Dok. KTSP Ra Nurul Huda TH 2020-2021

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUL HUDA
RA NURUL HUDA
Alamat : Dsn. Warungjati RT 19 RW 07 Kec. Cijeungjing Kab. Ciamis
DATA RA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021 Tahun Pelajaran 2020/2021
Nama RA : RA NURUL HUDA

Alamat RA : Dusun Warungjati RT 19 RW 07 Desa Cijeungjing
Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis
Nama Kepala RA : NINA AMANAH, S.Pd.I
: NIP. '197203172005012003
Nama Pengawas RA : H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I
NIP : 196802031992031003
Nama Kasi Penmad : H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag.,M.Si.
NIP : 197301281999031002
Alamat Kantor : Jalan Siliwangi Nomor 93 Kabupaten Ciamis
Nama Komite RA : Hj. IIS JAUHAR
Nama Ketua Yayasan : HJ. SITI ROKAJAH, S.Ag
Tgl. Pembuatan SKKep. : Cijeungjing, 04 Juli 2020 Minggu ke 2 Mei 2020

Tgl. Pembuatan Dok. : Cijeungjing, 04 Juli 2020
Tgl. Pengesahan : Cijeungjing, 08 Juli 2020 Minggu Ke 1 Juli 2020
Tgl. Pemberlakuan Dok : Cijeungjing, 13 Juli 2020
Tahun Pembuatan : 2020 13 Juli 2020
:
PEDOMAN PRAKTIS PENYUSUNAN KTSP RA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Oleh: Team Pengawas RA Provinsi Jawa Barat*
A. Prosedur Penyusunan KTSP RA

Ada tiga langkah dalam penyusunan KTSP Raudhatul Athfal yaitu:
1. Kegiatan Analisis Konteks
Langkah kegiatan yang dilakukan adalah :
a. Kepala RA membentuk Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA);
1) Waktu pelaksanaan pembentukan TPKRA pada minggu ke-2
Bulan Mei;
2) Susunan TPKRA terdiri dari :
a) Pengawas RA : H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.
b) Ketua Yayasan : Hj. SITI ROKJAH, S.Ag
c) Ketua Komite : Hj. IIS JAUHAR
d) Kepala RA : NINA AMANAH, S.Pd.I
e) Sekretaris : DUROH SITI MASRUROH, S.Pd
f) Anggota : LINA NURLAELA, S.Pd.I
3) Membuat dokumen pembentukan TPKRA yang terdiri dari : SK
TPKRA dan lampirannya, daftar hadir, berita acara dan notulen
rapat. Contoh Dokumen pembentukan TPKRA terlampir.
b. TPKRA melakukan analisis konteks, dengan langkah sebagai
berikut:
1) Mengidentifikasi Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan
(STPPA), Standar Isi (SI), Standar Proses dan Standar
Penilaian (SP) sebagai acuan dalam penyusunan dan
pengembangan KTSP RA.
2) Menganalisis kondisi kebutuhan yang ada di satuan pendidikan
yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan,
sarana prasarana, biaya, dan program-program, (termasuk
perencanaan program pengembangan diri dan muatan lokal di
RA).
3) Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat
dan lingkungan sekitar misalnya komite RA, dewan pendidikan,
dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia
usaha, sumber daya alam dan sosial budaya.
4) Menganalisis ketentuan peraturan perundang-undangan
mengenai implementasi kurikulum.
2. Kegiatan Penyusunan Dokumen KTSP RA

Mekanisme penyusunan dokumen KTSP RA sebagai berikut :
a. Kepala RA menyusun dan menetapkan SK TPKRA
b. TPKRA melakukan analisis konteks
c. TPK menyusun draf kurikulum berdasarkan hasil analisis konteks.
d. TPK melakukan pembahasan untuk menelaah kembali kesesuaian
kurikulum dengan perundangan dan berdasarkan pada visi, misi
serta tujuan lembaga
e. TPK melakukan review dan perbaikan hasil terhadap draf kurikulum.
f. Kepala RA menetapkan dokumen kurikulum dengan Surat
Keputusan. Kepala RA mengajukan pengesahan dokumen kurikulum
kepada Kepala Kantor Kementerian Agama setempat setelah melalui
validasi pengawas.
g. Dokumen Kurikulum RA elanjutnya disosialisasikan kepada seluruh

pemangku kepentingan.
h. TPK melakukan pendampingan pelaksanaan Kurikulum RA
3. Kegiatan Pengesahan Dokumen KTSP RA

Langkah kegiatan dalam pengesahan dokumen KTSP RA sebagai
berikut :
a. Sebelum KTSP disahkan harus divalidasi oleh Pengawas untuk
melihat kesesuaian dokumen KTSP dengan dokumen fisik yang
dimiliki oleh lembaga RA.
b. Dokumen KTSP RA yang telah disusun dan ditetapkan oleh kepala
RA harus disahkan oleh pejabat yang berwenang. (Kepala RA,
Komite RA, Ketua Yayasan, Pengawas RA dan Kasi Penmad Kokab.
c. Dokumen KTSP RA yang sudah disahkan segera disosialisasikan
dan diimplementasikan di lembaga oleh para pendidik dan tenaga
kependidikan.
d. Kepala RA harus melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan

dokumen KTSP RA.
B. Komponen-komponen KTSP RA
Komponen-komponen yang termuat dalam KTSP RA mencakup :
1. Bagian Muka
a. Halaman sampul, terdiri dari: Judul Buku, Logo, Nama Instansi,
Alamat Instansi dan tahun. Contoh halaman sampul terlampir
b. Kata Pengantar, berisi ungkapan tentang rasa syukur, tujuan
Penyusunan Buku, serta ucapan terima kasih kepada pihak-pihak
yang dirasakan membantu penyelesaian Buku. Kata Pengantar
dibuat secara singkat dan ditandatangani oleh Kepala Raudhatul
Athfal. Contoh kata pengantar terlampir.
c. Lembar Pengesahan, adalah lembaran yang berisi keberlakukan
Buku yang berisi kata-kata pengesahan dan keberlakuan Buku
dengan dilengkapi tempat ditetapkannya, tanggal ditetapkan dan
pihak-pihak yang harus membubuhkan tanda tangan pada lembar
pengesahan, yaitu kepala madrasah, komite RA, ketua yayasan
(bagi Raudhatul Athfal swasta), pengawas Raudhatul
Athfal/madrasah dan pejabat yang berwenang. Contoh lembar
pengesahan terlampir.
d. Daftar isi, yaitu berisi bagian-bagian buku serta penunjukan
halaman. Daftar isi dimaksudkan untuk memberikan gambaran
menyeluruh tentang isi Buku. Sebelah kanan atas ditulis kata
“Halaman”. Angka-angka petunjuk halaman ditempatkan sedemikian
rupa sehingga membentuk garis lurus vertikal sejajar dengan huruf
”n” dari kata “halaman”. Contoh daftar isi terlampir.
e. Daftar Tabel. Daftar tabel dibuat bila ada yang berisi nomor urut
tabel, judul tabel, dan nomor halaman tempat pemuatan setiap tabel.
Penomoran tabel menunjukan bab dan nomor urut tabel dalam bab.
Misal Tabel 2.1 Jumlah Guru dan Tingkat Pendidikannya. Artinya,
tabel yang dimaksud berada pada bab 2 nomor 1. Contoh daftar
tabel terlampir.
f. Daftar Gambar. Daftar gambar (bila ada) berisi nomor urut gambar,
judul gambar, dan nomor halaman tempat pemuatan setiap gambar.
Penomoran gambar menunjukan bab dan nomor urut dalam bab.
Misal Gambar 2.1 Jumlah Guru dan Tingkat Pendidikannya. Artinya,
gambar yang dimaksud berada pada bab 2 nomor 1. Contoh daftar
gambar terlampir.
g. Daftar Lampiran, yaitu memuat nomor, judul, halaman, dan tempat

lampiran itu berada. Judul lampiran yang lebih dari satu baris diketik
dengan spasi tunggal. Contoh daftar lampiran terlampir.
2. Bagian Isi
a. Bagian I Profil RA
1) Sejarah Singkat Berdirinya RA
Pada bagian ini bahas tentang selayang pandang tentang RA
dan diuraikan bagian-bagian informasi keunggulan RA dan
berbagai potensi tantangannya serta dijelaskan pula hasil
analisis internal dan eksternal RA baik secara geografis,
sosiologis maupun secara demografi. Contoh sejarah singkat
berdirinya RA terlampir.
2) Bagan Struktur Kepengurusan RA dan Tupoksinya
Pada bagian ini di buat sebuah bagan yang mencantumkan
nama-nama kepengurusan RA dan djelaskan pula tupoksinya
sesuai dengan jabatannya. Contoh bagan kepengurusan RA
dan tupoksinya terlampir.
3) Alamat dan Peta Lokasi RA
Pada bagian ini dijelaskan alamat lengkap, jumlah ruangan dan
peta lokasi RA. Contoh Alamat dan Peta lokasi RA terlampir.
4) Status Lembaga RA
Pada bagian ini dijelaskan status RA (negeri/swasta/ijin
operasional/ NSM/NPSN/Yayasan/ status akreditasi, dll ).
Contoh status RA terlampir.
b. Bagian II Dokumen I Kurikulum RA
1) Pendahuluan
a) Latar Belakang
Dalam latar belakang dibahas tentang alasan pentingnya
penyusunan dan pengembangan kurikulum minimal
mencakup: tuntutan terhadap adanya dokumen kurikulum,
Kondisi objektif Raudhatul Athfal dan kebutuhan Raudhatul
Athfal terhadap kurikulum. Contoh latar belakang terlampir.
b) Landasan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA

Pada bagian ini dijelaskan landasan yang menjadi dasar
dalam penyusunan dokumen kurikulum RA, diantaranya :
(1) Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits)
(2) Landasan Sosiologis
(3) Landasan Fsiko-Pedagogis
(4) Acuan Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
Contoh Landasan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
terlampir.
c) Tujuan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
Pada bagian ini diuraikan tujuan Penyusunan dan
pengembangan kurikulum secara operasional.
Contoh Tujuan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
terlampir.
2) Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA

a) Visi RA
Visi merupakan cita-cita yang akan dicapai pada masa yang
akan datang. Visi sebaiknya dibuat tidak lebih dari 20 kata
dengan memliki unsur-unsur singkat, padat , realistik,
visioner, antisipatif dan terukur
b) Indikator Visi RA
Menjelaskan kata-kata kunci visi dan ciri-ciri pencapaiannya.
c) Misi RA
Misi merupakan upaya strategis untuk mencapai visi sebagia
acuan untuk menyusun program. Misi yang baik adalah
relevan, realistik, konsisten, dan terukur
d) Tujuan RA
Menerjemahkan lebih lanjut capaian konkrit dari rumusan
misi dalam bentuk tujuan jangka panjang, menengah dan
pendek.
Contoh Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA terlampir.
3) Karakteristik RA
Pembahasan yang ditulis pada karakteristik RA adalah :
a) Berlandaskan nilai-nilai Islami
b) Memperhatikan pada aspek perkembangan anak
c) Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara
Indonesia
d) Membangun akidah dan akhlakul karimah
e) Memunculkan kekhasan lembaga
Contoh Karakteristik RA terlampir.
4) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA)

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) untuk
kelompok anak usia 4 - 6 tahun di Raudhatul Athfal (RA)
mengacu pada Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia
Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum Raudhataul Athfal halaman 13 -27. Contoh STPPA
RA terlampir.
5) Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia

Program Pengembangan dan Indikator Pencapaian
Perkembangan Anak Usia 4-6 Tahun di Raudhatul mengacu
pada Lampiran II Keputusan Dirjen Pendis Nomor 2761 Tahun
2019 tentang KTSP RA. Contoh Indikator Pencapaian
Perkembangan Perkelompok Usia terlampir.
6) Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran di RA
mengacu pada Lampiran II Keputusan Dirjen Pendis Nomor
2761 Tahun 2019 tentang Juknis penyusunan KTSP RA.
Contoh Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia
terlampir.
Untuk Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA

mengacu pada Keputusan Dirjen Pendis Nomor 2763 Tahun
2019 tentang Juknis Pengembanga Pembelajaran PAI di RA.
Contoh Lingkup dan Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI
di RA terlampir.
Disamping itu, pada bagian ini, satuan lembaga RA dapat
mejelaskan tentang muatan pembelajan lokal (mulok) dan
program pengembangan yang disesuaikan dengan kebutuhan
dan kultur lingkungan RA.
7) Beban Belajar di Raudhatul Athfal

Pada bagian ini dijelaskan tentang beban belajar di RA yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester,
dan satu tahun, dengan mengacu pada eputusan Menteri
Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum RA.
Contoh Beban Belajar di RA terlampir.
8) Program Tahunan
Program-program yang disusun oleh setiap RA untuk
mendukung
kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dari awal
sampai akhir tahun pelajaran
Contoh Program Tahunan di RA terlampir.
9) Kalender Pendidikan RA
Pada bagian Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal ini
dicantumkan rincian pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Hal
tersebut mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Kalender pendidikan RA disusun dengan mengacu pada
kalender pendidikan dari Kementerian Agama, baik Kementerian
Agama RI maupun Kanwil Kementerian Agama masing-masing
provinsi dan Program Tahunan yang dibuat oleh masing-masing
RA.
Contoh Kalender Pendidikan di RA terlampir.
10) Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA

Pada bagian SOP dituliskan tentang kegiatan-kegiatan yang
bersifat rutinitas dan dilakukan melalui pembiasaan dituangkan
dalam SOP.
Contoh SOP di RA terlampir.
c. Bagian III Dokumen II Kurikulum RA

Pada bagian ini dituliskan isi Dokumen II Kurikulum RA yang meliputi
:1) Program Semester (Prosem)
2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
4) Penilaian Perkembangan
Teknis penyusunan Prosem, RPPM dan RPP mengacu pada
Keputusan Dirjen Pendis Nomor 2762 Tahun 2019 tentang Juknis
Perencanaan Pembelajaran RA.
Teknis penilaian perkembangan anak mengacu pada Keputusan
Dirjen Pendis Nomor 2766 Tahun 2019 tentang Juknis Penilaian
Perkembangan Anak di RA..
Contoh Prosem, RPPM, RPPH dan Penilaian Perkembangan di RA
terlampir.
d. Bagian IV Penutup
Pada bagian ini dituliskan tentang harapan, permasalahan, solusi
dan rekomendasi yang berkaitan dengan proses penyusunan
Dokumen kurikum RA.
Contoh bagian penutup terlampir.
e. Bagian V Lampiran-lampiran
Pada bagian ini komponen yang harus dilampirkan adalah :
1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas
2 Kalender Pendidikan
3 Standar Operasional Prosedur (SOP)
4 Program Tahunan
5 Program Semester (Promes)
6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
9 SK Tim Pengembang KTSP RA
10 SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
dilengkapi SK/KI/KD-nya
14 Bukti Dokumentasi / Foto setiap kegiatan penyusunan KTSP RA
DOKUMEN
KURIKULUM RA NURUL HUDA

RA NURUL HUDA
2020
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Bismillahirrahmanirrahim,
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas bimbingan

taufik dan hidayah-Nya, Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Huda tahun
Pelajaran 2019/2020 dapat menyelesaikan penyusunan dan pengembangan
kurikulum ini untuk digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pendidikan
dan menentukan berbagai kebijakan proses kegiatan belajar mengajar, agar
terencana, terarah, terprogram dan tepat tujuan yang akan dicapai khususnya
dalam mengantarkan peserta didik menjadi insan kamil sebagai bekal hidup dan
bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda disusun dengan tujuan agar dapat

digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan pembelajaran di
RA Nurul Huda sesuai dengan visi, misi dan tujuan yang telah ditentukan.
Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak
yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam
penyusunan Kurikulum RA Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021, khususnya:
1. Kepala Kantor Kemenag Kab. Ciamis

2. Pengawas RA Kemenag Kab. Ciamis
3. Komite RA Nurul Huda
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan RA Nurul Huda
Semoga kurikulum yang telah kami susun ini dapat dijadikan landasan dan
pedoman bagi peningkatan mutu lembaga, mutu peserta didik dan mutu para
pendidik, sehingga harapan yang ingin dicapai menuju RA yang unggul,
berdaya guna dan berhasil guna dalam menunjang pencapaian Standar
Pencapaian Perkembangan Anak, Standar Isi dan Standar Proses Pendidikan
yang dilaksanakan di raudhatul athfal kami.
Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, Kritik dan
saran sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum
di RA Nurul Huda.ini.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Cijeungjing, 04 Juli 2020

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
ii
RA NURUL HUDA
Alamat: Dsn. Warungjati RT 19 RW 07 Desa Cijeungjing Kec. Cijeungjing Kab. Ciamis
Nomor : 01/RA-NH/VII/2020 Cijeungjing, 04 Juli 2020

Lampiran : 1 (Satu) bundel
Perihal : Permohonan Pengesahan
Dokumen Kurikulum RA NURUL HUDA
Kepada Yth;
Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Cijeungjing,
Up. Kasi Pendidikan Madrasah,
di
Tempat
Assalamu’alaikum wr wb.
Sehubungan telah selesainya penyusunan dan pengambangan

Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda Tahun Pelajaran
2020/2021, maka dengan ini kami mohon kiranya bapak dapat
mengesahkan Dokumen Kurikulum dimaksud.
Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami sertakan
Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda yang telah selesai kami
susun.
Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapkan

terima kasih.
Wasalmu’alaikum wr, wb.
Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
RA NURUL HUDA
LEMBAR PENGESAHAN
Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, setelah

mempertimbangkan masukan dari Komite Raudhatul Athfal, Dokumen
Kurikulum RA Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021 telah ditetapkan dan
disahkan pemberlakuannya terhitung mulai tanggal 13 Juli 2020.
Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini akan

dievaluasi dan atau ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan dan
perkembangan Raudhatul Athfal yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar
dalam melakukan penyususunan, pengembangan dan penetapan kurikulum
untuk tahun pelajaran berikutnya.
Ditetapkan di : Cijeungjing,
Pada Tanggal : 08 Juli 2020
Mengetahui,
Komite RA, Kepala RA,
Hj. IIS JAUHAR NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
Mengetahui,
Pengawas RA, Pengurus Yayasan,
H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I HJ. SITI ROKAJAH, S.Ag

NIP 196802031992031003
Mengesahkan,
Nomor : …………………….
Tanggal : …………………….
An. KEPALA
Kantor Kementerian Agama Kab. Ciamis
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag.,M.Si.

NIP 197301281999031002
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ………………………………………………………………………. i

LEMBARAN PENGESAHAN ……………………………………………………………… ii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………… iii
DAFTAR ISI ……………………………………………………………………………… iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………………………… v
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………… vi
BAGIAN I PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)

A. Sejarah Singkat Berdirinya RA 1
……………………………………………..
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA 2
C. …………………………………………
Alamat dan Peta Lokasi RA ……………………………………………….. 3
D. Status RA …………………………………………………………………….. 3
BAGIAN II DOKUMEN I KURIKULUM RA

A. Pendahuluan 4
………………………………………………………………….
1. Latar Belakang ……………………………………………………… 4
2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA 5
…………………………………
a. Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits) 5
………………………
b. Landasan Sosiologis ……………………………………………… 5
c. Landasan Fsiko-Pedagogis 5
……………………………………….
d. Dasar Penyusunan Kurikulum RA 6
3. Tujuan ……………………………………. Penyusunan Kurikulum RA 8
………………………………………..
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA Nurul Huda 9
1. Visi RA 9
……………………………………………………………………
2. Indikator Visi RA 9
3. …………………………………………………………
Misi RA ………………………………………………………………….. 9
4. Tujuan RA Nurul Huda 9
C. Karakteristik RA Nurul Huda 9
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) 11
E. ………………
Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia 21
…………………
1. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun 21
2. …………
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun 26
F. Program………… Pengembangan dan Muatan Pembelajaran 32
G. ……………………..
Beban Belajar di Raudhatul Athfal 59
H. …………………………………………..
Program Tahunan …………………………………………………………… 59
I. Kalender Pendidikan RA 62
J. …………………………………………………….
Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA Nurul Huda 66
BAGIAN III DOKUMEN II KURIKULUM RA

A. Program Semester …………………………………………………………. 68
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) 68
………………..
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) 71
……………………
D. Penilaian Perkembangan 75
……………………………………………………
BAGIAN IV PENUTUP 76
iv
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN 78
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) 11

Kelompok Usia 4 - 6 Tahun 2020/2021
Tabel 2.2 : Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun 21
Tabel 2.3 : ………….
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun 23
Tabel 2.4 ………….Pengembangan dan Materi Pembelajaran ………………….
: Program 32
Tabel 2.5 : Pemetaan Lingkup Pengembangan PAI ………………………………. 38
Tabel 2.6 : Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI di RA 46
Tabel 2.7 : ……………………………
Program Tahunan RA …………………………………………………… 59
Tabel 2.8 : Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II 62
Tabel 2.9 ………………………
: Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II 63
Tabel 2.10 ………………
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar, Waktu Libur, dan
: Kegiatan ………………………………………………………………….. 64
Tabel 2.11 : Kalender Pendidikan RA tahun pelajaran 2020/2021 65
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

Lampiran 2 : Kalender Pendidikan
Lampiran 3 : Standar Operasional Prosedur (SOP)
Lampiran 4 : Program Tahunan
Lampiran 5 : Program Semester (Promes)
Lampiran 6 : Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
Lampiran 7 : Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
Lampiran 8 : Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
Lampiran 9 : SK Tim Pengembang KTSP RA
Lampiran 10 : SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
Lampiran 11 : Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
Lampiran 12 : SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
Lampiran 13 : Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
Lampiran 14 : Bukti Dokumentasi / Foto setiap kegiatan penyusunan KTSP
RA Nurul Huda
vi
BAGIAN I
PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)
A. Sejarah Singkat Berdirinya RA NURUL HUDA

Raudhatul Athfal (RA) Nurul Huda, didirikan oleh Yayasan Pendidikan
Islam Nurul Huda Cijeungjing Ciamis pada Bulan Juni Tahun 2006. Seiring
waktu berjalan dan aturan yang mengharuskan sebuah yayasan itu harus
dikuatkan dengan payung hukum Kemenkumham, maka pada tanggal 01
Oktober 2015 dibuatlah SK Kemenkumham No. 022.Tahun 2015 Tanggal 01
Oktober 2015.
Secara Geografis RA Nurul Huda terletak di Jalan Dusun Warungjati RT
19 RW 07 Desa Cijeungjing Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis,
Adapun batas-batas lokasi RA Nurul Huda sebagai berikut : Sebelah utara
berbatasan dengan sawah ranca sebelah barat berbatasan dengan tanah
milik Abdul Rohman, sebelah selatan berbatasan dengan jalan dan sebelah
timur berbatasan dengan tanah milik Daleh Solihin.
Dilihat dari aspek sosiologis Raudhatul Athfal (RA) merupakan suatu

lembaga pendidikan tidak terlepas dari adanya interaksi yang terjadi antar
elemen di lingkungan RA tersebut. Elemen-elemen RA dengan individu-
individu yang ada di dalamnya, serta kelompok-kelompok yang kesemuanya
berfungsi sebagai suatu kesatuan membentuk suatu interaksi. Oleh karena
itu, Secara sosiologis RA Nurul Huda ini dapat berinteraksi dengan
harmonis dan bekerja sama dengan semua pihak, baik antar personil di
dalam lembaga RA maupun dengan orang-orang yang di lingkungan
lembaga RA atau instansi lain. Keharmonisani dalam berkoordinasi dan
komunikasi antar personil baik dengan yayasan, kepala RA, guru, komite,
dan orang tua siswa serta pelayanan terhadap anak didik di RA Nurul Huda
sangatlah diperioritaskan untuk mewujudkan suatu lembaga RA yang hebat
dan bermartabat..
Secara demografi bahwa RA Nurul Huda ini berada pada suatu daerah
yang jumlah penduknya cukup padat, hal ini sangat berpengaruh sekali
terhadap kuantitas jumlah peserta didik di RA Nurul Huda ini. Dengan
kondisi tersebut sangat berpeluang sekali untuk meningkatkan kuntitas atau
jumlah peserta didik di raudhatul athfal ini.
Dilihat dari aspek latar belakang orang tua siswa, baik berdasarkan
pendidikan terakhirnya ataupun berdasarkan pekerjaannnya, maka RA Nurul
Huda berpeluang untuk meningkat segi kuantitas peserta didik dan kualitas
proses pembelajarannya.
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA NURUL HUDA
20
Struktur kepengurusan atau organisasi dan personalia RA Nurul Huda ini
dapat dilihat pada bagan berikut ini :
Ketua Yayasan Kemenag

Hj. SITI ROKAJAH, S.Ag Kabupaten/Kota
* Dokter Umum
Kepala RA * Dokter Gigi
NINA AMANAH, S.Pd.I * Psikolog
* Komite
Tata Usaha Bendahara

DUROH SITI M, S.Pd ENI IRYANI, S.Pd.I
Gr. Kel. A1 Gr. Kel. A2 Gr. Kel. B1 Gr. Kel. B2

DUROH SITI M, S.Pd Eni Nuraeni, S.Pd
PESERTA DIDIK
Uraian Tugas Kepengurusan Personalia RA NURUL HUDA

1. Ketua Yayasan, bertanggung jawab dalam :
a. Pengembangan pendidikan
b. Bekerjasama dengan berbagai pemanggku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumbel belajar dan sumber dana
2. Kepala RA, bertanggung jawab dalam :

a. Pengembangan program RA
b. Mengkoordinasikan guru guru RA
c. Mengelola Administrasi RA
d. Melakukan supervisi, evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru
RA.
e. Melakukan supervisi, evaluasi terhadap program dan pelaksanaan
pembelajaran di RA.
3. Guru RA, bertanggung jawab dalam :

a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
21
C. Alamat dan Peta Lokasi RA NURUL HUDA
1. Alamat RA : Dusun Warungjati RT 19 RW 07 Desa
Cijeungjing
Provinsi Jawa Barat
2. Jumlah Ruang Kelas : 2 Ruang
3. Peta Lokasi RA
Peta Lokasi RA Nurul Huda terlampir.
D. Status RA NURUL HUDA

1. Status Satuan Lembaga RA : Swasta
2. Nama Lembaga : RA NURUL HUDA
3. Alamat Lengkap : Dusun Warungjati RT 19 RW 07 Desa Cijeungjing
4. Luas Bangunan : 12 m2 x 8 m2
5. Luas Tanah : 439,31 m2
6. Telepon : -
7. Status Kepemilikan : Milik Yayasan
8. Mulai Oprasi : 2006
9. Izin Oprasional : Kd.10.07/2/PP.00.4/1740a/2008
10. Tanggal SK : 31 Desember 2008
11. Izin Pendirian : D/Kd.10.07/RA/340/2008
13. NPSRA : 69736075
14. NSRA : 101232070070
15. Akreditasi : B
16. Nomor SK : PAUD 3207 00023 12 2016
22
07 Desa Cijeungjing
23
BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL (RA)
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan

bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip keragaman agar
memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan
pendidikan dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah
dan peserta didik
Pendidikan bagi anak adalah pemberian upaya untuk menstimulasi,
membimbing, dan mengasuh serta pemberian kegiatan pembelajaran
yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk
penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar
ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik(koordinasi motorik halus
dan kasar), kecerdasan daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan
jamak, dan kecerdasan spritual (Agama).
Di dalam lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan

(Permendikbud) No. 146 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dinyatakan bahwa Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk RA adalah kurikulum
operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan sesuai dengan
karakteristik satuan RA .
Artinya kurikulum di tingkat satuan pendidikan termasuk satuan
Raudhatul Atfhal dapat diperkaya dengan menambahkan keunggulan
lokal/ kekhasan lembaga/mengadopsi kurikulum dari negara lain
sehingga sangat memungkinkan adanya karagaman dalam kurikulum
operasional yang di kembangkan oleh masing-masing satuan
pendidikan.
Merujuk pada ketentuan tersebut di atas, maka Dokumen Kurikulum
merupakan keharusan yang disusun oleh dan dilaksanakan di satuan
pendidikan masing-masing.penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Oleh karena itu, RA Nurul Huda memandang perlu untuk menyusun
dan mengembangkan Kurikulum RA. Dokumen Kurikulum RA Nurul
Huda disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA) yang terdiri
dari Kepala RA, Yayasan, Tim Guru dan Komite orang tua dengan
bimbingan Pengawas RA. Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda disusun
sebagai acuan penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program
dan pelaksanaan pembelajaran.
4
Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda juga dijadikan sebagai patokan
untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,
program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok
ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.
2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA NURUL HUDA

a. Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits)
Al-Quran dan Hadis sebagai sumber utama merupakan landasar}
filosofi Kurikulum RA. Al-Quran ditetapkan sebagai sumberÏ
pendidikan Islam karena terdapat kebenaran mutlak yang dapa
dinalar manusia dan dapat dibuktikan dalam sejarah atau
pengalaman kemanusiaanr Sebagai kitab suci umat Islam, AlQuran
berfungsi sebagai petunjuk, pedoman, dan pandangan hidup bagi
kehidupan umat manusia.
Hadis merupakan sumber ajaran kedua setelah Al-Quran,
kedudukannya sebagai dasar pendidikan Islam mempunyai dua
fungsi, yaitu: Pertama, menjelaskan sistem pendidikan Islam yang
terdapat dalam Al-Quran dan menjelaskan hal-hal yang tidak
terdapat di dalamnya. Kedua, menyimpulkan metode pendidikan dari
kehidupan Rasulullah Saw bersama sahabat.
b. Landasan Sosiologis
Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan orang lain dan
lingkungan sebagai sarana untuk bersosialisasi. Sebagai makhluk
sosal yang saling berhubungan dengan lingkungan dan tempat
tinggalnya, manusia bertindak dengan cara memanfaatkan alarn
untuk menyempurnakan serta meningkatkan kesejahteraan
hidupnya demi kelangsungan hidup sejenisnya. Namun potensi yang
ada dalam diri manusia itu hanya mungkin berkembang bila ia hidup
dan belajar di tengah tengah manusia, Kurikulum RA dikembangkan
sesuai hakikat manusia sebagi makhluk sosial, sehingga harus
menyesuaikan dengan norma-norma sosial masyarakat setempat.
c. Landasan Fsiko-Pedagogis
Secara ontologi, anak sebagai makhluk individu yang mempunyai
aspek biologis (adanya perkembangan fisik yang berubah dari waktu
ke waktu yang membutuhkan makanan, gizi dan IainIain), psikologis
(adanya perasaan-perasaan tertentu yang terbentuk karena situasi),
sosiologis (anak membutuhkan teman untuk bermain), antropologis
(anak hidup dalam suatu budaya darimana dia berasal).
5
Dilihat dari segi epistemologi, pernbelajaran pada anak usia din!
haruslah menggunakan konsep belajar sambil bermain, belaja+
sambil berbuat, dan belajar melalui stimulasi. Aksiologis, isi kurikulum
haruslah benar dan dapat dipertanggungjawabkan dalam rangka
optimalisasi seluruh potensi anak da berhubungan dengan nilai seni,
keindahan, dan keselarasa yang mengarah pada kebahagiaan dalam
kehidupan anak sesuai dengan akar budaya dimana mereka hidup
serta nilai-nilai agama yang dianutnya.
d. Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA NURUL HUDA

1) Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945;
2) Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan
Anak sebagaimana telah diubah dengan Undang-Undang
Republik Indonesia Nornor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan
atas UndangUndang Nornor 23 Tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2014 Nomor 297, Tambahan Lembaran negara Republik
Indonesia Nomor 5606);
3) Undang-Undang Nornor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301);
4) Peraturan Pernerintah Nornor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah
terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nornor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua Peraturan Pernerintah Nornor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nornor 45, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
5) Peraturan Pernerintah Nornor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nornor 23, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nornor 5105)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah
Nornor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nornor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2010 Nornor 112, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nornor 5157);
6) Peraturan Presiden Republik Indonesia Nornor 60 Tahun 2013
tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-lntegratif
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 146);
7) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009
tentang Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik yang Memiliki
Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/ atau Bakat
Istimewa;
6
8) Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah sebagaimana telah
beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Menteri Agama
Nornor 66 Tahun 2016 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;
9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nornor 137

Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini;
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146
Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini;
11) Peraturan Menteri Agama Nomor 42 Tahun 2016 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Agama;
12) Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792
Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Raudhatul Athfal;
13) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2761
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Raudhatul Athfal;

Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Juknis Penyusunan
Perencanaan Pembelajaran Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan
Pendidikan Agama Islam Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan
Ajar Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Strategi Pembelajaran
Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Perkembangan
Anak di Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Deteksi Dini Tumbuh
Kembang Anak Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pemberdayaan Orang Tua
di Raudhatul Athfal;
22) SK Kepala Kanwil Kemenag Prov Jawa Barat Nomor 1532 tahun
2019 tentang Pedoman Penyusunan Dokumen KTSP RA di
Lingkungan Kanwil Kemenag Provinsi Jawa Barat.
7
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum RA NURUL HUDA
Tujuan Kurikulum RA Nurul Huda adalah :
a. Menjadi rujukan bagi satuan pendidikan Raudhatul Atfhal dalam
menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang akan
dilaksanakan di satuannya.
b. Menjadi panduan bagi pendidik dan kepala satuan Raudhatul
Athfal dalam mengembangkan program yang akan dijadikan
program layanan di satuan Raudhatul Athfal.
c. Menjadi rujukan bagi pembina Raudhatul Athfal di lapangan dalam
memberikan pembinaaan dan penyediaan layanan Raudhatul Athfal.
d. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program
Pendidikan Anak Usia Dini yang diberikan oleh pihak sekolah kepada
anak.
8
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA
1. Visi RA NURUL HUDA
Terwujudnya generasi muslim yang bertaqwa, berakhlak mulia, cerdas,
terampil, sehat jasmani dan rohani.
2. Indikator Visi RA NURUL HUDA

Indikator dari visi diatas adalah :
a. Menyebutkan nama Allah beserta ciptaan-nya.
b. Menyayangi Ciptaan Allah.
c. Membiasakan berdo'a sebelum dan sesudah kegiatan
d. Berprilakau sopan dan santun.
e. Mendapat kejuaraan di bidang akademik, seni dan budaya Islami.
3. Misi RA NURUL HUDA

a. Meningkatkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
b. Menumbuhkembangkan anak untuk menyayangi Ciptaan Allah.
c. Membiasakan berdo'a sebelum dan sesudah kegiatan
d. Membiasakan untuk berprilakau sopan dan santun.
e. Meningkatkan pembelajaran di bidang akademik, seni dan budaya
Islam.
f. Membiasakan berprilaku hidup sehat dan bersih.
4. Tujuan RA NURUL HUDA

a. Mengenalkan pada anak tentang adanya Allah dan mengenal
ciptaan-Nya sejak dini.
b. Menyiapkan anak agar memiliki nilai moral, sikap dan budi pekerti
yang baik.
c. Menyiapkan anak agar memiliki keterampilan hidup untuk
membentuk kemandirian anak.
d. Memberikan pengasuhan dan pembimbingan yang memungkinkan
anak tumbuh sehat dan berkembang sesuai dengan tingkat
perkembangan serta potensinya.
e. Mengembangkan kemampuan anak secara alamiah sesuai dengan
tingkat perkembangannya.
f. Memberikan pelayanan agar anak merasa bebas dan aman secara
psikologis sehingga anak senang belajar sambil bermain.
C. Karakteristik RA
Karakteristik RA Al-Islam sebagai berikut:
1. Berlandaskan nilai-nilai Islami
9
Dasar pengembangan nilai Islam adalah Al-Quran Quran sebagai
sumber pemikiran Islam memberikan inspirasi edukatif yang perlu
dikembangkan filosofis dan ilmiah, pengembangan tersebut diperlukan
sebagai kerangka dasar dalam membangun sistem pendidikan Islam.
Kedudukan Hadis dalam kehidupan dan pernikiran Islam sangat
penting, karena di samping memperkuat dan memperjelas berbagai
persoalan dalam Al-Quran, juga memberikan dasar pemikiran Yang
lebih konkret mengenai penerapan berbagai aktifitas yang mesti
dikembangkan dalam kerangka hidup dan kehidupan umat Islam. Hadis
Nabi dijadikan landasan dalam pengembangan dan pelaksanaan
pendidikan, termasuk pendidikan anak usia dini.
2. Memperhatikan pada aspek perkembangan anak

Kurikulum RA disusun untuk memenuhi pertumbuhan dan
perkembangan sesuai dengan tingkat anak (age appropriateness) dan
selaras dengan potensi minat dan karakteristik anak sebagai
keunikan/kekhasan individu anak (individual appropriateness)
3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia

Dalam hidup berbangsa dan bernegara harus berpegang teguh pada 4
Pilar yaitu Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan
Bhinneka Tunggal Ika, maka Kurikulum RA harus mengakomodir
kebutuhan 4 Pilar tersebut dalam pendidikan.
4. Membangun akidah dan akhlakul karimah

Pendidikan merupakan proses di mana seseorang memeroleh
pengetahuan, mengembangkan keterampilan sikap mengubah sikap.
Pendidikan di RA memiliki fungsi dan peran yang sangat strategis dalam
pembinaan dan pengembangan nilainilai akhlakul karimah
RA sebagi acuan dan pedoman pengembangan pembelajaran sudah
seharusnya berbasis pada pembentukan akhlakul karimah, Artinya,
proses pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung di RA harus
mengacu kepada nilai-nilai akhlakul karimah.
5. Memunculkan kekhasan lembaga

Pedoman implementasi kurikulum RA mengadaptasi Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini dan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini
yang ada dengan melakukan penyesuaian terhadap penguatan
implementasi nilai-nilai pendidikan Islam dan kekhasan lembaga
sebagai ciri khas RA. Hal ini sebagai konsekuensi perwujudan keunikan
RA sebagai satuan pendidikan anal' usia dini yang berciri khas Islam.
10
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) merupakan kriteria minimal tentang kemampuan yang dicapai
anak pada seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhan yang memiliki ciri khas keislaman serta mencakup aspek nilai
agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) untuk kelompok anak usia 4 - 6 tahun di Raudhatul Athfal (RA)
mengacu pada Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implentasi
Kurikulum Raudhataul Athfal. STPPA ini secara rinci dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini :
Tabel 2.1
nama
(Sumber :KMA No 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA)
Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
1. NILAI AGAMA DAN 1. Mengenal minimal 10 Asmaul Husna 1. Menyebutkan minimal 10' Asmaul Husna
MORAL
2. Mengenal rukun Iman 2. Menyebutkan 6 Rukun Iman.
QS. Al Anbiya: 32 dan 3. Menyebutkan Rukun Islam 3. Menyebutkan 5 Rukun Islam
Luqman : 13, 17. 18 dan
19 4. Menirukan gerakan shalat dengan urutan yang benar 4. 4 Melakukan gerakan shalat dengan urutan yang benar
5. Menirukan lafal doa-doa pendek berkaitan dengan 5. Mengucapkan doa-doa pendek berkaitan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari sehari-hari
6. Menirukan Iafal kalimat thayyibah 6. Mengucapkan kalimat thayyi bah
7. Mengenal 5 nama Ulul Azmi 7. Menyebutkan 5 yang termasuk nama Ulul Azmi
8. Mengenal 10 nama nama malaikat 8. Menyebutkan 10 n ma nama malaikat
9. Mengenal suara adzan dan iqamah 9. Melafalkan adzan dan iqomah
10. Mengenal kebersihan diri dan lingkungan 10. Melakukan pembiasaan kebersihan diri dan lingkungan
11. Mengenal perilaku baik/ sopan maupun buruk 11. Membiasakan berperilaku baik/sopan
12. Mengucapkan salam dan membalas salam 12. Mengenal hari besar agama
13. Menirukan lafal suratsurat pendek 13. Menghormati (toleransi) dengan penganut agama lain
14. Melafalkan surat-surat pendek
2. FISIK-MOTORIK
11
Nomor
A. Motorik Kasar 1. Mengikuti gerakan shalat, wudhu, binatang, pohon tertiup 1. Melakukan gerakan tubuh, gerakan shaiat, berwudhu secara
angin, pesawat terbang dan sebagainya sebagai rasa terkoordinasi untu melatih kelenturan, keseimbangan,
syukur akan ciptaan Allah. kelincahan dan sebagainya
2. Mengikuti gerakan menggantung (menggelayut) dengan 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kakitangan-kepala

dimulai dengan bacaan basmalah. dalam menirukan tarian atau senam.
Disunahkan Rasulullah 3. Menirukan gerakan melompat dan berlari secara 3. Menggerakan tangan kanan dan kiri dalam melakukan suatu
"Ajari anak-anakmu terkoordinasi (estafet) dengan tertib. kegiatan
memamanah, berenang
4. Melempar dan menangkap suatu benda. 4. Melakukan _kegiatan kebersihan diri (prai<tik mandi, gosok
dan menunggang kuda".
gigi, cuci tangan, dan cuci kaki)
(HR.Thabrani)
5. Menirukan gerakan keseimbangan. 5. Melakukan gerakan an tisipasi/ keseim bangan (berjalan di
papan titian).
6. Menendang dan menangkap bola. 6. Mendemonstrasikan menendang bola secara terarah
QS. Al Jumuah :9-10 7. Mengikuti gerakan tangan dan kaki dalam bentuk tarian. 7. Bermain pada area out door yang menggunakan alat
permainan atau permainan tradsional
QS. Al Baqoroh: 110 8. Berjongkok untuk memungut benda dari lantai. 8. Melompat dua atau tiga kali dengan satu kaki pada garis
lurus
9. Jalan di tempat, melompat-lompat 9. Menangkap, melempar, menendang, dan memantulkan bola
10. Meluncur, merayap, merangkak, mengelinding dan berjalan 10. Mengayuh dan mengemudikan mainan beroda dengan
zigzag percÅya diri; belok di pojokan, menghindari rin tangan dan
"kendaraan lain" an lewat.
11. Menaiki tangga, memanjat pohon dan mainan Yang bisa

dipanjat di taman bermain.
12. Melompat setinggi 5 cm mendarat dengan dua kaki
bersama-sama.
B. Motorik Halus 1. Memegang pensil dengan benar antara ibu jari dan dua jari. 1. Memakai dan mengikat tali sepatu, mengancingkan baju
dengan benar dan rapi.
QS. Al Baqoroh: 60 2. Menarik garis vertikal, horizontal, lengkung, miring kiri/ 2. Membuat dan menggunting sesuai pola.
kanan, dan lingkaran.
QS. Al Alaq : 4-5 3. Menjiplak segi lima dan menambahkan 3 bagian dalam 3. Membangun menar setinggi 10 kotak/balok atau lebih dan
gambar manusia. mainan konstruksi Iainnya
12
Nomor
4. Meniru gambar bujur sangkar. 4. Menggambar sesuatu yang berarti bagi anak dan dapat
dikenali pleh orang Iain kotak, lingkaran, menggambar
sesuai contoh).
5. Menirukan gerakan manifulatif untuk menghasilkan suatu 5. Menggambar orang, beserta rambut dan hidung.
bentuk dengan menggunakan berbagai media,
6. Mencontoh dengan menunjukkan ekspresi diri melalui 6. Menulis huruf kapiÿal, huruf, angka arab, dan angka numerik
berkarya seni menggunakan berbagai media. melalui lembar titik-titik sesuai huruf/ angka.
7. Mengikuti gerakan tangan yang menggunakan otot halus 7. Menggunakan alat makan dengan benar.
(menjumput, mengelus, mencolek, mengepak, memelintir,
memilin, dan meremas .
8. Menimbang berat badan sesuai tingkat usia. 8. Menggunting/memotong bentuk sederhana sesuai pola,
9. Mengukur tinggi badan sesuai tingkat usia. 9. Makan dengan menggunakan sendok garpu dengan benar.
10. Meraba pada bendabenda yang mempunyai permukaan 10. Menernpel gambar dengan tepat.
berbeda.
11. Mewarnai gambar-gambar bernuansa islami dengan warna 11. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara
kesukaaannya. rinci.
12. Menggerakan jari mengikuti bentuk huruf / menggunakan 12. Membuat gambar dengan dasar garis vertikal, horizontal,
gerakan-gerakan jemari melalui permainan jari. lengkung kiri/kanan, miring kiri/ kanan, dan lingkaran.
13. Memakai sepatu, baju, celana sendiri dengan benar. 13. Menggambar dan menjiplak bentuk yang sudah disiapkan
guru.
14. Berlari dan berhenti sesuai perintah. 14. Mengoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan
gerakan yang rumit (misal: gerak dan lagu).
15. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas. 15. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu
bentuk dengan menggunakan berbagai media (bermain
dengan plastisin).
16. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan

berbagai media (keterampilan dari bahan bekas, kain perca,
dus, bahan alam dan Iain-lain
17. Mendemonstrasikan gerakan tangan yang menggunakan

otot halus (menjumput, mengelus, mencolek, mengepak,
memelintir, memilin, dan meremas
13
Nomor
18. Membentuk benda atau sesuatu dari lempung: kue, ular,
dan binatang sederhana,
19. Merangkai manik-manik kayu kecil dalam benang.
20. Bergerak mengikuti ketukan dan ritme musik.
C. Kesehatan dan Prilaku 1. Menirukan perilaku hidup bersih dan sehat. 1. Berperilaku dan memahami hidup bersih dan sehat.
Keselamatan
2. Terbiasa mengonsumsi makanan yang bersih, sehat, 2. Memilih makanan yang bersih, sehat, dan bergizi
bergizi, dan berlebel halal.
QS. Al Ankabut : 45 3. Mengikuti perintah orang tua dan guru untuk melindungi diri 3. Dapat mengantisi asi bahaya dengan melindungi diri dan/
Ditambah ayat yang dari benda-benda, orang, dan situasi yang berbahaya. atau memberitahu orang dewasa apabila terjadi sesuatu
lebih spesifik yang membahayakan dirinya.
4. Toilet Training dengan bimbingan 4. Toilet training secara mandiri.

3. KOGNITIF
A. Belajar dan Pemecahan 1. Mengenali suatu benda berbagai bentuk yang terdapat di 1. Mengamati dengan penuh perhatian dan mencari informasi
Masalah lingkungan sekitarnya. yang relevan dengan persamaan dan perbedaan.
QS. Al Baqoroh : 164 2. Keberanian bertanya terhadap hal-hal yang ingin diketahui. 2. Keberanian bertanya dengan 5 W • 1 H terhadap hal-hal
yang ingin diketahui berkaitan dengan syb tema yang
dipelajari dan santun.
QS. Ar Rum : 8 3. Bereksperimen dengan material/ bahan melalui cara-cara 3. Menemukan alternatif solusi alternatif terhadap suatu
baru ketika cara pertama tidak berhasil dan tetap berusaha permasalahan.
untuk mengulangi.
QS. An Nahl : 44 4. Menerapkan informasi baru atau kosa kata baru dalam 4. Menyelesaikan kembali tugas yang belum selesai dengan
suatu aktivitas atau interaksi. tang ng jawab.
5. Menemukan satu pengalaman baru terhadap yang dipel jari
melalui bermain.
B. Berpikir Logis 1. Memasangkan satu set benda pada set benda yang lain. 1. Menggunakan hubungan satu ke s tu sebagai cara untuk
Misalnya memasangkan lem beserta gunting dengan kertas membandingkan du set benda. Misalnya memasangkan
beserta bendabenda yang akan digun ting/ ditempel. jumlah kursi dengan jumlah anak.
QS. Al Baqoroh : 242 2. Mengenali jumlah benda ciptaan Allah melalui menghitung, 2. Menyebu tkan jumla benda ciptaan Allah
atau buatan manusia dalam satu kesatuan
14
Nomor
QS. Al Imron : 191 3. Menggunakan kata perbandingan yang berhubungan 3. Memahami dan menggunakan kata-kata dalam pengukuran
dengan Menggunakan kata- angka, ukuran, bentuk, tekstur, dan alat-alat ukur yang baku, misalnya menggunakan balok
berat, warna, kecepatan, dan volume/isi, unit untuk mengukur panjang alas main
QS. An Nur : 1 4. Mengenal 8 warna dasar. 4. Menyebutkan contohcontoh konsep yang lebih kom leks.
QS. Al Ankabut : 43 5. Mengenal konsep sederhana (besar-kecil, keluar masuk, 5. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke
naikturun, buka-tutup). paling besar atau sebaliknya.
QS. Al Araf : 184 6. Mengurutkan benda berdasarkan lima seriasi ukuran atau 6. Mengenal konsep bilangan 1-20 melaiui bermain/lagu.
warna,
QS. Al Baqoroh : 219 7. Mengenal konsep bilangan 1-10 melalui bermain/lagu. 7. Menghitung jumlah benda 1-20 melalui bermain.
8. Menghitung jumlah benda 1-10 melalui bermain. 8. Mengenal bentuk geometri 3 dimensi (kubus, kerucut,
tabung, dan Iain-lain) melalui benda konkrit.
9. Mengenal berbagi bentuk dua dimensi yang umum dan tidak 9. Mulai memahami berbagai bentuk geometri untuk
umum (layang-layang, jajaran genjang, bintang, dan Iain- menciptakan bentuk simetri, misalnya roti dibelah/ benda
lain). konkrit.
10. Mengingat/ mengulang 2/3 benda berlainan dalam hal yang 10. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak sedikit,
sama panjangpendek, berat-ringan, tinggi-rendah dengan satuan
tidak baku.
11. Membedakan bentuk sederhana. 11. Memahami urutan suatu kegiatan rutinitas sehari-hari.
12. Menarik hubungan antara benda-benda yang berbentuk 12. Mengaitkan tanda tanda yang dikena i dengan rutinitas
geometri yang umum dan tidak umum dengan lingkungan seharihari.
anak (belimbing dibelah bentuknya seperti bintang dan Iain-
Iain).
13. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak-sedikit, 13. Berdiskusi cerita sederhana yang didengar/dilihat.
panjang-pendek, beratringan, tinggi-rendah antara benda
yang satu dengan benda yang Iainnya.
14. Menyebutkan bendabenda yang ada di rumah. 14. Mengulang cerita Yang telah disampaikan oleh guru.
15. Membandingkan bendabenda yang ada di rumah dengan
bendabenda yang ada di sekolah.
C. Pengenalan Lingkungan 1. Memahami arah dan posisi dari suatu tempat ke tempat 1. Menghubungkan antara satu tempat dengan tempat yang
Alam, Sosial dan yang Iain. Iain yang ada di lingkunganya.
Teknologi
15
Lingkup
Pengenalan Lingkungan Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak
Nomor Alam, Sosial dan
Teknologi
2. Mengenal dan mengetahui perlengkapan / atribut yang 2. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di
berhubungan dengan pekerjaan orang-orang yang ada di dalamnya perlengkapan / atriþut dan tugas-tugas yang
sekitar. dilakukan dalam pekerjaan tersebut
QS. Al Araf : 56 3. Mengenal hubungan manusia dengan lingkungan. 3. Menunjukkan perilaku saling membutuhkan antara diri
dengan lingkungan.
QS. Al Jasiyah : 13 4. Mengenal aturan. 4. Mernahami dan mengikuti aturan ang berlaku di
lingkungannya.
QS. Al Imron : 191 5. Mengamati dengan menggunakan panca indera benda- 5. Menyebutkan peristiwa alarn, sosial, dan dampaknya.
benda alam yang terdapat di lingkungannya.
6. Mengenali fenomena sosial yang terjadi di lingkungan 6. Melakukan percobaan sederhana terhada peristiwa-
bermain, sekolah, dan rumahnya peristiwa alam menggunakan alat dan perlengkapan
sederhana.
7. Mengenal teknologi dan informasi yang terdapat di 7. Melakukan kegiatan dengan menggun an teknologi sesuai
lingkungannya. fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
D. Berpikir Simbolik 1. Mengenal huruf dan suara melalui simbol. 1. Menyebutkan, menuliskan huruf dan suara melalui simbol
QS. Al Araf : 176 2. Mengenal IambangIambang benda/lembaga/profesi. 2. Menghubungkan Iambang dengan se uah lernbaga/ profesi.
3. Mengenal ruang-ruang di sekolah/ lokasi sekolah melalui 3. Memahami peta 10 asi sekolah dan rumah.
denah.
4. Menggunakan benda benda pengganti atau gerakan- 4. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di
gerakan tubuh untuk merepresentasikan benda nyata. dalamnya perlengkapan/ atrib t dan tugas-tugas yang
dilakukan dalam pekerjaan tersebut.
5. Mewarnai atau membangun sebuah konstruksi Yang 5. Menggambar/melengkapi gambar atau membangun sebua
mewakili sesuatu yang spesifik yang terdapat di konstruksi Yang mewakili sesuatu yeng spesifik Yang
lingkungannya. terdaþat di lingkungannya.
4. BAHASA
A. Memahami Bahasa 1. Mengenal kosa kata sesuai tema. 1. Menyebutkan kata kata/ kalimat dala sajak.
QS. Al Alaq : 1 2. Mengenal sajak dan frasa pengulangan. 2. Mendengar dan mengulang bunyi-bunyi yang terpisah dalam
kata-kata; bermain dengan bunyi-bunyi untuk menciptaka
kata-kata baru.
3. Mengenali berbagai suara. 3. Memahami konsep bahasa sederhana.
16
Nomor
4. Menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan 4. Membaca dan mengikuti petunjuk lebih dari dua langkah.
pengetahuan baru yang disampaikan dalam tema melalui
bermain.
5. Mengenali dan mengikuti petunjuk dua langkah. 5. Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa yang ada dalam
cerita,
6. Mengenal tokoh yang ada dalam cerita/ peristiwaeristiwa.
B. Mengungkapkan 1. Mampu menyebut nama dirinya, orang tuanya. 1. Mampu menyebutkan alamat rumahnya,
Bahasa anggota keluarganya, pekerjaan orang tuaÁya dan
sebagainya.
QS. Al Baqoroh : 33 2. Menggunakan kalimat yang lebih panjang (5-6 kata) untuk 2. Menggunakan kalim tkalimat yang lebih kompleks untuk
berkomunikasi. mengekspresikan id dan perasaan.
QS. Ar Rohman : 1-4 3. Bertanya sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. 3. Membuat pertanyaa dengan 5 W 1 H,
4. Menjawab pertanyaanpertanyaan dengan spontan. 4. Menjawab pertanyaanpertanyaan dengan rinci dan jelas.
5. Bertanya untuk memahami lebih mendalam. 5. Mengajukan pertanyaan yang kompleks secara bertahap
untuk memperoleh pernahaman diri yan lebih mendalam.
6. Merespon komentarkomentar teman dalam rangkaian 6. Berinisiatif dan/ atau memperluas percakapan untuk mem
dialog. ban n dialog
7. Mengucapkan kalimat thayibah dengan tartil yang benar. 7. Memahami arti kal'mat thayibah.
C. Keaksaraan 1. Melihat buku dengan orang dewasa atau teman. 1. Menunjukkan rasa senang terhadap bukubuku yang dikenali
QS. Al Alaq : 1-5 2. Menunjukkan pengetahuan umum tentang bagaimana 2. Mengetahui setiap kata yang diucapkan datá ditulis.
tulisan menghasilkan sesuatu.
3. Mengenal huruf vokal dan konsonan melalui bermain lagu. 3. Mulai merangkai h ruf menjadi kata.
4. Mengenali dan menamai banyak huruf. 4. Membaca kata dan kalimat pendek.
5. Mencocokkan bunyi huruf dan Iam bang huruf. 5. Menulis huruf dan kata
6. Memahami bahwa ada cara untuk menulis yang dapat 6. Merangkai kata den an permainan.
menyampaikan pesan.
7. Menulis huruf-huruf yang dikenal, khususnya huruf-huruf 7. Menceritakan kembali sebuah cerita termasuk hal-hal yang
yang ada di dalam nama diri. rinci dan menarik hubunganhubungan di antara peristiwa.
8. Menulis untuk menyampaikan pesan.
17
Nomor
5. SOSIAL-EMOSIONAL
A. Kesadaran Diri 1. Mengikuti aktifitas sesuai jadual dan rutinitas harian. 1. Mengikuti perubahanperubahan jadual dan rutinitas dan
sudah menjadi pembiasaan.
QS. Al Imron : 139 2. Menunjukkan rasa syukur dengan semangat mengikuti 2. Rasa syukur yang ditunjukan dengan semangat, disiplin,
aktifitas. tertib, tanggung jawab dalam belajar, dan bermain.
QS. An Nur : 32 3. Menirukan kalimat thayibah dengan sikap yang baik dan 3. Mengucapkan kalimat thayibah sesuai fungsinya.
benar.
4. Menghormati orang tua, guru dan teman. 4. Mampu mengemukakan hal-hal yang sebenarnya.
5. Menganggap guru dan orang tua dan teman sebagai 5. Mengerjakan, menyelesaikan tugas tidak mencontek
sumber belajar dan model yang positif. pekerjaan temannya.
6. Senang bila berada di an tara orang lain. 6. Memahami peraturan di sekolah, di rumah, dan lingkungan
bermain.
7. Senang berbagi dan menunggu giliran. 7. Mengetahui perbedaan antara orang dewasa (anggota
keluarga, teman, dan guru) yang dapat membantu dengan
orang asing yang tidak bisa membantu.
8. Senang mendengarkan cerita. 8. Senang berbagi, menunggu giliran, dan senang menolong
orang lain yang membutuhkan.
9. Marnpu menjelaskan perasaan diri sendiri dan 9. Mendengarkan orangtua, guru, teman yang sedang bicara
penyebabnya. melatih tidak imfulsif
10. Mengungkapkan dengan tegas kebutuhan dan keinginan diri 10. Marnpu mengelola perasaannya secara bertahap.
secara verbal tanpa berlaku agresif.
11. Mulai dapat mengelola diri (emosi, pernikiran, dan perilaku) 11. Melakukan tindakan mengendalikan, pertahanan (defensif)
dengan bimbingan ketika berada di dalam kesulitan. untuk menghindari pertengkaran atas kemungkinan
erebutan hak.
12. Memerhatikan dan merawat barang dan mainan milik 12. Dapat mengelola diri (emosi, pemikiran, dan perilaku) ketika
sendiri, serta tidak merusak barang/ mainan orang lain. berada di dalam kesulitan
13. Taat aturan. 13. Memperlihatkan Citra diri yang positif.
B. Rasa Tanggung Jawab 1. Menyelesaikan tugas yang beragam dengan bantuan orang 1. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas tanpa bantuan
untuk Diri Sendiri dan dewasa. orarig dewasa dan mempy menjelaskan tugasnya.
Orang Lain
2. Menggunakan keterampilan menolong diri sendiri dan 2. Memahami pentingnya kemampuan menolong diri sendiri
berpartisipasi dalam tugas-tugas tanpa diingatkan. dan peranan mereka dalam menciptakan lingkungan yang
sehat.
18
Nomor
QS. Al Imran : 104 3. Mengembalikan alat bermain yang telah digunakan pada 3. Mulai mengambil tanggung jawab terhadap pemelihar an
tempatnya. lingkungan kelas.
4. Memahami dan mengikuti prosedur kelas tanpa dorongan. 4. Mengikuti dan memahami tujuan prosedur kelas.
5. Memahami dan mengikuti aturan kelas dengan bimbingan. 5. Mengikuti dan memahami aturan kelas.
6. Senang bermain dengan teman sebaya. 6. Bertanya untuk memperoleh informasi.
7. Memahami teman sekelasnya, teman bermain. 7. Berdiskusi dalam kelompok, melalui mendengar pendapat,
mengemukakan ide, dan sebagainya.
C. Prilaku Prososial 1. Mampu menyesuaikan diri untuk memasuki suatu kelompok 1. Memelihara hubungan pertemanan paling sedikit dengan
dan bermain secara kooperatif. satu anak lain.
QS. Al Baqoroh : 261- 2. Menunjukkan peningkatan kesadaran bahwa manusia mun 2. Mengenali apa yang orang lain inginkan atau butuhkan.
267 kin memiliki perasaan yang berbeda terhadap situasi yang
sama.
QS. Al Hujurot : 10 3. Menunjukkan perilaku simpati. 3. Menunjukkan perilaku empati.

4. Berbagi mainan dan mempersilakan anak Iain sebagai 4. Peduli lingkungan alam dan sosialnya.
respon terhadap permintaan teman.
5. Mampu memberikan alternatif solusi atas permasalahan 5. Menghormati perbfdaan suku, agama, dan pendapat.
dengan mencari bantuan orang dewasa ketika
membutuhkan.
6. Mengenal ciri-ciri budaya di lingkungan kehidupan 6. Terlibat dalam proses diskusi untuk mencapai kesepakatan.
sekitarnya
7. Mengenal wilayah tempat tinggal dan sekolah. 7. Mengenal ciri-ciri budaya dan kehidupan di luar
lingkungannya.
8. Mengekspresikan emosi sesuai tingkah laku sosial/bentuk 8. Mengenal dan senang menggunakan hasil karya bangsa
emosi. sendiri (cinta produk dalam negeri).
9. Mengendalikan emosi sesuai tingkah laku sosial/bentuk
emosi.
10. Menghargai karya orang Iain (tidak mencela)
6. SENI
A. Anak Mampu 1. Mengekspresikan dengan meniru karya seni sederhana di 1. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya, misalnya seni
Menikmanti berbagai depan anak atau orang Iain. musik, visual, gerak dan taë yang dihasilkannya dan
Alunan Lagu atau Suara dihasilkan orang Iain,
19
Nomor
QS. Al Lukman : 6 2. Melakukan aktivitas seni lebih beragam sesuai dengan 2. Menggabungkan berbagai ide dan karya seni sesuai dengan
aturan / karakteristiknya. kreativitas anak.
QS. Yusuf : 3 3. Menghargai karya seni anak Iain, misalnya dengan bertepuk 3. Menghargai karya seni anak Iain dengan memberikan ide-
tan an dan memuji. ide baru.
B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang sesuai (lagu-lagu islami). 1. Menyanyikan lagu yang disukai dengan sikap yang benar.
Kegiatan Seni
2. Bernyanyi sendiri. 2. Bernyanyi dengan kelompok.
QS. Al Imran : 185 3. Menggunakan imajinasi untuk mencerminkan perasaan 3. Menggunakan berbagai alat musik untuk menirukan suatu
dalam suatu peran. irama atau lagu tertentu.
4. Membedakan peran fantasi dan kenyataan. 4. Bermain drama sederhana.
QS. Lukman 20 dan 31 5. Menggunakan dialog perilaku dan berbagai materi dalam 5. Menggunakan dialog dalam suatu peran sesuai cerita.
menceritakan sesuatu cerita.
6. Mengekspresikan gerakan dengan irama yang bervariasi. 6. Mengekspresikan gerakan dengan irama dengan dua variasi
atau lebih,
7. Menggambar obyek di sekitarnya. 7. Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam.

8. Membentuk berdasarkan obyek yang dilihatnya (misalnya 8. Membuat karya sepŸrti bentuk sesungguhnya dengan
dengan plastisin, tanah liat . berbagai bahan (kertas, plastisi, balok dan lain-lain
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti binatang) dengan 9. Mendeskripsikan sesuatu dengan ekspresi yang bervariasi.
ekspresi yang berirama (contoh: anak menceritakan gajah
dengan gerak dan mimik tertentu).
10. Mengkombinasikan berbagai warna ketika menggambar 10. Menggambar dengan berbagai bahan dan cara.
atau mewarnai.
11. Mewarnai gambar dengan kesukaan warnanya. 11. Mengkreasi warna dalam gambar dan memberi
penjelasannya.
12. Mengkreasi gambar sesuai imajinasinya. 12. Mampu memberi penjelasan atas hasil kreasi gambar sesuai
ima'inasinya.
20
E. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak
1. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun
Program Pengembangan dan Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun di Raudhatul Athfal, secara
rinci dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini :
Tabel. 2.2
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun
Program
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya ¨ Terbiasa menyebut nama Allah SWT sebagai Pencipta
DAN MORAL
¨ Terbiasa mengucapkan kalimah pujian terhadap Ciptaan Allah SWT
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan ¨ Menghormati (teloransi) agama orang lain.
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT.
¨ Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap Ciptaan Allah SWT
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur ¨ Menghargai kepemilikan orang lain / mengembalikan benda bukan
haknya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari ¨ Meniru ucapan dan melakukan ibadah
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan ¨ Hafal do'a-doa sebelum dan sesudah kegiatan
tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai ¨ Memiliki prilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat
cermnan akhlak mulia setempat.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan ¨ Terbiasa mengucapkan kata maaf, tolong, terima kasih dan permisi
akhlak mulia
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat ¨ Terbiasa makan makanan bergizi seimbang.
¨ Terbiasa memelihara diri dan lingkungan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya ¨ Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar dan halus yang seimbang
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik terkontrol dan lincah.
halus.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu melakukan gerakan
bergelayutan (berkibar).
¨ Melalukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secra terkordinasi.
21
Program
Pengembangan
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk ¨ Melakukan kegiatan melempar sesuatu secara terarah
pengembangan motorik kasar dan halus
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menangkap bola

dengan tepat.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu melakukan gerakan
antisipasi (misal : permainan melempar bola)
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menendang bola
secara terarah.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu memanfaatkan alat
permainan di dalam dan di luar ruangan.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menunjukan
anggota badan untuk melalukan gerakan halus yang terkontrol, misal :
meronce.
3.4 Mengetahui cara hidup sehat ¨ Mulai terbiasa hidup bersih dan sehat
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenali bagian
tubuh yang harus dilindungi dan cara melindungi dari kekerasan
termasuk kekerasan seksual.
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat ¨ Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan dan minuman yang bersih dan
bergizi.
¨ Menggunakan toilet tanpa bantuan.

3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu ¨ Terbiasa menunjukan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik,
seperti : aktif bertanya, mencoba, atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif ¨ Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, diluar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa/ mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
¨ Menunjukan inisiatif dalam memilih permainan, contoh : " Ayo kita

bermain pura-pura seperti burung".
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari- ¨ Mampu memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dibantu oleh
hari dan berprilaku kreatif orang dewasa.
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif ¨ Melakukan kegiatan sampai selesai
22
Program
Pengembangan
3.6 Mengenal benda-benda di sekitar (nama, warna, ¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenal benda
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dengan mengelompokkan bebagai benda berdasarkan ukuran (misal :
dan ciri-ciri lainnya). besar kecil, panjang pendek, tebal tipis, berat ringan).
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda ¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenal benda
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, dengan memasangkan benda dengan pasangannya.
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-
ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya. ¨ Mengenal benda dengan mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari
yang terpendek sampai yang terpanjang, terkecil terbesar.
¨ Mampu mengenal berdasarkan bentuk, ukuran dan warna melalui

kegiatan mengelompokkan.
¨ Mampu mengenal konsep besar kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek,

berat-ringan tinggi-rendah, melalui membandingkan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, ¨ Menyebutkan nama anggota keluarga lain, teman dan jenis kelamin
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, mereka.
transfortasi).
¨ Menyebutkan tempat dilingkungannya.
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Menunjukan arah ke tempat yang sering dikunjungi pada radius yang
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan lebih jauh (pasar, taman bermain).
lainnya tentang lingkungan sosial (keluraga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah, budaya). ¨ Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan/ atribut yang berhubungan
dengan pekerjaan orang-orang yang ada disekitarnya.
¨ Mengikuti aturan lingkungan sosial diman berada dalam kaeseharian.

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, taman, cuaca, ¨ Menunjukan nama dan kegunaan benda-benda alam.
tanah, air, batu-batuan, dll) Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara sederhana yang
¨
berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam.
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Menunjukan proses perkemnangbiakan makhluk hidup (misal : kupu-
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan kupu, ayam, katak).
lainnya tentang lingkungan alam.
3.9 Mengenal. Menggunakan teknologi sederhana ¨ Menggunakan car pengggunaan benda-benda teknologi sederhana misal
(peralatan rumah tangga, peralatan bermaian, gunting ,pisau, sikat gigi, sendok.
peralatan pertukangan dan lainnya untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya.
23
Program
Pengembangan
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan ¨ Mengenali bahan-bahan pembuatan teknologi sederhana.
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan
pertukangan dan lainnya untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya.
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun ¨ Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
terhadap orang tua, pendidikan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan ¨ Menceritakan kembali apa yang didengar.
membaca)
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif ¨ Melaksanakan perintah sederhana sesuai dengan aturan yang
(menyimak dan membaca) disampaikan (misal : aturan makan bersama).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan ¨ Menggunakan kalimah pendek untuk berinteraksi anak-anak atau orang
bahasa pverbal dan non verbal. dewasa untuk menyatakan apa yang dilihat dan dirasa.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif ¨ Menceritakan gambar yng ada dalam buku.
(mengungkapkan bahasa pverbal dan non verbal.
¨ Berbicara sesuai dengan kebutuhan
¨ Bertanya dengan menggunakan lebih dari dua kata tanya seperti : apa,
mengapa, bagaimana, dimana.
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain ¨ Menuliskan huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru.
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam ¨ Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan bahasa yang
berbagai bentuk karya. diungkapkan.
¨ Menghubungkan benda-benda kongkret dengan lambang bilangan 1-10.

5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya ¨ Berani tampil di depan teman, orang tuan dan lingkungan sosial lainnya.
EMOSIONAL diri
¨ Berani mengemukakan keinginan atau pendapat.
¨ Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
¨ Bangga menunjukan hasil karya.

2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat ¨ Tahu akan haknya.
pada peraturan hari-hari dan melatih kedisiplinan.
¨ Mentati kegiatan dan aturan kelas.
¨ Mengantri sesuai atauran dan menunggu giliran.
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap sabar ¨ Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapt menunda keinginan.
24
Program
Pengembangan
¨ Sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara.

¨ Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya.
¨ Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri
kemandirian
¨ Merencanakan, memilih memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dibantu seperlunya.
¨ Menyelesaikan gagasan hingga tuntas.

2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja ¨ Senang berbagi (gagasan, mainan, makanan, dan lainnya dengan
sama teman).
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri ¨ Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
¨ Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya
saat bertamu, dipusat perbelajaan ramai.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.
tanggung jawab
¨ Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas
tindakan yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
¨ Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf

¨ Merapikan atau membereskan mainan pada tempat semula.
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri ¨ Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia, misal : mainan,
makanan dan pakaian.
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat ¨ Memilih satu dari berbagai kegiatan / benda yang disediakan.
diri dengan cara yang tepat.
6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis ¨ Menjaga kerapihan dan kebersihan diri
¨ Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan ¨ Menghargai penampilan karya seni anak lainnya dengan bimbingan
aktivitas seni. (misal : Bertepuk tangan, dan memuji)
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan ¨ Menampilkan karya seni sederhana didepan anak atau orang laian.
menggunakan media.
25
Program
Pengembangan
ga
26
2. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Athfal, secara rinci dapat dideskripsikan pada tabel
berikut ini :
Tabel. 2.3
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun
Program
Pengembangan
1. NILAI AGAMA DAN 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya ¨ Terbiasa menyebut nama Allah SWT sebagai Pencipta
MORAL
¨ Terbiasa mengucapkan kalimah pujian terhadap Ciptaan Allah SWT
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan ¨ Menghormati (teloransi) agama orang lain.
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT.
¨ Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap Ciptaan Allah SWT
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur ¨ Menghargai kepemilikan orang lain / mengembalikan benda bukan haknya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari ¨ Mengunakan do-doa sehari-hari, melakukan ibadah sesuai dengan
agamanya (misal : doa sebelum memulai dan selesai kegiatan)
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan ¨ Berprilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya (misal : tidak
tuntunan orang dewasa bohong, tidak berkelahi)
¨ Menyebutkan hari-hari besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan
(misal : nabi-nabi).
¨ Menyebutkan tempat-tempat ibadah agama lain.
¨ Menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan (misal : nabi)
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai ¨ Berprilaku sopan dan peduli melalui perkatan dan perbuatannya secara
cermnan akhlak mulia spontan sesuai dengan agama dan budaya.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan ¨
akhlak mulia
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat ¨ Terbiasa makan makanan bergizi seimbang.
¨ Terbiasa memelihara kebersihan diri dan lingkungan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya ¨ Mengenal anggota tubuh dan fungsinya
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik
¨ Melakukan berbagai kegiatan terkoordinasi, secara terkontrol, seimbang
halus.
dan lincah.
26
Program
Pengembangan
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk ¨ Melakukan kegiatan gerakan mata, telinga, kaki, kepala, secra terkoordinasi
pengembangan motorik kasar dan halus dalam meniru berbagai kegiatan yang teratur. (misal : senam dan tarian).
¨ Melakukan permainan fisik dengan aturan

¨ Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas
(misal : mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel,
menggunting pola, meniru bentuk, menggunakan alat makan).
3.4 Mengetahui cara hidup sehat ¨ Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat (misal : mandi 2x sehari,
memakai baju bersih, membuang sampah pada tempatnya, menutup
hidung dan mulut ketika batuk, dan bersin, membersihkan dan
membereskan tempat bermain).
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat ¨ Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan
seksual dan bullying (misal : dengan berteriak dan/atau berlari).
¨ Mampu menjaga keamanan diri dari benda-benda berbahaya, (misal : listrik,
pisau, pembasmi serangga, kendaraan di jalan raya).
¨ Mengunaka toilet dengan benar tanpa bantuan

¨ Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan (misal: makan permen, jajan
sembarangan).
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu ¨ Terbiasa menunjukan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik,
seperti : aktif bertanya, mencoba, atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif ¨ Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, diluar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa/ mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
¨ Menunjukan inisiatif dalam memilih permainan, contoh : " Ayo kita bermain
pura-pura seperti burung".
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari- ¨ Mengerti masalah sederhana yang dihadapi.
hari dan berprilaku kreatif Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan
¨
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif ¨ Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan
27
Program
Pengembangan
3.6 Mengenal benda-benda di sekitar (nama, warna, ¨ Mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dilingkungannya berdasarkan ukuran, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri
dan ciri-ciri lainnya). lainnya.
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda ¨ Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda lain.
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk,
¨ Menghubungkan atau menjodohkan nama benda dengan tulisan
sederhana, melalui berbagai aktivitas.
ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.
¨ Mengenal konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-
ringan, tinggi-rendah dengan mengukur menggunakan ukuran tidak baku.
¨ Mendapatkan pola ABCD-ABCD
¨ Mampu mengurutkan lima seriasiatau lebih berdasarkan warna, bentuk,
ukuran atau jumlah.
¨ Mengenal perbadaan berdasarkan ukuran : "lebih dari", "kurang dar'I",
"paling/ter".
¨ Mengklasifikan benda berdasarkan 3 variabel warna, bentuk dan ukuran.
¨ Menyebutkan lambang bilangan 1-10.
¨ Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung.
¨ Mencocokan bilangan dengan lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, ¨ Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman serta ciri-ciri khusus
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, mereka secara lebih rinci (warna kulis, warna rambut, jenis rambut, dll)
transfortasi).
¨ Menjelaskan lingkungan sekitarnya secara sederhana.
4.7 Menyajikan berbagai karyad yang berhubungan ¨ Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi dan alat transfortasi
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, yang digunakan.
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transfortasi) dalam bentuk gambar, bercerita, ¨ Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan termasuk didalamnya
bernyanyi dan gerak tubuh. perlengkapan /atribut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan
tersebut.
¨ Membuat dan mengikuti aturan.

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, taman, cuaca, ¨ Mengetahui hubungan dirinya dengan alam.
tanah, air, batu-batuan, dll)
¨ Mengenal konsep sains dalam kehidupan seharihari
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Melakukan berbagai percobaan sederhana bersifat sains.
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan
tanaman, suaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
28
Program
Pengembangan Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
¨ Mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin menyebabkan daun
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan
bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu jadi basah).
tanaman, suaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
1.9 Mengenal, menggunakan teknologi sederhana, ¨ Melakukan kegiatan dengan menggunakan teknologi sederhana sesuai
(peralatan rumah tangga, peralatan bermaian, fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
peralatan pertukangan, dll)
4.9 Mengunakan teknologi sederhana (peralatan ¨ Membuat alat-alat teknologi sederhana (misal: baling-baling).
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan
¨ Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya (misal : membuat the
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan
dimulai dengan menyediakan air panas).
kegiatannya.
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun ¨ Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan ¨ Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosa kata yang lebih
membaca) banyak.
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif ¨ Melaksanakan perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang
(menyimak dan membaca) disampaikan,
¨ Mengulang kalimah yang lebih kompleks

¨ Memahami informasi yang didengarnya (misal : tata tertib. Aturan
permainan).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan ¨ Mengungkapkan keinginan, perasaan, dan pendpat dengan kalimah
bahasa pverbal dan non verbal. sederhana dengan berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif ¨ Senang membaca buku-buku bergambar.
(mengungkapkan bahasa pverbal dan non verbal.
¨ Mengungkapkan perasaan, ide, dengan pilihan kata yang sesuai ketika
berkomunikasi.
¨ Menjawab pertanyaan yang lebih komplks.

¨ Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama.
¨ Membuat cerita dengan merangkaikan gambar berseri.
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain ¨ Menunjukan bentuk-bentuk simbol (pra menulis)
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam ¨ Mengenal suara huruf awal.
berbagai bentuk karya.
¨ Menyebautkan lambang-lambang huruf sesuai suara/bunyi.
29
Program
Pengembangan
¨ Menuliskan huruf-huruf dari namanya sendiri.
¨ Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/ huruf awal yang
memiliki bunyi/ huruf awal yang sama.
¨ Mengenal atri kata dari gabungan dari beberapa huruf kinsonan dan vokal.
¨ Mambaca nama sendiri
¨ Mengenal perubahan bunyi dan arti berdasarkan perubahan huruf dan
posisi huruf.
¨ Menuliskan cerita sendiri berdasarkan hasil karya yang dibuatnya.

¨ Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangannya ( mengucapkan
bunyi lambang
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Berani tampil di depan teman, orang tua dan lingkungan sosial lainnya.
EMOSIONAL percaya diri
¨ Berani mengemukakan keinginan atau pendapat.
¨ Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
¨ Bangga menunjukan hasil karya.

2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat ¨ Tahu akan haknya.
¨ Mentati kegiatan dan aturan kelas.(kegiatan, aturan)
¨ Mengantri sesuai atauran dan menunggu giliran.
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap sabar ¨ Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapt menunda keinginan.
¨ Sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara.
¨ Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya.
¨ Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri
kemandirian
¨ Merencanakan, memilih memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dibantu seperlunya.
¨ Menyelesaikan gagasan hingga tuntas.
2.9 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli ¨ Mengetahui perasan dan konndisi temannya dan merspon secara wajar.
dan mau membantu jika diminta bagiannya.
¨ Menghargai hak/ pendapat/ karya orang lain
¨ Sering menawarkan bantuan kepada teman atau guru.
30
Program
Pengembangan
¨ Senang mangajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi positif kepada
semua temannya.
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja ¨ Memperlihatkan kemampun diri untuk sikap terbuka dengan lingkungan
sama disekitarnya.
¨ Dapat berinteraksi dalam berbagai kegiatan dengan memperlihatkan
adanya sikap menerima perbedaan dan sikap memberi terhadap lingkungan
di sekitarnya.
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan ¨ Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
dengan situasi
¨ Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya saat
bertamu, dipusat perbelajaan, atau saat bertemu dengan guru baru.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.(misalnya : piket sebagai
tanggung jawab pemimpin pun harus membantu menyiapkan alat makan.
¨ Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas
tindakan yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
¨ Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf

¨ Merapikan/ membereskan mainan pada tempat semula.
2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun ¨ Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar ¨ Mengenal keinginan diri dan mengendalikan diri secara wajar
4.13 Menunjukan reaksi emosi secara wajar ¨ Mengeksplorasikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang (senang-
sedih, antusias, dsb).
¨ Berprilaku yang membuat orang lain nyaman
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri ¨ Memilih kegiatan/benda yang paling sesuai dengan yang dibutuhkan dari
beberapa pilihan yang ada
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat ¨ Mengungkapkan yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan
diri dengan cara yang tepat. memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat).
6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis ¨ Menjaga kerapihan dan kebersihan diri
¨ Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
31
Program
Pengembangan
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan ¨ Membuat karya seni sesuai kreatifitasnya misal : seni musik, visual, gerak
aktivitas seni. dan tari yang dihasilkannya dengan menggunakan alat yang sesuai.
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan ¨ menampilkan hsil karya seni baik dalam berbagai bentuk.
menggunakan media.
¨ Menghargai hasil karya baik dalam berbagai bentuk menjaga kerapihan dan
kebersihan diri.
32
F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
Program pengembangan dan muatan pembelajaran yang dilaksanakan di Raudhatul Athfal secara rinci dapat dideskripsikan pada
tabel berikut ini :
Tabel. 2.4
Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran
Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya ¨ Mengetahui sifat Tuhan sebagai Pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan,
DAN MORAL membiasakan mengucapkan pujian terhadap ciptaan Tuhan.
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan ¨ Terbiasa merawat kebersihan diri, tidk menyakiti diri atau teman, menghargai
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT. teman (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang peliharaan.
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur ¨ Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan, tidak
berbohong, menghargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus
terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan dan
mengakui kelebihan diri dan temannya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari ¨ Do'a-do"a (Do'a sebelum dan sesudah belajar, do'a sebelum dan sesudah
makan, do'a sebelum dan bangun tidur, do'a untuk kedua orang tua), mengenal
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
hari-hari besar agama, tempat ibadah dan tokoh keagamaan.
tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai ¨ Prilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat, tata
cermnan akhlak mulia cara berbica secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta
bantuan, cara menyampaikanterima kasih setelah mendapatkan bantuan.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan ¨ Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanya, misalnya berdoa, tatacara
akhlak mulia makan, tata cara memberi salam, tata cara berpakaian, menolong teman,
orang tua dan guru.
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat ¨ Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang, mencuci tangan,
menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga kebersihan lingkungan,
misalnya : kebersihan lingkungan tempat belajar dan lingkungan dan menjaga
kebersihn alat main, dan milik pribadi.
32
Program
Pengembangan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya ¨ Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat, kebutuhan untuk
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik menjadi anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik
halus. kasar dalam kelenturan, kukuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan,
kelenturan, koordinasi tubuh.untuk mengembangkan motorik kasar dan halus.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk ¨ Kegiatan untuk melatih motorik kasar antara lain, merangkak, berjalan, berlari,
pengembangan motorik kasar dan halus merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan,
menedang, berguling dengan menggunakn gerakaan secara terkontrol,
seimbang dan lincah, dalam menirukan berbagai gerakan benda, senam,
tarian, permainan tradisional dll).
¨ Keterampilan motork halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan,

kelenturan pergelangan tangan, kekuatana kelenturan jari-jari tangan, melalui
kegiatan antara lain : meremas, mejumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan dll).
¨ Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan

3.4 Mengetahui cara hidup sehat ¨ Cara merawat kebersihan diri (misal : mencuci tangan, merawat gigi, mulut,
telinga, hidung, olah raga, mandi 2x sehari, memakai baju bersih), memilih
makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap
sehat,
4.4 Mampu menolong diri sendiri agar tetap sehat ¨ Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh
yang terlarang, mulut, dada, alat kelamin, pantat, waspada terhadap orang
asing/ tidak dikenal).
¨ Cara menghindari diri dari benda- benda berbahaya, misalnya : pisau, listrik,
pestisida, kebdaraan saat di jalan raya,
¨ Cara menggunakan tolet dengan benar tanpa bantuan
¨ Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV, atau main game
lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu ¨ Membiasakan eksploratif
¨ Cara bertanya
¨ Cara mendapatkan jawaban
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif ¨ Pemahaman tentang kreatif
¨ Membiasakan kerja secara kreatif
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari ¨ Cara mengenali masalah
dan berprilaku kreatif
33
Program
Pengembangan Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari
dan berprilaku kreatif
¨ Cara mengetahuo penyebab masalah
¨ Cara mengatasi masalah
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif ¨ Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah
bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-pendek,
besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur
(kasar-halus, keras-lunak), suara (cepat-lambat, keras-halus, teinggi-rendah).
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda ¨ Pengelompokan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-kuran-bentuk).
ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya. ¨ Membandingkan benda berdasarkan ukuran, "lebih dari". "kurang dari",
"paling/ter")
¨ Mengurutkan benda berdasarkan sariasi (kecil-sedang-besar)
¨ Mengurutkan benda berdasarkan 5 sariasi (sangat kecil, lebih kecil, kecil-
besar, lebih-besar, paling besar), pola ABC-ABC, ABCD berdasarkan urutan
warna, bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
¨ Mencocokan lambang bilangan dengan jumlah bilangan, hubungan satu ke

satu, satu ke banyak, kelompok ke kelompok lambang bilangan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, ¨ Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan dst)
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
¨ Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal, dst)
transfortasi).
¨ Lingkungan geografis (pedesaan,/pantai,/pegunungan/kota).
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Kegiatan orang-orang (di pagi, sore hari, dst), pekerjaan (petani, buruh, guru,
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan dll)
lainnya tentang lingkungan sosial (keluraga, teman, Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst)
¨
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, tansfortasi).
Dalam bentuk gambar , bercerita, bernyanyi, dan ¨ Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst).
gerak tubuh Berbagai jenis transfortasi (trnasfortasi darat, air, udara, trsfortasi dahulu dan
¨
sekarang)
¨ Berbagai lambang negara
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Hewan misalnya jenis (nama, ciri-ciri, bentuk).
¨ Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore, omnivore, carnivore)
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan tanaman,
suaca, tanah, air, batu-batuan, dll) Dalam bentuk ¨ Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan ternak, peliharaan, buas).
gambar , bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
34
Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk
Program lainnya Kompetensi
tentang lingkungan
No. yangalam. (hewan tanaman,
Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan suaca, tanah, air, batu-batuan, dll) Dalam bentuk
gambar , bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
¨ Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air/perdu/batang/ hias/ kayu/
semusim/ tahunan).
¨ Bermacam warna bentuk, dan warna daun dan bermacam akar.
¨ Berkembang biak (biji/stek/ cangkok/ beranak/ membelah diri, daun).
¨ Cara merawat tanaman, dst
¨ Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendung, siklus air) tanah
batu, sebab akibat, kejadian dst.
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah ¨ Nama-nama benda, bagian-bagian benda, fungsi dari masing-masing benda/
tangga, peralatan bermaian, peralatan pertukangan peralatan.
dan lainnya)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan ¨ Cara mengunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, pekakas
pertukangan dan lainnya untuk menyelesaikan kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.
tugas dan kegiatannya.
4. BAHASA 2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap rendah ¨ Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang yang lebih tua
hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan usianya.
teman.
¨ Pemahaman sikap rendah hati
¨ Contoh prilaku rendah hati dan santun.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan ¨ Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya.
membaca) ¨ Cara merespon dengan tepat saat mendengarkan cerita atau buku yang
dibacakan guru.
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif ¨ Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah
(menyimak dan membaca)
¨ Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya.
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan ¨ Mengungkapkan keinginannya, menceritakan kembali.
bahasa verbal dan non verbal. Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya.
¨
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif ¨ Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat.
(mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal.
¨ Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain ¨ Membaca gambar, membaca syimbol.
¨ Menjilak huruf
¨ Mengenali huruf awal pada namanya, menuliskan huruf-huruf.
35
Program
Pengembangan
4.12 Menunjukan kemamampuan keaksaraan awal ¨ Menuliskan pikirannya walaupun tulisannnya masih terbalik atau tidak lengkap.
dalam berbagai bentuk karya.
¨ Hubungan bunyi dengan huruf
¨ Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya pada buku cerita.
¨ Mengeja huruf
¨ Membaca sendiri
¨ Hubungan angka dan bilangan
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya ¨ Cara memberi salam pada guru atau teman
EMOSIONAL diri
¨ Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan
sosial lainnya.
¨ Caran menyampaikan keinginan dengan sant
2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat ¨ Aturan bermain
¨ Aturan di satuan PAUD
¨ Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal, atau garis waktu
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai dengan aturan
kemandirian
¨ Pemahaman tentang mandiri
¨ Prilaku mandiri
¨ Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar.atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan
2.9 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli ¨ Keuntungan mengalah
dan mau membantu jika diminta bantuannya.
¨ Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru
¨ Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi,senang berbagi
makanan dan minuman
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja ¨ Prilaku anak yang mencerminkan perbedaan teman dengan dirinya.
sama
¨ Cara menghargai karya teman
¨ Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman.
¨ Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima.
36
Program
Pengembangan
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri ¨ Kegiatan transisi
¨ Cara menhadapi situsi berbeda
¨ Cara menseuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Pemahaman tentang tanggung jawab
tanggung jawab
¨ Pentingnya bertanggung jawab
¨ Cara bertanggung jawab, mau mengkui kesalahan dengan cara minta maaf.
¨ Cara merapihkan, membereskan mainan [ada tempat semula.
¨ Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
¨ Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih perlu
diingatkan
¨ Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya: piket sebagai

pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst)
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar ¨ Cara menghadapi orang tidak kenal
4.13 Menunjukan reaksi emosi diri secara wajar ¨ Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa atau mngerti jika ia membantu
temannya, senang, mengendalikan emosi secara wajar.
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri ¨ Cara menungkapkan apa yang dirasakanya (misal: lapar ingin makan
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat ¨ Kedinginan, perlu payang agar tidak kehujann, kepanasan, sakit perut perlu
diri dengan cara yang tepat. obat
¨ Teknik mengambil makan sesuai kebutuhan, menggunakan alat main sesuai
dengan gagasan yang dimilikinya.
¨ Membuat karya sesuai gagasannya.

6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis ¨ Cara menjaga kerapihan diri
¨ Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak
atau bentuk seni lainnya.
¨ Cara merapihkan,kebersihan, keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.

3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan ¨ Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara,
aktivitas seni. seni musik, karya tangan dan lainnya.
37
Program
Pengembangan
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan ¨ Menampilkan hasil karya seni
menggunakan media.
38
Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA
Berdasarkan pada Keputusan Dirjen Pendis No. 2763 Tahun 2019 bahwa Muatan pengembangan pembelajaran PAI di RA
meliputi: 1) Akidah; 2) Akhlak; 3) Al-Ouran Hadis; 4) Pendidikan Ibadah; 5) Kisah Islami. Pemetaan lingkup pengembangan PAI
dapat digambarkan dalam tabel berikut:
Tabel 2.5
Pemetaan Lingkup Pengembangan PAI
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
KI.1 Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Allah AKIDAH:
agama yang dianutnya melalui ciptaan-Nya 1. Mengenal ciptaan Allah agama yang adanya Allah (Manusia, Malaikat, dianutnya
melalui binatang, tanaman, ciptaannya dll):
2. Mengenal nama-nama malaikat:
3. Mengenal Asmaul Husna.
AL QUR'AN HADITS:
1. Melafalkan Surat Pendek,
2. Mengenal Hadis tentang Penciptaan Alam semesta.
KISAH ISLAMI:
Mengenal Kisah Nabi
1.2. Menghargai diri sendiri, AKIDAH:
orang lain dan lingkungan 1. Menghargai hasil karya sendiri dan orang lain
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Allah., 2. Terbiasa mengucapkan kalimat thayyibah:
3. Akhlak terhadap makhluk Allah (Tumbuhan, Binatang, manusia),
4. Mengenal Asmaul Husna.
IBADAH:
Terbiasa membaca Doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca Hadis tentang bersyukur
2. Membaca Hadis tentang mengasihi makhluk ciptaan Allah.
KISAH ISLAMI:
Mengenalkan kisah-kisah islami.
38
KI.2 Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang AKIDAH:
sehat, rasa ingin tahu, mencerminkan hidup sehat 1. Terbiasa hidup sehat
kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, 2. Terbiasa hidup bersih
mandiri, peduli, 3. Terbiasa mencuci Tangan sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
mampu menghar-gai 4. Terbiasa Berwudhu dan tayamum
dan toleran kepada
orang lain, mampu 5. Terbiasa membuang sampah pada tenpatnya
menyesuaikan diri, AL QUR'AN HADITS:
jujur, rendah hati, dan 1. Mengucapkan hadis tentang kebersihan
santun dalam berinter-
aksi dengan keluarga, 2. Mengucapkan hadis tentang adab makan dan minum:dengan keluarga, pendidik, dan
pendidik, dan teman
3. Mengucapkan hadis larangan bersikap boros/mubazir
teman.
4. Mengucapkan dalil Al- Ouran tentang perintah wudhu
2.2 Memiliki perilaku yang AKIDAH:
mencerminkan sikap ingin Terbiasa memiliki rasa ingin tahu.
tahu
AKHLAK:
Terbiasa memiliki rasa ingin tahu
KISAH ISLAMI:
Menceritakan Kisah Nabi.
2.3. Memiliki perilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap kreatif Terbiasa bersikap kreatif.
KISAH ISLAMI:
Menceritakan Kisah Nabi.
mencerminkan sikap estetis 1. Terbiasa bersikap estetis
2. Mengenal Adab berpakaian
3. Mengenal Adab di Kamar Mandi.
IBADAH:
1. Terbiasa membaca doa masuk kamar mandi,
2. Terbiasa membaca doa keluar kamar mandi
39
3. Terbiasa membaca doa ketika bercermin
4. Terbiasa membaca doa ketika memakai baju
5. Terbiasa membaca doa ketika melepas pakaian.
AL QUR'AN HADITS:
Melafalkan hadis tentang keindahan.
mencerminkan sikap estetis Terbiasa bersikap percaya diri
2.6. Memiliki prilaku yang AKIDAH:
mencerminkan sikap taat 1. Terbiasa membaca do'a ketika masuk kelas
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih disiplin 2. Terbiasa membaca do'a ketika sebelum dan sesudah belajar.
3. Terbiasa menghormati orang yang disiplin. lebih tua.
2.7. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap sabar 1. Terbiasa antri dalam perilaku yang berbagai kegiatan
mau mendengar ketika
orang lain berbicara untuk 2. Terbiasa hidup rapi
melatih kedisiplinan 3. Terbiasa mendengarkan orang lain saat berbicara
4. Terbiasa mengangkat tangan sebelum bertanya
5. Terbiasa menahan marah
6. Mengenal adab menahan marah.
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca hadis tentang menahan marah
2. Membaca hadis tentang berkata yang baik
mencerminkan kemandirian 1. Terbiasa menyelesaikan perilaku yang sendiri pekerjaannya, mencerminkan
2. Terbiasa merapikan mainan:
3. Terbiasa merapikan peralatan yang telah digunakan.
mencerminkan sikap peduli Terbiasa menolong teman
dan mau membantu jika
diminta bantuannya AL QUR'AN HADITS:
1. Mengucapkan hadis menolong orang lain:
40
Memiliki prilaku yang
mencerminkan sikap peduli
dan mau membantu jika
diminta bantuannya
2. Melafalkan dalil bantuannya. tentang tolong menolong

3. Melafalkan surat-surat pendek.

mencerminkan sikap Terbiasa berperilaku yang sopan dan santun
menghargai dan teloran
kepada orang lain AL QUR'AN HADITS:
Melafalkan surat pendek
2.11. Memiliki prilaku yang dapat AKHLAK:
menyesuaikan diri Terbiasa berperilaku menyesuaikan diri
mencerminkan sikap Terbiasa bertanggung jawab
tanggung jawab
mencerminkan sikap jujur Terbiasa bersikap jujur
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca hadis tentang sikap jujur. Jujur
2. Melafalkan dalil tentang kejujuran.
mencerminkan rendah hati Terbiasa berperilaku menghormati dan sopan dengan orangtua dan teman
dan santun kepada orang
tua, pendidik dan atau AL QUR'AN HADITS:
pengasuh dan teman 1. Melafalakan dalil tentang berbakti dan teman. kepada orangtua
2. Membaca hadis tentang menghormati orang yang lebih tua dan mengasihi yang lebih
muda
41
KI.3 Mengenali diri, 3.1. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
keluarga, teman, mencerminkan rendah hati Terbiasa menjalankan ibadah dengan baik
pendidikan lingkungan dan santun kepada orang
sekitar, agama tua, pendidik dan atau IBADAH:
teknologi, seni, dan pengasuh dan teman 1. Mengenal 5 waktu shalat
budaya di rumah 2. Mengenal bacaan shalat
tempat bermain dan
satuan PAUD dengan 3. Mengenal niat wudu
cara : mengamati 4. Mengenal doa harian
dengan indra, (melihat, AL QUR'AN HADITS:
mendengar,
menghidung, merasa, 1. Melafalkan dalil perintah shalat
meraba) menanya, 2. Membaca hadis tentang shalat
mengumpulkan KISAH ISLAMI:
informasi, menalar dan
mengkomunikasikan 1. Mengenal kisah Nabi Muhammad
melalui kegiatan 2. Kisah para Nabi dan Rasul:
bermain 3. Para sahabat Nabi
4. Tokoh-tokoh Islam di Indonesia
5. Isra dan Mi'raj.
3.2. Mengenal perilaku baik AKHLAK:
sebagai cerminkan akhlak TMengenal akhlak kepada orangtua, teman dan guru.
mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh IBADAH:

fungsi dan untuk 1. Mengetahui gerakan shalat
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus 2. Mengetahui bacaan shalat
3. Mengetahui bacaan azan
3.4. Mengetahui cara hidup IBADAH:
sehat 1. Mengetahui adab kebersihan diri dan iingkungan
42
Mengetahui cara hidup
sehat
2. Mengetahui doa masuk dan keluar kamar mandi
3. Mengetahui aturan dan tata cara berwudu
4. Mengetahui doa sesudah berwudu

3.5. Mengetahui cara AKHLAK:
memecahkan masalah 1. Mengetahui adab menahan marah
sehari- dan berprilaku kreatif
2. Mengucapkan Istighfar dan dan masya Allah
3.6. Mengenal benda-benda IBADAH:
disekitarnya (Nama, warna, Mengenal makanan dan benda di minuman yang haram sekitarnya dan halal.
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan
ciri-ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial IBADAH:

(keluarga, teman, tempat Mengenal masjid sebagai tempat ibadah.
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transpotasi).
3.8. Mengenal Lingkungan alam AKHLAK:

(hewan, tanaman, cuaca, Mengenal makhluk ciptaan Allah
tanah, air, batu- batuan, dan
lain-lain)
3.9. Mengenal Teknologi AKHLAK:
sederhana (peralatan rumah Mengenal guna air untuk berbagai kebutuhan
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dan
lain-lain)
3.10. Mengenal bahsa reseptif AL QUR'AN HADITS:
(menyimak dan membaca) Membaca dan mendengar huruf hijaiyah
3.11. Memahami bahasa ekspresif AKHLAK:
(mengungkapkan bahasa Mengenal adab berbicara
secara verbal & nonverbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal AKHLAK:
melalui bermain
43
Mengenal keaksaraan awal
melalui bermain Mengenal dan mengucapkan huruf hijaiyah
3.13. Mengenal emosi diri dan AKHLAK:
orang lain Terbiasa menahan sabar atas dirinya dan orang lain.
3.14. Mengenal kebutuhan AKHLAK:
keinginan dan minat diri Mengenal adab berpergian

3.15. Mengenal berbagai karya KISAH ISLAMI:
dan aktivitas seni. Mengenal hari besar Islam melalui kegiatan yang kreatif
KI.4 Menunjukan yang 4.1. Melakukan kegiatan IBADAH:
diketahui, dirasakan, beribadah sehari-hri dengan Mengikuti gerakan salat, Berlatih berpuasa, Mengenal ibadah zakat.
dibutuhkan, dan tuntunan orang dewasa
dipikirkan melalui
bahasa, musik, 4.2. Menunjukan prilaku santun AKHLAK:
gerakan,dan karya sebagai cerinan akhlak mulia Terbiasa bersikap sopan santun
secara produktif dan 4.3. Menggunakan anggota IBADAH:
kreatif, tubuh untuk
sertamencermin kan Melakukan gerakan sholat sesuai tuntunan
mengembangkan motorik
perilaku anak kasar dan halus.
berakhlak mulia. 4.4. Mampu menolong diri sendiri AKHLAK:
untuk hidup sehat Terbiasa berprilaku hidup bersih dan sehat
4.5. Menyelesaikan masalahi AKHLAK:
sehari-hari secara kreatif Terbiasa menyelesaikan tugas sampai selesai
4.6. Menyampaikan tentang apa dan AKIDAH:
benda-benda disekitar yang
dikenalkan (nama, warna, Mengumpulkan benda benda ciptaan Allah berdasarkan warna dan bentuk
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan ciri-
ciri lainnya)
4.7. Menyajikan berbagai karyanya IBADAH:

dalam bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi, gerak
tubuh, dan lain- lain tentang
lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya dan transpotasi)
44
Menyajikan berbagai karyanya
bercerita, bernyanyi, gerak Mengenal masjid sebagai tempat ibadah
lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat
ibadah, budaya dan transpotasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya AKHLAK:

bercerita, bernyanyi, gerak Mengenal Akhlak melalui lagu-lagu Islami
lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu
batuan dan lain-lainya.

4.9. Menggunakan teknologi AKHLAK:
sederhana (peralatan tangan
kanan.rumah tangga, peralatan Terbiasa menggunakan alat-alat makan dengan baik dan menggunakan tangan kanan
bermain, peralatan
pertukangan, dan lain-lain)
untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya.
4.10. Menunjukan kemampuan AL QUR'AN HADITS:

keaksaraan awal dalam 1. Mewarnai huruf-huruf hijaiyah
berbagai bentuk karya
2. Membuat kaligrafi sederhana
4.11. Menunjukan kemampuan IBADAH:
berbahasa ekpresif Terbiasa mengucapkan bismillah dan alhamdulillah sebelum dan sesudah melakukan pekerj
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
4.12. Menunjukan kemampuan AL QUR'AN HADITS:
keaksaraan awal dalam 1. Mewarnai huruf-huruf hijaiyah
berbagai bentuk karya
2. Membuat kaligrafi sederhana
4.13. Menunjukan reaksi emosi AKHLAK:
diri secara wajar Terbiasa menahan marah
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, AKHLAK:
keinginan dan minat diri
dengan cara yang tepat
45
Mengungkapkan kebutuhan,
keinginan dan minat diri Terbiasa bertanggung jawab
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukan karya dan AKHLAK:

aktivtas seni dengan Terbiasa bersifat kreatif
menggunakan berbagai
media
Pemetaan Muatan pengembangan pembelajaran PAI di Raudhatul Athfal (RA) dapat dijelaskan secara rinci sebagaimana
tergambar dalam tabel berikut ini :
Tabel 2.6
Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI
Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun

Kompetensi Materi Materi
No. Pengemban
Dasar Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
gan
1. NILAI 1.1 Mengenal Allah 1.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa Asmaul Husna 1.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa mengenal Asmaul Husna
AGAMA DAN SWT melalui mengenal nama Allah SWT pilihan nama Allah SWT sebagai pencipta pilihan
MORAL ciptaan- Nya sebagai pencipta Asmaul Husna pada setiap kegiatan
pilihan
1.1.2 Menunjukkan sikap mengenal Manusia sebagai 1.1.2 Menunjukkan sikap mengenal Manusia sebagai
manusia sebagai ciptaan Allah ciptaan Allah manusia sebagai khalifah Allah di khalifah Allah di
mukan bumi muka bumi
1.1.3 Menunjukkan sikap mengenal Hewan peliharaan 1.1.3 Menunjukkan sikap mengenal hewan Hewan sebagai
hewan peliharaan sebagai ciptaan sebagai ciptaan sebagai ciptaan Allah Hewan sebagai ciptaan Allah
Aliah Hewan peliharaan sebagai Allah ciptaan Allah
ciptaan Allah
46
Kompetensi
No. Pengemban Materi Materi
Dasar Indikator Indikator
gan Pembelajaran Pembelajaran
1.1.4 Menunjukkan sikap mengenal Jenis Tumbuhan 1.1.4 Menunjukkan sikap mengenal manfaat Manfaat Tumbuhan
jenis tumbuhan sebagai ciptaan sebagai ciptaan tumbuhan sebagai ciptaan Allah sebagai ciptaan
Allah Allah Manfaat Tumbuhan sebagai ciptaan Allah
Allah
1.2 Menghargai diri 1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur dengan Sikap bersyukur
sendiri, orang dengan menghargai diri sendiriÖ kepada Allah SWT menghargai diri sendiri kepada Allah SWT
lain, dan terhadap hasil terhadap hasil
lingkungan karya sendiri karya sendiri
sekitar sebagai
rasa syukur 1.2.2 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.2 Menunjukkan sikap bersyukur dengan Sikap bersyukur
kepada Allah dengan menghargai orang lain kepada Allah SWT menghargai orang lain kepada Allah SWT
SWT terhadap hasil terhadap hasil
karya orang lain karya orang lain
1.2.3 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.3 Menampilkan sikap menjaga diri dan Sikap bersyukur
dengan menghargai lingkungan kepada Allah SWT lingkungan kepada Allah SWT
sekitar terhadaplingkunga terhadaplingkunga
n sekitar n sekitar
1.2.4 Menampilkan sikap menjaga diri Menjagakebersihan 1.2.4 Menampilkan sikap menjaga diri dan Menjagakebersihan
dan lingkungan diri (cuci tangan, lingkungan diri (cuci tangan,
mandi, sikat gigi) dan mandi, sikat gigi) dan
lingkungan lingkungan
(membersihkan (membersihkan
halaman, rumah, halaman, rumah,
kelas) dengan kelas) secara mandiri
bimbingan
2.13 Memiliki 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur bersikap jujur 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur bersikap jujur
perilaku yang
2.13.2 Menunjukkan sikap menghargai Pembiasaan 2.13.2 Menunjukkan sikap menghargai milik Pembiasaan
mencerminkan
milik orang lain menghargai milik orang lain menghargai milik
sikap jujur
orang lain orang lain
2.13.3 Menunjukkan sikap terbiasa mengembalikan 2.13.3 Menunjukkan sikap terbiasa Permbiasaanmengem
mengembalikan benda/barang benda/barang yang mengembalikan benda/ barang yang b alikan benda/
yang bukan haknya bukan haknya bukan haknya barang yang bukan
haknya
47
Kompetensi
2.14 Memiliki 2.14.1 Menunjukkan sikap terbiasa Menyapa orang 2.14.1 Menunjukkan sikap terbiasa menyapa Menyapa orang
perilaku yang menyapa orang lain lain orang lain lain
mencerminkan
sikap santun 2.14.2 Menunjukkan sikap terbiasa Berbicaradengan 2.14.2 Menunjukkan sikap terbiasa berbicara Berbicaradengan
kepada orang berbicara dengan lembut dan lembut dan santun dengan lembut dan santun lembut dan santun
tua, pendidik, santun
dan tema
2.14.3 Menunjukkan sikap terbiasa Berperilaku sopan 2.14.3 Menunjukkan sikap Terbiasa Berperilaku sopan
berperilaku sopan dan santun dan santun berperilaku sopan dan santun dan santun
3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal Asmaul Husna Asmaul Husna 3.1.1 Menyebutkan asmaul husana Asmaul Husna
kegiatan
3.1.2 Mengenal rukun iman Rukun Iman 3.1.2 Menyebutkan rukun iman Rukun Iman
beribadah
sehari- 3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam 3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam
3.1.5 Mengenal bacaan doa sebelum Berwudu 3.1.5 Mengenal bacaan doa sebelum dan Berwudu
dan sesudah berwudu sesudah berwudu
3.1.6 Mengenal bacaan sholat Bacaan Shalat 3.1.6 Menyebutkan bacaan sholat Bacaan Shalat
3.1.7 Mengenal doa sehari-hari Do'a sehari-hari 3.1.7 Menyebutkan doa sehari-har Do'a sehari-hari
3.1.8 Mengenal adab berdoa sehari- Adab berdoa 3.1.8 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa
hari sehari- hari sehari- hari
3.1.9 Mengikuti kalimat thayyibah Kalimah Thayyibah 3.1.9 Menyebutkan kalimat thayyibah Kalimah Thayyibah
3.1.10 Mengenal nama- nama nabi dan Nama-nama nabi 3.1.10 Menyebutkan nama-nama nabi dan Nama-nama nabi
rasul dan rasul rasul dan rasul
3.1.11 Mengenal kisah nabi dan rasul Kisahnabi dan 3.1.11 Mengetahuil kisah nabi dan rasul Kisahnabi dan
rasul rasul
3.1.12 Mengenal nama- nama malaikat Nama-nama 3.1.12 Menyebutkan nama nama Malaikat Nama-nama
malaikat malaikat
3.1.13 Mengenal adzan dan igomah Adzandan igomah 3.1.13 Melafalkan adzan dan iqomah Adzan dan igomah
3.1.14 Mengenal arti surat- surat pendek Arti Surat-surat 3.1.14 Menyebutkan arti surat surat pendek Arti Surat-surat
pendek pendek
3,1.15 Mengenal hari besar Agama Islam Hari Besar Agama 3,1.15 Mengtahui hari besar Agama Islam Hari Besar Agama
Islam
Islam
4.1. Melakukan 4.1.1 Mengucapkan do'a sehari-hari Do'a sehari-hari 4.1.1 1Mengucapkan do'a sehari-hari Do'a sehari-hari
kegiatan
beribadah
dengan
tuntunan orang
dewasa
48
Kompetensi
Melakukan
No. Pengemban kegiatan Materi Materi
gan beribadah Pembelajaran Pembelajaran
dengan
tuntunan orang 4.1.2 Mengucapkan kalimah thayyibah Kalimah thayyibah 4.1.2 Mengucapkan kalimah Thayyibah Kalimah thayyibah
dewasa
3.2. Mengenal 3.2.1 Mengenal contoh perilaku baik Contoh prilakubaik 3.2.1 Menyebutkancontoh perilaku baik dan Contoh prilakubaik
perilaku baik dan santundi rumah dan santundi santundi rumah dan santundi
dan santun rumah rumah
sebagai
cerminan 3.2.2 Mengenal contoh berperilaku Contoh berperilaku 3.2.2 Menyebutkan contoh berperilaku jujur, Contoh berperilaku
akhlak mulia jujur, penolong, sopan, hormat, jujur, penolong, penolong, sopan, hormat, sportif, dan jujur, penolong,
sportif, dan sebagainya sopan, hormat, sebagainya sopan, hormat,
sportif, dan sportif, dan
sebagainya sebagainya
3.2.3. Mengenal contoh perilaku baik Contoh 3.2.3. Menyebutkancontoh perilaku baik dan Contoh
dan santundi sekolah perilakubaik dan santundi sekolah perilakubaik dan
santundi sekolah santundi sekolah
3.2.4 Mengenal contoh prilaku buruk Contoh perilaku 3.2.4 Menyebutkan contoh prilaku buruk Contoh perilaku
buruk buruk
3.2.5 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa 3.2.5 Menyebutkan adab berdoa sehari- hari Adab berdoa
sehari- hari sehari- hari
3.2.6 Mengenal ucapan salam dan Ucapan salam dan 3.2.6 Mengenal ucapan salam dan balasan Ucapan salam dan
membalas salam balasan salam salam balasan salam
3.2.7 Mengenal contoh sikap Contoh sikap 3.2.7 Menyebutkan contoh sikap Contoh sikap
menghormati orang tua, menghormati orang menghormati orang tua, menyayangi menghormati orang
menyayangi sesama teman dan tua, menyayangi sesama teman dan orang yang lebih tua, menyayangi
orang yang lebih muda sesama teman dan muda sesama teman dan
orang yang lebih orang yang lebih
muda muda
3.2.8 (toleransi) orang lain Menghormati 3.2.8 Menghormati (toleransi) agama orang Menghormati
agama lain. agama
4.2 Menunjukkan 4.2.1 Melakukan perilaku baik dan Perilaku baik dan 4.2.1 Melakukan perilaku baik dan santun di Perilaku baik dan
perilaku santun santun di rumah satun di rumah rumah satun di rumah
sebagai
cerminan
akhlak mulia
49
Kompetensi
No. Pengemban Menunjukkan Materi Materi
gan perilaku santun Pembelajaran Pembelajaran
sebagai
cerminan 4.2.2 Melakukan perilaku baik dan Perilaku baik dan 4.2.2 Melakukan perilaku baik dan snatun di Perilaku baik dan
akhlak mulia santun di sekolah santun di sekolah sekolah santun di sekolah
4.2.3 Menunjukkan sikap berdoa Adab berdoa 4.2.3 Menunjukka n sikap berdoa Adab berdoa
4.2.4 Mengucap dan mernbalas Ucapan salam dan 4.2.4 Mengucapkan salam dan membala Ucapan salam dan
balasan salam salam balasan salam
4.2.5. Sikap Menghormati orang tua, Menghormati orang 4.2.5. Sikap menghormati orang tua , Menghormati orang
menyayangi sesame teman dan tua, menyayangi menyayangi sesame dan orang yang tua, menyayangi
orang yang lebih tua sesama teman dan lebih tua sesama teman dan
orang yang lebih tua orang yang lebih tua
4.2.6 Melafalkan ayat Al-Ouran dan Ayat Al-guran dan 4.2.6 Melafalkan ayat Al-Ouran dan Hadis Ayat Al-guran dan
hadis sederhana hadis sederhana sederhana hadis sederhana
2. FISIK 2.1 Memiliki perilaku 2.1.1. Menunjukkan sikap terbiasa Menjaga 2.1.1. Menunjukkanperilaku kebersihan diri Kebersihan diri dan
MOTORIK yang mencermin menjagakebersihan diri dan kebersihan diri dan dan lingkungan lingkungan
kan hidup sehat lingkungan lingkungan
2.1.2 Menunjukkan sikap terbiasa makan makanan 2.1.2 Menunjukkan sikap mengutamakan Pengutamaan makan
makan makanan sehat bergizi sehat bergizi makan makanan sehat bergizi halalan makanan sehat
halalan tayibah. halalan tayibah tayibah. bergizi halalan
tayibah
2.1.3 Menunjukkan sikap terbiasa Thaharah dan 2.1.3 Menunjukan sikap terbiasa Thaharah dan
dalam thaharah dan menjaga menjaga mengutamakan thaharah dan menjaga menjaga
kebersihan kebersihan kebersihan kebersihan
2.1.4 Menunjukan sikap terbiasa Pembiasaan adab 2.1.4 Menunjukkan sikap terbiasa Pembiasaan adab
memperhatikan adab dalam dalam berpakaian memperhatikan adab dalam dalam berpakaian
berpakaian berpakaian
3.3 Mengenal 3.3.1 Mengenal gerakan wudhu Gerakan wudhu 3.3.1 Mengetahui gerakan wudhu secara Gerakan wudhu
anggota tubuh, benar
fungsi, dan
gerakannya
untuk
pengembangan
motorik kasar
dan motorik
halus
50
Mengenal
Program anggota tubuh, 4-5 Tahun 5-6 Tahun
Kompetensi
fungsi, dan
Dasar
gerakannya Indikator Indikator
gan untuk Pembelajaran Pembelajaran
pengembangan
motorik kasar 3.3.2 Mengenal gerakan shalat Gerakan shalat 3.3.2 Mengetahui gerakan shalat secara Gerakan shalat
dan motorik benar
halus
4.3 Menggunakan 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu Gerakan wudhu 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu secara Gerakan wudhu
anggota tubuh, benar
untuk
pengembangan
motorik kasar
dan motorik 4.3.2 Melakukan gerakan shlalat Gerakan shalat 4.3.2 Melakukan gerkan shalat dengan Gerakan shalat
halus benar
3.4 Mengetahui 3.4.1 Mengenal cara berthoharoh Cara berthoharoh 3.4.1 Mengetahui cara berthoharoh Cara berthoharoh
cara hdup dan menjaga
sehat kebersihan
3.4.2 Mengenal cara menjaga Cara menjaga 3.4.2 Mengetahui cara menjaga kebersihan Cara menjaga
kebersihan kebersihan kebersihan
3.3.3 Mengenal cara menjaga aurat Cara menjaga 3.3.3 Mengetahui cara menjaga aurat Cara menjaga
aurat aurat
4.4 Mampu 4.4.1 Melakukan istinja Istinja 4.4.1 Melakukan istinja dengan benar Istinja
menolong diri
sendiri untuk
hidup sehat
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan sikap perilaku rasa Rasa ingin tahu 2.2 Menunjukkan sikap perilaku terbiasa Rasa ingin tahu
yang ingin tahu rasa ingin tahu
mencerminkan
sikap ingin tahu
2.3 Memiliki perilaku 2.3 Menunjukkan sikap kreatif Kreatif 2.3 Menunjukkan sikap terbiasa kreatif Kreatif
yang
mencerminkan
sikap kreatif
51
Kompetensi
3.5 Mengetahui cara 3.5 Mengenal cara menyelesaikan Cara 3.5 Mengetahui cara menyelesaikan Cara
memecahkan masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
masalah sehari- masalah masalah
hari dan
sederhana sederhana
berperilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan 4.5. Melakukan pemecahan masalah Cara 4.5. Melakukan pemecahan masalah Cara menyelesaikan
masalah sehari- sederhana sesuai ketentuan menyelesaikan secara bersama-sama sesuai masalah secara
hari secara kratif Ajaran Islam masalah ketentuan Ajaran Islam bersama-sama
sesuai
sederhana sesuai
Ajaran Islam
Ajaran Islam
3.6 Mengenal benda- 3.6.1 Mengenal makanan dan minuman Makanan dan 3.6.1 Menyebutkan makanan dan minuman Makanan dan
benda di yang halal minuman yang yang halal minuman yang
sekitarnya nama, halal halal
warna, bentuk,
ukuran, pola,
sifat, suara, 3.6.2 Mengenal makanan dan minuman Makanan dan 3.6.2 Menyebutkan makanan dan minuman Makanan dan
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lain
yang haram minuman yang yang haram minuman yang
nya) haram haram
4.6 Menyampaikan 4.6. Menunjukkan makanan dan Makanan dan 4.6. Membuat makanan dan minuman Makanan dan
tentang apa dan minuman yang halal dan haram minuman yang yang halal dan bergizi minuman yang
bagaimana halal dan haram halal dan bergizi
benda-benda di
sekitar yang
dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri
lainnya) melalui
berbagai hasil
karya
52
Kompetensi
3.7 Mengenal 3.7. Mengenal tempat-tempat- Tempat-tempat 4.5. Mengetahui fungsi tempat-tempat Fungsi tempat-
lingkungan sosial beribadah (Masjid, Mushola, beribadah (Masjid, beribadah (Masjid, Mushola, Ka'bah) tempat beribadah
(keluarga,teman, Ka'bah) Mushola, Ka'bah) (Masjid, Mushola,
tempat tinggal,
Ka'bah)
tempat ibadah,
budaya
transportasi)
4.7 Menyajikan 4.7.1 Melakukan kunjungan ke tempat Berkunjung ke 4.7.1 Melakukan kunjungan ke tempat Berkunjung ke
berbagai karya Ibadah (masjid, Mushola, Ka'bah) tempat ibadah Ibadah (masjid, Mushola, Ka'bah) tempat ibadah
yang
berhubungan
dengan
lingkngan sosial 4.7.2 Melakukan perayaan hari besar Perayaan hari 4.7.2 Melakukan perayaan hari besar Islam Perayaan hari
(keluarga,teman, Islam besar Islam besar Islam
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya
transportasi)
dalam bentuk
gambar,
3.8 bercerita,
Mengenal 3.8.1 Mengenal binatang halal dan Binatang halal dan 3.8.1 Menyebutkan binatang halal dan Binatang halal dan
bernyanyi alam
lingkungan dan haram haram haram haram
gerak tubuh
(hewan,
tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-
batuan, dil)
3.8.2 Mengenal tanaman halal dan Tanaman halal dan 3.8.2 Menyebutkan tanaman halal dan Tanaman halal dan
haram haram haram haram
53
Kompetensi
4.8 Menyajikan 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan
lingkungan alam
(hewan,
tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-
batuan, dll)
3.9 Mengenal 3.9.1 Mengenal manfaat teknologi Manfaat teknologi 3.9.1 Menyebutkan manfaat teknologi untuk Manfaat teknologi
teknologi untuk ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah
sederhana kepada Allah SWT kepada Allah SWT
(Peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, 3.9.2 Mengenal cara memanfaatkan Cara 3.9.2 Mengetahui cara memanfaatkan Cara
peralatan teknologi untuk ibadah kepada memanfaatkan teknologi untuk ibadah kepada Allah memanfaatkan
pertukangan dll) Allah SWT teknologi untuk SWT teknologi untuk
ibadah kepada ibadah kepada
Allah SWT Allah SWT
4.9 Menggunakan 4.9 Menggunakanalat- alat makan Penggunaan alat- 4.9 Menggunakan peralatan kamar mandi Penggunaan
teknologi sesuai dengan adab makan alat makan sesuai untuk beristinja peralatan kamar
sederhana untuk dengan adab mandi untuk
menyelesaikan
makan beristinja
tugas dan
kegiatannnya
(Peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan dll)
54
Kompetensi
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku 2.14 Terbiasa ramah, menyapa Cara berbicara 2.14 Terbiasa ramah, menyapa siapapun Cara berbicara
yang siapapun dengan lembut dan secara santun, dengan lembut dan santun. secara santun,
mencerminkan santun. menghargai teman menghargai teman
sikap santun
dan orang yang dan orang yang
terhadap orang
tua, pendidikan lebih tua usianya. lebih tua usianya.
teman.
3.10 Memahami 3.10 Menceritakan kembali apa yang Cara merespon 3.10 Menceritakan kembali apa yang Cara merespon
bahasa reseptif didengar. dengan tepat saat didengar dengan kosa kata yang lebih dengan tepat saat
(menyimak dan mendengarkan cerita banyak. mendengarkan cerita
membaca) atau buku yang atau buku yang
dibacakan guru. dibacakan guru.
4.10 Menunjukan 4.10 Melaksanakan perintah Menceritakan 4.10 Melaksanakan perintah yang lebih Menceritakan
kemampuan sederhana sesuai dengan aturan kembali apa yang kompleks sesuai dengan aturan yang kembali apa yang
berbahasa yang disampaikan (misal : aturan sudah disampaikan, sudah
reseptif
makan bersama). didengarnya. didengarnya.
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami 3.11 Menggunakan kalimah pendek Mengungkapkan 3.11 Mengungkapkan keinginan, perasaan, Mengungkapkan
bahasa ekspresif untuk berinteraksi anak-anak atau keinginannya, dan pendpat dengan kalimah keinginannya,
(mengungkapkan orang dewasa untuk menyatakan menceritakan sederhana dengan berkomunikasi menceritakan
bahasa pverbal
apa yang dilihat dan dirasa. kembali. dengan anak atau orang dewasa. kembali.
dan non verbal.
4.11 Menunjukan 4.11.1 Menceritakan gambar yng ada Mengungkapkan 4.11.1 Mengungkapkan perasaan, ide, Mengungkapkan
kemampuan dalam buku. perasaan dengan pilihan kata yang sesuai ketika perasaan
berbahasa emosinya dengan berkomunikasi. emosinya dengan
ekspresif
melalui bahasa melalui bahasa
(mengungkapkan
bahasa pverbal secara tepat. secara tepat.
dan non verbal.
4.11.2 Berbicara sesuai dengan Bercerita tentang 4.11.2 Berbicara sesuai dengan kebutuhan Bercerita tentang
kebutuhan apa yang sudah apa yang sudah
dilakukannya. dilakukannya.
55
Kompetensi
4.11.3 Bertanya dengan menggunakan Menjawab pertanyaan yang lebih
lebih dari dua kata tanya seperti : Mengungkapkan komplks. Mengungkapkan
apa, mengapa, bagaimana, perasaan emosinya perasaan emosinya
dengan melalui dengan melalui
dimana. bahasa secara tepat. bahasa secara tepat.
3.12 Mengenal 3.12 Menuliskan huruf-huruf yang Membaca gambar, 3.12 Menunjukan bentuk-bentuk simbol Membaca gambar,
keaksaraan awal dicontohkan dengan cara meniru. membaca syimbol. (pra menulis) membaca syimbol.
melalui bermain
4.12 Menunjukan 4.12 Menceritakan isi buku walaupun Membaca gambar, 4.12 Mengenal suara huruf awal. Membaca gambar,
kemampuan tidak sama tulisan dengan bahasa membaca syimbol. membaca syimbol.
keaksaraan awal yang diungkapkan.
dalam berbagai
bentuk karya.
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku 2.5 Menunjukkan sikap terbiasa Sikap berani 2.5 Menunjukkan sikap terbiasa berani Sikap berani
EMOSIONAL yang mencermin berani menyampaikan yang benar menyampaikan menyampaikan yang benar (tabligh) menyampaikan
kan sikap (tabligh) yang benar yang benar
percaya diri
(tabligh) (tabligh)
2.6 Memiliki perilaku 2.6 Menunjukkan sikap terbiasa dapat Sikap dapat 2.6 Menunjukkan sikap terbiasa dapat Sikap dapat
yang dapat dipercaya (amanah) dipercaya dipercaya (amanah) dipercaya
mencerminkan (amanah) (amanah)
sikap taat
terhadap aturan
sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
56
Kompetensi
2.7 Memiliki perilaku 2.7 Menunjukkan sikap terbiasa sabar Sifat Sabar 2.7 Menunjukkan sikap terbiasa sabar Sifat Sabar
yang
mencerminkan
sikap sabar
(mamenunggu
giliran, mau
mendnegarketika
orang lain
berbicara) ntuk
melatih
kedispilinan
2.8 Memiliki perilaku 2.8 Menunjukkan sikap terbiasa Sikap mandiri 2.8 Menunjukkan sikap terbiasa mandiri Sikap mandiri
yang mandiri
mencerinkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku 2.9 Menunjukkan terbiasa berinfag Berinfag dan 2.9 Menunjukkan terbiasa berinfag dan Berinfag dan
yang dan shodagoh shodagoh shodagoh shodagoh
mencerminkan
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya
2.10 Memiliki perilaku 2.10 Menunjukkan terbiasa bekerja Bekerjasama 2.10 Menunjukkan terbiasa bekerja sama Bekerjasama
yang sama dalam kebaikan dalam dalam kebaikan dalam
mencerminkan kebaikan kebaikan
sikap
menghargai dan
toleran kepada
orang lain
2.11 Memiliki perilaku 2.11 Menunjukkan terbiasa berteman Tidak memilih-milih 2.11 Menunjukkan terbiasa dapat Menyesuaikan diri
yang dapat dengan siapa saja teman menyesuaikan diri dengan orang yang dengan orang yang
menyesuaikan baru dikenal baru dikenal
diri
57
Kompetensi
2.12 Memiliki perilaku 2.12 Menunjukan terbiasa Bertanggungjawab 2.12 Menunjukan terbiasa Bertanggungjawab
yang bertanggungjawab dalam dalam merapikan bertanggungjawab dalam merapikan dalam merapikan
mencerminkan merapikan alat shalat alat shalat alat shalat alat shalat
sikap tanggung
jawab
3.13 Mengenal emosi 3.13 Mengenal cara Cara 3.13 Mengetahui cara Cara
diri dan orang mengungkapkan perasaan mengungkapkan mengungkapkan perasaan dengan mengungkapkan
lain dengan menggunakan kalimat perasaan dengan menggunakan kalimat tayyibah. perasaan dengan
thayyibah (istighfar, tahmid, menggunakan kalimat (istighfar, tahmid, tasbih, istirja?) menggunakan kalimat
tayyibah. (istighfar, tayyibah. (istighfar,
tasbih, istirja) tahmid, tasbih, istirja”) tahmid, tasbih, istirja”)
4.13 Menunjukkan 4.13 Meniru lafadz istighfar saat Bacaan Istigfar 4.13 Mengucap lafadz istighfar saat emosi Bacaan Istigfar
reaksi emosi diri sedang emosi ketika emosi ketika emosi
secara wajar
3.14 Mengenali 3.14.1 Mengenal adab bepergian Adab bepergian 3.14.1 Menyebutkan adab bepergian Adab bepergian
kebutuhan,
keinginan, dan 3.14.2 Menghindari sifat mubadzir dan Terhindar dari sifat 3.14.2 Menghindari sifat mubadzir dan Terhindar dari sifat
minat diri serakah mubadzir dan serakah mubadzir dan
serakah serakah
4.14 Mengungkapkan 4.14. Membaca doa sebelum dan Doa sebelum dan 4.14.1 Membaca doa sebelum dan sesudah Doa sebelum dan
kebutuhan, sesudah safar sesudah safar safar sesudah safar
keinginan da
minat dengan
cara yang tepat
3.10 Memahami 3.10.1 Mengenal adab membaca al Adab membaca al 3.10.1 Menyebutkan adab membaca al Adab membaca al
bahasa reseptif Qur'an Qur'an Qur'an Qur'an
(menyimak dan
membaca) 3.10.2 Mengenal do'a setelah membaca Doa setelah 3.10.2 Menyebutkan do'a setelah membaca Doa setelah
al Qur'an membaca al al Qur'an membaca al
Qur'an Qur'an
4.10 Menunjukkan 4.10.1 Melafalkan surah-surah pendek Surah-surah 4.10.1 Melafalkan surah-surah pendek Surah-surah
kemampuan pendek pendek
berbahasa reeotif
(menyimak dan
membaca)
58
Kompetensi
Menunjukkan
Dasar
kemampuan Indikator Indikator
gan berbahasa reeotif
Pembelajaran Pembelajaran
(menyimak dan
membaca) 4.10.2 Membaca doa setelah membaca Doa setelah 4.10.2 Membaca doa setelah membaca al Doa setelah
al Qur'an membaca al Qur'an membaca al
Qur'an Qur'an
3.11 Memahami 3.11 Mengenal adab berbicara dengan Adab berbicara 3.11 Menyebutkan adab berbicara dengan Adab berbicara
bahasa ekspresif orang lain dengan orang lain orang lain dengan orang lain
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal )
4.11 Menunjukka n 4.11 Berbicara dengan memperhatikan Adab berbicara 4.11 Berbicara dengan memperhatikan Adab berbicara
kemampuan adab dengan orang lain adab dengan orang lain
berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal 3.12 Mengenal huruf Hijaiyah Huruf hijaiyah 3.12 Menyebutkan huruf hijaiyah Huruf hijaiyah
keaksaran awal
melalui bermain
4.12 Menunjukkan 4.12 Membaca huruf hijaiyyah Huruf hijaiyah 4.12 Membaca huruf hijaiyyah Huruf hijaiyah
kemampuan
keasaran awal
dalam berbagai
bentuk karya
6. SENI 2.4 Memiliki perilaku 2.4 Menunjukkan perilaku terbiasa Cinta akan 2.4 Menunjukkan perilaku terbiasa cinta Cinta akan
yang cinta keindahan keindahan bagian keindahan keindahan bagian
mencerminkan dari iman dari iman
sikap estetis
3.15 Mengenal 3.15.1 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul 3.15.1 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul
berbagai karya Husna Husna
dan aktifitas seni
59
Kompetensi
No. Pengemban Mengenal Materi Materi
gan berbagai karya Pembelajaran Pembelajaran
dan aktifitas seni
3.15.2 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul 3.15.2 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul
Husna Husna
4.15 Menunjukkan 4.15 Menirukan bacaan syair Islami Syair Islami 4.15 Melantunkan bacaan syair islami Syair Islami
Islami Islami
Tabe karya dan
aktifitas seni 12.
dengan
menggunakan
Contoh berbagai
media
Adapun muatan pembelajaran lokal yang akan dilaksanakan atau di selenggarakan di RA Nurul Huda adalah Bahasa Sunda. Bahasa
Sunda adalah bahasa daerah dan bahasa ibu masyarakat dipakai di sekitar lingkungan RA Nurul Huda. Karena perkembangan tehnologi dan
peradapan di masyarakat lambat laun keberadaan bahasa ini semakin dilupakan oleh masyarakat. Sebagai upaya agar kekayaan budaya dan
adat istiadat ini tidak pudar dan tetap dipelihara oleh masyarakat, maka RA Nurul Huda berupaya untuk menjaga dan memelihara agar tetap
eksis dan menumbuhkan jiwa cinta budaya. Implementasi penggunaan Bahasa Sunda di RA Nurul Huda dilaksanakan pada setiap hari Sabtu
dan KI dan KD bahasa Sunda terlampiir.
Untuk kegiatan pengembangan diri peserta didiki RA Nurul Huda dilaksanakan melalui kegiatan: a) pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar; b) Pembiasaan kegiatan keagamaan melalui kegiatan rutin, spontan dan
terprogram; c) kegiatan ektrakurikuler dalam bidang kesenian dram band dan pelaksanaannya disesuaikan dengan kebutuhan..
60
61
G. Beban Belajar di Raudhatul Athfal (RA)
1. Beban belajar RA merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu
tahun.
2. Beban belajar untuk anak usia 4-6 tahun dilakukan melalui tatap muka
per minggu paling sedikit 900 menit.
3. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34
4. minggu
Satu jam tatap muka (satujam pelajaran) adalah 30 menit.
5. Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam (150 menit), berarti 5 jam
pelajaran.
6. Jam belajar per minggu 15 jam (900 menit), berarti 30 jam pelajaran
dan pertahun 510 jam (30.600 menit)
7. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :
a. Pertemuan pagi : 30 menit
b. Kegiatan inti : 60 menit
c. Istirahat/makan : 30 menit
d. Pertemuan siang : 30 menit
e. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri
ditambah 30 menit.
H. Program Tahunan (Prota)

Program tahunan di RA Al-Islam berisi tentang rancana kegiatan yang
mendukung kegiatan anak yang akan dilaksanakan selama Tahun
Pelajaran 2020/2021. Program tahunan ini dapat dilhat pada tabel berikut
ini:
Tabel 2.7.
Program Tahunan RA NURUL HUDA
Tahun Pelajaran 2020/2021
No. Bulan Kegiatan Keterangan

Juli 2020
1 13 Juli 2020 Permulaan Tahun Pelajaran 2020/2021
2 13-16 Juli 2020 Penerimaan Peserta Didik Baru & Ta'aruf antar siswa
MATARA (Masa Ta'aruf RA) bagi siswa dengan Guru, antar guru
dengan Orang tua
3 17 Juli 2020 Penimbangan dan pengukuran BB, TB Ruang UKS
dan LK
4 18 Juli 2020 Kegiatan Pertemuan Orang Tua Sosialisasi Program RA
Sosialisasi Kaldik, Visi,
Misi RA
5 20-30 Juli 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
30 Juli 2020 Pembuatan Laporan DDTK ke Lap. Sopcopy dan
Puskesmas dan RA Hardcopy untuk arsip dan
Puskesmas
Agustus 2020
6 1- 08 Agst.2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
7 10-17 Ags.2020 Kegiatan Lomba Kemerdekaan Halaman RA
8 17 Agust 2020 Upacara HUT Kemerdekaan RI Dilapang Desa
59
9 19-31 Agust 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
September 2020
10 1-30 Sep.2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Oktober 2020
11 1-31 Okt. 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
12 28 Okt. 2020 Mengikurti Upacara Hari Sumpah Halaman RA
Pemuda
13 29 Okt. 2020 Kegiatan Maulid Nabi Muhammad SAW Ruang Kelas
Nopember 2020
14 1-30 Nov. 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Desember 2020
16 1-5 Des 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
17 7-12 Des 2020 Kegiatan penilaian Siswa Ruang kelas
18 14 – 19 Des 2020 Pengolahan Nilai
19 21/22 Des. 2020 TMT Penyerahan Buku LHB Peserta Ruang kelas
Didik Sem. Ganjil
20 24-25 Des. 2020 Libur Hari Raya Natal & Cuti Bersama
21 26-31 Des. 2020 Libur Semester Ganjil

Januari 2021
22 01 Januari 2021 Libur Tahun Baru 2021 Masehi
23 02 Januari 2021 Hari Pertama Masuk Semester Genap
24 02-04 Jan. 2021 Kegiatan HAB Kemenag RI Kemenag Ciamis
25 06 Jan 2021 Penimbangan dan pengukuran BB, TB Ruang UKS
dan LK
26 25 Jan 2021 Libur Tahun Baru Imlek
27 6-31 Jan 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
28 31 Jan 2020 Pembuatan Laporan DDTK ke Lap. Sopcopy dan
Puskesmas
Pebruari 2021
29 1-28 Peb 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Maret 2021
30 1-31 Maret 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
31 25 Maret 2021 Libur Hari Raya Nyepi
April 2021
32 01-22 April 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
33 10 April 2021 Libur Hari Wafat Isa Al Masih
34 23-25 April 2021 Libur Awal Ramadan (perkiraan)
35 27-30 April 2021 Kegiatan Penanaman Budi Pekerti Ruang kelas
36 21 April 2021 Mengikuti Upacara Hari Kartini Halaman RA
Mei 2021
36 01 Mei 2021 Libur Hari Buruh Nasional
60
37 2 Mei 2021 Mengikuti Upacara Hari Pendidikan Halaman RA
Nasional
38 2-17 Mei 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

39 18-31 Mei 2021 Libur Sebelum dan sesudah Hari Raya
Idul Fitri
Juni 2021
40 01 Juni 2021 Libur Hari Lahir Pancasila Upacara hari Lahir
Pancasila
41 02-06 Juni 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
42 08-13 Juni 2021 Perkiraan Kegiatan penilaian Ruang kelas
43 15-18 Juni 2021 Pengolahan Nilai
44 19/20 Juni 2021 TMT Raport
45 20 Juni 2021 Kegiatan Kenaikan Kelas dan Halaman RA
Pembagian LHB semseter 2
46 21 Juni -11 Juli Libur Akhir Semester Genap
2021
61
I. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) disusun berdasarkan
Kalender pendidikan yang dikeluarkan Kanwil Kementerian Agama Jawa
Barat Tahun Pelajaran 2020/2021 sesuai dengan SK Kepala. Kantor Wilayah
Kementerian Agama Propinsi Jawa Barat.
Kurikulum pada satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender
pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun

kalender pendidikan, antara lain :
1. Permulaan Tahun Pelajaran
Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada
setiap awal tahun pelajaran.
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh tema
pembelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah),
ditambah jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh
satuan pendidikan
a. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di
luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di RA pada tahun pelajaran
2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2.8.
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
I Juli 2020 5 3 2
Agustus 2020 4 4 0
September 2020 4 4 0
Oktober 2020 5 5 0
November 2020 4 4 0
Desember 2020 4 2 2
Jumlah 26 22 4
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
62
II Januari 2021 5 4 1
Pebruari 2021 4 4 0
Maret 2021 4 4 0
April 2021 5 4 1
Mei 2021 4 3 1
Juni 2021 4 3 1
Jumlah 26 22 4
b. Waktu Pembelajaran Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah
jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
pendidikan.
Perhitungan waktu pembelajaran efektif di RA pada tahun pelajaran
2020/2021 dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 2.9.
Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II
Minggu Minggu
Minggu Tidak Efektif
Semester Bulan Ket.
Efektif Efektif Pembel
Belajar ajaran
I Juli 2020 3 1 2
Agustus 2020 4 1 3
September 2020 4 0 4
Oktober 2020 5 1 4
November 2020 4 0 4
Desember 2020 2 2 0
Jumlah 22 5 17
Minggu Minggu
Minggu Tidak Efektif
Semester Bulan Ket.
Efektif Efektif Pembel
Belajar ajaran
II Januari 2021 4 1 3
Pebruari 2021 4 0 4
Maret 2021 4 0 4
April 2021 4 1 3
Mei 2021 3 1 2
Juni 2021 3 2 1
Jumlah 22 5 17
63
c. Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan
yang berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Penetapan waktu libur di RA pada tahun pelajaran 2020/2021 dapat

dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.10.
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan
Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Minggu efektif belajar reguler 44
di RA Tahun Pelajaran minggu
2020/2021 efektif
2 Minggu efektif semester 22
ganjil di RA Tahun Pelajaran minggu
2020/2021 efektif
3 Minggu efektif semester 22
genap di RA Th Pelajaran minggu
2020/2021 efektif
4 Minggu efektif 17
Pembelajaran semester minggu
ganjil di RA Tahun Pelajaran efektif
2020/2021
5 Minggu efektif pembelajaran 17
semester genap tahun di RA minggu
Tahun Pelajaran 2020/2021 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Kegiatan PPDB &

pada semester I Tahun minggu Matara, Keg. Lomba,
Pelajaran 2020/2021 Keg. Manasik, Fieldtrip
7 Minggu Tidak Efektif KBM 5 Keg. Lomba, Keg Aksera,
pada semester II Tahun minggu Keg. Amaliah Ramadhan,
Pelajaran 2020/2021 Keg. Fieldtrip
8 Jeda antar semester 2
minggu
9 Libur Idul Fitri 2
minggu
10 Hari libur keagamaan 2 Libur awal Ramadhan,
minggu libur Sebelum dan
sesudah Hari Raya Idul
11 Hari libur umum/ nasional 10 Fitri
64
11 Hari libur umum/ nasional
hari
12 Hari libur Khusus -
13 Kegiatan khusus RA -
d. Kalender Pendidikan RA NURUL HUDA

Kalender Pendidikan di RA Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021
dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.11.
Kalender Pendidikan RA NURUL HUDA
Semester I
Juli 2020
1 13 Juli 2020 Permulaan Tahun Pelajaran
2020/2021
2 13-16 Juli 2020 Penerimaan Peserta Didik Baru & Ta'aruf antar siswa
MATARA (Masa Ta'aruf RA) bagi dengan Guru, antar guru
siswa dengan Orang tua
3 17 Juli 2020 Penimbangan dan pengukuran Ruang UKS
BB, TB dan LK
4 18 Juli 2020 Kegiatan Pertemuan Orang Tua Sosialisasi Program RA
Sosialisasi Kaldik, Visi,
5 20-30 Juli 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Misi
RuangRAkelas
30 Juli 2020 Pembuatan Laporan DDTK ke Lap. Sopcopy dan

Puskesmas
Agustus 2020
6 1- 08 Agst.2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
7 10-17 Ags.2020 Kegiatan Lomba Kemerdekaan Halaman RA
8 17 Agust 2020 Upacara HUT Kemerdekaan RI Dilapang Desa
9 19-31 Agust 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
September 2020
10 1-30 Sep.2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Oktober 2020
11 1-31 Okt. 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
12 28 Okt. 2020 Mengikurti Upacara Hari Sumpah Halaman RA
Pemuda
Nopember 2020
14 1-30 Nov. 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Desember 2020
16 1-5 Des 2020 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
17 7-12 Des 2020 Kegiatan penilaian Siswa Ruang kelas
18 14 – 19 Des 2020 Pengolahan Nilai
19 21/22 Des. 2020 TMT Penyerahan Buku LHB Ruang kelas
Peserta Didik Sem. Ganjil
65
20 24-25 Des. 2020 Libur Hari Raya Natal & Cuti
Bersama
21 26-31 Des. 2020 Libur Semester Ganjil
Semester II

Januari 2021
1 01 Januari 2021 Libur Tahun Baru 2021 Masehi
2 02 Januari 2021 Hari Pertama Masuk Semester
Genap
3 02-04 Jan. 2021 Kegiatan HAB Kemenag RI Kemenag Ciamis
4 06 Jan 2021 Penimbangan dan pengukuran Ruang UKS
BB, TB dan LK
5 25 Jan 2021 Libur Tahun Baru Imlek
6 6-31 Jan 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
7 31 Jan 2020 Pembuatan Laporan DDTK ke Lap. Sopcopy dan
Puskesmas
Pebruari 2021
8 1-28 Peb 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Maret 2021
9 1-31 Maret 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
10 25 Maret 2021 Libur Hari Raya Nyepi
April 2021
11 01-22 April 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
12 10 April 2021 Libur Hari Wafat Isa Al Masih
13 23-25 April 2021 Libur Awal Ramadan (perkiraan)
14 27-30 April 2021 Kegiatan Penanaman Budi Ruang kelas
Pekerti
15 21 April 2021 Mengikuti Upacara Hari Kartini Halaman RA
Mei 2021
16 01 Mei 2021 Libur Hari Buruh Nasional
Mengikuti Upacara Hari Halaman RA
17 2 Mei 2021 Pendidikan Nasional
18 2-17 Mei 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
19 18-31 Mei 2021 Libur Sebelum dan sesudah Hari
Raya Idul Fitri
Juni 2021
20 01 Juni 2021 Libur Hari Lahir Pancasila Upacara hari Lahir
Pancasila
21 02-06 Juni 2021 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
22 08-13 Juni 2021 Perkiraan Kegiatan penilaian Ruang kelas
23 15-18 Juni 2021 Pengolahan Nilai
24 19/20 Juni 2021 TMT Raport
25 20 Juni 2021 Kegiatan Kenaikan Kelas dan Halaman RA
Pembagian LHB semseter 2
66
26 21 Juni -11 Juli Libur Akhir Semester Genap
2021
67
J. Standar Oprasional Prosedur (SOP) Raudhatul Athfal (RA)
1. Pengertian SOP
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan
pembelajaran di RA dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar
tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang
memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara
bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program
pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus
berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan
keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran di RA terutama ditujukan untuk mewujudkan

pencapaian kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial. SOP memandu pembelajaran mulai dari awal
pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat
dijalankan secara runut, teratur dan produktif.
2. Fungsi SOP
a. Memperlancar petugas di lingkungan RA dalam melaksanakan
tugasnya.
b. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam
pelaksanaan tugas baik hambatan tersebut datangnya dari dalam
maupun dari luar.
c. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
dengan aturan yang disepakati bersama.
d. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
e. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang
diperlukan dalam mengembangkan karakter anak.
3. Manfaat SOP
a. Semua orang yang ada di RA memiliki standar yang sama dalam
melayani dan memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk
mengenal cara memberikan layanan di RA tersebut.
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan
orang tua tentang layanan yang baik dan sistematis
4. Syarat SOP
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan
5. Cara Penyusunan SOP
66
a. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian
b. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun
c. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas
6. Daftar SOP di RA NURUL HUDA

a. SOP Penataan Alat Bermain
b. SOP Penyambutan Kedatangan Anak
c. SOP Jurnal Pagi
d. SOP Materi Pagi
e. SOP Bermain Motorik Kasar
f. SOP Makan Snack
g. SOP Pijakan Sebelum Bermain
h. SOP Pijakan Selama Bermain
i. SOP Pijakan Setelah Bermain
j. SOP Makan Sehat dan Pembiasaan Kebersihan Diri
k. SOP Jurnal Siang
l. SOP Kegiatan Penutup
m. SOP Penjemputan Anak
n.
SOP diatas secara rinci dapat dilihat di lampiran.
67
BAGIAN III
DOKUMEN II KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL (RA)
A. Program Semester
Program Semester (Prosem) Berisi daftar tema satu semester yang
dikembangkan menjadi sub tema dan atau sub-sub tema. Pengembangan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar menjadi Llndikator Pencapaian
Perkembangan dan acuan materi.
Langkah-langkah penyusunan program semester adalah sebagai berikut:

1. Membuat daftar tema-tema Islami satu semester;
2. Mengembangkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema dengan
topik-topik yang lebih khusus dan lebih dalam;
3. Menetapkan KD di setiap tema. Penulisan KD ditulis lengkap kode dan
penjelasannya. KD dapat diulang-ulang di tiap tema atau sub tema atau
sub-sub tema yang berbeda;
4. Landasan Al-Quran dan Hadis disesuaikan dengan tema;
5. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan sub-sub
6. tema;
Tema, sub tema, dan sub-sub tema yang sudah ditentukan di awal
dapat berubah bila ada kondisi tertentu dengan melibatkan anak tanpa
harus merubah KD yang sudah ditetapkan;
7. KD dikembangkan menjadi indikator. Menentukan model pembelajaran
atau metode pembelajaran yang sesuai dengan
Indikator Pencapaian Kompetensi.
8. Menyusun perencanaan evaluasi pernbelajaran (contoh program
semester terlampir).
Program Semester (Prosem) RA NURUL HUDA Tahun pelajaran
20120/2021 dapat dilihat dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) di Raudhatul
Athfal disusun untuk pernbelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan
dari Program Semester, yang berisi terdiri dari: (1) Identitas program
layanan; (2) Komponen Dasar (Kl)) yang dipilih; (3) Indikator pencapaian
perkembangan yang dipilih; (4) Materi pembelajaran; (5) Target PAI dalam
satu minggu; dan (6) Rencana kegiatan.
Proses pembuatan RPPM di RA sebagai berikut:

1. Identitas RA
Identitas program layanan sebagai bagian dari proses pembuatan
RPPM di RA memuat:
a. Nama Satuan RA adalah nama satuan RA yang menyusun RPPM;
b. Semester, bulan, minggu yang keberapa;
c. Tema, sub tema, dan sub-sub tema diambil dari program semester
yang telah disusun;
68
d. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program.
Pada akhir tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak
tema merupakan kegiatan untuk mempertajam tema yang sedang
dipelajari oleh anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas yang
dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa
kegiatan antara lain pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan
bersama orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, bazar
makanan dan minuman hasil masakan anak dan orangtua, dan lain-lain.
2. Kompetensi Dasar
Penetapan Kompetensi Dasar (KD) dalam penyusunan RPPM di RA
memperhatikan ketentuan sebagai berikut:
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah
ditetapkan di Program Semester;
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan (nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif,
bahasa, sosial-emosional, dan seni);
c. RD untuk sub tema atau sub-subtema dapat diambil seluruhnya
atau hanya sebagian dari KD yang ada di tema;
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di
tema lainnya;
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan
secara utuh
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis di atas
setelah identitas program.
3. Indikator Pencapaian Perkembangan (IPP)

Penetapan Indikator Pencapaian Perkembangan dilakukan dengan cara
menganalisa kernampuan yang diharapkan dalam Kompetensi Dasar.
Selanjutnya berbagai kemampuan tersebut dituliskan dengan
menggunakan kata kerja operasional (KKO). Penggunaan KKO
dimaksudkan untuk memberikan arah bagi proses evaluasi
pembelajaran yang akan dilakukan. Kata kerja operasional adalah kata
kerja yang dapat menunjukkan perilaku yang terukur. Kata kerja
operasional dapat disusun oleh guru.
4. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah kemampuan yang akan dicapai pada saat
proses pembelajaran berkaitan dengan KD dan pengembangan
indikator yang sudah dalam program semester.
5. Materi Pembelajaran
Dalam menyusun materi pembelajaran sebagai bagian dari proses
pembuatan RPPM di RA diperlukan perhatian sebagai berikut:
a. Materi pembelajaran dikembangkan dari KD dan indikator;
69
b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan
kemampuan belajar anak;
c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan
menjadi pembiasaan yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun;
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP
dan diterapkan walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM;
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema, subtema dan sub-

subtema;
f. Materi peJajaran untuk satu tema, sub tema, dan subsubtema akan
diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan
kemampuan anak.
6. Target Pendidikan Agama Islam

Target Pendidikan Agama Islam yang meliputi hafalan ayat atau surat
Al-Quran, Hadis, doa sehari-hari dan cerita cerita Islami yang berkaitan
dengan dan subtema pada RPPM.
7. Rencana Kegiatan
a. Rencana kegiatan berisi beberapa aktivitas kegiatan yang dapat
diikuti anak;
b. Rencana kegiatan harus menarik dan setiap anak boleh memilih
lebih dari satu kegiatan yang diminatinya;
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak
bosan;
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal empat
kegiatan berbeda untuk tetap menjaga minat belajar anak dan agar
anak memiliki pengalaman belajar yang beragam'
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan
saintifik;
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran yang
digunakan lembaga RA;
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata
analc sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan;
h. Materi pembelajaran dapat diulang setiap harinya selama alokasi
waktu yang ditetapkan di RPPM tetapi dengan jenis kegiatan yang
berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang
optimal dengan pengalaman belajar yang menarik dan beragam
sehingga tidak membosankan;
i. Rencana kegiatan disesuaikan dengan terna;
j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran
tematik, setiap akhir terna dikuatkan dengan kegiatan puncak tema;
70
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan, misalnya membuat kue,
makan bersama, pameran hasil karya, pertunjukkan, panen
tanaman dan kunjungan (contoh RPPM terlampir)
RPPM RA NURUL HUDA Tahun pelajaran 2020/2021 dapat dilihat
dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah acuan
untuk mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan
dilaksanakan Oleh pendidik. Pembuatan format rencana harian tidak harus
baku tetapi memuat komponen yang telah ditetapkan.
Komponen RPPH terdiri dari: (1) Identitas Program; (2) Strategi
Pengelolaan Pembelajaran; (3) Kompetensi Dasar; (4) Tujuan Pembelajaran;
(5) Indikator Pencapaian Perkembangan (6) Materi Pembelajaran; (7)
Muatan Pendidikan Agama Islam; (8) Alat, Bahan dan Sumber Belajar; (9)
Kegiatan Pembukaan; (10) Kegiatan Inti; (11) Kegiatan Penutup; dan (12)
Penyusunan rencana penilaian berdasarkan KD dan Indikator Pencapaian
Perkembangan serta Kompetensi Penilaian PAI.
1. Identitas Program
Identitas program sebagai bagian dari RPPH RA, memuat sebagai
berikut:
¨ Nama RA : __________________
¨ Semester/Bulan/Minggu : __________________
¨ Hari/Tanggal : __________________
¨ Tema/ Sub Tema : __________________
¨ Kelompok Usia : __________________
2. Strategi Pengelolaan Pembelajaran

Strategi pengelolaan pembelajaran setiap lembaga RA dapat memilih
salah satu yang disesuaikan dengan sarana prasarana, kebutuhan dan
pemahaman pendidik terhadap strategi pengelolaan tersebut. Beberapa
model pengelolaan pembelajaran yang dapat dipilih sebagai berikut:
¨ Sentra;
¨ Area;
¨ Kelompok;
¨ Sudut;
¨ Dan sebagainya
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) diambil dan dipilih dari KD yang ada dalam
rencana mingguan yang disesuaikan dengan tema dan sub tema.
4. Indikator Pencapaian Perkembangan
71
Penetapan indikator pencapaian perkembangan dilakukan dengan cara
menganalisa kemampuan yang yang diharapkan dalam Kompetensi
Dasar. Selanjutnya berbagai kemampuan tersebut dituliskan dengan
menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO). Kata kerja operasional
dapat ditentukan sendiri oleh pendidik.
Untuk menyusun indikator pencapaian perkembangan perlu diketahui

terlebih dáhulu syarat-syarat yang harus dipenuhi salah satunya
dengan menggunakan pendekatan saintifik.
Indikator harus memenuhi prinsip hierarki pembelajaran yaitu harus
dimulai dari tingkatan berfikir mudah ke yang sulcar, sederhana ke
kompleks, dekat ke jauh, dan dari kongkrit ke abstrak. Indikator RPPH
dikembangkan dari RD yang digunakan sebagai dasar penyusunan alat
penilaian.
5. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran diambil dari materi yang sudah dijabarkan dalam
rencana mmgguan. Materi untuk pengembangan sikap dimasukkan
menjadi kegiatan rutin dan diterapkan melalui pernbiasaan serta
diulang-ulang setiap hari sepanjang tahunnya (kegiatan yang bersifat
pembiasan masuk dalam SOP). Sedangkan materi pengetahuan dan
ketrampilan dikenalkan sesuai dengan rencana kegiatan harian.
6. Pendidikan Agama Islam

Target pendidikan agama Islam dalam rencana mingguan dan
dilaksanakan dalam harian, meliputi
a. Hafalan surat
b. Hafalan Hadis
c. Hafalan doa sehari-hari
d. Kisah Islami
7. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat, bahan dan sumber belajar tergantung dengan kegiatan main yang
akan dikelola pendidik pada hari itu dan disesuaikan dengan
pengelolaan strategi pembelajaran yang dipakai. Alat, bahan dan
sumber belajar harus ditata sedemikian rupa untuk meningkatkan minat
belajar anak.
8. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan dalam bentuk menit untuk kegiatan
pembukaan, inti, dan penutup.
9. Kegiatan Pembukaan
a. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat
anak agar siap bermain di kegiatan inti;
72
b. Kegiatan pembukaan penting untuk mengenalkan materi dan pokok
bahasan yang berkaitan dengan tema pernbelajaran;
c. Pendidik harus mengenalkan dan menghubungkan antara tema,
sub tema, dan sub-sub tema yang sesual dengan konsep Al-Quran
dan Hadis;
d. Lakukan kegiatan hafalan surat-surat pendek, hafalan Hadis, serta
hafalan doa sebari-hari;
e. Sebisa mungkin setiap hari pendidik harus membacakan buku-buku

kisah Islami yang berkaitan dengan tema dan sub tema untuk
menumbuhkan minat baca anak.
f. Kegiatan pembukaan dimanfaatkan pendidik untuk mengenalkan
kegiatan bermain yang sudah disiapkan, aturan bermain,
menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan sebagainya.
10. Kegiatan Inti

a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan;
b. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik diterapkan
secara lebih fleksibel dan lebih luas. Artinya bisa diterapkan di
dalam ruangan, di luar ruangan, menggunakan sumber belajar yang
ada, atau memanfaatkan sumber belajar lingkungan;
c. Kegiatan Inti memberi kesempatan kepada anak untuk
bereksplorasi membangun pengalaman bermain yang bermakna;
d. Pada tahap mengomunikasikan aktivitas dalam kegiatan
pembelajaran, diarahkan anak dapat menyampaikan gagasannya
melalui berbagai kegiatan bermain yang disiapkan;
e. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran;

f. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan
yang berbeda untuk memfasilitasi anak agar tetap fokus bermain.
Pada kegiatan tertentu misalnya memasak, main peran/drama, atau
pengenalan sains pendidik dapat menyediakan 1 kegiatan saja;
g. Penguatan mengingat kembali merupakan bagian dari akhir

pengalaman bermain dan konsep yang sudah dilalui
anak;pembelajaran. Aktivitas mengingat kembali untuk menguatkan
kembali
h. Selama proses pembelajaran, pendidik dapat menggunakan
berbagai metode pembelajaran untuk saling melengkapi. Metode
tersebut untuk mendukung pendekatan saintifik. Beberapa metode
pembelajaran yang dianggap sesuai untuk peserta didik di RA,
antara Iain adalah sebagai berikut:
73
1) Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara
lisan. Cerita harus diberikan secara menarik. Anak diberi
kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan.
Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu bercerita;
2) Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan atau memeragakan
cara untuk membuat atau melakukan sesuatu;
3) Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk tanya jawab
antara anak dengan pendidik atau antara anak dengan anak
yang lain;
4) Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberi
pengalaman yang nyata kepada anak baik secara individu
maupun secara berkelompok;
5) Sosio-drama/bermain peran dilakukan untuk mengembangkan
daya khayal/imajinasi, kemampuan berekspresi dan kreatifitas
anak terhadap tokoh-tokoh yang diperankan atau benda-benda
yang ada di sekitar; Karyawisata adalah kunjungan secara
langsung ke objek-objek yang sesuai dengan terna dan bahan
kegiatan yang sedang dibahas di lingkungan kehidupan anak;
6) Projek merupakan suatu tugas yang terdiri atas rangkaian

kegiatan yang diberikan oleh pendidik kepada anak baik secara
individu maupun secara berkelompok dengan menggunakan
objek alam sekitar maupun kegiatan sehari-hari sebagai bahan
pembahasan
7) Eksperimen merupakan pemberian pengalaman kepada anak
dengan melakukan percobaan secara langsung dan mengamati
hasilnya.
11.. Kegiatan Penutup

a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut;
b. Kegiatan penutup juga dapat isi dengan kegiatan rutin untuk
memperkuat sikap yang diharapkan muncul dan berkembang;
c. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok
harinya;
d. Kegiatan penutup ditutup dengan cloa setelah belajar dan salam;
e. Kegiatan ditutup dengan berjabat tangan
12.. Rencana Penilaian

a. Rencana Penilaian memuat Indikator Pencapaian Perkembangan
dan teknik pengumpulan data yang akan digunakan;
b. Indikator perkembangan mengacu pada indikator yang tertuang
pada lampiran KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal;
c. Indikator penilaian disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan
materi pembelajaran dan indikator PAI;
74
d. Indikator penilaian sudah dikelompokkan ke dalam program
pengembangan untuk memudahkan dalam penyusunan laporan
(contoh RPPH, terlampir).
RPPH RA NURUL HUDA Tahun pelajaran 2020/2021 dapat dilihat
dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.
D. Penilaian Perkembangan Anak

Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap tahapan
perkembangan anak yang dicapai sebagai hasil dari kegiatan belajar anak.
Penilaian kegiatan belajar di RA menggunakan pendekatan penilaian otentik.
Penilaian otentik merupakan penilaian proses dan hasil belajar untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap (spiritual dan sosial),
pengetahuan dan keterampilan. Pengisian format penilaian perkembangan
anak merupakan proses penilaian yang dilakukan secara sistematis yang
diawali dengan pengamatan yang dilakukan setiap hari, pencatatan harian,
penganalisaan data setiap bulan, dan rekap perkembangan selama
semester.
Pencatatan harian penilaian perkembangan anak menggunakan
beberapa instrument format, yaitu:
1. Format penilaian harian yang diisi guru dari hasil pengamatan saat anak
bermain atau melakukan kegiatan rutin harian.
2. Catatan Anekdot, mencatat seluruh perkembangan anak selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke
hari. Hal-hal pokok yang dicatat dalam catatan anekdot meliputi nama
anak yang dicatat perkembangannya, waktu pengamatan, kegiatan
main atau pengalaman belajar yang diikuti anak, dan perilaku termasuk
ucapan yang di sampaikan anak selama berkegiatan.
3. Hasil Karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya
nyata dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak,
misalnya: gambar, lukisan, lipatan, hasil kolase, hasil guntingan,
tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, hasil
prakarya dll.
75
4. Pelaporan Laporan semester atau Laporan Perkembangan Anak adalah
berisi hasil pengolahan data tentang perkembangan anak yang
dikumpulkan selama enam bulan atau satu semester. Pelaporan hasil
perkembangan anak dapat dibedakan menjadi laporan berkala, yang
disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan RA dan
Pelaporan Insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait
dengan perkembangan anak yang dianggap penting untuk segera
dibicarakan bersama dengan orang tua. Laporan insidental dapat
disampaikan secara lisan atau dicatat dalam buku penghubung. Bentuk
Pelaporan Semester Laporan semester disampaikan dalam bentuk
narasi, hasil rangkuman perkembangan anak didik sebagai dampak
dari proses belajar selama satu semester. Dalam menyusun ulasan
(deskripsi) ditulis dengan kalimat yang efektif/ tidak terlalu rumit dan
obyektif sehingga tidak menimbulkan persepsi yang salah bagi orang
tua atau bagi yang berkepentingan terhadap Laporan Perkembangan
Anak Didik. Laporan yang ditulis guru hendaklah dalam kalimat positif,
jelas, mudah dipahami, serta menggunakan tata bahasa dan ejaan yang
benar.
76
BAGIAN IV
PENUTUP
A. Harapan
Puji Syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyusun Dokumen Kurikulum RA Nurul
Huda pada tahun pelajaran 2019/2020, dimana substansinya merupakan
keinginan dan komitmen bersama baik dalam perancangan maupun
pelaksanaannya. Oleh karena itu harapan kami, terealisasi atau tidaknya
Kurikulum ini merupakan tanggung jawab seluruh stakeholder RA di bawah
monitoring dan pengendalian Kepala RA.
Harapan selanjutnya, semoga dengan tersusunnya Dokumen Kurikulum

RA Nurul Huda ini bisa digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
pendidikan dan menentukan berbagai kebijakan proses kegiatan belajar
mengajar, agar terencana, terarah, terprogram dan tepat tujuan yang akan
dicapai khususnya dalam mengantarkan peserta didik menjadi insan kamil
sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
B. Permasalahan
Dalam penyusunan Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda Tahun Pelajaran
2019/2020 ini, kami berupaya semaksimal mungkin untuk menyajikan konsep,
perangkat, serta strategi yang ideal, namun dalam pelaksanaannya ada
beberapa permasalahan yang dialami tim pengembang kurikulum,
diantaranya lambatnya sosialisasi juknis tentang penyusunan KTSP RA yang
sesuai dengan tahun berjalan.
Permasalahan lain yang berkaitan dengan adanya regulasi terbaru yaitu

Keputusan Menteri Agama Nomor. 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal dan sembilan petunjuk teknisnya,
tim pengembang kurikulum RA Nurul Huda belum optimal dalam memahami,
menganalisisnya serta mensosialisasikannya.
C. Solusi
Untuk mengatasi permasalahan diatas, RA Nurul Huda mengambil solusi
dengan mengadakan musyawarah bersama stakeholder RA dan dengan
berkoordinasi dan bekerjasama dengan pihat-pihak yang kompeten, terutama
dengan pihak Kementerian Agama Kabupaten Ciamis.
Disamping itu untuk mengotimalkan pemahaman tentang regulasi yang
terbaru, baik yang menyangkut juknis penyusunan KTSP madrasah atau yang
berkaitan dengan regulasi kurikulum dan muatan kurikulum, RA Nurul Huda
mengadakan kegiatan workshop dan pendampingan tentang penyusunan dan
pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di RA
D. Rencana Tindak Lanjut
76
Kurikulum RA Nurul Huda ini bersifat flaksibel dan dinamis, maka hal-hal lain
yang perlu ditindaklanjuti adalah :
1. Ide dan gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan. Kurikulum RA
Nurul Huda akan tetap diperhatikan, untuk kedepan dijadikan sebagai
bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan Kurikulum RA Nurul
Huda khususnya dan pelaksanaan pendidikan di RA Nurul Huda pada
umumnya, baik dari segi input, proses maupun outputnya.
2. Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Huda berupaya terus untuk

mengimplementasikan kurikulum secara terus menerus yang sesuai
dengan dokumen kurikulum yang tersusun
3. Pengawas RA dan Kepala RA berupaya untuk meningkatkan supervisi
dan evaluasi secara terus menerus atas pelaksanaan kurikulum di RA
Nurul Huda.
77
BAGIAN V
LAMPIRAN-LAMPIRAN KTSP RA
1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

2 Kalender Pendidikan
3 Standar Operasional Prosedur (SOP)
4 Program Tahunan
5 Program Semester (Promes)
6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
9 SK Tim Pengembang Kurikulum RA
10 SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker / Lokakarya KTSP
12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan dilengkapi SK/KI/KD-
14 nya
Dokumntasi/ Foto
78
KEMENTERIAN AGAMA KANTOR KABUPATEN CIAMIS
KELOMPOK KERJA PENGAWAS (POKJAWAS) MADRASAH
Alamat : Jalan Siliwangi Nomor 93 Kabupaten Ciamis
LEMBAR ANALISIS VERIFIKASI

PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RAUDLATUL ATHFAL
Nama Lembaga : RA NURUL HUDA

Alamat RA : Dusun Warungjati RT 19 RW 07 Desa Cijeungjing
: Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis
Nama Kepala RA : NINA AMANAH, S.Pd.I
No. HP : 0822-1627-0996
Hari/Tanggal Pelaksanaan : ____________________________
Hasil Verifikasi
No.. Uraian Komponen Dokumen KTSP RA Tdk Ada /Nilai Ket.
Ada
1 2 3 4
A. BAGIAN DEPAN
1 Jilid
2 Kata Pengantar
3 Lembar Pengesahan
4 Daftar isi
5 Daftar Tabel
6 Daftar Lampiran
B. BAGIAN ISI
DOKUMEN I KTSP RA BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
7 A. Sejarah Singkat Berdirinya RA
8 B. Bagan Struktur Kepengurusan Lembaga RA (Penyelenggara,
Pengelola, Guru, dan Uraian Tugas)
9 C. Alamat dan Peta Lokasi Lembaga RA
10 D. Status Lembaga RA (negeri/swasta, Izin operasional, NSM /
NPSN / Yayasan, status Akreditasi, dll)
DOKUMEN I KTSP RA BAGIAN II
A. Pendahuluan
11 1. Latar Belakang Pentingnya Penyusunan KTSP RA
12 2. Landasan Filosofis (Al Quran dan Hadist), Landasan
Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan Dasar
Operasional Penyusunan KTSP RA
13 3. Tujuan Penyusunan KTSP RA

B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga RA
14 1. Visi RA
15 2. Indikator Visi Lembaga RA
16 3. Misi RA
17 4. Tujuan Lembaga RA
Hasil Verifikasi
Ada
1 2 3 4
C. Karakteristik Lembaga RA
18 1. Berlandaskan nilai-nilai Islam
19 2. Memperhatikan aspek perkembangan anak
20 3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara
Indonesia
21 4. Membangun akidah dan akhlak karimah
22 5. Memunculkan kekhasan lembaga RA
23 D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
(KMA 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
RA)
24 E. Indikator Pencapaian Perkembangan (KMA 792 Tahun 2018

tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA)
25 F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran (KMA 792
Tahun 2018 ttg Pedoman Implementasi Kurikulum RA) Materi
dapat disesuaikan dgn Karakteristik RA
26 G. Beban Belajar Lembaga RA

27 H. Program Tahunan
I. Kalender Pendidikan
28 1. Kegiatan yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum
(permulaan tahun pelajaran, kegiatan puncak tema, kegiatan
kunjungna, hari-hari libur, waktu belajar efektif, tanggal
penerimaan laporan perkembangan, akhir tahun pelajaran)
29 2. Kegiatan Khusus (kegiatan yang mendatangkan nara

sumber, mengunjungi tempat sesuai tema, bazaar anak,
pentas seni, PHBI, PHBN, dll )
30 3. Kegiatan Pendukung (Pertemuan orang tua, cooking class,

hari keluarga, dll)
31 J. Standar Operasional Prosedur
BAGIAN III DOKUMEN II KTSP RA
32 A. Program Semester
33 B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
34 C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
35 D. Penilaian Perkembangan Anak
36 BAGIAN IV PENUTUP
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN
37 1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas
38 2 Kalender Pendidikan
39 3 Standar Operasional Prosedur (SOP)
40 4 Program Tahunan
41 5 Program Semester (Promes)
Hasil Verifikasi
Ada
1 2 3 4
42 6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
43 7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
44 8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
45 9 SK Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA)
46 10 Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA)
47 11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
48 12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
49 13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
50 14 Dokumntasi/ Foto
Jumlah 0 0 0 0
Jumlah Total 0
Nilai 0
Predikat
Catatan Verifikator :
Rekomendasi : Ö Dokumen sudah layak disahkan;
Dokumen dapat disahkan dengan catatan perbaikan;
Dokumen belum dapat disahkan
Catatan Hasil Verifikasi Dokumen KTSP RA:

Petugas Verifikasi KTSP RA,
H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I

NIP 196802031992031003
KALENDER TEMA PEMBELAJARAN RAUDHATUL ATHFAL (RA) NURUL HUDA
SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Juli 2020 Agustus 2020 September 2020

Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab Mgg Sen Sel Rabu Kam Jum Sab
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23/30 24/31 25 26 27 28 29 27 28 29 30
Tema : Manusia Ciptaan Allah yang paling sempurna Sub Tema : Keluarga Sakinah (mgg 5-7) Tema : Lingkungan Ciptaan Allah (mgg 11-14)
Sub Tema : Aku Ciptaan Allah yang paling sempurna (mgg 1-4) 03-08 Agt '20 Sub-sub Tema : Anggota Gerak, mgg 3 07-12 Sept '20 Sub-Sub Tema : Keberagamanku, mgh 7
13-18 Juli "20 Matsara 10-15 Agt '20 Sub-sub Tema :Bagian-bagian Tubuh, mgg 4 Sub Tema : Tugasku Sebagai Hamba Allah (mgg 8-10)
20-25 Jul '20 Sub sub Tema : Identitasku , mgg 1 17-22 Agt '20 Kegiatan Agustusan 14-19 Sept '20 Sub-sub Tema : Beribadah, mgg 8
27 Jul-01 Agt '20 Sub sub Tema : Panca Indra , mgg 2 24-29 Agt'20 Sub-sub Tema : Anggota Keluargaku, mgg 5 21-26 Sept '20 Sub Tema : Belajar , mgg 9
31 Agt-5 Sep '20 Sub-sub Tema : Profesi Anggota Keluargaku, mgg 6 28 Sept-03 Okt ' Sub Tema : Bekerja, mgg 10
Oktober 2020 Nopember 2020 Desember 2020

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
Tema : Lingkungan Ciptaan Allah (mgg 11-14) Tema :Alam Semesta Ciptaan Allah (mgg 15-18) 30 Nop-05 Des ' Penilaian anak
05-10 Okt '20 Sub Tema : Rumahku Syurgaku, mgg 11 02-07 Nop '20 Sub Tema : Benda-benda Alam (mgg 15) 07-12 Des' 20 Penilaian anak
12-17 Okt '20 Sub Tema : RA Ku , mgg 12 09-14 Nop '' 20 Sub Tema : Benda-benda Langit (mgg 16) 14-17 Des ' 20 Pengisian Raport semeter I
19-23 Okt '20 Sub Tema :Masjid Ku, mgg 13 16-20 Nop '20 Sub Tema : Gejala Alam (mgg 17) 18/19 Des ' 20 Pembagian Raport
26-31 Okt '20 Sub Tema : NegaraKu, mgg 14 23-28 Nop '20 Mengulang tema yg tertinggal 20 Des- 2 Jan '2 Libur semester I

Kepala RA Nurul Huda
NINA AMANAH, S.Pd.I
NIP. 197203172005012003
KALENDER TEMA PEMBELAJARAN RAUDHATUL ATHFAL (RA) NURUL HUDA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Januari 2021 Februari 2021 Maret 2021

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
24/31 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31
Tema : Tanaman Ciptaan Allah (mgg 1-5) Tema : Binatang Ciptaan Allah (mgg 6-12) 1 - 06 Mart '21 Sub Tema : Binatang Serangga, mgg 9
04 - 09 Jan '21 Sub tema : Tanaman Makanan Pokok, mgg 1 01 - 06 Feb '21 Sub tema : Tanaman obat, mgg 5 08 - 13 Mart '21 Sub tema : Binatang Laut,mgg 10
11 - 16 Jan 21 Sub Tema : Tanaman Buah, mgg 2 08 - 13 Feb '21 Sub tema : Binatang Ternak, mgg 6 15 - 20 Mart '21 Sub tema : Binatang Halal & Haram, mgg 11
18 - 23 Jan 21 Sub tema : Tanaman Sayur, mgg,3 15 - 20 Feb '21 Sub tema : Binatang Melata, mgg 7 22 - 27 Mart '21 Sub tema : Binatang Qurban ,mgg 12
25 - 30 Jan 21 Sub tema : Tanaman Hias, mgg 4 22 - 27 Feb '21 Sub tema : Binatang Unggas , mgg 8 Tema : Karya Manusia Anugrah Allah (mgg 13-17)
29 Mart - 3 Apr ' Sub tema : Makanan, mgg 13
April 2021 Mei 2021 Juni 2021

1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
Tema : Karya Manusia Anugrah Allah (mgg 13-17) 30 31 30 Mei - 06 Juni ' Penilaian Anak
05 - 10 Apr '21 Subtema : Pakaian, mgg 14 03 - 08 Mei '21 Sub tema : Alat Eletronik, mgg 17 07 - 17 Juni '21 Pengisian Raport
12 - 17 Apr '21 Sub tema : Kendaraan, mgg 15 10-22 Mei '21 Perkiraan Libur Idul Fitri 1442 H 18/19 Juni 21 Pembagian raport /ijazah
19 - 24 Apr '21 PKR = Pekan Kegiatan Ramadhan 24-29 Mei '21 Mengulang tema yg tertinggal 20-11 Juli 21 Libur semester II
26 - 30 Apr '21 Sub tema : Alat Kesenian, mgg 16 15 - 16 Mei '21 Perkiraan Idul Fitri 1442 H
15-17 Apr '21 Perkiraan Libur Awal Ramadhan Cijeungjing, 13 Juli 2020
NINA AMANAH, S.Pd.I
NIP. 197203172005012003
KALENDER KEGIATAN RAUDHATUL ATHFAL (RA) NURUL HUDA

SEMESTER I TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Juli 2020 Agustus 2020 September 2020

1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
26 27 28 29 30 31 23/30 24/31 25 26 27 28 29 27 28 29 30
1-11 Juli ' 20 Penyusunan Dok.1 & 2, PPDB, Rapat 17 Agt '20 Peringatan HUT RI Ke 75 03 sept'20 Outing Class mengunjungi Pemadam
Pembagian Tugas Guru Kebakaran
13-17 Juli "20 Kegiatan Matsara 18-21 Agt '20 Lomba mewarnai (HUT RI) 21 sept'20 Supervisi Akademik
20 Juli Rapat Dewan Guru 22 Sept'20 Supervisi Akademik
25 Juli '20 Rapat dg orangtua Siswa ttg Sosialisasi 20 Agt '20 Tahun Baru Islam 1442 H 23 Sep'20 Supervisi Akademik
K.13, JadPel, Tata Tertib Kegiatan
Sekolah, dll
31 Juli'20 HR, Idul Adha 1441 H 24 Sept'20 Supervisi Akademik
Oktober 2020 Nopember 2020 Desember 2020

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 6 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
01 Okt'20 Menu Anak 11 Sept'20 Outing Class berkunjung ke Perpustakaan 01 - 12 Des ' 20 Penilaian anak
28-30 Okt '20 Maulid Nabi Muhammad SAW Daerah Ciamis 14 - 17 Des' 20 Pengisian Raport semeter I
Peragaan Manasik Haji Anak 18 Des ' 20 Pembagian Raport semeter I
20 Des- 2 Jan '2 Libur semester I
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. 197203172005012003
KALENDER KEGIATAN RAUDHATUL ATHFAL (RA) NURUL HUDA
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Januari 2021 Februari 2021 Maret 2021

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
24/31 28 28 29 30 31
01 Jan'21 Tahun Baru Masehi 10 Feb '21 Menu Anak 08 Mart'21 Pemeriksaan golongan darah
03 Jan'21 Upacara HAB Kemenag 12 Feb '20 HR. Imlek 14 Mart'21 Hari Nyepi
04 Jan'21 Masuk RA semster 2 Rapat Aksera Karees 22-25 Mart'21 Supervisi Akademik
24 Feb '20 Karyawisata
April 2021 Mei 2021 Juni 2021

1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
02 Aprl '21 Jum'at Agung 30 31 01 Jun '21 Hari Lahir Pancasila
14 Aprl '21 Menu anak 01 Mei '21 Hari Buruh 02-12 Jun '21 Penilaian Anak
15-17 Aprl '21 Perkiraan Libur awal Ramadhan 02 Mei '21 Hari Pendidikan Nasional 14-17 Jun '21 Pengisian/ijazah Raport semester II
19-24 Aprl '21 PKR = Pekan Kegiatan Ramadhan 10-22 Mei '21 Perkiraan Libur Idul Fitri 18/19 Jun '21 Pembagian Raport
21 Aprl '21 Hari Kartini 13 Mei '21 Kenaikan Isa Al masih 20-11 Juli 21 Libur semester II
15-16 Mei '21 Hari Raya Idul Fitri
Kepala RA Nurul HUda
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. 197203172005012003
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2019/2020
RA NURUL HUDA
SEMESTER I
JULI 2019 AGUSTUS 2019
AHAD SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU AHAD SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU
1 2 3 4 5 6 1 2 3
7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31
1-15 Libur Tahun Pel. 2018/2019 17 Libur Nasional HUT Kemerdekaan RI
15 Permulaan Tahun Pelajaran 2019/2020 11 Libur Hari Raya Idul Adha 1440 H
15-20 PPDB & MATSAMA
SEPTEMBER 2019 OKTOBER 2019

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
29 30 27 28 29 30 31
1 Libur Tahun Baru Islam 1441 H
23-28 Perkiraan Jeda Tengah Semester I
NOPEMBER 2019 DESEMBER 2019

1 2 1 2 3 4 5 6 7
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31
9 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW 9-14 Penilaian Akhir Semester (PAS) I.
20 Tanggal Penetapan Raport Sem.1
20-21 Penyerahan Buku LHB Peserta Didik Sem. Ganjil
25 Libur Hari Raya Natal
22 Des - 05 Jan Libur Semester Ganajil

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
Haram, mgg 11
KALENDER PENDIDIKAN TAHUN PELAJARAN 2019/2020

RA NURUL HUDA
SEMESTER II
JANUARI 2020 PEBRUARI 2020
1 2 3 4 1
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29
1 Libur Tahun Baru 2020 Masehi
6 Hari Pertama Masuk Semester Genap
3 Kegiatan HAB Kemenag RI
25 Prakiraan Libur tahun baru Imlek 2571
MARET 2020 APRIL 2020

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 29 30
2-7 Prakiraan Jeda Tengah Semester 2 10 Prakiraan Libur wafat Isa Almasih
22 Libur Isra Miraj Nabi Muhammad SAW 23-25 Prakiraan libur awal Ramadan 1441 H.
25 Libur Hari Raya Nyepi 27-30 Kegiatan Penumbuhan Budi Pekerti
30 Maret - 18 April Perkiraan PTS
MEI 2020 JUNI 2020

1 2 1 2 3 4 5 6
3 6 7 8 9 10 11 7 8 9 10 11 12 13
10 13 14 15 16 17 18 14 15 16 17 18 19 20
17 20 21 22 23 24 25 21 22 23 24 25 26 27
24 27 28 29 30 31 28 29 30
31 1 Libur Hari Lahir Pancasila
1 Libur Hari Buruh Nasional 3-13 Prakiraan Penilaian Akhir Tahun Pelajaran
7 Prakiraan Libur Hari Waisyak 19 Tanggal penetapan rapor semester
18-31 Libur hari raya Idul Fitri 1441 H 19-20 Penyerahan Buku LHB Peserta Didik Sem. Genap
21 Prakiraan Libur Kenaikan Isa Al Masih 21 Juni -12 Juli Libur akhir semester 2

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
RA NURUL HUDA
Nama RA : RA NURUL HUDA Kode Dok. : ______________

Unit Program : ___________________ Standar : ______________
Tgl. disahkan : 08 Juli 2020 Tgl. Revisi : ______________
1. Judul : PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK

2. Tujuan : 1. Membiasaan mengucapkan salam dan bersalaman
2. Melatih kemandirian anak
3. Melatih sikap menyesuaikan diri terhadap lingkungan
4. Mengetahui kondisi awal anak baik secara fisik dan emosi
5. anak
Memberikan anak rasa senang, aman, nyaman dan
kekeluargaan pada saat memasuki RA
6. Menjalin komunikasi dengan orang tua dan atau pengantar
7. Melatih kemampuan berkomunikasi anak
8. Memberikan keteladanan & pembiasaan sikap senyum,
salam, sopan, santun, dan ramah
3. Referensi : 1. QS. Tentang penduduk suatu negeri yang bertaqwa (Lau

2. Anna)
Permendikbud No.137 th.2014 tentang Standar Nasional
3. PAUD
Permendikbud No.146 th.2014 tentang Kurikulum PAUD
4. KMA No. 792 Tahun 2018 tentang Implementasi Kurikulum
2013 di RA
5. Visi, Misi, dan tentang tujuan lembaga
6. Intruksi Kepala RA
4. Pihak yang : Kepala RA, Guru-guru, pengantar anak
Terkait
5. Dokumen : 1. Buku absensi, pulpen, buku pesan orang tua
2. Jadwal guru piket pagi, buku catatan perkembangan anak
6. Prosedur Penyambutan merupakan kegiatan untuk melewati proses transisi
Kerja : dari rumah ke RA.
Penyambutan kedatangan anak memiliki langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru piket 06.55 WIB menginformasikan kepada seluruh
guru untuk berada di tempat tugas masing-masing.
2. Guru piket berada & membuka pintu gerbang pada pukul
07.00 WIB
3. Guru piket mengucapkan : “SELAMAT DATANG DI RA AL-
ISLAM” sambil membuka kedua tangan dan senyum.
4. Guru piket memberi intruksi pada anak untuk membuat
barisan kemudian mengucapkan salam bersama-sama
dengan ucapan salam dan anak bersalaman dengan guru
piket.
5. Guru piket menyambut kedatangan anak dengan senyum,
mensejajarkan diri dengan anak dan memberi kesempatan
pada anak untuk mengucapkan salam sambil berjabat tangan
lalu anak mencium tangan guru dengan hidung/pipi/dahi. Jika
ada orangtua guru piket bersalaman dengan orangtua
tersebut.
6. Guru memeriksa kondisi fisik anak ( suhu badan, wajah, kaki
dan tangan).
7. Guru piket mempersilahkan anak untuk menyimpan sepatu
dan tas diloker masing-masing
8. Untuk anak-anak yang membutuhkan waktu transisi pada
saat kedatangan diberikan waktu sesuai kebutuhan anak
berdasarkan kesepakatan bersama antara guru, orangtua,
dan anak
9. Guru piket mengingatkan orangtua untuk mengantar anak
hanya sampai pintu gerbang. Jika orang tua ingin mengantar
anak ingin BAK/BAB yang mendampingi anak tersebut adalah
guru kelompok/ guru atau karyawan lainnya.
10. Guru piket mengingatkan orangtua untuk menuliskan pesan di

buku pesan (tentang kebutuhan anak atau butuh bertemu
dengan guru kelas).

Mengetahui, Guru Kelompok,
Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I _______________________

NIP. '197203172005012003
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
KEPULANGAN ANAK
RA NURUL HUDA
Nama RA : RA NURUL HUDA Kode Dok. : ______________

Unit Program : ___________________ Standar : ______________
Tgl. disahkan : 08 Juli 2020 Tgl. Revisi : ______________
1. Judul : KEPULANGAN ANAK

2. Tujuan : 1. Membiasaan mengucapkan salam dan bersalaman
2. Melatih kemandirian anak
3. Melatih sikap menyesuaikan diri terhadap lingkungan
4. Mengetahui kondisi awal anak baik secara fisik dan emosi
5. anak
Memberikan anak rasa senang, aman, nyaman dan
kekeluargaan pada saat pulang dari RA
6. Menjalin komunikasi dengan orang tua dan atau pengantar
7. Melatih kemampuan berkomunikasi anak
8. Memberikan keteladanan & pembiasaan sikap senyum,
salam, sopan, santun, dan ramah.
3. Referensi : 1. QS. Tentang penduduk suatu negeri yang bertaqwa (Lau

2. Anna)
Permendikbud No.137 th.2014 tentang Standar Nasional
3. PAUD
Permendikbud No.146 th.2014 tentang Kurikulum PAUD
4. KMA No. 792 Tahun 2018 tentang Implementasi Kurikulum
2013 di RA
5. Visi, Misi, dan tentang tujuan lembaga
6. Intruksi Kepala RA
4. Pihak yang : Kepala RA, Guru-guru, pengantar anak
Terkait
5. Dokumen : 1. Buku absensi, pulpen, buku pesan orang tua
2. Jadwal guru piket pagi, buku catatan perkembangan anak
6. Prosedur Kepulangan merupakan proses transisi bagi anak setelah
Kerja beraktifitas satu hari disekolah bersama guru dan teman-teman
: untuk kembali kerumah bersama keluarganya.
Kegiatan kepulangan memilii langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru piket jam 10.30 WIB keluar ruangan untuk melihat
penjemput yang sudah datang, lalu mengajak anak yang
sudah dijemput keluar ruangan untuk pulang.
2. Guru piket jam 10.45 WIB member salam dan member aba-
aba waktu pulang sudah tiba
3. Guru piketJam 10.55 WIB menginformasikan kelompok A & B
untuk siap-siap di panggil pulang.
4. Jam 11.00 WIB guru piket mulai memanggil anak kelompok A
& B yang sudah dijemput.
5. Anak yang pulang bersalaman dengan guru dan teman
kelompoknya. Guru kelas mengucapkan salam anak
menjawab salam.
6. Guru kelompok menemani kepulangan anak sampai jam

11.20 WIB
7. Jam 11.20-12.00 WIB semua anak yang belum dijemput
bergabung di sentra mikro bersama guru piket
8. Jam 12.00 WIB anak yang belum dijemput diantar ke RA
karena sudah masuk waktu keterlambatan.

Mengetahui, Guru Kelompok,
Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I _______________________

NIP. '197203172005012003
RA NURUL HUDA
KEPUTUSAN KEPALA RA NURUL HUDA KABUPATEN CIAMIS

Nomor : 01/RA-NH/SK/VII/2020
Tentang
Penunjukkan Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Huda
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala RA Nurul Huda Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis
Menimbang : a. Bahwa untuk menyusun dan memgembangkan dokumen Kurikulum RA perlu ditunjuk
Tim Pengembang Kurikulum RA Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021.
b. Bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini dianggap mampu
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas dimaksud.
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Pemendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Usia Dini
3. Permendikbud No. 146 tahun 2016 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan anak Usia Dini
4. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792 Tahun 2018 tentang
Pedoman Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal;
5. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2761 Tahun 2019 tentang
Petunjuk Teknis Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Raudhatul Athfal;
6. PanduanPenyusunan dan Pengembangan Dokumen Kurikulum RA di Lingkungan
Kantor Wilayah kementerian Agama Provinsi Jawa Barat Tahun 2020.
Memperhatikan : 1. Program Kerja Yayasan Nurul Huda Cijeungjing
2. Program Kerja Kepala RA Tahun Pelajaran 2020/2021.
3. Hasil rapat kepala dengan guru RA Nurul Huda tanggal 04 Juli 2020
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Kesatu : Keputusan Kepala RA Nurul Huda tentang Penunjukkan Tim Pengembang Kurikulum RA
Kedua : Menujuk nama-nama tersebut dipandang cakap sebagai TPKRA yang untuk menyusun dan
mengembangkan Kurikulum RA Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021 yang tidak
terpisahkan dalam lampiran keputusan ini.
Ketiga : TPKRA melaksanakan tugas dan tanggunggjawabnya sesuai dengan ketentuan dan
berpedoman pada Panduan penyusunan dan pengembangan Kurikulum RA di Jawa Barat.
Keempat : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari kegiatan TPKRA ini dibebankan kepada kemampuan
anggaran yang ada dalam RAKRA Tahun 2020.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan diadakan perbaikan
seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini
Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
Tembusan :
1. Yth. Pengawas RA Kemenag Kab. Ciamis
2. Yth. Bapak Ketua Yayasan Nurul Huda Cijeungjing
3. Yth. Bapak Ketua Komite RA Nurul Huda
RA NURUL HUDA
Lampiran
Keputusan Kepala RA Nurul Huda
Nomor : 01/RA-NH/SK/VII/2020 Tanggal 04 Juli 2020
Tentang PENUNJUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM RA NURUL HUDA TAHUN
PELAJARAN 2020/2021
No. Nama Unsur Jabatan Dalam TIM

1 HJ. SITI ROKAJAH, S.Ag Ketua Yayasan Pembina
2 Hj. IIS JAUHAR Komite RA Pembina
3 H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I Pengawas RA Pembina
4 NINA AMANAH, S.Pd.I Kapala RA Ketua Pelaksana
5 DUROH SITI MASRUROH, S.Pd Guru Sekretaris
6 ENI IRYANI, S.Pd.I Guru Bendahara
7 LINA NURLAELA, S.Pd.I Guru Anggota
Ciamis, 04 Juli 2020

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
DAFTAR HADIR
KEGIATAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM RA Nurul Huda
No. Nama Jabatan Tanda Tangan

1 HJ. SITI ROKAJAH, S.Ag Ketua Yayasan
2 Hj. IIS JAUHAR Komite RA
3 H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I Pengawas RA
4 NINA AMANAH, S.Pd.I Kapala RA
5 ENI IRYANI, S.Pd.I Guru
6 LINA NURLAELA, S.Pd.I Guru
7 DUROH SITI MASRUROH, S.Pd Guru

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
RA NURUL HUDA
BERITA ACARA
KEGIATAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM RA Nurul Huda
Pada hari ini Sabtu tanggal 04 bulan Juli tahun Dua Ribu Dua Puluh telah dilaksanakan
kegiatan penyusunan Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda tahun pelajaran 2020/2021 dengan
menggunakan prinsip-prinsi sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya;
2. Beragam dan terpadu;
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni;
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. Menyeluruh dan berkesnambungan;
6. Belajar sepanjang hayat; dan
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda disusun dengan mekanisme penyusunan sebagai berikut
1. Melibatkan tim penyusun (guru, konselor, kepala RA, komite RA);
2. Dilakukan melalui workshop;
3. Kegiatan reviu dan revisi;
4. Menghadirkan narasumber;
5. Finalisasi Dokumen Kurikulum;
6. Pemantapan dan penilaian; dan
7. Pendokumentasian hasil penyusunan kurikulum
Selanjutnya hasil Keputusan rapat ini akan dituangkan dalam Keputusan Kepala RA Nurul
Huda agar memiliki kekuatan hukum yang tetap.
Demikian berita acara ini di buat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
RA NURUL HUDA
KEPUTUSAN KEPALA RA NURUL HUDA KABUPATEN CIAMIS

Nomor : 02/RA-NH/SK/VII/2020
Tentang
Penetapan Muatan Lokal di RA Nurul Huda
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala RA Nurul Huda Kecamatan Cijeungjing Kabupaten Ciamis
Menimbang : a. Bahwa untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik,
sosial, dan budaya lokal, maka perlu menambah jam muatan lokal dan pengembangan diri
di RA Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021.
b. Bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini dianggap penting
dalam meningkatkan kualitas pendidikan di RA Nurul Huda.
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Pemendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Usia Dini
3. Permendikbud No. 146 tahun 2016 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan anak Usia Dini
4. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal;
5. Buku Kurikulum 2013 Pengenalan Bahasa Sunda TK/RA yang diterbitkan oleh Balai
Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat
Tahun 2013.
Memperhatikan : 1. Program Kerja Yayasan Nurul Huda Cijeungjing
2. Program Kerja Kepala RA Tahun Pelajaran 2020/2021.
3. Hasil rapat kepala dengan guru RA Nurul Huda tanggal 02 Juli 2020
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Kesatu : Keputusan Kepala RA Nurul Huda tentang Penetapan Muatan Lokal yang dilaksanakan di RA
Nurul Huda Tahun Pelajaran 2020/2021
Kedua : Muatan Lokan yang ditambahkan dalam kurikulum RA Nurul Huda adalah Bahasa Sunda
dan Bacaan Tulis Iqra.
Ketiga : Program pengembangan dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar muatan lokal Bahasa
Sunda (terlampir).
Keempat : Program pengembangan dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar muatan lokal Baca Tulis
Iqra didasarkan pada Hasil rapat kepala dengan guru RA Nurul Huda tanggal 02 Juli 2020
Kelima : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari penetapan muatan lokal ini dibebankan kepada
kemampuan anggaran yang ada dalam RAKRA Tahun Pelajaran 2020/2021
Keenam : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan diadakan perbaikan
seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini.
Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
Tembusan :
1. Yth. Pengawas Madrasah Kemenag Kab. Ciamis
2. Yth. Bapak Ketua Yayasan Nurul Huda Cibadak Cijeungjing
3. Yth. Bapak Ketua Komite RA Nurul Huda
DAFTAR HADIR
RAPAT PENETAPAN MUATAL LOKAL DI RA Nurul Huda
No. Nama Jabatan Tanda Tangan

1 HJ. SITI ROKAJAH, S.Ag Ketua Yayasan
2 Hj. IIS JAUHAR Komite RA
3 H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I Pengawas Madrasah
4 NINA AMANAH, S.Pd.I Kapala RA
5 ENI IRYANI, S.Pd.I Guru
6 LINA NURLAELA, S.Pd.I Guru
7 DUROH SITI MASRUROH, S.Pd Guru
Ciamis,04 Juli 2020

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
RA NURUL HUDA
BERITA ACARA
KEGIATAN
RAPAT PENYUSUNAN
PENETAPAN KTSP RA
MUATAL LOKAL DI__________
RA Nurul Huda
Pada hari ini Rabu tanggal Dua Puluh Tujuh bulan Juni tahun Dua Ribu Delapan Belas
telah dilaksanakan Rapat Kegiatan Penetapan Mata Pelajaran Muatan Lokal di RA Nurul Huda
Tahun Pelajaran 2020/2021 dengan keputusan sebagai berikut :
1. Mulok yang dikembangkan di RA Nurul Huda adalah Bahasa Sunda dan Bacaan Iqra.
2. Kompetensi Dasar Mulok Bahasa Sunda mengacu pada regulasi yang dikeluarkan oleh Pergub
Jabar.
3. Kompetensi Bacaan Iqra mengacu pada regulasi yang dikeluarkan oleh Kemenag.
4. Pelaksanaan mulok diampu oleh guru kelompok masing-masing.
5. Jumlah beban belajar mulok adalah 1 jam pelajaran (30 menit) per minggu.
Demikian berita acara ini di buat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.
Ciamis,08 Juli 2020

Kepala RA,
NINA AMANAH, S.Pd.I

NIP. '197203172005012003
RA NURUL HUDA
Lampiran :I
Keputusan : Kepala RA Nurul Huda
Nomor : 02/RA-NH/SK/VII/2020 Tanggal 04 Juli 2020
Tentang : Program pengembangan dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
muatan lokal Bahasa Sunda pada Tahun Pelajaran 2020/2021
Bidang Pengembangan Mulok Bahasa Sunda
Bidang/ Ranah Pengembangan Alokasi

Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar/Indikator Kompetensi Dasar/Indikator Waktu
Pengemba Inti
ngan Kelompok A (4-5 tahun) Kelompok B (5-6 tahun)
A. Prilaku Pembiasaan
Moral dan KI-1 : 0.1.1. Menyanyikan lagu 0.2.1.1 Mengucapkan salam @1 Jam
Nilai-nilai 1 keagamaan (sampurasun, wilujeng (2x30=60)
Agama (pupujian/Sholawat). enjing).
Aspek sikap 0.1.1. Bertegur sapa dengan 0.2.1.2 Mengungkapkan rasa

Keagamaan 2 santun syukur kepad Tuhan
(Nuhun Gusti).
. 0.2.1.3 Mengenal dan
melantunkan pupujian
Sosial, KI-2 : Aspek 0.1.2. Menanggapi sikap 0.2.2.1 Mengenal tatakrama

sikap sosial 1 orang (seuri, baeud, Sunda (sasalaman,
manyun, dan ceurik) gumujeng, rengkuh).
dengan sikap positif dan
kalimat sederhana.
Emosional, 0.1.2. Menunjukkan sikap 0.2.2.2 Memahami aturan dan

dan 2 mandiri, bekerja sama, disiplin (cara diuk, cara
Kemandiria dan mentaati aturan leumpang, cara
n permainan anak-anak dangdang, cara dahar-
(kaulinan barudak) nginum).
0.2.2.3 Mau berbagi dengan

Teman (silih bere
dahareun)
B. Kemampuan Dasar
Fisik KI-4 Aspek 0.1.3. Memahami dan 0.2.3.1 Melakukan kaulinan
Penerapan 1 melakukan dua perintah barudak sambil
Pengetahuan yang diberikan secara bernyanyi.
bersamaan.
a. Motorik 0.1.3. Menirukan gerakan

Kasar 2 yang dicontohkan dan
diperintahkan (nagog,
diuk, nangtung, jengke).
0.1.3. Melakukan kaulinan
3 Barudak (oray-
orayan, sasalimpetan)
b. Motorik 0.1.4. Mengenal huruf Latin 0.2.4.1 Menceritakan gambar
Halus 1 sederhana (pra yang dibuat sendiri
membaca)
0.1.4. Menyalin huruf Latin
2 sederhana (pra menulis)
Kesehatan KI-3 Aspek 0.2.5.1 Mengenal cara menjaga

Fisik Penerapan kebersihan dan
Pengetahuan kesehatan badan.
0.2.5.2 Menyebutkan jenis

makan tradisional Sunda
(comro, misro, ulen,
sorabi).

tumbuhan yang dapat
dijadikan obat (koneng,
jahe, daun seureuh).

penyakit ringan dalam
bahasa Sunda
Kognitif KI-3 Aspek 0.1.5. Mengenal dan 0.2.6.1 Memilah dan menyebut
Pengetahuan 1 menyebutkan benda nama benda berdasarkan
sesuai dengan fungsinya.
fungsinya dalam bahasa
Sunda (cangkir paranti
eueut).
1) 0.1.5. Menyebitkan kejadian 0.2.6.2 Menyebutkan kelompok

Pengetahua 2 alam (gunung bitu, gambar yang memiliki
n Umum Taneuh urug, bunyi.
dan Sains Walungan caah).
0.1.5. Menyebutkan benda- 0.2.6.3 Menyebutkan aktivitas

3 benda di sekitar anak mutatif (leyur, ngagolak,
dengan kata-kata Sunda saheng, ngebul).
(korsi, meja, Panto,
jandela).
0.2.6.4 Menyebutkan aktivitas

alam (angin ngahiliwir,
hujan turun, seuneu
hurung, peuting poek,
beurang caang).
2) Konsep 0.1.6. Mengenal nama bentuk 0.2.7.1 Menyebutkan perbedaan

bentuk warna 1 dan warna benda benda berdasarkan banyak,
dan pola dengan kata-kata tinggi, panjang, bentuk,
warna.
Sunda.
0.1.6. Menyebutkan atau
2 mengelompokkan
benda yang sama atau
sejenis dengan kata-
kata Sunda (Buleud:
bal, topi; Pasagi: buku,
meja).
3) Konsep 0.1.7. Menyebutkan lambang 0.2.8.1 Menyebutkan lambang

Lambang 1 angka 1– 10 dengan angka 1– 10 dengan kata
Bilangan kata- kata Sunda (hiji, kata Sunda (hiji, dua,
dan Huruf dua, tilu,opat, dst) (pra tilu opat, dst) (pra
membaca). membaca).
0.1.7. Membilang banyak 0.2.8.2 Membilang banyak

2 benda 1-10 dengan benda 1-10 dengan kata-
kata-kata Sunda yang kata Sunda yang benar
benar (hiji, dua, tilu, (hiji, dua, tilu, sapuluh)
sapuluh)
0.2.8.3 Meniru lambang
Bilangan dengan benar
(pra menulis)
Bahasa KI-4 : 0.2.9.1 Melakukan perintah
dengan bahasa Sunda
secara bersamaan.
a. Aspek 0.2.9.2 Mengulang kalimat luas
Menerima penerapan yang diucapkan guru.
Bahasa pengetahuan 0.2.9.3 Mendengarkan dongeng
guru
b. 0.1.8. Mengulang 1-3 kata 0.2.10. Menjawab pertanyaan
Mengungka 1 sederhana anggota 1 guru dengan bahasa
pkan tubuh dalam bahasa Sunda yang benar.
Bahasa Sunda
0.1.8. Menjawab pertanyaan 0.2.10. Menyebutkan gambar
2 guru dengan kata-kata 2 yang memiliki bunyi
bahasa Sunda. awal atau akhir yang
sama.
0.1.8. Menyebutkan kosa kata 0.2.10. Menyebutkan kata-kata

3 bahasa Sunda berkaitan 2 berdasarkan gambar
dengan kegiatan sehari-
hari.
0.1.8. Menyanyikan lagu

4 Anak berbahasa Sunda
(kakawihan)
c. 0.1.9. Mengenal huruf awal 0.2.11. Menyebutkan suara

Keaksaraan 1 melalui suara benda, 1 huruf awal dari benda-
hewan, atau orang di benda yang ada
sekitarnya. disekitarnya
0.1.9. Menirukan huruf awal 0.2.11. Menyebutkan kelompok

2 berdasarkan suara 2 gambar yang memiliki
benda, hewan, atau huruf awal yang sama.
orang di sekitarnya
0.2.11. Menulis dan membaca

3 nama sendiri.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) dan Idikatornya
Sumber : Permendikbud No. 146 Tahun 2014
Bidang/ Aspek Ranah Pengembangan Alokasi

Pengembangan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar/Indikator Kompetensi Dasar/Indikator Waktu
Kelompok A (4-5 tahun) Kelompok B (5-6 Tahun)
NILAI AGAMA KI. 1: Menerima 1.1
Mempercayai adanya Allah melalui 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Alokasi waktu
& MORAL ajaran agama yang ciptaan-Nya ciptaan-Nya pembelajaran
dianutnya dalam
1.1.1 Terbiasa menyebut nama Allah 1.1.1 Terbiasa menyebut nama Allah seminggu
Sebagai pencipta Sebagai pencipta sebanyak 5
1.1.2 Terbiasa mengucapkan kalimat 1.1.2 Terbiasa mengucapkan kalimat hari @ 6 jam
pujian terhadap ciptaan Allah pujian terhadap ciptaan Allah @ 30 menit)
KI. 2: Memiliki 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
perilaku hidup sehat, lingkungan sekitar sebagai rasa syukur lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
rasa ingin tahu, kepada Allah kepada Allah
kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.3 Memilik perilaku yang mencerminkan
mandiri, peduli, sikap jujur sikap jujur
mampu bekerjasama, 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-
mampu hari
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari- 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-
dalam berinteraksi hari dengan tuntunan orang dewasa hari dengan tuntunan orang dewasa
dengan keluarga,
guru, dan teman. ¨ Mulai mengucapkan doa-doa pendek ¨ Mengucapkan doa-doa pendek,
dan melakukan ibadah sesuai dengan melakukan ibadah sesuai dengan agama
agama yang dianutnya nya (misal: doa sebelum memulai dan
selesai kegiatan)
¨ Berperilaku sesuai dengan ajaran agama

yang dianutnya (misal: tidak bohong,
tidak berkelahi)
18
guru, dan teman.
¨ Menyebutkan hari-hari besar agama

¨ Menyebutkan tempat ibadah agama lain
KI-3. Mengenali diri, ¨ Menceritakan kembali tokoh-tokoh

keluarga, teman, keagamaan (misal: nabi-nabi)
pendidik dan/atau
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai
pengasuh, lingkungan
akhlak mulia cerminan akhlak mulia
sekitar, teknologi,
seni, dan budaya di 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai
rumah, tempat cerminan akhlak mulia cerminan akhlak mulia
bermain dan satuan
· Bersikap sopan dan peduli melalui · Berperilaku sopan dan peduli melalui
PAUD dengan cara: perkataan dan perbuatannya dengan perkataan dan perbuatannya secara
mengamati dengan bimbingan (misal: mengucapkan maaf, spontan (misal: mengucapkan maaf,
indra (melihat, permisi, terima kasih) permisi, terima kasih)
mendengar,
menghidu, merasa, · Mulai menunjukkan sikap mau menolong · Mau menolong orang tua, pendidik, dan
meraba); menanya; orang tua, pendidik, dan teman teman
mengumpulkan
informasi; mengolah
KOGNITIF informasi/ 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
mengasosiasikan, dan sikap ingin tahu sikap ingin tahu
mengomunikasikan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
melalui kegiatan sikap kreatif sikap kreatif
bermain
3.5 Mengetahui dan mampu cara 3.5 Mengetahui dan mampu cara
memecahkan masalah sehari-hari dan memecahkan masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
secara kreatif secara kreatif
· Mampu memecahkan masalah sederhana · Mampu memecahkan sendiri masalah
yang dihadapi dibantu oleh orang dewasa sederhana yang dihadapi.
19
· Melanjutkan kegiatan sampai selesai · Menyelesaikan tugas meskipun
menghadapi kesulitan
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya 3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya). lainnya).
KI-4. Menunjukkan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan
yang diketahui, bagaimana benda-benda di sekitar yang bagaimana benda-benda di sekitar yang
dirasakan, dikenalnya (nama, warna, bentuk, dikenalnya (nama, warna, bentuk,
dibutuhkan, dan ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
dipikirkan melalui dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
bahasa, musik, hasil karya. hasil karya.
gerakan, dan karya
secara produktif dan
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan · Melakukan kegiatan yang menunjukkan
kreatif, serta anak mampu mengenal benda dengan anak mampu mengenal benda dengan
mencerminkan mengelompokkan berbagai benda mengelompokkan berbagai benda di
perilaku anak berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, lingkungannya berdasarkan ukuran,
berakhlak mulia panjang- pendek, tebal-tipis berat- pola, fungsi, sifat, suara, tekstur, fungsi,
ringan). dan ciri-ciri lainnya.

anak mampu mengenal benda dengan anak mampu mengenal benda dengan
memasangkan benda dengan menghubungkan satu benda dengan
pasangannya. benda yang lain.

anak mampu mengenal benda dengan anak mampu mengenal benda dengan
mengurutkan benda berdasarkan ukuran menghubungkan nama benda dengan
dari yang terpendek sampai yang tulisan sederhana melalui berbagai
terpanjang, terkecilterbesar. aktivitas (misal: menjodohkan,
menjiplak, meniru).
20
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan ·
anak mampu mengenal benda
berdasarkan bentuk, ukuran, dan warna Melakukan kegiatan yang menunjukkan
melalui kegiatan mengelompokkan. anak mampu mengenal benda
berdasarkan lima seriasi atau lebih,
bentuk, ukuran, warna, atau jumlah
melalui kegiatan mengurutkan benda.
anak mampu mengenal konsep besar- anak mampu mengenal konsep
kecil, banyaksedikit, panjangpendek, besarkecil, banyaksedikit,
berat-ringan tinggi-rendah melalui panjangpendek, berat-ringan, tinggi-
kegiatan membandingkan rendah dengan mengukur menggunakan
alat ukur tidak baku
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi). budaya, transportasi).
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial gerak tubuh, dll tentang lingkungan
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
ibadah, budaya, transportasi). tempat ibadah, budaya, transportasi).
· Menyebut nama anggota keluarga lain, ·

teman, dan jenis kelamin mereka. Menyebutkan nama anggota keluarga
dan teman serta ciri-ciri khusus mereka
secara lebih rinci (warna kulit, warna
rambut, jenis rambut, dll).
· Menyebut tempat di lingkungan · Menjelaskan lingkungan sekitarnya
sekitarnya. secara sederhana.
· Menyebutkan arah ke tempat yang sering · Menyebutkan arah ke tempat yang
dikunjungi pada radius yang lebih jauh sering dikunjungi dan alat transportasi
(pasar, taman bermain). yang digunakan.
21
· Menyebutkan dan mengetahui · Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan
perlengkapan/ atribut yangberhubungan termasukdidalamnya perlengkapan
dengan pekerjaan orang-orang yang ada /atribut dan tugas-tugas yang dilakukan
di sekitarnya. dalam pekerjaan tersebut.
· · Mengikuti aturan · Membuat dan mengikuti aturan

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll.). dll.).
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam 4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam gerak tubuh, dll tentang lingkungan
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu- alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batuan, dll.). batu-batuan, dll.).
· Menunjuk nama dan kegunaan benda- · Menceritakan peristiwaperistiwa alam

benda alam. dengan melakukan percobaan
sederhana.
· Mengungkapkan hasil karya yang ·
dibuatnya secara sederhana yang Mengungkapkan hasil karya yang
berhubungan dengan benda-benda yang dibuatnya secara lengkap/ utuh yang
ada dilingkungan alam. berhubungan dengan benda-benda yang
ada di lingkungan alam.
· Menunjukkan proses perkembangbiakan · Menceritakan perkembangbiakan
makhluk hidup (misal: kupu-kupu, ayam, makhluk hidup.
katak)
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi 3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah tangga, sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan peralatan bermain, peralatan
pertukangan, dll.) pertukangan, dll.)
22
4.9 Menggunakan teknologi sederhana 4.9 Menggunakan teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll.) bermain, peralatan pertukangan, dll.)
untuk menyelesaikan tugas dan untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya. kegiatannya
· Menggunakan cara penggunaan benda- · Melakukan kegiatan dengan

benda teknologi sederhana (misal: menggunakan alat teknologi sederhana
gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, sesuai fungsinya secara aman dan
gunting kuku, sikat gigi, sendok pembuka bertanggung jawab.
tutup botol, spons, roda pada kendaraan)
· Mengenali bahan- bahan pembuatan · Membuat alat-alat teknologi sederhana

tehnologi sederhana (misal: balingbaling, pesawatpesawatan,
kereta keretaapian,mobil-mobilan,
teleponteleponan dengan benang).
·
Melakukan proses kerja sesuai dengan
prosedurnya (misal: membuat the
dimulai dari menyediakan air panas, teh,
gula, dan gelas)
FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan gerakannya untuk pengembangan
motorik kasar dan motorik halus motorik kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus. pengembangan motorik kasar dan halus.
23
· Melakukan berbagai kegiatan motorik · · Melakukan berbagai gerakan
kasar dan halus yang seimbang terkontrol terkoordinasi secara terkontrol,
dan lincah. seimbang, dan lincah.
· Melakukan Kegiatan yang menunjukkan · Melakukan kegiatan yang menunjukkan
anak mampu melakukan gerakan anak mampu melakukan gerakan mata,
bergelayutan (berkibar) tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi
dalam menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misal: senam dan tarian).
Melakukan kegiatan yang menunjukkan

· · Melakukan kegiatan yang menunjukkan
anak mampu melakukan gerakan anak mampu melakukan permainan fisik
melompat meloncat, dan berlari secara dengan aturan
terkoordinasi
anak mampu melempar sesuatu secara anak mampu terampil menggunakan
terarah tangan kanan dan kiri dalam berbagai
aktivitas (misal: mengancingkan baju,
menali sepatu, menggambar, menempel
menggunting, makan)
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan

anak mampu menangkap bola dengan
tepat
·
Melakukan kegiatan yang menunjukkan
anak mampu melakukan gerakan
antisipasi (misal: permainan lempar
bola).
24
anak mampu menendang bola secara
terarah.
anak mampu memanfaatkan alat
permainan di dalam dan luar ruang.

anak mampu menggunakan anggota
badan untuk melakukan gerakan halus
yang terkontrol (misal: meronce)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk
hidup sehat hidup sehat
· Mulai terbiasa melakukan hidup bersih · Melakukan kebiasaan hidup bersih dan
dan sehat. sehat (misal: mandi 2x sehari; memakai
baju bersih; membuang sampah pada
tempatnya)
· Mampu melindungi diri dari percobaan

kekerasan, termasuk kekerasan seksual
dan bullying (misal dengan berteriak
dan/atau berlari).
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan · Mampu menjaga keamanan diri dari

anak mampu mengenali bagian tubuh bendabenda berbahaya (misal: listrik,
yang harus dilindungi dan cara pisau, pembasmi serangga).
melindungi dari kekerasan, termasuk
kekerasan seksual. · Terbiasa mengkonsumsi makanan dan
minuman yang bersih, sehat, danbergizi.
25
· Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan · Menggunakan toilet dengan benar tanpa
dan minuman yang bersih, sehat bantuan
danbergizi
· Menggunakan toilet tanpa bantuan
BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan
rendah hati dan santun kepada orang tua, rendah hati dan santun kepada orang
pendidik, dan teman tua, pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
4.10 dan membaca) Menunjukkan kemampuan 4.10 dan membaca) Menunjukkan
berbahasa reseptif (menyimak dan kemampuan berbahasa reseptif
membaca). (menyimak dan membaca).
· · Menceritakan kembali apa yang · Menceritakan kembali apa yang

didengar dengan kosakata yang terbatas. didengar dengan kosakata yang lebih.
· Melaksanakan perintah sederhana sesuai · Melaksanakan perintah yang lebih

dengan aturan yang disampaikan (misal: kompleks sesuai dengan aturan yang
aturan makan bersama) disampaikan (misal: aturan untuk
melakukan kegiatan memasa ikan)
3.11 Memahami bahasa ekspresif 3.11 Memahami bahasa ekspresif
4.11 (mengungkapkan bahasa secara verbal 4.11 (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan nonverbal) Menunjukkan dan nonverbal) Menunjukkan
kemampuan berbahasa ekspresif kemampuan berbahasa ekspresif
(mengungkapkan bahasa secara verbal (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan nonverbal). dan nonverbal)
· Menggunakan kalimat pendek untuk · Mengungkapkan keinginan, perasaan,

berinteraksi dengan anak atau orang dan pendapat dengan kalimat sederhana
dewasa untuk menyatakan apa yang dalam berkomunikasi dengan anak atau
dilihat dan dirasa. orang dewa.
26
· Menceritakan gambar yang ada dalam · Menunjukkan perilaku senang membaca
buku. buku terhadap buku-buku yang dikenali.
· Berbicara sesuai dengan kebutuhan · Mengungkapkan perasaan, ide dengan

(kapan harus bertanya, berpendapat). pilihan kata yang sesuai ketika
berkomunikasi.
· Bertanya dengan menggunakan lebih dari · Menceritakan kembali isi cerita secara
2 kata kata tanya seperti: apa, mengapa, sederhana
bagaimana,dimana
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan 4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya. awal dalam berbagai bentuk karya.
· Menulis huruf-huruf yang dicontohkan · · Menunjukkan bentukbentuk simbol
dengan cara meniru. (pra menulis).
· Menceritakan isi buku walaupun tidak · ·Membuat gambar dengan beberapa
sama tulisan dengan bahasa yang coretan/ tulisan yang sudah berbentuk
diungkapkan. huruf/kata.
· Menghubungkan benda-benda konkret · Menulis huruf-huruf dari namanya
dengan lambang bilangan 1-10 sendiri.
· Menyebutkan angka bila diperlihatkan
lambang bilangannya.
· Menyebutkan jumlah benda dengan cara
menghitung
SOSIAL 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan
EMOSIONAL sikap percaya diri sikap percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan untuk melatih kedisiplinan
27
sikap sabar sikap sabar
kemandirian kemandirian
sikap peduli dan mau membantu jika sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya diminta bantuannya
sikap kerjasama sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat 2.11 Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri menyesuaikan diri
sikap tanggung-jawab sikap tanggung-jawab
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
secara wajar secara wajar
3.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara 3.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar. wajar.
· Menjalin pertemanan dengan anak lain. · Beradaptasi secara wajar dalam situasi
baru.
· Mempertahankan haknya untuk · Mempertahankan hakhaknya untuk
melindungi diri dengan bantuan orang melindungdiri
lain, misal: meminta bantuan pada orang
dewasa
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan 3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
minat diri. minat diri.
3.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, 3.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan,
dan minat diri dengan cara yang tepat. dan minat diri dengan cara yang tepat.
28
· Memilih satu macam dari 2-3 pilihan · Memilih satu macam dari 3 atau lebih
yang tersedia (misal: mainan, makanan, pilihan yang tersedia.
pakaian).
· Memilih satu dari berbagai kegiatan/ · Memilih kegiatan/ benda yang paling
benda yang disediakan sesuai dengan yang dibutuhkan dari
beberapa pilihan yang ada
SENI 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis sikap estetis
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai 3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai
4.15 karya dan aktivitas seni Menunjukkan 4.15 karya dan aktivitas seni Menunjukkan
karya dan aktivitas seni dengan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media. menggunakan berbagai media.
· Menghargai penampilan karya seni anak · Menghargai penampilan karya seni anak
lain dengan bimbingan (misal dengan lain (misal dengan bertepuk tangan dan
bertepuk tangan dan memuji) memuji).
· Menampil kan karya seni sederhana di · Membuat karya seni sesuai
depan anak atau orang lain kreativitasnya misal seni musik, visual,
gerak dan tari yang dihasilkannya
29

Dok. KTSP Ra Nurul Huda TH 2020-2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Dok. KTSP Ra Nurul Huda TH 2020-2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUL HUDA

Nama RA : RA NURUL HUDA

Tgl. Pembuatan SKKep. : Cijeungjing, 04 Juli 2020 Minggu ke 2 Mei 2020

A. Prosedur Penyusunan KTSP RA

2. Kegiatan Penyusunan Dokumen KTSP RA

g. Dokumen Kurikulum RA elanjutnya disosialisasikan kepada seluruh

3. Kegiatan Pengesahan Dokumen KTSP RA

d. Kepala RA harus melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan

g. Daftar Lampiran, yaitu memuat nomor, judul, halaman, dan tempat

b) Landasan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA

2) Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA

4) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA)

5) Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia

6) Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Untuk Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA

7) Beban Belajar di Raudhatul Athfal

10) Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA

c. Bagian III Dokumen II Kurikulum RA

YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM NURUL HUDA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas bimbingan

Dokumen Kurikulum RA Nurul Huda disusun dengan tujuan agar dapat

1. Kepala Kantor Kemenag Kab. Ciamis

Cijeungjing, 04 Juli 2020

NINA AMANAH, S.Pd.I

Nomor : 01/RA-NH/VII/2020 Cijeungjing, 04 Juli 2020

Sehubungan telah selesainya penyusunan dan pengambangan

Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapkan

NINA AMANAH, S.Pd.I

Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, setelah

Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini akan

Hj. IIS JAUHAR NINA AMANAH, S.Pd.I

H. TATA SOMANTRI, S.Ag., M.Pd.I HJ. SITI ROKAJAH, S.Ag

H. ASEP LUKMAN HAKIM, S.Ag.,M.Si.

HALAMAN SAMPUL ………………………………………………………………………. i

BAGIAN I PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)

BAGIAN II DOKUMEN I KURIKULUM RA

BAGIAN III DOKUMEN II KURIKULUM RA

Tabel 2.1 : Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) 11

Lampiran 1 : Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

A. Sejarah Singkat Berdirinya RA NURUL HUDA

Dilihat dari aspek sosiologis Raudhatul Athfal (RA) merupakan suatu

B. Bagan Struktur Kepengurusan RA NURUL HUDA

Ketua Yayasan Kemenag

Tata Usaha Bendahara

Gr. Kel. A1 Gr. Kel. A2 Gr. Kel. B1 Gr. Kel. B2

Uraian Tugas Kepengurusan Personalia RA NURUL HUDA

2. Kepala RA, bertanggung jawab dalam :

3. Guru RA, bertanggung jawab dalam :

D. Status RA NURUL HUDA

Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan

Di dalam lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan

2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA NURUL HUDA

d. Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA NURUL HUDA

5) Peraturan Pernerintah Nornor 17 Tahun 2010 tentang

9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nornor 137

14) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762

2. Indikator Visi RA NURUL HUDA

3. Misi RA NURUL HUDA

4. Tujuan RA NURUL HUDA

2. Memperhatikan pada aspek perkembangan anak

3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia