MODUL AJAR 6a PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.6a

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Al-Quran Hadis/ Q.S. Al-Baqarah/2: 143
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Kreatif, Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, Al-Qur’an dan Terjemahan,LKS
dan Buku Paket PAI Kelas VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Baqarah/2: 143.
2. Peserta didik dapat menulis Q.S. Al-Baqarah/2: 143.
3. Peserta didik dapat menghafal Q.S. Al-Baqarah/2: 143.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda pernah membaca Q.S. Al-Baqarah/2: 143?
2. Apakah manfaat Anda menulis Q.S. Al-Baqarah/2: 143?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik bagi siswa penguasaan membaca Al-Qur’an
untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum
pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Q.S. Al-Baqarah/2: 143.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa.
d. Guru memberikan apersepsi surat-surat dalam Al-Qur’an.
e. Guru memberikan manfaat membaca dan menulis Al-Qur’an serta
menghafalkannya.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Q.S.
Al-Baqarah/2: 143.
2. Kegiatan Inti (100 menit)
Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang hadis yang berbunyi “Barangsiapa membaca satu huruf dari
kitab Allah Swt (Al-Qur’an) maka baginya satu kebaikan dan satu kebaikan itu
dilipatgandakan menjadi sepuluh pahala” (H.R. At-Tirmidzi) seperti yang
tercantum pada “Nasihat” pada halaman 121 Buku Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga ?.
b. Guru memulai dengan membaca Q.S. Al-Baqarah/2: 143. (ayat tersebut
ditampilkan) bersama-sama dengan menunjuk siswa yang mahir membaca Al-
Qur’an untuk memandunya, peserta didik membaca berulang-ulang hingga bacaan
semuanya benar.
c. Peserta didik diminta berkelompok dengan dibimbing tutor sebaya yang sudah
dipersiapkan bimbingan membaca, menulis dan menghafal oleh guru sebelumnya,
masing-masing kelompok berjumlah 5 orang.
d. Peserta didik diminta mengikuti bimbingan membaca dan menulis dari tutor
sebaya.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik yang telah dikelompokkan saling menyimak bacaan temannya dan
membenarkan bacaan yang salah.
b. Peserta didik bersama-sama berusaha semua anggota kelompoknya telah
membaca Q.S. Al-Baqarah/2: 143 dengan baik dan benar.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses menulis bimbingan tutor sebaya terhadap
peserta didik.
b. Guru melihat tulisan peserta didik/ kelompok tentang apa yang sudah dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/ kelompok yang
mengalami kesulitan dalam menulis.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil bacaan anggota kelompoknya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil tulisan anggota kelompoknya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil bacaan dan
tulisannya dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/ trik menghafal apabila ada peserta didik yang
berniat menghafalkannya.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu membaca dan menulis Q.S. Al-Baqarah/2: 143
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan memahami Contoh Soal dan Pembahasan (AKM) dari Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman
126.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik menyetorkan hafalannya secara lisan bisa berupa audio maupun video.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar membaca dan menulis dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengulangi bacaan dan tulisan yang belum baik dan
benar.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda menuliskan kembali Q.S. Al-Baqarah/2: 143?
 Cobalah baca kembali Q.S. Al-Baqarah/2: 143 dengan irama yang dikuasai?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Contoh Soal dan Pembahasan (AKM) dari Buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 126

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 120-121

Glosarium
Al-Baqarah artinya Sapi Betina .

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 6b PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.6b

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Al-Quran Hadis/ Hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan
Miim Sukun
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Kreatif, Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, Al-Qur’an dan Terjemahan,
Buku Tajwid, LK dan Buku Paket PAI Kelas VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun
2. Peserta didik dapat menunjukkan huruf Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.
3. Peserta didik dapat menunjukkan contoh bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.
4. Peserta didik dapat menerapkan bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.

Pertanyaan Pemantik
1. Apakah Anda tahu hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim
Sukun?
2. Apakah Anda dapat menunjukkan contoh hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan
Miim Sukun?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun
untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum
pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin
dan Miim Sukun.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan memberikan motivasi.
d. Guru memberikan apersepsi tentang ilmu tajwid.
e. Guru menjelaskan manfaat penguasaan ilmu tajwid dalam membaca Al-Qur’an.
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi hukum
bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.
b. Guru memulai dengan memutar audio yang discan pada QR code yang ada pada
halaman 123 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII
PT. Penerbit Erlangga.
c. Guru bertanya kepada Peserta didik adakah bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim
Sukun dan minta disebutkan bacaannya.
d. Peserta didik diminta berkelompok dengan dibimbing tutor sebaya yang sudah
dipersiapkan bimbingan membaca, menulis dan menghafal oleh guru sebelumnya,
masing-masing kelompok berjumlah 5 orang.
e. Peserta didik mengikuti pembelajaran dengan bimbingan dari tutor sebaya.
Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik
a. Peserta didik yang telah dikelompokkan saling bekerjasama membahas hukum
bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.
b. Peserta didik bersama-sama melaksanakan kegiatan 6.1 pada halaman 123 dan
juga mengerjakan pada tabel 6.2. pada halaman 124 Buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga, yaitu mencari
bacaan yang mengandung Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun dalam Q.S. Al-
Baqarah/2: 143.
Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik peserta didik dalam
kelompoknya..
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang apa yang sudah
dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam mencari bacaan yang mengandung Nun Sukun/Tanwin
dan Miim Sukun.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil tulisan anggota kelompoknya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan dalam menentukan bacaan yang mengandung Nun
Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran hukum
bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mencari bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun lebih banyak lagi di
Al-Qur’an.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik secara mandiri mencari hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim Sukun
dengan menjadi tutor sebaya.
 Remedial: Peserta didik diminta mengulangi hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan
Miim Sukun.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik
 Dapatkah Anda menuliskan kembali hukum bacaan Nun Sukun/Tanwin dan Miim
Sukun?
 Cobalah baca kembali Q.S. Al-Baqarah/2: 143 dan sebutkan bacaan Nun
Sukun/Tanwin dan Miim Sukun?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai strategi yang direncanakan?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman pada halaman 129 dari Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 121-124
Glosarium
Izhar Khalqi
Ikhfa Haqiqi
Idgham bighunnah
Idgham Bilaghunnah
Iqlab
Izhar Syafawi
Ikhfa Syafawi
Idgham Mutamsilain/Mimi
Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 6c PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.6c

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Al-Quran Hadis/ Moderat dalam beragama sesuai
kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Kreatif, Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis,LKS dan Buku Paket PAI Kelas
VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan Moderat dalam beragama sesuai kandungan Q.S. Al-
Baqarah/2: 143
2. Peserta didik dapat menumbuhkan sikap wasatiyah atau moderat di tengah masyarakat
3. Peserta didik dapat menerapkan sikap wasatiyah atau moderat dalam kehidupan
sehari-hari

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana Moderat dalam beragama sesuai kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik bagi siswa dalam penguasaan membaca Al-
Qur’an untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik
sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Moderat dalam beragama sesuai
kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pemberian motivasi /ice breaking.
d. Guru memberikan apersepsi Moderat dalam beragama sesuai kandungan Q.S. Al-
Baqarah/2: 143.
e. Guru memberikan manfaat memahami isi kandungan Al-Qur’an
 f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Moderat dalam beragama sesuai kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang orang yang terlalu berlebih-lebihan dalam beragama.
Sebagaimana hadis Rasulullah Saw,”Jauhilah darikalian sikap terlalu berlebih-
lebihan (melampaui batas) dalam beragama. Karena sesungguhnya (hal)yang
menghancurkan umat sebelum ka;ian adalah lantaran sikap terlalu berlebih-
lebihan dalam beragama” (H.R. Ibnu Majah dari Ibnu Abbas) yang tercantum
pada “Nasihat” pada halaman 125 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP Kelas VIII Penerbit Erlangga ?.
b. Guru memulai dengan meminta siswa membaca Q.S. Al-Baqarah/2: 143 serta
terjemahannya.
c. Peserta didik diminta berkelompok masing-masing kelompok berjumlah 5 orang
dan menuliskan perbuiatan-perbuatan yang menunjukkan moderat dalam
beragama..

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik yang telah dikelompokkan saling berdiskusi tentang Moderat dalam
beragama sesuai kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143..
b. Peserta didik bersama-sama merumuskan Moderat dalam beragama sesuai
kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143..
c. Peserta didik berdiskusi tentang soal model AKM pada halaman 134 Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang apa yang sudah
dicapai.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam merumuskan hasil diskusi.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang dipresentasikan.
c. Guru meminta perwakilan peserta didik/kelompok lain untuk mempresentasikan
hasil diskusi kelompok lainnya.
d. Peserta didik/kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan
argumen apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusinya
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila ada peserta didik yang membutuhkannya.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan dengan menjawab beberapa pertanyaan pada kolom refleksi halaman
137 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit
Erlangga..
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dari Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 131.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Tes Sumatif berupa Soal Ulangan Harian berbentuk pilihan ganda, dan tugas Praproyek
membuat poster tentang moderat dalam beragama yang dilakukan secara kelompok sesuai
petunjuk pada halaman 136.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta belajar bersama teman sekelas yang masih
mengalami hambatan belajar.
 Remedial: Peserta didik diminta mengulangi pembelajaran.
keduanya dilakukan dengan mengakses soal-soal remedial dan pengayaan pada
QR.Code pada halaman 137 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas
VIII dari PT Penerbit Erlangga.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan contoh perilaku yang mencerminkan Q.S. Al-Baqarah/2: 143 ?
 Apakah ada kesulitan dalam memahami materi Moderat dalam beragama sesuai
kandungan Q.S. Al-Baqarah/2: 143
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan pahami Contoh Soal dan Pembahasan (AKM) dari Buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga halaman 134
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 125-126

Glosarium
moderat

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 7a PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.7a

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Akidah/ Pengertian Beriman kepada Nabi dan Rasul
Allah, Swt
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, Al-Qur’an,LKS dan Buku Paket
PAI Kelas VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan Pengertian Beriman kepada Nabi dan Rasul Allah,
Swt dan dalilnya
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Nabi dan Rasul
3. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat Nabi dan Rasul Allah Swt
4. Peserta didik dapat menjelaskan perbedaan Nabi dan Rasul
5. Peserta didik dapat menjelaskan tugas Rasul
6. Peserta didik dapat menunjukkan Rasul Ulul Azmi
7. Peserta didik dapat menyebutkan nama-nama Nabi dan Rasul yang berjumlah 25
orang

Pertanyaan Pemantik
1. Adakah kesamaan sifat-sifat Nabi dan Rasul dengan manusia?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik bagi siswa tentang Iman kepada Nabi dan Rasul
Allah, Swt untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik
sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Pengertian Beriman kepada Nabi
dan Rasul Allah, Swt.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

 a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Beriman kepada Nabi dan Rasul Allah, Swt.
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
f. Guru mempergunakan kolom penerapan Budi Pekerti pada hal.145 dengan
memberikan “menjadi orang terhormat itu baik, tetapi jauh lebih baik menjadi
orang yang bisa menjaga kehormatannya”.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Pengertian Beriman kepada Nabi dan Rasul Allah, Swt.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang Pengertian Beriman kepada Nabi dan Rasul Allah, Swt.
Peserta didik merespon pertanyaan guru itu.
b. Guru menayangkan video materi Pengertian Beriman kepada Nabi dan Rasul Allah,
Swt dari link youtube.https://www.youtube.com/watch?v=T5x5lunlQus
c. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok..
d. Guru juga memberikan tugas dalam kegiatan 7.1 pada halaman 147 serta
mempelajari contoh soal dan pembahasan AKM pada halaman 156 Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit
Erlangga.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik saling berdiskusi tentang pokok bahasan yang telah ditentukan.
b. Peserta didik bersama-sama memberikan rumusan pokok bahasannya dengan
lengkap disertai dengan contoh.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang apa yang sudah
disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam memahami dan merumuskan hasil diskusi.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu Pengertian Beriman kepada Nabi dan Rasul Allah, Swt.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan uji pemahaman pada hal.158 Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik disarankan untuk menghafal nama-nama Nabi dan Rasul secara lisan bisa
berupa audio maupun video.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta untuk memindai kode QR pada halaman 166 untuk
mengakses soal-soal pengayaan.
 Remedial: peserta didik diminta untuk memindai kode QR pada halaman 166 untuk
mengakses soal-soal remedial.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Sebutkan nama-nama Nabi dan Rasul yang telah dipelajari beserta artinya?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi iman kepadan Nabi dan Rasul
Allah Swt?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 7.1 pada halaman 147 dan kegiatan 7.2 pada halaman 153 serta
mempelajari contoh soal dan pembahasan AKM pada halaman 156 Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 140-153.

Glosarium
Iman
Nabi dan Rasul

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 7b PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.7b

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Akidah/ Implementasi Iman kepada Nabi dan Rasul
Allah Swt
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Bergotong-royong, Kreatif
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, Al-Qur’an, LKS dan Buku
Paket PAI Kelas VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang mencerminkan iman kepada
Nabi dan Rasul Allah Swt.
2. Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku yang berkaitan dengan tugas Nabi
dan Rasul tertentu
3. Peserta didik dapat menciptakan infografis mengenai tugas para Nabi dan Rasul dan
manfaatnya
4. Peserta didik dapat mengimplementasikan amal baik dan menjauhi amal buruk

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana implementasi perilaku yang mencerminkan iman kepada Nabi dan Rasul
Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik bagi siswa tentang perilaku yang mencerminkan
iman kepada Nabi dan Rasul Allah Swt untuk pemetaan dan merancang strategi
pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi implementasi perilaku yang
mencerminkan iman kepada Nabi dan Rasul Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
 d. Guru memberikan apersepsi tentang implementasi perilaku yang mencerminkan
iman kepada Nabi dan Rasul Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
f. Guru memberikan manfaat menerapkan perilaku yang mencerminkan iman
kepada Nabi dan Rasul Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
implementasi perilaku yang mencerminkan iman kepada Nabi dan Rasul Allah
Swt dalam kehidupan sehari-hari.

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang bentuk implementasi perilaku yang mencerminkan iman
kepada Nabi dan Rasul Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok
c. Masing-masing kelompok membahas Praproyek membuat infografis /mind
mapping sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Nabi dan Rasul yang terdapat pada
halaman 165 dan membahas bentuk implementasi perilaku yang mencerminkan
iman kepada Nabi dan Rasul Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari sesuai sudut
pandang masing-masing kelompok.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik saling berdiskusi tentang pokok bahasan yang telah ditentukan.
b. Peserta didik bersama-sama memberikan rumusan pokok bahasannya dengan
lengkap disertai dengan contoh.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang apa yang sudah
disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam memahami dan merumuskan hasil diskusi.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusi anggota kelompoknya.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu implementasi perilaku yang mencerminkan iman kepada
Nabi dan Rasul Allah Swt dalam kehidupan sehari-hari.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan tugas Latihan Soal Akhir Bab pada halaman 160 serta
mempelajari Soal Model AKM pada halaman 163 Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Asesmen Sumatif = Tes Tertulis : Bentuk soal pilihan ganda.
Tugas Praproyek : Infografis/mindmapping sifat wajib, mustahil dan jaiz bagi Nabi dan
Rasul

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta untuk memindai kode QR pada halaman 166 untuk
mengakses soal-soal pengayaan.
 Remedial: peserta didik diminta untuk memindai kode QR pada halaman 166 untuk
mengakses soal-soal remedial.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan Nabi dan Rasul yang wajib diketahui oleh umat Islam?
 Tuliskan contoh hikmah beriman kepada Nabi dan Rasul?
 Menjawab pertanyaan pada Kolom Refleksi pada hal.166

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan praproyek dan buatlah infografis pada halaman 165 Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 154-156.

Glosarium
Generasi Digital

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 8a PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.8a

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Akhlak/ Toleransi dan Menghargai Perbedaan
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, Bergotong-royong,
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, LKS dan Buku Paket PAI Kelas
VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian toleransi dan dalilnya
2. Peserta didik dapat menjelaskan munculnya toleransi
3. Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis toleransi
4. Peserta didik dapat menjelaskan manfaat toleransi

Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa toleransi sangat susah dilakukan oleh setiap orang?
2. Apa manfaat toleransi?

Persiapan Pembelajaran
3. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Toleransi dan Menghargai Perbedaan
untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum
pembelajaran.
4. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Toleransi dan Menghargai
Perbedaan.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Toleransi dan Menghargai Perbedaan.
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
 f. Melalui kolom nasihat, Guru memberikan hadis dari Abu Hurairah, Rasulullah
Saw bersabda”.Sesungguhnya Allah Swt tdiak melihat fisik dan harta kalian,
melainkan ia melihat hati dan amal kalian (H.R. Muslim)
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Toleransi dan Menghargai Perbedaan

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang Toleransi dan Menghargai Perbedaan, dan peserta didik
meresponnya.
b. Guru menayangkan video materi Toleransi dan Menghargai Perbedaan dari
channel youtube. https://www.youtube.com/watch?v=wT6VMwSV3Qc
c. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok. masing-masing kelompok
mencari berita/informasi melalui internet yang berkaitan dengan Toleransi dan
Menghargai Perbedaan.
d. Peserta didik mengerjakan tugas dalam kegiatan 8.1 pada halaman 171 Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi tentang berita/informasi yang ditugaskan dalam kegiatan
8.1.
b. Peserta didik bersama-sama memberikan berita/informasi l yang berkaitan dengan
gibah.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang simpulan
berita/informasi yang sudah disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam menyimpulkan berita/informasi hasil diskusi.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan simpulan berita/informasi hasil diskusi anggota kelompoknya
dengan powerpoint..
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu Toleransi dan Menghargai Perbedaan.
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan uji pemahaman pada hal.180 Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga dan mempelajari contoh
soal dan pembahasan AKM pada halaman 178.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menjelaskan Toleransi dan Menghargai Perbedaan dan
direkam bisa berupa audio maupun video.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 188 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga .
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 188.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan pengertian Toleransi dan Menghargai Perbedaan?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi g Toleransi dan Menghargai
Perbedaan?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 8.1 pada halaman 168 serta mempelajari contoh soal dan
pembahasan AKM pada halaman 171 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 168-173.

Glosarium
Toleransi

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 8b PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.8b

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Akhlak/ Penerapan Toleransi dan Menghargai
Perbedaan
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, Bergotong-royong,
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, LKS dan Buku Paket PAI Kelas
VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan Penerapan Toleransi dan Menghargai Perbedaan
2. Peserta didik dapat menjelaskan cara menumbuhkan toleransi
3. Peserta didik dapat menjelaskan menghindari intoleransi
4. Peserta didik dapat cara membiasakan toleransi dan mengharagai perbedaan dalam
kehidupan sehari-hari

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana cara menghindari intoleransi?
2. Bagaimana membiasakan toleransi dalam kehidupan sehari-hari ?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Penerapan Toleransi dan Menghargai
Perbedaan untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik
sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Penerapan Toleransi dan
Menghargai Perbedaan.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Penerapan Toleransi dan Menghargai
Perbedaan.
 e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
f. Guru memberikan manfaat toleransi dapat menumbuhkan ketentraman di
masyarakat.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Penerapan Toleransi dan Menghargai Perbedaan

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang Penerapan Toleransi dan Menghargai Perbedaan, dan
peserta didik meresponnya.
b. Guru menayangkan video materi Penerapan Toleransi dan Menghargai
Perbedaan dari youtube. https://www.youtube.com/watch?v=fT1WDVk5-o0
c. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok.
d. Peserta didik mengerjakan tugas dalam kegiatan 8.2 pada halaman 177 Buku
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit
Erlangga.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi tentang Penerapan Toleransi dan Menghargai
Perbedaan
b. Peserta didik bersama-sama membuat karya tersebut baik berupa poster, leaflet,
artikel mading dan sejenisnya..

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang kata-kata hikmah yang
sudah disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam menyusun kata-kata hikmah.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan simpulan artikel hasil diskusi anggota kelompoknya dengan
powerpoint..
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen pada
kata-kata hikmah yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu Penerapan Toleransi dan Menghargai Perbedaan.
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab pada hal.182 Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga mempelajari
Soal Model AKM pada halaman 186.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menjelaskan Penerapan Toleransi dan Menghargai
Perbedaan dan direkam, produk bisa berupa audio maupun video.
Membuat Praproyek poster tentang toleransi dan manfaatnya/kata-kata hikmah tabayun.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 187 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga .
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal remedial dengan memindai
QR.Code pada halaman 187.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan contoh penerapan toleransi di lingkungan sekolah?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi Penerapan Toleransi dan
Menghargai Perbedaan?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 8.2 pada halaman 177 serta Pelajari Soal Model AKM pada
halaman 186 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT.
Penerbit Erlangga.
Kerjakan secara berkelompok tugas Praproyek pada halaman 187.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 174-177.

Glosarium
Penerapan Toleransi

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 9a PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.9a

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Fikih/ Pengertian Jual Beli dan Praktiknya
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Kreatif , Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, LKS dan Buku Paket PAI Kelas
VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jual beli dan dalilnya
2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan jual beli
3. Peserta didik dapat menjelaskan syarat dan rukun jual beli
4. Peserta didik dapat menjelaskan macam-macam jual beli
5. Peserta didik dapat menjelaskan praktik jual beli

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana praktik jual beli yang tidak mengandung riba?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Pengertian Jual Beli dan Praktiknya
untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum
pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Pengertian Jual Beli dan
Praktiknya.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Jual Beli dan Praktiknya.
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
 f. Melalui kolom penerapan Budi Pekerti, Guru memberikan motivasi untuk
senantiasa mengiringi jual belimu dengan sedekah.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Pengertian Jual Beli dan Praktiknya

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang Pengertian Jual Beli dan Praktiknya dan peserta didik
meresponnya.
b. Guru menayangkan video Jual Beli dan Praktiknya yang dipindai kode QR pada
halaman 194.
c. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok
mengerjakan tugas dalam kegiatan 9.1 pada halaman 195 Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi tentang Pengertian Jual Beli dan Praktiknya yang
ditugaskan dalam kegiatan 9.1.
b. Peserta didik bersama-sama memberikan simpulan Pengertian Jual Beli dan
Praktiknya.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang kegiatan 9.1 yang
sudah disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam kegiatan. 9.1

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
presentasi Pengertian Jual Beli dan Praktiknya sebagai hasil diskusi anggota
kelompoknya dengan powerpoint.
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu Pengertian Jual Beli dan Praktiknya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mempelajari contoh soal dan pembahasan AKM pada halaman 196 Buku
 Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
dan mempelajari uji pemahaman pada halaman 203.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menjelaskan Pengertian Jual Beli dan Praktiknya dan direkam
bisa berupa audio maupun video.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 212 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga .
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal remedial dengan memindai
QR.Code pada halaman 212.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan Pengertian Jual Beli dan Praktiknya?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi Pengertian Jual Beli dan
Praktiknya?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 9.1 serta mempelajari contoh soal dan pembahasan AKM pada
halaman 195 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT.
Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 190-197.

Glosarium
Jual beli

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 9b PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.9b

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Fikih/ Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia, Kreatif , Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, LKS dan Buku Paket PAI Kelas
VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian utang piutang
2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian riba
3. Peserta didik dapat menjelaskan jenis dan hukum riba dalam Islam
4. Peserta didik dapat menjelaskan praktik utang piutang
5. Peserta didik dapat menjelaskan cara menghindari riba

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana praktik utang piutang dalam Islam?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Pengertian Utang Piutang dan
Praktiknya untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada peserta didik
sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Pengertian Utang Piutang dan
Praktiknya.

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
d. Guru memberikan apersepsi tentang Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya.
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
 f. Melalui kolom Nasihat, Guru memberikan sugesti dari hadis “siapa saja yang
berutang dan ia tidak bersungguh-sungguh dengan melunasinya maka ia akan
bertemu Allah sebagai seorang pencuri” (H.R. Baihaqi)
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi
Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang cara Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya, dan peserta
didik meresponnya.
Guru menayangkan video materi Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya yang
discan dari kode QR pada halaman 194.
b. Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok. Masing-masing kelompok
mengerjakan tugas kegiatan 9.2 pada halaman 200, dan kegiatan 9.3 pada halaman
201. Juga mengerjakan kegiatan Praproyek pada halaman 211 Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi tentang Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya.
b. Peserta didik bersama-sama memberikan simpulan dari Pengertian Utang Piutang
dan Praktiknya.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang Pengertian Utang
Piutang dan Praktiknya yang sudah disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam merumuskan Pengertian Utang Piutang dan
Praktiknya

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
menjelaskan Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya sebagai hasil diskusi
anggota kelompoknya dengan powerpoint..
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya.
 b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mempelajari Soal Model AKM pada halaman 209 Buku Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga dan
mempelajari Soal Akhir Bab pada halaman 206.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menjelaskan Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya dan
direkam bisa berupa audio maupun video.
Peserta didik secara berkelompok diminta membuat video tentang praktik Jual Beli, utang
piutang dan Riba

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 212 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga .
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal remedial dengan memindai
QR.Code pada halaman 212.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan Pengertian Utang Piutang dan Praktiknya?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi Pengertian Utang Piutang dan
Praktiknya?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 9.2 pada halaman 200 dan kegiatan 9.3 pada halaman 201
serta mempelajari Soal Model AKM pada halaman 209 Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 198-201.

Glosarium
Utang Piutang
Riba

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 10.a PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D

A. Informasi Umum

Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.10.a

Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Sejarah Peradaban Islam/ Para Ilmuwan Muslim pada
Masa Bani Abbasiyah (750-1258 M)
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, Peta Damaskus, LKS dan Buku
Paket PAI Kelas VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan para ilmuwan Muslim pada Masa Bani Abbasiyah
beserta bidang ilmunya
2. Peserta didik dapat menjelaskan ekspresi keindahan dan seni pada masa Bani
Abbasiyah
3. Peserta didik dapat menghargai hasil karya seni
4. Peserta didik dapat meneladani semangat Ilmuwan muslim menjadi pembelajar
sepanjang hayat

Pertanyaan Pemantik
1. Siapa saja ilmuwan muslim yang muncul pada masa Bani Abbasiyah?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani
Abbasiyah (750-1258 M) untuk pemetaan dan merancang strategi pembelajaran pada
peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi sejarah berdirinya Para Ilmuwan
Muslim pada Masa Bani Abbasiyah (750-1258 M).

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
 d. Guru memberikan apersepsi tentang Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani
Abbasiyah (750-1258 M).
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
f. Melalui kolom penerapan Budi Pekerti, Guru memberikan nasihat Imam Syafii
“Barangsiapa belum pernah merasakan pahitnya menuntut ilmu walau sesaat, ia
akan menelan hinanya kebodohan sepanjang hidupnya”.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Para
Ilmuwan Muslim pada Masa Bani Abbasiyah (750-1258 M)

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani Abbasiyah (750-
1258 M) dan peserta didik meresponnya.
b. Guru menayangkan video materi Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani
Abbasiyah (750-1258 M) yang didownload dari youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=z1BLv8UpbVA
c. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri 4 siswa.
d. Setiap kelompok mengerjakan tugas dalam kegiatan 10.1 pada halaman 220
Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit
Erlangga

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi tentang Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani
Abbasiyah (750-1258 M) yang ditugaskan dalam kegiatan 10.1
b. Peserta didik bersama-sama memberikan simpulan dari Para Ilmuwan Muslim
pada Masa Bani Abbasiyah (750-1258 M).

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang kegiatan 10.1 yang
sudah disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam kegiatan. 10.1

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani Abbasiyah (750-1258
M) sebagai hasil diskusi anggota kelompoknya dengan powerpoint..
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan
peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
 c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan yaitu Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani Abbasiyah (750-1258 M).
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mempelajari contoh soal dan pembahasan AKM pada hal.225 dan Uji
Pemahaman pada halaman 226 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menceritakan Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani
Abbasiyah (750-1258 M) dan direkam bisa berupa audio maupun video.

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 234 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga .
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal remedial dengan memindai
QR.Code pada halaman 234.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan Para Ilmuwan Muslim pada Masa Bani Abbasiyah (750-1258 M)?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi Para Ilmuwan Muslim pada Masa
Bani Abbasiyah (750-1258 M)?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 10.1 serta mempelajari contoh soal dan pembahasan AKM
pada halaman 225 dan uji Pemahaman pada halaman 226 Buku Pendidikan Agama Islam
dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 214-220.

Glosarium
Bani Abbasiyah
Ilmuwan Muslim

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga
 MODUL AJAR 10b PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
SMP FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul Ajar PAI dan BP.D.VIII.10b
Penyusun/Tahun Maimunah,S.Pd/2024
Kelas/Fase Capaian VIII/Fase D
Elemen/Topik Sejarah Peradaban Islam/ Peran Ilmuwan Muslim Bani
Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, Bergotong-royong
Sarana Prasarana Proyektor, Papan Tulis, Peta Damaskus, LKS dan Buku
Paket PAI Kelas VIII
Target Peserta Didik Regular/Tipikal
Model Pembelajaran Problem-Based Learning
Mode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menjelaskan peran ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam
menginspirasi dunia ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Peserta didik dapat menjelaskan kontribusi ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah untuk
kemanusiaan dan peradaban
3. Peserta didik dapat menjelaskan cara menjalankan ajaran agama dalam mencari ilmu
pengetahuan
4. Peserta didik dapat meneladani peran ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah
5. Peserta didik dapat membuat infografis mengenai peran ilmuwan muslim pada masa
Bani Abbasiyah dalam menginspirasi dunia ilmu pengetahuan dan teknologi

Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimana peran ilmuwan muslim Bani Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik tentang Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah
dalam menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk pemetaan dan
merancang strategi pembelajaran pada peserta didik sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang powerpoint materi Peran Ilmuwan Muslim Bani
Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.

Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam
b. Perwakilan siswa memimpin doa memulai pelajaran.
c. Guru mengecek kehadiran siswa dan pengetahuan yang telah didapat sebelumnya.
 d. Guru memberikan apersepsi tentang Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah
dalam menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
e. Guru menjelaskan Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai dalam pembelajaran
itu.
f. Melalui kolom Nasihat Guru memberikan motivasi “Jadilah orang yang
mengajarkan ilmu. Jika belum mampu jadilah orang yang mempelajarinya.
g. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Peran
Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan
dan Teknologi

2. Kegiatan Inti (100 menit)

Langkah 1. Orientasi masalah
a. Guru bertanya tentang Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam
menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi, dan peserta didik
meresponnya.
b. Guru menayangkan video materi Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam
menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang didownload dari
youtube. https://www.youtube.com/watch?v=00NtITjxu4U
c. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. Masing-masing
kelompok terdiri 4 siswa.
d. Setiap kelompok mengerjakan tugas dalam kegiatan 10.2 pada halaman 223 dan
kegiatan 10.3 pada halaman 224 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
SMP Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Peserta didik berdiskusi tentang Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam
menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang ditugaskan dalam
kegiatan 10.2 dan kegiatan 10.3
b. Peserta didik bersama-sama memberikan simpulan dari Peran Ilmuwan Muslim
Bani Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi

Langkah 3. Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat proses diskusi yang dilakukan peserta didik.
b. Guru melihat hasil diskusi peserta didik/kelompok tentang kegiatan 10.2 dan
kegiatan 10.3 yang sudah disepakati.
c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang
mengalami kesulitan dalam kegiatan. 10.2 dan kegiatan 10.3

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik/kelompok untuk
mempresentasikan Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam menginspirasi
Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi sebagai hasil diskusi anggota
kelompoknya dengan powerpoint..
b. Peserta didik/kelompok lain diminta menanggapi dan memberikan argumen apa
yang telah dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap
peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi
dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
 b. Guru memberikan penguatan apabila peserta didik masih kurang memahami
materi.
c. Guru mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik
pembelajaran.

3. Kegiatan Penutup (10 menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan yaitu Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam
menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengembangkan kemampuan literasi
dengan mempelajari Soal Model AKM pada hal.231 dan Latihan Soal Akhir
Bab pada halaman 228 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas
VIII dari PT Penerbit Erlangga.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen
Peserta didik diminta untuk menceritakan Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam
menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi dan direkam bisa berupa audio
maupun video.
Peserta didik diminta untuk membuat infografis Sikap Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah
dalam membangun Ilmu Pengetahuan (Praproyek)

Pengayaan dan Remedial

 Pengayaan: peserta didik diminta mengerjakan soal-soal pengayaan dengan memindai
QR.Code pada halaman 234 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP
Kelas VIII PT. Penerbit Erlangga .
 Remedial: Peserta didik diminta mengerjakan soal-soal remedial dengan memindai
QR.Code pada halaman 234.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik
 Tuliskan Peran Ilmuwan Muslim Bani Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu
Pengetahuan dan Teknologi?
 Bagaimana perasaan kalian setelah belajar materi Peran Ilmuwan Muslim Bani
Abbasiyah dalam menginspirasi Dunia Ilmu Pengetahuan dan Teknologi?
Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi
dengan baik?

C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan kegiatan 10.3 serta mempelajari Soal Model AKM pada hal.231 dan
Latihan Soal Akhir Bab pada halaman 228 Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VIII dari PT Penerbit Erlangga
halaman 220-228.
Glosarium
Peradaban Islam
Bani Abbasiyah

Daftar Pustaka
Nasikin dkk. 2022. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP Kelas VIII. Jakarta:
PT Penerbit Erlangga