KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

(KOSP)

TK PERTIWI KARANGGAYAM
TAHUN PELAJARAN 2022-2023

NAMA LEMBAGA :TK PERTIWI KARANGGAYAM

NPSN : 69915111
ALAMAT : KARANGGAYAM RT 01 RW 04
EMAIL : tkpertiwikaranggayam2307@gmail.com
NO. HP : 083103848125 / 085798011067

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN BANYUMAS

KORWILCAM DINDIK LUMBIR
TAHUN 2022-2023
 PEMERINTAHAN KABUPATEN BANYUMAS
DESA KARANGGAYAM
TK PERTIWI KARANGGAYAM
KECAMATAN LUMBIR KABUPATEN BANYUMAS
Jl. Karanggayam – Lumbir Kode Pos 53177

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK PERTIWI KARANGGAYAM
Nomor : . . . . ..../IX/2022

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM O P E R A S I O N A L
SATUANPENDIDIKAN(KOSP)
TK PERTIWI KARANGGAYAM
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK

Pertiwi Karanggayam perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum
Operasional Satuan Pendidikan tahun pelajaran 2022/2023

Mengingat : 1. Undang-Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional
2. Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
TK Pertiwi Karanggayam tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal
...... September 2022

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
TK Pertiwi Karanggayam tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal
........., maka pada tahun pelajaran 2022/2023 sudah dapat digunakan
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum Operasional Satuan
Pendidikan tahun pelajaran 2022-2023, dalam kegiatan pembelajaran
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan
ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal di tetapkan

Di Tetapkan di : Karanggayam
Pada Tanggal : ......September 2022
Kepala Sekolah
TK Pertiwi Karanggayam

Nurti Pujiyati
 REKOMENDASI

Berdasarkan hasil validasi, monitoring dan evaluasi disertai bimbingan pelaksanaan

Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Taman Kanak-Kanak
secara terpadu, dengan memperhatikan

1. Prinsip dasar penyusunan kurikulum PAUD

2. Pedoman pengembangan kurikulum PAUD
3. Permendikbud no.137 tahun 2014 tentang standart nasional PAUD
4. Hasil penyususnan kurikulum TK Pertiwi Karanggayam
5. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 30
Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran
6. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 09
Tahun 2022 tentang Dimensi Profil Pelajar Pancasila
7. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Kementrian
Pendidikan Kebudayaan Riset dan Teknologi Nomor 044H/KR/2022 tentang satuan
pendidikan pelaksanaan implementasi kurikulum merdeka pada tahun ajaran 2022-
2023
Dengan ini Koordinator Korwiilcam Dindik Lumbir Kecamatan Lumbir Kabupaten
Banyumas merekomendasikan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TK
Pertiwi Karanggayam untuk di laksanakan pada tahun pelajaran 2022-2023 serta mendapat
pengesahan oleh Kepala Dinas Pendidikan kabupaten Banyumas.

Karanggayam, September 2022

Yang merekomendasikan :
a.n. KEPALA DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN BANYUMAS
Sekretaris
u.b.
Koordinator Wilayah Kecamatan Lumbir

SINUNG TRI MARHAENDRO, S.Pd.

Pembina Tk.I
NIP 19650506 198608 1 004
 SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN
KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH
TK PERTIWI KARANGGAYAM
NO : 42.1/…../IX/2022

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional Sekolah

PendidikanAnak Usia Dini/Taman Kanak-Kanak yang disiapkan oleh :
Nama Satuan PAUD :TK Pertiwi Karanggayam
Penyelenggara :Pemerintah Desa
No. Ijin Operasional :070/364/2010
Alamat :Karanggayam RT 01 RW 04
Kecamatan Lumbir, Kabupaten Banyumas
Jawa Tengah, Kode Pos 53177
Maka Dinas Pendidikan Kabupaten Banyumas dengan mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan Kurikulum
Operasional Sekolah di satuan PAUD tersebut,
2. Tata cara pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah yang dilakukan oleh Tim
penyusun di satuan PAUD tersebut,
3. Bukti fisik seluruh dokumen Kurikulum Operasional Sekolah yang telah disusun oleh
Tim dari satuan PAUD.
4. Dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Operasional Sekolah pada satuan PAUD
tersebut dapat diterapkan/dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan catatan satuan
PAUD tersebut tetap berupaya secara terus-menerus dalam meningkatkan mutu
kurikulum di lembaganya, menuju terciptanya Profil Pelajar Pancasila.

Karanggayam, September 2022

Yang Megajukan pengesahan :

Kepala Sekolah Penyelenggara

TK Pertiwi Karanggayam Kepala Desa Karanggayam

Nurti Pujiyati Kholifa Turrosyidah, S.Sos

 LEMBAR PENGESAHAN
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
TK PERTIWI KARANGGAYAM

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan Yayasan serta dilakukan
validasi oleh pengawas TK, maka dengan ini Kurikulum Opersional Satuan Pendidikan TK
Pertiwi Karanggayam Kecamatan Lumbir baupaten Banumas,
di sahkan dan ditetapkan, serta diberlakukan mulai :

Disahkan di : Karanggayam
Pada Tanggal : ….September 2022

Penyelenggara Kepala Sekolah

Kepala Desa Karanggayam TK Pertiwi Karanggayam

Kholifa Turrosyidah, S.Sos Nurti Pujiyati

Mengetahui :
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Banyumas

I R A W A T I, S.E
NIP. 19650126 199003 2 005
DAFTAR ISI
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan kasih dan sayangNya
sehingga tim pengembang kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TK Pertiwi
Karanggayam telah menyelesaikan Kurikulum Operasional TK Pertiwi Karanggayam tahun
ajaran 2022/2023. Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah
membantu menyelesaikan kurikulum ini.
Dokumen Kurikulum Operasional TK Pertiwi Karanggayam ini merupakan
pegangan bagi guru untuk melaksanakan segala kegiatan yang terkait dengan pembelajaran.
Dalam penyusunannya, kami mengacu pada panduan pengembangan Kurikulum Operasional
di Satuan Pendidikan.
Apabila dalam pelaksanaan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) ini
terdapat hal-hal yang masih memerlukan perbaikan maka akan dilakukan peninjauan
kembali.

Karanggayam, September 2022

Penyusun
 BAB I
KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN (KOSP)
TK PERTIWI KARANGGAYAM

A. Karakteristik TK Pertiwi Karanggayam

1. Karakteristik Lingkungan Belajar
TK Pertiwi Karanggayam terletak di Kabupaten Banyumas Desa
Karanggayam Grumbul Munjul. tepatnya di Kalurahan Karanggayam Kecamatan
Lumbir. Terletak di dataran tingi yang sekelingnya persawahan dan perbukitan,
Untuk menuju Ke TK Pertiwi Karanggayam kurang lebih 7 KM dari ibu kota
kecamatan lumbir melalui jalanan yang menanjak ada sebagian jalanan yang
merupakan cor rabat yang sudah rusak sehingga banyak bebatuan
berhaburan ditengah jalan.
Berada dipemukiman penduduk yang banyak penduduknya, Masyarakat
yang hidup di pedesaan memiliki budaya Jawa yang masih terpelihara,
banyak adat istiadat yang masih berlaku, seperti Rasulan, selamatan dan lain
lain. Mayoritas masyarakat desa beragama Islam. Kerjasama dan gotong royong
juga menjadi budaya yang masih sering dijumpai di tengah-tengah masyarakat
salah satunya saat hajatan, bangun rumah, membangun jalan dan saat ada orang
meninggal.
Sebagian besar masyarakat bekerja sebagai petani dan rata-rata berlatar
belakang pendidikan hingga Sekolah Dasar. Keakraban dan toleransi antar warga
juga terlihat baik, misalnya pada saat hari raya, baik hari raya Idul Fitri dan Idul
Adha.
Keberlangsungan pendidikan di TK Pertiwi Karanggayam didukung
berbagai faktor diantaranya dari sumber daya manusia (Kepala Sekolah,
pendidik dan tenaga kependidikan), sarana dan prasarana, kurikulum dan
sumber dana/biaya. Sumber dana penyelenggaraan pendidikan di lembaga kami
bersumber dari wali murid serta bantuan pemerintah yang berupa dana
Bantuan Operasional Pendidikan (BOP).
Sumber dana di gunakan untuk pembiayaan secara operasional, kesejahteraan
guru dan sebagainya. Sumber dana menjadi faktor pendukung keberhasilan
pendidikan misalnya berperan dalam penyediaan media dan sumber belajar
 yang inovatif dan sebagainya. Selain itu, dukungan dari orang tua,
masyarakat sekitar, pemerintah setempat, serta dinas pendidikan akan
sangat berpengaruh terhadap keberlangsungan pendidikan di lembaga kami.
Siswa TK Pertiwi Karanggayam berasal dari berbagai latar belakang
pendidikan, sosial dan wilayah. Secara wilayah siswa ada yang berasal dari
pedesaan. Secara sosial ekonomi mereka berasal dari kalangan menengah ke
bawah. Bahasa keseharian yang mereka gunakan di rumah bahasa jawa
banyumas, sehingga bahasa yang kami gunakan dalam pembelajaran adalah
bahasa Indonesia, namun demikian dalam rangka melestarikan budaya
Jawa, lembaga kami memasukkan bahasa Jawa ( kromo alus ) sebagai
bahasa komunikasi setiap hari Kamis.
TK Pertiwi Karanggayam bermitra dengan beberapa pihak dalam penyediaan
layananyang holistik integratif untuk peserta didik, antara lain :
a. Layanan pendidikan bermitra dengan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kecamatan Lumbir dan Kabupaten Banyumas
b. Layanan kesehatan dan gizi bermitra dengan Puskesmas dan Posyandu
c. Layanan perlindungan bermitra dengan BABINKABTIBMAS Dan BABIN
Desa Karanggayam

2. Karakteristik Satuan Pendidikan

TK Pertiwi Karanggayam berdiri pada bulan 12 Juli tahun 2008, berawal
dari kepedulian terhadap dunia pendidikan anak. Para pendiri bertujuan
untuk memberikan layanan pendidikan anak usia dini yang berkualitas. Pada saat
itu belum mempunyai gedung yang tetap/permanen dan juga sarana dan
prasarana yang memadai. Segala tantangan dan permasalahan yang dihadapi
semakin mendewasakankami, sehingga TK Pertiwi Karanggayam bisa semakin
dipercaya masyarakat dan berkembang sampai saat ini. Berjalannya
pendidikan di lembaga kami tidak lepas dari kurikulum yang di gunakan, yang
menjadi ruh dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Pengembangan kurikulum di sekolah kami mengacu pada tujuan pendidikan
nasional dengan memperhatikan kekhasan daerah, karasteristik dan kondisi
satuan pendidikan serta kebutuhan peserta didik. Untuk mewujudkan hal ini
maka di bentuklah Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
yang terdiri dari yayasan, guru, kepala sekolah dan komite sekolah. Kurikulum
 operasional TK Pertiwi Karanggayam menggunakan prinsip pembelajaran yang
berpusat pada anak.
Prinsip ini selaras dengan prinsip Merdeka Bermain Merdeka Belajar
dimana guru berperan sebagai fasilitator anak dalam belajar. Guru
memfasilitasi anak agar dapat berfikir logis, kritis dan kreatif. Selain itu guru
juga memberi stimulasi agar anak dapat bersosialisasi baik di lingkungan sekolah
atau di rumah. Anak juga dibiasakan untuk menyukai tantangan agar dapat
mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dengan cara yang kreatif,
sehingga mereka dapat menjadi aset masa depan bangsa.
Peserta didik TK Pertiwi Karanggayam berusia 5 - 6 tahun berjumlah 15
anak yang terbagi menjadi 1 rombongan belajar yaitu kelas B (5-6 tahun)
yang kebanyakan mereka belum pernah sekolah, Seluruh peserta didik TK
Pertiwi Karanggayam beragama Islam. Hampir 99 % peserta didik berasal
dari keluarga petani dan dari keluarga yang mata pencahariannya
bergantung dari hasil pertanian. Hanya 1% saja anak yang orang tuanya sebagai
buruh ataupun pedagang. Anak-anak terbiasa bermain di alam baik sekitar rumah
maupun sekolah.
TK Pertiwi Karanggayam dipimpin oleh seorang kepala sekolah berpendidik
SMA dengan 1 orang guru berpendidikan S1 PAUD. Selain bertugas mengajar
Guru juga membantu sebagai tenaga administrasi dan operator sekolah. TK
Pertiwi Karanggayam menempati lahan seluas 200 m2 dan bangunan
permanen yang berdiri diatas tanah seluas 100 m2. . Halaman seluas 50 m2
yang dilengkapi ayunan, seluncuran, panjatan, papan titian, jungkitan.
Bangunan sekolah memiliki 2 ruangan yang terdiri dari 1 ruang kepala
sekolah dan guru, 1 ruang kelas. Selain ruangan, di TK Pertiwi Karanggayam
terdapat 1 ruang kamar mandi dan 1 tempat cuci tangan dan 1 Gudang.
Ruang kelas dilengkapi 15 meja dan 30 kursi ukuran anak, rak buku bacaan,
rak mainan anak, meja guru dan kursinya, dan loker untuk menyimpan buku
anak , sepatu dan perlengkapan anak. Bahan dan alat permainan yang digunakan
di TK Pertiwi Karanggayam didapatkan dari lingkungan sekitar, hasil karya
anak dan juga pembelian dari BOP.

B. VISI
Visi TK Pertiwi Karanggayam yaitu “Beriman, nyaman, berbudi dan
 mandiri”.
Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara lain:.
1. Bermain merupakan kegiatan mengekspresikan diri tanpa paksaan dengan
perasaan senang. Pada anak usia dini, bermain dapat memberikan banyak
manfaat terhadap perkembangannya
2. Nyaman merupakan suasana yang di ciptakan mampu membuat kondisi nyaman
dan menyenangkan sehingga anak dapat merasa betah senang dan betah selama
anak mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah.
3. Berbudi bagi peserta didik merupakan arahkan, bimbing yang ditanamkan nilai
keluruhan berupa budi pekerti dan diberikan pengetahuan agar mereka
mempunyai daya saing dengan kemampuan serta keinginan yang mereka miliki
dengan dasar akhlak yang mulia. Hal ini karena setiap anak mempunyai budi
pekerti yang bisa diarahkan dan potensi yang bisa dikembangkan dan
dimplementasikan Profil Pelajar Pancasila dalam aktualisasi kehidupan
4. Mandiri Kreatif dan inovatif pada anak usia dini merupakan ciri anak yang
memiliki kemandirian, seperti dalam melakukan sesuatu atas kehendak sendiri
tanpa disuruh oleh orang lain, tidak ketergantungan kepada orang lain dalam
melakukan sesuatu, meyukai pada hal-hal baru yang semula dia belum tahu, dan
selalu ingin mencoba.

C. MISI
1. Penghayatan dan pengamalan terhadap ajaran agama
2. Menciptakan rasa yang nyaman.
3. Pendidikan budi perkerti dikaitkan dengan lingkup perkembangan yang sesuai.
4. Membiasakan kedisplinan bagi semua warga Taman Kanak-Kanak

D. TUJUAN
1. Mendidik anak berakhlak mulia, cakap, percaya pada diri sendiri, dan berguna
bagi masyarakat, bangsa dan Negara.
2. Mewujudkan anak yang sehat, jujur, senang belajar, dan mandiri.
3. mewujudkan anak yang mampu merawat dan perduli terhadap diri sendiri,
teman, dan lingkungan sekitar.
4. Membantu meletakan dasar kearah perkembangan sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak dalam rangka
 menyesuaikan diri dengan lingkungan dan pertumbuhan serta perkembangan
selanjutnya.
5. Membantu mengembangkan seluruh pontensi dan kemampuan fisik, intelektual,
emosional, moral dan agama secara optimal dalam lungkungan pendidikan yang
kondusif, demokratis, dan kompetitif.
6. Menjadikan anak yang mampu berfikir, berkomunikasi, bertindak produktif dan
kreatif melalui Bahasa, music, karya, dan gerakan sederhana.
7. Menciptakan iklim belajar yang kondusif bagi penyelenggaraan pendidikan,
perawatan, pengetahuan, dan perlindungan anak.
8. Menjadikan anak beragama sejak dini.
 BAB II
PERORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Struktur Kurikulum
Pengorganisasian pembelajaran di TK Pertiwi Karanggayam yaitu capaian
pembelajaran yaitu elemen capaian pembelajaran nilai agama dan budi pekerti, jati
diri, literasi dan STEAM.
1. Pembelajaran Intrakurikuler
Topik-topik yang dipersiapkan, disesuaikan dengan minat anak, dan
menggunakan pendekatan projek
Pembelajaran Alokasi Waktu
Semester 1
Topik :
1. Aku dan Keluargaku
2. HUT RI (Tema insendetal)
Semester I ( 17 Minggu)
3. Makanan dan Minuman
4. Tempe Buntel
5. Pertanian
6. Masjidku
Semester 2
Topik :
1. Panen Padi
2. Batu bata merah
(pendekatan projek)
Semester I ( 17 Minggu)
3. Tanaman Karunia Alloh
4. Ramadhan ceria
5. Plesiran
6. Pentas akhir tahun
(pendekatan projek)
Catatan :
- Tujuan pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang
muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
 - Durasi pelaksanaan tiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan
anak.
2. Pembelajaran Ekstrakulikuler
Program Tujuan Alokasi Waktu
Pembelajaran
1. Seni budaya Jawa Mengenalkan budaya Semester I dan II
Tengah (Tarian daerah jawa tengah

Daerah dan Tarian

kreasi)
2. Agama (hafalan Surat
Pendek)
Catatan :
- Program ekstrakulikuler menyesuaikan dengan minat dan kebutuhan anak
- Tujuan pembelajaran kegiatan ekstrakulikuler tidak dijabarkan menjadi tujuan
kegiatan
3. Pembelajaran Ko Kurikuler
Tema Kegiatan Projek Tujuan Keterangan
Aku Cinta Bumi Penguatan profil Semester I
pelajar pancasila
Aku Cinta Indonesia Pentas Seni Penguatan profil Semester II
pelajar pancasila diadakan pentas
seni

B. RENCANA PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran dari Elemen Capaian Pembelajaran
a. Tujuan Pembelajaran CP Elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti
Karakteristik peserta didik dan budaya setempat terkait CP Nilai Agama dan
Budi Pekerti : Sebagian besar peserta didik berasal dari keluarga petani
dan keluarga yang mata pencahariannya bergantung dari hasil pertanian tadah
hujan. Terdapat satu Masjid di sekitar TK Pertiwi Karanggayam, 1 Posyandu.
Masyarakat sekitar terbiasa melakukan gotong royong membuat rumah,
hajatan, rasulan, orang meninggal, membangun jalan dan bersilaturahmi satu
 sama lain saat hari raya Islam seperti Idul Fitri dan Idul Adha.
NO ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
1 Nilai Agama dan Budi Pekerti  Mengenal adanya Allah SWT
Anak Percaya kepada Tuhan Yang melalui sifat-sifatNya
Maha Esa, mulai mengenal dan  Mengenal Allah melalui ciptaaNya
mempraktikan ajaran pokok sesuai  Terbiasa mengucap kalimat
dengan agama dan kepercayaanNya. thoyibah, menghafal surat-surat
Anak berpartisipasi aktif dalam pendek, hadist, dan do’a harian
menjaga kebersihan,
 Mempraktikkan nilai dan
kesehatan dan keselamatan diri
kewajiban ajaran agamanya (
sebagai bentuk rasa sayang
Adzan, Iqomah, wudhu,sholat,
terhadap dirinya dan rasa syukur
 berdzikir, mengaji, puasa, zakat,
pada Tuhan yang Maha Esa. Anak
infaq, haji , dll )
menghargai sesama manusia dengan
 Mengenal dan melafalkan sifat
berbagai perbedaanya dan
Allah melaluiAsmaul husna
mempraktikan perilaku baik dan
 Mengenal shirah Nabi, sahabat dan
berakhlak mulia.
KhulafaurRosyidin
Anak menghargai alam dengan
 Memperingati hari besar agama
cara merawatnya dan menunjukan
Islam seperti idul
rasa sayang terhadap makhluk hidup
 fitri, idul adha, tahun baru islam,
yang merupakan ciptaan yang maha
maulid nabi danisro’ mi’roj
esa.
 Terbiasa saling menghargai,
menghormati, menyayangi diri
sendiri dan orang lain.
 Terbiasa merawat benda-benda
pribadi dan menjaga fasilitas
umum
 Meneladani sikap Rasulullah
dengan terbiasa
 jujur, berfikir cerdas, bertanggung
jawab dandapat dipercaya
 Berperilaku baik dan santun sesuai
 dengan agama dan adat
setempat misalnya tata cara
 berbicara secara santun, cara
berjalan melewati orang tua, cara
meminta bantuan, cara
menyampaikan terimakasih setelah
mendapatkan bantuan
 Mengenal tata cara beribadah
sesuai de ajaran agama islam
seperti berdo’a, tata cara makan,
tata cara memberi salam, tata
cara berpakaian, tata cara
masuk kamar mandi menolong
teman
 Mengenal simbol-simbol dan
ekspresikeagamaan yang konkret
 Mulai mencontoh kebiasaan
pelaksaaan ibadah sesuai
agama/kepercayaanNya
 Mulai membiasakan bersikap
jujur dan berani menyampaiakan
kebenaran atau fakta
 Membiasakan diri untuk
membersihkan, merawat tubuh ,
serta menjaga kesehatan dan
keselamatan/keamanan diri dalam
semua aktifitas keseharianya.
 Mengenali hal-hal yang sama dan
berbeda yang di miliki diri dan
temanya dalam berbagai hal.
Membiasakan , mendengarkan
pendapat temannya baik itu sama
ataupun berbeda dengan
 pendapatnya dan
mengekspresikanya secarawajar.
 Mengenali emosi , minat dan
kebutuhan orang-orang terdekat
dan membiasakan meresponsnya
secara positif
 Mengenal berbagai ciptaan Allah
SWT.
 Membiasakan bersyukur atas
karunia lingkungan alam sekitar
dengan menjaga kebersihan dan
merawat dan lingkungan alam
sekitarnya
 Mengenali hak dan tanggung
jawabnya di rumah, di sekolah
serta kaitanya dengan keimananan
kepada Tuhan YME.

b. Tujuan Pembelajaran CP Elemen Jati Diri

Karakteristik peserta didik dan budaya setempat terkait CP Elemen Jati Diri:
lokasi TK Pertiwi Karanggayam dikelilingi sawah dan pemukiman penduduk.
Orang dewasa seperti kakak atau nenek yang ada di rumah yang membantu
mengasuh anak saat orangtua ke sawah. Anak juga terkadang ikut bersama orang
tua ke kebun atau sawah saat panen atau saat libur panjang. Anak - anak sering
berkumpul di salah satu halaman rumah temannya saat siang sampai sore hari
untuk bermain bersama ataupun bermain di lapangan Krida Leksana Grumbul
Munjul. Lokasi TK Pertiwi Karanggayam.
NO ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
2 Jati Diri  Mengenali emosi mengontrol,

Anak mengenali mengekspresikan mengelola dan mengekspresikan

dan mengelola emosi diri serta emosi yang dirasakan tidak

membangun hubungan sosila secara wajar

sehat. Anak mengenali dan  Mudah bergaul, berempati dan
memiliki perilaku positif terhadap beradaptasi dengan lingkungan
diri dan lingkungan (keluarga sekitar
sekolahmasyarakat negara dan  Mengenal kebiasaan baik dan
dunia) serta rasa bangga sebagai buruk bagikesehatan
anak Indonesia yang berdasarkan
 Mengenal dan mengkonsumsi
Pancasila. Anak menyesuaikan diri
makanan dan minuman yang
dengan lingkungan aturan dan
sehat dan bergizi
norma agama yang berlaku. Anak
 Memahami konteks sosial,
menggunkan fungsi gerak (motoric
budaya yang adadi lingkungan
kasar halus) untuk mengeksplorasi
 Mendiskripsikan ciri fisik yang
dan manipulasi berbagai obek dan
dimiliki
lingkungan sekitar sebagai bentuk
 Terbiasa berperilaku mandiri
pengembangan diri
 Menjaga keselamatan diri dari
potensi bahaya disekitarnya
 Anak memiliki sikap positif
berpartisipasi aktif dalam
menjaga kebersihan kesehatan
dankeselamatan diri.
 Mengenal identitas diri dan
kebiasan-kebiasan budaya
dalam keluarga dan lingkungan
sekitar.
 Membiasakan untuk
menghormati budaya yang
berbeda dari dirinya
 Menggunakan berbagai macam
cara bermakna untuk
mengungkapkan perasaan dan
pikiran
 Menjalin pertemanan tanpa
memandang perbedaan diri dan
 temannya.
 Mulai berpartisipasi menentukan
beberapa pilihan.
 Mulai mengenali keberadaan dan
perannya dalam lingkungan
keluarga dan sekolah.
 Terbiasa bekerja sama dalam
melakukan kegiatan dengan
kelompok.
 Mengenali dan menyampaikan
kebutuhan- kebutuhan diri dan
orang lain.

 Melaksanakan aktivitas bermain

sesuai dengan kesepakatan
bersama.
 Mengenali berbagai reaksi
orang lain di lingkungan sekitar.
 Mulai membiasakan berbagi
kepada orang di sekitar
 Mengenali kemampuan dan
minat atau kesukaan diri serta
menerima keberadaan dan
keunikan diri sendiri.
 Mengenali emosi yang dirasakan
dan situasi yang
menyebabkannya dan mulai
belajar
 mengekspresikan emosi secara
wajar.
 Berani mencoba, adaptif dalam
situasi baru, dan mencoba untuk
tidak mudah menyerah saat
 mendapatkan tantangan

c. Tujuan Pembelajaran CP Elemen Dasar-Dasar Literasi dan STEAM

Karakteristik peserta didik dan budaya setempat terkait Dasar-dasar Literasi dan
STEAM.
Sebagian anak TK Pertiwi Karanggayam belum pernah sekolah. TK Pertiwi
Karanggayam terletak di Kecamatan Lumbir berada di daerah persawahan dan
perbukitan yang banyak di temui di sekitar lokasi TK Pertiwi Karanggayam. Anak-
anak sering bermain menggunkan bahan alam yang ada di sekitarnya seperti
bermain masak-masakan, dokter-dokteran, petak umpet, congklak dan bermain
peran. Pada saat libur panjang/panen raya anak-anak sering ikut kesawah/kekebun
untuk membantu orang tua.
NO ELEMEN CAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN
3 Dasar-Dasar Literasi dan STEAM  menunjukan kemampuan
Anak mengenali dan mengenali mengenali dan memahami
berbagai informasi berbagai informasi seperti
mengkomunikasikan perasaan dan gambar, tanda, simbol dan
pikiran secara lisan tulisan atau cerita
menggunakan berbagai media serta  Mampu berpikir kreatif dalam
membangun percakapan. Anak memecahkan masalah sehari-
mengenal dan mengetahui konsep hari
matematika untuk memecahkan  Mampu mengkomunikasikan
masalah untuk kehidupan sehari- pikiran dan perasaan secara
hari. Anak menunjukan rasa ingin lisan, tulisan atau menggunakan
tahu melalui observasi eksplorasi berbagai media serta
dan eksperimen dengan membangun kecakapan
menggunakan lingkungan sekitar  Menunjukan minat dan
dan media sebagai sumber belajar. partisipasi dalam kegiatan pra
Anak menunjukan kemampuan awal membaca
menggunkan teknologi serta untuk  Mampu mencerminkan sikap
mencari informasi gagasan dan
rendah hati dan santun kepada
keterampilan secara aman dan orang tua, pendidik dan teman.
bertanggungjawab. Anak  Seperti mengucapkan terima
mengekspresikan berbagai proses kasih minta tolong dan permisi
seni mengekspresikan serta  mengenali dan menggunakan
mengapresiasi karya seni konsep pramatematikauntuk me
mecahkan masalah di dalam
kehidupansehari-hari.
 Anak menunjukan rasa ingin
tahu melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
dengan menggunakan
lingkungan sekitar dan media
sebagai sumber belajar.
 Anak menunjukan kemampuan
awal
 menggunakan dan merekayasa
teknologi serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan
ketrampilan secara aman dan
bertanggung jawab.
 Anak mengekspresikan
berbagai proses seni,
mengekspresikan serta
mengapresiasi karyaseni.
 menunjukan rasa ingin tahu
melalui observasi, eksplorasi,
dan eksperimen
 Menunjukkan kemampuan awal
menggunakan dan merancang
tekhnologi sederhana secara
aman dan bertanggung jawab
 Mengenal, mengembangkan
sikap peduli dan tanggung
jawab dalam pemeliharaan alam
 lingkungan fisik dan sosial
 Menunjukkan ketertarikan pada
kegiatan membaca buku atau
mendengarkan cerita
 Mengenali dan melihat
hubungan antarapola, simbol
dan data serta dapat
menggunakannya untuk
memecahkan masalah di dalam
kehidupan sehari-hari
 Mengeksplorasi berbagai proses
senimengekspresikannya , serta
mengapresiasi hasil karya seni
 Menghargai hasil karya sendiri
dan orang lain
 Anak menunjukkan rasa ingin
tahu terhadap diri sendiri dan
lingkungannya
 Anak mulai mengidentifikasi
dan mengelola informasi dan
gagasan sederhana
 Anak mampu menyebutkan
secara sederhana alasan dari
pilihan atau keputusannya
 Anak mulai mampu
menyampaikan apa yang
dipikirkan secara sederhana dan
singkat
 Anak mulai mampu
mengembangkan
 beberapa gagasan menjadi ide
atau gagasan sederhana yang
bermakna untuk
 mengekspresikan pikiran dan
perasaannya
 anak mulai mampu
mengidentifikasi gagasan-
gagasan kreatif untuk
menghadapi situasi dan
permasalahan
 Mampu berpikir kreatif dalam
memecahkan masalah yang
dihadapi sehari-hari
 Mampu mengkomunikasikan
pikiran dan perasaan secara
lisan, tulisan atau
menggunakan berbagai media
serta membangun kecakapan
 Mampu mencerminkan sikap
rendah hati dan santun kepada
orang tua, pendidik dan teman.
Seperti mengucapkan terima
kasih,minta tolong, dan permisi
 BAB III
PROGRAM PENGORGANISASIAN DAN WAKTU
PEMBELAJARAN
TK PERTIWI KARANGGAYAM

1. Program TK Pertiwi Karanggayam yaitu :

a. Penghayatan dan Pengamalan Pancasila
b. Kelestarian budaya setempat
c. Gotong Royong
d. Pendidikan dan Ketrampilan
e. Kesehatan
Dan pengenalan progam TK Pertiwi Karanggayam selaras dengan
penerapan Penguatan Profil PelajarPancasila yaitu sebagai berikut:
d. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Pelajar Indonesia yang berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam
hubungannya dengan Tuhan Yang Maha Esa. Pelajar Pancasila memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut
dalam kehidupan sehari-hari.
Elemen kunci beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia adalah akhlak beragama, akhlak pribadi, akhlak kepada
manusia, akhlak kepada alam, dan akhlak bernegara.
1. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan kebudayaan luhur, lokalitas, dan
identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya
lain. Perilaku pelajar Pancasila ini menumbuhkan rasa saling menghargai dan
memungkinkan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan
dengan budaya luhur bangsa.
Elemen kunci berkebinekaan global adalah mengenal dan menghargai
budaya, kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi dan tanggungjawab terhadap pengalaman kebinekaan.
2. Gotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan gotong royong, yaitu kemampuan
 pelajar Pancasilauntuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan suka
rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah dan ringan.
Elemen kunci gotong royong adalah kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
3. Mandiri
Pelajar Indonesia adalah pelajar mandiri, yaitu pelajar Pancasila yang
bertanggung jawabatas proses dan hasil belajarnya.
Elemen kunci mandiri adalah kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
dan regulasi diri.
4. Bernalar Kritis
Pelajar yang bernalar kritis adalah pelajar Pancasila yang mampu secara
objektif memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi,
dan menyimpulkannya.
Elemen kunci bernalar kritis dalam memperoleh dan memproses dan gagasan
menganalisis dan mengevaluasi merefleksi pemikiran dan proses dan
mengambil keputusan.
5. Kreatif
Pelajar yang kreatif adalah pelajar Pancasila yang mampu memodifikasi dan
menghasilkansesuatu yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak.
Elemen kunci kreatif adalah menghasilkan gagasan yang orisinal dan
menghasilkan karyaserta tindakan yang orisinal.

2. Pengorganisasian Topik , Tujuan Pembelajaran, Tujuan Kegiatan

TK Pertiwi Karangayam
1. Semester I
Topik/Sub Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Pengenalan Lingkungan
Sekolah (PLS )
- Perkenalan diri
- Perkenalan Lingkungan - Berani - Membantu siswa
kelas memperkenalkan diri mandiri toilet
- Perkenalan Lingkungan dan mengenal orang training
Sekolah lain - Mengenalkan
- Toilet Training - Memiliki rasa kedisiplinan
- Mengenal tata tertib percaya diri bergaul dilingkungan
sekolah dengan lingkungan sekolah
- Terbiasa saling sekitar
menghargai,menghormat - Membantu
i, menyayangi diri siswa beradaptasi
sendiri dan orang dengan dan
lain. - beradaptasi dengan
- Mudah lingkungansekitar
bergaul, berempati - Mengen ali identitas
diri dan kebiasaan-
kebiasaan budaya
dalam keluarga dan
lingkungan sekitar.
- Terbiasa
berperilakumandiri
- Mengenal identitas
orang lain dan
kebiasaan-
kebiasaannya
- Menjalin pertemana
n tanpa
memandang perbed
aan diri dan
temannya
- Anak menunjukkan
rasa ingin tahu
terhadap diri sendiri
dan lingkunganya
Topik 1
1. Aku dan Keluargaku - Mengenal adanya - Allah
2. Diriku Allah SWT melalui maha pencipta
3. Keluargaku sifat-sifatNya - Mengenal aku
 - Keluarga inti - Mengenal Allah ciptaan Allah
- Keluarga dekat melalui ciptaaNya - Bersyukur atas
- Keluagga jauh - Terbiasa mengucap ciptaanNya
kalimat thoyibah, - Mengenal
menghafal surat- kegiatan
surat pendek, - beribadah sehari-
hadist, dan do’a hari
harian - Mengenal
- Mempraktikkan anggota keluarga
nilai dan kewajiban - Kebiasaan-
ajaran agamanya kebiasaan dalam
(Adzan, Iqomah, keluargamuslim
wudhu,sholat, - Mengungkapkan
berdzikir, rasa sayang
mengaji, puasa, kepada teman
zakat, infaq, haji dll dan keluarga
)
- Mengenal dan
melafalkan sifat
Allah melalui
Asmaul husna
- Mendiskripsi kan
ciri fisik yang
dimiliki
- Terbiasa saling
menghargai,
menghormati,
menyayangi diri
sendiridan orang
lain.
Topik 2
1. Peringatan HUT RI - Mengenal dan - Membersihkan
(Pendekatan Projek) menghargai seni lingkungan sekolah
 - Anak merancang, budaya khas lingkungan sekitar
menyiapkan serta daerahnya - Mengenali
melakukan - Menunjukkan sikap perbedaan cara
kegiatankegiatan saling membantu dan berdoa orang lain.
dalam projek bergotong royong - Menjelaskan hasil
Syukuran Peringatan - Mengenali perbedaan pengamatan saat
HUT RI,seperti : kepercayaan agama syukuran
- gotong royong lain dan - Membantu aktivitas
- membersihkan menghargai perbedan panen bahan
sekolah dan Bersikap santun dalam pangan.
lingkungan berinteraksi dengan - Mencoba
sekitar. orang lain memainkan alat
- bakti sosial ke - Mengenali lingkungan musik
warga lansia. dan aktivitas yang - Melakukan
- Kegiatan anak, orang desalakukan penjumlahan dan
orang tua, warga - Melakukan operasi pengurangan
sekitar untuk matematika sederhana
berdoa bersama menggunakan objek
dan makan di lingkungannya
bersama
Topik 3 - -
Makanan Minuman
-
sehat - Anak mampu
- Mempraktekkan
- Anak terlibat proses pembuatan membuat dan
dalam pembuatan dan makanan dan mengetahui jenis
proses pembuatan minumansehat jenis makanan
makana dan minuman sehat
- Mengenali potensi
sehat - Mengenal
makanan dan
potensi lokal
minuman sehat yang
makan dan
ada lingkungan
minuman sehat
disekitar
- Mengenal
- Mengkomunikasika
aktivitas pengola
 n pikiran dan han makanan
perasaan yang ingin atau minuman
disampaikana - Mengenal cara
- Mengenali budaya memilih dan
Jawa dan memilah
makanan dan
minuman sehatb
a
- Menjelaskan n
kegiatan g
pembuatan g
a
makanan dan
minuman m
yang
sehat
Topik 4
Tempe buntel
1. Jenis-jenis tempe - Membiasakan - Megenal jenis-
2. Manfaat tempe bersyukur atas jenis tempe
3. Budi daya kedelai karunia lingkungan - Mengenal proses
4. Proses membuat tempe alam sekitar dengan pembuatan tempe
5. Olahan tempe menjaga kebersihan - Menumbuhkan
dan merawat rasa ingin tahu
lingkungan alam terhadap anak
sekitarnya - Mengenal
- Mengen al makanan dan pola
kebiasaan baik dan hidup sehat
buruk bagi - Mengenal 4 sehat
kesehatan 5 sempurna anak
- Mengen al dan menyaksikan
mengkonsu msi secara langsung
makanan dan pembuatan tempe
minuman yang buntel
sehat dan bergizi
- Anak menunjukkan
 rasa ingin tahu
terhadap
lingkunganya
- Mampu berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalah yang
dihadapi sehari-hari
Topik 5
Pertanian - Memperaktekan sikap - Melakukan
- Anak terlibat dalam menjaga dan merawat perawat terhadap
masa cocok tanam padi lingkungan sekitar tanaman yang ada

bersama orang tua - Menenali lingkungan di lingkungan

- Mengkreasikan hasil dan aktivitas yang sekolah

pertanian menadi
orang desa lakukan - Mengenali hasil
- Mengkomunikasikan pertanian yang ada
berbagi karya
pikiran dan perasaan di lingkungan desa
yang ingin di - Mengenal
sampaikan dengan aktivitas pertanian
tepat yang di amati
- Menenali budaya - Mengenal cara
jawa dan bangga menanam dan
menjadi orang jawa merawat tanaman
- Menjelaskan
kegiatan bertani
yang mereka
amati dan lakukan
Topik 6
Masjidku
- Anak dapat menenal - Menjaga keselamatan - Mengajari Praktek
jenis tempat ibadah diri dari pontensi sholat
- Hal yang bahaya disekitarnya - Mengajari Praktek
membatalkan sholat - Bersikap santun wudhu
 dan wudhu dalam berinteraksi - Menumbuhkan
- Tata cara sholat dengan orang lain rasa tenggang rasa
- Mengenali dan saling
lingkungan menghormati
memahami berbagi anata umat
informasi yang ada di beragama
sekitarnya - Melatih kreatifitas
- Memecahkan anak
masalah dalam - Mengenalkan
kehidupan sehari-hari literasi kepada
- Mampu anak
menyelesaikan obyek
di lingkungan
sekitarnya
berdasarkan
karakteristiknya
- Melakukan operasi
matematika
sederhana dengan
menggunakan obek
ndi lingkunganya.

2. Semester II
Topik/Sub Topik Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Topik 1
Panen Raya - Berpartisipasi - aktif dalam cara
Mengamati
- Anak melakukan berbagai kegiatan panen.
pengamatan terhadap fisik - Melakukan panen
lingkungan di sekitar - Mengekspresikan bersam sama
dan mempraktekan emosi diri dengan - Mengetahui cara
penggunaan tepat panen
penggilingan padi - Menunjukkan sikap - Mengetahui cara
secara sederhana saling membantu panen padi
 dan bergotong jagung kacang
royong maupun ketela
- Mempraktekkan - Mengumpulkan
- sikap menjaga dan bahan yang
merawat lingkungan dibutuhkan ikut
sekitar. panen
- Menunjukkan
kemampuan dasar
berpikir kritis dan
kreatif
- Mengekspresikan
imajinasinya
menjadi karya
menggunakan
material alam di
sekitarnya
- Melakukan operasi
matematika
sederhana dengan
menggunakan objek
dilingkungannya
Topik 2
Batu bata merah - Membiasakan - Megenal jenis-
1. Jenis-jenis tanah bersyukur atas jenis tanah
2. Manfaat batu bata karunia lingkungan - Mengenal proses
3. Proses membuat alam pembuatan batu
batu bata merah sekitar dengan bata
4. penjualan menjaga - Menumbuhkan
kebersihan dan rasa ingin tahu
merawat terhadap anak
lingkungan alam - menyaksikan
sekitarnya secara langsung
- Mengen al pembuatan batu
 kebiasaan baik dan bata
buruk bagi - bangga terhadap
kesehatan produk sendiri
- Anak menunjukkan
rasa ingin tahu
terhadap
lingkunganya
- Mampu berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalah yang
dihadapi sehari-
hari
Topik 3
Tanaman karunia Alloh
- Mengenal Allah - Mengenal berbagai
1. Tanaman jenis tanaman
melaluiciptaaNya
KaruniaAllah - Mengenal bagian-
- Mengenal berbagai bagian tanaman
2. Jenis-jenis ciptaan Allah - Mengenal manfaat
tanaman SWT. tanaman
3. Bagian-bagian - Mendiskripsikan - Mengenal warna
tanaman ciri fisik yang tanaman
4. Manfaat tanaman dimiliki - Mengenal proses
5. Bahaya tanaman pertumbuhan
- Menunjukan rasa
tanaman
ingin tahu melalui - melatih kreativitas
observasi, anak
eksplorasi, dan
eksperimen
- Mampu
mengkomunikasik
an pikiran dan
perasaan secara
lisan, tulisan atau
menggunakan
berbagai media serta
membangun
kecakapan
- mampu berfikir
kreatif dalam
 menyelesaikan
masalah kehidupan
sehari-hari
Topik 4 - Terbiasa mengucap - Menunjukan jiwa
Ramadhan ceria kalimat toyibah sosial anak
- Rukun islam dan hafalan surat - Mengajarkan anak
- Pengertian puasa pendek, hadis dan berbagi
- Hal yang doa pendek - Mengajari anak
membatalkan puasa - Mempraktikkan salingmenghargai
- Amalan di bulan nilai dan kewajiban - Menumbuhkan
puasa ajaran agamanya ( rasaempati
- Peristiwa penting di Adzan, Iqomah, - Mengenalkan
bulan puasa wudhu,sholat, rukun Islam pada
- Dalil tentang puasa berdzikir, mengaji, anak
puasa, zakat, infaq, - Menumbuhkan
haji , dll ) rasa saling
- Mengenal shirah menyayangi
Nabi, sahabat dan - Melatih
Khulafaur Rosyidin kreativitas anak
- Mengenal tata - Mengenalkan
cara beribadah literasi pada anak
sesuai dengan
ajaran agama
islam seperti
berdo’a, tata cara
makan, tata cara
memberi salam,
tata cara
berpakaian, tata
cara masuk kamar
mandi menolong
teman
- Menunjukkan
ketertarikan pada
 kegiatan membaca
buku atau
mendengarkan
cerita
- Menghargai hasil
karya sendiri dan
orang lain
- Mampu
mengkomunikasik
an npikiran dan
perasaan secara
lisan, tulisan atau
menggunakan
berbagai media
serta membangun
kecakapan
Topik 5
1. Plesiran - Mengenal Allah - Melatih
2. Tempat plesir melaluiciptaaNya kreativitas anak
3. Waktu plesir - Mengenali emosi, - Melatih mo orik
4. Perlengkapan minat dan anak
plesir kebutuhan orang- - Mengenal jenis
5. Transportasi plesir orang terdekat dan ikan
6. Manfaat plesir membiasakan - Melatih kesabaran
7. Bahaya plesir meresponsnya anak mengenal
secara positif alam
- Melaksanakan - Melatih
aktivitas bermain kemandirian
sesuai dengan - Melatih
kesepakatan ketangkasan
bersama. - Mengenal
- Berani mencoba, berbagai jenis
adaptif dalam sayuran
 situasi baru, dan - Mengenal
mencoba untuk lingkungansekitar
tidak mudah
menyerah saat
mendapatkan
tantangan
- Terbiasaberperilak
umandiri
- Menunjukan
kemampuan
mengenali dan
memahami berbaga
i informasi seperti
gambar, tanda,
simbol dancerita
- Mampu berpikir
kreatif dalam
memecahkan
masalahsehari-hari
- Anak mampu
menyebutkan
secara sederhana
alasan dari pilihan
atau keputusannya
Topik 6
Pentas akhir tahun
- Pelaksanaan tahunan - Mengenal dan - Persiapan pentas
(pendekatan Projek) menghargai seni akhir tahun
budaya khas - Tarian
daerahnya - Menyanyi
Bersikap santun - Puisi
dalam berinteraksi - Bacaan doa
dengan orang lain - drama
 - Mengenali budaya
Jawa dan bangga
menjadi orang Jawa
- Menunjukkan sikap
saling membantu dan
bergotong royong
- Mengekspresikan
imajinasinya menjadi
karya menggunakan
material alam di
sekitarnya
- Menunjukan
ketertarikan kepada
kegiatan membaca
buku atau
mendengarkan cerita
- Melakukan
observasi, eksplorasi,
dan eksperimen
menggunakan bahan
di sekitarnya

Pembelajaran dilakukan dengan bermain menggunakan pendekatan

Kelompok yaitu :
1. Ragam main dibagi menjadi minimal 3 kelompok. Jumlah ragam
main dapat ditambahkan sesuai kebutuhan dan minat anak. Dalam
pembelajaran, anak dapat memilihkegiatan main sesuai minatnya.
2. Projek
Projek yang dilakukan sesuai dengan topik dengan melibatkan anak
dan orang tua.
3. Observasi terhadap anak yang melakukan kegiatan
dilakukan pada setiap proses pembelajaran. Hasil observasi
ditindak lanjuti dengan melakukan asesmen terhadap capaiananak.
3. Pengaturan Waktu Belajar
a. Intrakurikuler
Kelas Minggu Semester Tahun
TK B
(usia 5-6 Tahun) 1.50 menit 19 minggu x 1.050 2 semester x
(di laksanakan menit = 17.850 17.850 menit =
dalam 5 hari menit 35.700 menit
efektif: seni-
jumat)

b. Ekstrakurikuler
Kelas Minggu Semester Tahun
TK B
(usia 5-6 Tahun) 60 menit 17 minggu x 60 2 semester x
(di laksanakan menit = 1.020 1.020 menit =
setiap hari sabtu) menit 2.040 menit

Pendampingan Evaluasi dan Pengembangan Profesional

a. Pendampingan dan evaluasi
No Nama Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
1 Supervisi pembelajaran 1 kali dalam 6 bulan Supervisi pembelajaran di
laksanakan sesuai dengan
program supervisi
2 Monitoring 1 kali dalam 1 bulan Dalam monitoring kepala
sekolah dapat berbagi
pengalaman dan
pengetahuan untuk
memberikan inspirasi
pada guru
3 Penilaian kinerja guru 1 kali dalam 1 Tahun Kepala sekolah menilai
guru sesuai dengan tema
pembelajaran yang di
laksanakan
 b. Pengembangan Profesional Guru
No Nama Kegiatan
1 In house trainihg
2 Workshop seminar dan
pelatihan tentang
PAUD
Alokasi Waktu Keterangan
1 kali dalam 3 bulan Guru melakukan diskusi
internal dan berbagai
praktek baik dalam
lingkungan sekolah
Menyesuaikan dengan Guru mengikuti
jadwal dari workshop, seminar dan
penyelenggara kegiatan pelatihan untuk
mengembangkan dan
pengetahuan tentang
PAUD

Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:
1. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan selama pembelajaran.
b. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 6 bulan (semester) dan
dilaporkan kepadaorang tua.
c. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi terhadap kegiatan, media yang disediakan dan strategi
yang digunakan ataudilakukan oleh guru setiap minggu.
 PENUTUP

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Pertiwi Karanggayam

ini menggambarkan perencanaan program secara menyeluruh selama satu
tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya.

Harapannya Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Pertiwi

Karanggayam dapat dijadikan acuan bagi pendidik dan tenaga kependidikan,
orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan PAUD secara holistik
integratif.

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan TK Pertiwi Karanggayam

ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi perbaikan dalam pelaksanaannya,
maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK Pertiwi Karanggayam dapat
memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak