KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PAUD

TK KEMALA BHAYANGKARI 82
TAHUN AJARAN 2023-2024

NPSN 69891714

Jl. Alun-Alun No. 3 Desa Kemirirejo

Kecamatan Magelang Tengah
Kota Magelang
Provinsi Jawa Tengah

PEMERINTAH KOTA MEGELANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KOTA MAGELANG
TAHUN 2023

ii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, karena atas limpahan kasih dan sayangNya sehingga tim
pengembang kurikulum TK Kemala Bhayangkari 82 telah menyelesaikan Kurikulum Operasional TK
Kemala Bhayangkari 82 tahun ajaran 2023/2024. Kami mengucapkan terimakasih kepada semua pihak
yang telah membantu menyelesaikan kurikulum ini.
Dokumen Kurikulum Operasional TK Kemala Bhayangkari 82 ini merupakan pegangan bagi
guru untuk melaksanakan segala kegiatan yang terkait dengan pembelajaran. Dalam penyusunannya, kami
mengacu pada panduan pengembangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan.
Apabila dalam pelaksanaan Kurikulum Operasional Satuan PAUD ini terdapat hal-hal
yang masih memerlukan perbaikan maka akan dilakukan peninjauan kembali.

Kota Magelang, 13 Juli 2023

Tim Penyusun

ii
 TAMAN KANAK-KANAK KEMALA BHAYANGKARI 82
Alamat: Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Kemirirejo, Magelang Tengah 56122
Surat Elektronik: tkbhayangkari82mgl@gmail.com

SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK KEMALA BHAYANGKARI 82
KOTA MAGELANG
Nomor: 01/KUR/TKBHY/VII/2023

TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM TK KEMALA BHAYANGKARI 82
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK Kemala

Bhayangkari 82 perlu menetapkan Pemberlakuan Kurikulum
Operasional TK Kemala Bhayangkari 82 tahun pelajaran 2023/2024
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 tahun 2003 Tentang Sistem pendidikan
Nasional
2. Dengan telah di sahkanya Kurikulum Operasional Sekolah TK Kemala
Bhayangkari 82 tahun pelajaran 2023/2024 pada tanggal 04 Juli 2023

MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN:

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Operasional Sekolah TK Kemala
Bhayangkari 82 tahun pelajaran 2023/2024 pada tanggal 8 Juli 2023, maka
pada tahun pelajaran 2023/2024 sudah dapat digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran
2023/2024, dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan
ini akan diadakan perbaikan sebagaimana mestinya
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.

Ditetapkan di: Kota Magelang

Pada Tanggal: Juli 2023
Kepala TK Kemala Bhayangkari 82

(Lilin Sri Nurhayati, S.Pd AUD)

Tembusan disampaikan kepada Yth:

1. Ketua Yayasan Kemala Bhayangkari Cabang Magelang Kota

iii
 1. Arsip

SURAT PENGESAHAN PEMBERLAKUAN KURIKULUM OPERASIONAL SEKOLAH

TK KEMALA BHAYANGKARI 82
KECAMATAN MAGELANG TENGAH KOTA MAGELANG
Nomor :.........................................

Berdasarkan pengajuan permohonan pengesahan Kurikulum Operasional Sekolah Pendidikan

Anak Usia Dini/Taman Kanak-Kanak yang disiapkan oleh :
Nama Satuan PAUD : TK Kemala Bhayangkari 82
Penyelenggara : Yayasan Kemala Bhayangkari 82
Izin Operasional : 420/ 2248.a/ 230
Alamat : Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Desa Kemirirejo, Kecamatan Magelang
Tengah, Kota Magelang
Maka Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Magelang dengan mempertimbangkan :
1. Dasar-dasar hukum dan acuan yang digunakan dalam pengembangan Kurikulum Operasional
Sekolah di satuan PAUD tersebut,
2. Tata cara pengembangan Kurikulum Operasional Sekolah yang dilakukan oleh tim penyusun
di satuan PAUD tersebut,
3. Bukti fisik seluruh dokumen Kurikulum Operasional Sekolah yang telah disusun oleh tim dari
satuan PAUD.
Dengan ini menyatakan, bahwa Kurikulum Operasional Sekolah pada satuan PAUD tersebut
dapat diterapkan/ dilaksanakan sebagaimana mestinya, dengan catatan satuan PAUD tersebut
tetap berupaya secara terus-menerus dalam meningkatkan mutu kurikulum di lembaganya,
menuju terciptanya Profil Pelajar Pancasila.

Kota Magelang, 13 Juli 2023

Yang mengajukan pengesahan :

Kepala TK Kemala Bhayangkari 82 Ketua Yayasan

(Lilin Sri Nurhayati, S. Pd AUD) (Yuni Budiono Fajar)

iv
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASIONAL TK KEMALA BHAYANGKARI 82

Setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah dan Yayasan serta dilakukan
validasi oleh pengawas TK, maka dengan ini Kurikulum Opersional Sekolah TK Kemala
Bhayangkari 82 Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Kemirirejo, Kec. Magelang Tengah, Kota
Magelang tahun pelajaran 2023/2024.

Dengan ini dinyatakan sah, dan berlaku terhitung mulai tanggal disahkan.

Disahkan di: Kota Magelang

Tanggal : 13 Juli 2023

Yang mengajukan penetapan,

Ketua Yayasan Kepala TK Kemala Bhayangkari 82

(Yuni Budiono Fajar) (Lilin Sri Nurhayati, S. Pd AUD)

Mengesahkan

Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Magelang

IMAM BAIHAQI, S,Pd.,M.Pd

NIP. 196708221997021003

v
 REKOMENDASI

Berdasarkan hasil validasi, monitoring dan evaluasi disertai bimbingan pelaksanaan penyusunan
kurikulum Taman Kanak-Kanak secara terpadu, dengan memperhatikan :
1. Prinsip dasar penyusunan kurikulum PAUD
2. Pedoman pengembangan kurikulum PAUD
3. Permendikbud No. 137 tahun 2014 tentang standart nasional PAUD
4. Saran dan pendapat stakeholders pendidikan
5. Hasil penyususnan kurikulum TK Kemala Bhayangkari 82
6. PP No 162 tentang Sekolah Penggerak
7. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 30
Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran
8. Keputusan Kepala Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan Nomor 09
Tahun 2022 tentang Dimensi Profil Pelajar Pancasila

Dengan ini pengawas Taman Kanak-Kanak Kecamatan Magelang Tengah Kota Magelang,
merekomendasikan Kurikulum Operasional Taman Kanak-Kanak Kemala Bhayangkari 82, untuk
dapat dilaksanakan pada Tahun Ajaran 2023/2024 serta mendapat pengesahan oleh Kepala Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Kota Magelang.

Kota Magelang, 13 Juli 2023

Yang merekomendasikan :
Pengawas Taman Kanak-Kanak
Kecamatan Magelang Tengah

(Sriyatun, S. Pd AUD)
NIP. 196503121987022006

vi
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar .............................................................................................................................ii

SK Penetapan Kurikulum..............................................................................................................iii
Surat pengesahan kurikulum.........................................................................................................iv
Lembar Pengesahan Kurikulum....................................................................................................v
Rekomendasi.................................................................................................................................vi
Daftar Isi.......................................................................................................................................vii
BAB I PENDAHULUAN
A. Karakteristik TK Kemala Bhayangkari 82 ...................................................................... 1
B. Landasan Pengembangan Kurikulum............................................................................... 4
C. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum...................................................................... 4
BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN
A. Visi.................................................................................................................................... 5
B. Misi.................................................................................................................................... 5
C. Tujuan................................................................................................................................ 5
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RANCANGAN PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran......................................................................................... 6
B. Rancangan Pembelajaran.................................................................................................... 8
C. Asesmen............................................................................................................................. 13
D. Pendampingan dan Pengembangan Profesional................................................................. 20
BAB IV PENUTUP...................................................................................................................... 22
Lampiran-lampiran.................................................................................................................. 23
Program Tahunan
Peta Konsep
Modul Ajar
Asesmen
Kalender Pendidikan
Jadwal Aktivitas Pembelajaran
SOP

vii
viii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Karakteristik TK Kemala Bhayangkari 82

TK Kemala Bhayangkari 82 terletak di wilayah Alun-Alun Kota Magelang.
Lokasi TK berada di Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Kemirirejo, Magelang
Tengah. Lokasi berdekatan dengan pusat perbelanjaan dan perkantoran Kota
Magelang. Penduduk sekitar mayoritas bekerja sebagai pegawai dan wiraswasta.
Letaknya strategis dengan akses jalan raya sehingga memudahkan akses
transportasi menuju TK dan banyak dikenal dari berbagai daerah lainnya.
Masyarakat yang hidup di wilayah Ibu kota kecamatan memiliki berbagai
macam budaya, penduduknya beragam dari sisi pekerjaan, pendidikan dan latar belakang
budaya karena ada penduduk asli dan ada juga pendatang. Mayoritas masyarakat
beragama Islam, dan ada beberapa keluarga yang beragama Kristen, Katolik,
Budha dan Hindu. Budaya kerjasama dan gotong royong juga menjadi budaya
yang masih terpelihara misalnya pada waktu hajatan keluarga seperti walimahan
atau lainnya, masyarakat bergotong royong membantu warga yang membutuhkan.
Keakraban dan toleransi antar warga juga terlihat baik, misalnya pada saat hari
raya, baik hari raya Idul Fitri, Idul Adha atau hari raya Natal.
Keberlangsungan pendidikan di TK Kemala Bhayangkari 82 didukung
berbagai faktor diantaranya dari sumber daya manusia (Kepala Sekolah, pendidik
dan tenaga kependidikan), sarana dan prasarana, kurikulum dan sumber
dana/biaya. Sumber dana penyelenggaraan pendidikan di lembaga kami bersumber
dari walimurid serta bantuan pemerintah yang berupa dana Bantuan Operasional
Pendidikan (BOP). Sumber dana digunakan untuk pembiayaan secara operasional,
kesejahteraan guru dan sebagainya. Sumber dana menjadi faktor pendukung
keberhasilan pendidikan misalnya berperan dalam penyediaan media dan sumber
belajar yang inovatif dan sebagainya. Selain itu, dukungan dari orang tua,
masyarakat sekitar, pemerintah setempat, serta dinas pendidikan akan sangat
berpengaruh terhadap keberlangsungan pendidikan di lembaga kami.
Siswa TK Kemala Bhayangkari 82 berasal dari berbagai latar belakang
pendidikan, sosial dan wilayah. Secara wilayah siswa ada yang berasal dari
pedesaan dan perkotaan dari berbagai kecamatan yang berbeda. Secara sosial
ekonomi mereka berasal dari kalangan menengah ke atas. Bahasa keseharian yang
mereka gunakan di rumah juga beragam, sehingga bahasa yang kami gunakan
dalam pembelajaran adalah bahasa Indonesia, namun demikian dalam rangka
melestarikan budaya Jawa, lembaga kami memasukkan bahasa Jawa (kromo alus)
sebagai bahasa komunikasi setiap hari Kamis.

1
a. Kekuatan TK Kemala Bhayangkari 82
1. Guru yang berkualifikasi S1 dan S2 Pendidikan Anak Usia Dini
2. Guru yang memiliki loyalitas dan etos kerja tinggi
3. Gedung milik sendiri dengan fasilitas sarana dan prasarana yang memadai sesuai dengan
protokol kesehatan. Bangunan sekolah memiliki 19 ruangan yang terdiri dari 1 ruang
kepala sekolah, 1 ruang guru, 6 ruang kelas, 1 ruang TU, 3 kamar mandi, ruang dapur,
ruang perpustakaan, ruang gudang, ruang UKS, Aula, ruang tunggu, dan Musholla kecil.
4. Guru-guru yang berkompetensi dan berprestasi.
5. Lokasi yang stategis berada di tengah-tengah Kota Magelang
6. Lingkungan sekolah yang bersih dan aman memungkinkan untuk pembelajaran Merdeka
Belajar
b. Kelemahan dari TK Kemala Bhayangkari 82
1. Lokasi sekolah berdekatan dengan sekolah TK yang lain
2. Jauh dari pemukiman karena berada di tengah perkantoran.
c. Peluang dari TK Kemala Bhayangkari 82
1. Di dukung oleh pengurus yayasan dan Komite TK.
2. Didukung oleh masyarakat dan lembaga pendidikan yakni Universitas Muhammadiyah
Magelang dengan membuat MOU.
3. Didukung oleh Dinas Pendidikan Kota Magelang dalam pengembangan tenaga
pendidikan dan dana BOP
4. Bermitra dengan bermitra dengan Puskesmas, Urkes (Urusan Kesehatan) Polres
Magelang Kota dan catering untuk pelayanan kesehatan dan gizi.
5. Bermotra dengan kepolisian Magelang Kota untuk layanan perlindungan.
d. Tantangan dari TK Kemala Bhayangkari 82
1. IPTEK yang terus berkembang
2. Pengembangan kelas dan sarana lainnya
3. Penggunaan media digital dan IT saat kegiatan pembelajaran
Berjalannya pendidikan di lembaga kami tidak lepas dari kurikulum yang di gunakan,
yang menjadi ruh dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Pengembangan kurikulum di
sekolah kami mengacu pada tujuan pendidikan nasional dengan memperhatikan kekhasan daerah,
karasteristik dan kondisi satuan pendidikan serta kebutuhan peserta didik. Oleh karena itu,
dibentuklah Tim Pengembang Kurikulum Operasional Sekolah yang terdiri dari yayasan, guru,
kepala sekolah dan komite sekolah. Kurikulum operasional TK Kemala Bhayangkari 82
menggunakan prinsip pembelajaran yang berpusat pada anak. Prinsip ini selaras dengan prinsip
Merdeka Bermain Merdeka Belajar dimana guru berperan sebagai fasilitator anak dalam belajar.
Guru memfasilitasi anak agar dapat berfikir logis, kritis dan kreatif. Selain itu guru juga memberi
stimulasi agar anak dapat bersosialisasi baik di lingkungan sekolah atau di rumah. Anak
dibiasakan untuk menyukai tantangan agar dapat mengembangkan keterampilan menyelesaikan
2
masalah dengan cara yang kreatif, sehingga mereka dapat menjadi aset masa depan bangsa.

3
STRUKTUR ORGANISASI TK KEMALA BHAYANGKARI 82
KOTA MAGELANG

4
 B. Landasan Pengembangan Kurikulum
Dalam penyusunan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) TK Kemala
Bhayangkari 82 menggunakan berbagai Dasar Hukum antara lain:
a. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2023 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
b. Peraturan Presiden Nomor 60 Tahun 2013 tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik
Integratif.
c. Permendikbud No. 146 Tahun 2014 tentang K-13 Pendidikan Anak Usia Dini.
d. Permendikbud No. 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini.
e. Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
f. Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
g. Kemendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam
Rangka Pemulihan Pembelajaran.
h. Keputusan Kepala BSKAP No. 33/H/KR/2022 Tahun 2022 perubahan atas Keputusan
Kepala BSKAP No. 008/H/KR/2022 Tahun 2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Pada
Kurikulum Merdeka.
i. Keputusan Kepala BSKAP No. 009/H/KR/2022 Tahun 2022 Tahun 2022 tentang Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum Merdeka.
j. Keputusan Kepala BSKAP No. 034/H/2022 tentang Satuan Pendidikan Pelaksanaan IKM
Pada Tahun Ajaran 2022/2023.

C. Prnsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum

Prinsip pengembangan kurikulum operasional di TK Kemala Bhayangkari 82 meliputi:
1. Berpusat pada peserta didik, pembelajaran harus memenuhi keragaman potensi,
kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik.
2. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan.
3. Esensial, semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan oleh para pemegang
kepentingan tentang kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan dapat diperoleh di
dokumen tersebut. Bahasanya lugas dan mudah dipahami, tidak mengulang naskah/
kutipan yang sudah ada di naskah lain. Dokumen tidak perlu memuat kembali misalnya
lampiran Kemendikbud seperti CP, struktur, dll dalam dokumen kurikulum operasional.
4. Akuntabel, dapat dipertanggung jawabkan karena berbasis data dan actual.
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan kurikulum satuan
pendidikan melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan
antara lain orang tua, organisasi, di bawah koordinasi dan supervise dinas Pendidikan.

5
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN TK KEMALA BHAYANGKARI 82

A. Visi
Terselenggaranya layanan pendidikan yang mandiri dan berkualitas untuk menghasilkan
insan berkarakter kebhayangkaraan sesuai falsafah Pancasila.

B. Misi
1. Mengembangkan potensi kecerdasan kognitif dan non kognitif sesuai rentang usia murid dan
falsafah Pancasila.
2. Mengembangkan potensi murid secara kontekstual sesuai dengan nilai-nilai kebhayangkaraan
(bermain, cinta tanah air, demokratis, disiplin, kerja keras dan cerdas, profesional, sederhana,
simpati, jujur dan ikhlas, adil, teladan, berintegritas).
3. Mengembangkan sistem penyelenggaraan pendidikan yang berintegritas, transparan dan
akuntabel.
4. Memanfaatkan teknologi dalam pengembangan inovasi pengelolaan dan pembelajaran di satuan.
5. Mengedepankan kolaborasi dalam sistem pengelolaan dan pembelajaran di satuan pendidikan.

C. Tujuan
1. Melaksanakan proses belajar mengajar yang kreatif dan inovatif berdasarkan semangat
keunggulan lokasi dan global, serta mengikuti perkembangan teknologi.
2. Melaksanakan program unggulan sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler maupun
kegiatan kurikuler lainnya.
3. Melaksanakan kegiatan pembinaan karakter murid berbasis nilai kebhayangkaraan.
4. Menciptakan manajemen pengelolaan keuangan dan administrasi sekolah yang transparan
dan akuntabel.
5. Menghasilkan lulusan yang mampu bersaing sesuai standar mutu lulusan sekolah YKB.
6. Menggunakan aplikasi berbasis digital dalam manajemen pengelolaan tata kelola sekolah.
7. Meningkatkan kinerja pendidik, tenaga kependidikan, murid, pengurus yayasan dan komite
sekolah untuk bersama-sama melaksanakan kegiatan yang inovatif sesuai dengan tugas dan
fungsi masing-masing.
8. Meningkatkan kerjasama dengan sekolah mitra dan instansi terkait lainnya.
9. Menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai.
10. Melaksanakan supervisi pembelajaran proses secara terprogram guna meningkatkan mutu
pembelajaran.
11. Memaksimalkan kegiatan-kegiatan komunitas belajar kepada sekolah guru seperti
komunitas guru di sekolah MGMP/KKS/MKKS/PKG/lainnya untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di kelas.

6
7
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Pengorganisasian Pembelajaran
Pengorganisasian pembelajaran di TK Kemala Bhayangkari 82 yaitu capaian pembelajaran meliputi tiga elemen capaian pembelajaran nilai agama dan budi
pekerti, jati diri, literasi dan STEAM.
1. Pembelajaran Intrakurikuler dan Ko Kurikuler
Topik-topik yang dipersiapkan, disesuaikan dengan minat anak, dan menggunakan pendekatan projek. Berikut skema topiknya:
Table 3.1
Skema Topik
PEKAN TOPIK, JP
STRUKTUR
KE JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER
INTRAKURIKULER TOPIK BERBASIS I Aku sayang Makanan Khas Profesiku Dunia flora Pengayaan
-
LITERASI keluarga Kotaku dan fauna
SESUAI DENGAN
KARAKTERISTI II Aku sayang Makanan Khas Profesiku Dunia flora Pengayaan
K SEKOLAH - keluarga Kotaku dan fauna

III Aku dan HUT Makanan Khas Profesiku Dunia flora LPAD
sekolahku Indonesiaku Kotaku dan flora

IV Aku dan HUT Makanan Khas Profesiku Dunia flora LIBUR

sekolahku Indonesiaku Kotaku dan flora

KOKURIKULER TEMA P5: Menanam

Aku Sayang Bumi Sayuran

JUMLAH JP 2.700 3.600 3.600 3.600 3.600 1.800

MENIT MENIT MENIT MENIT MENIT MENIT

8
 PEKAN TOPIK, JP
STRUKTUR
KE
JANUARI FEBRUARI MARET APRIL MEI JUNI
SEMSETER INTRAKURIKULER TOPIK BERBASIS I Plesiran di Kreasiku Ramadhan Libur Akhir Mitigasi Pengayaan
II LITERASI kotaku Ceria Ramadhan bencana
SESUAI DENGAN
KARAKTERISTI II Plesiran di Kreasiku Libur Awal Libur Mitigasi Pengayaan
K SEKOLAH kotaku Ramadhan Lebaran bencana

III Plesiran di Kreasiku Ramadhan Serba-Serbi Mitigasi LPAD

kotaku Ceria lebaran bencana

IV Plesiran di Kreasiku Ramadhan Serba-Serbi Mitigasi Liburan

kotaku Ceria lebaran bencana

KO KURIKULER TEMA P5:

Indahnya Outbond
Kebersamaan
JUMLAH JP 3.600 3.600 2.700 1.800 3.600 1.800
MENIT MENIT MENIT MENIT MENIT MENIT

Catatan:

 Topik pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
 Tujuan pembelajaran masih dapat disesuaikan dengan minat anak yang muncul dan mempertimbangkan hasil evaluasi pembelajaran
 Durasi pelaksanaan tiap topik pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan anak.

9
2. Pembelajaran Ekstrakulikuler

Program Tujuan pembelajaran Alokasi waktu

Menyanyi  Mengenalkan lagu-lagu nasional, daerah,  Semester I dan II
dan lagu anak.
Melukis  Menstimulasi anak untuk berimajinasi  Semester I dan II
dan berkreasi.
Menari  Mengenalkan budaya daerah melalui  Semester I dan II
tarian
Drumband  Menstimulasi fisik motorik dan  Semester I dan II
kedisiplinan pada anak

Catatan;
1. Program ekstrakulikuler menyesuaikan dengan minat dan kebutuhan anak
2. Tujuan pembelajaran kegiatan ekstrakulikuler tidak dijabarkan menjadi tujuan kegiatan

B. Rancangan Pembelajaran
1. Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajaran
Tabel 3.2
Tujuan Pembelajaran

CAPAIAN TUJUAN
DESKRIPSI
PEMBELAJARAN / CP PEMBELAJARAN/TP
1. Nilai Agama dan Budi 1.1 Anak percaya kepada 1. Anak mengenal Tuhan
Pekerti TUHAN YME, mulai melalui ciptaan-Nya
mengenal dan 2. Menyucapkan rasa syukur
mempraktekkan ajaran kepada Tuhan
3. Anak mengetahui sifat-
pokok sesuai dengan
sifat Allah
agama dan kepercayaan 4. Anak dapat mengetahui
ciptaan Tuhan
5. Anak dapat mengetahui
buatan manusia
6. Anak dapat
mempraktekkan ibadah
7. Anak dapat mengetahui
hari besar agama yang
dianut
8. Anak dapat mengenal
tempat-tempat ibadah
9. Anak mengetahui rukun
islam
10. Anak mengenal bacaan
doa sehari-hari

1.2 Anak berpartisipasi 1. Anak dapat menjaga

aktif dalam menjaga kebersihan diri
kebersihan, Kesehatan 2. Anak dapat menjaga
dan keselamatan diri kebersihan lingkungan
3. Anak dapat menunjukkan
sebagai bentuk rasa
kemampuan terhadap
10
 sayang terharap dirinya kesehatan lingkungan
dan rasa syukur pada 4. Anak terbiasa makan
Tuhan YME makanan sehat dan
bergizi seimbang
5. Anak dapat melakukan
toilet training
6. Anak mengetahui
keselamatan diri
7. Anak mengetahui
macam-macam bencana
alam dan cara
menyelamatkan diri

1.3 Anak menghargai 1. Anak mampu

sesama manusia menghormati perbedaan
dengan berbagai agama
perbedaannya dan 2. Anak dapat menghormati
yang lebih tua
mempraktekkan
3. Anak dapat mengucap
perilaku baik dan dan membalas salam
berakhlak mulia 4. Anak terbiasa
mengucapkan terima
kasih, permisi, tolong,
maaf
5. Anak terbiasa berbagi
6. Anak terbiasa bersikap
jujur
7. Anak terbiasa menolong
8. Anak mampu
menghargai pendapat
orang lain

1.4 Anak menghargai 1. Anak mengenal dan

alam dengan cara menunjukkan rasa
merawatnya dan sayang terhadap binatang
menunjukkan rasa 2. Anak mengenal dan
menunjukkan rasa
sayang terhadap
sayang terhadap tanaman
makluk hidup yang 3. Anak dapat mengetahui
merupakan ciptaan dan melestarikan alam
Tuhan Yang Maha Esa lingkungan sekitar

2. Jati diri 2.1 Anak mengenali, 1. Anak terbiasa antri

mengekspresikan, dan 2. Anak bekerjasama
mengelola emosi diri dengan teman
serta membangun 3. Anak tidak membeda-
bedakan teman
hubungan sosial secara
4. Anak terbiasa
sehat bertanggung jawab
5. Anak dapat
mengendalikan emosi

2.2 Anak mengenal dan 1. Anak bangga terhadap

memiliki perilaku hasil karya sendiri
positif terhadap diri dan 2. Anak bertanggung jawab
lingkungan (keluarga, menyelesaikan tugas
3. Anak bertanggung jawab
11
 sekolah, masyarakat, terhadap barang milik
negara dan dunia) serta sendiri
rasa bangga sebagai 4. Anak mengetahui budaya
anak Indonesia yang orang lain
5. Anak bangga terhadap
berlandaskan Pancasila
budaya sendiri
6. Anak dapat mengetahui
identitas negara
7. Anak mengenal macam-
macam permainan
tradisional
8. Anak mampu
berkomunikasi dengan
Bahasa daerahnya
9. Anak dapat menyebut
lambang negara
10. Anak dapat
menunjukkan rasa
saying terhadap
anggota keluarga

2.3 Anak menyesuaikan 1. Anak terbiasa

diri dengan lingkungan menyesuaikan diri
aturan dan norma yang 2. Anak terbiasa disiplin
berlaku 3. Anak terbiasa mematuhi
tata tertib
4. Anak terbiasa
berperilaku baik
5. Anak dapat bermain
dengan teman dan tidak
mengganggu

2.4 Anak menggunakan 1. Anak mampu

fungsi gerak (motorik menggunakan fungsi
kasar, halus, dan taktil anggota tubuh dalam
untuk mengeksplorasi gerakan motorik kasar
2. Anak mampu
dan memanipulasi
menggunakan fungsi
berbagai obyek dan anggota tubuh dalam
lingkungan sekitar gerakan motoik halus
sebagai bentuk 3. Anak mampu memahami
pengembangan diri fungsi panca indra
terutama koordinasi mata
dan tangan
4. Anak mampu
menghasilkan karya
dengan berbagai media
5. Anak mampu
bereksplorasi dengan
benda cair, padat, kenyal
dan lunak
6. Anak mampu
menggunakan fungsi
anggota tubuh dalam
kegiatan taktil

3. Literasi dasar matematika 3.1 Anak mengenali dan 1. Anak dapat memahami
12
sains teknologi rekayasa memahami berbagai informasi dari gambar
dan seni informasi, atau symbol
mengkomunikasikan 2. Anak dapat memahami
perasaan dan pikiran informasi dari tulisan
3. Anak dapat memahami
secara lisan, tulisan,
informasi dari cerita
atau menggunakan 4. Anak dapat
berbagai media serta menyampaikan ide
membangun gagasan atau pikiran,
percakapan perasaan melalui lisan,
tulisan /coretan kepada
orang lain
5. Anak dapat
mengekspresikan ide,
gagasan, pikiran,
perasaan dalam bentuk
karya dengan
menggunakan berbagai
media/alat/bahan
6. Anak mampu
berkomunikasi dengan
bahasa lisan
7. Anak mampu bercerita
secara sederhana

3.2 Anak menunjukkan 1. Anak menunjukkan

minat, kegemaran dan ketertarikan terhadap
berpartisipasi dalam buku
kegiatan pra membaca 2. Anak mengenal huruf
alfabet
dan pra menulis
3. Anak mengenal konsep
huruf/symbol
4. Anak mampu mengenal
dan menggunakan
benda-benda untuk
menulis
5. Anak mampu
menggunakan alat tulis
6. Anak mampu
menggunakan bahan
bacaan.

3.3 Anak mengenali dan 1. Anak dapat

menggunakan konsep menunjukkan bentuk
pra matematika untuk geometri
memecahkan masalah 2. Anak dapat
menunjukkan ukuran
di dalam kehidupan
3. Anak dapat
sehari-hari menunjukkan pola
4. Anak dapat
menunjukkan konsep
bilangan
5. Anak dapat
menunjukkan urutan
benda
6. Anak dapat
menunjukkan klasifikasi
13
 berdasarkan bentuk,
ukuran, warna
7. Anak dapat menunjukan
konsep hubungan antar
benda
8. Anak dapat
menunjukkan arah dan
posisi
9. Anak dapat mengenal
angka 1-20

3.4 Anak menunjukkan 1. Anak mampu

kemampuan dasar mengajukan pertanyaan
berpikir kritis, kreatif pada suatu peristiwa
dan kolaboratif 2. Anak dapat
berkolaborasi dalam
membuat karya
3. Anak mampu berpikir
kreatif dalam
memecahkan suatu
masalah
4. Anak dapat
memunculkan
ide/gagasan baru
5. Anak mampu
mengetahui hubungan
sebab akibat dalam suatu
peristiwa
6. Anak dapat
mempresentasikan hasil
karya yang dibuat
7. Anak mampu bekerja
sama dalam
menyelesaikan masalah
8. Anak dapat berkreasi
pada bahan yang
ditemuinya
9. Anak dapat berkreasi
sesuai dengan
imajinasinya
10. Anak dapat berdiskusi
mengenai suatu hal dan
berbagai informasi
yang diketahui dengan
teman-temannya
11. Anak dapat
menuangkan ide-ide
kreatif dalam bentuk
karya

3.5 Anak menunjukkan 1. Observasi terhadap

rasa ingin tahu melalui lingkungan sekitar
observasi, eksplorasi 2. Anak memahami sebab
dan eksperimen dengan akibat
3. Anak dapat memahami
menggunakan
dan mengkomunikasikan
lingkungan sekitar dan 4. Anak dapat melakukan
14
 media sebagia sumber eksperimen fenomena
belajar untuk alam
mendapatkan gagasan 5. Anak dapat melakukan
mengenal fenomena observasi fenomena
sosial
alam dan sosial
3.6 Anak menunjukkan 1. Anak menunjukkan
kemampuan awal kemampuan awal tentang
menggunakan dan teknologi sederhana
merekayasa teknologi 2. Anak dapat
menggunakan teknologi
serta untuk mencari
secara aman dan
informasi, gagasan dan bertanggung jawab
keterampilan secara 3. Anak dapat
aman dan bertanggung menghasilkan karya
jawab dengan menggunakan
teknologi sederhana
4. Anak dapat mengetahui
bahaya dari berbagai
macam alat teknologi
5. Anak dapat membuat
replica teknologi
sederhana

3.7 Anak mengeksplorasi 1. Anak dapat mengenal

berbagai proses seni, dan menunjukkan
mengekspresikannya ketertarikan pada karya
serta mengapresiasi seni
2. Anak dapat
karya seni
bereksperimen melalui
media bahan dan alat
3. Anak dapat
mempresentasikan karya
seni
4. Anak dapat
mengekspresikan
perasaannya melalui
karya seni

C. Pengorganisasian Topik, Tujuan Pembelajaran, Tujuan Kegiatan

Tabel 3.3

1) Semester I

Topik
No. Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Sub Topik
1. Aku dan sekolahku  Terbiasa saling  Berani memperkenalkan
(MPLS) menghargai, menghormati, diri dan mengenal orang
 Perkenalan diri menyayangi diri sendiri dan lain
 Perkenalan orang lain.  Memiliki rasa percaya diri
Lingkungan kelas  Mudah bergaul, bergaul dengan
 Perkenalan warga berempati dan beradaptasi lingkungan sekitar
sekolah dengan lingkungan sekitar
 Membantu siswa
15
  Perkenalan Alat  Mengenali identitas diri
Permainan Luar dan kebiasaan-kebiasaan
 Perkenalan Alat budaya dalam keluarga dan
Permainan Dalam lingkungan sekitar.
 Toilet Training  Terbiasa berperilaku
 Mengenal tata mandiri
tertib sekolah  Mengenal identitas
 Permainan orang lain dan kebiasaan-
kebiasaannya.
Tradisonal
 Menjalin pertemanan
tanpa memandang perbedaan
diri dan temannya
 Anak menunjukkan rasa
ingin tahu terhadap diri
sendiri dan lingkungannya
 Mengenal macam-
macam permainan tradisonal.
2. Aku dan Keluargaku  Mengenal adanya Allah
 Diriku SWT melalui sifat-sifatNya
- Anggota tubuhku  Mengenal Allah melalui
- Kesukaanku ciptaanNya
- Keselamatan diri  Terbiasa mengucap kalimat
- Kesehatan diri thoyibah, menghafal surat-
 Keluargaku surat pendek, hadist, dan
- Keluarga inti do’a harian
- Keluarga dekat  Mempraktikkan nilai dan
- Keluarga jauh kewajiban ajaran agamanya
(Adzan, Iqomah, wudhu,
sholat, berdzikir, mengaji,
puasa, zakat, infaq, haji, dll)
 Mengenal dan melafalkan
sifat Allah melalui Asmaul
husna
 Mendiskripsikan ciri fisik
yang dimiliki
 Terbiasa saling menghargai,
menghormati, menyayangi
diri sendiri dan orang lain.
2. HUT RI  Membiasakan untuk
 Presiden dan Wakil menghormati budaya yang
Presiden berbeda dari dirinya.
 Benderaku  Menjalin interaksi sosial
 Pancasila yang positif dalam
 Lagu-Lagu lingkungan keluarga dan
Kebangsaan sekolah.
 Tarian daerah  Menunjukkan kesadaran
 Pakaian daerah untuk menerima teman yang
 Bahasa daerah berbeda budaya dalam
beberapa situasi.
16
beradaptasi dengan
lingkungan sekolah
 Membantu siswa mandiri
toilet training
 Mengenalkan kedisiplinan
di lingkungan sekolah
 Mampu bekerjasama
dalam kegiatan.
 Allah maha pencipta
 Mengenal aku ciptaan
Allah
 Bersyukur atas ciptaanNya
 Mengenal kegiatan
beribadah sehari-hari
 Mengenal anggota
keluarga
 Kebiasaan-kebiasaan
dalam keluarga
 Mengungkapkan rasa
sayang kepada teman dan
keluarga
 Mengenal Presiden dan
Wakil Presiden
 Bekerjasama lomba
sekolah
 Mengenal perjuangan
Pahlawan Indonesia
 Mengenal bendera
Indonesia
 Mengenal lambang sila
Pancasila
 Melafalkan sila-sila
  Menjalin pertemanan tanpa Pancasila
memandang perbedaan diri  Mengenal lagu-lagu
dan temannya. kebangsaan
 Terbiasa bekerja sama
dalam melakukan kegiatan
dengan kelompok.
 Menunjukan kemampuan
mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti
gambar, tanda, simbol dan
cerita
 Mampu mencerminkan
sikap rendah hati dan santun
kepada orang tua, pendidik
dan teman. Seperti
mengucapkan terima kasih
minta tolong dan permisi
 Mengenal, mengembangkan
sikap peduli dan tanggung
jawab dalam pemeliharaan
alam lingkungan fisik dan
sosial
 Menunjukkan ketertarikan
pada kegiatan membaca
buku atau mendengarkan
cerita

3. Makanan Khas  Berperilaku baik dan santun  Mengenal macam-macam

Magelang sesuai dengan agama dan makanan khas magelang
 Klepon adat setempat misalnya tata  Mengenal cara membuat
 Sawut cara berbicara secara santun, makanan khas magelang
 Timus cara berjalan melewati (klepon, sawut, timus,
 Gethuk orang tua, cara meminta gethuk, pothel, rengginan,
 Pothel bantuan, cara slondok dan criping)
 Rengginan menyampaikan terima kasih  Mengenal adab dalam
 Slondok setelah mendapatkan berjualan
 Criping bantuan  Mengenal cara penjualan
 Telur asin  Mulai membiasakan (online dan langsung)
bersikap jujur dan berani  Cara menghidangkan
menyampaiakan kebenaran makanan tradisonal.
atau fakta
 Mengenal berbagai ciptaan
Allah SWT.
 Membiasakan bersyukur
atas karunia lingkungan
alam sekitar dengan
menjaga kebersihan dan
merawat dan lingkungan
alam sekitarnya
 Mengenali emosi,

17
 mengontrol, mengelola dan
mengekspresikan emosi
yang dirasakan secara wajar
 Mengenal dan
mengkonsumsi makanan
dan minuman yang sehat
dan bergizi
 Mampu berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah
sehari-hari
 Menunjukan rasa ingin tahu
melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen

4. Profesiku  Terbiasa jujur, berfikir  Menumbuhkan kreativitas

 Polisi sahabat anak cerdas, bertanggung jawab
 Tukang Pos dan dapat dipercaya
 Pedagang  Memahami konteks sosial,
 Pegawai Bank budaya yang ada di
 DPU lingkungan
 Sopir  Terbiasa berperilaku
 Tukang becak mandiri
 Tukang ojek  Mulai membiasakan berbagi
kepada orang di sekitar
 Mampu berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah
sehari-hari
 Menunjukan minat dan
partisipasi dalam kegiatan
pra membaca
anak
 Menstimulasi opini dan
kreativitas anak
 Menumbuhkan rasa
percaya diri pada anak
 Menumbuhkan minat anak
dalam berbisnis
 Mengenalkan alat
transaksi pada anak

5. Dunia flora dan fauna  Mengenal Allah melalui  Mengenal jenis-jenis

 Jenis-jenis ciptaaNya tanaman dan binatang
binatang  Membiasakan bersyukur  Menumbuhkan rasa ingin
 Cara merawat atas karunia lingkungan tahu pada anak
binatang alam sekitar dengan  Mengenal proses merawat
 Berkreasi tentang menjaga kebersihan dan tanaman dan binatang.
binatang merawat lingkungan alam  Mengenal berbagai
 Jenis-jenis sekitarnya macam kreasi terkait
tanaman  Mengenal kebiasaan baik tanaman dan bintang.
 Cara merawat dan buruk bagi kesehatan
tanaman  Anak menunjukkan rasa
 Berkreasi tentang ingin tahu terhadap diri
tanaman sendiri dan lingkungannya
 Membuat olahan  Mampu berpikir kreatif
tanaman sayur. dalam memecahkan masalah
yang dihadapi sehari-hari

2) Semester II

18
 Topik
No Tujuan Pembelajaran Tujuan Kegiatan
Sub Topik
1. Plesiran di kotaku  Mengenal Allah melalui  Melatih kreativitas
 Tempat plesiran ciptaaNya  Melatih motorik anak
- Alun-Alun  Mengenali emosi, minat dan  Mengenal jenis ikan
- Museum Abdul kebutuhan orang-orang  Melatih kesabaran
Jalil terdekat dan membiasakan  Mengenal alam
- Taman senopati meresponsnya secara positif  Melatih kemandirian
- Kolam renang  Melaksanakan aktivitas  Melatih ketangkasan
- Roket chicken bermain sesuai dengan  Mengenal simbol atau
- Perikanan kesepakatan bersama. rambu-rambu di temoat
 Perlengkapan  Berani mencoba, adaptif plesiran.
plesiran dalam situasi baru, dan  Mengenal lingkungan
 Transportasi mencoba untuk tidak mudah sekitar
plesiran menyerah saat mendapatkan
 Manfaat plesiran tantangan
 Peraturan di  Terbiasa berperilaku
tempat plesiran. mandiri
 Menunjukan kemampuan
mengenali dan memahami
berbagai informasi seperti
gambar, tanda, simbol dan
cerita
 Mampu berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah
sehari-hari
 Anak mampu menyebutkan
secara sederhana alasan dari
pilihan atau keputusannya

2. Kreasiku  Terbiasa merawat benda-  Mengetahui cara

 Membatik benda pribadi dan menjaga
 Kreasi dari bahan fasilitas umum
bekas  Mulai berpartisipasi
 Mainanku menentukan beberapa
 Bekalku pilihan.
 Terbiasa bekerja sama
dalam melakukan kegiatan
dengan kelompok.
 Mampu berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah
sehari-hari
 Terbiasa bekerja sama
dalam melakukan kegiatan
dengan kelompok.
 Menunjukan rasa ingin tahu
melalui observasi,
eksplorasi, dan eksperimen
 Anak mulai mampu
membatik
 Mengenal berbagai
motif batik Magelang
 Mengenal berbagai
warna
 Mengenal pencampuran
warna
 Melatih untuk berpikir
kreatif
 Melatih untuk
bekerjasama.

19
 menyampaikan apa yang
dipikirkan secara sederhana
dan singkat

3. Ramadhan ceria  Terbiasa mengucap kalimat  Menumbuhkan jiwa sosial

 Puasa thoyibah, menghafal surat- anak
 Sholat berjamaah surat pendek, hadist, dan  Mengajarkan anak berbagi
 Mengaji bersama do’a harian  Mengajari anak saling
 Buka bersama  Mempraktikkan nilai dan menghargai
 Baksos kewajiban ajaran agamanya  Menumbuhkan rasa
(Adzan, Iqomah, wudhu, empati
sholat, berdzikir, mengaji,  Mengenalkan rukun Islam
puasa, zakat, infaq, haji, dll) pada anak
 Mengenal cerita Nabi  Menumbuhkan rasa saling
 Mengenal tata cara menyayangi
beribadah sesuai dengan  Melatih kreativitas anak
ajaran agama islam seperti  Mengenalkan literasi pada
berdo’a, tata cara makan, anak
tata cara memberi salam,
tata cara berpakaian, tata
cara masuk kamar mandi
menolong teman
 Menunjukkan ketertarikan
pada kegiatan membaca
buku atau mendengarkan
cerita
 Menghargai hasil karya
sendiri dan orang lain
 Mampu
mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan secara lisan,
tulisan atau menggunakan
berbagai media serta
membangun kecakapan

4. Serba-serbi lebaran  Terbiasa mengucap kalimat  Menumbuhkan jiwa sosial

 Pengertian Idul thoyibah, menghafal surat- anak
Fitri surat pendek, hadist, dan  Mengajarkan anak berbagi
 Makanan khas do’a harian  Mengajari anak saling
lebaran  Mempraktikkan nilai dan menghargai
 Halal bi halal kewajiban ajaran agamanya  Menumbuhkan rasa
 Baju baru (Adzan, Iqomah, wudhu, empati
 Kartu lebaran sholat, berdzikir, mengaji,  Mengenalkan rukun Islam
 THR puasa, zakat, infaq, haji, dll) pada anak
 Mengenal cerita Nabi  Menumbuhkan rasa saling
 Mengenal tata cara menyayangi
beribadah sesuai dengan  Melatih kreativitas anak
ajaran agama islam seperti  Mengenalkan literasi pada
berdo’a, tata cara makan, anak
20
 tata cara memberi salam,
tata cara berpakaian, tata
cara masuk kamar mandi
menolong teman
 Menunjukkan ketertarikan
pada kegiatan membaca
buku atau mendengarkan
cerita
 Menghargai hasil karya
sendiri dan orang lain
 Mampu
mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan secara lisan,
tulisan atau menggunakan
berbagai media serta
membangun kecakapan

4. Mitigasi bencana  Mengenal Allah melalui  Mengenal berbagai

 Macam-macam ciptaaNya macam bencana
bencana  Mengenal berbagai ciptaan  Mengenal bagian-bagian
- Kebakaran Allah SWT. tanaman
- Gempa Bumi  Mendiskripsikan ciri fisik  Mengenal manfaat
- Gunung yang dimiliki tanaman
Meletus  Menunjukan rasa ingin tahu  Mengenal warna tanaman
- Banjir melalui observasi,  Mengenal proses
- Angin Puting eksplorasi, dan eksperimen pertumbuhan tanaman
Beliung  Mampu  melatih kreativitas anak
 Cara menghadapi mengkomunikasikan pikiran
bencana dan perasaan secara lisan,
 Bahaya bencana tulisan atau menggunakan
berbagai media serta
membangun kecakapan
● Mampu berpikir kreatif
dalam memecahkan masalah
yang dihadapi sehari-hari

D. Pengaturan Beban Belajar

1. Intrakurikuler
Kegiatan pembelajaran tatap muka dilaksanakan selama 5 hari sebagai berikut:

Kelas Mingguan Semester Tahunan

TK A 900 menit 17 minggu x 900 2 semester x
(usia 4 - 5 tahun) (dilaksanakan dalam menit = 15.300 15.300 = 30.600
5 hari efektif menit menit

Senin-Jum’at 900
menit @ 180
21
 menit

TK B 900 menit
(dilaksanakan dalam
(usia 5 - 6 tahun 5 hari efektif
17 minggu x 900 2 semester x
menit = 15.300 15.300 = 30.600
menit menit
Senin-Jum’at 900
menit @ 180 menit

2. Ekstrakurikuler

Kelas Mingguan Semester Tahunan

TK A 180 menit 17 minggu x 180 2 semester x 3.060
(usia 4 - 5 tahun) menit = 3.060 menit menit = 6.120 menit
(dilaksanakan setiap
hari selasa, rabu,
kamis)

TK B 240 menit 17 minggu x 240 2 semester x 4.080

menit = 4.080 menit menit = 8.160 menit
(usia 5 - 6 tahun (dilaksanakan setiap
hari senin, selasa,
rabu, kamis)

3. Ko Kurikuler

Kelas Semester Tahunan

TK A 3 minggu x 900 2 semester x 2.700

(usia 4 - 5 tahun) menit = 2.700 menit menit = 5.400 menit

TK B 3 minggu x 900 2 semester x 2.700

(usia 5 - 6 tahun) menit = 2.700 menit menit = 5.400 menit

E. Pendampingan, Evaluasi dan Pengembangan Profesional

1. Pendampingan & Evaluasi

NAMA ALOKASI
NO KETERANGAN
KEGIATAN WAKTU

1. Supervisi 1 kali dalam Supervisi pembelajaran dilaksanakan sesuai

pembelajaran sebulan dengan program supervisi.

22
 2. Mentoring 1 kali dalam Dalam mentoring kepala sekolah bisa
satu pekan berbagi pengalaman dan pengetahuan untuk
memberikan inspirasi pada guru.

3. Penilaian Kinerja 1 kali dalam PKG menjadi dasar pembuatan “Rapor

Guru (PKG) setahun (bulan Guru”
Juni)

2. Pengembangan Profesional Guru

NAMA
NO ALOKASI WAKTU KETERANGAN
KEGIATAN
1. Mengikuti pelatihan 1 kali dalam 3 bulan Guru mengikuti pelatihan yang
dari dinas diselenggarakan oleh Dinas
Pendidikan.
2. KKG 1 kali dalam sebulan Guru berbagi pengalaman dan
praktek baik pembelajaran dengan
para guru se gugus.
3. Workshop, seminar Menyesuaikan dengan Guru mengikuti workshop, seminar
dan pelatihan jadwal dari dan pelatihan untuk mengembangkan
tentang penyelenggara wawasan dan pengetahuan tentang
PAUD kegiatan. PAUD

F. Evaluasi Pembelajaran
Evaluasi pembelajaran yang dilakukan antara lain:
1. Asesmen capaian anak
Asesmen capaian anak dilakukan setelah pembelajaran dalam rentang waktu 1 minggu.
2. Evaluasi hasil belajar anak
Evaluasi hasil belajar anak dilakukan setiap 3 bulan (triwulan) dan dilaporkan kepada
orang tua.
3. Evaluasi program pembelajaran
Evaluasi program pembelajaran yang dilakukan setiap minggu terhadap kegiatan,
media yang digunakan dan strategi yang digunakan oleh guru.

23
 BAB V
PENUTUP

Kurikulum Operasional TK Kemala Bhayangkari 82 ini menggambarkan perencanaan

program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta visi misinya.
Harapannya, Kurikulum Operasional TK Kemala Bhayangkari 82 dapat dijadikan acuan bagi
pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam melaksanakan layanan TK
secara holistik integratif. Kurikulum Operasional ini tidak menutup kemungkinan dapat terjadi
perbaikan dalam pelaksanaannya, maka saran dan masukan tetap dibutuhkan agar TK Kemala
Bhayangkari 82 dapat memberikan layanan yang terbaik bagi anak-anak.

24
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

a. Program Tahunan

PENANGGUNG
NO BULAN KEGIATAN
JAWAB
1. Juli ● Peninjauan kurikulum dan penyusunan
kurikulum oprasional sekolah
● Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah
● Pengenalan Visi, Misi dan Tujuan sekolah
kepada orang tua
● Pembentukan Paguyuban Orang Tua Kepala Sekolah
● PMT dan Makan Bersama dan Guru
● Penjaringan & DDTK
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Outing Tri Wulan 1
● Hafalan Surat-Surat Pendek
● Keagamaan

2. Agustus ● Parenting dan sosialisasi Program Semester 1

● Peringatan HUT RI (lomba ortu dan anak) Kepala
● PMT dan Makan bersama Sekolah, Guru,
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, Murid, dan
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga orang tua
● Cooking Class
● Hafalan hadist bersama

3. September ● PMT dan Makan bersama

● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, Kepala Sekolah
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga dan Guru
● Kunjungan ke Pemadam Kebakaran
● Hafalan do’a bersama

4. Oktober ● PMT dan Makan Bersama

● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga Guru
● Kunjungan ke pabrik gethuk
● Hafalan Surat pendek bersama

5. November ● PMT dan makan bersama

● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, Guru
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Upacara Hari Pahlawan
● Gema Asmaul Husna
● Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Tema
Aku Sayang Bumi)

6 Desember ● Kunjungan ke kebun bibit

● Laporan hasil belajar anak Tri Wulan 2
● PMT dan Makan Bersama Kepala Sekolah
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, dan Guru
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Libur Tri wulan 2
● Hafalan Asmaul Husna, hadist, Surat pendek
● Laporan hasil belajar semester 1
● Libur semester 1
25
7. Januari ● Sosialisasi Program Semester 2
● Pemeriksaan kesehatan (bekerja sama dengan Kepala Sekolah
Puskesmas dan dokkes) dan Guru
● PMT dan Makan Bersama
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Parenting
● Kunjungan Museum Abdul Jalil
● Outbond
● Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Tema
Indahnya Kebersamaan)

8. Februari ● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,

pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga Kepala Sekolah
● Berenang dan Guru
● PMT dan Makan Bersama

9. Maret ● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,

pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Baksos Kepala Sekolah
● PMT dan Makan Bersama dan Guru
● Pesantren Ramadhan

10. April ● Orientasi Tri Wulan 4

● PMT dan Makan Bersama Kepala Sekolah
● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, dan Guru
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Halal Bi Halal
● Kartinian

11. Mei ● PMT dan Makan Bersama

● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK, Kepala Sekolah
pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga dan Guru
● Kunjungan ke perikanan

12 Juni ● Penimbangan dan Pengukuran BB TB LK,

pemeriksaan kuku, gigi, mata, telinga
● Pentas Seni dan pelepasan Kepala Sekolah,
● PMT dan Makan Bersama Guru, dan POT
● Laporan hasil belajar anak semester 2
● Libur Tri Wulan 4

Kepala TK Kemala Bhayangkari 82

(Lilin Sri Nurhayati, S.Pd.AUD)

26
b. Alokasi waktu Program Tahunan Kegiatan

Prakiraan
Bulan Program
Alokasi Waktu
Juli 2023  Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah 17 Juli
 Pertemuan Orang tua/Wali Murid 28 Juli
Agustus 2023  Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak 7 Agustus
(bekerja sama dengan Puskesmas)
 Cooking Class 10-11 Agustus
 Peringatan HUT RI 14-16 Agustus
24 Agustus
 Parenting (Tumbuh Kembang Anak)
September 2023  Kunjungan ke pemadam kebakaran 14 September

Oktober 2023  Kunjungan ke pabrik getuk 6 Oktober

November 2023  Peringatan Hari Pahlawan 10 November

 Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Aku 15-16
Sayang Bumi)/ Menanam Sayuran November
Desember 2023  Kunjungan ke kebun bibit 6 Desember
 Pembagian Laporan Perkembangan 15 Desember
Anak
 Libur Semester Ganjil 18 – 31
Desember
Januari 2024  Pemeriksaan kesehatan (bekerja sama 5 Januari
dengan Puskesmas dan dokkes)
 Parenting 8 Januari
 Kunjungan Museum Abdul Jalil 11 Januari
Februari 2024  Berenang 9 Februari
Maret 2024  Baksos 4 Maret
 Libur awal Ramadhan 12 Maret
April 2024  Libur Akhir Ramadhan & Syawal 5 April
 Halal Bi Halal 22 April
Mei 2024  Kunjungan ke perikanan 16 Mei
Juni 2024  Penguatan Profil Pelajar Pancasila (Aku Cinta 7 Juni
Indonesia)/ Pelepasan dan Pentas Seni
 Pembagian laporan perkembangan anak 14 Juni
 Libur Semester Genap 21-30 Juni

27
 KALENDER PENDIDIKAN
TK KEMALA BHAYANGKARI 82
TAHUN AJARAN 2023-2024
c. Jadwal Aktivitas Pembelajaran

HARI WAKTU KEGIATAN KETERANGAN

Senin Kegiatan Pagi:
s/d ● Penyambutan anak SOP
07.00 – 07.30
Jum’at ● Asyiknya bermain
● Literasi Pagi
Pembukaan SOP
07.30 – 08.00 ● Apel Pagi
● Olah tubuh

Kegiatan Imtaq
08.00 – 08.30
Gemar membaca

08.30 – 09.30 Inti: Bermain-Belajar SOP

Istirahat
09.30 – 10.00
Makan snack
Penutup
● Recalling
10.00 – 10.30
● Doa Penutup
● Janji Pulang sekolah
 Peta konsep aku dan keluargaku

Panca Indra
AKU DAN KELUARGAKU  Mata Anggota Tubuh
Anggota Keluarga Keluargaku
 Telinga  Kepala
 Hidung  Tubuh
 Mulut/lidah/pengecap  Kaki
Tubuhku
 kulit
Keluargaku tersayang Keluarga Jauh Diriku
 Ayah  Kakek
 Ibu  Nenek Identitasku  Nama diri
 Kakak  Paman  Jenis kelamin
 Adik  Bibi Kebutuhanku  Alamat
Ciri-ciri Tubuh

Tubuh
Makanan Pakaian Tempat Cita-cita & Hobi Rambut  Pendek/tinggi
& Tinggal  Lurus Kulit  Kurus/gemuk
Minuman  Kriting  Putih
 Panjang/pendek  Hitam
 Hitam/pirang  Sawo matang

 4 sehat 5  Pakaian adat  Rumahk

sempurna  Pakaian anak muslim u  Menyanyi
 Makanan khas
 Olahraga
temanggung
Magelang
 Guru  Membaca
 Minuman
 Polisi+ tentara  Memasak
kesukaan
 Dokter+Perawat  Menari
 Pedagang  berkebun
 Petani
 koki
e. Contoh modul ajar

TK KEMALA BHAYANGKARI 82
Alamat: Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Kemirirejo, Magelang Tengah 56122

MODUL AJAR
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 tahun
Topik/ Sub Topik : Kita Semua Bersaudara/ Plesiran
Semester/ Minggu : I/ 7

I. MERANCANG KEGIATAN MAIN

A. Melihat Video
Video yang dilihat adalah tentang tempat wisata di Magelang.

Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=2J7SplMpqrI
B. Membuat Peta Konsep

Tempat
Pegunungan - Sungai
Sawah - Air terjun
Candi

Peralatan:

Ransel Tempat wisata di Magelang

Tenda

Kamera

Kaca mata

Kendaraan (motor, jeep, VW)

C. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

TK KEMALA BHAYANGKARI 82
Alamat: Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Kemirirejo, Magelang Tengah 56122

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

TK KEMALA BHAYANGKARI 82

Semester / Bulan/ Minggu : 2/ Januari/ 2

Hari / Tanggal : Senin, 8 Januari 2024
Kelompok / Usia : A/ 4-5 Tahun
Tema / Sub tema : Tempat-Tempat Plesiran / Alun-Alun
Topik pembelajaran : Plesiran di kotaku
Profil Pelajar Pancasila : Berakhlak mulia, kreatif, gotong royong

 Capaian pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran

Fondasi: Fondasi
Capaian Pembelajaran: Jati Diri, Literasi dan STEAM
Tujuan Pembelajaran:
1. Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan temannya.
2. Terbiasa bekerja sama dalam melakukan kegiatan dengan kelompok.
3. Menunjukan minat dan partisipasi dalam kegiatan pra membaca.
4. Menunjukan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen.
5. Mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan, tulisan atau
menggunakan berbagai media.
 Alat dan Bahan Kegiatan Inti
1. Mengecap bebas
- Cotton bud
- Kapas/ tisu
- Pewarna makanan
- Palet
2. Membangun tempat wisata
- Balok
- Leggo
3. Main peran naik kendaraan
- Kursi
- Uang mainan
Kegiatan
1. Pembukaan
 Kegiatan fisik motorik bersama
 Berdoa
  Absensi
 Melihat video tempat wisata di Magelang
Sumber: https://www.youtube.com/watch?v=2J7SplMpqrI
 Berdiskusi tentang kegiatan yang akan dilakukan
2. Kegiatan inti
 Mengecap bebas
 Membangun tempat wisata
 Main peran naik kendaraan
3. Penutup
 Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan.
 Menguatkan konsep yang telah dibangun sesuai dengan pengetahuan yang
direncanakan.
 Menanyakan kegiatan apa yang paling disukai.
 Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan oleh murid.

 Refleksi
Refleksi untuk guru
1. Apa yang disukai murid saat berkarya? Mengapa?
2. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati murid? Mengapa?
3. Kemampuan apa saja yang muncul pada murid?
4. Alat atau bahan apa yang perlu saya tambahakan?
5. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini?
6. Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini?

 Asesmen
Asesmen yang direncanakan adalah asesmen foto berseri
 Foto 1 Catatan Foto 1

Foto 2 Catatan foto 2

Foto 3
Catatan foto 3

Analisa guru dan umpan balik:

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan

Topik : Kita semua bersaudara
Tipe pembelajaran : Luring

Tujuan kegiatan pembelajaran:

1. Menjalin pertemanan tanpa memandang perbedaan diri dan temannya.
2. Terbiasa bekerja sama dalam melakukan kegiatan dengan kelompok.
3. Menunjukan minat dan partisipasi dalam kegiatan pra membaca.
4. Menunjukan rasa ingin tahu melalui observasi, eksplorasi, dan eksperimen.
5. Mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan secara lisan, tulisan atau menggunakan
berbagai media.
Alat dan Bahan:
1. Musik untuk senam/ olahraga
2. Alat dan bahan yang telah disebutkan untuk kegiatan inti
Kegiatan:
A. Melakukan Gerakan Motorik Kasar
Waktu: 30 menit
a. Upacara hari Seni
  Guru menyiapkan peralatan upacara
 Guru menjadi pembina upacara
 Murid menjadi petugas upacara
b. Kegiatan Motorik Kasar hari Selasa-Kamis
 Guru bersama dengan murid melakukan gerak lagu
 Pada hari Rabu gerak dan lagu tentang pengenalan Polisi Cilik
 Pada hari Kamis gerak dan lagu menggunakan Bahasa Jawa.
c. Murid dan Guru melakukan senam pagi pada hari Jum’at
 Guru menyiapkan musik dan peralatanya.
 Guru memperagakan gerakan senam dan murid mengikuti
B. Pembukaan
Waktu: 60 menit
a. Salam
b. Berdoa
c. Absensi
d. Guru memperlihatkan video tentang “Sejarah dan Motif batik”
Guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang video yang diputarkan. Berikut adalah
panduan pertanyannya:
 Coba ceritakanlah gambar yang kamu lihat dalam video ini?”
 “Kira-kira dalam video tersebut menceritakan tentang apa ya?”
e. Membacakan kalimat yang ada di video, menunjuk pada gambar dan memberikan
kesempatan untuk murid melihat dan bertanya akan gambar/ceritanya.”
f. Berdiskusi dengan murid. Beberapa pertanyaan yang akan diberikan adalah:
 “Apakah anak-anak pernah melihat motif batik yang seperti pada video? Dimana
kalian melihatnya?”
 “Menurut kamu, apakah baju batik itu bagus?”, “Mengapa?”
g. Guru dan murid mendiskusikan kesepakatan dalam bermain, aturan permainan, dan
harapan dalam kegiatan bermain.
 Beberapa contoh kesepakatannya, seperti:
1. Memberikan bantuan pada teman yang membutuhkan
2. Mengucapkan terima kasih jika mendapat bantuan
3. Mengembalikan peralatan main ke tempat semula
 Guru menjelaskan aturan permainan dengan mempraktekkan.
h. Transisi sebelum bermain.
 Lagu Candi Borobudur
Pancen endah, pancen endah tenan
Akeh bangso monco sing padha teko
Ono candi kang, endah lan edipani
 Candi Borobudur oh Borobudur
Candi Borobudur kang gagah prakoso
Ayo konco podho bareng dolan mrono, Ayo…
Candi Borobudur ing Kutho Magelang
Kang wis kondang saindengeng alam donyo
 Aturlah waktu agar murid dapat bermain secara bergiliran.
C. Kegiatan Inti
Waktu: 60 menit
Catatan: ada tiga kegiatan bermain yang dipersiapkan (jika tidak bisa dilakukan dalam
sehari, maka akan dilanjutkan di hari-hari sesudahnya).
1. Mengecap bebas
 Diskusi tentang tempat wisata yang pernah dikunjungi.
 Murid bercerita pengalamannya.
 Murid mengecap bebas tentang pengalaman tempat wisata yang pernah dikunjungi.
 Setiap anak melakukan secara bergantian.
2. Membangun tempat wisata
 Mengajak murid mengidentifikasi tentang tempat wisata. Guru menanyakan
beberapa pertanyaan lalu menuliskannya di papan tulis. Beberapa pertanyaan yang
bisa ditanyakan adalah:
1. “Tempat wisata apa saja yang dilihat pada video”?
2. “Aktivitas apa saja yang dilakukan orang-orang di tempat wisata?”
3. “Benda-benda apa saja yang digunakan saat wisata?”
 Guru memperkenalkan alat dan bahan. Ajak murid untuk membuat tempat wisata
sesuai imajinasinya.
 Setelah selesai, Guru bertanya perihal hasil karya yang dihasilkan murid. Guru
bertanya “Apa yang kamu buat?”
 “Mengapa kamu buat ini?”, “Apa ada yang ingin kamu tambahkan? Kenapa?”, dll.
3. Bermain peran naik kendaraan
 Diskusi tentang kendaraan apa saja yang digunakan untuk wisata. Ajak murid untuk
mengidentifikasi macam-macam kendaraan. Guru menuliskan jawaban murid di
papan tulis.
 Guru mengajak anak untuk berimajinasi, kendaraan seperti apa yang murid akan
gunakan. Murid mendiskusikan dan mengeluarkan idenya masing-masing untuk
memilih peran yang akan dilakukan. Guru bisa mencatat di papan tulis.
 Guru memperkenalkan alat dan bahan yang ada.
 Murid bereksplorasi untuk bermain peran naik kendaraan.
 Ajak murid untuk melakukannya secara bergantian.
D. Penutup
 Waktu: 30 menit
1. Guru menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan.
 “Kegiatan apa saja yang telah kita lakukan di hari ini?” (biarkan murid bercerita)
 “Apakah ada karya yang ingin kamu tunjukkan kepada teman-temanmu di hari ini?”
2. Guru mengajak murid untuk refleksi
 “Apakah kamu senang ketika melakukan kegiatan mengecap menggunakan cotton
bud?”, “Mengapa?”
 “Kegiatan bermain mana yang paling disukai?”
 “Apakah kamu suka bermain secara berkelompok?”, “Mengapa?”
3. Memberikan apresiasi atas perilaku positif yang telah dilakukan murid. (senyum/ tepuk
tangan/ acungan jempol, dll)
4. Menyanyikan lagu “Sayonara/Ayo Pulang”
5. Berdoa
6. Salam
7. Berbaris
E. Refleksi
Refleksi untuk Guru:
1. Apa yang paling disukai saat aktivitas kegiatan inti? Mengapa?
2. Kemampuan bermain apa saja yang muncul pada murid?
3. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati murid? Mengapa?
4. Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada murid?
5. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini?
6. Tantangan apa yang bisa dialami guru dalam merencanakan dan memfasilitasi
pembelajaran hari ini?

F. Asesmen
Asesmen yang direncanakan adalah asesmen foto berseri
 Foto 1 Catatan Foto 1

Foto 2 Catatan foto 2

Foto 3 Catatan foto 3

Analisa guru dan umpan balik:

Catatan Refleksi Guru

1 Senin, 8 Januari 2024

2 Selasa, 9 Januari 2024

3 Rabu, 10 Januari 2024

4 Kamis, 11 Januari 2024

5 Jum’at, 12 Januari 2024

 Asesmen dari proses pembelajaran

1. Asesmen Foto berseri (Dokumentasi)

Foto Kegiatan Deskripsi

Analisis Guru

Umpan Balik

2. Menggunakan Catatan Anekdot

Nama :
Kelas : TK A
Guru Pengamat :

Tempat Peristiwa Keterangan

3. Pengolahan Data

Tempat Peristiwa Keterangan

Capaian Anak:

1. Agama dan Budi Pekerti

2. Jati Diri
3. Literasi dan STEAM
3. Contoh assesmen ceklis (diambil dari buku panduan guru 3, bab 5)

Hasil pengamatan
Tempat dan
Tujuan pembelajaran Sudah Kegiatan yang
konteks waktu
muncul teramati
kemunculan
 4. Assesmen hasil karya

Foto Kegiatan deskripsi

Capaian anak

1. Jati diri:

2. Literasi dan STEAM:

TK KEMALA BHAYANGKARI 82
 Alamat: Jalan Alun-Alun Selatan No. 3 Kemirirejo, Magelang Tengah 56122

PORTOFOLIO PESERTA DIDIK

NAMA :
KELOMPOK / KELAS :
SEMESTER :
TAHUN PELAJARAN :

PETUNJUK PENGUNAAN WARNA UNTUK PENCAPAIAN PEMBELAJARAN

Nilai Agama dan Budi Pekerti Jati Diri Literasi dan STEAM

Bulan Pertama
(1-30 Januari 2022)

No. Tanggal Bukti Autentik

Anekdote

Anekdote

Hasil karya

Foto Berseri
ASSESMEN CEKLIS

Nama: Hari/Tanggal:

Hasil pengamatan
Tempat dan
Sudah Kegiatan yang
Tujuan pembelajaran Konteks waktu
muncul teramati
kemunculan
Analisis Hasil Belajar (Nama Anak) Bulan …….

Nilai Agama dan Budi

Jati Diri Dasar Literasi dan STEAM
Pekerti
2. Standar Operasional Prosedur (SOP)

STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)

PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK

1. 15 menit sebelum anak datang, guru sudah siap dan berdiri didepan pintu masuk
sekolah.
2. Guru menyambut anak dengan ramah.
3. Guru mengukur suhu badan anak dengan thermogun (apabila anak demam/ sakit
diharapkan untuk istirahat di rumah).
4. Guru menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan anak (menanyakan
kabar dan perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan anak.
5. Guru memberikan reward kepada anak yang datang ke sekolah lebih pagi berupa
kalung smile.
6. Guru menanyakan kepada orang tua/pengantar mengenai kondisi fisik anak.
7. Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan mengecek
keadaan anak.
8. Guru m engarahkan anak untuk mencuci tangan pakai sabun dan air mengalir
sebelum masuk kelas.
9. Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan sesuai
prosedur.
10. Guru mempersilahkan anak meletakkan tas di loker, melepas sepatu dan menaruhnya
di rak sepatu yang sudah disediakan
11. Kalau ada siswa yang terlambat guru piket langsung mengantar anak ke kelas.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
KEGIATAN PEMBUKAAN

1. Anak duduk dalam bentuk lingkaran atau duduk merapat tetapi dalam suasana tidak
berdesakan, posisi guru di depan menghadap keanak. Menyapa anak untuk memulai
kegiatan.
2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari ini, misalnya
ada tamu, ada guru yang tidak masuk sehingga digantikan oleh guru lainnya.
6. Mengenalkan konsep hari ini dan mempersilakan anak mengamati, bertanya
tentang konsep yang dikenalkan.
7. Siapkan buku atau media pembelajaran yang menarik yang sesuai dengan
konsep agar anak bisa mencari informasi dan bertanya yang terkait dengan konsep.
8. Membacakan buku sesuai konsep untuk membangun ide bermain.
9. Mengembangkan kosa kata dan menanyakan pendapat anak tentang arti kata
yang dimaksud.
10. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak dengan alat dan bahan
yang tersedia.
11. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang belum dimengerti anak.
12. Membangun aturan main bersama
13. Anak memilih kegiatan main sesuai dengan minatnya
14. Mendampingi anak saat bermain.
 Standar Operasional Prosedur (SOP)
KEGIATAN INTI

1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan perkembangan anak.

2. Memberikan pijakan dengan menggunakan pertanyaan terbuka yang tepat.
Misal: Bagaimana caramu menemukan warna ini? Apa lagi yang kamu butuhkan untuk
memperkuat bangunanmu ?
3. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan anak
4. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain bermain secara mandiri.
5. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya sendiri
6. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main dengan caranya sendiri
7. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
8. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
9. Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya
10. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan (matematika, sosial, alam, sains, bahasa,
alat/teknologi) melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
11. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan kesempatan untuk mengemukakan
gagasannya melalui alat dan bahan main yang digunakannya.
12. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
13. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan jenisnya.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
KEGIATAN ISTIRAHAT & MAKAN BERSAMA

1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan bersih dan benar
2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya
3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan jumlah alat makan yang
diperlukan
4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan jumlah tempat yang tersedia.
5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu makan dan
kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
6. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan sudah memenuhi
aturan yang ditetapkan lembaga
7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya. Makan dengan
tertib dan tidak berceceran
10. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak menyisakan makanan yang
diambilnya
11. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang benar dan sopan santun saat
makan.
12. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur.
13. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ketempat semula. Jika memungkinkan
anak diajak mencucinya.
14. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak
ada sisa makanan yang tercecer.
15. Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok gigi dengan tertib.
16. Ajak lahan aku untuk mengikuti kegiatan transisi.
 STANDAR OPERASIONAL PROSEDUR (SOP)
KEGIATAN PENUTUP

1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan perasaan setelah bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak (recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa dalam bentuk gambar,
tulisan, bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat anak selama bermain
(sesuai dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap perilaku anak yang sudah
sesuai dengan aturan dan
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang belum mematuhi aturan.
Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang diharapkan pada anak untuk
mengikuti kegiatan berikutnya.