MODUL AJAR PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

A. Identitas Modul

Nama Sekolah : SD Negeri Sungapan

Tahun disusun : 2024
Jenjang : Sekolah Dasar
Fase/Kelas/ Semester : A/ 1 / Genap
Elemen : Al Qur’an dan Hadist
Alokasi Watu : 3 x pertemuan ( 9 JPL)
Hari Tanggal :

B. Kompetensi Awal
● Peserta didik mampu membaca huruf hijaiyah berharokat
● Peserta didik dapat membaca surah al-ikhlas dengan baik dan benar
● Peserta didik dapat memahami pesan pokok surah al-ikhlas
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
2. Mandiri,
3. Bernalar Kritis,
4. Kreatif,
5. Bergotong-Royong,
D. Integrasi Nilai Moderasi agama
1. I’tidal ( tegak lurus)
2. Syura (Musyawarah)
3. I’tiraf al-’Urf (Ramah Budaya)
E. Sarana Dan Prasarana
1. Kelas ditata sedemikian rupa sehingga peserta didik belajar dengan aman dan
nyaman
2. Kartu huruf hijaiyah, potongan surah al-ihlas, papan tulis, spidol, serta alat tulis
lainnya
3. Proyektor LCD, speaker, laptop

F. Target Peserta Didik

Perangkat ajar ini digunakan untuk mengajar peserta didik regular, dengan jumlah
peserta didik 23 siswa (dapat disesuaikan dengan kondisi pembelajaran).

G. Model Pembelajaran
● Model pembelajaran projeck based learning (PjBL).
1. Guru memberikan pertanyaan mendasar
2. Guru dan siswa mendesain produk pembelajaran yang akan dikerjakan
3. Guru menyusun jadwal pelaksanaan
4. Guru memonitor pelaksanaan pembelajaran
5. Guru menguji hasil pekerjaan peserta didik
6. Evaluasi
● Metode pembelajaran menggunakan metode diskusi dan tanya jawab

KOMPETENSI INTI
A. Capaian Pembelajaran
Fase capaian pembelajaran : Fase A
Elemen capaian pembelajaran : Alqur’an Hadis
Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu membaca huruf hijaiyah dan
harokatnya, serta dapat melafalkan surah al-fatihah dengan baik dan benar
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan mampu:
1. Meyakini keesaan Allah
2. Memiliki sikap tanggung jawab
3. Menyebutkan macam-macam harokat dengan baik
4. Melafalkan huruf hijaiyah berharokat dengan benar
5. Melefalkan surah al-ihlas dengan benar
6. Menunjukan hafalan surah al-ihlas dengan lancar
7. Menyebutkan pesan pokok surah al-ihlas dengan benar
C. Pemahaman Bermakna
Aku terbiasa membaca huruf hijaiyah
Aku senang membaca huurf hijaiyah
Aku senang menghafal surah al-ihlas
Aku senang berdoa hanya kepada Allah SWT
D. Pertanyaan Pemantik
1. Adakah yang sudah tahu harokat?
2. Siapa yang sudah bisa membaca huruf hijaiyah yang berharokat?
3. Adakah yang tahu surah al-ihlas dan sudah hafal surahnya ?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pembelajaran (leptop,
LCD, speker, internet, handout, kartu huruf hijaiyah)
2. Guru menyiapkan lembar kerja peserta didik dan asesmen
3. Guru menyiapkan materi ajar
4. Guru menyiapkan pengaturan ruang kelas
F. Metode Pembelajaran
1. Kooperatif learning
2. Diskusi kelompok
3. Demonstrasi
G. Materi Ajar
● Mengenal Harokat
● Membaca huruf hijaiyah
● Membaca Surah Al-Ikhlas
● Memahami pesan pokok surah al-ihlas
Sumber Belajar
1. Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1
2. Al-Qur‟an dan Terjemah, Kementerian Agama RI, tahun 2019.
3. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran.
H. Kegiatan Pembelajaran
Uraian Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN PERTAMA
( MENGENAL HAROKAT TANWIN, SUKUN, DAN TASDID )
1. Pendahuluan
➢ Guru memulai pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dengan
peserta didik
➢ Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran
dengan bernyanyi bersama dan bermain-main tepuk-tepuk
➢ Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 6.1 seperti yang ada di dalam
buku siswa halaman 99.
➢ Peserta didik diberi motivasi untuk menceritakan gambar yang terdapat di
dalam buku siswa
➢ Selanjutnya diberikan penguatan oleh guru bahwa dalam gambar tersebut
Ahmad membaca Al-Qur’an disimak kakaknya.
 ➢ Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait dengan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai pada Bab 6
➢ Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa
dalam peta konsep tersebut menggambarkan alur materi yang akan dipelajari
dalam Bab 6

2. Kegiatan Inti
Mengamati
➢ Semua peserta didik mencermati harokat yang ada dalam buku siswa
➢ Peserta didik juga mengamati macam-macam harokat yang sudah disiapkan oleh
guru di papan tulis
➢ Peserta didik menirukan guru melafalkan huruf hijaiyah berharokat

Menanya

➢ Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya cara membaca huruf hijaiyah
berharokat yang belum diketahui

➢ Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi

➢ Guru membimbing cara melafalkan huruf hijaiyah yang berharokat dengan baik dan
benar

➢ Peserta didik menirukan melafalkan huruf hijaiyah yang berharokat dengan baik dan
benar

➢ Peserta didik mengulang melafalkan huruf hijaiyah yang berharokat dengan baik
dan benar secara berkelompok ( 4-5 anak)
Mengasosiasi

➢Peserta didik dibentuk kelompok berpasangan

➢Peserta didik diberi tugas untuk mencocokan kartu huruf hijaiyah berharokat dengan
kartu bacaan huruf hijaiyah berharokat
➢Peserta didik saling bekerja sama mencocokan huruf hijaiyah berharokat dengan
bacaannya
Mengkomunikasikan

➢ Peserta didik membacakan hasil diskusi

➢ Guru memberikan tanggapan dan penguatan mengenai hasil tugas peserta didik

➢ Komunikasikan dengan orangtua agar peserta didik tidak lupa untuk menghafal
huruf hijiayah dan harokatnya
➢ Peserta didik diminta menjawab pertanyaan dengan isian singkat.

3. Penutup

➢ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

➢ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau

tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 ➢ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
➢ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

➢ Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

PERTEMUAN KEDUA ( MEMBACA HURUF HIJAIYAH)

1. Pendahuluan
➢ Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik
berdoa bersama.
➢ Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk
peserta didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
➢ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik
➢ Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan
➢ Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan, baik melalui visual ataupun kertas peraga.
2. Kegiatan Inti
Mengamati
➢ Peserta didik mengamati gambar beberapa barang yang disertai tulisan huruf
hijaiyahnya
Menanya
➢ Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah
diamatinya.
➢ Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.
➢ Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,tetapi
mengapa dan bagaimana
➢ Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi
➢ Guru membagikan LKPD kepada siswa yang berisi beberapa gambar
➢ Peserta didik diminta untuk menuliskan tulisan huruf hijaiyah sesuai dengan
gambar
Mengasosiasi
➢ Peserta didik mengerjakan tugas menulis huruf hijaiyah sesuai gambar
Mengkomunikasikan
➢ Peserta didik secara bergantian diminta maju di depan kelas menulis huruf
hijaiyah
➢ Guru memberikan tanggapan dan penguatan
3. Penutup
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

➢ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau

tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
➢ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
➢ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

➢ Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.
PERTEMUAN KETIGA ( SURAH Al-IHLAS)
1. Pendahuluan
➢ Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan mengajak peserta didik
berdoa bersama.
➢ Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat duduk peserta
didik disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
➢ Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh peserta didik

➢ Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa

illustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan
➢ Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan, baik melalui visual ataupun kertas peraga.

2. Kegiatan Inti
Mengamati
➢ Semua peserta didik mencermati gambar/bacaan teks Q.S Al Ikhlas.
➢ Peserta didik mengamati guru dalam melafalkan surah al-ihlas
Menanya

➢Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah diamatinya.
Apabila peserta didik mengalami kesulitan, guru memberikan bimbingan dan
panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu dengan cara menany
➢Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa, tetapi mengapa
dan bagaimana.
➢Pertanyaan peserta didik di inventarisir oleh guru.
Mengeksplorasi

➢ Peserta didik dibimbing oleh guru melafalkan surah al-ihlas dengan baik dan benar

➢ Peserta didik secara berkelompok dibimbing oleh guru melafalkan surah al-ihlas
Mengasosiasi

➢ Peserta didik secara berkelompok mengurutkan potongan bacaan surah al-ihlas

( potongan ayat dalam bentuk tulisan latin)
Mengkomunikasikan

➢ Peserta didik membacakan hasil diskusi mengurutkan surah al-ihlas di depan kelas

➢ Guru memberikan tanggapan dan penguatan terhadap hasil diskusi siswa

➢ Peserta didik diminta menjawab pertanyaan dengan isian singkat.

3. Penutup
➢ Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

➢ Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau

tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan
masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
➢ Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu
maupun kelompok.
➢ Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 ➢ Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

I. Asesmen
Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Jurnal
No Tangga Nama Peserta Catatan Peserta Butir Sikap Tindak
. l Didik Didik Lanjut

Sikap sosial

No Tangga Nama Peserta Catatan Peserta Butir Sikap Tindak

. l Didik Didik Lanjut

Pengetahuan
Teknkik Penilaian: Tes Tulis

Penilaian Ketrampilan
Teknik: Praktik
J. Remidial Dan Pengayaan
1. Remidial
Remidial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan dalam
memahami materi. Bimbingan diberikan secara perorangan ataupun berkelompok,
melalui pemberian tugas-tugas latihan.
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi diminta untuk membuat simpulan materi dan
mempresentasikannya.

K. Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik 1. Apakah kegiatan belajar berhasil

2. Apa yang menurutmu berhasil?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar?
5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran
dengan baik?

Refleksi Guru 1. Apakah kegiatan belajar berhasil?

2. Apa yang menurutmu berhasil?
3. Kesulitan apa yang dialami?
4. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk
memperbaiki proses belajar?
5. Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran
dengan baik

LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Siswa
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
C. Glosarium
D. Daftar Pustaka
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti, Jakarta : Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2017.
2. Amri, S. Pd.I, Muhammad. 2013. Cara Termudah Belajar Tajwid disertai Juz ‘Amma
Terjemah dan Pelafalan. Surakarta. Sajada.
3. Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Balitbang Depag RI
4. Kementrian Agama Republik Indonesia, Al-Qur’an dan terjemahnya. 2017 Jakarta:
Lajnah Pentashihan.
5. Mushaf Al-Qur’an, Balitbang Depag RI. Kementrian Agama RI. 2049. Al-Qur’an dan
Terjemahnya Edisi Tajwid. Solo: PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

Mengetahui, Sungapan, 2 Januari 2024

Kepala Sekolah Guru PAI dan Budi Pekerti

KASIYANTI, S.Pd. SRI LESTARI, S.Pd.I.

NIP. 19870329 201001 2 007 NIP.19890711 201902 2 003