1.1.c. PANDUAN & CONTOH DOK. KTSP RA TH 2022-2023

YAYASAN DARUSSALAM
RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM
Jl.Irigasi Timur Sukareja RT/RW 03/03 Desa Lempuyang Kec. Anjatan Kab. Indramayu
DATA RA
TAHUN PELAJARAN 2022/2023 Tahun Pelajaran 2022/2023
Nama RA : RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM

Alamat RA : Jl.Irigasi Timur Sukareja RT/RW 03/03 Desa Lempuyang
Kec. Anjatan Kab. Indramayu
Nama Kepala RA : SHOLIKHAN,S.Pd.I
: NIP.
Nama Pengawas RA : H.RASMADI, S.Pd.I
NIP : 197803102005011005
Nama Kasi Penmad : Drs. H.ZAENAL ARIFIN, MA

NIP : NIP. 19670215 199103 1 006
Alamat Kantor : Jalan Olahraga Nomor 03 Kabupaten Indramayu
Nama Komite RA : AHMAD DARKUM
Nama Ketua Yayasan : IDA FARIDAH
Tgl. Pembuatan SKKep. : Indramayu 17 Mei 2022 Minggu ke 2 Mei 2022

Tgl. Pembuatan Dok. : Indramayu 29 Juni 2022
Tgl. Pengesahan : Indramayu 04 Juli 2022 Minggu Ke 1 Juli 2022
Tgl. Pemberlakuan Dok : Indramayu 18 Juli 2022
Tahun Pembuatan : 2022
:
Agenda Kegiatan Penyusunan KTSP RA
No Waktu Uraian Kegiatan
1. Mei minggu ke-2 Pembentukan TPKRA
2. Mei minggu ke-3 Workshop KTSP
3. Mei minggu ke-3 dan 4 Penyusunan Draf KTSP
4. Juni minggu ke-1 Review Draf KTSP
5. Juni minggu ke-2 dan Ke-3 Revisi Draf Buku KTSP
6. Juni minggu ke-4 Finalisasi Buku 1,2 KTSP
7. Juli Minggu ke-2 Pengesahan KTSP
8. Juli s.d Juni tahun pelajaran Pelaksanaan dan evaluasi KTSP
berjalan di RA
PEDOMAN PRAKTIS PENYUSUNAN KTSP RA
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Oleh: Team Pengawas RA Provinsi Jawa Barat*
A. Prosedur Penyusunan KTSP RA

Ada tiga langkah dalam penyusunan KTSP Raudhatul Athfal yaitu:
1. Kegiatan Analisis Konteks
Langkah kegiatan yang dilakukan adalah :
a. Kepala RA membentuk Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA);
1) Waktu pelaksanaan pembentukan TPKRA pada minggu ke-2
Bulan Mei;
2) Susunan TPKRA terdiri dari :
a) Pengawas RA : H.RASMADI, S.Pd.I
b) Ketua Yayasan : IDA FARIDAH
c) Ketua Komite : AHMAD DARKUM
d) Kepala RA : SHOLIKHAN, S.Pd.I
e) Sekretaris : UMI KULSUM
f) Anggota : GURU DAN STAF
3) Membuat dokumen pembentukan TPKRA yang terdiri dari : SK
TPKRA dan lampirannya, daftar hadir, berita acara dan notulen
rapat. Contoh Dokumen pembentukan TPKRA terlampir.
b. TPKRA melakukan analisis konteks, dengan langkah sebagai berikut:
1) Mengidentifikasi Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan
(STPPA), Standar Isi (SI), Standar Proses dan Standar
Penilaian (SP) sebagai acuan dalam penyusunan dan
pengembangan KTSP RA.
2) Menganalisis kondisi kebutuhan yang ada di satuan pendidikan
yang meliputi peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan,
sarana prasarana, biaya, dan program-program, (termasuk
perencanaan program pengembangan diri dan muatan lokal di
RA).
3) Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat
dan lingkungan sekitar misalnya komite RA, dewan pendidikan,
dinas pendidikan, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia
usaha, sumber daya alam dan sosial budaya.
4) Menganalisis ketentuan peraturan perundang-undangan
mengenai implementasi kurikulum.
2. Kegiatan Penyusunan Dokumen KTSP RA

Mekanisme penyusunan dokumen KTSP RA sebagai berikut :
a. Kepala RA menyusun dan menetapkan SK TPKRA
b. TPKRA melakukan analisis konteks
c. TPK menyusun draf kurikulum berdasarkan hasil analisis konteks.
d. TPK melakukan pembahasan untuk menelaah kembali kesesuaian
kurikulum dengan perundangan dan berdasarkan pada visi, misi
serta tujuan lembaga
e. TPK melakukan review dan perbaikan hasil terhadap draf kurikulum.
f. Kepala RA menetapkan dokumen kurikulum dengan Surat
Keputusan. Kepala RA mengajukan pengesahan dokumen kurikulum
kepada Kepala Kantor Kementerian Agama setempat setelah melalui
validasi pengawas.
g. Dokumen Kurikulum RA elanjutnya disosialisasikan kepada seluruh

pemangku kepentingan.
h. TPK melakukan pendampingan pelaksanaan Kurikulum RA
3. Kegiatan Pengesahan Dokumen KTSP RA

Langkah kegiatan dalam pengesahan dokumen KTSP RA sebagai
berikut :
a. Sebelum KTSP disahkan harus divalidasi oleh Pengawas untuk
melihat kesesuaian dokumen KTSP dengan dokumen fisik yang
dimiliki oleh lembaga RA.
b. Dokumen KTSP RA yang telah disusun dan ditetapkan oleh kepala
RA harus disahkan oleh pejabat yang berwenang. (Kepala RA,
Komite RA, Ketua Yayasan, Pengawas RA dan Kasi Penmad Kokab.
c. Dokumen KTSP RA yang sudah disahkan segera disosialisasikan
dan diimplementasikan di lembaga oleh para pendidik dan tenaga
kependidikan.
d. Kepala RA harus melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan

dokumen KTSP RA.
B. Komponen-komponen KTSP RA
Komponen-komponen yang termuat dalam KTSP RA mencakup :
1. Bagian Muka
a. Halaman sampul, terdiri dari: Judul Buku, Logo, Nama Instansi,
Alamat Instansi dan tahun. Contoh halaman sampul terlampir
b. Kata Pengantar, berisi ungkapan tentang rasa syukur, tujuan
Penyusunan Buku, serta ucapan terima kasih kepada pihak-pihak
yang dirasakan membantu penyelesaian Buku. Kata Pengantar
dibuat secara singkat dan ditandatangani oleh Kepala Raudhatul
Athfal. Contoh kata pengantar terlampir.
c. Lembar Pengesahan, adalah lembaran yang berisi keberlakukan
Buku yang berisi kata-kata pengesahan dan keberlakuan Buku
dengan dilengkapi tempat ditetapkannya, tanggal ditetapkan dan
pihak-pihak yang harus membubuhkan tanda tangan pada lembar
pengesahan, yaitu kepala madrasah, komite RA, ketua yayasan (bagi
Raudhatul Athfal swasta), pengawas Raudhatul Athfal/madrasah dan
pejabat yang berwenang. Contoh lembar pengesahan terlampir.
d. Daftar isi, yaitu berisi bagian-bagian buku serta penunjukan
halaman. Daftar isi dimaksudkan untuk memberikan gambaran
menyeluruh tentang isi Buku. Sebelah kanan atas ditulis kata
“Halaman”. Angka-angka petunjuk halaman ditempatkan sedemikian
rupa sehingga membentuk garis lurus vertikal sejajar dengan huruf
”n” dari kata “halaman”. Contoh daftar isi terlampir.
e. Daftar Tabel. Daftar tabel dibuat bila ada yang berisi nomor urut
tabel, judul tabel, dan nomor halaman tempat pemuatan setiap tabel.
Penomoran tabel menunjukan bab dan nomor urut tabel dalam bab.
Misal Tabel 2.1 Jumlah Guru dan Tingkat Pendidikannya. Artinya,
tabel yang dimaksud berada pada bab 2 nomor 1. Contoh daftar tabel
terlampir.
f. Daftar Gambar. Daftar gambar (bila ada) berisi nomor urut gambar,
judul gambar, dan nomor halaman tempat pemuatan setiap gambar.
Penomoran gambar menunjukan bab dan nomor urut dalam bab.
Misal Gambar 2.1 Jumlah Guru dan Tingkat Pendidikannya. Artinya,
gambar yang dimaksud berada pada bab 2 nomor 1. Contoh daftar
gambar terlampir.
g. Daftar Lampiran, yaitu memuat nomor, judul, halaman, dan tempat

lampiran itu berada. Judul lampiran yang lebih dari satu baris diketik
dengan spasi tunggal. Contoh daftar lampiran terlampir.
2. Bagian Isi
a. Bagian I Profil RA
1) Sejarah Singkat Berdirinya RA
Pada bagian ini bahas tentang selayang pandang tentang RA
dan diuraikan bagian-bagian informasi keunggulan RA dan
berbagai potensi tantangannya serta dijelaskan pula hasil
analisis internal dan eksternal RA baik secara geografis,
sosiologis maupun secara demografi. Contoh sejarah singkat
berdirinya RA terlampir.
2) Bagan Struktur Kepengurusan RA dan Tupoksinya
Pada bagian ini di buat sebuah bagan yang mencantumkan
nama-nama kepengurusan RA dan djelaskan pula tupoksinya
sesuai dengan jabatannya. Contoh bagan kepengurusan RA dan
tupoksinya terlampir.
3) Alamat dan Peta Lokasi RA
Pada bagian ini dijelaskan alamat lengkap, jumlah ruangan dan
peta lokasi RA. Contoh Alamat dan Peta lokasi RA terlampir.
4) Status Lembaga RA
Pada bagian ini dijelaskan status RA (negeri/swasta/ijin
operasional/ NSM/NPSN/Yayasan/ status akreditasi, dll ). Contoh
status RA terlampir.
b. Bagian II Dokumen I Kurikulum RA
1) Pendahuluan
a) Latar Belakang
Dalam latar belakang dibahas tentang alasan pentingnya
penyusunan dan pengembangan kurikulum minimal
mencakup: tuntutan terhadap adanya dokumen kurikulum,
Kondisi objektif Raudhatul Athfal dan kebutuhan Raudhatul
Athfal terhadap kurikulum. Contoh latar belakang terlampir.
b) Landasan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA

Pada bagian ini dijelaskan landasan yang menjadi dasar
dalam penyusunan dokumen kurikulum RA, diantaranya :
(1) Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits)
(2) Landasan Sosiologis
(3) Landasan Fsiko-Pedagogis
(4) Acuan Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
Contoh Landasan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
terlampir.
c) Tujuan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
Pada bagian ini diuraikan tujuan Penyusunan dan
pengembangan kurikulum secara operasional.
Contoh Tujuan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA
terlampir.
2) Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA

a) Visi RA
Visi merupakan cita-cita yang akan dicapai pada masa yang
akan datang. Visi sebaiknya dibuat tidak lebih dari 20 kata
dengan memliki unsur-unsur singkat, padat , realistik,
visioner, antisipatif dan terukur
b) Indikator Visi RA
Menjelaskan kata-kata kunci visi dan ciri-ciri pencapaiannya.
c) Misi RA
Misi merupakan upaya strategis untuk mencapai visi sebagia
acuan untuk menyusun program. Misi yang baik adalah
relevan, realistik, konsisten, dan terukur
d) Tujuan RA
Menerjemahkan lebih lanjut capaian konkrit dari rumusan
misi dalam bentuk tujuan jangka panjang, menengah dan
pendek.
Contoh Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA terlampir.
3) Karakteristik RA
Pembahasan yang ditulis pada karakteristik RA adalah :
a) Berlandaskan nilai-nilai Islami
b) Memperhatikan pada aspek perkembangan anak
c) Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara
Indonesia
d) Membangun akidah dan akhlakul karimah
e) Memunculkan kekhasan lembaga
Contoh Karakteristik RA terlampir.
4) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA)

Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) untuk
kelompok anak usia 4 - 6 tahun di Raudhatul Athfal (RA)
mengacu pada Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia
Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi
Kurikulum Raudhataul Athfal halaman 13 -27. Contoh STPPA RA
terlampir.
5) Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia

Program Pengembangan dan Indikator Pencapaian
Perkembangan Anak Usia 4-6 Tahun di Raudhatul mengacu
pada Lampiran II Keputusan Dirjen Pendis Nomor 2761 Tahun
2019 tentang KTSP RA. Contoh Indikator Pencapaian
Perkembangan Perkelompok Usia terlampir.
6) Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran di RA
mengacu pada Lampiran II Keputusan Dirjen Pendis Nomor
2761 Tahun 2019 tentang Juknis penyusunan KTSP RA. Contoh
Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia
terlampir.
Untuk Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA

mengacu pada Keputusan Dirjen Pendis Nomor 2763 Tahun
2019 tentang Juknis Pengembanga Pembelajaran PAI di RA.
Contoh Lingkup dan Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI
di RA terlampir.
Disamping itu, pada bagian ini, satuan lembaga RA dapat
mejelaskan tentang muatan pembelajan lokal (mulok) dan
program pengembangan yang disesuaikan dengan kebutuhan
dan kultur lingkungan RA.
7) Beban Belajar di Raudhatul Athfal

Pada bagian ini dijelaskan tentang beban belajar di RA yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester,
dan satu tahun, dengan mengacu pada eputusan Menteri Agama
Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum RA.
Contoh Beban Belajar di RA terlampir.
8) Program Tahunan
Program-program yang disusun oleh setiap RA untuk
mendukung
kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dari awal
sampai akhir tahun pelajaran
Contoh Program Tahunan di RA terlampir.
9) Kalender Pendidikan RA
Pada bagian Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal ini
dicantumkan rincian pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran. Hal
tersebut mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Kalender pendidikan RA disusun dengan mengacu pada
kalender pendidikan dari Kementerian Agama, baik Kementerian
Agama RI maupun Kanwil Kementerian Agama masing-masing
provinsi dan Program Tahunan yang dibuat oleh masing-masing
RA.
Contoh Kalender Pendidikan di RA terlampir.
10) Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA

Pada bagian SOP dituliskan tentang kegiatan-kegiatan yang
bersifat rutinitas dan dilakukan melalui pembiasaan dituangkan
dalam SOP.
Contoh SOP di RA terlampir.
c. Bagian III Dokumen II Kurikulum RA

Pada bagian ini dituliskan isi Dokumen II Kurikulum RA yang
meliputi :
1) Program Semester (Prosem)
2) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)
3) Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)
4) Penilaian Perkembangan
Teknis penyusunan Prosem, RPPM dan RPP mengacu pada
Keputusan Dirjen Pendis Nomor 2762 Tahun 2019 tentang Juknis
Perencanaan Pembelajaran RA.
Teknis penilaian perkembangan anak mengacu pada Keputusan
Dirjen Pendis Nomor 2766 Tahun 2019 tentang Juknis Penilaian
Perkembangan Anak di RA..
Contoh Prosem, RPPM, RPPH dan Penilaian Perkembangan di RA
terlampir.
d. Bagian IV Penutup
Pada bagian ini dituliskan tentang harapan, permasalahan, solusi dan
rekomendasi yang berkaitan dengan proses penyusunan Dokumen
kurikum RA.
Contoh bagian penutup terlampir.
e. Bagian V Lampiran-lampiran
Pada bagian ini komponen yang harus dilampirkan adalah :
1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas
2 Kalender Pendidikan
3 Standar Operasional Prosedur (SOP)
4 Program Tahunan
5 Program Semester (Promes)
6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
9 SK Tim Pengembang KTSP RA
10 SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
dilengkapi SK/KI/KD-nya
14 Bukti Dokumentasi / Foto setiap kegiatan penyusunan KTSP RA
DOKUMEN
KURIKULUM RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM
YAYASAN DARUSSALAM
2022
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Bismillahirrahmanirrahim,
Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas bimbingan

taufik dan hidayah-Nya, Tim Pengembang Kurikulum RA Muslimat NU
Darussalam tahun Pelajaran 2022/2023 dapat menyelesaikan penyusunan dan
pengembangan kurikulum ini untuk digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan pendidikan dan menentukan berbagai kebijakan proses
kegiatan belajar mengajar, agar terencana, terarah, terprogram dan tepat tujuan
yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan peserta didik menjadi insan
kamil sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri tercinta Indonesia.
Dokumen Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam disusun dengan tujuan

agar dapat digunakan sebagai dasar, arah dan pedoman pengembangan
pembelajaran diRA Muslimat NU Darussalam sesuai dengan visi, misi dan
tujuan yang telah ditentukan.
Terima kasih kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari berbagai pihak
yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam
penyusunan Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam Tahun Pelajaran
2022/2023, khususnya:
1. Kepala Kantor Kemenag Kab. Indramayu
2. Pengawas RA Kemenag Kab. Indramayu
3. Komite RA Muslimat NU Darussalam
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan RA Muslimat NU Darussalam
Semoga kurikulum yang telah kami susun ini dapat dijadikan landasan dan
pedoman bagi peningkatan mutu lembaga, mutu peserta didik dan mutu para
pendidik, sehingga harapan yang ingin dicapai menuju RA yang unggul, berdaya
guna dan berhasil guna dalam menunjang pencapaian Standar Pencapaian
Perkembangan Anak, Standar Isi dan Standar Proses Pendidikan yang
dilaksanakan di raudhatul athfal kami.
Kami menyadari bahwa kurikulum ini masih jauh dari sempurna, Kritik dan
saran sangat kami harapkan dari semua pihak demi penyempurnaan kurikulum
di RA Muslimat NU Darussalam.ini.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Indramayu 29 Juni 2022

Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
ii
YAYASAN DARUSSALAM
LEMBAR PENGESAHAN
Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, setelah

mempertimbangkan masukan dari Komite Raudhatul Athfal, Dokumen Kurikulum
RA Muslimat NU Darussalam Tahun Pelajaran 2022/2023 telah ditetapkan dan
disahkan pemberlakuannya terhitung mulai tanggal 18 Juli 2022.
Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini akan

dievaluasi dan atau ditinjau ulang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan
Raudhatul Athfal yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar dalam
melakukan penyususunan, pengembangan dan penetapan kurikulum untuk
tahun pelajaran berikutnya.
Ditetapkan di : Indramayu
Pada Tanggal : 04 Juli 2022
Mengetahui,
Komite RA, Kepala RA,
AHMAD DARKUM SHOLIKHAN,S.Pd.I
Mengetahui,
Pengawas RA, Pengurus Yayasan,
H.RASMADI, S.Pd.I IDA FARIDAH

NIP 197803102005011005
Mengesahkan,
Nomor :
Tanggal :
An. KEPALA
Kantor Kementerian Agama Kab. Indramayu
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah
Drs. H.ZAENAL ARIFIN, MA

NIP NIP. 19670215 199103 1 006
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ………………………………………………………………………. i

LEMBARAN PENGESAHAN ……………………………………………………………… ii
KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………… iii
DAFTAR ISI ………………………………………………………………………………… iv
DAFTAR TABEL …………………………………………………………………………… v
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………… vi
BAGIAN I PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)

A. Sejarah Singkat Berdirinya RA Muslimat NU Darussalam 1
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA Muslimat NU Darussalam 2
C. Alamat dan Peta Lokasi RA Muslimat NU Darussalam 3
D. Status RA Muslimat NU Darussalam. 3
BAGIAN II DOKUMEN I KURIKULUM RA

A. Pendahuluan …………………………………………………………………. 4
1. Latar Belakang …………………………………………………… 4
2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam 5
a. Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits) 5
b. Landasan Sosiologis 5
c. Landasan Fsiko-Pedagogis 5
d. Dasar Penyusunan Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam 6
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam 8
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA Muslimat NU Darussalam 9
1. Visi RA Muslimat NU Darussalam 9
2. Indikator Visi RA Muslimat NU Darussalam 9
3. Misi RA Muslimat NU Darussalam 9
4. Tujuan RA Muslimat NU Darussalam 9
C. Karakteristik RA Muslimat NU Darussalam 9
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) 11
E. ………………
Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia 21
…………………
1. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun 21
2. …………
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun 26
F. Program………… Pengembangan dan Muatan Pembelajaran 32
……………………..
G. Beban Belajar di Raudhatul Athfal Siti Aminah 59
H. Program Tahunan 59
I. Kalender Pendidikan RA Muslimat NU Darussalam 62
J. Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA Muslimat NU Darussalam 66
BAGIAN III DOKUMEN II KURIKULUM RA
A. Program Semester ......... 68
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) ........ 68
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) …… 71
D. Penilaian Perkembangan …………………………………………………… 75
BAGIAN IV PENUTUP 76
iv
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN 78
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 : Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) Kelompok 11

Usia 4 - 6 Tahun 2020/2021
Tabel 2.2 : Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun 2022/2023 21
Tabel 2.3 : Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun 2022/2023 23
Tabel 2.4 : Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran …………………. 32
Tabel 2.5 : Pemetaan Lingkup Pengembangan PAI ………………………………. 38
Tabel 2.6 : Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI di RA …………………………… 46
Tabel 2.7 : Program Tahunan RA …………………………………………………… 59
Tabel 2.8 : Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II ……………………… 62
Tabel 2.9 : Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II ……………… 63
Tabel 2.10 Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar, Waktu Libur, dan Kegiatan
: ………………………………………………………………….. 64
Tabel 2.11 : Kalender Pendidikan RA tahun pelajaran 2022/2023…………………. 65
v
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

Lampiran 2 : Kalender Pendidikan
Lampiran 3 : Standar Operasional Prosedur (SOP)
Lampiran 4 : Program Tahunan
Lampiran 5 : Program Semester (Promes)
Lampiran 6 : Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
Lampiran 7 : Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
Lampiran 8 : Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
Lampiran 9 : SK Tim Pengembang KTSP RA
Lampiran 10 : SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
Lampiran 11 : Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
Lampiran 12 : SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
Lampiran 13 : Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
Lampiran 14 : Bukti Dokumentasi / Foto setiap kegiatan penyusunan KTSP
……..
vi
BAGIAN I
PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)
A. Sejarah Singkat Berdirinya RA

Raudhatul Athfal (RA) Muslimat NU Darussalam didirikan oleh Yayasan
Darussalam pada tanggal 14 Desember 2009 dan mendapatkan ijin
operasional dari Kementrian Agama Kab. Indramayu dengan Nomor :
Kd.10.12/PP.00.4/031b/2010. seiringnya waktu berjalan dan aturan yang
mengharuskan sebuah yayasan itu harus dikuatkan dengan payung hukum
Kemenkumham, maka pada tanggal 26 November 2015 Yayasan secara
resmi terdaftar pada Akta Notaris No. 01 oleh Notaris DEDY RUSNAD, SH,
M.Kn dan SK Kemenkumham No. AHU-0027758.AH.01.04.Tahun 2015
Tanggal 01 Desember 2015
Secara Geografis RA Muslimat NU Darussalam terletak di Jl.Irigasi

Timur Sukareja RT/RW 03/03 Desa Lempuyang Kec.Anjatan Kabupaten
Indramayu Adapun batas-batas lokasi RA Muslimat NU Darussalam
sebagai berikut : Sebelah utara berbatasan Rumah Warga sebelah barat
berbatasan dengan Rumah Warga, sebelah selatan berbatasan Jalan Gang
dan sebelah timur berbatasan dengan Rumah Warga.
Dilihat dari aspek sosiologis Raudhatul Athfal (RA) merupakan suatu

lembaga pendidikan tidak terlepas dari adanya interaksi yang terjadi antar
elemen di lingkungan RA tersebut. Elemen-elemen RA dengan individu-
individu yang ada di dalamnya, serta kelompok-kelompok yang kesemuanya
berfungsi sebagai suatu kesatuan membentuk suatu interaksi. Oleh karena
itu, Secara sosiologis RA Muslimat NU Darussalam ini dapat berinteraksi
dengan harmonis dan bekerja sama dengan semua pihak, baik antar
personil di dalam lembaga RA maupun dengan orang-orang yang di
lingkungan lembaga RA atau instansi lain. Keharmonisani dalam
berkoordinasi dan komunikasi antar personil baik dengan yayasan, kepala
RA, guru, komite, dan orang tua siswa serta pelayanan terhadap anak didik
di RA Muslimat NU Darussalam sangatlah diperioritaskan untuk
mewujudkan suatu lembaga RA yang hebat dan bermartabat..
Secara demografi bahwa RA Muslimat NU Darussalam ini berada pada

suatu daerah yang jumlah penduknya sangat padat, hal ini sangat
berpengaruh sekali terhadap kuantitas jumlah peserta didik di RA Muslimat
NU Darussalam ini. Dengan kondisi tersebut sangat berpeluang sekali untuk
meningkatkan kuntitas atau jumlah peserta didik di raudhatul athfal ini.
Dilihat dari aspek latar belakang orang tua siswa, baik berdasarkan
pendidikan terakhirnya ataupun berdasarkan pekerjaannnya, maka RA
Muslimat NU Darussalam berpeluang untuk meningkat segi kuantitas
peserta didik dan kualitas proses pembelajarannya.
18
B. Bagan Struktur Kepengurusan RA
Struktur kepengurusan atau organisasi dan personalia RA Muslimat NU
Darussalam ini dapat dilihat pada bagan berikut ini :
Ketua Yayasan Kemenag

IDA FARIDAH Kabupaten/Kota
* Dokter Umum
Kepala RA * Dokter Gigi
SHOLIKHAN,S.Pd.I * Psikolog
* Komite
Tata Usaha Bendahara

MIR'ATUN NUFUS UMIKULSUM
Gr. Kel. A1 Gr. Kel. B2

IIS ISMIYATI, S.Pd.TK/I SRI NURYANI
PESERTA DIDIK
Uraian Tugas Kepengurusan Personalia RA

1. Ketua Yayasan, bertanggung jawab dalam :
a. Pengembangan pendidikan
b. Bekerjasama dengan berbagai pemanggku kebijakan dalam rangka
optimalisasi sumbel belajar dan sumber dana
2. Kepala RA, bertanggung jawab dalam :

a. Pengembangan program RA
b. Mengkoordinasikan guru guru RA
c. Mengelola Administrasi RA
d. Melakukan supervisi, evaluasi dan pembinaan terhadap kinerja guru
RA.
e. Melakukan supervisi, evaluasi terhadap program dan pelaksanaan
pembelajaran di RA.
3. Guru RA, bertanggung jawab dalam :

a. Menyusun rencana pembelajaran
b. Mengelola pembelajaran sesuai dengan kelompoknya
c. Mencatat perkembangan anak
d. Menyusun pelaporan perkembangan anak
e. Melakukan kerjasama dengan orang tua dalam program parenting.
19
C. Alamat dan Peta Lokasi RA
1. Alamat RA : Jl.Irigasi Timur Sukareja RT/RW 03/03 Desa
Lempuyang
Provinsi Jawa Barat
2. Jumlah Ruang Kelas : 2 Ruang
3. Peta Lokasi RA
Peta Lokasi RA Muslimat NU Darussalam terlampir.
D. Status RA
1. Status Satuan Lembaga RA : Swasta
2. Nama Lembaga : RA Muslimat NU Darussalam
3. Alamat Lengkap : Jl.Irigasi Timur Sukareja RT/RW 03/03 Desa Lempuyang
4. Luas Bangunan : 6 m2 x 10 m2
5. Luas Tanah : 450 m2
6. Telepon : 082217812372
7. Status Kepemilikan : Tanah Wakaf
8. Mulai Oprasi : 2009
9. Izin Oprasional : Kd.10.12/PP.00.4/031b/2010
10. Tanggal SK : 17 Juni 2010
11. Izin Pendirian : Kd.10.12/PP.00.4/099/2010
12. Tanggal SK : 17 Juni 2010
13. NPSRA : 69897897
14. NSRA : 101232120099
15. Akreditasi : Terakreditasi C
16. Nomor SK : PAUD-RA/3212/0011/12/2017
17. Tanggal SK : 05 Desember 2017
20
BAGIAN II
DOKUMEN I KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL (RA)
A. Pendahuluan
1. Latar Belakang
Kurikulum menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas), Bab I Pasal I poin 19 adalah
seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan
pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan

bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip keragaman agar
memungkinkan penyesuaian program pendidikan pada satuan pendidikan
dengan kondisi dan kekhasan potensi yang ada di daerah dan peserta
didik
Pendidikan bagi anak adalah pemberian upaya untuk menstimulasi,
membimbing, dan mengasuh serta pemberian kegiatan pembelajaran
yang akan menghasilkan kemampuan dan keterampilan pada anak.
Pendidikan anak usia dini merupakan salah satu bentuk
penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar
ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik(koordinasi motorik halus
dan kasar), kecerdasan daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan
jamak, dan kecerdasan spritual (Agama).
Di dalam lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan

(Permendikbud) No. 146 tahun 2014 tentang Pedoman Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dinyatakan bahwa Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) untuk RA adalah kurikulum
operasional yang dikembangkan dan dilaksanakan sesuai dengan
karakteristik satuan RA .
Artinya kurikulum di tingkat satuan pendidikan termasuk satuan
Raudhatul Atfhal dapat diperkaya dengan menambahkan keunggulan
lokal/ kekhasan lembaga/mengadopsi kurikulum dari negara lain
sehingga sangat memungkinkan adanya karagaman dalam kurikulum
operasional yang di kembangkan oleh masing-masing satuan pendidikan.
Merujuk pada ketentuan tersebut di atas, maka Dokumen Kurikulum

merupakan keharusan yang disusun oleh dan dilaksanakan di satuan
pendidikan masing-masing. Penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Oleh karena itu, RA Muslimat NU Darussalam memandang perlu
untuk menyusun dan mengembangkan Kurikulum RA. Dokumen
Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam disusun oleh Tim Pengembang
Kurikulum RA (TPKRA) yang terdiri dari Kepala RA, Yayasan, Tim Guru
dan Komite orang tua dengan bimbingan Pengawas RA. Dokumen
Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam disusun sebagai acuan
penyelenggaraan dan pengelolaan keseluruhan program dan
pelaksanaan pembelajaran.
4
Dalam kondisi darurat pencegahan penyebaran covid 19, RA
menerapkan kurikulum darurat sesuai surat keputusan Dirjen Pendis No.
2791 Tahun 2020 tentang panduan kurikulum darurat pada madrasah
yang mengatur tentang perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran di rumah, dan penilaian pembelajaran RA dalam kedaan
darurat atau bencana.
Dokumen Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam yang disusun
untuk kondisi darurat dan kondisi normal juga dijadikan sebagai patokan
untuk melaksanakan pengukuran keberhasilan pencapaian tujuan,
program dan keseluruhan kegiatan pembelajaran sekaligus sebagai tolok
ukur untuk peningkatan dan perbaikan mutu satuan pendidikan secara
bertahap dan berkesinambungan.
2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA

a. Landasan Filosofis (Al Qur'an dan Hadits)
Al-Quran dan Hadis sebagai sumber utama merupakan landasar}
filosofi Kurikulum RA. Al-Quran ditetapkan sebagai sumberÏ
pendidikan Islam karena terdapat kebenaran mutlak yang dapa
dinalar manusia dan dapat dibuktikan dalam sejarah atau
pengalaman kemanusiaanr Sebagai kitab suci umat Islam, AlQuran
berfungsi sebagai petunjuk, pedoman, dan pandangan hidup bagi
kehidupan umat manusia.
Hadis merupakan sumber ajaran kedua setelah Al-Quran,
kedudukannya sebagai dasar pendidikan Islam mempunyai dua
fungsi, yaitu: Pertama, menjelaskan sistem pendidikan Islam yang
terdapat dalam Al-Quran dan menjelaskan hal-hal yang tidak
terdapat di dalamnya. Kedua, menyimpulkan metode pendidikan dari
kehidupan Rasulullah Saw bersama sahabat.
b. Landasan Sosiologis
Manusia sebagai makhluk sosial membutuhkan orang lain dan
lingkungan sebagai sarana untuk bersosialisasi. Sebagai makhluk
sosal yang saling berhubungan dengan lingkungan dan tempat
tinggalnya, manusia bertindak dengan cara memanfaatkan alarn
untuk menyempurnakan serta meningkatkan kesejahteraan hidupnya
demi kelangsungan hidup sejenisnya. Namun potensi yang ada dalam
diri manusia itu hanya mungkin berkembang bila ia hidup dan belajar
di tengah tengah manusia, Kurikulum RA dikembangkan sesuai
hakikat manusia sebagi makhluk sosial, sehingga harus
menyesuaikan dengan norma-norma sosial masyarakat setempat.
c. Landasan Fsiko-Pedagogis
5
Secara ontologi, anak sebagai makhluk individu yang mempunyai
aspek biologis (adanya perkembangan fisik yang berubah dari waktu
ke waktu yang membutuhkan makanan, gizi dan IainIain), psikologis
(adanya perasaan-perasaan tertentu yang terbentuk karena situasi),
sosiologis (anak membutuhkan teman untuk bermain), antropologis
(anak hidup dalam suatu budaya darimana dia berasal).
Dilihat dari segi epistemologi, pernbelajaran pada anak usia din!

haruslah menggunakan konsep belajar sambil bermain, belaja+
sambil berbuat, dan belajar melalui stimulasi. Aksiologis, isi kurikulum
haruslah benar dan dapat dipertanggungjawabkan dalam rangka
optimalisasi seluruh potensi anak da berhubungan dengan nilai seni,
keindahan, dan keselarasa yang mengarah pada kebahagiaan dalam
kehidupan anak sesuai dengan akar budaya dimana mereka hidup
serta nilai-nilai agama yang dianutnya.
d. Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA

1) Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945;
2) Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan
Anak sebagaimana telah diubah dengan Undang-Undang
Republik Indonesia Nornor 35 Tahun 2014 tentang Perubahan
atas UndangUndang Nornor 23 Tahun 2002 tentang
Perlindungan Anak (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2014 Nomor 297, Tambahan Lembaran negara Republik
Indonesia Nomor 5606);
3) Undang-Undang Nornor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 4301);
4) Peraturan Pernerintah Nornor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan sebagaimana telah beberapa kali diubah
terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nornor 13 Tahun 2015
tentang Perubahan Kedua Peraturan Pernerintah Nornor 19
Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nornor 45, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
5) Peraturan Pernerintah Nornor 17 Tahun 2010 tentang

Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2010 Nornor 23, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nornor 5105)
sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nornor
66 Tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah
Nornor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2010 Nornor 112, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nornor 5157);
6
6) Peraturan Presiden Republik Indonesia Nornor 60 Tahun 2013
tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik-lntegratif
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2013 Nomor 146);
7) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009

tentang Pendidikan Inklusif Bagi Peserta Didik yang Memiliki
Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/ atau Bakat
Istimewa;
8) Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang

Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah sebagaimana telah
beberapa kali diubah terakhir dengan Peraturan Menteri Agama
Nornor 66 Tahun 2016 tentang Perubahan Kedua Atas
Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;
9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nornor 137

Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia
Dini;
10) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 146
Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia
Dini;
11) Peraturan Menteri Agama Nomor 42 Tahun 2016 tentang
Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Agama;
12) Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792
Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Raudhatul Athfal;
13) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2761
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penyusunan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan Raudhatul Athfal;

Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Juknis Penyusunan
Perencanaan Pembelajaran Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Pendidikan
Agama Islam Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan Ajar
Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Strategi Pembelajaran
Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penilaian Perkembangan
Anak di Raudhatul Athfal;
7
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Deteksi Dini Tumbuh
Kembang Anak Raudhatul Athfal;
Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Penyelenggaraan
Pendidikan Inklusif di Raudhatul Athfal;

Tahun 2019 tentang Petunjuk Teknis Pemberdayaan Orang Tua
di Raudhatul Athfal;
Tahun 2020 tentang panduan penyusunan kurikulum darurat
pada madrasah;
3. Tujuan Penyusunan Kurikulum RA
Tujuan Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam adalah :
a. Menjadi rujukan bagi satuan pendidikan Raudhatul Atfhal dalam
menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang akan
dilaksanakan di satuannya.
b. Menjadi panduan bagi pendidik dan kepala satuan Raudhatul
Athfal dalam mengembangkan program yang akan dijadikan
program layanan di satuan Raudhatul Athfal.
c. Menjadi rujukan bagi pembina Raudhatul Athfal di lapangan dalam
memberikan pembinaaan dan penyediaan layanan Raudhatul Athfal.
d. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program

Pendidikan Anak Usia Dini yang diberikan oleh pihak sekolah kepada
anak.
8
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA
1. Visi RA
Terwujudnya generasi muslim yang bertaqwa, berakhlak mulia, cerdas,
terampil, sehat jasmani dan rohani.
2. Indikator Visi RA
Indikator dari visi diatas adalah :
a. Menyebutkan nama Allah beserta ciptaan-nya.
b. Menyayangi Ciptaan Allah.
c. Membiasakan berdo'a sebelum dan sesudah kegiatan
d. Berprilakau sopan dan santun.
e. Mendapat kejuaraan di bidang akademik, seni dan budaya Islami.
3. Misi RA
a. Meningkatkan pembelajaran Pendidikan Agama Islam.
b. Menumbuhkembangkan anak untuk menyayangi Ciptaan Allah.
c. Membiasakan berdo'a sebelum dan sesudah kegiatan
d. Membiasakan untuk berprilakau sopan dan santun.
e. Meningkatkan pembelajaran di bidang akademik, seni dan budaya
Islam.
f. Membiasakan berprilaku hidup sehat dan bersih.
4. Tujuan RA
a. Mengenalkan pada anak tentang adanya Allah dan mengenal
ciptaan-Nya sejak dini.
b. Menyiapkan anak agar memiliki nilai moral, sikap dan budi pekerti
yang baik.
c. Menyiapkan anak agar memiliki keterampilan hidup untuk
membentuk kemandirian anak.
d. Memberikan pengasuhan dan pembimbingan yang memungkinkan
anak tumbuh sehat dan berkembang sesuai dengan tingkat
perkembangan serta potensinya.
e. Mengembangkan kemampuan anak secara alamiah sesuai dengan
tingkat perkembangannya.
f. Memberikan pelayanan agar anak merasa bebas dan aman secara
psikologis sehingga anak senang belajar sambil bermain.
C. Karakteristik RA
Karakteristik RA Muslimat NU Darussalam sebagai berikut:
1. Berlandaskan nilai-nilai Islami
Dasar pengembangan nilai Islam adalah Al-Quran Quran sebagai
sumber pemikiran Islam memberikan inspirasi edukatif yang perlu
dikembangkan filosofis dan ilmiah, pengembangan tersebut diperlukan
sebagai kerangka dasar dalam membangun sistem pendidikan Islam.
9
Kedudukan Hadis dalam kehidupan dan pernikiran Islam sangat
penting, karena di samping memperkuat dan memperjelas berbagai
persoalan dalam Al-Quran, juga memberikan dasar pemikiran Yang lebih
konkret mengenai penerapan berbagai aktifitas yang mesti
dikembangkan dalam kerangka hidup dan kehidupan umat Islam. Hadis
Nabi dijadikan landasan dalam pengembangan dan pelaksanaan
pendidikan, termasuk pendidikan anak usia dini.
2. Memperhatikan pada aspek perkembangan anak

Kurikulum RA disusun untuk memenuhi pertumbuhan dan
perkembangan sesuai dengan tingkat anak (age appropriateness) dan
selaras dengan potensi minat dan karakteristik anak sebagai
keunikan/kekhasan individu anak (individual appropriateness)
3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia

Dalam hidup berbangsa dan bernegara harus berpegang teguh pada 4
Pilar yaitu Pancasila, Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, Negara Kesatuan Republik Indonesia, dan
Bhinneka Tunggal Ika, maka Kurikulum RA harus mengakomodir
kebutuhan 4 Pilar tersebut dalam pendidikan.
4. Membangun akidah dan akhlakul karimah

Pendidikan merupakan proses di mana seseorang memeroleh
pengetahuan, mengembangkan keterampilan sikap mengubah sikap.
Pendidikan di RA memiliki fungsi dan peran yang sangat strategis dalam
pembinaan dan pengembangan nilainilai akhlakul karimah
RA sebagi acuan dan pedoman pengembangan pembelajaran sudah
seharusnya berbasis pada pembentukan akhlakul karimah, Artinya,
proses pelaksanaan pembelajaran yang berlangsung di RA harus
mengacu kepada nilai-nilai akhlakul karimah.
5. Memunculkan kekhasan lembaga

Pedoman implementasi kurikulum RA mengadaptasi Standar Nasional
Pendidikan Anak Usia Dini dan Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini
yang ada dengan melakukan penyesuaian terhadap penguatan
implementasi nilai-nilai pendidikan Islam dan kekhasan lembaga sebagai
ciri khas RA. Hal ini sebagai konsekuensi perwujudan keunikan RA
sebagai satuan pendidikan anak anak usia dini yang berciri khas Islam.
10
D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA)
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) merupakan kriteria minimal tentang kemampuan yang dicapai
anak pada seluruh aspek perkembangan dan pertumbuhan yang memiliki ciri khas keislaman serta mencakup aspek nilai
agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, bahasa, sosial-emosional, serta seni.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA) untuk kelompok anak usia 4 - 6 tahun di Raudhatul Athfal (RA)
mengacu pada Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implentasi Kurikulum
Raudhataul Athfal. STPPA ini secara rinci dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini :
Tabel 2.1
nama
(Sumber :KMA No 792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA)
Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

Nomor
Perkembangan Usia 4-5 Tahun Usia 5-6 Tahun
1. NILAI AGAMA DAN 1. Mengenal minimal 10 Asmaul Husna 1. Menyebutkan minimal 10' Asmaul Husna
MORAL
2. Mengenal rukun Iman 2. Menyebutkan 6 Rukun Iman.
QS. Al Anbiya: 32 dan
3. Menyebutkan Rukun Islam 3. Menyebutkan 5 Rukun Islam
Luqman : 13, 17. 18 dan
19 4. Menirukan gerakan shalat dengan urutan yang benar 4. 4 Melakukan gerakan shalat dengan urutan yang benar
5. Menirukan lafal doa-doa pendek berkaitan dengan kehidupan 5. Mengucapkan doa-doa pendek berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari sehari-hari
6. Menirukan Iafal kalimat thayyibah 6. Mengucapkan kalimat thayyi bah

7. Mengenal 5 nama Ulul Azmi 7. Menyebutkan 5 yang termasuk nama Ulul Azmi
8. Mengenal 10 nama nama malaikat 8. Menyebutkan 10 n ma nama malaikat
9. Mengenal suara adzan dan iqamah 9. Melafalkan adzan dan iqomah
10. Mengenal kebersihan diri dan lingkungan 10. Melakukan pembiasaan kebersihan diri dan lingkungan
11. Mengenal perilaku baik/ sopan maupun buruk 11. Membiasakan berperilaku baik/sopan
12. Mengucapkan salam dan membalas salam 12. Mengenal hari besar agama
13. Menirukan lafal suratsurat pendek 13. Menghormati (toleransi) dengan penganut agama lain
14. Melafalkan surat-surat pendek
2. FISIK-MOTORIK
A. Motorik Kasar 1. Mengikuti gerakan shalat, wudhu, binatang, pohon tertiup 1. Melakukan gerakan tubuh, gerakan shaiat, berwudhu secara
angin, pesawat terbang dan sebagainya sebagai rasa syukur terkoordinasi untu melatih kelenturan, keseimbangan,
akan ciptaan Allah. kelincahan dan sebagainya
11
Nomor
2. Mengikuti gerakan menggantung (menggelayut) dengan 2. Melakukan koordinasi gerakan mata-kakitangan-kepala
dimulai dengan bacaan basmalah. dalam menirukan tarian atau senam.
Disunahkan Rasulullah 3. Menirukan gerakan melompat dan berlari secara 3. Menggerakan tangan kanan dan kiri dalam melakukan suatu
"Ajari anak-anakmu terkoordinasi (estafet) dengan tertib. kegiatan
memamanah, berenang
4. Melempar dan menangkap suatu benda. 4. Melakukan _kegiatan kebersihan diri (prai<tik mandi, gosok
dan menunggang kuda".
gigi, cuci tangan, dan cuci kaki)
(HR.Thabrani)
5. Menirukan gerakan keseimbangan. 5. Melakukan gerakan an tisipasi/ keseim bangan (berjalan di
papan titian).
6. Menendang dan menangkap bola. 6. Mendemonstrasikan menendang bola secara terarah
QS. Al Jumuah :9-10 7. Mengikuti gerakan tangan dan kaki dalam bentuk tarian. 7. Bermain pada area out door yang menggunakan alat
permainan atau permainan tradsional
QS. Al Baqoroh: 110 8. Berjongkok untuk memungut benda dari lantai. 8. Melompat dua atau tiga kali dengan satu kaki pada garis
lurus
9. Jalan di tempat, melompat-lompat 9. Menangkap, melempar, menendang, dan memantulkan bola
10. Meluncur, merayap, merangkak, mengelinding dan berjalan 10. Mengayuh dan mengemudikan mainan beroda dengan
zigzag percÅya diri; belok di pojokan, menghindari rin tangan dan
"kendaraan lain" an lewat.
11. Menaiki tangga, memanjat pohon dan mainan Yang bisa

dipanjat di taman bermain.
12. Melompat setinggi 5 cm mendarat dengan dua kaki bersama-
sama.
B. Motorik Halus 1. Memegang pensil dengan benar antara ibu jari dan dua jari. 1. Memakai dan mengikat tali sepatu, mengancingkan baju
dengan benar dan rapi.
QS. Al Baqoroh: 60 2. Menarik garis vertikal, horizontal, lengkung, miring kiri/ 2. Membuat dan menggunting sesuai pola.
kanan, dan lingkaran.
QS. Al Alaq : 4-5 3. Menjiplak segi lima dan menambahkan 3 bagian dalam 3. Membangun menar setinggi 10 kotak/balok atau lebih dan
gambar manusia. mainan konstruksi Iainnya
4. Meniru gambar bujur sangkar. 4. Menggambar sesuatu yang berarti bagi anak dan dapat
dikenali pleh orang Iain kotak, lingkaran, menggambar sesuai
contoh).
5. Menirukan gerakan manifulatif untuk menghasilkan suatu 5. Menggambar orang, beserta rambut dan hidung.
bentuk dengan menggunakan berbagai media,
12
Nomor
6. Mencontoh dengan menunjukkan ekspresi diri melalui 6. Menulis huruf kapiÿal, huruf, angka arab, dan angka numerik
berkarya seni menggunakan berbagai media. melalui lembar titik-titik sesuai huruf/ angka.
7. Mengikuti gerakan tangan yang menggunakan otot halus 7. Menggunakan alat makan dengan benar.
(menjumput, mengelus, mencolek, mengepak, memelintir,
memilin, dan meremas .
8. Menimbang berat badan sesuai tingkat usia. 8. Menggunting/memotong bentuk sederhana sesuai pola,
9. Mengukur tinggi badan sesuai tingkat usia. 9. Makan dengan menggunakan sendok garpu dengan benar.
10. Meraba pada bendabenda yang mempunyai permukaan 10. Menernpel gambar dengan tepat.
berbeda.
11. Mewarnai gambar-gambar bernuansa islami dengan warna 11. Mengekspresikan diri melalui gerakan menggambar secara
kesukaaannya. rinci.
12. Menggerakan jari mengikuti bentuk huruf / menggunakan 12. Membuat gambar dengan dasar garis vertikal, horizontal,
gerakan-gerakan jemari melalui permainan jari. lengkung kiri/kanan, miring kiri/ kanan, dan lingkaran.
13. Memakai sepatu, baju, celana sendiri dengan benar. 13. Menggambar dan menjiplak bentuk yang sudah disiapkan
guru.
14. Berlari dan berhenti sesuai perintah. 14. Mengoordinasikan mata dan tangan untuk melakukan
gerakan yang rumit (misal: gerak dan lagu).
15. Memanfaatkan alat permainan di luar kelas. 15. Melakukan gerakan manipulatif untuk menghasilkan suatu
bentuk dengan menggunakan berbagai media (bermain
dengan plastisin).
16. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan

berbagai media (keterampilan dari bahan bekas, kain perca,
dus, bahan alam dan Iain-lain
17. Mendemonstrasikan gerakan tangan yang menggunakan

otot halus (menjumput, mengelus, mencolek, mengepak,
memelintir, memilin, dan meremas
18. Membentuk benda atau sesuatu dari lempung: kue, ular, dan
binatang sederhana,
19. Merangkai manik-manik kayu kecil dalam benang.
20. Bergerak mengikuti ketukan dan ritme musik.
C. Kesehatan dan Prilaku 1. Menirukan perilaku hidup bersih dan sehat. 1. Berperilaku dan memahami hidup bersih dan sehat.
Keselamatan
13
Nomor Kesehatan dan Prilaku
Keselamatan
2. Terbiasa mengonsumsi makanan yang bersih, sehat, bergizi, 2. Memilih makanan yang bersih, sehat, dan bergizi
dan berlebel halal.
QS. Al Ankabut : 45 3. Mengikuti perintah orang tua dan guru untuk melindungi diri 3. Dapat mengantisi asi bahaya dengan melindungi diri dan/
Ditambah ayat yang dari benda-benda, orang, dan situasi yang berbahaya. atau memberitahu orang dewasa apabila terjadi sesuatu
lebih spesifik yang membahayakan dirinya.
4. Toilet Training dengan bimbingan 4. Toilet training secara mandiri.

3. KOGNITIF
A. Belajar dan Pemecahan 1. Mengenali suatu benda berbagai bentuk yang terdapat di 1. Mengamati dengan penuh perhatian dan mencari informasi
Masalah lingkungan sekitarnya. yang relevan dengan persamaan dan perbedaan.
QS. Al Baqoroh : 164 2. Keberanian bertanya terhadap hal-hal yang ingin diketahui. 2. Keberanian bertanya dengan 5 W • 1 H terhadap hal-hal
yang ingin diketahui berkaitan dengan syb tema yang
dipelajari dan santun.
QS. Ar Rum : 8 3. Bereksperimen dengan material/ bahan melalui cara-cara 3. Menemukan alternatif solusi alternatif terhadap suatu
baru ketika cara pertama tidak berhasil dan tetap berusaha permasalahan.
untuk mengulangi.
QS. An Nahl : 44 4. Menerapkan informasi baru atau kosa kata baru dalam suatu 4. Menyelesaikan kembali tugas yang belum selesai dengan
aktivitas atau interaksi. tang ng jawab.
5. Menemukan satu pengalaman baru terhadap yang dipel jari
melalui bermain.
B. Berpikir Logis 1. Memasangkan satu set benda pada set benda yang lain. 1. Menggunakan hubungan satu ke s tu sebagai cara untuk
Misalnya memasangkan lem beserta gunting dengan kertas membandingkan du set benda. Misalnya memasangkan
beserta bendabenda yang akan digun ting/ ditempel. jumlah kursi dengan jumlah anak.
QS. Al Baqoroh : 242 2. Mengenali jumlah benda ciptaan Allah melalui menghitung, 2. Menyebu tkan jumla benda ciptaan Allah
atau buatan manusia dalam satu kesatuan
QS. Al Imron : 191 3. Menggunakan kata perbandingan yang berhubungan dengan 3. Memahami dan menggunakan kata-kata dalam pengukuran
Menggunakan kata- angka, ukuran, bentuk, tekstur, berat, dan alat-alat ukur yang baku, misalnya menggunakan balok
warna, kecepatan, dan volume/isi, unit untuk mengukur panjang alas main
QS. An Nur : 1 4. Mengenal 8 warna dasar. 4. Menyebutkan contohcontoh konsep yang lebih kom leks.
QS. Al Ankabut : 43 5. Mengenal konsep sederhana (besar-kecil, keluar masuk, 5. Mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari paling kecil ke
naikturun, buka-tutup). paling besar atau sebaliknya.
QS. Al Araf : 184 6. Mengurutkan benda berdasarkan lima seriasi ukuran atau 6. Mengenal konsep bilangan 1-20 melaiui bermain/lagu.
warna,
QS. Al Baqoroh : 219 7. Mengenal konsep bilangan 1-10 melalui bermain/lagu. 7. Menghitung jumlah benda 1-20 melalui bermain.
14
Nomor
8. Menghitung jumlah benda 1-10 melalui bermain. 8. Mengenal bentuk geometri 3 dimensi (kubus, kerucut,
tabung, dan Iain-lain) melalui benda konkrit.
9. Mengenal berbagi bentuk dua dimensi yang umum dan tidak 9. Mulai memahami berbagai bentuk geometri untuk
umum (layang-layang, jajaran genjang, bintang, dan Iain- menciptakan bentuk simetri, misalnya roti dibelah/ benda
lain). konkrit.
10. Mengingat/ mengulang 2/3 benda berlainan dalam hal yang 10. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak sedikit,
sama panjangpendek, berat-ringan, tinggi-rendah dengan satuan
tidak baku.
11. Membedakan bentuk sederhana. 11. Memahami urutan suatu kegiatan rutinitas sehari-hari.
12. Menarik hubungan antara benda-benda yang berbentuk 12. Mengaitkan tanda tanda yang dikena i dengan rutinitas
geometri yang umum dan tidak umum dengan lingkungan seharihari.
anak (belimbing dibelah bentuknya seperti bintang dan Iain-
Iain).
13. Membandingkan konsep besar-kecil, banyak-sedikit, 13. Berdiskusi cerita sederhana yang didengar/dilihat.
panjang-pendek, beratringan, tinggi-rendah antara benda
yang satu dengan benda yang Iainnya.
14. Menyebutkan bendabenda yang ada di rumah. 14. Mengulang cerita Yang telah disampaikan oleh guru.
15. Membandingkan bendabenda yang ada di rumah dengan
bendabenda yang ada di sekolah.
C. Pengenalan Lingkungan 1. Memahami arah dan posisi dari suatu tempat ke tempat yang 1. Menghubungkan antara satu tempat dengan tempat yang
Alam, Sosial dan Iain. Iain yang ada di lingkunganya.
Teknologi
2. Mengenal dan mengetahui perlengkapan / atribut yang 2. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di
berhubungan dengan pekerjaan orang-orang yang ada di dalamnya perlengkapan / atriþut dan tugas-tugas yang
sekitar. dilakukan dalam pekerjaan tersebut
QS. Al Araf : 56 3. Mengenal hubungan manusia dengan lingkungan. 3. Menunjukkan perilaku saling membutuhkan antara diri
dengan lingkungan.
QS. Al Jasiyah : 13 4. Mengenal aturan. 4. Mernahami dan mengikuti aturan ang berlaku di
lingkungannya.
QS. Al Imron : 191 5. Mengamati dengan menggunakan panca indera benda- 5. Menyebutkan peristiwa alarn, sosial, dan dampaknya.
benda alam yang terdapat di lingkungannya.
6. Mengenali fenomena sosial yang terjadi di lingkungan 6. Melakukan percobaan sederhana terhada peristiwa-peristiwa
bermain, sekolah, dan rumahnya alam menggunakan alat dan perlengkapan sederhana.
15
Nomor
7. Mengenal teknologi dan informasi yang terdapat di 7. Melakukan kegiatan dengan menggun an teknologi sesuai
lingkungannya. fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
D. Berpikir Simbolik 1. Mengenal huruf dan suara melalui simbol. 1. Menyebutkan, menuliskan huruf dan suara melalui simbol
QS. Al Araf : 176 2. Mengenal IambangIambang benda/lembaga/profesi. 2. Menghubungkan Iambang dengan se uah lernbaga/ profesi.
3. Mengenal ruang-ruang di sekolah/ lokasi sekolah melalui 3. Memahami peta 10 asi sekolah dan rumah.
denah.
4. Menggunakan benda benda pengganti atau gerakan-gerakan 4. Memahami peran-peran dan pekerjaan termasuk di
tubuh untuk merepresentasikan benda nyata. dalamnya perlengkapan/ atrib t dan tugas-tugas yang
dilakukan dalam pekerjaan tersebut.
5. Mewarnai atau membangun sebuah konstruksi Yang 5. Menggambar/melengkapi gambar atau membangun sebua
mewakili sesuatu yang spesifik yang terdapat di konstruksi Yang mewakili sesuatu yeng spesifik Yang
lingkungannya. terdaþat di lingkungannya.
4. BAHASA
A. Memahami Bahasa 1. Mengenal kosa kata sesuai tema. 1. Menyebutkan kata kata/ kalimat dala sajak.
QS. Al Alaq : 1 2. Mengenal sajak dan frasa pengulangan. 2. Mendengar dan mengulang bunyi-bunyi yang terpisah dalam
kata-kata; bermain dengan bunyi-bunyi untuk menciptaka
kata-kata baru.
3. Mengenali berbagai suara. 3. Memahami konsep bahasa sederhana.

4. Menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan pengetahuan 4. Membaca dan mengikuti petunjuk lebih dari dua langkah.
baru yang disampaikan dalam tema melalui bermain.
5. Mengenali dan mengikuti petunjuk dua langkah. 5. Menceritakan kembali peristiwa-peristiwa yang ada dalam
cerita,
6. Mengenal tokoh yang ada dalam cerita/ peristiwaeristiwa.
B. Mengungkapkan Bahasa 1. Mampu menyebut nama dirinya, orang tuanya. 1. Mampu menyebutkan alamat rumahnya,
anggota keluarganya, pekerjaan orang tuaÁya dan
sebagainya.
QS. Al Baqoroh : 33 2. Menggunakan kalimat yang lebih panjang (5-6 kata) untuk 2. Menggunakan kalim tkalimat yang lebih kompleks untuk
berkomunikasi. mengekspresikan id dan perasaan.
QS. Ar Rohman : 1-4 3. Bertanya sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya. 3. Membuat pertanyaa dengan 5 W 1 H,
4. Menjawab pertanyaanpertanyaan dengan spontan. 4. Menjawab pertanyaanpertanyaan dengan rinci dan jelas.
16
Nomor
5. Bertanya untuk memahami lebih mendalam. 5. Mengajukan pertanyaan yang kompleks secara bertahap
untuk memperoleh pernahaman diri yan lebih mendalam.
6. Merespon komentarkomentar teman dalam rangkaian dialog. 6. Berinisiatif dan/ atau memperluas percakapan untuk mem
ban n dialog
7. Mengucapkan kalimat thayibah dengan tartil yang benar. 7. Memahami arti kal'mat thayibah.
C. Keaksaraan 1. Melihat buku dengan orang dewasa atau teman. 1. Menunjukkan rasa senang terhadap bukubuku yang dikenali
QS. Al Alaq : 1-5 2. Menunjukkan pengetahuan umum tentang bagaimana tulisan 2. Mengetahui setiap kata yang diucapkan datá ditulis.
menghasilkan sesuatu.
3. Mengenal huruf vokal dan konsonan melalui bermain lagu. 3. Mulai merangkai h ruf menjadi kata.
4. Mengenali dan menamai banyak huruf. 4. Membaca kata dan kalimat pendek.
5. Mencocokkan bunyi huruf dan Iam bang huruf. 5. Menulis huruf dan kata
6. Memahami bahwa ada cara untuk menulis yang dapat 6. Merangkai kata den an permainan.
menyampaikan pesan.
7. Menulis huruf-huruf yang dikenal, khususnya huruf-huruf 7. Menceritakan kembali sebuah cerita termasuk hal-hal yang
yang ada di dalam nama diri. rinci dan menarik hubunganhubungan di antara peristiwa.
8. Menulis untuk menyampaikan pesan.

5. SOSIAL-EMOSIONAL
A. Kesadaran Diri 1. Mengikuti aktifitas sesuai jadual dan rutinitas harian. 1. Mengikuti perubahanperubahan jadual dan rutinitas dan
sudah menjadi pembiasaan.
QS. Al Imron : 139 2. Menunjukkan rasa syukur dengan semangat mengikuti 2. Rasa syukur yang ditunjukan dengan semangat, disiplin,
aktifitas. tertib, tanggung jawab dalam belajar, dan bermain.
QS. An Nur : 32 3. Menirukan kalimat thayibah dengan sikap yang baik dan 3. Mengucapkan kalimat thayibah sesuai fungsinya.
benar.
4. Menghormati orang tua, guru dan teman. 4. Mampu mengemukakan hal-hal yang sebenarnya.
5. Menganggap guru dan orang tua dan teman sebagai sumber 5. Mengerjakan, menyelesaikan tugas tidak mencontek
belajar dan model yang positif. pekerjaan temannya.
6. Senang bila berada di an tara orang lain. 6. Memahami peraturan di sekolah, di rumah, dan lingkungan
bermain.
7. Senang berbagi dan menunggu giliran. 7. Mengetahui perbedaan antara orang dewasa (anggota
keluarga, teman, dan guru) yang dapat membantu dengan
orang asing yang tidak bisa membantu.
17
Nomor
8. Senang mendengarkan cerita. 8. Senang berbagi, menunggu giliran, dan senang menolong
orang lain yang membutuhkan.
9. Marnpu menjelaskan perasaan diri sendiri dan penyebabnya. 9. Mendengarkan orangtua, guru, teman yang sedang bicara
melatih tidak imfulsif
10. Mengungkapkan dengan tegas kebutuhan dan keinginan diri 10. Marnpu mengelola perasaannya secara bertahap.
secara verbal tanpa berlaku agresif.
11. Mulai dapat mengelola diri (emosi, pernikiran, dan perilaku) 11. Melakukan tindakan mengendalikan, pertahanan (defensif)
dengan bimbingan ketika berada di dalam kesulitan. untuk menghindari pertengkaran atas kemungkinan erebutan
hak.
12. Memerhatikan dan merawat barang dan mainan milik sendiri, 12. Dapat mengelola diri (emosi, pemikiran, dan perilaku) ketika
serta tidak merusak barang/ mainan orang lain. berada di dalam kesulitan
13. Taat aturan. 13. Memperlihatkan Citra diri yang positif.
B. Rasa Tanggung Jawab 1. Menyelesaikan tugas yang beragam dengan bantuan orang 1. Melaksanakan dan menyelesaikan tugas tanpa bantuan
untuk Diri Sendiri dan dewasa. orarig dewasa dan mempy menjelaskan tugasnya.
Orang Lain
2. Menggunakan keterampilan menolong diri sendiri dan 2. Memahami pentingnya kemampuan menolong diri sendiri
berpartisipasi dalam tugas-tugas tanpa diingatkan. dan peranan mereka dalam menciptakan lingkungan yang
sehat.
QS. Al Imran : 104 3. Mengembalikan alat bermain yang telah digunakan pada 3. Mulai mengambil tanggung jawab terhadap pemelihar an
tempatnya. lingkungan kelas.
4. Memahami dan mengikuti prosedur kelas tanpa dorongan. 4. Mengikuti dan memahami tujuan prosedur kelas.
5. Memahami dan mengikuti aturan kelas dengan bimbingan. 5. Mengikuti dan memahami aturan kelas.
6. Senang bermain dengan teman sebaya. 6. Bertanya untuk memperoleh informasi.
7. Memahami teman sekelasnya, teman bermain. 7. Berdiskusi dalam kelompok, melalui mendengar pendapat,
mengemukakan ide, dan sebagainya.
C. Prilaku Prososial 1. Mampu menyesuaikan diri untuk memasuki suatu kelompok 1. Memelihara hubungan pertemanan paling sedikit dengan
dan bermain secara kooperatif. satu anak lain.
QS. Al Baqoroh : 261- 2. Menunjukkan peningkatan kesadaran bahwa manusia mun 2. Mengenali apa yang orang lain inginkan atau butuhkan.
267 kin memiliki perasaan yang berbeda terhadap situasi yang
sama.
QS. Al Hujurot : 10 3. Menunjukkan perilaku simpati. 3. Menunjukkan perilaku empati.

4. Berbagi mainan dan mempersilakan anak Iain sebagai 4. Peduli lingkungan alam dan sosialnya.
respon terhadap permintaan teman.
18
Nomor
5. Mampu memberikan alternatif solusi atas permasalahan 5. Menghormati perbfdaan suku, agama, dan pendapat.
dengan mencari bantuan orang dewasa ketika
membutuhkan.
6. Mengenal ciri-ciri budaya di lingkungan kehidupan sekitarnya 6. Terlibat dalam proses diskusi untuk mencapai kesepakatan.
7. Mengenal wilayah tempat tinggal dan sekolah. 7. Mengenal ciri-ciri budaya dan kehidupan di luar
lingkungannya.
8. Mengekspresikan emosi sesuai tingkah laku sosial/bentuk 8. Mengenal dan senang menggunakan hasil karya bangsa
emosi. sendiri (cinta produk dalam negeri).
9. Mengendalikan emosi sesuai tingkah laku sosial/bentuk
emosi.
10. Menghargai karya orang Iain (tidak mencela)
6. SENI
A. Anak Mampu 1. Mengekspresikan dengan meniru karya seni sederhana di 1. Membuat karya seni sesuai kreativitasnya, misalnya seni
Menikmanti berbagai depan anak atau orang Iain. musik, visual, gerak dan taë yang dihasilkannya dan
Alunan Lagu atau Suara dihasilkan orang Iain,
QS. Al Lukman : 6 2. Melakukan aktivitas seni lebih beragam sesuai dengan 2. Menggabungkan berbagai ide dan karya seni sesuai dengan
aturan / karakteristiknya. kreativitas anak.
QS. Yusuf : 3 3. Menghargai karya seni anak Iain, misalnya dengan bertepuk 3. Menghargai karya seni anak Iain dengan memberikan ide-ide
tan an dan memuji. baru.
B. Tertarik dengan 1. Memilih jenis lagu yang sesuai (lagu-lagu islami). 1. Menyanyikan lagu yang disukai dengan sikap yang benar.
Kegiatan Seni
2. Bernyanyi sendiri. 2. Bernyanyi dengan kelompok.
QS. Al Imran : 185 3. Menggunakan imajinasi untuk mencerminkan perasaan 3. Menggunakan berbagai alat musik untuk menirukan suatu
dalam suatu peran. irama atau lagu tertentu.
4. Membedakan peran fantasi dan kenyataan. 4. Bermain drama sederhana.
QS. Lukman 20 dan 31 5. Menggunakan dialog perilaku dan berbagai materi dalam 5. Menggunakan dialog dalam suatu peran sesuai cerita.
menceritakan sesuatu cerita.
6. Mengekspresikan gerakan dengan irama yang bervariasi. 6. Mengekspresikan gerakan dengan irama dengan dua variasi
atau lebih,
7. Menggambar obyek di sekitarnya. 7. Menggambar berbagai macam bentuk yang beragam.

8. Membentuk berdasarkan obyek yang dilihatnya (misalnya 8. Membuat karya sepŸrti bentuk sesungguhnya dengan
dengan plastisin, tanah liat . berbagai bahan (kertas, plastisi, balok dan lain-lain
19
Nomor
9. Mendeskripsikan sesuatu (seperti binatang) dengan ekspresi 9. Mendeskripsikan sesuatu dengan ekspresi yang bervariasi.
yang berirama (contoh: anak menceritakan gajah dengan
gerak dan mimik tertentu).
10. Mengkombinasikan berbagai warna ketika menggambar atau 10. Menggambar dengan berbagai bahan dan cara.
mewarnai.
11. Mewarnai gambar dengan kesukaan warnanya. 11. Mengkreasi warna dalam gambar dan memberi
penjelasannya.
12. Mengkreasi gambar sesuai imajinasinya. 12. Mampu memberi penjelasan atas hasil kreasi gambar sesuai
ima'inasinya.
20
E. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak
1. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun
Program Pengembangan dan Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun di Raudhatul Athfal, secara rinci
dapat dideskripsikan pada tabel berikut ini :
Tabel. 2.2
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun
Program
No. Kompetensi Dasar Indikator
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya ¨ Terbiasa menyebut nama Allah SWT sebagai Pencipta
DAN MORAL
¨ Terbiasa mengucapkan kalimah pujian terhadap Ciptaan Allah SWT
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan ¨ Menghormati (teloransi) agama orang lain.
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT.
¨ Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap Ciptaan Allah SWT
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur ¨ Menghargai kepemilikan orang lain / mengembalikan benda bukan
haknya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari ¨ Meniru ucapan dan melakukan ibadah
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan ¨ Hafal do'a-doa sebelum dan sesudah kegiatan
tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai cermnan ¨ Memiliki prilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat
akhlak mulia setempat.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan ¨ Terbiasa mengucapkan kata maaf, tolong, terima kasih dan permisi
akhlak mulia
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat ¨ Terbiasa makan makanan bergizi seimbang.
¨ Terbiasa memelihara diri dan lingkungan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya ¨ Melakukan berbagai kegiatan motorik kasar dan halus yang seimbang
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik terkontrol dan lincah.
halus.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu melakukan gerakan
bergelayutan (berkibar).
¨ Melalukan gerakan melompat, meloncat, dan berlari secra terkordinasi.

4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk ¨ Melakukan kegiatan melempar sesuatu secara terarah
pengembangan motorik kasar dan halus
21
Program
Pengembangan
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menangkap bola
dengan tepat.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu melakukan gerakan
antisipasi (misal : permainan melempar bola)
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menendang bola
secara terarah.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu memanfaatkan alat
permainan di dalam dan di luar ruangan.
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu menunjukan anggota
badan untuk melalukan gerakan halus yang terkontrol, misal : meronce.
3.4 Mengetahui cara hidup sehat ¨ Mulai terbiasa hidup bersih dan sehat
¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenali bagian
tubuh yang harus dilindungi dan cara melindungi dari kekerasan termasuk
kekerasan seksual.
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat ¨ Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan dan minuman yang bersih dan
bergizi.
¨ Menggunakan toilet tanpa bantuan.

3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu ¨ Terbiasa menunjukan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik,
seperti : aktif bertanya, mencoba, atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif ¨ Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, diluar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa/ mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
¨ Menunjukan inisiatif dalam memilih permainan, contoh : " Ayo kita

bermain pura-pura seperti burung".
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari ¨ Mampu memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dibantu oleh
dan berprilaku kreatif orang dewasa.
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif ¨ Melakukan kegiatan sampai selesai
3.6 Mengenal benda-benda di sekitar (nama, warna, ¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenal benda
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dengan mengelompokkan bebagai benda berdasarkan ukuran (misal :
dan ciri-ciri lainnya). besar kecil, panjang pendek, tebal tipis, berat ringan).
22
Program
Pengembangan
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda ¨ Melakukan kegiatan yang menunjukan anak mampu mengenal benda
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, dengan memasangkan benda dengan pasangannya.
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya. ¨ Mengenal benda dengan mengurutkan benda berdasarkan ukuran dari
yang terpendek sampai yang terpanjang, terkecil terbesar.
¨ Mampu mengenal berdasarkan bentuk, ukuran dan warna melalui

kegiatan mengelompokkan.
¨ Mampu mengenal konsep besar kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek,

berat-ringan tinggi-rendah, melalui membandingkan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, ¨ Menyebutkan nama anggota keluarga lain, teman dan jenis kelamin
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, mereka.
transfortasi).
¨ Menyebutkan tempat dilingkungannya.
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Menunjukan arah ke tempat yang sering dikunjungi pada radius yang
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan lebih jauh (pasar, taman bermain).
lainnya tentang lingkungan sosial (keluraga, teman,
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya). ¨ Menyebutkan dan mengetahui perlengkapan/ atribut yang berhubungan
dengan pekerjaan orang-orang yang ada disekitarnya.
¨ Mengikuti aturan lingkungan sosial diman berada dalam kaeseharian.

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, taman, cuaca, ¨ Menunjukan nama dan kegunaan benda-benda alam.
tanah, air, batu-batuan, dll)
¨ Mengungkapkan hasil karya yang dibuatnya secara sederhana yang
berhubungan dengan benda-benda yang ada di lingkungan alam.
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Menunjukan proses perkemnangbiakan makhluk hidup (misal : kupu-
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan kupu, ayam, katak).
lainnya tentang lingkungan alam.
3.9 Mengenal. Menggunakan teknologi sederhana ¨ Menggunakan car pengggunaan benda-benda teknologi sederhana misal
(peralatan rumah tangga, peralatan bermaian, gunting ,pisau, sikat gigi, sendok.
peralatan pertukangan dan lainnya untuk
menyelesaikan tugas dan kegiatannya.
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan ¨ Mengenali bahan-bahan pembuatan teknologi sederhana.
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan
pertukangan dan lainnya untuk menyelesaikan
tugas dan kegiatannya.
23
Program
Pengembangan
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun ¨ Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
terhadap orang tua, pendidikan teman.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan ¨ Menceritakan kembali apa yang didengar.
membaca)
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif ¨ Melaksanakan perintah sederhana sesuai dengan aturan yang
(menyimak dan membaca) disampaikan (misal : aturan makan bersama).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan ¨ Menggunakan kalimah pendek untuk berinteraksi anak-anak atau orang
bahasa pverbal dan non verbal. dewasa untuk menyatakan apa yang dilihat dan dirasa.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif ¨ Menceritakan gambar yng ada dalam buku.
(mengungkapkan bahasa pverbal dan non verbal.
¨ Berbicara sesuai dengan kebutuhan
¨ Bertanya dengan menggunakan lebih dari dua kata tanya seperti : apa,
mengapa, bagaimana, dimana.
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain ¨ Menuliskan huruf-huruf yang dicontohkan dengan cara meniru.
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam ¨ Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan bahasa yang
berbagai bentuk karya. diungkapkan.
¨ Menghubungkan benda-benda kongkret dengan lambang bilangan 1-10.

5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya ¨ Berani tampil di depan teman, orang tuan dan lingkungan sosial lainnya.
EMOSIONAL diri
¨ Berani mengemukakan keinginan atau pendapat.
¨ Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
¨ Bangga menunjukan hasil karya.

2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat ¨ Tahu akan haknya.
pada peraturan hari-hari dan melatih kedisiplinan.
¨ Mentati kegiatan dan aturan kelas.
¨ Mengantri sesuai atauran dan menunggu giliran.
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap sabar ¨ Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapt menunda keinginan.
¨ Sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara.
¨ Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya.
¨ Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri
kemandirian
24
Program
No. Kompetensi
Memiliki prilaku yang Dasar
mencerminkan sikap Indikator
Pengembangan
kemandirian
¨ Merencanakan, memilih memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dibantu seperlunya.
¨ Menyelesaikan gagasan hingga tuntas.

2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja ¨ Senang berbagi (gagasan, mainan, makanan, dan lainnya dengan
sama teman).
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri ¨ Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
¨ Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya
saat bertamu, dipusat perbelajaan ramai.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.
tanggung jawab
¨ Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas
tindakan yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
¨ Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf

¨ Merapikan atau membereskan mainan pada tempat semula.
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri ¨ Memilih satu macam dari 2-3 pilihan yang tersedia, misal : mainan,
makanan dan pakaian.
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat ¨ Memilih satu dari berbagai kegiatan / benda yang disediakan.
diri dengan cara yang tepat.
6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis ¨ Menjaga kerapihan dan kebersihan diri
¨ Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan ¨ Menghargai penampilan karya seni anak lainnya dengan bimbingan (misal
aktivitas seni. : Bertepuk tangan, dan memuji)
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan ¨ Menampilkan karya seni sederhana didepan anak atau orang lain.
menggunakan media.
25
2. Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun di Raudhatul Athfal, secara rinci dapat dideskripsikan pada tabel
berikut ini :
Tabel. 2.3
Indikator Pencapaian Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun
Program
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya ¨ Terbiasa menyebut nama Allah SWT sebagai Pencipta
DAN MORAL
¨ Terbiasa mengucapkan kalimah pujian terhadap Ciptaan Allah SWT
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan ¨ Menghormati (teloransi) agama orang lain.
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT.
¨ Terbiasa mengucapkan rasa syukur terhadap Ciptaan Allah SWT
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur ¨ Menghargai kepemilikan orang lain / mengembalikan benda bukan haknya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari ¨ Mengunakan do-doa sehari-hari, melakukan ibadah sesuai dengan
agamanya (misal : doa sebelum memulai dan selesai kegiatan)
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan ¨ Berprilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianutnya (misal : tidak
tuntunan orang dewasa bohong, tidak berkelahi)
¨ Menyebutkan hari-hari besar agama, tempat ibadah, tokoh keagamaan
(misal : nabi-nabi).
¨ Menyebutkan tempat-tempat ibadah agama lain.
¨ Menceritakan kembali tokoh-tokoh keagamaan (misal : nabi)
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai ¨ Berprilaku sopan dan peduli melalui perkatan dan perbuatannya secara
cermnan akhlak mulia spontan sesuai dengan agama dan budaya.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan ¨
akhlak mulia
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat ¨ Terbiasa makan makanan bergizi seimbang.
¨ Terbiasa memelihara kebersihan diri dan lingkungan
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya ¨ Mengenal anggota tubuh dan fungsinya
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik
halus. ¨ Melakukan berbagai kegiatan terkoordinasi, secara terkontrol, seimbang dan
lincah.
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk ¨ Melakukan kegiatan gerakan mata, telinga, kaki, kepala, secra terkoordinasi
pengembangan motorik kasar dan halus dalam meniru berbagai kegiatan yang teratur. (misal : senam dan tarian).
26
Program
Pengembangan
¨ Melakukan permainan fisik dengan aturan
¨ Terampil menggunakan tangan kanan dan kiri dalam berbagai aktivitas
(misal : mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel,
menggunting pola, meniru bentuk, menggunakan alat makan).
3.4 Mengetahui cara hidup sehat ¨ Melakukan kebiasaan hidup bersih dan sehat (misal : mandi 2x sehari,
memakai baju bersih, membuang sampah pada tempatnya, menutup hidung
dan mulut ketika batuk, dan bersin, membersihkan dan membereskan
tempat bermain).
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk hidup sehat ¨ Mampu melindungi diri dari percobaan kekerasan, termasuk kekerasan
seksual dan bullying (misal : dengan berteriak dan/atau berlari).
¨ Mampu menjaga keamanan diri dari benda-benda berbahaya, (misal : listrik,
pisau, pembasmi serangga, kendaraan di jalan raya).
¨ Mengunaka toilet dengan benar tanpa bantuan

¨ Mengenal kebiasaan buruk bagi kesehatan (misal: makan permen, jajan
sembarangan).
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu ¨ Terbiasa menunjukan aktifitas yang bersifat eksploratif dan menyelidik,
seperti : aktif bertanya, mencoba, atau melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban.
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif ¨ Kreatif dalam menyelesaikan masalah menggunakan ide, gagasan, diluar
kebiasaan atau cara yang tidak biasa/ mendapatkan pengetahuan atau
pengalaman baru.
¨ Menunjukan inisiatif dalam memilih permainan, contoh : " Ayo kita bermain
pura-pura seperti burung".
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari- ¨ Mengerti masalah sederhana yang dihadapi.
hari dan berprilaku kreatif
¨ Menyelesaikan tugas meskipun menghadapi kesulitan
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif ¨ Menyusun perencanaan kegiatan yang akan dilakukan
3.6 Mengenal benda-benda di sekitar (nama, warna, ¨ Mengenal benda dengan mengelompokkan berbagai benda dilingkungannya
bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi berdasarkan ukuran, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya.
dan ciri-ciri lainnya).
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda ¨ Mengenal benda dengan menghubungkan satu benda dengan benda lain.
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk,
Menghubungkan atau menjodohkan nama benda dengan tulisan sederhana,
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri- ¨
melalui berbagai aktivitas.
ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.
27
Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk,
Program
No. ukuran, pola,Kompetensi
sifat, suara, Dasar
tekstur, fungsi dan ciri- Indikator
Pengembangan ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya.
¨ Mengenal konsep besar-kecil, banyak-sedikit, panjang-pendek, berat-ringan,
tinggi-rendah dengan mengukur menggunakan ukuran tidak baku.
¨ Mendapatkan pola ABCD-ABCD
¨ Mampu mengurutkan lima seriasiatau lebih berdasarkan warna, bentuk,
ukuran atau jumlah.
¨ Mengenal perbadaan berdasarkan ukuran : "lebih dari", "kurang dar'I",
"paling/ter".
¨ Mengklasifikan benda berdasarkan 3 variabel warna, bentuk dan ukuran.
¨ Menyebutkan lambang bilangan 1-10.
¨ Menggunakan lambang bilangan untuk menghitung.
¨ Mencocokan bilangan dengan lambang bilangan
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, ¨ Menyebutkan nama anggota keluarga dan teman serta ciri-ciri khusus
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, mereka secara lebih rinci (warna kulis, warna rambut, jenis rambut, dll)
transfortasi).
¨ Menjelaskan lingkungan sekitarnya secara sederhana.
4.7 Menyajikan berbagai karyad yang berhubungan ¨ Menyebutkan arah ke tempat yang sering dikunjungi dan alat transfortasi
dengan lingkungan sosial (keluarga, teman, yang digunakan.
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transfortasi) dalam bentuk gambar, bercerita, ¨ Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan termasuk didalamnya
bernyanyi dan gerak tubuh. perlengkapan /atribut dan tugas-tugas yang dilakukan dalam pekerjaan
tersebut.
¨ Membuat dan mengikuti aturan.

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, taman, cuaca, ¨ Mengetahui hubungan dirinya dengan alam.
tanah, air, batu-batuan, dll)
¨ Mengenal konsep sains dalam kehidupan seharihari
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Melakukan berbagai percobaan sederhana bersifat sains.
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan
Mengenal sebab akibat tentang lingkungannya (angin menyebabkan daun
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan tanaman, ¨
bergerak, air dapat menyebabkan sesuatu jadi basah).
suaca, tanah, air, batu-batuan, dll)
1.9 Mengenal, menggunakan teknologi sederhana, ¨ Melakukan kegiatan dengan menggunakan teknologi sederhana sesuai
(peralatan rumah tangga, peralatan bermaian, fungsinya secara aman dan bertanggung jawab.
peralatan pertukangan, dll)
4.9 Mengunakan teknologi sederhana (peralatan ¨ Membuat alat-alat teknologi sederhana (misal: baling-baling).
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan
Melakukan proses kerja sesuai dengan prosedurnya (misal : membuat the
pertukangan, dll) untuk menyelesaikan tugas dan ¨
dimulai dengan menyediakan air panas).
kegiatannya.
28
Program
Pengembangan
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun ¨ Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan ¨ Menceritakan kembali apa yang didengar dengan kosa kata yang lebih
membaca) banyak.
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif ¨ Melaksanakan perintah yang lebih kompleks sesuai dengan aturan yang
(menyimak dan membaca) disampaikan,
¨ Mengulang kalimah yang lebih kompleks

¨ Memahami informasi yang didengarnya (misal : tata tertib. Aturan
permainan).
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan ¨ Mengungkapkan keinginan, perasaan, dan pendpat dengan kalimah
bahasa pverbal dan non verbal. sederhana dengan berkomunikasi dengan anak atau orang dewasa.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif ¨ Senang membaca buku-buku bergambar.
(mengungkapkan bahasa pverbal dan non verbal.
¨ Mengungkapkan perasaan, ide, dengan pilihan kata yang sesuai ketika
berkomunikasi.
¨ Menjawab pertanyaan yang lebih komplks.

¨ Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi yang sama.
¨ Membuat cerita dengan merangkaikan gambar berseri.
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain ¨ Menunjukan bentuk-bentuk simbol (pra menulis)
4.12 Menunjukan kemampuan keaksaraan awal dalam ¨ Mengenal suara huruf awal.
berbagai bentuk karya.
¨ Menyebautkan lambang-lambang huruf sesuai suara/bunyi.
¨ Menuliskan huruf-huruf dari namanya sendiri.
¨ Menyebutkan kelompok gambar yang memiliki bunyi/ huruf awal yang
memiliki bunyi/ huruf awal yang sama.
¨ Mengenal atri kata dari gabungan dari beberapa huruf kinsonan dan vokal.
¨ Mambaca nama sendiri
¨ Mengenal perubahan bunyi dan arti berdasarkan perubahan huruf dan posisi
huruf.
¨ Menuliskan cerita sendiri berdasarkan hasil karya yang dibuatnya.

¨ Menyebutkan angka bila diperlihatkan lambang bilangannya ( mengucapkan
bunyi lambang
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya ¨ Berani tampil di depan teman, orang tua dan lingkungan sosial lainnya.
EMOSIONAL diri
29
Program
Pengembangan
SOSIAL DAN Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya
EMOSIONAL diri
¨ Berani mengemukakan keinginan atau pendapat.
¨ Berkomunikasi dengan orang yang belum dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru.
¨ Bangga menunjukan hasil karya.

2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat ¨ Tahu akan haknya.
¨ Mentati kegiatan dan aturan kelas.(kegiatan, aturan)
¨ Mengantri sesuai atauran dan menunggu giliran.
2.7 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap sabar ¨ Bersikap tenang, tidak lekas marah, dan dapt menunda keinginan.
¨ Sabar mendengarkan ketika orang lain berbicara.
¨ Tidak menangis saat berpisah dengan ibunya.
¨ Berusaha tidak menyakiti atau membalas dengan kekerasan
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Mengambil keputusan dan melakukan pekerjaan secara mandiri
kemandirian
¨ Merencanakan, memilih memiliki inisiatif untuk belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dibantu seperlunya.
¨ Menyelesaikan gagasan hingga tuntas.
2.9 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli ¨ Mengetahui perasan dan konndisi temannya dan merspon secara wajar.
dan mau membantu jika diminta bagiannya.
¨ Menghargai hak/ pendapat/ karya orang lain
¨ Sering menawarkan bantuan kepada teman atau guru.
¨ Senang mangajak temannya untuk berkomunikasi, bereaksi positif kepada
semua temannya.
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja ¨ Memperlihatkan kemampun diri untuk sikap terbuka dengan lingkungan
sama disekitarnya.
¨ Dapat berinteraksi dalam berbagai kegiatan dengan memperlihatkan adanya
sikap menerima perbedaan dan sikap memberi terhadap lingkungan di
sekitarnya.
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan dengan ¨ Memperlihatkan kemampuan diri untuk menyesuaikan dengan situasi
situasi
¨ Tetap tenang saat berada di tempat baru dengan situasi baru misalnya saat
bertamu, dipusat perbelajaan, atau saat bertemu dengan guru baru.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya.(misalnya : piket sebagai
tanggung jawab pemimpin pun harus membantu menyiapkan alat makan.
¨ Bersedia untuk menerima konsekuensi atau menanggung akibat atas
tindakan yang diperbuat baik secara sengaja maupun tidak disengaja.
30
Program
Pengembangan
¨ Mau mengakui kesalahan dengan meminta maaf
¨ Merapikan/ membereskan mainan pada tempat semula.
2.14 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap santun ¨ Terbiasa ramah, menyapa siapapun dengan lembut dan santun.
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar ¨ Mengenal keinginan diri dan mengendalikan diri secara wajar
4.13 Menunjukan reaksi emosi secara wajar ¨ Mengeksplorasikan emosi yang sesuai dengan kondisi yang (senang-sedih,
antusias, dsb).
¨ Berprilaku yang membuat orang lain nyaman
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri ¨ Memilih kegiatan/benda yang paling sesuai dengan yang dibutuhkan dari
beberapa pilihan yang ada
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat ¨ Mengungkapkan yang dirasakannya (lapar ingin makan, kedinginan
diri dengan cara yang tepat. memerlukan baju hangat, perlu payung agar tidak kehujanan, kepanasan,
sakit perut perlu obat).
6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis ¨ Menjaga kerapihan dan kebersihan diri
¨ Merawat kerapihan, kebersihan dan keutuhan benda mainan atau milik
pribadinya.
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan ¨ Membuat karya seni sesuai kreatifitasnya misal : seni musik, visual, gerak
aktivitas seni. dan tari yang dihasilkannya dengan menggunakan alat yang sesuai.
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan ¨ menampilkan hsil karya seni baik dalam berbagai bentuk.
menggunakan media.
¨ Menghargai hasil karya baik dalam berbagai bentuk menjaga kerapihan dan
kebersihan diri.
31
F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran
Program pengembangan dan muatan pembelajaran yang dilaksanakan di Raudhatul Athfal secara rinci dapat dideskripsikan pada
tabel berikut ini :
Tabel. 2.4
Program Pengembangan dan Materi Pembelajaran
Program
No. Kompetensi yang Dicapai Materi Pembelajaran
Pengembangan
1. NILAI AGAMA 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Ciptaan-Nya ¨ Mengetahui sifat Tuhan sebagai Pencipta, mengenal ciptaan-ciptaan Tuhan,
DAN MORAL membiasakan mengucapkan pujian terhadap ciptaan Tuhan.
1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan ¨ Terbiasa merawat kebersihan diri, tidk menyakiti diri atau teman, menghargai
sekitar sebagai rasa syukur kepada Allah SWT. teman (tidak mengolok-olok), hormat pada guru dan orang tua, menjaga dan
merawat tanaman, binatang peliharaan.
2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap jujur ¨ Terbiasa berbicara sesuai fakta, tidak curang dalam perkataan, tidak
berbohong, menghargai kepemilikan orang lain, mengembalikan benda yang
bukan haknya, mengerti batasan yang boleh dan tidak boleh dilakukan, terus
terang, anak senang melakukan sesuatu sesuai aturan atau kesepakatan dan
mengakui kelebihan diri dan temannya.
3.1 Mengenal kegiatan beribadah setiap hari ¨ Do'a-do"a (Do'a sebelum dan sesudah belajar, do'a sebelum dan sesudah
makan, do'a sebelum dan bangun tidur, do'a untuk kedua orang tua), mengenal
4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan
hari-hari besar agama, tempat ibadah dan tokoh keagamaan.
tuntunan orang dewasa
3.2 Mengenal prilaku baik dan santun sebagai cermnan ¨ Prilaku baik dan santun disesuaikan dengan agama dan adat setempat, tata
akhlak mulia cara berbica secara santun, cara berjalan melewati orang tua, cara meminta
bantuan, cara menyampaikanterima kasih setelah mendapatkan bantuan.
4.2 Menunjukan prilaku santun sebagai cerminan ¨ Tata cara berdoa beribadah sesuai agamanya, misalnya berdoa, tatacara
akhlak mulia makan, tata cara memberi salam, tata cara berpakaian, menolong teman, orang
tua dan guru.
2. FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki prilaku yang mencerminkan hidup sehat ¨ Kebiasaan anak makan makanan bergizi seimbang, mencuci tangan,
menggosok gigi, mandi, berpakaian bersih, menjaga kebersihan lingkungan,
misalnya : kebersihan lingkungan tempat belajar dan lingkungan dan menjaga
kebersihn alat main, dan milik pribadi.
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi dan gerakannya ¨ Nama anggota tubuh, fungsi anggota tubuh, cara merawat, kebutuhan untuk
untuk perkembangan motorik kasar dan motorik menjadi anggota tubuh tetap sehat, berbagai gerakan untuk melatih motorik
halus. kasar dalam kelenturan, kukuatan, kestabilan, keseimbangan, kelincahan,
kelenturan, koordinasi tubuh.untuk mengembangkan motorik kasar dan halus.
32
Program
Pengembangan
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk pengembangan ¨ Kegiatan untuk melatih motorik kasar antara lain, merangkak, berjalan, berlari,
motorik kasar dan halus merayap, berjinjit, melompat, meloncat, memanjat, bergelantungan, menedang,
berguling dengan menggunakn gerakaan secara terkontrol, seimbang dan
lincah, dalam menirukan berbagai gerakan benda, senam, tarian, permainan
tradisional dll).
¨ Keterampilan motork halus untuk melatih koordinasi mata dan tangan,

kelenturan pergelangan tangan, kekuatana kelenturan jari-jari tangan, melalui
kegiatan antara lain : meremas, mejumput, meronce, menggunting, menjahit,
mengancingkan baju, menali sepatu, menggambar, menempel, makan dll).
¨ Permainan motorik kasar atau halus dengan aturan

3.4 Mengetahui cara hidup sehat ¨ Cara merawat kebersihan diri (misal : mencuci tangan, merawat gigi, mulut,
telinga, hidung, olah raga, mandi 2x sehari, memakai baju bersih), memilih
makanan dan minuman yang sehat, makanan yang diperlukan tubuh agar tetap
sehat,
4.4 Mampu menolong diri sendiri agar tetap sehat ¨ Cara menghindarkan diri dari bahaya kekerasan (melindungi anggota tubuh
yang terlarang, mulut, dada, alat kelamin, pantat, waspada terhadap orang
asing/ tidak dikenal).
¨ Cara menghindari diri dari benda- benda berbahaya, misalnya : pisau, listrik,
pestisida, kebdaraan saat di jalan raya,
¨ Cara menggunakan tolet dengan benar tanpa bantuan
¨ Kebiasaan buruk yang harus dihindari (permen, nonton TV, atau main game
lebih dari 1 jam setiap hari, tidur terlalu larut malam, jajan sembarang).
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki prilaku yang mencerminkan ingin tahu ¨ Membiasakan eksploratif
¨ Cara bertanya
¨ Cara mendapatkan jawaban
2.3 Memiliki prilaku yang mencerminkan sifat kreatif ¨ Pemahaman tentang kreatif
¨ Membiasakan kerja secara kreatif
3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari ¨ Cara mengenali masalah
dan berprilaku kreatif
¨ Cara mengetahuo penyebab masalah
¨ Cara mengatasi masalah
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara kreatif ¨ Menyelesaikan kegiatan dengan berbagai cara untuk mengatasi masalah
bentuk tiga dimensi (kubus, balok, limas, tabung), ukuran (panjang-pendek,
besar-kecil, berat-ringan, sebentar-lama), bilangan (satuan, puluhan), tekstur
(kasar-halus, keras-lunak), suara (cepat-lambat, keras-halus, teinggi-rendah).
33
Program
Pengembangan
4.6 Menyampaikan apa dan bagaimana benda-benda ¨ Pengelompokan (berdasarkan warna, bentuk, ukuran, fungsi, warna-bentuk,
di sekitar yang dikenalnya ((nama, warna, bentuk, warna-ukuran, ukuran-bentuk, warna-kuran-bentuk).
ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya) melalui berbagai hasil karya. ¨ Membandingkan benda berdasarkan ukuran, "lebih dari". "kurang dari",
"paling/ter")
¨ Mengurutkan benda berdasarkan sariasi (kecil-sedang-besar)
¨ Mengurutkan benda berdasarkan 5 sariasi (sangat kecil, lebih kecil, kecil-besar,
lebih-besar, paling besar), pola ABC-ABC, ABCD berdasarkan urutan warna,
bentuk, ukuran, bunyi, warna, fungsi, sumber, dll.
¨ Mencocokan lambang bilangan dengan jumlah bilangan, hubungan satu ke

satu, satu ke banyak, kelompok ke kelompok lambang bilangan.
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, teman, ¨ Keluarga (hubungan dalam keluarga, peran, kebiasaan, garis keturunan dst)
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya,
transfortasi). ¨ Teman (nama, ciri-ciri, kesukaan, tempat tinggal, dst)
¨ Lingkungan geografis (pedesaan,/pantai,/pegunungan/kota).
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Kegiatan orang-orang (di pagi, sore hari, dst), pekerjaan (petani, buruh, guru,
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan dll)
lainnya tentang lingkungan sosial (keluraga, teman,
¨ Budaya (perayaan terkait adat, pakaian, tarian, makanan, dst)
tempat tinggal, tempat ibadah, budaya, tansfortasi).
Dalam bentuk gambar , bercerita, bernyanyi, dan ¨ Tempat-tempat umum (sekolah, pasar, kantor pos, kantor polisi, terminal, dst).
gerak tubuh
¨ Berbagai jenis transfortasi (trnasfortasi darat, air, udara, trsfortasi dahulu dan
sekarang)
¨ Berbagai lambang negara
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam bentuk ¨ Hewan misalnya jenis (nama, ciri-ciri, bentuk).
gambar, bercerita, bernyanyi, gerak tubuh, dan
Kelompok hewan berdasarkan makanan (herbivore, omnivore, carnivore)
lainnya tentang lingkungan alam. (hewan tanaman, ¨
suaca, tanah, air, batu-batuan, dll) Dalam bentuk ¨ Kelompok hewan berdasarkan manfaat (hewan ternak, peliharaan, buas).
gambar , bercerita, bernyanyi, dan gerak tubuh
¨ Tanaman dikenalkan dengan jenis (tanaman darat/air/perdu/batang/ hias/ kayu/
semusim/ tahunan).
¨ Bermacam warna bentuk, dan warna daun dan bermacam akar.
¨ Berkembang biak (biji/stek/ cangkok/ beranak/ membelah diri, daun).
¨ Cara merawat tanaman, dst
¨ Gejala alam (angin, hujan, cuaca, siang-malam, mendung, siklus air) tanah
batu, sebab akibat, kejadian dst.
34
Program
Pengembangan
3.9 Mengenal teknologi sederhana (peralatan rumah ¨ Nama-nama benda, bagian-bagian benda, fungsi dari masing-masing benda/
tangga, peralatan bermaian, peralatan pertukangan peralatan.
dan lainnya)
4.9 Menggunakan teknologi sederhana (peralatan ¨ Cara mengunakan secara tepat, dan cara merawat. Alat dan benda yang
rumah tangga, peralatan bermaian, peralatan dimaksud dapat berupa peralatan sekolah, perabot rumah tangga, pekakas
pertukangan dan lainnya untuk menyelesaikan kerja, peralatan elektronik, barang-barang bekas pakai.
tugas dan kegiatannya.
4. BAHASA 2.13 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap rendah ¨ Cara berbicara secara santun, menghargai teman dan orang yang lebih tua
hati dan santun kepada orang tua, pendidik, dan usianya.
teman.
¨ Pemahaman sikap rendah hati
¨ Contoh prilaku rendah hati dan santun.
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak dan ¨ Cara menjawab dengan tepat ketika ditanya.
membaca) ¨ Cara merespon dengan tepat saat mendengarkan cerita atau buku yang
dibacakan guru.
4.10 Menunjukan kemampuan berbahasa reseptif ¨ Melakukan sesuai yang diminta dengan beberapa perintah
(menyimak dan membaca)
¨ Menceritakan kembali apa yang sudah didengarnya.
3.11 Memahami bahasa ekspresif (mengungkapkan ¨ Mengungkapkan keinginannya, menceritakan kembali.
bahasa verbal dan non verbal.
¨ Bercerita tentang apa yang sudah dilakukannya.
4.11 Menunjukan kemampuan berbahasa ekspresif ¨ Mengungkapkan perasaan emosinya dengan melalui bahasa secara tepat.
(mengungkapkan bahasa verbal dan non verbal.
¨ Menggunakan buku untuk berbagai kegiatan
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain ¨ Membaca gambar, membaca syimbol.
¨ Menjilak huruf
¨ Mengenali huruf awal pada namanya, menuliskan huruf-huruf.
4.12 Menunjukan kemamampuan keaksaraan awal ¨ Menuliskan pikirannya walaupun tulisannnya masih terbalik atau tidak lengkap.
dalam berbagai bentuk karya.
¨ Hubungan bunyi dengan huruf
¨ Mengucapkan kata yang sering diulang-ulang tulisannya pada buku cerita.
¨ Mengeja huruf
¨ Membaca sendiri
¨ Hubungan angka dan bilangan
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya ¨ Cara memberi salam pada guru atau teman
EMOSIONAL diri
35
Program
Pengembangan
SOSIAL DAN Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap percaya
EMOSIONAL diri
¨ Cara untuk berani tampil di depan teman, guru, orang tua dan lingkungan sosial
lainnya.
¨ Caran menyampaikan keinginan dengan sant
2.6 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap taat ¨ Aturan bermain
¨ Aturan di satuan PAUD
¨ Cara mengatur diri sendiri misalnya membuat jadwal, atau garis waktu
2.8 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Cara mengingatkan teman bila bertindak tidak sesuai dengan aturan
kemandirian
¨ Pemahaman tentang mandiri
¨ Prilaku mandiri
¨ Cara merencanakan, memilih, memiliki inisiatif untuk belajar.atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu atau dengan
2.9 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap peduli ¨ Keuntungan mengalah
dan mau membantu jika diminta bantuannya.
¨ Cara menawarkan bantuan pada teman atau guru
¨ Cara menenangkan diri dan temannya dalam berbagai situasi,senang berbagi
makanan dan minuman
2.10 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap kerja ¨ Prilaku anak yang mencerminkan perbedaan teman dengan dirinya.
sama
¨ Cara menghargai karya teman
¨ Cara menghargai pendapat teman, mau berbagi, mendengarkan dengan sabar
pendapat teman.
¨ Cara berterima kasih atas bantuan yang diterima.
2.11 Memiliki prilaku yang dapat menyesuaikan diri ¨ Kegiatan transisi
¨ Cara menhadapi situsi berbeda
¨ Cara menseuaikan diri dengan cuaca dan kondisi alam.
2.12 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap ¨ Pemahaman tentang tanggung jawab
tanggung jawab
¨ Pentingnya bertanggung jawab
¨ Cara bertanggung jawab, mau mengkui kesalahan dengan cara minta maaf.
¨ Cara merapihkan, membereskan mainan [ada tempat semula.
¨ Mengerjakan sesuatu hingga tuntas
36
Program
Pengembangan
¨ Mengikuti aturan yang telah ditetapkan walaupun sekali-kali masih perlu
diingatkan
¨ Senang menjalankan kegiatan yang jadi tugasnya (misalnya: piket sebagai

pemimpin harus membantu menyiapkan alat makan, dst)
3.13 Mengenal emosi diri dan orag lain secara wajar ¨ Cara menghadapi orang tidak kenal
4.13 Menunjukan reaksi emosi diri secara wajar ¨ Penyebab sedih, marah, gembira, kecewa atau mngerti jika ia membantu
temannya, senang, mengendalikan emosi secara wajar.
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan dan minat diri ¨ Cara menungkapkan apa yang dirasakanya (misal: lapar ingin makan
4.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan dan minat ¨ Kedinginan, perlu payang agar tidak kehujann, kepanasan, sakit perut perlu
diri dengan cara yang tepat. obat
¨ Teknik mengambil makan sesuai kebutuhan, menggunakan alat main sesuai
dengan gagasan yang dimilikinya.
¨ Membuat karya sesuai gagasannya.

6. SENI 2.4 Memiliki prilaku yang mencerminkan sikap estetis ¨ Cara menjaga kerapihan diri
¨ Cara menghargai hasil karya baik dalam bentuk gambar, lukisan, pahat, gerak
atau bentuk seni lainnya.
¨ Cara merapihkan,kebersihan, keutuhan benda mainan atau milik pribadinya.

3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai karya dan ¨ Membuat berbagai hasil karya dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni suara,
aktivitas seni. seni musik, karya tangan dan lainnya.
4.15 Menunjukan karya dan aktivitas seni dengan ¨ Menampilkan hasil karya seni
menggunakan media.
37
Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA
Berdasarkan pada Keputusan Dirjen Pendis No. 2763 Tahun 2019 bahwa Muatan pengembangan pembelajaran PAI di RA
meliputi: 1) Akidah; 2) Akhlak; 3) Al-Ouran Hadis; 4) Pendidikan Ibadah; 5) Kisah Islami. Pemetaan lingkup pengembangan PAI
dapat digambarkan dalam tabel berikut:
Tabel 2.5
Pemetaan Lingkup Pengembangan PAI
Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Lingkup Pengembangan PAI
KI.1 Menerima ajaran 1.1. Mempercayai adanya Allah AKIDAH:
agama yang dianutnya melalui ciptaan-Nya 1. Mengenal ciptaan Allah agama yang adanya Allah (Manusia, Malaikat, dianutnya
melalui binatang, tanaman, ciptaannya dll):
2. Mengenal nama-nama malaikat:
3. Mengenal Asmaul Husna.
AL QUR'AN HADITS:
1. Melafalkan Surat Pendek,
2. Mengenal Hadis tentang Penciptaan Alam semesta.
KISAH ISLAMI:
Mengenal Kisah Nabi
1.2. Menghargai diri sendiri, AKIDAH:
orang lain dan lingkungan 1. Menghargai hasil karya sendiri dan orang lain
sekitar sebagai rasa syukur
kepada Allah., 2. Terbiasa mengucapkan kalimat thayyibah:
3. Akhlak terhadap makhluk Allah (Tumbuhan, Binatang, manusia),
4. Mengenal Asmaul Husna.
IBADAH:
Terbiasa membaca Doa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca Hadis tentang bersyukur
2. Membaca Hadis tentang mengasihi makhluk ciptaan Allah.
KISAH ISLAMI:
Mengenalkan kisah-kisah islami.
38
KI.2 Memiliki perilaku hidup 2.1. Memiliki perilaku yang AKIDAH:
sehat, rasa ingin tahu, mencerminkan hidup sehat 1. Terbiasa hidup sehat
kreatif dan estetis,
percaya diri, disiplin, 2. Terbiasa hidup bersih
mandiri, peduli, mampu 3. Terbiasa mencuci Tangan sebelum dan sesudah melakukan kegiatan,
menghar-gai dan 4. Terbiasa Berwudhu dan tayamum
toleran kepada orang
lain, mampu 5. Terbiasa membuang sampah pada tenpatnya
menyesuaikan diri, AL QUR'AN HADITS:
jujur, rendah hati, dan 1. Mengucapkan hadis tentang kebersihan
santun dalam berinter-
aksi dengan keluarga, 2. Mengucapkan hadis tentang adab makan dan minum:dengan keluarga, pendidik, dan
pendidik, dan teman
3. Mengucapkan hadis larangan bersikap boros/mubazir
teman.
4. Mengucapkan dalil Al- Ouran tentang perintah wudhu
2.2 Memiliki perilaku yang AKIDAH:
mencerminkan sikap ingin Terbiasa memiliki rasa ingin tahu.
tahu
AKHLAK:
Terbiasa memiliki rasa ingin tahu
KISAH ISLAMI:
Menceritakan Kisah Nabi.
2.3. Memiliki perilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap kreatif Terbiasa bersikap kreatif.
KISAH ISLAMI:
Menceritakan Kisah Nabi.
mencerminkan sikap estetis 1. Terbiasa bersikap estetis
2. Mengenal Adab berpakaian
3. Mengenal Adab di Kamar Mandi.
IBADAH:
1. Terbiasa membaca doa masuk kamar mandi,
2. Terbiasa membaca doa keluar kamar mandi
3. Terbiasa membaca doa ketika bercermin
4. Terbiasa membaca doa ketika memakai baju
39
5. Terbiasa membaca doa ketika melepas pakaian.
AL QUR'AN HADITS:
Melafalkan hadis tentang keindahan.
mencerminkan sikap estetis Terbiasa bersikap percaya diri
2.6. Memiliki prilaku yang AKIDAH:
mencerminkan sikap taat 1. Terbiasa membaca do'a ketika masuk kelas
terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih disiplin 2. Terbiasa membaca do'a ketika sebelum dan sesudah belajar.
3. Terbiasa menghormati orang yang disiplin. lebih tua.
2.7. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
mencerminkan sikap sabar 1. Terbiasa antri dalam perilaku yang berbagai kegiatan
mau mendengar ketika orang
lain berbicara untuk melatih 2. Terbiasa hidup rapi
kedisiplinan 3. Terbiasa mendengarkan orang lain saat berbicara
4. Terbiasa mengangkat tangan sebelum bertanya
5. Terbiasa menahan marah
6. Mengenal adab menahan marah.
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca hadis tentang menahan marah
2. Membaca hadis tentang berkata yang baik
mencerminkan kemandirian 1. Terbiasa menyelesaikan perilaku yang sendiri pekerjaannya, mencerminkan
2. Terbiasa merapikan mainan:
3. Terbiasa merapikan peralatan yang telah digunakan.
mencerminkan sikap peduli Terbiasa menolong teman
dan mau membantu jika
diminta bantuannya AL QUR'AN HADITS:
1. Mengucapkan hadis menolong orang lain:
2. Melafalkan dalil bantuannya. tentang tolong menolong
3. Melafalkan surat-surat pendek.
40
mencerminkan sikap Terbiasa berperilaku yang sopan dan santun
menghargai dan teloran
kepada orang lain AL QUR'AN HADITS:
Melafalkan surat pendek
2.11. Memiliki prilaku yang dapat AKHLAK:
menyesuaikan diri Terbiasa berperilaku menyesuaikan diri
mencerminkan sikap Terbiasa bertanggung jawab
tanggung jawab
mencerminkan sikap jujur Terbiasa bersikap jujur
AL QUR'AN HADITS:
1. Membaca hadis tentang sikap jujur. Jujur
2. Melafalkan dalil tentang kejujuran.
mencerminkan rendah hati Terbiasa berperilaku menghormati dan sopan dengan orangtua dan teman
dan santun kepada orang
tua, pendidik dan atau AL QUR'AN HADITS:
pengasuh dan teman 1. Melafalakan dalil tentang berbakti dan teman. kepada orangtua
2. Membaca hadis tentang menghormati orang yang lebih tua dan mengasihi yang lebih
muda

KI.3 Mengenali diri, 3.1. Memiliki prilaku yang AKHLAK:
keluarga, teman, mencerminkan rendah hati Terbiasa menjalankan ibadah dengan baik
pendidikan lingkungan dan santun kepada orang
sekitar, agama tua, pendidik dan atau IBADAH:
teknologi, seni, dan pengasuh dan teman 1. Mengenal 5 waktu shalat
budaya di rumah 2. Mengenal bacaan shalat
tempat bermain dan
satuan PAUD dengan 3. Mengenal niat wudu
cara : mengamati 4. Mengenal doa harian
dengan indra, (melihat,
mendengar,
menghidung, merasa,
meraba) menanya, 41
mengumpulkan
teknologi, seni, dan
budaya di rumah
tempat bermain dan
satuan PAUD dengan
cara : mengamati
dengan indra, (melihat, AL QUR'AN HADITS:
mendengar,
menghidung, merasa, 1. Melafalkan dalil perintah shalat
meraba) menanya, 2. Membaca hadis tentang shalat
mengumpulkan KISAH ISLAMI:
informasi, menalar dan
mengkomunikasikan 1. Mengenal kisah Nabi Muhammad
melalui kegiatan 2. Kisah para Nabi dan Rasul:
bermain 3. Para sahabat Nabi
4. Tokoh-tokoh Islam di Indonesia
5. Isra dan Mi'raj.
3.2. Mengenal perilaku baik AKHLAK:
sebagai cerminkan akhlak Mengenal akhlak kepada orangtua, teman dan guru.
mulia
3.3. Mengenal anggota tubuh IBADAH:

fungsi dan untuk 1. Mengetahui gerakan shalat
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus 2. Mengetahui bacaan shalat
3. Mengetahui bacaan azan
3.4. Mengetahui cara hidup sehat IBADAH:
1. Mengetahui adab kebersihan diri dan iingkungan
2. Mengetahui doa masuk dan keluar kamar mandi
3. Mengetahui aturan dan tata cara berwudu
4. Mengetahui doa sesudah berwudu

3.5. Mengetahui cara AKHLAK:
memecahkan masalah 1. Mengetahui adab menahan marah
sehari- dan berprilaku kreatif
2. Mengucapkan Istighfar dan dan masya Allah
3.6. Mengenal benda-benda IBADAH:
disekitarnya (Nama, warna, Mengenal makanan dan benda di minuman yang haram sekitarnya dan halal.
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan ciri-
ciri lainnya)
3.7. Mengenal lingkungan sosial IBADAH:

(keluarga, teman, tempat
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transpotasi).
42
Mengenal lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat Mengenal masjid sebagai tempat ibadah.
tinggal, tempat ibadah,
budaya, transpotasi).
3.8. Mengenal Lingkungan alam AKHLAK:

(hewan, tanaman, cuaca, Mengenal makhluk ciptaan Allah
tanah, air, batu- batuan, dan
lain-lain)
3.9. Mengenal Teknologi AKHLAK:
sederhana (peralatan rumah Mengenal guna air untuk berbagai kebutuhan
tangga, peralatan bermain,
peralatan pertukangan, dan
lain-lain)
3.10. Mengenal bahsa reseptif AL QUR'AN HADITS:
(menyimak dan membaca) Membaca dan mendengar huruf hijaiyah
3.11. Memahami bahasa ekspresif AKHLAK:
(mengungkapkan bahasa Mengenal adab berbicara
secara verbal & nonverbal)
3.12. Mengenal keaksaraan awal AKHLAK:
melalui bermain Mengenal dan mengucapkan huruf hijaiyah
3.13. Mengenal emosi diri dan AKHLAK:
orang lain Terbiasa menahan sabar atas dirinya dan orang lain.
3.14. Mengenal kebutuhan AKHLAK:
keinginan dan minat diri Mengenal adab berpergian

3.15. Mengenal berbagai karya KISAH ISLAMI:
dan aktivitas seni. Mengenal hari besar Islam melalui kegiatan yang kreatif
KI.4 Menunjukan yang 4.1. Melakukan kegiatan IBADAH:
diketahui, dirasakan, beribadah sehari-hri dengan Mengikuti gerakan salat, Berlatih berpuasa, Mengenal ibadah zakat.
dibutuhkan, dan tuntunan orang dewasa
dipikirkan melalui
bahasa, musik, 4.2. Menunjukan prilaku santun AKHLAK:
gerakan,dan karya sebagai cerinan akhlak mulia Terbiasa bersikap sopan santun
secara produktif dan 4.3. Menggunakan anggota tubuh IBADAH:
kreatif, sertamencermin untuk mengembangkan
kan perilaku anak Melakukan gerakan sholat sesuai tuntunan
motorik kasar dan halus.
berakhlak mulia.
43
gerakan,dan karya
secara produktif dan
kreatif, sertamencermin
kan perilaku anak
berakhlak mulia.
4.4. Mampu menolong diri sendiri AKHLAK:
untuk hidup sehat Terbiasa berprilaku hidup bersih dan sehat
4.5. Menyelesaikan masalahi AKHLAK:
sehari-hari secara kreatif Terbiasa menyelesaikan tugas sampai selesai
4.6. Menyampaikan tentang apa dan AKIDAH:
benda-benda disekitar yang
dikenalkan (nama, warna, Mengumpulkan benda benda ciptaan Allah berdasarkan warna dan bentuk
bentuk, ukuran, pola, sifat,
suara, tekstur, fungsi dan ciri-
ciri lainnya)
4.7. Menyajikan berbagai karyanya IBADAH:

dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dan lain- Mengenal masjid sebagai tempat ibadah
lain tentang lingkungan sosial
(keluarga, teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya dan
transpotasi)
4.8. Menyajikan berbagai karyanya AKHLAK:

dalam bentuk gambar, bercerita,
bernyanyi, gerak tubuh, dan lain- Mengenal Akhlak melalui lagu-lagu Islami
lain tentang lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca, tanah,
air, batu batuan dan lain-lainya.

4.9. Menggunakan teknologi AKHLAK:
sederhana (peralatan tangan
kanan.rumah tangga, peralatan Terbiasa menggunakan alat-alat makan dengan baik dan menggunakan tangan kanan
bermain, peralatan pertukangan,
dan lain-lain) untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya.
4.10. Menunjukan kemampuan AL QUR'AN HADITS:

keaksaraan awal dalam 1. Mewarnai huruf-huruf hijaiyah
berbagai bentuk karya
2. Membuat kaligrafi sederhana
4.11. Menunjukan kemampuan IBADAH:
berbahasa ekpresif
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
44
Menunjukan kemampuan
berbahasa ekpresif Terbiasa mengucapkan bismillah dan alhamdulillah sebelum dan sesudah melakukan pekerj
(mengungkapkan bahasa
secara verbal dan non
verbal)
4.12. Menunjukan kemampuan AL QUR'AN HADITS:
keaksaraan awal dalam 1. Mewarnai huruf-huruf hijaiyah
berbagai bentuk karya
2. Membuat kaligrafi sederhana
4.13. Menunjukan reaksi emosi diri AKHLAK:
secara wajar Terbiasa menahan marah
4.14. Mengungkapkan kebutuhan, AKHLAK:
keinginan dan minat diri Terbiasa bertanggung jawab
dengan cara yang tepat
4.15. Menunjukan karya dan AKHLAK:

aktivtas seni dengan Terbiasa bersifat kreatif
menggunakan berbagai
media
Pemetaan Muatan pengembangan pembelajaran PAI di Raudhatul Athfal (RA) dapat dijelaskan secara rinci sebagaimana
tergambar dalam tabel berikut ini :
Tabel 2.6
Pemetaan Muatan Pembelajaran PAI
Program 4-5 Tahun 5-6 Tahun

No. Pengemban Kompetensi Dasar Materi Materi
gan Indikator Pembelajaran Indikator Pembelajaran
1. NILAI 1.1 Mengenal Allah 1.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa Asmaul Husna 1.1.1 Menunjukkan sikap terbiasa mengenal Asmaul Husna
AGAMA DAN SWT melalui mengenal nama Allah SWT pilihan nama Allah SWT sebagai pencipta pilihan
MORAL ciptaan- Nya sebagai pencipta Asmaul Husna pada setiap kegiatan
pilihan
1.1.2 Menunjukkan sikap mengenal Manusia sebagai 1.1.2 Menunjukkan sikap mengenal manusia Manusia sebagai
manusia sebagai ciptaan Allah ciptaan Allah sebagai khalifah Allah di mukan bumi khalifah Allah di
muka bumi
45
1.1.3 Menunjukkan sikap mengenal Hewan peliharaan 1.1.3 Menunjukkan sikap mengenal hewan Hewan sebagai
hewan peliharaan sebagai ciptaan sebagai ciptaan sebagai ciptaan Allah Hewan sebagai ciptaan Allah
Aliah Hewan peliharaan sebagai Allah ciptaan Allah
ciptaan Allah
1.1.4 Menunjukkan sikap mengenal Jenis Tumbuhan 1.1.4 Menunjukkan sikap mengenal manfaat Manfaat Tumbuhan
jenis tumbuhan sebagai ciptaan sebagai ciptaan tumbuhan sebagai ciptaan Allah sebagai ciptaan
Allah Allah Manfaat Tumbuhan sebagai ciptaan Allah
Allah
1.2 Menghargai diri 1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.1 Menunjukkan sikap bersyukur dengan Sikap bersyukur
sendiri, orang dengan menghargai diri sendiriÖ kepada Allah SWT menghargai diri sendiri kepada Allah SWT
lain, dan terhadap hasil terhadap hasil
lingkungan karya sendiri karya sendiri
sekitar sebagai
rasa syukur 1.2.2 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.2 Menunjukkan sikap bersyukur dengan Sikap bersyukur
kepada Allah dengan menghargai orang lain kepada Allah SWT menghargai orang lain kepada Allah SWT
SWT terhadap hasil terhadap hasil
karya orang lain karya orang lain
1.2.3 Menunjukkan sikap bersyukur Sikap bersyukur 1.2.3 Menampilkan sikap menjaga diri dan Sikap bersyukur
dengan menghargai lingkungan kepada Allah SWT lingkungan kepada Allah SWT
sekitar terhadaplingkungan terhadaplingkungan
sekitar sekitar
1.2.4 Menampilkan sikap menjaga diri Menjagakebersihan 1.2.4 Menampilkan sikap menjaga diri dan Menjagakebersihan
dan lingkungan diri (cuci tangan, lingkungan diri (cuci tangan,
mandi, sikat gigi) dan mandi, sikat gigi) dan
lingkungan lingkungan
(membersihkan (membersihkan
halaman, rumah, halaman, rumah,
kelas) dengan kelas) secara mandiri
bimbingan
2.13 Memiliki 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur bersikap jujur 2.13.1 Menunjukkan sikap jujur bersikap jujur
perilaku yang
2.13.2 Menunjukkan sikap menghargai Pembiasaan 2.13.2 Menunjukkan sikap menghargai milik Pembiasaan
mencerminkan
milik orang lain menghargai milik orang lain menghargai milik
sikap jujur
orang lain orang lain
46
Memiliki
perilaku yang 4-5 Tahun 5-6 Tahun
Program mencerminkan
No. Pengemban Kompetensi Dasar
sikap jujur Materi Materi
2.13.3 Menunjukkan sikap terbiasa mengembalikan 2.13.3 Menunjukkan sikap terbiasa Permbiasaanmengem
mengembalikan benda/barang benda/barang yang mengembalikan benda/ barang yang b alikan benda/
yang bukan haknya bukan haknya bukan haknya barang yang bukan
haknya
2.14 Memiliki 2.14.1 Menunjukkan sikap terbiasa Menyapa orang lain 2.14.1 Menunjukkan sikap terbiasa menyapa Menyapa orang lain
perilaku yang menyapa orang lain orang lain
mencerminkan
sikap santun 2.14.2 Menunjukkan sikap terbiasa Berbicaradengan 2.14.2 Menunjukkan sikap terbiasa berbicara Berbicaradengan
kepada orang berbicara dengan lembut dan lembut dan santun dengan lembut dan santun lembut dan santun
tua, pendidik, santun
dan tema
2.14.3 Menunjukkan sikap terbiasa Berperilaku sopan 2.14.3 Menunjukkan sikap Terbiasa Berperilaku sopan
berperilaku sopan dan santun dan santun berperilaku sopan dan santun dan santun
3.1 Mengenal 3.1.1 Mengenal Asmaul Husna Asmaul Husna 3.1.1 Menyebutkan asmaul husana Asmaul Husna
kegiatan
3.1.2 Mengenal rukun iman Rukun Iman 3.1.2 Menyebutkan rukun iman Rukun Iman
beribadah
sehari- 3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam 3.1.3 Menyebutkan rukun islam Rukun Islam
3.1.5 Mengenal bacaan doa sebelum Berwudu 3.1.5 Mengenal bacaan doa sebelum dan Berwudu
dan sesudah berwudu sesudah berwudu
3.1.6 Mengenal bacaan sholat Bacaan Shalat 3.1.6 Menyebutkan bacaan sholat Bacaan Shalat
3.1.7 Mengenal doa sehari-hari Do'a sehari-hari 3.1.7 Menyebutkan doa sehari-har Do'a sehari-hari
3.1.8 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa 3.1.8 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa
sehari- hari sehari- hari
3.1.9 Mengikuti kalimat thayyibah Kalimah Thayyibah 3.1.9 Menyebutkan kalimat thayyibah Kalimah Thayyibah
3.1.10 Mengenal nama- nama nabi dan Nama-nama nabi 3.1.10 Menyebutkan nama-nama nabi dan Nama-nama nabi
rasul dan rasul rasul dan rasul
3.1.11 Mengenal kisah nabi dan rasul Kisahnabi dan rasul 3.1.11 Mengetahuil kisah nabi dan rasul Kisahnabi dan rasul
3.1.12 Mengenal nama- nama malaikat Nama-nama 3.1.12 Menyebutkan nama nama Malaikat Nama-nama
malaikat malaikat
3.1.13 Mengenal adzan dan igomah Adzandan igomah 3.1.13 Melafalkan adzan dan iqomah Adzan dan igomah
3.1.14 Mengenal arti surat- surat pendek Arti Surat-surat 3.1.14 Menyebutkan arti surat surat pendek Arti Surat-surat
pendek pendek
3,1.15 Mengenal hari besar Agama Islam Hari Besar Agama 3,1.15 Mengtahui hari besar Agama Islam Hari Besar Agama
Islam Islam
47
4.1. Melakukan 4.1.1 Mengucapkan do'a sehari-hari Do'a sehari-hari 4.1.1 1Mengucapkan do'a sehari-hari Do'a sehari-hari
kegiatan
beribadah
dengan
tuntunan orang 4.1.2 Mengucapkan kalimah thayyibah Kalimah thayyibah 4.1.2 Mengucapkan kalimah Thayyibah Kalimah thayyibah
dewasa
3.2. Mengenal 3.2.1 Mengenal contoh perilaku baik dan Contoh prilakubaik 3.2.1 Menyebutkancontoh perilaku baik dan Contoh prilakubaik
perilaku baik santundi rumah dan santundi rumah santundi rumah dan santundi rumah
dan santun
sebagai
cerminan 3.2.2 Mengenal contoh berperilaku jujur, Contoh berperilaku 3.2.2 Menyebutkan contoh berperilaku jujur, Contoh berperilaku
akhlak mulia penolong, sopan, hormat, sportif, jujur, penolong, penolong, sopan, hormat, sportif, dan jujur, penolong,
dan sebagainya sopan, hormat, sebagainya sopan, hormat,
sportif, dan sportif, dan
sebagainya sebagainya
3.2.3. Mengenal contoh perilaku baik dan Contoh perilakubaik 3.2.3. Menyebutkancontoh perilaku baik dan Contoh perilakubaik
santundi sekolah dan santundi santundi sekolah dan santundi
sekolah sekolah
3.2.4 Mengenal contoh prilaku buruk Contoh perilaku 3.2.4 Menyebutkan contoh prilaku buruk Contoh perilaku
buruk buruk
3.2.5 Mengenal adab berdoa sehari-hari Adab berdoa 3.2.5 Menyebutkan adab berdoa sehari- hari Adab berdoa
sehari- hari sehari- hari
3.2.6 Mengenal ucapan salam dan Ucapan salam dan 3.2.6 Mengenal ucapan salam dan balasan Ucapan salam dan
membalas salam balasan salam salam balasan salam
3.2.7 Mengenal contoh sikap Contoh sikap 3.2.7 Menyebutkan contoh sikap Contoh sikap
menghormati orang tua, menghormati orang menghormati orang tua, menyayangi menghormati orang
menyayangi sesama teman dan tua, menyayangi sesama teman dan orang yang lebih tua, menyayangi
orang yang lebih muda sesama teman dan muda sesama teman dan
orang yang lebih orang yang lebih
muda muda
3.2.8 (toleransi) orang lain Menghormati 3.2.8 Menghormati (toleransi) agama orang Menghormati
agama lain. agama
48
4.2 Menunjukkan 4.2.1 Melakukan perilaku baik dan Perilaku baik dan 4.2.1 Melakukan perilaku baik dan santun di Perilaku baik dan
perilaku santun santun di rumah satun di rumah rumah satun di rumah
sebagai
cerminan 4.2.2 Melakukan perilaku baik dan Perilaku baik dan 4.2.2 Melakukan perilaku baik dan snatun di Perilaku baik dan
akhlak mulia santun di sekolah santun di sekolah sekolah santun di sekolah
4.2.3 Menunjukkan sikap berdoa Adab berdoa 4.2.3 Menunjukka n sikap berdoa Adab berdoa
4.2.4 Mengucap dan mernbalas Ucapan salam dan 4.2.4 Mengucapkan salam dan membala Ucapan salam dan
balasan salam salam balasan salam
4.2.5. Sikap Menghormati orang tua, Menghormati orang 4.2.5. Sikap menghormati orang tua , Menghormati orang
menyayangi sesame teman dan tua, menyayangi menyayangi sesame dan orang yang tua, menyayangi
orang yang lebih tua sesama teman dan lebih tua sesama teman dan
orang yang lebih tua orang yang lebih tua
4.2.6 Melafalkan ayat Al-Ouran dan Ayat Al-guran dan 4.2.6 Melafalkan ayat Al-Ouran dan Hadis Ayat Al-guran dan
hadis sederhana hadis sederhana sederhana hadis sederhana
2. FISIK 2.1 Memiliki perilaku 2.1.1. Menunjukkan sikap terbiasa Menjaga 2.1.1. Menunjukkanperilaku kebersihan diri Kebersihan diri dan
MOTORIK yang mencermin menjagakebersihan diri dan kebersihan diri dan dan lingkungan lingkungan
kan hidup sehat lingkungan lingkungan
2.1.2 Menunjukkan sikap terbiasa makan makanan 2.1.2 Menunjukkan sikap mengutamakan Pengutamaan makan
makan makanan sehat bergizi sehat bergizi makan makanan sehat bergizi halalan makanan sehat bergizi
halalan tayibah. halalan tayibah tayibah. halalan tayibah
2.1.3 Menunjukkan sikap terbiasa dalam Thaharah dan 2.1.3 Menunjukan sikap terbiasa Thaharah dan
thaharah dan menjaga kebersihan menjaga mengutamakan thaharah dan menjaga menjaga
kebersihan kebersihan kebersihan
2.1.4 Menunjukan sikap terbiasa Pembiasaan adab 2.1.4 Menunjukkan sikap terbiasa Pembiasaan adab
memperhatikan adab dalam dalam berpakaian memperhatikan adab dalam dalam berpakaian
berpakaian berpakaian
3.3 Mengenal 3.3.1 Mengenal gerakan wudhu Gerakan wudhu 3.3.1 Mengetahui gerakan wudhu secara Gerakan wudhu
anggota tubuh, benar
fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
49
Mengenal
Program anggota tubuh, 4-5 Tahun 5-6 Tahun
fungsi, dan Materi Materi
No. Pengemban Kompetensi Dasar
gerakannya untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus 3.3.2 Mengenal gerakan shalat Gerakan shalat 3.3.2 Mengetahui gerakan shalat secara Gerakan shalat
benar
4.3 Menggunakan 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu Gerakan wudhu 4.3.1 Melakukan gerakan wudhu secara Gerakan wudhu
anggota tubuh, benar
untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus 4.3.2 Melakukan gerakan shlalat Gerakan shalat 4.3.2 Melakukan gerkan shalat dengan Gerakan shalat
benar
3.4 Mengetahui 3.4.1 Mengenal cara berthoharoh Cara berthoharoh 3.4.1 Mengetahui cara berthoharoh Cara berthoharoh
cara hdup sehat dan menjaga
kebersihan
3.4.2 Mengenal cara menjaga Cara menjaga 3.4.2 Mengetahui cara menjaga kebersihan Cara menjaga
kebersihan kebersihan kebersihan
3.3.3 Mengenal cara menjaga aurat Cara menjaga aurat 3.3.3 Mengetahui cara menjaga aurat Cara menjaga aurat
4.4 Mampu menolong 4.4.1 Melakukan istinja Istinja 4.4.1 Melakukan istinja dengan benar Istinja
diri sendiri untuk
hidup sehat
3. KOGNITIF 2.2 Memiliki perilaku 2.2 Menunjukkan sikap perilaku rasa Rasa ingin tahu 2.2 Menunjukkan sikap perilaku terbiasa Rasa ingin tahu
yang ingin tahu rasa ingin tahu
mencerminkan
sikap ingin tahu
2.3 Memiliki perilaku 2.3 Menunjukkan sikap kreatif Kreatif 2.3 Menunjukkan sikap terbiasa kreatif Kreatif
yang
mencerminkan
sikap kreatif
50
3.5 Mengetahui cara 3.5 Mengenal cara menyelesaikan Cara 3.5 Mengetahui cara menyelesaikan Cara
memecahkan masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
masalah sehari- masalah sederhana masalah sederhana
hari dan
berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan 4.5. Melakukan pemecahan masalah Cara 4.5. Melakukan pemecahan masalah Cara menyelesaikan
masalah sehari- sederhana sesuai ketentuan menyelesaikan secara bersama-sama sesuai masalah secara
hari secara kratif Ajaran Islam masalah sederhana ketentuan Ajaran Islam bersama-sama
sesuai
sesuai
Ajaran Islam
Ajaran Islam
3.6 Mengenal benda- 3.6.1 Mengenal makanan dan minuman Makanan dan 3.6.1 Menyebutkan makanan dan minuman Makanan dan
benda di yang halal minuman yang yang halal minuman yang
sekitarnya nama, halal halal
warna, bentuk,
ukuran, pola,
sifat, suara, 3.6.2 Mengenal makanan dan minuman Makanan dan 3.6.2 Menyebutkan makanan dan minuman Makanan dan
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri lain
yang haram minuman yang yang haram minuman yang
nya) haram haram
4.6 Menyampaikan 4.6. Menunjukkan makanan dan Makanan dan 4.6. Membuat makanan dan minuman yang Makanan dan
tentang apa dan minuman yang halal dan haram minuman yang halal dan bergizi minuman yang
bagaimana halal dan haram halal dan bergizi
benda-benda di
sekitar yang
dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi,
dan ciri-ciri
lainnya) melalui
berbagai hasil
karya
51
3.7 Mengenal 3.7. Mengenal tempat-tempat- Tempat-tempat 4.5. Mengetahui fungsi tempat-tempat Fungsi tempat-
lingkungan sosial beribadah (Masjid, Mushola, beribadah (Masjid, beribadah (Masjid, Mushola, Ka'bah) tempat beribadah
(keluarga,teman, Ka'bah) Mushola, Ka'bah) (Masjid, Mushola,
tempat tinggal,
Ka'bah)
tempat ibadah,
budaya
transportasi)
4.7 Menyajikan 4.7.1 Melakukan kunjungan ke tempat Berkunjung ke 4.7.1 Melakukan kunjungan ke tempat Berkunjung ke
berbagai karya Ibadah (masjid, Mushola, Ka'bah) tempat ibadah Ibadah (masjid, Mushola, Ka'bah) tempat ibadah
yang
berhubungan
dengan lingkngan
sosial 4.7.2 Melakukan perayaan hari besar Perayaan hari 4.7.2 Melakukan perayaan hari besar Islam Perayaan hari
(keluarga,teman, Islam besar Islam besar Islam
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya
transportasi)
dalam bentuk
gambar,
3.8 bercerita,
Mengenal 3.8.1 Mengenal binatang halal dan Binatang halal dan 3.8.1 Menyebutkan binatang halal dan Binatang halal dan
bernyanyi alam
lingkungan dan haram haram haram haram
geraktanaman,
(hewan, tubuh
cuaca, tanah, air,
batu- batuan, dil)
3.8.2 Mengenal tanaman halal dan Tanaman halal dan 3.8.2 Menyebutkan tanaman halal dan Tanaman halal dan
haram haram haram haram
4.8 Menyajikan 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami 4.8 Menyanyikan lagu islami Lagu islami
berbagai karya
yang
berhubungan
dengan
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu- batuan, dll)
52
3.9 Mengenal 3.9.1 Mengenal manfaat teknologi untuk Manfaat teknologi 3.9.1 Menyebutkan manfaat teknologi untuk Manfaat teknologi
teknologi ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah ibadah kepada Allah SWT untuk ibadah
sederhana kepada Allah SWT kepada Allah SWT
(Peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, 3.9.2 Mengenal cara memanfaatkan Cara 3.9.2 Mengetahui cara memanfaatkan Cara
peralatan teknologi untuk ibadah kepada memanfaatkan teknologi untuk ibadah kepada Allah memanfaatkan
pertukangan dll) Allah SWT teknologi untuk SWT teknologi untuk
ibadah kepada ibadah kepada
Allah SWT Allah SWT
4.9 Menggunakan 4.9 Menggunakanalat- alat makan Penggunaan alat- 4.9 Menggunakan peralatan kamar mandi Penggunaan
teknologi sesuai dengan adab makan alat makan sesuai untuk beristinja peralatan kamar
sederhana untuk dengan adab mandi untuk
menyelesaikan
makan beristinja
tugas dan
kegiatannnya
(Peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan dll)
4. BAHASA 2.14 Memiliki prilaku 2.14 Terbiasa ramah, menyapa Cara berbicara 2.14 Terbiasa ramah, menyapa siapapun Cara berbicara
yang siapapun dengan lembut dan secara santun, dengan lembut dan santun. secara santun,
mencerminkan santun. menghargai teman menghargai teman
sikap santun
dan orang yang dan orang yang
terhadap orang
tua, pendidikan lebih tua usianya. lebih tua usianya.
teman.
3.10 Memahami 3.10 Menceritakan kembali apa yang Cara merespon 3.10 Menceritakan kembali apa yang Cara merespon
bahasa reseptif didengar. dengan tepat saat didengar dengan kosa kata yang lebih dengan tepat saat
(menyimak dan mendengarkan cerita banyak. mendengarkan cerita
membaca) atau buku yang atau buku yang
dibacakan guru. dibacakan guru.
53
4.10 Menunjukan 4.10 Melaksanakan perintah sederhana Menceritakan 4.10 Melaksanakan perintah yang lebih Menceritakan
kemampuan sesuai dengan aturan yang kembali apa yang kompleks sesuai dengan aturan yang kembali apa yang
berbahasa disampaikan (misal : aturan makan sudah didengarnya. disampaikan, sudah didengarnya.
reseptif
bersama).
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami 3.11 Menggunakan kalimah pendek Mengungkapkan 3.11 Mengungkapkan keinginan, perasaan, Mengungkapkan
bahasa ekspresif untuk berinteraksi anak-anak atau keinginannya, dan pendpat dengan kalimah keinginannya,
(mengungkapkan orang dewasa untuk menyatakan menceritakan sederhana dengan berkomunikasi menceritakan
bahasa pverbal
apa yang dilihat dan dirasa. kembali. dengan anak atau orang dewasa. kembali.
dan non verbal.
4.11 Menunjukan 4.11.1 Menceritakan gambar yng ada Mengungkapkan 4.11.1 Mengungkapkan perasaan, ide, Mengungkapkan
kemampuan dalam buku. perasaan emosinya dengan pilihan kata yang sesuai ketika perasaan emosinya
berbahasa dengan melalui berkomunikasi. dengan melalui
ekspresif
bahasa secara bahasa secara
(mengungkapkan
bahasa pverbal tepat. tepat.
dan non verbal.
4.11.2 Berbicara sesuai dengan Bercerita tentang 4.11.2 Berbicara sesuai dengan kebutuhan Bercerita tentang
kebutuhan apa yang sudah apa yang sudah
dilakukannya. dilakukannya.
4.11.3 Bertanya dengan menggunakan Menjawab pertanyaan yang lebih
lebih dari dua kata tanya seperti : Mengungkapkan komplks. Mengungkapkan
apa, mengapa, bagaimana, perasaan emosinya perasaan emosinya
dimana. dengan melalui dengan melalui
bahasa secara tepat. bahasa secara tepat.
3.12 Mengenal 3.12 Menuliskan huruf-huruf yang Membaca gambar, 3.12 Menunjukan bentuk-bentuk simbol (pra Membaca gambar,
keaksaraan awal dicontohkan dengan cara meniru. membaca syimbol. menulis) membaca syimbol.
melalui bermain
4.12 Menunjukan 4.12 Menceritakan isi buku walaupun Membaca gambar, 4.12 Mengenal suara huruf awal. Membaca gambar,
kemampuan tidak sama tulisan dengan bahasa membaca syimbol. membaca syimbol.
keaksaraan awal yang diungkapkan.
dalam berbagai
bentuk karya.
5. SOSIAL DAN 2.5 Memiliki perilaku 2.5 Menunjukkan sikap terbiasa berani Sikap berani 2.5 Menunjukkan sikap terbiasa berani Sikap berani
EMOSIONAL yang mencermin menyampaikan yang benar menyampaikan menyampaikan yang benar (tabligh) menyampaikan
kan sikap percaya (tabligh) yang benar (tabligh) yang benar (tabligh)
diri
54
SOSIAL DAN
EMOSIONAL
2.6 Memiliki perilaku 2.6 Menunjukkan sikap terbiasa dapat Sikap dapat 2.6 Menunjukkan sikap terbiasa dapat Sikap dapat
yang dapat dipercaya (amanah) dipercaya (amanah) dipercaya (amanah) dipercaya (amanah)
mencerminkan
sikap taat
terhadap aturan
sehari-hari
untuk melatih
kedisiplinan
2.7 Memiliki perilaku 2.7 Menunjukkan sikap terbiasa sabar Sifat Sabar 2.7 Menunjukkan sikap terbiasa sabar Sifat Sabar
yang
mencerminkan
sikap sabar
(mamenunggu
giliran, mau
mendnegarketika
orang lain
berbicara) ntuk
melatih
kedispilinan
2.8 Memiliki perilaku 2.8 Menunjukkan sikap terbiasa Sikap mandiri 2.8 Menunjukkan sikap terbiasa mandiri Sikap mandiri
yang mandiri
mencerinkan
kemandirian
2.9 Memiliki perilaku 2.9 Menunjukkan terbiasa berinfag Berinfag dan 2.9 Menunjukkan terbiasa berinfag dan Berinfag dan
yang dan shodagoh shodagoh shodagoh shodagoh
mencerminkan
sikap peduli dan
mau membantu
jika diminta
bantuannya
2.10 Memiliki perilaku 2.10 Menunjukkan terbiasa bekerja Bekerjasama dalam 2.10 Menunjukkan terbiasa bekerja sama Bekerjasama dalam
yang sama dalam kebaikan kebaikan dalam kebaikan kebaikan
mencerminkan
sikap menghargai
dan toleran
kepada orang lain
55
2.11 Memiliki perilaku 2.11 Menunjukkan terbiasa berteman Tidak memilih-milih 2.11 Menunjukkan terbiasa dapat Menyesuaikan diri
yang dapat dengan siapa saja teman menyesuaikan diri dengan orang yang dengan orang yang
menyesuaikan diri baru dikenal baru dikenal
2.12 Memiliki perilaku 2.12 Menunjukan terbiasa Bertanggungjawab 2.12 Menunjukan terbiasa Bertanggungjawab
yang bertanggungjawab dalam dalam merapikan bertanggungjawab dalam merapikan dalam merapikan
mencerminkan merapikan alat shalat alat shalat alat shalat alat shalat
sikap tanggung
jawab
3.13 Mengenal emosi 3.13 Mengenal cara Cara mengungkapkan 3.13 Mengetahui cara Cara mengungkapkan
diri dan orang lain mengungkapkan perasaan dengan perasaan dengan mengungkapkan perasaan dengan perasaan dengan
menggunakan kalimat thayyibah menggunakan kalimat menggunakan kalimat tayyibah. menggunakan kalimat
tayyibah. (istighfar, tayyibah. (istighfar,
(istighfar, tahmid, tasbih, istirja) (istighfar, tahmid, tasbih, istirja?)
tahmid, tasbih, istirja”) tahmid, tasbih, istirja”)
4.13 Menunjukkan 4.13 Meniru lafadz istighfar saat sedang Bacaan Istigfar 4.13 Mengucap lafadz istighfar saat emosi Bacaan Istigfar
reaksi emosi diri emosi ketika emosi ketika emosi
secara wajar
3.14 Mengenali 3.14.1 Mengenal adab bepergian Adab bepergian 3.14.1 Menyebutkan adab bepergian Adab bepergian
kebutuhan,
keinginan, dan 3.14.2 Menghindari sifat mubadzir dan Terhindar dari sifat 3.14.2 Menghindari sifat mubadzir dan Terhindar dari sifat
minat diri serakah mubadzir dan serakah mubadzir dan
serakah serakah
4.14 Mengungkapkan 4.14. Membaca doa sebelum dan Doa sebelum dan 4.14.1 Membaca doa sebelum dan sesudah Doa sebelum dan
kebutuhan, sesudah safar sesudah safar safar sesudah safar
keinginan da
minat dengan
cara yang tepat
3.10 Memahami 3.10.1 Mengenal adab membaca al Adab membaca al 3.10.1 Menyebutkan adab membaca al Qur'an Adab membaca al
bahasa reseptif Qur'an Qur'an Qur'an
(menyimak dan
membaca) 3.10.2 Mengenal do'a setelah membaca Doa setelah 3.10.2 Menyebutkan do'a setelah membaca al Doa setelah
al Qur'an membaca al Qur'an Qur'an membaca al Qur'an
4.10 Menunjukkan 4.10.1 Melafalkan surah-surah pendek Surah-surah 4.10.1 Melafalkan surah-surah pendek Surah-surah
kemampuan pendek pendek
berbahasa reeotif
(menyimak dan
membaca)
56
Menunjukkan
kemampuan Indikator Indikator
gan berbahasa reeotif
Pembelajaran Pembelajaran
(menyimak dan
membaca) 4.10.2 Membaca doa setelah membaca Doa setelah 4.10.2 Membaca doa setelah membaca al Doa setelah
al Qur'an membaca al Qur'an Qur'an membaca al Qur'an
3.11 Memahami 3.11 Mengenal adab berbicara dengan Adab berbicara 3.11 Menyebutkan adab berbicara dengan Adab berbicara
bahasa ekspresif orang lain dengan orang lain orang lain dengan orang lain
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal )
4.11 Menunjukka n 4.11 Berbicara dengan memperhatikan Adab berbicara 4.11 Berbicara dengan memperhatikan Adab berbicara
kemampuan adab dengan orang lain adab dengan orang lain
berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal 3.12 Mengenal huruf Hijaiyah Huruf hijaiyah 3.12 Menyebutkan huruf hijaiyah Huruf hijaiyah
keaksaran awal
melalui bermain
4.12 Menunjukkan 4.12 Membaca huruf hijaiyyah Huruf hijaiyah 4.12 Membaca huruf hijaiyyah Huruf hijaiyah
kemampuan
keasaran awal
dalam berbagai
bentuk karya
6. SENI 2.4 Memiliki perilaku 2.4 Menunjukkan perilaku terbiasa Cinta akan 2.4 Menunjukkan perilaku terbiasa cinta Cinta akan
yang cinta keindahan keindahan bagian keindahan keindahan bagian
mencerminkan dari iman dari iman
sikap estetis
3.15 Mengenal 3.15.1 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul 3.15.1 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul
berbagai karya Husna Husna
dan aktifitas seni
3.15.2 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul 3.15.2 Mengenal kaligrafi Asmaul Husna Kaligrafi ' Asmaul
Husna Husna
57
4.15 Menunjukkan 4.15 Menirukan bacaan syair Islami Syair Islami 4.15 Melantunkan bacaan syair islami Syair Islami
Islami Islami Tabe
karya dan aktifitas
seni 12. dengan
menggunakan
Contoh berbagai
media
Adapun muatan pembelajaran lokal yang akan dilaksanakan atau di selenggarakan di RA Muslimat NU Darussalam adalah Bahasa
Indramayu. Bahasa indramayu adalah bahasa daerah dan bahasa ibu masyarakat dipakai di sekitar lingkungan RA Muslimat NU Darussalam.
Karena perkembangan tehnologi dan peradapan di masyarakat lambat laun keberadaan bahasa ini semakin dilupakan oleh masyarakat.
Sebagai upaya agar kekayaan budaya dan adat istiadat ini tidak pudar dan tetap dipelihara oleh masyarakat, maka RA Muslimat NU
Darussalam berupaya untuk menjaga dan memelihara agar tetap eksis dan menumbuhkan jiwa cinta budaya. Implementasi penggunaan
Bahasa indramayu di RA Muslimat NU Darussalam dilaksanakan pada setiap hari Sabtu dan KI dan KD bahasa indramayu terlampiir.
Untuk kegiatan pengembangan diri peserta didik RA Muslimat NU Darussalam dilaksanakan melalui kegiatan: a) pelayanan konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar; b) Pembiasaan kegiatan keagamaan melalui kegiatan rutin, spontan dan
terprogram; c) kegiatan ektrakurikuler dalam bidang kesenian dram band dan pelaksanaannya disesuaikan dengan kebutuhan..
58
G. Beban Belajar di Raudhatul Athfal (RA)
1. Beban belajar RA merupakan keseluruhan pengalaman belajar yang
harus diikuti peserta didik dalam satu minggu, satu semester, dan satu
tahun.
2. Beban belajar untuk anak usia 4-6 tahun dilakukan melalui tatap muka
per minggu paling sedikit 900 menit.
3. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) adalah 34
4. minggu
Satu jam tatap muka (satu jam pelajaran) adalah 30 menit.
5. Jam belajar efektif per hari adalah 2,5 jam (150 menit), berarti 5 jam
pelajaran.
6. Jam belajar per minggu 15 jam (900 menit), berarti 30 jam pelajaran dan
pertahun 510 jam (30.600 menit)
7. Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :
a. Pertemuan pagi : 30 menit
b. Kegiatan inti : 60 menit
c. Istirahat/makan : 30 menit
d. Pertemuan siang : 30 menit
e. Alokasi waktu untuk pengembangan ekspresi dan potensi diri
ditambah 30 menit.
Pada kondisi darurat, beban belajar di RA Muslimat NU Darussalam
8. adalah 2,5 jam (150 menit) perhari. Beban belajar dalam satu minggu
adalah 900 menit.
Perencanaan pembelajaran untuk satu hari terdiri dari :
a. Pertemuan pagi : 30 menit
b. Kegiatan inti : 60 menit
c. Istirahat/makan : 30 menit
d. Pertemuan siang : 30 menit
H. Program Tahunan (Prota)

Program tahunan di RA Muslimat NU Darussalam berisi tentang
rancana kegiatan yang mendukung kegiatan anak yang akan dilaksanakan
selama Tahun Pelajaran 2022/2023. Program tahunan ini dapat dilhat pada
tabel berikut ini:
Tabel 2.7.
Program Tahunan RA
Tahun Pelajaran 2022/2023
No. Bulan Kegiatan Keterangan

Juli 2022
1 18 Juli 2022 Permulaan Tahun Pelajaran 2022/2023
2 18-20 Juli 2022 Penerimaan Peserta Didik Baru & Ta'aruf antar siswa dengan
MATSARA (Masa Ta'aruf Siswa RA) Guru, antar guru dengan
bagi siswa Orang tua
3 21 Juli 2022 Penimbangan dan pengukuran BB, TB Ruang UKS
dan LK
4 25 Juli 2022 Kegiatan Pertemuan Orang Tua (Parenting) Sosialisasi Program RA
Sosialisasi Kaldik, Visi,

Misi RA
5 21-30 Juli 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
59
6 31 Juli 2022 Pembuatan Laporan DDTK peserta didik Lap. Keg. DDTK Soft copy
RA dan Hard copy
7 Agustus 2022
8 1- 14 Agst.2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
9 15 Ags.2022 Kegiatan Lomba Tahun Baru Islam dan Halaman RA
HUT Kemerdekaan RI
10 17 Agust 2022 Upacara HUT Kemerdekaan RI Dilapang Desa
11 18-31 Agust 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
September 2022
12 1-11 Sep.2022 Kegiatan Proses Pembelajaran
13 12 Sep.2022 Kegiatan Pertemuan Orang Tua (Parenting)
14 14-30 Sep.2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

Oktober 2022
15 1-9 Okt. 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
16 10 Okt. 2022 Kegiatan Pertemuan Orang Tua (Parenting)
17 12-29 Okt. 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran

18 19-Oct-22 Kegiatan Maulid Nabi Muhammad SAW
19 22-Oct-22 Kegiatan Hari Santri Nasional 2022 Halaman RA
20 28 Okt. 2022 Mengikurti Upacara Hari Sumpah Halaman RA
Pemuda
Nopember 2022
21 2-28 Nov. 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Desember 2022
22 Pengolahan laporan perkembangan
1-16 Des 2022 peserta didik RA semester gasal Ruang kelas
23 Pembagian buku laporan perkembangan

17 Des 2022 peserta didik RA semester gasal Ruang kelas
24 Pengembalian buku laporan

18 Des 2022 perkembangan peserta didik RA Ruang Kelas
semester gasal
25 19-31 Des. 2022 Libur Semester Ganjil

Januari 2023
26 1 Januari 2023 Libur Tahun Baru 2022 Masehi
27 3 Januari 2023 Hari Pertama Masuk Semester Genap
28 2 Jan. 2023 Kegiatan HAB Kemenag RI Kemenag Kab. Indramayu
29 5 Jan 2023 Penimbangan dan pengukuran BB, TB Ruang UKS
dan LK
30 16 Jan 2023 Kegiatan parenting Ruang kelas
31 6-31 Jan 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
60
28 31 Jan 2023 Pembuatan Laporan DDTK peserta didik Lap. Keg. DDTK Soft copy
RA dan Hard copy
Pebruari 2023
32 1-28 Peb 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Maret 2023
33 1-31 Maret 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
34 15-20 Maret 2023 Jeda tengah semester genap Pentas seni dan lomba
April 2023
35 01-03 April 2023 Libur Awal Ramadan (perkiraan) Ruang kelas
36 04-30 April 2023 Kegiatan penguatan pendidikan karakter Ruang kelas
38 21 April 2023 Lomba Hari Kartini Halaman RA

Mei 2023
39 4-11 Mei 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
12-21 Mei 2023 pengolahan nilai laporan perkembangan Ruang kelas
peserta didik semester genap
40 08 Mei 2023 Kegiatan parenting Ruang kelas
Juni 2023
42 17 Juni 2023 Pembagian buku laporan perkembangan Ruang kelas
peserta didik semester genap
43 18 Juni 2023 Pengembalian buku laporan Ruang kelas

perkembangan peserta didik semester
genap dan keg. Parenting
44 19 Juni -09 Juli Libur Akhir Semester Genap
2023
61
I. Kalender Pendidikan
Kalender Pendidikan Raudhatul Athfal (RA) disusun berdasarkan
Kalender pendidikan yang dikeluarkan Kanwil Kementerian Agama Jawa
Barat Tahun Pelajaran 2022/2023 sesuai dengan SK Kepala. Kantor Wilayah
Kementerian Agama Propinsi Jawa Barat.
Kurikulum pada satuan pendidikan pada setiap jenis dan jenjang
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan. Kalender pendidikan
adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama
satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif
belajar, waktu pembelajaran efektif, dan hari libur.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun

kalender pendidikan, antara lain :
1. Permulaan Tahun Pelajaran
Permulaan tahun pelajaran di setiap satuan pendidikan dimulai pada
setiap awal tahun pelajaran.
2. Pengaturan Waktu Belajar Efektif
Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh tema
pembelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah
jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
pendidikan
a. Minggu Efektif Belajar
Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran di
luar waktu libur untuk setiap tahun pelajaran pada setiap satuan
pendidikan.
Perhitungan minggu efektif belajar di RA pada tahun pelajaran
2022/2022 dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2.8.
Analisis Minggu Efektif Belajar Semester I dan II
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
I Juli 2022 5 2 3
Agustus 2022 4 3 1
September 2022 5 4 1
Oktober 2022 4 4 0
November 2022 4 4 0
Desember 2022 5 0 5
Jumlah 27 17 10
Minggu
Jumlah Minggu
Semester Bulan Tidak Ket.
Minggu Efektif
Efektif
II Januari 2023 4 4 0
62
Pebruari 2023 4 4 0
Maret 2023 5 4 1
April 2023 4 3 1
Mei 2023 4 3 1
Juni 2023 5 0 5
Jumlah 26 18 8
b. Waktu Pembelajaran Efektif

Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap
minggu yang meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajaran termasuk muatan lokal (kurikulum tingkat daerah), ditambah
jumlah jam untuk kegiatan lain yang dianggap penting oleh satuan
pendidikan.
Perhitungan waktu pembelajaran efektif di RA pada tahun pelajaran
2022/2023 dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 2.9.
Analisis Waktu Pembelajaran Efektif Semester I dan II
Minggu Minggu
Jumlah
Tidak Efektif
Semester Bulan Minggu Ket.
Efektif Pembela
Efektif
Belajar jaran
I Juli 2022 5 3 2
Agustus 2022 3 0 3
September 2022 5 1 4
Oktober 2022 4 0 4
November 2022 4 0 4
Desember 2022 5 4 0
Jumlah 26 8 17
Minggu Minggu
Jumlah
Tidak Efektif
Semester Bulan Minggu Ket.
Efektif Pembela
Efektif
Belajar jaran
II Januari 2022 4 1 3
Pebruari 2022 4 0 4
Maret 2022 4 1 3
April 2022 3 0 3
Mei 2022 4 2 2
Juni 2022 5 5 0
Jumlah 24 9 15
63
c. Pengaturan Waktu Libur
Penetapan waktu libur dilakukan dengan mengacu pada ketentuan
yang berlaku tentang hari libur, baik nasional maupun daerah. Waktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk
hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
Penetapan waktu libur di RA pada tahun pelajaran 2022/2023 dapat

dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.10.
Acuan Alokasi Waktu Minggu Efektif Belajar,
Waktu Libur, dan Kegiatan
Alokasi
No. Kegiatan Keterangan
Waktu
1 Jumlah Minggu di RA Tahun 50
Pelajaran 2022/2023 minggu
efektif
2 Jumlah Minggu semester 26
ganjil di RA Tahun Pelajaran minggu
2022/2023 efektif
3 Jumlah Minggu semester 24
genap di RA Th Pelajaran minggu
2022/2023 efektif
4 Minggu efektif Pembelajaran 17
semester ganjil di RA Tahun minggu
Pelajaran 2022/2022 efektif
5 Minggu efektif pembelajaran 15
semester genap tahun di RA minggu
Tahun Pelajaran 2022/2022 efektif
6 Minggu Tidak Efektif KBM 8 Kegiatan PPDB & Matara,
pada semester I Tahun minggu Keg. Lomba, Keg.
Pelajaran 2022/2023 Manasik, Fieldtrip
7 Minggu Tidak Efektif KBM 9 Keg. Lomba, Keg Aksera,
pada semester II Tahun minggu Keg. Amaliah Ramadhan,
Pelajaran 2022/2023 Keg. Fieldtrip
8 Jeda antar semester 2
minggu
9 Libur Idul Fitri 2
minggu
10 Hari libur keagamaan 2 Libur awal Ramadhan,
minggu libur Sebelum dan
sesudah Hari Raya Idul
11 Hari libur umum/ nasional 10 Fitri
hari
64
12 Hari libur Khusus -
13 Kegiatan khusus RA -
d. Kalender Pendidikan RA
Kalender Pendidikan di RA Muslimat NU Darussalam Tahun
Pelajaran 2022/2023 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.11.
Kalender Pendidikan RA
Semester I
Juli 2022
1 18 Juli 2022 Permulaan Tahun Pelajaran
2022/2023
2 18-20 Juli 2022 Penerimaan Peserta Didik Baru & Ta'aruf antar siswa dengan
MATSARA (Masa Ta'aruf Siswa Guru, antar guru dengan
RA) bagi siswa Orang tua
3 21 Juli 2022 Penimbangan dan pengukuran Ruang UKS
BB, TB dan LK
4 25 Juli 2022 Kegiatan Pertemuan Orang Tua Sosialisasi Program RA
(Parenting) Sosialisasi Kaldik, Visi,
5 21-30 Juli 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Misi
RuangRAkelas
6 31 Juli 2022 Pembuatan Laporan DDTK Lap. Keg. DDTK Soft copy
peserta didik RA dan Hard copy
Agustus 2022
8 1- 14 Agst.2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
9 15 Ags.2022 Kegiatan Lomba Tahun Baru Halaman RA
10 17 Agust 2022 Islam danHUT
Upacara HUTKemerdekaan
KemerdekaanRIRI Dilapang Desa
10 18-31 Agust 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas

September 2022
11 14-30 Sep.2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Oktober 2022
12 1-9 Okt. 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
13 28 Okt. 2022 Mengikurti Upacara Hari Sumpah Halaman RA
Pemuda
Nopember 2022
14 2-28 Nov. 2022 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Desember 2022
15 1-16 Des 2022 Pengolahan laporan Ruang kelas
16 17 Des 2022 perkembangan
Pembagian peserta
buku didik RA Ruang kelas
laporan
17 18 Des 2022 perkembangan
Pengembalian peserta
buku didik RA Ruang kelas
laporan
19 19-31 Des. 2022 perkembangan peserta didik RA
Libur Semester Ganjil
Semester II
65
Januari 2023
20 1 Januari 2023 Libur Tahun Baru 2022 Masehi
21 3 Januari 2023 Hari Pertama Masuk Semester
Genap
22 2 Jan. 2023 Kegiatan HAB Kemenag RI Kemenag Kab. Indramayu
23 5 Jan 2023 Penimbangan dan pengukuran Ruang UKS
BB, TB dan LK
24 16 Jan 2023 Kegiatan parenting
25 6-31 Jan 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
26 31 Jan 2023 Pembuatan Laporan DDTK Lap. Keg. DDTK Soft copy
peserta didik RA dan Hard copy
Pebruari 2023
27 1-28 Peb 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
Maret 2023
28 1-31 Maret 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran Ruang kelas
29 15-20 Maret 2023 Jeda tengah semester genap
April 2023
30 01-03 April 2023 Libur Awal Ramadan (perkiraan) Ruang kelas
Kegiatan penguatan pendidikan Ruang kelas
31 04-30 April 2022 karakter
32 21 April 2023 Lomba Hari Kartini Ruang kelas
Mei 2023
33 4-11 Mei 2023 Kegiatan Proses Pembelajaran
Kegiatan parenting Ruang kelas
34 08 Mei 2023
35 Juni 2023
36 17 Juni 2023 Pembagian buku laporan Ruang kelas
37 perkembangan peserta didik Ruang kelas
18 Juni 2023 Pengembalian
semester genap
buku laporan
19 Juni -09 Juli perkembangan peserta
Libur Akhir Semester Genap didik
38 2023
66
J. Standar Oprasional Prosedur (SOP) Raudhatul Athfal (RA)
1. Pengertian SOP
SOP Pembelajaran merupakan langkah-langkah untuk menjalankan
pembelajaran di RA dalam mencapai semua kompetensi inti (sikap
spiritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan) dan standar
tingkat pencapaian perkembangan anak. SOP menjadi sistem yang
memberikan pedoman kerja, kapan, dimana, oleh siapa dan cara
bagaimana pembelajaran dijalankan terutama dalam mengatur program
pembelajaran yang bersifat rutin dan habituasi. Kegiatan rutin dan terus
berulang dilakukan guru biasanya kegiatan pembiasaan dan
keteladanan dalam mencapai sikap spiritual dan sikap sosial.
SOP Pembelajaran di RA terutama ditujukan untuk mewujudkan

pencapaian kompetensi yang terkait dengan kompetensi sikap spiritual
dan sikap sosial. SOP memandu pembelajaran mulai dari awal
pembelajaran hingga akhir pembelajaran, sehingga proses
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dari awal hingga akhir dapat
dijalankan secara runut, teratur dan produktif.
2. Fungsi SOP
a. Memperlancar petugas di lingkungan RA dalam melaksanakan
tugasnya.
b. Mempermudah penemuan hambatan yang mungkin muncul dalam
pelaksanaan tugas baik hambatan tersebut datangnya dari dalam
maupun dari luar.
c. Mendisiplinkan semua pendidik dan tenaga kependidikan sesuai
dengan aturan yang disepakati bersama.
d. Membangun cara kerja yang lebih tertata dan disiplin.
e. Membangun konsistensi atau keajegan perilaku pendidk yang
diperlukan dalam mengembangkan karakter anak.
3. Manfaat SOP
a. Semua orang yang ada di RA memiliki standar yang sama dalam
melayani dan memfasilitasi anak belajar.
b. Memudahkan dalam pengkaderan bagi pendidik baru untuk
mengenal cara memberikan layanan di RA tersebut.
c. Sebagai informasi terbuka bagi tenaga pendidik, kependidikan dan
orang tua tentang layanan yang baik dan sistematis
4. Syarat SOP
a. Mudah dilaksanakan oleh seluruh pendidik.
b. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan
c. Memuat langkah-langkah jelas yang harus dilakukan
5. Cara Penyusunan SOP

a. Menjabarkan setiap kegiatan dari jadwal kegiatan harian
b. Identifikasi kemampuan yang ingin dibangun
66
c. Susunlah ke dalam langkah-langkah kegiatan yang teratur dan jelas
6. Daftar SOP di RA
a. SOP Penataan Alat Bermain
b. SOP Penyambutan Kedatangan Anak
c. SOP Jurnal Pagi
d. SOP Materi Pagi
e. SOP Bermain Motorik Kasar
f. SOP Kegiatan Transisi Sebelum Sentra
g. SOP Makan Snack
h. SOP Pijakan Sebelum Bermain
i. SOP Pijakan Selama Bermain
j. SOP Pijakan Setelah Bermain
k. SOP Makan Sehat dan Pembiasaan Kebersihan Diri
l. SOP Jurnal Siang
m. SOP Kegiatan Penutup
n. SOP Penjemputan Anak
SOP diatas secara rinci dapat dilihat di lampiran.
67
BAGIAN III
DOKUMEN II KURIKULUM RAUDHATUL ATHFAL (RA)
A. Program Semester
Program Semester (Prosem) Berisi daftar tema satu semester yang
dikembangkan menjadi sub tema dan atau sub-sub tema. Pengembangan
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar menjadi Llndikator Pencapaian
Perkembangan dan acuan materi.
Langkah-langkah penyusunan program semester adalah sebagai berikut:
1. Membuat daftar tema-tema Islami satu semester;

2. Mengembangkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema dengan
topik-topik yang lebih khusus dan lebih dalam;
3. Menetapkan KD di setiap tema. Penulisan KD ditulis lengkap kode dan
penjelasannya. KD dapat diulang-ulang di tiap tema atau sub tema atau
sub-sub tema yang berbeda;
4. Landasan Al-Quran dan Hadis disesuaikan dengan tema;
5. Menentukan alokasi waktu untuk setiap tema, sub tema dan sub-sub
tema;
6. Tema, sub tema, dan sub-sub tema yang sudah ditentukan di awal dapat
berubah bila ada kondisi tertentu dengan melibatkan anak tanpa harus
merubah KD yang sudah ditetapkan;
7. KD dikembangkan menjadi indikator. Menentukan model pembelajaran
atau metode pembelajaran yang sesuai dengan
Indikator Pencapaian Kompetensi.
8. Menyusun perencanaan evaluasi pernbelajaran (contoh program
semester terlampir).
Program Semester (Prosem) RA Muslimat NU Darussalam 2022/2022
dapat dilihat dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.
B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) di Raudhatul
Athfal disusun untuk pernbelajaran selama satu minggu. RPPM dijabarkan
dari Program Semester, yang berisi terdiri dari: (1) Identitas program layanan;
(2) Komponen Dasar (Kl)) yang dipilih; (3) Indikator pencapaian
perkembangan yang dipilih; (4) Materi pembelajaran; (5) Target PAI dalam
satu minggu; dan (6) Rencana kegiatan.
Proses pembuatan RPPM di RA sebagai berikut:

1. Identitas RA
Identitas program layanan sebagai bagian dari proses pembuatan
RPPM di RA memuat:
a. Nama Satuan RA adalah nama satuan RA yang menyusun RPPM;
b. Semester, bulan, minggu yang keberapa;
c. Tema, sub tema, dan sub-sub tema diambil dari program semester
yang telah disusun;
68
d. Kelompok usia anak diisi dengan kelompok sasaran program.
Pada akhir tema dapat dilaksanakan kegiatan puncak tema. Puncak
tema merupakan kegiatan untuk mempertajam tema yang sedang
dipelajari oleh anak-anak terkait dengan semua konsep, aktivitas yang
dilakukan sepanjang tema berlangsung. Puncak tema dapat berupa
kegiatan antara lain pameran hasil karya, kunjungan wisata, kegiatan
bersama orangtua, panen bersama, pertunjukan sosiodrama, bazar
makanan dan minuman hasil masakan anak dan orangtua, dan lain-lain.
2. Kompetensi Dasar
Penetapan Kompetensi Dasar (KD) dalam penyusunan RPPM di RA
memperhatikan ketentuan sebagai berikut:
a. KD yang ditetapkan dalam RPPM sesuai dengan KD yang sudah
ditetapkan di Program Semester;
b. Komposisi KD yang diambil mewakili seluruh program
pengembangan (nilai agama dan moral, fisik-motorik, kognitif,
bahasa, sosial-emosional, dan seni);
c. RD untuk sub tema atau sub-subtema dapat diambil seluruhnya
atau hanya sebagian dari KD yang ada di tema;
d. KD yang sudah dipilih dapat diulang kembali untuk digunakan di
tema lainnya;
e. Penulisan KD dapat dituliskan dengan urutan angka atau dituliskan
secara utuh
f. Penempatan KD dapat masuk ke dalam kolom atau ditulis di atas
setelah identitas program.
3. Indikator Pencapaian Perkembangan (IPP)

Penetapan Indikator Pencapaian Perkembangan dilakukan dengan cara
menganalisa kernampuan yang diharapkan dalam Kompetensi Dasar.
Selanjutnya berbagai kemampuan tersebut dituliskan dengan
menggunakan kata kerja operasional (KKO). Penggunaan KKO
dimaksudkan untuk memberikan arah bagi proses evaluasi
pembelajaran yang akan dilakukan. Kata kerja operasional adalah kata
kerja yang dapat menunjukkan perilaku yang terukur. Kata kerja
operasional dapat disusun oleh guru.
4. Tujuan Pembelajaran
Tujuan pembelajaran adalah kemampuan yang akan dicapai pada saat
proses pembelajaran berkaitan dengan KD dan pengembangan
indikator yang sudah dalam program semester.
5. Materi Pembelajaran
Dalam menyusun materi pembelajaran sebagai bagian dari proses
pembuatan RPPM di RA diperlukan perhatian sebagai berikut:
a. Materi pembelajaran dikembangkan dari KD dan indikator;
69
b. Banyaknya materi pembelajaran yang diambil disesuaikan dengan
kemampuan belajar anak;
c. Materi pengembangan sikap dimasukkan ke dalam SOP dan
menjadi pembiasaan yang diterapkan sehari-hari sepanjang tahun;
d. Materi pengembangan sikap yang telah dimasukkan ke dalam SOP

dan diterapkan walaupun tidak lagi dicantumkan dalam RPPM;
e. Materi pembelajaran dikaitkan dengan tema, subtema dan sub-

subtema;
f. Materi peJajaran untuk satu tema, sub tema, dan subsubtema akan
diulang-ulang sesuai dengan alokasi waktu RPPM untuk penguatan
kemampuan anak.
6. Target Pendidikan Agama Islam

Target Pendidikan Agama Islam yang meliputi hafalan ayat atau surat
Al-Quran, Hadis, doa sehari-hari dan cerita cerita Islami yang berkaitan
dengan dan subtema pada RPPM.
7. Rencana Kegiatan
a. Rencana kegiatan berisi beberapa aktivitas kegiatan yang dapat
diikuti anak;
b. Rencana kegiatan harus menarik dan setiap anak boleh memilih
lebih dari satu kegiatan yang diminatinya;
c. Rencana kegiatan untuk 1 minggu harus bervariasi agar anak tidak
bosan;
d. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal empat
kegiatan berbeda untuk tetap menjaga minat belajar anak dan agar
anak memiliki pengalaman belajar yang beragam'
e. Rencana kegiatan harus dapat mencerminkan pendekatan
saintifik;
f. Rencana kegiatan memperhatikan model pembelajaran yang
digunakan lembaga RA;
g. Rencana kegiatan untuk satu minggu memberi pengalaman nyata
analc sesuai dengan model pembelajaran yang digunakan;
h. Materi pembelajaran dapat diulang setiap harinya selama alokasi
waktu yang ditetapkan di RPPM tetapi dengan jenis kegiatan yang
berbeda. Tujuannya agar anak dapat mencapai hasil belajar yang
optimal dengan pengalaman belajar yang menarik dan beragam
sehingga tidak membosankan;
i. Rencana kegiatan disesuaikan dengan terna;
j. Untuk menunjukkan kebermaknaan pelaksanaan pembelajaran
tematik, setiap akhir terna dikuatkan dengan kegiatan puncak tema;
70
k. Puncak tema dapat berupa kegiatan, misalnya membuat kue, makan
bersama, pameran hasil karya, pertunjukkan, panen tanaman dan
kunjungan (contoh RPPM terlampir)
RPPM RA Muslimat NU Darussalam 2022/2022 dapat dilihat dalam
lampiran dokumen KTSP RA ini.
C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) adalah acuan untuk
mengelola kegiatan bermain dalam satu hari. RPPH disusun dan
dilaksanakan Oleh pendidik. Pembuatan format rencana harian tidak harus
baku tetapi memuat komponen yang telah ditetapkan.
Komponen RPPH terdiri dari: (1) Identitas Program; (2) Strategi
Pengelolaan Pembelajaran; (3) Kompetensi Dasar; (4) Tujuan Pembelajaran;
(5) Indikator Pencapaian Perkembangan (6) Materi Pembelajaran; (7) Muatan
Pendidikan Agama Islam; (8) Alat, Bahan dan Sumber Belajar; (9) Kegiatan
Pembukaan; (10) Kegiatan Inti; (11) Kegiatan Penutup; dan (12) Penyusunan
rencana penilaian berdasarkan KD dan Indikator Pencapaian Perkembangan
serta Kompetensi Penilaian PAI.
1. Identitas Program
Identitas program sebagai bagian dari RPPH RA, memuat sebagai
berikut:
¨ Nama RA : RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM
¨ Semester/Bulan/Minggu : I/JULI/1
¨ Hari/Tanggal : Kamis/21 JULI 2022
¨ Tema/ Sub Tema : AKU HAMBA ALLAH/ ANGGOTA
BADAN
¨ Kelompok Usia : 5-6 Tahun
2. Strategi Pengelolaan Pembelajaran

Strategi pengelolaan pembelajaran setiap lembaga RA dapat memilih
salah satu yang disesuaikan dengan sarana prasarana, kebutuhan dan
pemahaman pendidik terhadap strategi pengelolaan tersebut. Beberapa
model pengelolaan pembelajaran yang dapat dipilih sebagai berikut:
¨ Sentra;
¨ Area;
¨ Kelompok;
¨ Sudut;
¨ Pembelajaran di rumah (kondisi darurat)
3. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar (KD) diambil dan dipilih dari KD yang ada dalam
rencana mingguan yang disesuaikan dengan tema dan sub tema.
4. Indikator Pencapaian Perkembangan
71
Penetapan indikator pencapaian perkembangan dilakukan dengan cara
menganalisa kemampuan yang yang diharapkan dalam Kompetensi
Dasar. Selanjutnya berbagai kemampuan tersebut dituliskan dengan
menggunakan Kata Kerja Operasional (KKO). Kata kerja operasional
dapat ditentukan sendiri oleh pendidik.
Untuk menyusun indikator pencapaian perkembangan perlu diketahui

terlebih dáhulu syarat-syarat yang harus dipenuhi salah satunya dengan
menggunakan pendekatan saintifik.
Indikator harus memenuhi prinsip hierarki pembelajaran yaitu harus
dimulai dari tingkatan berfikir mudah ke yang sulcar, sederhana ke
kompleks, dekat ke jauh, dan dari kongkrit ke abstrak. Indikator RPPH
dikembangkan dari RD yang digunakan sebagai dasar penyusunan alat
penilaian.
5. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran diambil dari materi yang sudah dijabarkan dalam
rencana mmgguan. Materi untuk pengembangan sikap dimasukkan
menjadi kegiatan rutin dan diterapkan melalui pernbiasaan serta diulang-
ulang setiap hari sepanjang tahunnya (kegiatan yang bersifat pembiasan
masuk dalam SOP). Sedangkan materi pengetahuan dan ketrampilan
dikenalkan sesuai dengan rencana kegiatan harian.
6. Pendidikan Agama Islam

Target pendidikan agama Islam dalam rencana mingguan dan
dilaksanakan dalam harian, meliputi
a. Hafalan surat
b. Hafalan Hadis
c. Hafalan doa sehari-hari
d. Kisah Islami
7. Alat, Bahan dan Sumber Belajar

Alat, bahan dan sumber belajar tergantung dengan kegiatan main yang
akan dikelola pendidik pada hari itu dan disesuaikan dengan
pengelolaan strategi pembelajaran yang dipakai. Alat, bahan dan
sumber belajar harus ditata sedemikian rupa untuk meningkatkan minat
belajar anak.
8. Alokasi Waktu
Alokasi waktu ditentukan dalam bentuk menit untuk kegiatan
pembukaan, inti, dan penutup.
9. Kegiatan Pembukaan
72
a. Kegiatan pembukaan ditujukan untuk membantu membangun minat
anak agar siap bermain di kegiatan inti;
b. Kegiatan pembukaan penting untuk mengenalkan materi dan pokok
bahasan yang berkaitan dengan tema pernbelajaran;
c. Pendidik harus mengenalkan dan menghubungkan antara tema, sub
tema, dan sub-sub tema yang sesual dengan konsep Al-Quran dan
Hadis;
d. Lakukan kegiatan hafalan surat-surat pendek, hafalan Hadis, serta
hafalan doa sebari-hari;
e. Sebisa mungkin setiap hari pendidik harus membacakan buku-buku

kisah Islami yang berkaitan dengan tema dan sub tema untuk
menumbuhkan minat baca anak.
f. Kegiatan pembukaan dimanfaatkan pendidik untuk mengenalkan
kegiatan bermain yang sudah disiapkan, aturan bermain,
menerapkan pembiasaan-pembiasaan, dan sebagainya.
10. Kegiatan Inti

a. Proses belajar menerapkan pendekatan saintifik yakni anak
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan
mengomunikasikan;
b. Proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik diterapkan secara
lebih fleksibel dan lebih luas. Artinya bisa diterapkan di dalam
ruangan, di luar ruangan, menggunakan sumber belajar yang ada,
atau memanfaatkan sumber belajar lingkungan;
c. Kegiatan Inti memberi kesempatan kepada anak untuk
bereksplorasi membangun pengalaman bermain yang bermakna;
d. Pada tahap mengomunikasikan aktivitas dalam kegiatan
pembelajaran, diarahkan anak dapat menyampaikan gagasannya
melalui berbagai kegiatan bermain yang disiapkan;
e. Kegiatan bermain disesuaikan dengan model pembelajaran;

f. Jumlah kegiatan yang disediakan setiap harinya minimal 4 kegiatan
yang berbeda untuk memfasilitasi anak agar tetap fokus bermain.
Pada kegiatan tertentu misalnya memasak, main peran/drama, atau
pengenalan sains pendidik dapat menyediakan 1 kegiatan saja;
g. Penguatan mengingat kembali merupakan bagian dari akhir

pengalaman bermain dan konsep yang sudah dilalui
anak;pembelajaran. Aktivitas mengingat kembali untuk menguatkan
kembali
h. Selama proses pembelajaran, pendidik dapat menggunakan
berbagai metode pembelajaran untuk saling melengkapi. Metode
tersebut untuk mendukung pendekatan saintifik. Beberapa metode
pembelajaran yang dianggap sesuai untuk peserta didik di RA,
antara Iain adalah sebagai berikut:
73
1) Bercerita adalah cara bertutur dan menyampaikan cerita secara
lisan. Cerita harus diberikan secara menarik. Anak diberi
kesempatan untuk bertanya dan memberikan tanggapan.
Pendidik dapat menggunakan buku sebagai alat bantu bercerita;
2) Demonstrasi digunakan untuk menunjukkan atau memeragakan

cara untuk membuat atau melakukan sesuatu;
3) Bercakap-cakap dapat dilakukan dalam bentuk tanya jawab
antara anak dengan pendidik atau antara anak dengan anak
yang lain;
4) Pemberian tugas dilakukan oleh pendidik untuk memberi
pengalaman yang nyata kepada anak baik secara individu
maupun secara berkelompok;
5) Sosio-drama/bermain peran dilakukan untuk mengembangkan
daya khayal/imajinasi, kemampuan berekspresi dan kreatifitas
anak terhadap tokoh-tokoh yang diperankan atau benda-benda
yang ada di sekitar; Karyawisata adalah kunjungan secara
langsung ke objek-objek yang sesuai dengan terna dan bahan
kegiatan yang sedang dibahas di lingkungan kehidupan anak;
6) Projek merupakan suatu tugas yang terdiri atas rangkaian

kegiatan yang diberikan oleh pendidik kepada anak baik secara
individu maupun secara berkelompok dengan menggunakan
objek alam sekitar maupun kegiatan sehari-hari sebagai bahan
pembahasan
7) Eksperimen merupakan pemberian pengalaman kepada anak
dengan melakukan percobaan secara langsung dan mengamati
hasilnya.
11.. Kegiatan Penutup

a. Kegiatan penutup dilakukan di akhir kegiatan hari tersebut;
b. Kegiatan penutup juga dapat isi dengan kegiatan rutin untuk
memperkuat sikap yang diharapkan muncul dan berkembang;
c. Kegiatan penutup dilakukan untuk menarik minat anak belajar esok
harinya;
d. Kegiatan penutup ditutup dengan cloa setelah belajar dan salam;
e. Kegiatan ditutup dengan berjabat tangan
12.. Rencana Penilaian

a. Rencana Penilaian memuat Indikator Pencapaian Perkembangan
dan teknik pengumpulan data yang akan digunakan;
b. Indikator perkembangan mengacu pada indikator yang tertuang pada
lampiran KMA Nomor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal;
c. Indikator penilaian disesuaikan dengan tujuan pembelajaran dan
materi pembelajaran dan indikator PAI;
74
d. Indikator penilaian sudah dikelompokkan ke dalam program
pengembangan untuk memudahkan dalam penyusunan laporan
(contoh RPPH, terlampir).
RPPH RA Muslimat NU Darussalam Tahun pelajaran 2022/2022 dapat
dilihat dalam lampiran dokumen KTSP RA ini.
D. Penilaian Perkembangan Anak

Penilaian merupakan proses pengukuran terhadap tahapan
perkembangan anak yang dicapai sebagai hasil dari kegiatan belajar anak.
Penilaian kegiatan belajar di RA menggunakan pendekatan penilaian otentik.
Penilaian otentik merupakan penilaian proses dan hasil belajar untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi sikap (spiritual dan sosial),
pengetahuan dan keterampilan. Pengisian format penilaian perkembangan
anak merupakan proses penilaian yang dilakukan secara sistematis yang
diawali dengan pengamatan yang dilakukan setiap hari, pencatatan harian,
penganalisaan data setiap bulan, dan rekap perkembangan selama
semester.
Pencatatan harian penilaian perkembangan anak menggunakan beberapa
instrument format, yaitu:
1. Format penilaian harian yang diisi guru dari hasil pengamatan saat anak
bermain atau melakukan kegiatan rutin harian.
2. Catatan Anekdot, mencatat seluruh perkembangan anak selama
mengikuti kegiatan pembelajaran dari waktu ke waktu atau dari hari ke
hari. Hal-hal pokok yang dicatat dalam catatan anekdot meliputi nama
anak yang dicatat perkembangannya, waktu pengamatan, kegiatan main
atau pengalaman belajar yang diikuti anak, dan perilaku termasuk
ucapan yang di sampaikan anak selama berkegiatan.
3. Hasil Karya adalah buah pikir anak yang dituangkan dalam bentuk karya
nyata dapat berupa pekerjaan tangan, karya seni atau tampilan anak,
misalnya: gambar, lukisan, lipatan, hasil kolase, hasil guntingan,
tulisan/coretan-coretan, hasil roncean, bangunan balok, tari, hasil
prakarya dll.
75
4. Pelaporan Laporan semester atau Laporan Perkembangan Anak adalah
berisi hasil pengolahan data tentang perkembangan anak yang
dikumpulkan selama enam bulan atau satu semester. Pelaporan hasil
perkembangan anak dapat dibedakan menjadi laporan berkala, yang
disesuaikan dengan jadwal kalender akademik yang ditetapkan RA dan
Pelaporan Insidental disampaikan apabila ada hal-hal yang terkait
dengan perkembangan anak yang dianggap penting untuk segera
dibicarakan bersama dengan orang tua. Laporan insidental dapat
disampaikan secara lisan atau dicatat dalam buku penghubung. Bentuk
Pelaporan Semester Laporan semester disampaikan dalam bentuk
narasi, hasil rangkuman perkembangan anak didik sebagai dampak dari
proses belajar selama satu semester. Dalam menyusun ulasan
(deskripsi) ditulis dengan kalimat yang efektif/ tidak terlalu rumit dan
obyektif sehingga tidak menimbulkan persepsi yang salah bagi orang
tua atau bagi yang berkepentingan terhadap Laporan Perkembangan
Anak Didik. Laporan yang ditulis guru hendaklah dalam kalimat positif,
jelas, mudah dipahami, serta menggunakan tata bahasa dan ejaan yang
benar.
76
BAGIAN IV
PENUTUP
A. Harapan
Puji Syukur kami panjatkan kepada Allah SWT atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyusun Dokumen Kurikulum RA
Muslimat NU Darussalam pada tahun pelajaran 2022/2023, dimana
substansinya merupakan keinginan dan komitmen bersama baik dalam
perancangan maupun pelaksanaannya. Oleh karena itu harapan kami,
terealisasi atau tidaknya Kurikulum ini merupakan tanggung jawab seluruh
stakeholder RA di bawah monitoring dan pengendalian Kepala RA.
Harapan selanjutnya, semoga dengan tersusunnya Dokumen Kurikulum

RA Muslimat NU Darussalam ini bisa digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan pendidikan dan menentukan berbagai kebijakan proses
kegiatan belajar mengajar, agar terencana, terarah, terprogram dan tepat
tujuan yang akan dicapai khususnya dalam mengantarkan peserta didik
menjadi insan kamil sebagai bekal hidup dan bekal membangun negeri
tercinta Indonesia.
B. Permasalahan
Dalam penyusunan Dokumen Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam
Tahun Pelajaran 2022/2023 ini, kami berupaya semaksimal mungkin untuk
menyajikan konsep, perangkat, serta strategi yang ideal, namun dalam
pelaksanaannya ada beberapa permasalahan yang dialami tim pengembang
kurikulum, diantaranya lambatnya sosialisasi juknis tentang penyusunan
KTSP RA yang sesuai dengan tahun berjalan.
Permasalahan lain yang berkaitan dengan adanya regulasi terbaru yaitu

Keputusan Menteri Agama Nomor. 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum Raudhatul Athfal dan sembilan petunjuk teknisnya,
tim pengembang kurikulum RA Muslimat NU Darussalam belum optimal dalam
memahami, menganalisisnya serta mensosialisasikannya.
C. Solusi
Untuk mengatasi permasalahan diatas, RA Muslimat NU Darussalam
mengambil solusi dengan mengadakan musyawarah bersama stakeholder RA
dan dengan berkoordinasi dan bekerjasama dengan pihat-pihak yang
kompeten, terutama dengan pihak Kementerian Agama Kabupaten
Indramayu.
Disamping itu untuk mengotimalkan pemahaman tentang regulasi yang
terbaru, baik yang menyangkut juknis penyusunan KTSP madrasah atau yang
berkaitan dengan regulasi kurikulum dan muatan kurikulum, RA Muslimat NU
Darussalam mengadakan kegiatan workshop dan pendampingan tentang
penyusunan dan pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan di RA
D. Rencana Tindak Lanjut
76
Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam ini bersifat flaksibel dan dinamis,
maka hal-hal lain yang perlu ditindaklanjuti adalah :
1. Ide dan gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan. Kurikulum RA
Muslimat NU Darussalam akan tetap diperhatikan, untuk kedepan
dijadikan sebagai bahan masukan demi penyempurnaan dan perbaikan
Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam khususnya dan pelaksanaan
pendidikan di RA Muslimat NU Darussalam pada umumnya, baik dari segi
input, proses maupun outputnya.
2. Tim Pengembang Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam berupaya terus
untuk mengimplementasikan kurikulum secara terus menerus yang sesuai
dengan dokumen kurikulum yang tersusun
3. Pengawas RA dan Kepala RA berupaya untuk meningkatkan supervisi
dan evaluasi secara terus menerus atas pelaksanaan kurikulum di RA
Muslimat NU Darussalam.
77
BAGIAN V
LAMPIRAN-LAMPIRAN KTSP RA
1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

2 Kalender Pendidikan
3 Standar Operasional Prosedur (SOP)
4 Program Tahunan
5 Program Semester (Promes)
6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM)
7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH)
8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak
9 SK Tim Pengembang Kurikulum RA
10 SK Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA
11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker / Lokakarya KTSP
12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal
13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan dilengkapi SK/KI/KD-
14 nya
Dokumntasi/ Foto
78
KEMENTERIAN AGAMA KANTOR KABUPATEN INDRAMAYU
KELOMPOK KERJA PENGAWAS (POKJAWAS) MADRASAH
Alamat : Jalan Olahraga Nomor 03 Kabupaten Indramayu
LEMBAR ANALISIS VERIFIKASI

PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RAUDLATUL ATHFAL
Nama Lembaga : RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM

Alamat RA : Jl.Irigasi Timur Sukareja RT/RW 03/03 Desa Lempuyang
: Kec. Anjatan Kab. Indramayu
Nama Kepala RA : SHOLIKHAN,S.Pd.I
No. HP : 082217812372
Hari/Tanggal Pelaksanaan : 04/07/2022
Hasil Verifikasi
No.. Uraian Komponen Dokumen KTSP RA Tdk Ada /Nilai Ket.
Ada
1 2 3 4
A. BAGIAN DEPAN
1 Jilid 4
2 Kata Pengantar 4
3 Lembar Pengesahan 4
4 Daftar isi 4
5 Daftar Tabel 4
6 Daftar Lampiran 4
B. BAGIAN ISI
DOKUMEN I KTSP RA BAGIAN I PROFIL LEMBAGA
7 A. Sejarah Singkat Berdirinya RA 3
8 B. Bagan Struktur Kepengurusan Lembaga RA (Penyelenggara,
Pengelola, Guru, dan Uraian Tugas)
3
9 C. Alamat dan Peta Lokasi Lembaga RA 2
10 D. Status Lembaga RA (negeri/swasta, Izin operasional, NSM /
NPSN / Yayasan, status Akreditasi, dll)
4
DOKUMEN I KTSP RA BAGIAN II
A. Pendahuluan
11 1. Latar Belakang Pentingnya Penyusunan KTSP RA 3
12 2. Landasan Filosofis (Al Quran dan Hadist), Landasan
Sosiologis, Landasan Psiko-Pedagogis dan Dasar
Operasional Penyusunan KTSP RA
4
13 3. Tujuan Penyusunan KTSP RA 3
B. Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga RA
14 1. Visi RA 3
15 2. Indikator Visi Lembaga RA 3
16 3. Misi RA 3
17 4. Tujuan Lembaga RA 3
Hasil Verifikasi
Ada
1 2 3 4
C. Karakteristik Lembaga RA
18 1. Berlandaskan nilai-nilai Islam 4
19 2. Memperhatikan aspek perkembangan anak 4
20 3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara
Indonesia
4
21 4. Membangun akidah dan akhlak karimah 4
22 5. Memunculkan kekhasan lembaga RA 4
23 D. Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) (KMA
792 Tahun 2018 tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA)
4
24 E. Indikator Pencapaian Perkembangan (KMA 792 Tahun 2018
tentang Pedoman Implementasi Kurikulum RA)
4
25 F. Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran (KMA 792
Tahun 2018 ttg Pedoman Implementasi Kurikulum RA) Materi
dapat disesuaikan dgn Karakteristik RA
4
26 G. Beban Belajar Lembaga RA 4
27 H. Program Tahunan 4
I. Kalender Pendidikan
28 1. Kegiatan yang berhubungan dengan pelaksanaan kurikulum
(permulaan tahun pelajaran, kegiatan puncak tema, kegiatan
kunjungna, hari-hari libur, waktu belajar efektif, tanggal
penerimaan laporan perkembangan, akhir tahun pelajaran)
4
29 2. Kegiatan Khusus (kegiatan yang mendatangkan nara
sumber, mengunjungi tempat sesuai tema, bazaar anak,
pentas seni, PHBI, PHBN, dll )
3
30 3. Kegiatan Pendukung (Pertemuan orang tua, cooking class,
hari keluarga, dll)
4
31 J. Standar Operasional Prosedur 4
BAGIAN III DOKUMEN II KTSP RA
32 A. Program Semester 4
33 B. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM) 3
34 C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) 3
35 D. Penilaian Perkembangan Anak 3
36 BAGIAN IV PENUTUP
BAGIAN V LAMPIRAN-LAMPIRAN
37 1 Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas 4
38 2 Kalender Pendidikan 3
39 3 Standar Operasional Prosedur (SOP) 3
40 4 Program Tahunan 4
41 5 Program Semester (Promes) 4
Hasil Verifikasi
Ada
1 2 3 4
42 6 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Mingguan (RPPM) 3
43 7 Contoh Rencana Pelaksanaan Program Harian (RPPH) 3
44 8 Contoh Format Penilaian Perkembangan Anak 3
45 9 SK Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA) 3
46 10 Susunan Tim Pengembang Kurikulum RA (TPKRA) 3
47 11 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Workshop Raker /
Lokakarya KTSP
3
48 12 SK Penetapan Kurikulum Muatan Lokal 4
49 13 Daftar Hadir dan Berita Acara Kegiatan Penetapan Mulok dan
3
50 14 Dokumntasi/ Foto 3
Jumlah 0 2 66 104
Jumlah Total 172
Nilai 86
Predikat Baik
Catatan Verifikator :
Rekomendasi : Ö Dokumen sudah layak disahkan;
Dokumen dapat disahkan dengan catatan perbaikan;
Dokumen belum dapat disahkan
Catatan Hasil Verifikasi Dokumen KTSP RA:
Indramayu 04 Juli 2022

Petugas Verifikasi KTSP RA,
H.RASMADI, S.Pd.I
NIP 197803102005011005
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
Nama RA : Muslimat NU Darussalam Kode Dok. : SOP/PROS/001

Unit Program : RA Standar : PROSES
Tgl. disahkan : 08 Juli 2022 Tgl. Revisi : ______________
1. Judul : PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK

2. Tujuan : 1. Membiasaan mengucapkan salam dan bersalaman
2. Melatih kemandirian anak
3. Melatih sikap menyesuaikan diri terhadap lingkungan
4. Mengetahui kondisi awal anak baik secara fisik dan emosi
5. anak
Memberikan anak rasa senang, aman, nyaman dan
kekeluargaan pada saat memasuki RA
6. Menjalin komunikasi dengan orang tua dan atau pengantar
7. Melatih kemampuan berkomunikasi anak
8. Memberikan keteladanan & pembiasaan sikap senyum, salam,
sopan, santun, dan ramah
3. Referensi : 1. QS. Tentang penduduk suatu negeri yang bertaqwa (Lau

2. Anna)
Permendikbud No.137 th.2014 tentang Standar Nasional
3. PAUD
Permendikbud No.146 th.2014 tentang Kurikulum PAUD
4. KMA No. 792 Tahun 2018 tentang Implementasi Kurikulum
2013 di RA
5. Visi, Misi, dan tentang tujuan lembaga
6. Intruksi Kepala RA
4. Pihak yang : Kepala RA, Guru-guru, pengantar anak
Terkait
5. Dokumen : 1. Buku absensi, pulpen, buku pesan orang tua
2. Jadwal guru piket pagi, buku catatan perkembangan anak
6. Prosedur Penyambutan merupakan kegiatan untuk melewati proses transisi
Kerja : dari rumah ke RA.
Penyambutan kedatangan anak memiliki langkah-langkah sebagai
berikut:
1. Guru piket 06.55 WIB menginformasikan kepada seluruh guru
untuk berada di tempat tugas masing-masing.
2. Guru piket berada & membuka pintu gerbang pada pukul
07.00 WIB
3. Guru piket mengucapkan : “SELAMAT DATANG DI RA
Muslimat NU Darussalam” sambil membuka kedua tangan dan
senyum.
4. Guru piket memberi intruksi pada anak untuk membuat
barisan kemudian mengucapkan salam bersama-sama
dengan ucapan salam dan anak bersalaman dengan guru
piket.
5. Guru piket menyambut kedatangan anak dengan senyum,
mensejajarkan diri dengan anak dan memberi kesempatan
pada anak untuk mengucapkan salam sambil berjabat tangan
lalu anak mencium tangan guru dengan hidung/pipi/dahi. Jika
ada orangtua guru piket bersalaman dengan orangtua
tersebut.
6. Guru memeriksa kondisi fisik anak ( suhu badan, wajah, kaki
dan tangan).
7. Guru piket mempersilahkan anak untuk menyimpan sepatu
dan tas diloker masing-masing
8. Untuk anak-anak yang membutuhkan waktu transisi pada saat
kedatangan diberikan waktu sesuai kebutuhan anak
berdasarkan kesepakatan bersama antara guru, orangtua,
dan anak
9. Guru piket mengingatkan orangtua untuk mengantar anak
hanya sampai pintu gerbang. Jika orang tua ingin mengantar
anak ingin BAK/BAB yang mendampingi anak tersebut adalah
guru kelompok/ guru atau karyawan lainnya.
10. Guru piket mengingatkan orangtua untuk menuliskan pesan di

buku pesan (tentang kebutuhan anak atau butuh bertemu
dengan guru kelas).
Mengetahui, Indramayu, 04 Juli 2022
Kepala RA, Guru kelompok
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
KEPULANGAN ANAK
Nama RA : Muslimat NU Darussalam Kode Dok. : SOP/PROS/002

Unit Program : RA Standar : PROSES
Tgl. disahkan : 04 Juli 2022 Tgl. Revisi : ______________
1. Judul : KEPULANGAN ANAK
2. Tujuan : 1. Membiasaan mengucapkan salam dan bersalaman
2. Melatih kemandirian anak
3. Melatih sikap menyesuaikan diri terhadap lingkungan
4. Mengetahui kondisi awal anak baik secara fisik dan emosi
5. anak
Memberikan anak rasa senang, aman, nyaman dan
kekeluargaan pada saat pulang dari RA
6. Menjalin komunikasi dengan orang tua dan atau pengantar
7. Melatih kemampuan berkomunikasi anak
8. Memberikan keteladanan & pembiasaan sikap senyum, salam,
sopan, santun, dan ramah.
3. Referensi : 1. QS. Tentang penduduk suatu negeri yang bertaqwa (Lau
2. Anna)
Permendikbud No.137 th.2014 tentang Standar Nasional
3. PAUD
Permendikbud No.146 th.2014 tentang Kurikulum PAUD
4. KMA No. 792 Tahun 2018 tentang Implementasi Kurikulum
2013 di RA
5. Visi, Misi, dan tentang tujuan lembaga
6. Intruksi Kepala RA
4. Pihak yang : Kepala RA, Guru-guru, pengantar anak
Terkait
5. Dokumen : 1. Buku absensi, pulpen, buku pesan orang tua
2. Jadwal guru piket pagi, buku catatan perkembangan anak
6. Prosedur Kepulangan merupakan proses transisi bagi anak setelah
Kerja beraktifitas satu hari disekolah bersama guru dan teman-teman
: untuk kembali kerumah bersama keluarganya.
Kegiatan kepulangan memilii langkah-langkah sebagai berikut:
1. Guru piket jam 10.30 WIB keluar ruangan untuk melihat
penjemput yang sudah datang, lalu mengajak anak yang
sudah dijemput keluar ruangan untuk pulang.
2. Guru piket jam 10.45 WIB memberi salam dan member aba-
aba waktu pulang sudah tiba
3. Guru piketJam 10.55 WIB menginformasikan kelompok A & B
untuk siap-siap di panggil pulang.
4. Jam 11.00 WIB guru piket mulai memanggil anak kelompok A
& B yang sudah dijemput.
5. Anak yang pulang bersalaman dengan guru dan teman
kelompoknya. Guru kelas mengucapkan salam anak
menjawab salam.
6. Guru kelompok menemani kepulangan anak sampai jam 11.20

WIB
7. Jam 11.20-12.00 WIB semua anak yang belum dijemput
bergabung di sentra mikro bersama guru piket
8. Jam 12.00 WIB anak yang belum dijemput diantar ke Rumah
karena sudah masuk waktu keterlambatan.
Anjatan, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Kelompok,
Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
YAYASAN DARUSSALAM
KEPUTUSAN KEPALA RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM KABUPATEN INDRAMAYU

Nomor : 029/RAMNUD/V/2022
Tentang
Penunjukkan Tim Pengembang Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala RA Muslimat NU Darussalam Kecamatan Sukra Kabupaten Indramayu
Menimbang : a. Bahwa untuk menyusun dan memgembangkan dokumen Kurikulum RA perlu ditunjuk
Tim Pengembang Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam Tahun Pelajaran 2020/2022.
b. Bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini dianggap mampu
dan bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas dimaksud.
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Pemendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Usia Dini
3. Permendikbud No. 146 tahun 2016 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan anak Usia Dini
4. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
5. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2761 Tahun 2019 tentang Petunjuk
Teknis Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Raudhatul Athfal;
6. PanduanPenyusunan dan Pengembangan Dokumen Kurikulum RA di Lingkungan Kantor
Wilayah kementerian Agama Provinsi Jawa Barat Tahun 2019.
Memperhatikan : 1. Program Kerja Yayasan Darussalam
2. Program Kerja Kepala RA Tahun Pelajaran 2022/2023.
3. Hasil rapat kepala dengan guru RA Muslimat NU Darussalam tanggal 15 Mei 2022
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Kesatu : Keputusan Kepala RA Muslimat NU Darussalam tentang Penunjukkan Tim Pengembang
Kurikulum RA Tahun Pelajaran 2022/2023
Kedua : Menujuk nama-nama tersebut dipandang cakap sebagai TPKRA yang untuk menyusun dan
mengembangkan Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam Tahun Pelajaran 2022/2023 yang
tidak terpisahkan dalam lampiran keputusan ini.
Ketiga : TPKRA melaksanakan tugas dan tanggunggjawabnya sesuai dengan ketentuan dan
berpedoman pada Panduan penyusunan dan pengembangan Kurikulum RA di Jawa Barat.
Keempat : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari kegiatan TPKRA ini dibebankan kepada kemampuan
anggaran yang ada dalam RAKRA Tahun 2022.
Kelima : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan diadakan perbaikan
seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini
Pada Tanggal : 17 Mei 2022
Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
Tembusan :
1. Yth. Pengawas RA Kemenag Kab. Indramayu
2. Yth. Ketua Yayasan Pendidikan Islam Raudlotun Nasihin
3. Yth. Bapak/Ibu Ketua RA Muslimat NU Darussalam
YAYASAN DARUSSALAM
Lampiran
Keputusan Kepala RA Muslimat NU Darussalam
Nomor : 029 Tanggal 17 Mei 2022
Tentang PENUNJUKAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM RA MUSLIMAT NU
DARUSSALAM TAHUN PELAJARAN 2022/2023
No. Nama Unsur Jabatan Dalam TIM

1 IDA FARIDAH Ketua Yayasan pembina
2 AHMAD DARKUM Komite RA pembina
3 H.RASMADI, S.Pd.I Pengawas RA Narasumber
4 SHOLIKHAN,S.Pd.I Kapala RA Ketua TPK
5 IIS ISMIYATI, S.Pd.TK/I Guru Anggota
6 SRI NURYANI Guru Anggota
7 MIR'ATUN NUFUS Guru Anggota
Indramayu, 17 Mei 2022

Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
DAFTAR HADIR
KEGIATAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM
TAHUN 2022/2023
No. Nama Jabatan Tanda Tangan
1 IDA FARIDAH Ketua Yayasan
2 AHMAD DARKUM Komite RA
3 H.RASMADI, S.Pd.I Pengawas RA
4 SHOLIKHAN,S.Pd.I Kapala RA
5 IIS ISMIYATI, S.Pd.TK/I Guru
6 SRI NURYANI Guru
7 MIR'ATUN NUFUS Guru

Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
YAYASAN DARUSSALAM
BERITA ACARA
KEGIATAN PENYUSUNAN DOKUMEN KURIKULUM RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM
Pada hari ini Senin tanggal 17 bulan Mei tahun Dua Ribu Dua Puluh Satu telah dilaksanakan
kegiatan penyusunan Dokumen Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam tahun pelajaran
2022/2022 dengan menggunakan prinsip-prinsi sebagai berikut :
1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya;
2. Beragam dan terpadu;
3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni;
4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;
5. Menyeluruh dan berkesnambungan;
6. Belajar sepanjang hayat; dan
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Dokumen Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam disusun dengan mekanisme penyusunan se
1. Melibatkan tim penyusun (guru, konselor, kepala RA, komite RA);
2. Dilakukan melalui workshop;
3. Kegiatan reviu dan revisi;
4. Menghadirkan narasumber;
5. Finalisasi Dokumen Kurikulum;
6. Pemantapan dan penilaian; dan
7. Pendokumentasian hasil penyusunan kurikulum
Selanjutnya hasil Keputusan rapat ini akan dituangkan dalam Keputusan Kepala RA Muslimat
NU Darussalam agar memiliki kekuatan hukum yang tetap.
Demikian berita acara ini di buat untuk dipergunakan sebagaimana mestinya.

Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
YAYASAN DARUSSALAM
KEPUTUSAN KEPALA RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM KABUPATEN INDRAMAYU

Nomor : 032/RAMNUD/V/2022
Tentang
Penetapan Muatan Lokal di RA Muslimat NU Darussalam
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala RA Muslimat NU Darussalam Kecamatan Anjatan Kabupaten Indramayu
Menimbang : a. Bahwa untuk memenuhi kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik,
sosial, dan budaya lokal, maka perlu menambah jam muatan lokal dan pengembangan diri
di RA Muslimat NU Darussalam Tahun Pelajaran 2022/2021.
b. Bahwa nama-nama yang tersebut dalam lampiran surat keputusan ini dianggap penting
dalam meningkatkan kualitas pendidikan di RA Muslimat NU Darussalam.
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2. Pemendikbud No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Usia Dini
3. Permendikbud No. 146 tahun 2016 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan anak Usia Dini
4. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nornor 792 Tahun 2018 tentang Pedoman
5. Buku Kurikulum 2013 Pengenalan Bahasa Indramayu TK/RA yang diterbitkan oleh Balai
Pengembangan Bahasa Daerah dan Kesenian Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat Tahun
2013.
Memperhatikan : 1. Program Kerja YayasanDarussalam.

2. Program Kerja Kepala RA Tahun Pelajaran 2022/2023.
3. Hasil rapat kepala dengan guru RA Muslimat NU Darussalam tanggal 15 Mei 2021
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Kesatu : Keputusan Kepala RA Muslimat NU Darussalam tentang Penetapan Muatan Lokal yang
dilaksanakan di RA Muslimat NU Darussalam Tahun Pelajaran 2022/2023
Kedua : Muatan Lokal yang ditambahkan dalam kurikulum RA Muslimat NU Darussalam adalah
Bahasa Indramayu dan Baca Tulis Iqra.
Ketiga : Program pengembangan dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar muatan lokal Bahasa
Indramayu (terlampir).
Keempat : Program pengembangan dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar muatan lokal Baca Tulis
Iqra didasarkan pada Hasil rapat kepala dengan guru RA Muslimat NU Darussalam tanggal 18
juli 2022.
Kelima : Segala sesuatu akibat pembiayaan dari penetapan muatan lokal ini dibebankan kepada
kemampuan anggaran yang ada dalam RKARA Tahun Pelajaran 2022/2023
Keenam : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dengan ketentuan akan diadakan perbaikan
seperlunya bila ternyata terdapat kekeliruan dalam penetapan ini.
Pada Tanggal : 04 Juli 2021
Kepala RA,
SHOLIKHAN, S.Pd.I
Tembusan :
1. Yth. Pengawas Madrasah Kemenag Kab. Indramayu
2. Yth. Ketua YayasanDarussalam
3. Yth. Bapak/ ibu Ketua RA Muslimat NU Darussalam.
DAFTAR HADIR
RAPAT PENETAPAN MUATAL LOKAL DI RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM
No. Nama Jabatan Tanda Tangan

1 IDA FARIDAH Ketua Yayasan
2 AHMAD DARKUM Komite RA
3 H.RASMADI, S.Pd.I Pengawas Madrasah
4 SHOLIKHAN,S.Pd.I Kapala RA
5 IIS ISMIYATI, S.Pd.TK/I Guru
6 SRI NURYANI,S.Pd.I Guru
7 MIR'ATUN NUFUS Guru
Indramayu, 08 Juli 2021

Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
YAYASAN DARUSSALAM
BERITA ACARA
KEGIATAN
RAPAT PENETAPAN PENYUSUNAN
MUATAL LOKAL DI KTSP RA __________
Pada hari ini Rabu tanggal Dua Puluh Tujuh bulan Juni tahun Dua Ribu Delapan Belas telah
dilaksanakan Rapat Kegiatan Penetapan Mata Pelajaran Muatan Lokal di RA Muslimat NU
Darussalam Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan keputusan sebagai berikut :
1. Mulok yang dikembangkan di RA Muslimat NU Darussalam adalah Bahasa indramayu dan
Bacaan Iqra.
2. Kompetensi Dasar Mulok Bahasa Indramayu mengacu pada regulasi yang dikeluarkan oleh
Pergub Jabar.
3. Kompetensi Bacaan Iqra mengacu pada regulasi yang dikeluarkan oleh Kemenag.
4. Pelaksanaan mulok diampu oleh guru kelompok masing-masing.
5. Jumlah beban
Demikian belajar
berita mulok
acara ini diadalah 1 jamdipergunakan
buat untuk pelajaran (30sebagaimana
menit) per minggu.
mestinya.
Indrama04 Juli 2022

Kepala RA,
SHOLIKHAN,S.Pd.I
NIP.
YAYASAN DARUSSALAM
Lampiran I
Keputusan Kepala RA Muslimat NU Darussalam
Nomor : 032/RAMNUD/2022 Tanggal 27 Juni 2022
Tentang Program pengembangan dan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
muatan lokal Bahasa Sunda pada Tahun Pelajaran 2022/2023
Bidang Pengembangan Mulok Bahasa Sunda
Bidang/ Ranah Pengembangan Alokasi

Aspek Kompetensi Kompetensi Dasar/Indikator Kompetensi Dasar/Indikator Waktu
Pengemban Inti
gan Kelompok A (4-5 tahun) Kelompok B (5-6 tahun)
A. Prilaku Pembiasaan
Moral dan KI-1 : 0.1.1.1 Menyanyikan lagu 0.2.1.1 Mengucapkan salam @1 Jam
Nilai-nilai keagamaan (sampurasun, wilujeng (2x30=60)
Agama (pupujian/Sholawat). enjing).
Aspek sikap 0.1.1.2 Bertegur sapa dengan 0.2.1.2 Mengungkapkan rasa

Keagamaan santun syukur kepad Tuhan
(Nuhun Gusti).
. 0.2.1.3 Mengenal dan
melantunkan pupujian
Sosial, KI-2 : Aspek 0.1.2.1 Menanggapi sikap orang 0.2.2.1 Mengenal tatakrama
sikap sosial (seuri, baeud, manyun, Sunda (sasalaman,
dan ceurik) dengan gumujeng, rengkuh).
sikap positif dan kalimat
sederhana.
Emosional, 0.1.2.2 Menunjukkan sikap 0.2.2.2 Memahami aturan dan

dan mandiri, bekerja sama, disiplin (cara diuk, cara
Kemandiria dan mentaati aturan leumpang, cara
n permainan anak-anak dangdang, cara dahar-
(kaulinan barudak) nginum).
0.2.2.3 Mau berbagi dengan

Teman (silih bere
dahareun)
B. Kemampuan Dasar
Fisik KI-4 Aspek 0.1.3.1 Memahami dan 0.2.3.1 Melakukan kaulinan
Penerapan melakukan dua perintah barudak sambil
Pengetahuan yang diberikan secara bernyanyi.
bersamaan.
a. Motorik 0.1.3.2 Menirukan gerakan

Kasar yang dicontohkan dan
diperintahkan (nagog,
diuk, nangtung, jengke).
0.1.3.3 Melakukan kaulinan
Barudak (oray- orayan,
sasalimpetan)
b. Motorik 0.1.4.1 Mengenal huruf Latin 0.2.4.1 Menceritakan gambar
Halus sederhana (pra yang dibuat sendiri
membaca)
0.1.4.2 Menyalin huruf Latin
sederhana (pra menulis)
Kesehatan KI-3 Aspek 0.2.5.1 Mengenal cara menjaga

Fisik Penerapan kebersihan dan
Pengetahuan kesehatan badan.
0.2.5.2 Menyebutkan jenis

makan tradisional Sunda
(comro, misro, ulen,
sorabi).

tumbuhan yang dapat
dijadikan obat (koneng,
jahe, daun seureuh).

penyakit ringan dalam
bahasa Sunda
Kognitif KI-3 Aspek 0.1.5.1 Mengenal dan 0.2.6.1 Memilah dan menyebut
Pengetahuan menyebutkan benda nama benda berdasarkan
sesuai dengan fungsinya fungsinya.
dalam bahasa Sunda
(cangkir paranti eueut).
1) 0.1.5.2 Menyebitkan kejadian 0.2.6.2 Menyebutkan kelompok

Pengetahuan alam (gunung bitu, gambar yang memiliki
Umum dan Taneuh urug, Walungan bunyi.
Sains caah).
0.1.5.3 Menyebutkan benda- 0.2.6.3 Menyebutkan aktivitas

benda di sekitar anak mutatif (leyur, ngagolak,
dengan kata-kata Sunda saheng, ngebul).
(korsi, meja, Panto,
jandela).
0.2.6.4 Menyebutkan aktivitas

alam (angin ngahiliwir,
hujan turun, seuneu
hurung, peuting poek,
beurang caang).
2) Konsep 0.1.6.1 Mengenal nama bentuk 0.2.7.1 Menyebutkan perbedaan

bentuk warna dan warna benda dengan benda berdasarkan banyak,
dan pola kata-kata Sunda. tinggi, panjang, bentuk,
warna.
0.1.6.2 Menyebutkan atau
mengelompokkan benda
yang sama atau sejenis
dengan kata-kata Sunda
(Buleud: bal, topi;
Pasagi: buku, meja).
3) Konsep 0.1.7.1 Menyebutkan lambang 0.2.8.1 Menyebutkan lambang

Lambang angka 1– 10 dengan angka 1– 10 dengan kata
Bilangan kata- kata Sunda (hiji, kata Sunda (hiji, dua, tilu
dan Huruf dua, tilu,opat, dst) (pra opat, dst) (pra membaca).
membaca).
0.1.7.2 Membilang banyak 0.2.8.2 Membilang banyak

benda 1-10 dengan kata- benda 1-10 dengan kata-
kata Sunda yang benar kata Sunda yang benar
(hiji, dua, tilu, sapuluh) (hiji, dua, tilu, sapuluh)
0.2.8.3 Meniru lambang

Bilangan dengan benar
(pra menulis)
Bahasa KI-4 : 0.2.9.1 Melakukan perintah
dengan bahasa Sunda
secara bersamaan.
a. Aspek 0.2.9.2 Mengulang kalimat luas
Menerima penerapan yang diucapkan guru.
Bahasa pengetahuan 0.2.9.3 Mendengarkan dongeng
guru
b. 0.1.8.1 Mengulang 1-3 kata 0.2.10. Menjawab pertanyaan
Mengungka sederhana anggota tubuh 1 guru dengan bahasa
pkan Bahasa dalam bahasa Sunda Sunda yang benar.
0.1.8.2 Menjawab pertanyaan 0.2.10. Menyebutkan gambar

guru dengan kata-kata 2 yang memiliki bunyi
bahasa Sunda. awal atau akhir yang
sama.
0.1.8.3 Menyebutkan kosa kata 0.2.10. Menyebutkan kata-kata

bahasa Sunda berkaitan 2 berdasarkan gambar
dengan kegiatan sehari-
hari.
0.1.8.4 Menyanyikan lagu Anak

berbahasa Sunda
(kakawihan)
c. 0.1.9.1 Mengenal huruf awal 0.2.11. Menyebutkan suara huruf

Keaksaraan melalui suara benda, 1 awal dari benda-benda
hewan, atau orang di yang ada disekitarnya
sekitarnya.
0.1.9.2 Menirukan huruf awal 0.2.11. Menyebutkan kelompok

berdasarkan suara 2 gambar yang memiliki
benda, hewan, atau huruf awal yang sama.
orang di sekitarnya
0.2.11. Menulis dan membaca

3 nama sendiri.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) dan Idikatornya
Sumber : Permendikbud No. 146 Tahun 2014
Bidang/ Aspek Ranah Pengembangan Alokasi

Pengembangan Kompetensi Inti Kompetensi Dasar/Indikator Kompetensi Dasar/Indikator Waktu
Kelompok A (4-5 tahun) Kelompok B (5-6 Tahun)
NILAI AGAMA KI. 1: Menerima 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui 1.1 Mempercayai adanya Allah melalui Alokasi waktu
& MORAL ajaran agama yang ciptaan-Nya ciptaan-Nya pembelajaran
dianutnya dalam
1.1.1 Terbiasa menyebut nama Allah 1.1.1 Terbiasa menyebut nama Allah seminggu
Sebagai pencipta Sebagai pencipta sebanyak 5 hari
1.1.2 Terbiasa mengucapkan kalimat 1.1.2 Terbiasa mengucapkan kalimat @ 6 jam @ 30
pujian terhadap ciptaan Allah pujian terhadap ciptaan Allah menit)
KI. 2: Memiliki 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan 1.2 Menghargai diri sendiri, orang lain, dan
perilaku hidup sehat, lingkungan sekitar sebagai rasa syukur lingkungan sekitar sebagai rasa syukur
rasa ingin tahu, kreatif kepada Allah kepada Allah
dan estetis, percaya
diri, disiplin, mandiri, 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.3 Memilik perilaku yang mencerminkan
peduli, mampu sikap jujur sikap jujur
bekerjasama, mampu 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari 3.1 Mengenal kegiatan beribadah sehari-hari
menyesuaikan diri,
jujur, dan santun
dalam berinteraksi 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari 4.1 Melakukan kegiatan beribadah sehari-
dengan keluarga, dengan tuntunan orang dewasa hari dengan tuntunan orang dewasa
guru, dan teman.
¨ Mulai mengucapkan doa-doa pendek ¨ Mengucapkan doa-doa pendek,
dan melakukan ibadah sesuai dengan melakukan ibadah sesuai dengan agama
agama yang dianutnya nya (misal: doa sebelum memulai dan
selesai kegiatan)
¨ Berperilaku sesuai dengan ajaran agama

yang dianutnya (misal: tidak bohong,
tidak berkelahi)
18
¨ Menyebutkan hari-hari besar agama
¨ Menyebutkan tempat ibadah agama lain
KI-3. Mengenali diri, ¨ Menceritakan kembali tokoh-tokoh

keluarga, teman, keagamaan (misal: nabi-nabi)
pendidik dan/atau
3.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan 3.2 Mengenal perilaku baik sebagai
pengasuh, lingkungan
akhlak mulia cerminan akhlak mulia
sekitar, teknologi,
seni, dan budaya di 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai 4.2 Menunjukkan perilaku santun sebagai
rumah, tempat cerminan akhlak mulia cerminan akhlak mulia
bermain dan satuan
· Bersikap sopan dan peduli melalui · Berperilaku sopan dan peduli melalui
PAUD dengan cara: perkataan dan perbuatannya dengan perkataan dan perbuatannya secara
mengamati dengan bimbingan (misal: mengucapkan maaf, spontan (misal: mengucapkan maaf,
indra (melihat, permisi, terima kasih) permisi, terima kasih)
mendengar,
menghidu, merasa, · Mulai menunjukkan sikap mau menolong · Mau menolong orang tua, pendidik, dan
meraba); menanya; orang tua, pendidik, dan teman teman
mengumpulkan
informasi; mengolah
KOGNITIF informasi/ 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.2 Memiliki perilaku yang mencerminkan
mengasosiasikan, dan sikap ingin tahu sikap ingin tahu
mengomunikasikan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.3 Memiliki perilaku yang mencerminkan
melalui kegiatan sikap kreatif sikap kreatif
bermain
3.5 Mengetahui dan mampu cara 3.5 Mengetahui dan mampu cara
memecahkan masalah sehari-hari dan memecahkan masalah sehari-hari dan
berperilaku kreatif berperilaku kreatif
4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari secara 4.5 Menyelesaikan masalah sehari-hari
kreatif secara kreatif
· Mampu memecahkan masalah sederhana · Mampu memecahkan sendiri masalah
yang dihadapi dibantu oleh orang dewasa sederhana yang dihadapi.
19
· Melanjutkan kegiatan sampai selesai · Menyelesaikan tugas meskipun
menghadapi kesulitan
3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya 3.6 Mengenal benda-benda di sekitarnya
(nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, (nama, warna, bentuk, ukuran, pola,
suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri-ciri
lainnya). lainnya).
KI-4. Menunjukkan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan 4.6 Menyampaikan tentang apa dan
yang diketahui, bagaimana benda-benda di sekitar yang bagaimana benda-benda di sekitar yang
dirasakan, dibutuhkan, dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, dikenalnya (nama, warna, bentuk,
dan dipikirkan melalui pola, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan ciri- ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi,
bahasa, musik, ciri lainnya) melalui berbagai hasil karya. dan ciri-ciri lainnya) melalui berbagai
gerakan, dan karya hasil karya.
secara produktif dan
kreatif, serta
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan · Melakukan kegiatan yang menunjukkan
mencerminkan anak mampu mengenal benda dengan anak mampu mengenal benda dengan
perilaku anak mengelompokkan berbagai benda mengelompokkan berbagai benda di
berakhlak mulia berdasarkan ukuran (misal: besar-kecil, lingkungannya berdasarkan ukuran, pola,
panjang- pendek, tebal-tipis berat-ringan). fungsi, sifat, suara, tekstur, fungsi, dan
ciri-ciri lainnya.

anak mampu mengenal benda dengan anak mampu mengenal benda dengan
memasangkan benda dengan menghubungkan satu benda dengan
pasangannya. benda yang lain.

anak mampu mengenal benda dengan anak mampu mengenal benda dengan
mengurutkan benda berdasarkan ukuran menghubungkan nama benda dengan
dari yang terpendek sampai yang tulisan sederhana melalui berbagai
terpanjang, terkecilterbesar. aktivitas (misal: menjodohkan,
menjiplak, meniru).
20
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan ·
anak mampu mengenal benda berdasarkan
bentuk, ukuran, dan warna melalui Melakukan kegiatan yang menunjukkan
kegiatan mengelompokkan. anak mampu mengenal benda
berdasarkan lima seriasi atau lebih,
bentuk, ukuran, warna, atau jumlah
melalui kegiatan mengurutkan benda.
anak mampu mengenal konsep besar- anak mampu mengenal konsep
kecil, banyaksedikit, panjangpendek, besarkecil, banyaksedikit,
berat-ringan tinggi-rendah melalui panjangpendek, berat-ringan, tinggi-
kegiatan membandingkan rendah dengan mengukur menggunakan
alat ukur tidak baku
3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga, 3.7 Mengenal lingkungan sosial (keluarga,
teman, tempat tinggal, tempat ibadah, teman, tempat tinggal, tempat ibadah,
budaya, transportasi). budaya, transportasi).
4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam 4.7 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan sosial gerak tubuh, dll tentang lingkungan
(keluarga, teman, tempat tinggal, tempat sosial (keluarga, teman, tempat tinggal,
ibadah, budaya, transportasi). tempat ibadah, budaya, transportasi).
· Menyebut nama anggota keluarga lain, ·

teman, dan jenis kelamin mereka. Menyebutkan nama anggota keluarga
dan teman serta ciri-ciri khusus mereka
secara lebih rinci (warna kulit, warna
rambut, jenis rambut, dll).
· Menyebut tempat di lingkungan · Menjelaskan lingkungan sekitarnya
sekitarnya. secara sederhana.
· Menyebutkan arah ke tempat yang sering · Menyebutkan arah ke tempat yang sering
dikunjungi dan alat transportasi yang
dikunjungi pada radius yang lebih jauh
digunakan.
(pasar, taman bermain).
21
· Menyebutkan dan mengetahui · Menyebutkan peran-peran dan pekerjaan
perlengkapan/ atribut yangberhubungan termasukdidalamnya perlengkapan
dengan pekerjaan orang-orang yang ada /atribut dan tugas-tugas yang dilakukan
di sekitarnya. dalam pekerjaan tersebut.
· · Mengikuti aturan · Membuat dan mengikuti aturan

3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan, 3.8 Mengenal lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu-batuan,
dll.). dll.).
4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam 4.8 Menyajikan berbagai karyanya dalam
bentuk gambar, bercerita, bernyanyi, bentuk gambar, bercerita, bernyanyi,
gerak tubuh, dll tentang lingkungan alam gerak tubuh, dll tentang lingkungan
(hewan, tanaman, cuaca, tanah, air, batu- alam (hewan, tanaman, cuaca, tanah, air,
batuan, dll.). batu-batuan, dll.).
· Menunjuk nama dan kegunaan benda- · Menceritakan peristiwaperistiwa alam

benda alam. dengan melakukan percobaan sederhana.
· Mengungkapkan hasil karya yang ·

dibuatnya secara sederhana yang Mengungkapkan hasil karya yang
berhubungan dengan benda-benda yang dibuatnya secara lengkap/ utuh yang
ada dilingkungan alam. berhubungan dengan benda-benda yang
ada di lingkungan alam.
· Menunjukkan proses perkembangbiakan · Menceritakan perkembangbiakan
makhluk hidup (misal: kupu-kupu, ayam, makhluk hidup.
katak)
3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi 3.9 Mengenal dan menggunakan teknologi
sederhana (peralatan rumah tangga, sederhana (peralatan rumah tangga,
peralatan bermain, peralatan pertukangan, peralatan bermain, peralatan
dll.) pertukangan, dll.)
22
4.9 Menggunakan teknologi sederhana 4.9 Menggunakan teknologi sederhana
(peralatan rumah tangga, peralatan (peralatan rumah tangga, peralatan
bermain, peralatan pertukangan, dll.) bermain, peralatan pertukangan, dll.)
untuk menyelesaikan tugas dan untuk menyelesaikan tugas dan
kegiatannya. kegiatannya
· Menggunakan cara penggunaan benda- · Melakukan kegiatan dengan

benda teknologi sederhana (misal: menggunakan alat teknologi sederhana
gunting, sekop, palu, cangkul, pisau, sesuai fungsinya secara aman dan
gunting kuku, sikat gigi, sendok pembuka bertanggung jawab.
tutup botol, spons, roda pada kendaraan)
· Mengenali bahan- bahan pembuatan · Membuat alat-alat teknologi sederhana

tehnologi sederhana (misal: balingbaling, pesawatpesawatan,
kereta keretaapian,mobil-mobilan,
teleponteleponan dengan benang).
·
Melakukan proses kerja sesuai dengan
prosedurnya (misal: membuat the
dimulai dari menyediakan air panas, teh,
gula, dan gelas)
FISIK MOTORIK 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan
hidup sehat hidup sehat
3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan 3.3 Mengenal anggota tubuh, fungsi, dan
gerakannya untuk pengembangan motorik gerakannya untuk pengembangan
kasar dan motorik halus motorik kasar dan motorik halus
4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk 4.3 Menggunakan anggota tubuh untuk
pengembangan motorik kasar dan halus. pengembangan motorik kasar dan halus.
23
· Melakukan berbagai kegiatan motorik · · Melakukan berbagai gerakan
kasar dan halus yang seimbang terkontrol terkoordinasi secara terkontrol,
dan lincah. seimbang, dan lincah.
· Melakukan Kegiatan yang menunjukkan · Melakukan kegiatan yang menunjukkan
anak mampu melakukan gerakan anak mampu melakukan gerakan mata,
bergelayutan (berkibar) tangan, kaki, kepala secara terkoordinasi
dalam menirukan berbagai gerakan yang
teratur (misal: senam dan tarian).

anak mampu melakukan gerakan anak mampu melakukan permainan fisik
melompat meloncat, dan berlari secara dengan aturan
terkoordinasi
anak mampu melempar sesuatu secara anak mampu terampil menggunakan
terarah tangan kanan dan kiri dalam berbagai
aktivitas (misal: mengancingkan baju,
menali sepatu, menggambar, menempel
menggunting, makan)
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan

anak mampu menangkap bola dengan
tepat
·
Melakukan kegiatan yang menunjukkan
anak mampu melakukan gerakan
antisipasi (misal: permainan lempar bola).
24
anak mampu menendang bola secara
terarah.
anak mampu memanfaatkan alat
permainan di dalam dan luar ruang.

anak mampu menggunakan anggota
badan untuk melakukan gerakan halus
yang terkontrol (misal: meronce)
3.4 Mengetahui cara hidup sehat 3.4 Mengetahui cara hidup sehat
4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk 4.4 Mampu menolong diri sendiri untuk
hidup sehat hidup sehat
· Mulai terbiasa melakukan hidup bersih · Melakukan kebiasaan hidup bersih dan
dan sehat. sehat (misal: mandi 2x sehari; memakai
baju bersih; membuang sampah pada
tempatnya)
· Mampu melindungi diri dari percobaan

kekerasan, termasuk kekerasan seksual
dan bullying (misal dengan berteriak
dan/atau berlari).
· Melakukan kegiatan yang menunjukkan · Mampu menjaga keamanan diri dari

anak mampu mengenali bagian tubuh bendabenda berbahaya (misal: listrik,
yang harus dilindungi dan cara pisau, pembasmi serangga).
melindungi dari kekerasan, termasuk
kekerasan seksual. · Terbiasa mengkonsumsi makanan dan
minuman yang bersih, sehat, danbergizi.
25
· Mulai terbiasa mengkonsumsi makanan · Menggunakan toilet dengan benar tanpa
bantuan
dan minuman yang bersih, sehat
danbergizi
· Menggunakan toilet tanpa bantuan
BAHASA 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.14 Memiliki perilaku yang mencerminkan
rendah hati dan santun kepada orang tua, rendah hati dan santun kepada orang tua,
pendidik, dan teman pendidik, dan teman
3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak 3.10 Memahami bahasa reseptif (menyimak
4.10 dan membaca) Menunjukkan kemampuan 4.10 dan membaca) Menunjukkan
berbahasa reseptif (menyimak dan kemampuan berbahasa reseptif
membaca). (menyimak dan membaca).
· · Menceritakan kembali apa yang · Menceritakan kembali apa yang didengar
didengar dengan kosakata yang terbatas. dengan kosakata yang lebih.
· Melaksanakan perintah sederhana sesuai · Melaksanakan perintah yang lebih

dengan aturan yang disampaikan (misal: kompleks sesuai dengan aturan yang
aturan makan bersama) disampaikan (misal: aturan untuk
melakukan kegiatan memasa ikan)
3.11 Memahami bahasa ekspresif 3.11 Memahami bahasa ekspresif
4.11 (mengungkapkan bahasa secara verbal 4.11 (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan nonverbal) Menunjukkan kemampuan dan nonverbal) Menunjukkan
berbahasa ekspresif (mengungkapkan kemampuan berbahasa ekspresif
bahasa secara verbal dan nonverbal). (mengungkapkan bahasa secara verbal
dan nonverbal)
· Menggunakan kalimat pendek untuk · Mengungkapkan keinginan, perasaan,

berinteraksi dengan anak atau orang dan pendapat dengan kalimat sederhana
dewasa untuk menyatakan apa yang dalam berkomunikasi dengan anak atau
dilihat dan dirasa. orang dewa.
26
· Menceritakan gambar yang ada dalam · Menunjukkan perilaku senang membaca
buku. buku terhadap buku-buku yang dikenali.
· Berbicara sesuai dengan kebutuhan · Mengungkapkan perasaan, ide dengan

(kapan harus bertanya, berpendapat). pilihan kata yang sesuai ketika
berkomunikasi.
· Bertanya dengan menggunakan lebih dari · Menceritakan kembali isi cerita secara
2 kata kata tanya seperti: apa, mengapa, sederhana
bagaimana,dimana
3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui 3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui
bermain bermain
4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan 4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk karya. awal dalam berbagai bentuk karya.
· Menulis huruf-huruf yang dicontohkan · · Menunjukkan bentukbentuk simbol
dengan cara meniru. (pra menulis).
· Menceritakan isi buku walaupun tidak · ·Membuat gambar dengan beberapa
sama tulisan dengan bahasa yang coretan/ tulisan yang sudah berbentuk
diungkapkan. huruf/kata.
· Menghubungkan benda-benda · Menulis huruf-huruf dari namanya
konkret
dengan lambang bilangan 1-10 sendiri.
· Menyebutkan angka bila diperlihatkan
lambang bilangannya.
· Menyebutkan jumlah benda dengan cara
menghitung
SOSIAL 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.5 Memiliki perilaku yang mencerminkan
EMOSIONAL sikap percaya diri sikap percaya diri
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap taat terhadap aturan sehari-hari sikap taat terhadap aturan sehari-hari
untuk melatih kedisiplinan untuk melatih kedisiplinan
27
sikap sabar sikap sabar
kemandirian kemandirian
sikap peduli dan mau membantu jika sikap peduli dan mau membantu jika
diminta bantuannya diminta bantuannya
sikap kerjasama sikap kerjasama
2.11 Memiliki perilaku yang dapat 2.11 Memiliki perilaku yang dapat
menyesuaikan diri menyesuaikan diri
sikap tanggung-jawab sikap tanggung-jawab
3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain 3.13 Mengenal emosi diri dan orang lain
secara wajar secara wajar
3.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara 3.13 Menunjukkan reaksi emosi diri secara
wajar. wajar.
· Menjalin pertemanan dengan anak lain. · Beradaptasi secara wajar dalam situasi
baru.
· Mempertahankan haknya untuk · Mempertahankan hakhaknya untuk
melindungi diri dengan bantuan orang melindungdiri
lain, misal: meminta bantuan pada orang
dewasa
3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan 3.14 Mengenali kebutuhan, keinginan, dan
minat diri. minat diri.
3.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan, 3.14 Mengungkapkan kebutuhan, keinginan,
dan minat diri dengan cara yang tepat. dan minat diri dengan cara yang tepat.
28
· Memilih satu macam dari 2-3 pilihan · Memilih satu macam dari 3 atau lebih
yang tersedia (misal: mainan, makanan, pilihan yang tersedia.
pakaian).
· Memilih satu dari berbagai kegiatan/ · Memilih kegiatan/ benda yang paling
benda yang disediakan sesuai dengan yang dibutuhkan dari
beberapa pilihan yang ada
SENI 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan 2.4 Memiliki perilaku yang mencerminkan
sikap estetis sikap estetis
3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai 3.15 Mengenal dan menghasilkan berbagai
4.15 karya dan aktivitas seni Menunjukkan 4.15 karya dan aktivitas seni Menunjukkan
karya dan aktivitas seni dengan karya dan aktivitas seni dengan
menggunakan berbagai media. menggunakan berbagai media.
· Menghargai penampilan karya seni anak · Menghargai penampilan karya seni anak
lain dengan bimbingan (misal dengan lain (misal dengan bertepuk tangan dan
bertepuk tangan dan memuji) memuji).
· Menampil kan karya seni sederhana di · Membuat karya seni sesuai
depan anak atau orang lain kreativitasnya misal seni musik, visual,
gerak dan tari yang dihasilkannya
29

1.1.c. PANDUAN &amp; CONTOH DOK. KTSP RA TH 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

1.1.c. PANDUAN &amp; CONTOH DOK. KTSP RA TH 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

YAYASAN DARUSSALAM

Nama RA : RA MUSLIMAT NU DARUSSALAM

Nama Kasi Penmad : Drs. H.ZAENAL ARIFIN, MA

Tgl. Pembuatan SKKep. : Indramayu 17 Mei 2022 Minggu ke 2 Mei 2022

A. Prosedur Penyusunan KTSP RA

2. Kegiatan Penyusunan Dokumen KTSP RA

g. Dokumen Kurikulum RA elanjutnya disosialisasikan kepada seluruh

3. Kegiatan Pengesahan Dokumen KTSP RA

d. Kepala RA harus melakukan pengawasan terhadap pelaksanaan

g. Daftar Lampiran, yaitu memuat nomor, judul, halaman, dan tempat

b) Landasan Penyusunan Dokumen Kurikulum RA

2) Visi, Indikator Visi, Misi, dan Tujuan RA

4) Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (SPPA)

5) Indikator Pencapaian Perkembangan Perkelompok Usia

6) Program Pengembangan dan Muatan Pembelajaran

Untuk Muatan Pengembangan Pembelajaran PAI di RA

7) Beban Belajar di Raudhatul Athfal

10) Standar Oprasional Prosedur (SOP) RA

c. Bagian III Dokumen II Kurikulum RA

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Allah SWT, atas bimbingan

Dokumen Kurikulum RA Muslimat NU Darussalam disusun dengan tujuan

Indramayu 29 Juni 2022

Dengan memanjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT, setelah

Selanjutnya pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan kurikulum ini akan

AHMAD DARKUM SHOLIKHAN,S.Pd.I

H.RASMADI, S.Pd.I IDA FARIDAH

Drs. H.ZAENAL ARIFIN, MA

HALAMAN SAMPUL ………………………………………………………………………. i

BAGIAN I PROFIL RAUDHATUL ATHFAL (RA)

BAGIAN II DOKUMEN I KURIKULUM RA

Tabel 2.1 : Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) Kelompok 11

Lampiran 1 : Lembar validasi yang telah ditandatangani oleh Pengawas

A. Sejarah Singkat Berdirinya RA

Secara Geografis RA Muslimat NU Darussalam terletak di Jl.Irigasi

Dilihat dari aspek sosiologis Raudhatul Athfal (RA) merupakan suatu

Secara demografi bahwa RA Muslimat NU Darussalam ini berada pada

Ketua Yayasan Kemenag

Tata Usaha Bendahara

Gr. Kel. A1 Gr. Kel. B2

Uraian Tugas Kepengurusan Personalia RA

2. Kepala RA, bertanggung jawab dalam :

3. Guru RA, bertanggung jawab dalam :

Amanat yang tertuang dalam UU Sisdiknas tersebut juga ditegaskan

Di dalam lampiran peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan

Merujuk pada ketentuan tersebut di atas, maka Dokumen Kurikulum

2. Landasan Penyusunan Kurikulum RA

Dilihat dari segi epistemologi, pernbelajaran pada anak usia din!

d. Dasar Penyusunan Dokumen Kurikulum RA

5) Peraturan Pernerintah Nornor 17 Tahun 2010 tentang

7) Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009

8) Peraturan Menteri Agama Nomor 90 Tahun 2013 Tentang

9) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nornor 137

14) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2762

21) Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2769

d. Memberikan informasi kepada masyarakat sekolah tentang program

2. Memperhatikan pada aspek perkembangan anak

3. Memperhatikan nilai dasar hidup berbangsa dan bernegara Indonesia

4. Membangun akidah dan akhlakul karimah

5. Memunculkan kekhasan lembaga

Lingkup Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak

6. Menirukan Iafal kalimat thayyibah 6. Mengucapkan kalimat thayyi bah

11. Menaiki tangga, memanjat pohon dan mainan Yang bisa

16. Mengekspresikan diri dengan berkarya seni menggunakan

1.1.c. PANDUAN & CONTOH DOK. KTSP RA TH 2022-2023

1.1.c. PANDUAN & CONTOH DOK. KTSP RA TH 2022-2023