasa empati 5. Menggunakan cara yang diterima secara sosial dalam
menyelesaikan masalah (menggunakan fikiran untuk
Menyelesaikan masalah)
6. Bersikap kooperatif dengan teman
7. Menunjukkan sikap toleran
8. Mengekspresikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang ada
(senang-sedih-antusias dsb)
9. Mengenal tata krama dan sopan santun
10. sesuai dengan nilai sosial budaya setempat
1. Senang mendengarkan berbagai macam musik atau lagu 1. Anak bersenandung atau bernyanyi sambil mengerjakan
kesukaannya sesuatu
2. Memainkan alat musik/instrumen/ benda yang dapat 2. Memainkan alat musik/instrumen/ benda bersama teman
membentuk irama yang teratur
1. Memilih jenis lagu yang disukai 1. Menyanyikan lagu dengan sikap yang benar
2. Bernyanyi sendiri 2. Menggunakan berbagai macam alat
3. Menggunakan imajinasi untuk mencerminkan perasaan 3. Musik tradisional maupun alat musik lain untuk menirukan
dalam sebuah peran suatu irama atau lagu tertentu
4. Membedakan peran fantasi dan kenyataan 4. Bermain drama sederhana
5. Menggunakan dialog, perilaku, dan berbagai materi dalam 5. Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam
menceritakan suatu cerita 6. Melukis dengan berbagai cara dan objek
6. Mengekspresikan gerakan dengan irama yang bervariasi 7. Membuat karya seperti bentuk sesungguhnya dengan berbagai
7. Menggambar objek di sekitarnya bahan (kertas, plastisin, balok, dll)
8. Membentuk berdasarkan objek Yang dilihatnya (mis. dengan
plastisin, tanah liat)
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti binatang) dengan ekspresif
yang berirama (contoh, anak menceritakan gajah dengan
gerak dan mimik tertentu)
10.Mengkombinasikan berbagai warna
11. ketika menggambar atau mewarnai
33
1.4 STTPA Muatan Lokal
Pengembangan Muatan Lokal Daerah Kalimantan Selatan
KOMPETENSI MOLUK BIDANG PENGEMBANGAN
POTENSI DAERAH
Usia 4 - 5 Tahun Usia 5 – 6 Tahun
Keagamaan  Mengenal Huruf Hijaiyah  Mengenal Huruf Hijaiyah NAM/PAI, Bahasa,
 Membaca surah-surah Pendek  Membaca surah-surah Pendek Kognitif, Fisik Motorik
 Mengucap do’a-do’ harian  Mengucap do’a-do’ harian
 Mengucap dua kalimat syahadat  Mengucap dua kalimat syahadat
 Mengucap kalimat toyibah  Mengucap kalimat toyibah
 Mengucap shalawat  Mengenal hadits Nabi
 Membaca cerita para Nabi dan rasul, serta orang-  Mengucap shalawat
orang Shaleh  Membaca cerita para Nabi dan Rasul, serta orang-
 Shadaqah, infaq dan wakaf orang Shaleh
 Mengumandangkan azan Praktek shalat  Mengenal Sifat-sifat Allah
 Peringatan hari-hari besar Islam Ziarah (Wisata  Mengenal Asmaul Husna Shadaqah, infaq dan
Relegi) wakaf
 Mengumandangkan azan
 Praktek shalat
 Peringatan hari-hari besar Islam Ziarah (Wisata
Relegi)
Bahasa  Mengenal Kosa Kata Bahasa Banjar Bakisah  Mengenal Kosa Kata Bahasa Banjar Bakisah NAM/PAI, Bahasa,
 Semboyan (Yel-yel bahasa banjar) Contoh: Haram  Semboyan (Yel-yel bahasa banjar) Contoh: Haram Kognitif, Fisik Motorik
menyerah waja sampai kaputing, Lagu- lagu menyerah waja sampai kaputing
Daerah Banjar Sepeti Ampar-ampar pisang,  Lagu-lagu Daerah Banjar Sepeti Ampar- ampar
Rumah Banjar, dll pisang, Rumah Banjar, dll
Budaya
- Pakaian  Baju Dayak  Baju Dayak NAM/PAI, Bahasa,
 Baju Nanang wan galuh  Baju Nanag wan galuh Kognitif, Fisik Motorik
 Baju khas Batik Sasirangan Banjar  Baju khas Batik Sasirangan Banjar
 Baju khas pengantin Banjar  Baju khas pengantin Banjar
- Makanan  Mengenal makanan khas Banjar Mengenal wadai  Mengenal makanan khas Banjar Mengenal wadai
khas Banjar khas Banjar
34
  Mengenal panganan khas Banjar
- Kerajinan  Mengenal dan membuat kerjinan khas Banjar  Mengenal dan membuat kerjinan khas Banjar
- Rumah Adat  Rumah adat Banjar  Rumah adat Banjar
- Alat Musik  Panting, Saron, babon dll  Panting, Saron, babon dll
Seni Tari Daerah  Tari Japin
-
 Tari Japin Tari Malawak
 Tari Malawak
- Mata  Mata Pencarian Orang Banjar/ Tapin (Mandulang,  Mata Pencarian Orang Banjar/ Tapin (Mandulang,
Pencaharian mamasir, Bahuma, Bakabun, Manurih, Baternak, mamasir, Bahuma, Bakabun, Manurih, Baternak,
maujun, sopir, jadi susuruhan dsb) maujun, sopir, jadi susuruhan dsb)
- Hiburan Rakyat  Mamanda, Bawayang Bakuda gipang  Mamanda, Bawayang Bakuda gipang Pantol
Kuriding dan sebagainya
Permainan  Permaian anak-anak khas Banjar Cuk-cuk bimbi  Permaian anak-anak khas Banjar Cuk-cuk bimbi
 Baintingan Baupauan Main kutil Bagasing Balogo  Baintingan Baupauan Main kutil Bagasing Balogo NAM/PAI, Bahasa,
Bakalayangan Bayasinan Badako Basimban Bakalayangan Bayasinan Badako Basimban Kognitif, Fisik Motorik
Bajamprak Bakalikir Bacirak Batangguhan
 Main perang-perangan
Tokoh  Tokoh Jenaka  Tokoh Jenaka NAM/PAI, Bahasa,
 Contoh: Sipalui, utuh kardus, Jhontralal  Contoh: Sipalui, utuh kardus, Jhontralal Kognitif, Fisik Motorik
 Tokoh Pahlawan Banjar Pangeran Antasari Brigjen  Tokoh Pahlawan Banjar Pangeran Antasari Brigjen
H. Hasan Basri DR. Idham Khalid H. Hasan Basri DR. Idham Khalid
 Tokoh Agama  Tokoh Agama
 M. Arsyad Al Banjari Datu sanggul  M. Arsyad Al Banjari Datu sanggul
 Datu Aling  Datu Aling Datu Nuraya
 Datu Suban Datu Tambal
Alat Transportasi  Alat Transportasi Khas Banjar Contoh:  Alat Transportasi Khas Banjar Contoh: NAM/PAI, Bahasa,
 Jukung Kalotok  Jukung Kalotok Lanting Paring Garubak sapi Sapida Kognitif, Fisik Motorik
Until Taksi Kol
 Taksi Padesaan

35
Situs Sejarah  Situs Sejarah Khas Banjar Tugu NAM/PAI, Bahasa,
 Mesjid Musium Candi Agung Kognitif, Fisik Motorik
 Makam Pahlawan Makam Tokoh Agama

36
E. INDIKATOR PENCAPAIAN PERKEMBANGAN
1. Indikator Berdasarkan KMA 792 Tahun 2018 Tentang Pedoman Imlementasi Kurikulum Raudhatul Athfal
N PROGRAM
KOMPETENSI DASAR
O PENGEMBANGAN
1 NILAI AGAMA DAN 1.3 Mempercayai adanya Allah SWT melalui ciptaan- Nya.
MORAL
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur kepada Allah SWT.
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari.
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal perilaku baik dan santun sebagai cerminan
akhlak mulia.
4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
mulia.
2 FISIK MOTORIK 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan gerakannya untuk
perkembangan motorik kasar dan motorik halus.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus.
37
INDIKATOR
a. Terbiasa meneyebut nama Allah SWT sebagai pencipta.
b. Terbiasa mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Allah SWT.
a.Menghormati (toleransi) agama orang lain.
b.Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap ciptaan Allah SWT.
a.Menghargai kepemilikan orang lain/ mengembalikan benda yang bukan
haknya.
a.Meniru ucapan dan melakukan ibadah.
b.Hafal doa-doa sebelum dan sesudah kegiatan.
a.Memiliki perilaku baik dan santun di sesuaikan dengan agama dan tradisi
setempat.
b.Terbiasa mengucapkan kata: maaf, tolong, terimakasih dan permisi.
a. Terbiasa makan makanan bergizi seimbang
b. Terbiasa memelihara diri dan lingkungan.
a. Melakukan berbagai kegiatan motoric kasar dan halus yang seimbang
terkontrol dan lincah.
b. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melakukan
gerakan bergelayutan (berkibar).
c. Melakukan kegiatan yang yang menunjukkan anak mampu melakukan
gerakan melompat, meloncat, dan berlari secara terkoordinasi.
d. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melempar sesuatu
secara terarah.
e.Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu menangkap bola
dengan tepat.
f. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu melakukan gerakan
antisipasi (misal: permainan melempar bola).
g. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu menendang bola
secara terarah.
h.Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu memanfaatkan alat

3 KOGNITIF 3.4 Mengetahui cara hidup sehat.
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat.
2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu.
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif.
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari- hari dan
berperilaku kreatif.
4.5 Menyelesaikan masalah sehari hari secara kreatif
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-
ciri lainnya.
4.6 Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda di sekitar yang di kenalnya (nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat
38
permainan di dalam dan di luar ruangan.
i. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu menggunakan
anggota badan untuk melakukan gerakan halus yan terkontrol, misal:
meronce.
a.Mulai terbiasa hidup bersih dan sehat.
b. Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenali bagian
tubuh yang harus di lindungi dan cara melindungi dari kekerasan,
termasuk kekerasan seksual.
c. Mulai terbiasa mengonsumsi makanan dan minuman yang bersih, sehat,
dan bergizi.
d. Menggunakan toilet tanpa bantuan.
a.Terbiasa menunjukkan aktifitas yang bersifat ekploratif dan menyelidik
seperti: aktif bertanya, mencoba atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan.
a.Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, di luar
kebiasaan atau cara yang tidakbiasa/menerapkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
b.Menunjukkan inisiatif dalam memilih permainan, contoh:*ayo kita bermain
pura-pura seperti burung.*
a.Mampu memecahkan masalah sederhana yang diahadapi dibantu oleh
orang dewasa.
b.Melakukan kegiatan sampai selesai.
a.Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
dengan mengelompokkan berbagai benda berdasarkan ukuran (misal:
besar kecil, panjang pendek, tebal tipis, berat ringan).
b.Melakukan kegiatan yang menunjukkan anak mampu mengenal benda
dengan memasangkan benda dengan pasangannya.
c. Mengenal benda dengan mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari
yang terpendek sampai yang terpanjang, terkecil- terbesar.
d. Mampu mengenal berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna melalui
kegiatan mengelompokkan.
e. Mampu mengenal konsep besar-kecil, banyak- sedikit, panjang-pendek,
berat-ringan, tinggi-rendah melalui membandingkan.
a. Menyebut nama anggota keluarga lain, teman, dan jenis kelamin mereka.
 tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi).
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dll. Tentang
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya)
3.8 Mengenali lingkungan alam (hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dan lain-lain).
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerka tubuh, dan lain-lain tentang
lingkungan sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya)
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dan lain-lain) untuk menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dan
lain-lain untuk menyelesaikan tugas dan kegiatannya.
4 BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap santun
terhadap orangtua, pendidik, dan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan membaca)
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahasa reseptif (menyimak
dan membaca)
3.11 Memahami bahasa ekspresif (menggunakan bahasa
verbal dan non-verbal)
4.11 Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non-verbal)
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain.
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam
berbagai bentuk karya.
39
b. Menyebut tempat dilingkungannya.
c. Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi pada radius yang
lebih jauh (pasar, taman bermain)
d. Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan/atribut yang berhubungan
dengan pekerjaan orang-orang yang ada di sekitarnya
e. Mengikuti aturan.
a. Menujukkan nama dan kegunaan benda-benda alam.
b. Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara sederhana yang
berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam.
c. Menunjukkan proses perkembiangkan makhluk hidup (misal: kupu-kupu,
ayam, katak)
a. Menggunakan cara penggunaan benda-benda teknologi sederhana misal
gunting, pisau, sikat gigi, sendok.
b. Mengenali bahan-bahan pembuatan teknologi sederhana.
a. Terbiasa ramah menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
a. Menceritakan kembali apa yang didengar.
b. Melakukan perintah sederhana sesuai dengan aturan yang disampaikan
(misal aturan makan bersama).
a. Menggunakan kalimat pendek untuk berinteraksi anak-anak atau orang
dewasa untuk menyatakan apa yang di lihat dan dirasa
b. Menceritakan gambar yang ada dalam buku.
c. Berbicara sesuai dengan kebutuhan.
d. Bertanya dengan menggunakan lebih dari dua kata tanya seperti: apa,
mengapa, bagaimana, dimana.
a. Menulis huruf-huruf yang di contohkan dengan cara meniru.
b. Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan bahasa yang
diungkapkan.
c. Menghubungkan benda-benda kongkret dengan lambing bilangan 1-10
5 SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap percaya diri.
EMOSIONAL
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk melatih kedisplinan.
2.7 Memiliki perilaku mencerminkan sikap sabar.
2.8 Memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian.
2.10 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama.
2.11 Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri.
2.12 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
jawab
3.14 Mengenal kebutuhan, keinginan, dan minat diri.
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, dan minat diri
dengan cara yang tepat.
6 SENI 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis.
III.13 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan
aktivitas seni.
III.14 Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan
40
a. Berani tampil di depan teman, orang tua, dan lingkungan sosial lainnya.
b. Berani mengemukanan keinginan atau pendapat.
c. Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
d. Bangga menunjukkan hasil karya.
a. Tahu akan haknya.
b. Menaati aturan kelas (kegiatan dan aturan).
c. Mengantri sesuai aturan dan menunggu giliran.
a. Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapat menunda keinginan.
b. Sabar mendengarkan ketika orang lain bicara
c. Tidak menangis saat berpisah dari ibunya.
d. Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan.
a. Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri.
b. Merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau seperlunya.
c. Menyelesaikan gagasannya hingga tuntas.
a. Senang berbagi (gagasan, mainan, makanan, dan lain-lain dengan
teman).
a. Memperlihatkan kemampuan diri untukmenyesuaikan dengan situasi.
b. Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi
a. Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.
b. Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas
tindakan yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak di sengaja.
c. Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf.
d. Merapikan atau membereskan mainan pada tempat semula.
a. Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia, misal: mainan,
makanan, dan pakaian.
b. Memilih satu dari berbagai kegiatan/benda yang disediakan.
a. Menjaga kerapihan dan kebersihan diri.
b. Merawat kerapihan, kebersihan, dan keutuhan, benda mainan atau milik
pribadinya.
a. Menghargai penampilan karya seni anak lain dengan bimbingan (misal:
bertepuk tangan dan memuji).
b. Menampilkan karya seni sederhana di depan anak atau orang lain.
menggunakan berbagai media.

41
2. Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI RA

PROGRAM 4 – 5 Tahun 5 – 6 Tahun

PENGEMBANGA KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN
N
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Nilai Agama dan 1.1 Mengenal Allah SWT melalui 1.1.1 Menunjukkan sikap Asmaul Husna Pilihan 1.1.1 Menunjukkan sikap Asmaul Husna pilihan
Moral ciptaan-Nya terbiasa mengenal nama terbiasa mengenal nama
Allah SWT sebagai Allah SWT sebagai
pencipta pencipta pada setiap
Kegiatan
1.1.2 Menunjukkan sikap Manusia sebagai ciptaan 1.1.2 Menunjukkan sikap Manusia sebagai ciptaan
mengenal manusia Allah mengenal manusia Allah
sebagai ciptaan Allah sebagai khalifah di muka
bumi
1.1.3 Menunjukkan sikap Hewan peliharaan sebagai 1.1.3 Menunjukkan sikap Hewan sebagai ciptaan
mengenal hewan ciptaan Allah mengenal hewan sebagai Allah
peliharaan sebagai ciptaan Allah
ciptaan Allah
1.1.4 Menunjukkan sikap Jenis tumbuhan sebagai 1.1.4 Menunjukkan sikap Manfaat tumbuhan sebagai
mengenal jenis ciptaan Allah mengenal manfaat ciptaan Allah
tumbuhan sebagai tumbuhan sebagai
ciptaan Allah ciptaan Allah
1.2 Menghargai diri sendiri, 1.2.1 Menunjukkan sikap Sikap bersyukur kepada 1.1.1 Menunjukkan sikap Sikap bersyukur kepada
orang lain, dan lingkungan bersyukur dengan Allah SWT terhadap hasil bersyukur dengan Allah SWT terhadap hasil
sekitar sebagai rasa menghargai diri sendiri karya sendiri menghargai diri sendiri karya sendiri
syukur kepada Allah 1.2.2 Menunjukkan sikap Sikap bersyukur kepada 1.1.2 Menunjukkan sikap Sikap bersyukur kepada
bersyukur dengan Allah SWT terhadap hasil bersyukur dengan Allah SWT terhadap hasil
menghargai orang lain karya orang lain menghargai orang lain karya orang lain
1.2.3 Menunjukkan sikap Sikap bersyukur kepada 1.1.3 Menunjukkan sikap Sikap bersyukur kepada
bersyukur dengan Allah SWT terhadap bersyukur dengan Allah SWT terhadap
menghargai lingkungan lingkungan sekitar menghargai lingkungan lingkungan sekitar
42
 sekitar sekitar
1.2.4 Menampilkan sikap Menjaga kebersihan diri 1.1.4 Menampilkan sikap Menjaga kebersihan diri
menjaga diri dan (cuci tangan, mandi, sikat menjaga diri dan (cuci tangan, mandi, sikat
lingkungan gigi) dan lingkungan lingkungan gigi) dan lingkungan
(membersihkan halaman, (membersihkan halaman,
rumah, kelas) dengan rumah, kelas) secara
bimbingan mandiri
2.13 Memiliki perilaku yang 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur Bersikap jujur 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur Bersikap jujur
mencerminkan sikap jujur 2.13.2 Menunjukkan sikap Menghargai milik orang
2.13.2 Menunjukkan sikap Menghargai milik orang lain
menghargai milik orang lain menghargai milik orang
lain lain
2.13.3 Menunjukkan sikap Mengembalikan benda/ 2.13.3 Menunjukkan sikap Mengembalikan benda/
terbiasa mengembalikan barang yang bukan terbiasa mengembalikan barang yang bukan haknya
benda / barang yang haknya benda / barang yang
bukan Haknya bukan haknya
2.14 Memiliki perilaku yang 2.14.1 Menunjukkan sikap Menyapa orang lain 2.14.1 Menunjukkan sikap Menyapa orang lain
mencerminkan sikap terbiasa menyapa orang terbiasa menyapa orang
santun kepada orang tua, lain lain
pendidik, dan teman 2.14.2 Menunjukkan sikap Berbicara dengan lembut 2.14.2 Menunjukkan sikap Berbicara dengan lembut
terbiasa berbicara dan santun terbiasa berbicara dan santun
dengan lembut dan dengan lembut dan
santun santun
2.14.3 Menunjukkan sikap Berperilaku sopan dan 2.14.3 Menunjukkan sikap Berperilaku sopan dan
terbiasa berperilaku sopan santun terbiasa berperiaku santun
dan santun sopan dan santun
3.1.1 Mengenal kegiatan 3.1.1 Mengenal asmaul husna Asmaul husna 3.1.1 Menyebutkan asmaul Asmaul husna
beribadah sehari-hari husna
3.1.2 Mengenal rukum iman Rukun Iman 3.1.2 Menyebutkan rukum iman Rukun Iman
3.1.3 Mengenal rukun islam Rukun Islam 3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam
3.1.5 Mengenal bacaan doa Berwudhu 3.1.5 Menyebutkan bacaan doa Berwudhu
sebelumdan sesudah sebelum dan sesudah
berwudhu berwudhu
43
 3.1.6 Mengenal bacaan sholat
3.1.6 Mengenal doa sehari-hari
3.1.8 Mengenal adab berdoa
sehari hari
3.1.9 Mengikuti kalimat thayyibah
3.1.10 Mengenal nama-nama
nabi dan rosul
3.1.11 Mengenal kisah nabi dan
rosul
3.1.12 Mengenal nama-nama
malaikat
3.1.13 Mengenal adzan dan
iqomah
3.1.14 Mengenal arti surat-surat
pendek
3.1.15 Mengenal hari besar
agama islam
4.1 Melakukan kegiatan 4.1.1 Mengucapkan do’a sehari-
beribadah dengan hari
tuntunan orang dewasa 4.1.2 Mengucapkan kalimah
thayyibah
3.2 Mengenal perilaku baik dan 3.2.1 Mengenal contohh perilaku
santun sebagai cerminan baik dan santun di rumah
akhlak mulia
3.2.2 Mengenal contoh perilaku
jujur, penolong, sopan,
hormat, sportif dan
sebagainya
3.2.3 Mengenal contoh perilaku
44
Bacaan Sholat 3.1.6 Menyebutkan bacaan Bacaan Sholat
sholat
Doa sehari-hari 3.1.6 Menyebutkan doa sehari- Doa sehari-hari
hari
Adab berdoa sehari-hari 3.1.8 Menyebutkan adab berdoa Adab berdoa sehari-hari
sehari hari
Kalimat Thayyibah 3.1.9 Mengikuti kalimat Kalimat Thayyibah
thayyibah
Nama-nama nabi dan rasul 3.1.10 Menyebutkan nama- Nama-nama nabi dan rasul
nama nabi dan rosul
Kisah nabi dan rasul 3.1.11 Menyebutkan kisah nabi Kisah nabi dan rasul
dan rosul
Nama-nama malaikat 3.1.12 Menyebutkan nama- Nama-nama malaikat
nama malaikat
Adzan dan iqomah 3.1.13 Melafalkan adzan dan Adzan dan iqomah
iqomah
Arti surat-surat pendek 3.1.14 Menyebutkan arti surat- Arti surat-surat pendek
surat pendek
Hari besar agama islam 3.1.1 Mengetahui hari besar Hari besar agama islam
agama islam
Do’a sehari hari 4.1.1 Mengucapkan do’a sehari- Do’a sehari hari
hari
Kalimah thayyibah 4.1.2 Mengucapkan kalimah Kalimah thayyibah
thayyibah
Contoh perilaku baik dan 3.2.1 Menyebutkan contoh Contoh perilaku baik dan
santun di rumah perilaku baik dan santun santun di rumah
di rumah
Contoh berperilaku jujur, 3.2.2 Menyebutkan contoh Contoh berperilaku jujur,
penolong, sopan, hormat, perilaku jujur, penolong, penolong, sopan, hormat,
sportif, dan sebagainya sopan, hormat, sportif sportif, dan sebagainya
dan sebagainya
Contoh perilaku baik dan 3.2.3 Menyebutkan contoh Contoh perilaku baik dan
 baik dan santun di santun di sekolah perilaku baik dan santun santun di sekolah
sekolah di sekolah
3.2.4 Mengenal contoh perilaku Contoh perilaku buruk 3.2.4 Menyebutkan contoh Contoh perilaku buruk
buruk perilaku buruk
3.2.5 Mengenal adab berdoa Adab berdoa sehari-hari 3.2.5 Menyebutkan adab berdoa Adab berdoa sehari-hari
sehari-hari sehari-hari
3.2.6 Mengenal ucapan salam Ucapan salam dan balasan 3.2.6 Mengenal ucapan salam Ucapan salam dan balasan
dan membalas salam salam dan membalas salam salam
3.2.7 Mengenal contoh sikap Contoh sikap menghormati 3.2.7 Menyebutkan contoh sikap Contoh sikap menghormati
menghormati orang tua, orang tua menyanyangi menghormati orang tua, orang tua menyanyangi
menyanyangi sesame sesame teman dan orang menyanyangisesama sesame teman dan orang
teman dan orang yang yang lebih muda teman dan orang yang yang lebih muda
lebih muda lebih muda
3.2.7 Mengenal ayat-ayat al- Ayat al-qur;an dan hadis 3.2.7 Mengetahui ayat-ayat al- Ayat al-qur;an dan hadis
qur’an dan hadis qur’an dan hadis
sederhana (kosong) sederhana (kosong)
3.2.8 Menghormati (toleransi) Contoh perilaku 3.2.8 Menghormati (toleransi) Contoh perilaku
agama orang lain menghormati (toleransi) agama orang Lain menghormati (toleransi)
orang lain orang lain
4.2 Menunjukkan perilaku 4.2.1 Melakukan perilaku baik Perilaku baik dan santun 4.2.1 Melakukan perilaku baik Perilaku baik dan santun di
santun sebagai cerminan dan santun di Rumah di rumah dan santun di rumah rumah
akhlak mulia 4.2.2 Melakukan perilaku baik Perilaku baik dan santun 4.2.2 Melakukan perilaku baik Perilaku baik dan santun di
dan santun di Sekolah di sekolah dan santun di sekolah sekolah
4.2.3 Menunjukkan sikap berdoa Adab berdoa 4.2.3 Menunjukkan sikap berdoa Adab berdoa
4.2.4 Mengucapkan dan Ucapan salam dan 4.2.4 Mengucapkan dan Ucapan salam dan balasan
membalas salam balasan salam membalas salam salam
4.2.5 Sikap menghormati orang Menghormati orang tua, 4.2.5 Sikap menghormati orang Menghormati orang tua,
tua, menyanyangi sesame menyanyangi sesame tua, menyanyangi menyanyangi sesama
teman dan yang lebih Tua teman dan orang yang sesame teman dan yang teman dan orang yang
lebih tua lebih tua lebih tua
4.2.6 Melafalkan ayat Al-Qur’an Ayat al-qur’an dan hadis 4.2.6 Melafalkan ayat Al-Qur’an Ayat al-qur’an dan hadis
dan hadis sederhana sederhana dan hadis sederhana sederhana
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang 2.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa Menjaga kebersihan diri 2.1.1 Menunjukkan sikap Kebersihan diri dan
45
(Motorik kasar mencerminkan hidup sehat menjaga kebersihan diri dan lingkungan terbiasa menjaga lingkungan
dan halus) dan lingkungan kebersihan diri dan
lingkungan
2.1.2 Menunjukkan sikap terbiasa Makan makanan sehat 2.1.2 Menunjukkan sikap Pengutamaan makan sehat
makan makanan sehat bergizi halalan tayibah terbiasa makan makanan bergizi halalan tayibah
bergizi halalan tayibah sehat bergizi halalan
tayibah
2.1.3 Menunjukkan sikap terbiasa Tharah dan menjaga 2.1.3 Menunjukkan sikap Thaharah dan menjaga
dalam thaharah dan kebersihan terbiasa dalam thaharah kebersihan
menjaga kebersihan dan menjaga kebersihan
2.1.4 Menunjukkan sikap terbiasa Pembiasaan adab dalam 2.1.4 Menunjukkan sikap Pembiasaan adab dalam
memperaktikan adam berpakaian terbiasa memperaktikan berpakaian
dalam berpakaian adam dalam berpakaian
3.3 Mengenal anggota tubuh, 3.3.1 Mengenal gerakan wudhu Gerakan wudhu 3.3.1 Mengetahui gerakan Gerakan wudhu
fungsi dan gerakannya untuk wudhu secara benar
pengembangan motorik 3.3.2 Mengenal gerakan shalat Gerakan shalat 3.3.2 Mengetahui gerakan shalat Gerakan shalat
kasar dan motorik halus secara benar
4.3 Menggunakan anggota 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu Gerakan wudhu 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu Gerakan wudhu
tubuh untuk secara benar
pengembangan motorik 4.3.2 Melakukan gerakan shalat Gerakan shalat 4.3.2 Melakukan gerakan shalat Gerakan shalat
kasar dan motorik halus secara benar
3.4 Mengetahui cara hidup 3.4.1 Mengenal cara berthoharoh Cara berthoharoh dan 3.4.1 Mengetahui cara Cara berthoharoh dan
sehat menjaga kebersihan berthoharoh menjaga kebersihan
3.4.2 Mengenal cara menjaga Cara menjaga kebersihan 3.4.2 Mengetahui cara menjaga Cara menjaga kebersihan
kebersihan kebersihan
3.4.3 Mengenal cara menjaga Cara menjaga aurat 3.4.3 Mengetahui cara menjaga Cara menjaga aurat
aurat aurat
4.4 Mampu menolong diri sendiri 4.4.1 Melakukan istinja Intinja 4.4.1 Melakukan istinja dengan Istinja
untuk hidup sehat benar
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang 2.2 Menunjukkan sikap perilaku Rasa ingin tahu 2.2 Menunjukkan sikap perilaku Rasa ingin tahu
mencerminkan sikap ingin rasa ingin tahu terbiasa rasa ingin tahu
tahu
2.3 Memiliki perilaku yang 2.3 Menunjukkan sikap kreatif Kreatif 2.3 Menunjukkan sikap terbiasa Kreatif
mencerminkan sikap kreatif
46
 kreatif
3.5 Mengetahui cara 3.5 Mengenal cara Cara menyelesaikan Mengenal cara menyelesaikan Cara menyelesaikan
memecahkan masalah menyelesaikan masalah masalah sederhana masalah masalah sederhana
sehari-hari dan berperilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah 4.5 Melakukan pemecahan Cara menyelesaikan 4.5 Melakukan pemecahan Cara menyelesaikan
sehari-hari secara kreatif masalah sederhana masalah sesuai ajaran masalah sederhana sesuai masalah sesuai ajaran
sesuai ketentuan ajaran islam ketentuan ajaran islam islam
islam
3.6 Mengenal benda-benda 3.6.1 Mengenal makanan dan Makanan dan minuman 3.6.1 Menyebutkan makanan Makanan dan minuman
disekitarnya (nama, warna, minuman yang halal yang halal dan minuman yang halal yang halal
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan 3.6.2 Mengenal makanan dan Makanan dan minuman 3.6.2 Menyebutkan makanan Makanan dan minuman
ciri-ciri lainnya) minuman yang haram yang garam dan minuman yang yang garam
haram
4.6 Menyampaikan tentang apa 4.6 Menunjukkan makanan dan Makanan dan minuman 4.6 Membuat makanan dan Makanan dan minuman
dan bagaimana benda- minuman yang halal dan yang halal dan haram minuman yang halal dan yang halal dan haram
benda di sekitar yang haram haram
dikenalnya (nama, warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya) melalui
berbagai hasil dikenalnya
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri- ciri
lainnya) melalui berbagai
hasil Karya
3.7 Mengenal lingkungan social 3.7 Mengenal tempat-tmpat Tempat-tempat beribadah 3.7 Mengetahui fungsi tempat- Fungsi Tempat-tempat
(keluarga, teman, tempat beribadah (masjid, (masjid, mushola, ka’bah) tmpat beribadah (masjid, beribadah (masjid,
tinggal, tempat I badah, mushola, ka’bah) mushola, ka’bah) mushola, ka’bah)
budaya transportasi)

47
 4.7 Menyajkan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan social
(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya transportasi) dalam
bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi dan gerak tubuh
3.8 Mengenal lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan berbagai karya
yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll)
3.9 Mengenal teknologi
sederhana (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan dll)
4.9 Menggunakan teknologi
sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan dll)
Sosial 2.5 Memiliki perilaku yang
Emosional mencerminkan sikap
4.7.1 Melakukan kunjungan ke Berkunjung tempat ibadah 4.7.1 Melakukan kunjungan ke Berkunjung tempat ibadah
tempat ibadah (masjid, tempat ibadah (masjid,
mushola, ka’bah) mushola, ka’bah)
4.7.2 Melakukan perayaan hari Perayaan hari besar islam 4.7.2 Melakukan perayaan hari Perayaan hari besar islam
besar islam besar islam
3.8.1 Mengenal binatang halal Binatang halal dan haram 3.8.1 Menyebutkan binatang Binatang halal dan haram
dan haram halal dan haram
3.8.2 Mengenal tanaman halal Tanaman halal dan haram 3.8.2 Menyebutkan tanaman Tanaman halal dan haram
dan haram halal dan haram
4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami
3.9.1 Mengenal manfaat Manfaat teknologi untuk 3.9.1 Menyebutkan manfaat Manfaat teknologi untuk
teknologi untuk ibadah ibadah kepada Allah SWT teknologi untuk ibadah ibadah kepada Allah SWT
kepada Allah SWT kepada Allah SWT
3.9.2 Mengenal cara Cara memanfaatkan 3.9.2 Mengetahui cara Cara memanfaatkan
memanfaatkan teknologi teknologi untuk ibadah memanfaatkan teknologi teknologi untuk ibadah
untuk ibadah kepada kepada Allah SWT untuk ibadah kepada kepada Allah SWT
Allah SWT Allah SWT
4.9 Menggunakan alat-alat Penggunaan alat-alat 4.9 Menggunakan peralatan Penggunaan alat-alat
makan sesuai dengan makan sesuai dengan makan sesuai dengan makan sesuai dengan
adab makan adab makan adab makan adab makan
Menunjukkan sikap terbiasa Sikap berani Menunjukkan sikap terbiasa Sikap berani
berani menyampaikan yang menyampaikan yang berani menyampaikan yang menyampaikan yang benar
48
 percaya diri benar (tabligh) benar (tabligh) benar (tabligh) (tabligh)
2.6 Memiliki perilaku yang Menunjukkan sikap terbiasa Sifat dapat dipercaya Menunjukkan sikap terbiasa Sifat dapat dipercaya
mencerminkan sikap taat dapat dipecaya (amanah) (amanah) dapat dipecaya (amanah) (amanah)
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih Kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku yang Menunjukkan sikap terbiasa Sifat sabar Menunjukkan sikap terbiasa Sifat sabar
mencerminkan skap sabar sabar sabar
(menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang
lain berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki perilaku yang Menunjukkan sikap terbiasa Sikap mandiri Menunjukkan sikap terbiasa Sikap mandiri
mencerminkan sikap peduli mandiri mandiri
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2.9 Memiliki perilaku yang Menunjukkan terbiasa berinfaq Berinfaq dan shodaqoh Menunjukkan terbiasa berinfaq Berinfaq dan shodaqoh
mencerminkan sikap peduli dan shodaqoh dan shodaqoh
dan mau mebantu jika
diminta bantuannya
2.10 Memiliki perilaku yang Menunjukkan terbiasa bekerja Bekerjasama dalam Menunjukkan terbiasa bekerja Bekerjasama dalam
mencerminkan sikap sama dalam kebaikan kebaikan sama dalam kebaikan kebaikan
menghargai dan toleran
kepada orang lain
2.11 Memiliki perilaku yang Menunjukkan terbiasa berteman Tidak memilih-milih teman Menunjukkan terbiasa berteman Tidak memilih-milih teman
dapat menyesuaikan diri dengan siapa saja dengan siapa saja
2.12 Memiliki perilaku yang Bertanggung jawab dalam Bertanggung jawab dalam Bertanggung jawab dalam Bertanggung jawab dalam
mencerminkan sikap merapikan alat shalat merapikan alat shalat merapikan alat shalat merapikan alat shalat
tanggung jawab
3.13 Mengenal emosi diri dan Mengenal cara mengungkapkan Cara mengungkapkan Mengetahui cara Cara mengungkapkan
orang lain perasaan dengan menggunakan perasaan dengan mengungkapkan perasaan perasaan dengan
kalimat thayyibah (istighfar, menggunakan kalimat dengan menggunakan kalimat menggunakan kalimat
tahmid, tasbih, istirja’) tayyibah, (istighfar, tahmid, thayyibah (istighfar, tahmid, tayyibah, (istighfar, tahmid,
tasbih, istirja’) tasbih, istirja’) tasbih, istirja’)
49
 4.13 Menunjukkan reaksi emosi Meniru lafadz istighfar saat Bacaan istighfar ketika Mengucap lafadz istighfar saat Bacaan istighfar ketika
diri secara wajar sedang emosi emosi sedang emosi emosi
3.14 Mengenali kebutuhan, 3.14.1 Mengenal adab Adab berpergian 3.14.1 Menyebutkan adab Ada berpergian
keinginan, dan minat diri berpergian berpergian
3.14.2 Menghindari sifat Terhindar dari sifat 3.14.2 Menghindari sifat Terhindar dari sifat
mubadzir dan Serakah mubadzir dan serakah mubadzir dan serakah mubadzir dan serakah
4.14 Mengungkapkan Membaca doa sebelum dan Doa sebelum dan sesudah Membaca doa sebelum dan Doa sebelum dan sesudah
kebutuhan, keinginan dan sesudah safar safar sesudah safar safar
minat dengan cara yang
tepat
3.10 Memahami bahasa reseptif 3.10.1 Mengenal adab membaca Ada membaca al-qur’an 3.10.1 Menyebutkan adab Ada membaca al-qur’an
(menyimak dan membaca ) al-qur’an membaca al-qur’an
4.10 Menunjukkan kemampuan 4.10.1 Melafalkan surah-surah Doa setelah membaca al- 4.10.1 Menyebutkan surah- Doa setelah membaca al-
berbahasa reeotif pendek qur’an surah pendek qur’an
(menyimak dan membaca) 4.10.2 Membaca doa setelah Surah-surah pendek Doa 4.10.2 Membaca doa Setelah Surah-surah pendek Doa
membaca al-qur’an setelah membaca al- membaca al-qur’an setelah membaca al-qur’an
qur’an
3.11 Memahami bahasa Mengenal adab berbicara dengan Adab berbicara dengan Menyebutkan adab berbicara Adab berbicara dengan
ekspresif (mengungkapkan orang lain orang lain dengan orang lain orang lain
bahasa secara verbal dan
non verbal )
4.11 Menunjukkan kemmapuan Berbicara dengan Adab berbicara dengan Berbicara dengan Adab berbicara dengan
berbahasa ekspresif memperhatikan adab orang lain memperhatikan adab orang lain
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal keaksaran awal Mengenal huruf hijaiyah Huruf hijaiyah Menyebutkan huruf hijaiyah Huruf hijaiyah
melalui bermain
4.12 Menunjukkankemampuan Membaca huruf hijaiyah Huruf hijaiyah Membaca huruf hijaiyah Huruf hijaiyah
keasaran awal dalam
berbagai bentuk karya
Seni 2.4 Memiliki perilaku yang Menunjukkan perilaku terbiasa Cinta akan keindahan Menunjukkan perilaku terbiasa Cinta akan keindahan
mencerminkan sikap cinta keindahan bagian dari iman cinta keindahan bagian dari iman
estetis
50
3.15 Mengenal berbagai karya 3.15.1 Mengenal kaligrafi asmaul Kaligrafi asmaul husna 3.15.1 Mengenal kaligrafi Kaligrafi asmaul husna
dan aktifitas seni husna asmaul husna
3.15.2 Mengenal syair islami Syair islami 3.15.2 Mengenal syair islami Syair islami
4.15 Menunjukkan karya dan 4.15.1 Meniru bacaan syair Islami Syair islami 4.15.1 Melantunkan syair Islami Syair islami
aktifitas seni dengan
menggunakan berbagai
Media

51
F. PROGRAM PENGEMBANGAN DAN MUATAN PEMBELAJARAN
1. Program Pembelajaran Dasar
PROGRAM
KOMPETENSI YANG DICAPAI
PENGEMBANGAN
Nilai Agama dan 1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui Ciptannya
Moral
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan lingkungan
sekitar sebagai rasa syukur kepada tuhan
2.13 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap jujur
3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
4.1 Melakukan kegiatan sehari-hari dengan tuntunan orang
dewasa
3.2 mengenal perilaku baik sebagai cerminan ahlak mulia
4.2 menunjukkan perilaku santun sebagai cerminan akhlak
mulia
Fisik Motorik 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan geraknya untuk
pengembangan motorik kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan
motorik kasar dan halus
52
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta, mengenal ciptaan- ciptaan Tuhan,
membiasakan mengucapkan kalimat pujian terhadap ciptaan Tuhan
 Terbiasa merawat kebersihan diri, tidak menyakiti diri atau teman, menghargai
teman (tidak mengolok-olok), hormat pada kepada guru dan orang tua, menjaga
dan merawat tanaman, binatang peliharaan
 Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan dan perbuatan, tidak
berbohong, meng-hargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus
terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri atau temannya
 Doa-doa (doa sebelum dan sesudah belajar, doa sebelum dan sesudah makan,
doa sebelum dan bangun tidur, doa untuk kedua orang tua), mengenal hari-hari
besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan.
 Perilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat; tata cara
berbicara secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta bantuan,
cara menyampaikankan terima kasih setelah mendapatkan bantuan
 Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanya misalnya;berdoa, tata cara makan,
tata cara memberi salam, tata cara berpakaian, menolong teman, orang tua dan
guru.
 Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang, mencuci tangan, menggosok
gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga kebersihanlingkunganmisalnya; kebersihan
tempat belajar dan lingkungan, menjaga kebersihan alat main dan milik pribadi.
 Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat, kebutuhan untuk
menjadi anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik kasar
dalam kelenturan, kekuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan, kelenturan,
koordinasi tubuh
 Kegiatan untuk latihan motorik kasar antara lain

3.6 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat
Kognitif 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kreatif
3.5. mengetahui cara memecahkan masalah
4.5. Menyelesaikan masalah sehari –hari secara kreatif
(nama warna, bentuk, ukuran pola, sifat suara, tekstur,
fungsi dan ciri ciri lainnya)
4.6. Menyampaikan tentang apa dan bagaimana benda-
benda di sekitar yang di kenalnya (nama,warna,
bentuk, ukuran, pola, sifat ,suara tekstur, fungsi dan ciri
53
 merangkak, berjalan, berlari, merayap, berjinjit, melompat, meloncat memanjat,
bergelantungan, menendang, berguling dengan menggunakan gerakan secara
terkontrol, seimbang dan lincah dalam menirukan berbagai gerakan yang teratur
(misal: menirukan gerakan benda,senam tarian, permainan tradisional, dll)
 Keterampilan motorik halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan, kekuatan dan kelenturan jari-jari tangan, melalui kegiatan
antara lain; meremas, menjumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan dll.
 Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan
 Cara merawat kebersihan diri (misal: mencuci tangan, merawat gigi, mulut, telinga,
hidung, olahraga, mandi 2x sehari; memakai baju bersih), memilih makanan dan
minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap sehat.
 Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh yang
terlarang : mulut, dada, alat kelamin, pantat; waspada terhadap orang asing/tidak
dikenal),
 Cara menghindari diri dari benda-benda berbahaya misalnya pisau, listrik, pestisida,
kendaraan saat dijalan raya
 Cara menggunakan toilet dengan benar tanpa bantuan
 Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV atau main game lebih
dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
 Membiasakan ekploratif
 Cara bertanya
 Cara mendapatkan jawaban
 Pemahaman tentang kreatif
 Membiasakan kerja secara kreatif
 Cara mengenali masalah
 Cara mengetahui penyebab masalah
 Cara mengatasi masalah
 Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah bentuk
tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-pendek, besar-kecil,
berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur (kasar- halus,
keras-lunak) , suara (cepat- lambat, keras-halus, tinggi- rendah),
 Pengelompokkan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna- ukuran- bentuk),
 Membandingkan benda berdasarkan ukuran "lebih dari - kurang dari", "paling/ ter)
 ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.
3.7 Mengenal lingkungan social ( keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah, budaya, transportasi)
4.7. Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan social (keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, transportasi) dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi dan gerak tubuh
4.8 Menyajikan berbagai karya yang berhubungan dengan
lingkungan alam (hewan tanaman, cuaca, tanah, air, batu
batuan dll) dalam bentuk gambar, bercerita bernyanyi, dan
gerak tubuh.
3.9. Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah
tangga, peralatan bermain, peralatan pertukangan, dll
4.9. Menggunakan teknologi sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan bermain, peralatan
pertukangan,dll)
Sosial Emosional 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap
54
 Mengurutkan benda berdasarkan seriasi (kecil - sedang- besar)
 Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi (sangat kecil- lebih kecil- kecil- besar-
lebih besar- paling besar), pola ABC-ABC, ABCD berdasarkan urutan warna,
bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
 Mencocokkan lambang bilangan dengan jumlah bilangan hubungan satu ke satu,
satu ke banyak, kelompok ke kelompok lambang bilangan
 Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan, dst),
 Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal dst),
 Lingkungan geografis (pedesaan / pantai/ pegunungan/ kota),
 Kegiatan orang-orang (di pagi/sore hari, dst), pekerjaan (petani, buruh, guru, dll),
 Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst),
 Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst),
 Berbagai jenis transportasi (transportasi darat, air, udara, tempat transportasi
dahulu, dan sekarang).
 Berbagai lambang negara
 Hewan, misalnyajenis (nama, ciri-ciri, bentuk).
 Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore, omnivore, carnivore).
 Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan ternak/peliharaan/buas),
 Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air, perdu/batang,
buah/hias/kayu, semusim/tahunan),
 Bermacam bentuk dan warna daun dan bermacam akar),
 Berkembang biak (biji/ stek/ cangkok/ beranak/ membelah diri/daun),
 Cara merawat tanaman, dst,
 Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendung siklus air, dst), tanah,
batu,sebab akibat kejadian, dst
 Nama-nama benda, bagian-bagian benda, fungsi dari masing- masing
benda/peralatan
 Cara menggunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang
dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, perkakas kerja,
peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.
 Cara memberi salam pada guru atau teman,
 Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial
lainnya,
 Cara menyampaikan keinginan dengan santun
2.6. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari untuk melatih kedisiplinan
2.8 memiliki perilaku yang mencerminkan kemandirian
2.9 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap peduli dan
mau membantu jika diminta bantuannya
2.10. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap kerjasama
2.11. Memiliki perilaku yang dapat menyesuaikan diri
2.12. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap tanggung
jawab
3.13. Mengenal emosi diri dan orang lain.
4.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara wajar
3.14. Mengenali kebutuhan keinginan dan minat diri
4.14. Mengungkapakan kebutuhan, keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
55
 Aturan bermain
 Aturan di satuan PAUD
 Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal atau garis waktu
 Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai aturan
 Pemahaman tentang mandiri
 Perilaku mandiri
 Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu
 Keuntungan mengalah
 Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru.
 Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi, senang berbagai
makanan atau minum
 Perilaku anak yang menerima perbedaan teman dengan dirinya
 Cara menghargai karya teman.
 Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman.
 Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima.
 Kegiatan transisi,
 Cara menghadapi situasi berbeda
 Cara menyesuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
 Pemahaman tentang tanggung jawab.
 Pentingnya bertanggung jawab.
 Cara bertanggung jawab (mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf).
 Cara merapihkan/membereskan mainan pada tempat semula.
 Mengerjakan sesuatu hingga tuntas,
 Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih harus diingatkan.
 Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya piket sebagai
pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst)
 Cara menghadapi orang yang tidak dikenal,
 Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa, atau mengerti jika ia menganggu
temannya akan marah, jika ia membantu temannya akan senang, mengendalikan
emosi secara wajar
 Cara mengungkapkan apa yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan
memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan, sakit
perut perlu obat),
  Teknik mengambil makanan sesuai kebutuhan, menggunakan alat main sesuai
dengan gagasan yang dimilikinya,
 Membuat karya sesuai dengan gagasannya
Bahasa 2.13. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap rendah  Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang lebih tua usianya
hati dan santun kepada orang tua , pendidik, dan  Pemahaman sikap rendah hati
teman  Contoh perilaku rendah hati dan santun
3.10 Memahami bahasa reseptif ( menyimak dan membaca)  Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya.
 Cara merespon dengan tepat saat mendengar cerita atau buku yang dibacakan
4.10 Menunjukkan kemampuan berbahsa reseptif guru.
(menyimak dan membaca)  Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah.
 Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya
3.11. Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa  Mengungkapkan keinginannya, menceritakan kembali.
secara verbal dan non verbal)  Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya.
4.11. menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif  Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat.
(mengungkapkan bahasa secara verbal dan non  Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
verbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal melalui bermain  Membaca gambar, membaca symbol,
 Menjiplak huruf,
 Mengenali huruf awal pada namanya, menuliskan huruf-huruf
4.12. Menunjukkan kemampuan keaksaraan awal dalam  Menuliskan pikirannya walaupun hurufnya masih terbalik atau tidak lengkap,
berbagai bentuk karya  Hubungan bunyi dengan huruf
 Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya pada buku cerita, Mengeja
huruf Membaca sendiri
 Hubunngan angka dan bilangan
Seni 2.4. Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap estetis  Cara menjaga kerapihan diri
 Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar lukisan, pahat, gerak, atau
bentuk seni lainnya.
 Cara merawat kerapihan, kebersihandan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15. Mengenal bernagai karya dan aktivitas seni.  Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara, seni
4.15. Menunjukkan karya dan aktivitas seni dengan musik, karya tangan dan lainnya.
menggunakan berbagai media  Menampilkan hasil karya seni.

56
 57

G. Beban Belajar Di RA
1. Pengaturan Beban Alokasi Harian
Satu jam pembelajaran
Kelas Jumlah Jam/hari Waktu Layanan
tatap muka/menit
A 30’ 5 08.00 pagi – 10.30 siang
B 30’ 5 08.00 pagi – 10.30 siang
Jam kegiatan efektif per hari 2,5 jam (150 menit) dialokasikan sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum. Alokasi waktu satu jam kegiatan adalah 30 menit, dengan perincian :
• Kegiatan awal + 30 menit
• Kegiatan Inti + 60 menit
• Istirahat + 30 menit
• Kegiatan Akhir + 30 menit
• Jumlah 5 Jam/hari
2. Pengaturan Beban Alokasi Mingguan
Minggu efektif per tahun Waktu pembelajaran/ jam per
Kelas Jumlah Jam/minggu
ajaran tahun
A 30 19 ...............
B 30 23 ...............
Jumlah hari sekolah dalam seminggu adalah 6 hari, setiap hari layanan sebanyak 5 jam,
sehingga jumlah layanan perminggu adalah 30 jam
3. Pengelompokan Anak Didik
Peserta didik dinyatakan pindah kelompok ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi
syarat usia dan atau perkembangan kemampuan.
Kriteria pengelompokan disesuaikan dengan usia perkembangan anak didik
• 4 s/d 5 tahun kelompok A
• 5 s/d 6 tahun kelompok B
4. Perpindahan Kelompok
Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah/mutasi siswa sesuai dengan prinsip
manajemen berbasis sekolah, antara lain mencakup hal-hal berikut : Menyesuaikan bentuk
laporan hasil belajar siswa (LHBS) dari sekolah asal sesuai dengan bentuk rapor yang digunakan
disekolah tujuan.
Perpindahan kelompok dilaksanakan pada setiap akhir tahun pembelajaran, apabila anak
sudah cukup umur, (A ke B, B ke SD/MI)
5. Kriteria Tamat Belajar
Peserta didik dinyatakan tamat belajar apabila memenuhi syarat atau salah satu syarat:
• Tingkat perkembangan kemampuan
• Usia peserta didik
• Mengikuti proses pembelajaran sampai kelompok B.
 58

6. Muatan Lokal
Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler yang bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi sesuai dengan cirri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah.
7. Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat setiap
peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri
dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik.
Berdasarkan kondisi objektif RA Nurul Hikmah dan kebutuhan masyarakat, kegiatan
pengembangan diri yang dipilih dan ditetapkan adalah sebagai berikut.
• Mengembangkan Menyanyi
Mengembangkan bakat dan potensi anak didik di bidang menyanyi.
• Mengembangkan Agama Islam
Tujuan : Menanamkan dan mengembangkan Aqidah, ibadah, dan baca tulis Al-Qur’an

H. Program Tahunan
Program tahunan di RA Nurul Hikmah berisi tentang rancana kegiatan yang mendukung
kegiatan anak yang akan dilaksanakan selama tahun pelajaran 2021/2022. Program tahunan ini
dapat dilhat pada tabel berikut ini:
Program Tahunan (Prota)
RA Nurul Hikmah
Tahun Pelajaran 2021/2022
NO
KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
.
1 Pelaksanaan Kurikulum
a Permulaan Tahun Pelajaran 2021/2022 12 Juli 2021
.
b Kegiatan PPDB dan Masa Ta’aruf Siswa RA
. (Matsara) 12-14 Juli 2021
c Kegiatan Pembelajaran pada:
.
Semester I
1 Aku Hamba Allah 4 Minggu ( Juli -Agustus )
)
2 Lingkunganku 3 Minggu (Agustus)
)
3 Kebutuhanku 3 Minggu (September)
)
4 Binatang Ciptaan Allah 4 Minggu (September - Oktober)
)
5 Tanaman Ciptaan allah 3 Minggu ( Oktober - Nopember)
)
Semester II
1) Rekreasi 4 Minggu (Januari)
 59

2) Pekerjaan 3 Minggu (Februari)

3) Air,udara ,api 3 Minggu (Februari - Maret)
4) Tanah Airku 4 Minggu (Maret - April)
5) Alam Semesta 4 Minggu (April - Mei)
d Hari-hari libur
.
1 Hari libur di Semester I
)
a) Libur Idul Adha 1441 H 20 Juli 2021
b) Libur Tahun Baru Islam 1443 H 10 Agustus 2021
c) Libur Hari Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 2021
RI
d) Libur Hari Maulid Nabi Muhammad 19 Oktober 2021
SAW
e) Libur Hari Santri 22 Oktober 2021
f) Hari Guru Nasional 25 November 2021
g) Penilaian Akhir semester (PAS) 9 - 16 Desember 2021
h) Tanggal rapot semester ganjil 17 Desember 2021
Libur semester ganjil 21 Desember-2 Januari 2021
i) Hari Ibu 22 Desember 2021
j) Cuti bersama Hari raya natal 24-25 Desember 2021
2 Hari libur di Semester II
)
a) Libur Tahun Baru Masehi 2022 1 Januari 2022
b) HAB Kemenag 3 Januari 2022
c) Awal Semester genap 4 Januari 2022
d) Tahun baru imlek 01 Pebruari 2022
e) Isro’ Mi’roj Nabi Muhammad SAW 01 Maret 2022
f) Hari Raya Nyepi 03 Maret 2022
g) Jum at Agung 15 April 2022
h) Hari Kartini 21 April 2022
i) Kenaikan Isa Al Masih 26 April 2022
j) Hari Buruh Internasional 1 Mei 2022
k) Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2022
l) Libur Raya Idul Fitri 1443 H 03-04 Mei 2022
m Hari Raya Waisak 16 Mei 2022
)
n Hari Lahir Pancasila 1 Juni 2022
)
o Penilaian Akhir Tahun (PAT) 2-12 Juni 2022

)
p Tanggal Rapot semester II 17 Juni 2022
)
d Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
. Peserta Didik.
1 Semester I 17 Desember 2021
)
2 Semester II 17 Juni 2022
 60

)
2 Kegiatan Pendukung
.
a Kegiatan Perayaan Hari Besar
.
1 Kegiatan perlombaan, karnaval dan upacara 17- 24 Agustus 2021
) hari Proklamasi Kemerdekaan RI
2 Kegiatan lomba Ajang Kreasi Anak dalam 17 Desember 2021
) rangka HAB
b Kegiatan Pemberian Makanan Tambahan Tiap Bulan di Minggu ke -4
.
c Deteksi Pertumbuhan Siswa Tiap bulan minggu ke – 1
.
d Pemberian Obat cacing dan Vitamin A Bulan Agustus sd September
. 2021
e Wisata Relegi Bulan Desember 2021
.
f Karya wisata 16 Juni 2022
.
3 Kegiatan Keorangtuaan
.
a Pertemuan dengan orang tua Insidental
.
b Open School Untuk calon wali murid baru di
. Parenting minggu awal masuk tahun
c pelajaran baru.
.

I. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) disusun berdasarkan Kalender pendidikan yang
dikeluarkan Kanwil Kementerian Agama Kalimantan Selatan Tahun Pelajaran 2021/2022 sesuai
dengan SK Kepala. Kantor Wilayah Kementerian Agama Propinsi Kalimantan Selatan.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikan,
antara lain :
a. Kegiatan yang berhubungan kurikulum dengan Pelaksanaan Permulaan tahun pelajaran di
setiap satuan pendidikan dimulai pada setiap awal tahun pelajaran
Semeste Jumlah Minggu Efektif
Bulan Tema Kegiatan Puncak tema
r Minggu Pembelajaran
MATSAMA
Juli 2021 5 3
Aku Hamba Allah
Agustus 2021
Tampil di depan kelas
Identitasku dan Panca 4 4
menyebutkan identitas
I Indra
September 2021 Kegiatan menyesuaikan
4 4
Lingkunganku lembaga
Kegiatan diajak mengamati
Oktober 2021 Binatang 4 4
binatang/ terdekat
November 2021 4 4 Kegiatan menyesuaikan
 61

Tanaman lembaga (ke kebun karet)

Pembagian raport dan
Desember 2021 5 0
libur semester I
Jumlah 26 19
Minggu Minggu Efektif
Semester Bulan Ket.
Efektif Pembelajaran
Januari 2022 Kegiatan menyesuaikan
4 4
Rekreasi Lembaga
Pebruari 2022 Kegiatan menyesuaikan
4 4
Alat Komunikasi Lembaga
Maret 2022 Kegiatan menyesuaikan
5 5
Pekerjaan Lembaga
II April 2022 Kegiatan menyesuaikan
4 4
Gejala alam Lembaga
Mei 2022 Kegiatan menyesuaikan
4 4
Alam semesta Lembaga
Pembagian Rapot dan libur
Juli 2022 4 2
semester II
Jumlah 25 23

b. Pengaturan Waktu Belajar Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu yang meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh tema pembelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum
tingkat daerah), ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
pendidikan
c. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di luar waktu libur untuk
setiap tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di RA pada tahun pelajaran 2021/2022 dapat dilihat pada
tabel berikut ini:
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II Tahun Pelajaran 2021/2022
Minggu Minggu
Semester Bulan Jumlah Minggu Ket.
Efektif Tidak Efektif
Juli 2021 5 3 2
Agustus 2021 4 4 0
September 2021 4 4 0
I Oktober 2021 4 4 0
November 2021 4 4 0
Desember 2021 5 0 5
Jumlah 26 19 7
Minggu
Minggu
Semester Bulan Jumlah Minggu Tidak Ket.
Efektif
Efektif
Januari 2022 4 4 0
II
Pebruari 2022 4 4 0
 62

Maret 2022 5 5 0
April 2022 4 4 0
Mei 2022 4 4 0
Juni 2022 4 2 2
Jumlah 2
25 2
3

d. Pengaturan Waktu Libur

Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan yang berlaku tentang
hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester,
jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum
termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
e. Kalender Pendidikan RA Nurul Hikmah
Kalender Pendidikan di Tahun Pelajaran 2021/2022 dapat dilihat pada tabel berikut:
Semester I
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Juli 2021 12 Juli Permulaan Tahun Pelajaran 2021/2022
12-14 Juli MATSARA
12-17 Juli Sub Tema : Tubuhku (RPPM-1)
19-24 Juli Sub Tema: identitasku (RPPM-2)
2 Agustus 2021 26-31 Agustus Sub Tema: Panca Indera (RPPM-3)
2-7 Agustus Sub Tema: Kesukaanku (RPPM-4)
10 Agustus Tahun Baru Islam 1443 H
9-14 Agustus Sub Tema: Keluargaku (RPPM-5)
17 Agustus Hari proklamasi kemerdekaan RI
16-21 Agustus Sub Tema: Rumahku (RPPM-6)
23-28 Agustus Sub Tema: Sekolahku (RPPM-7 )
3 September 30 Agts - 4 Sept Sub Tema: Makanan (RPPM-8)
2020 6-11 September Sub Tema: Minuman (RPPM-9)
13- Sub Tema; Pakaian (RPPM-10)
18September
20-25 Sub Tema; kebersihan,kesehatan (RPPM- 11)
September
27 Sept -2 Sub Tema; Binatang darat (RPPM-12)
oktober
4 Oktober 2020 2 Oktober Hari Batik Nasional
4-9 Oktober Sub tema:Binatang udara (RPPM 13)
11-16 Oktober Sub Tema; Binatang air (RPPM-14)
18-23 Oktober Sub Tema; bagian Tanaman(RPPM-15)
19 Oktober Maulid Nabi Muhammad SAW
25-30 Oktober sub Tema: Tanaman Buah(RPPM-16)
5 Nopember 1-6 Nopember SubTema: Tanaman Sayur(RPPM-17)
2020 8-13 Nopember SubTema ;Tanaman Bunga (RPPM-18)
15-20 SubTema ; Mulok,(Bahasa Banjar) (RPPM-19)
Nopember
 63

22-27 SubTema : Mulok (Budaya Banjar) (RPPM - 20 )

Nopember
29 Nop - 4 Sub Tema:Remedial
Des
6 Desember 2020 6-11 Sub Tema :Pengayaan
Desember
11-16 Desember Pengisian Raport
17 Desember Penanggalan LPPAD Semester I
17 Desember Pembagian LPPAD Semester I
17-31Desember Libur Semester I
25 Desember Hari raya natal

Semester II
No. Bulan Tanggal Uraian Kegiatan
1 Januari 2022 1 Januari Libur Tahun Baru 2022 Masehi
3 Januari Kegiatan HAB Kemenag RI
4 Januari Hari Pertama Masuk Semester Genap
3-8 Januari SubTema : Tempat tempat rekreasi (RPPM-1)
10-15 Januari Sub Tema : Peralatan Rekreasi (RPPM-2)
17-22 Januari Sub Tema : Jenis Traportasi (RPPM-3)
24-29 Januari Sub Tema : Tempat Trasportasi (RPPM- 4)
31 Januari lanjutan Sub Tema : Tempat Trasportasi (RPPM-4)
2 Pebruari 2022 01 Pebruari Tahun Baru Imlek
2-5 Pebruari Sub Tema : Alat Komunikasi (RPPM-5)
7-12 Pebruari Subtema : Moluk (Cerita Rakyat Banjar) (RPPM-6)
14-19 Februari SubTema : Alat Komunikasi Cetak (RPPM-7)
Lanjutan SubTema : Alat Komunikasi Cetak (RPPM-
21 Pebruari
7)
22-26 Pebruari Sub Tema: Macam-macam Kendaraan (RPPM-8)
Lanjutan SubTema : Macam-macam Kendaraan
28 Pebruari
(RPPM-7)
3 Maret 2022 01 Maret Isro’ Mi”roj Nabi Muhammad SAW
03 Maret Hari Raya Nyepi
1-5 Maret Sub tema : Peralatan Pekerjaan (RPPM-8)
7-12 Maret lanjutan Sub Tema: Peralatan Pekerjaan (RPPM-8)
14-19 Maret Sub Tema: Air,udara,Api (RPPM-9)
21-22 Maret Lanjutan Sub Tema: Air, Udara, Api (RPPM-9)
23-26 Maret Sub Tema: Sumber air,udars, api (RPPM- 10)
28 Mart- 2 Apr Lanjutan SubTema : Sumber air,udar,api (RPPM-10)
4 April 2022 4-9 April Sub Tema: Negaraku tercinta (RPPM-11)
11 - 13 April Lanjutan SubTema Negaraku tercinta (RPPM-11)
15 April Wafat Isa Al Masih
14-16 April SubTema : Budaya Kota dan desa (RPPM-12)
18-23 April LanjutanSub Tema: Budaya Kota dan desa (RPPM-
12)
21 April Hari Kartini
25 – 30 April Sub Tema: Gejala Alam (RPP-13)
5 Mei 2022 01 Mei Hari Buruh
02 Mei 2022 Hari Pendidikan Nasional
3-4 Mei Hari Raya Idul Fitri
 64

5-7 Mei Lanjutan Sub Tema: Gejala Alam (RPPM-13)

9-14 Mei Sub Tema; Benda alam (RPP-14)
16-21 Mei Sub Tema: Bencana Alam (RPPM-15)
23-28 Mei Sub tema:Benda langit (RPPM- 16)
26 Mei Kenaikan Isa Al Masih
30-31 Mei Lanjutan Sub tema:Benda langit (RPPM- 16)
6 Juni 2022 1 Juni Hari Lahirnya Pancasila
2- 15 Juni Penilaian Akhir Semester II
17 Juni Pembagian LPPAD Semester II
18 – 11 Juli Libur semester II

f. Kegiatan Khusus
1. Mengunjungi tempat yang terkait dengan tema
2. Pentas seni anak
3. Perayaan hari besar kenegaraan/ Islam
g. Kegiatan Pendukung
1. Pertemuan dengan orangtua
2. cooking class dll
J. Standar Operasional Prosedur ( SOP )
SOP RA Nurul Hikmah sebagai pengendali pelaksanaan kurikulum. SOP ini ditujukan
agar keseluruhan praktek pembelajaran di RA Nurul Hikmah dapat dilaksanakan secara optimal
dan berkualitas. SOP pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan
pembelajaran RA Nurul Hikmah dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap spiritual, sikap
sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar tingkat pencapaian perkembangan anak.
SOP menjadi sistem yang memberikan pedoman kerja kapan, dimana, oleh siapa dan cara
bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program pembelajaran yang
bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus berulang dilakukan guru biasanya kegiatan
pembiasaan dan keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
Daftar SOP Minimal Di RA Nurul Hikmah
a. SOP Penyambutan Anak
b. SOP Pembukaan
c. SOP Pengelolaan Kegiatan Belajar Anak
d. SOP Istirahat
e. SOP Penutup
f. SOP Kepulangan
 BAB III
DOKUMEN II

A. Program Semester
Perencanaan program semester berisi daftar tema satu semester yang dikembangkan
menjadi sub tema atau sub-sub tema, kompetensi yang ditetapkan untuk dicapai setiap tema dan
alokasi waktu setiap tema.
Langkah-Langkah Penyusunan Program Semester
Penyusunan program semester dilakukan dengan langkah berikut :
a. Membuat daftar tema satu semester, pemilihan dan penentuan tema dilakukan guru sebelum
awal semester kegiatan pembelajaran dimulai dengan memperhatikan prinsip pengembangan
tema.
b. Mengembangkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema. Sub tema dan sub- sub tema
yang dikembangkan merupakan topik-topik yang lebih khusus dan lebih dalam. Ke khususan
dan kedalaman sub tema dan sub-sub tema memperhatikan usia anak, kesiapan guru dan
ketersediaan sumber belajar pendukung. Pengembangan tema dapat dipelajari pada
pedoman pengembangan Tema.
c. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan sub-sub tema. Waktu
pembahasan setiap tema/sub tema/sub-sub tema disesuaikan dengan minat anak, keluasan,
kedalaman dan sumber/media yang tersedia.
d. Menetapkan KD disetiap tema. Penentuan KD memuat seluruh aspek perkembangan nilai
agama dan moral (NAM), motorik (Motr), kognitif (KOG), sosial-emosional (SOSEM), bahasa
(BHS), Seni (SN) dan PAI.
e. Penulisan KD dapat ditulis lengkap atau dapat dituliskan kodenya saja.
f. KD dapat diulang-ulang di tiap tema/sub tema/sub-sub tema yang berbeda
g. Tema/sub tema/sub-sub tema yang sudah ditentukan di awal dapat berubah bila ada kondisi
tertentu dengan melibatkan anak tanpa harus merubah KD yang sudah ditetapkan.
Dalam menentukan KD pada setiap tema mencakup enam program pengembangan (nilai
agama dan moral, motorik, sosial emosional, bahasa dan seni).

B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) disusun untuk pembelajaran selama
satu minggu. RPPM dijabarkan dari Program Semester. RPPM berisi: identitas program layanan,
KD yang dipilih, materi pembelajaran, dan rencana kegiatan.
1. Identitas program memuat :
a. Nama satuan PAUD adalah nama satuan PAUD yang menyusun RPPM
b. Semester / bulan / minggu yang ke berapa
c. Tema / sub tema / sub-sub tema diambil dari tema / sub tema / sub-sub tema yang disusun
diprogram semester
d. Kelompok usia anak di isi dengan kelompok sasaran program
Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak
tema merupakan kegiatan penyimpul bagi anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas
yang dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain
65
 66

pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan bersama orang tua, panen bersama,
pertunjukan sosio drama, bazar makanan dan minuman hasil masakan anak dan orang tua,
dan lain-lain.
2. Kompetensi Dasar
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah ditetapkan di Program
Semester atau jika dipandang penting dapat dirubah sesuai kondisi.
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program pengembangan (nilai agama dan
moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni)
c. KD untuk sub tema atau sub-sub tema dapat diambil seluruhnya atau hanya sebagian dari
KD yang ada di tema
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di tema lainnya.
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan secara utuh
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis diatas setelah identitas program
3. Materi Pembelajaran
a. Materi pembelajaran diambil dari materi pembelajaran yang sudah dijabarkan di KTSP
b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan kemampuan belajar anak
c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan menjadi pembiasaan yang
diterapkan sehari-hari sepanjang tahun
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP terus diterapkan
walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema / sub tema / sub-sub tema
f. Materi pelajaran untuk satu tema / sub tema / sub-sub tema akan diulang- ulang sesuai
dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan kemampuan anak.
4. Rencana Kegiatan
a. Rencana kegiatan berisi beberapa rencana kegiatan yang dapat diikuti anak
b. Rencana kegiatan harus menarik dan membolehkan anak-anak untuk memilih dari banyak
kegiatan yang disiapkan guru
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak bosan.
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan berbeda untuk tetap
menjaga minat belajar anak dan agar anak memiliki pengalaman belajar yang beragam.
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan saintifik
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran (area, sentra, sudut, kelompok
dengan kegiatan pengaman) yang digunakan di setiap satuan PAUD.
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata anak dengan bermain
balok, drama, alam dll
h. Materi pembelajaran diulang setiap harinya selama alokasi waktu yang ditetapkan di RPPM
tetapi dengan kegiatan yang berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar
yang optimal dengan pengalaman belajar yang menarik sehingga tidak membosankan.
i. Rencana kegiatan disesuaikan dengan tema
j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran tematik, setiap akhir tema
dikuatkan dengan kegiatan puncak tema
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan antara lain membuat kue/makanan, makan bersama,
pameran hasil karya pertunjukan, panen tanaman dan kunjungan.
 67

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah acuan untuk mengelola kegiatan
bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan dilaksanakan oleh pendidik. Format RPPH tidak
harus baku tetapi memuat komponen-komponen yang ditetapkan. Komponen RPPH terdiri dari :
identitas program, strategi pengelolaan pembelajaran, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran,
indikator pencapaian perkembangan, materi pembelajaran, muatan pendidikan agama islam, alat,
bahan dan sumber belajar, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, kegiatan penutup dan penyusunan
rencana penilaian berdasarkan KD dan indikator pencapaian perkembangan serta kompetensi
Penilaian PAI.

D. Penilaian Perkembangan Anak

Penilaian dilakukan untuk memperoleh informasi tentang capaian hasil belajar untuk
menggambarkan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang dimiliki anak setelah melakukan
kegiatan belajar.
Dalam standar PAUD dinyatakan bahwa standar penilaian merupakan kriteria tentang
penilaian proses dan hasil pembelajaran anak dalam rangka pemenuhan standar tingkat
pencapaian perkembangan sesuai tingkat usianya.
Dokumen penilaian harian terhadap capaian perkembangan setiap anak berupa:
 Penilaian Cheklist
 Penilaian Hasil Karya dan
 Penilaian Anekdot
 BAB IV
PENUTUP

A. Kesimpulan
1. Kurikulum RA Nurul Hikmah disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari unsur
Guru, Kepala RA, Komite RA.
2. Muatan lokal dan pengembangan diri setiap tahun bisa mengalami perubahan sesuai prinsip
kurikulum dan aspirasi dari stakeholder (pihak yang berwenang)
3. Pendidikan kecakapan hidup menyesuaikan/melekat dengan bidang pengembangan, muatan
lokal dan pengembangan diri.
4. Dengan K13 guru sebagai penyusun sekaligus pelaksana dituntut meningkatkan
profesionalisme dalam pembelajaran.

B. Saran – Saran
Kurikulum yang sudah tersusun ini harus betul betul dapat dilaksanakan sesuai dengan apa
yang telah diprogramkan , oleh karena itu disarankan kepada :
1. Kepala RA Nurul Hikmah
Kepala RA Nurul Hikmah bertanggungjawab mengawal keterlaksanaan kurikulum ini dan
mengevaluasinya untuk perbaikan dan inovasi.
2. Guru RA
Guru RA Nurul Hikmah bertanggungjawab mengimplementasikan kurikukulum ini ke
dalam pembelajaran sesuai dengan aturan dan rambu-rambu yang telah ditetapkan, dan
sekaligus mengadakan evaluasi untuk memberikan masukan dalam perbaikan dan ivonasi.
3. Tenaga kependidikan.
Tenaga kependidikan di RA Nurul Hikmah berkewajiban membantu kepala RA dan guru
agar pelaksanaan kurkulum ini dapat berjalan lancar.
4. Komite RA
Komite RA Nurul Hikmah berkewajiban memfasilitasi pelaksanaan kurikulum ini agar
dapat berjalan lancar dan optimal.

68
LAMIPIRAN – LAMPIRAN
 Program Tahunan (Prota)
RA Nurul Hikmah
Tahun Pelajaran 2021/2022
NO
KEGIATAN WAKTU PELAKSANAAN
.
1 Pelaksanaan Kurikulum
a Permulaan Tahun Pelajaran 2021/2022 12 Juli 2021
.
b Kegiatan PPDB dan Masa Ta’aruf Siswa RA
. (Matsara) 12-14 Juli 2021
c Kegiatan Pembelajaran pada:
.
Semester I
1 Aku Hamba Allah 4 Minggu ( Juli -Agustus )
)
2 Lingkunganku 3 Minggu (Agustus)
)
3 Kebutuhanku 3 Minggu (September)
)
4 Binatang Ciptaan Allah 4 Minggu (September - Oktober)
)
5 Tanaman Ciptaan allah 3 Minggu ( Oktober - Nopember)
)
Semester II
1) Rekreasi 4 Minggu (Januari)
2) Pekerjaan 3 Minggu (Februari)
3) Air,udara ,api 3 Minggu (Februari - Maret)
4) Tanah Airku 4 Minggu (Maret - April)
5) Alam Semesta 4 Minggu (April - Mei)
d Hari-hari libur
.
1 Hari libur di Semester I
)
a) Libur Idul Adha 1441 H 20 Juli 2021
b) Libur Tahun Baru Islam 1443 H 10 Agustus 2021
c) Libur Hari Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 2021
RI
d) Libur Hari Maulid Nabi Muhammad 19 Oktober 2021
SAW
e) Libur Hari Santri 22 Oktober 2021
f) Hari Guru Nasional 25 November 2021
g) Penilaian Akhir semester (PAS) 9 - 16 Desember 2021
h) Tanggal rapot semester ganjil 17 Desember 2021
Libur semester ganjil 21 Desember-2 Januari 2021
i) Hari Ibu 22 Desember 2021
j) Cuti bersama Hari raya natal 24-25 Desember 2021
2 Hari libur di Semester II
)
 a) Libur Tahun Baru Masehi 2022 1 Januari 2022
b) HAB Kemenag 3 Januari 2022
c) Awal Semester genap 4 Januari 2022
d) Tahun baru imlek 01 Pebruari 2022
e) Isro’ Mi’roj Nabi Muhammad SAW 01 Maret 2022
f) Hari Raya Nyepi 03 Maret 2022
g) Jum at Agung 15 April 2022
h) Hari Kartini 21 April 2022
i) Kenaikan Isa Al Masih 26 April 2022
j) Hari Buruh Internasional 1 Mei 2022
k) Hari Pendidikan Nasional 2 Mei 2022
l) Libur Raya Idul Fitri 1443 H 03-04 Mei 2022
m Hari Raya Waisak 16 Mei 2022
)
n Hari Lahir Pancasila 1 Juni 2022
)
o Penilaian Akhir Tahun (PAT) 2-12 Juni 2022

)
p Tanggal Rapot semester II 17 Juni 2022
)
d Penyerahan Buku Laporan Hasil Belajar (LHB)
. Peserta Didik.
1 Semester I 17 Desember 2021
)
2 Semester II 17 Juni 2022
)
2 Kegiatan Pendukung
.
a Kegiatan Perayaan Hari Besar
.
1 Kegiatan perlombaan, karnaval dan upacara 17- 24 Agustus 2021
) hari Proklamasi Kemerdekaan RI
2 Kegiatan lomba Ajang Kreasi Anak dalam 17 Desember 2021
) rangka HAB
b Kegiatan Pemberian Makanan Tambahan Tiap Bulan di Minggu ke -4
.
c Deteksi Pertumbuhan Siswa Tiap bulan minggu ke – 1
.
d Pemberian Obat cacing dan Vitamin A Bulan Agustus sd September
. 2021
e Wisata Relegi Bulan Desember 2021
.
f Karya wisata 16 Juni 2022
.
3 Kegiatan Keorangtuaan
.
a Pertemuan dengan orang tua Insidental
.
b Open School Untuk calon wali murid baru di
. Parenting minggu awal masuk tahun
c pelajaran baru.
.

Mengetahui,
Kepala RA

Muhammad Nasrullah, S.Pd.