MODUL AJAR PAIdBP

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : ILA KARYATI, S.Pd.SD
Nama Sekolah : SDN 3 CIPONGKOR
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PAIdBP
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 4 X 35 (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan mengetahui keragaman manusia
di lingkungan sekitar serta mengenal tulisan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun
presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Slide Power poin Al-Qur’an Q.S. al-Hujurat/49:13
(https://drive.google.com/drive/folders/0B3LPd9YhEeFIcGNpbkwzZ0F5WFE?res
ourcekey=0-L76B3agxl0Zdk00cS5m_SA&usp=sharing)
b. Video panduan membaca Q.S. al-Hujurat/49:13
(https://www.youtube.com/watch?v=EkxdJxS0uKI&feature=youtu.be )
c. Hand out/Worksheet (Membaca, Menulis, Menghafal) untuk pembelajaran drill.
d. Kartu Potongan Ayat Q.S. Al-Hujurat/49: 13 untuk pembelajaran Complete
Sentence.
e. Lup, Hand out Q.S. Al-Hujurat/49: 13 untuk pembelajaran detective tajwid.
f. LCD Projector
 g. Laptop

3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :

a. Buku Pendidikan Agama Islam Kemendikbud RI
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
c. Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar
d. Faozan, Ahmad dan Jamaluddin, Buku Siswa PAI dan BP untuk Kelas 4 SD,
Kemdikbud, 2021.
e. Faozan, Ahmad, dan Jamaluddin, Buku Pegangan Guru PAI dan BP untuk Kelas 4
SD, Kemdikbud, 2021.
f. Shihab, M. Quraish, Tafsir al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian al-Qur’an,
Ciputat: Lentera Hati, 2012.
g. Tafsir Ringkas Kemenag, https://quran.kemenag.go.id/sura/4

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan,peserta didik mampu:
1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan tartil.
2. Menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan baik.
3. Membuat paparan tentang pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
4. Menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
5. Menghafal Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan lancar.
6. Membaca dan menulis hadis tentang keragaman dengan baik.
7. Menghafal hadis tentang keragaman dengan lancar.
8. Berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan hadis tentang keragaman.
9. Membiasakan membaca Al-Qur’an dengan tartil dan sikap menghargai keragaman
danperbedaan sebagai sunatullah.

B. Capaian Pembelajaran:
1. Membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya
dengan
baik.
2. Mengenal hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan
sesama sertamampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
 C. Pemahaman Bermakna
1. Meningkatkan ketakwaan kepada Allah dan menyadari bahwa Allah lah yang
telah menciptakan manusia. Saling mengenal satu sama lain dan tidak pernah
membedakan orang lain berdasarkan suku dan bangsanya.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Sudahkah kalian mengaji hari ini?

2. Apakah siswa dapat membaca salah satu surah dalam Al-Qur’an yaitu Q.S. al-
Hujurat/49:13 dengan tartil dan irama yang menyentuh?

3. Bagaimana membaca al-Quran Surah al-Hujurat/49: 13 dengan tartil?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru
Indonesia , menyiapkanlembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop,
alat dan bahanyang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
1. Guru menyapa siswa (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
ketersediaan siswa, dll), menyemangati siswa dengan bertepuk tangan atau
bernyanyi.
2. Salah satu siswa memimpin pembacaan doa yang dilanjutkan dengan
penjelasan guru tentang makna doa tersebut sebelum pembelajaran dimulai,
untuk menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa. Kuat dalam memahami ilmu yang dipelajari. .
3. Pagi ini guru bertanya kepada siswa tentang kondisinya.
4. Guru melakukan tes keterampilan awal dengan menggunakan pertanyaan
pengantar.
5. Guru mengkomunikasikan tujuan kegiatan pembelajaran ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan
120
Kegiatan Inti menit
Sintak model Pembelajaran Problem Basic Learning Tahap 1 Orientasi
peserta didik pada masalah
1) Peserta didik mengamati Gambar 1.2.
 2) Guru mencontohkan bacaan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 secara tartil
melaluitayangan video atau media audio.
3) Guru memberikan panduan warna tulisan untuk mempermudah peserta
didik dalam membaca mad, gunnah dan qalqalah, serta guru
memperhatikan penekanan bacaan secara benar.
4) Peserta didik memberikan respon terhadap tayangan atau contoh
bacaanguru dengan pertanyaan atau tanggapan.
5) Peserta didik membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan didampingi oleh
guru.

Tahap 2 Mengorganisasi Siswa Untuk Belajar

6) Peserta didik latihan membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan berulang-
ulang, guru dapat mengukur ketercapaian komptensi peserta didik
membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 pada rubrik Aktivitasku.
Tahap 3 Membantu Penyelidikan Mandiri/kelompok
7) Peserta didik dibagikan LKPD
8) Peserta didik diberikan penjelasan mengenai cara mengerjakan LKPD
9) Peserta didik menemukan bacaan tajwid dalam Q.S. al- Ḥujurāt/49:13.
Guru dapat mengukur kompetensi peserta didik dalam pemahaman tajwid
pada Rubrik Aktivitas Kelompok.
10) Peserta didik menjodohkan bagian-bagian ayat dan terjemahnya. Guru
dapat mengukur kompetensi peserta didik dalam pemahaman tajwid pada
Rubrik Aktivitas Kelompok.

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

11) Peserta didik membaca pantun sebagai relaksasi. Kreasi pembacaan pantun
harus bervariasi, misalnya antar kelompok siswa dan siswisaling
bersahutan atau kreasi lain yang menyenangkan.
12) Peserta didik mengartikan makna kata dalam Q.S. al- Ḥujurāt/49:13
13) serta memahami terjemahnya, lalu memahami pesan pokok Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses masalah

14) peserta didik diberikan penguatan tentang tugas peserta didik
15) guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah mengerjakan
tugas dengan baik.

Kegiatan Penutup 10
Penyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalamkegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang membaca Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitutentang memahami pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen

N Jenis Bentuk Asesmen

o Asesmen
• Pertanyaan pemantik sebelum
1 Diagnostik pembelajarandimulai.
. • Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap,
performa berupa presentasi dan pameran
2 Formatif hasil karya, keterampilan dan pengetahuan
. selama peserta didik membaca dan
menghafalkan Q.S. al- Ḥujurāt/49:13,
memahami dan menghafalkan
hadis tentang keragaman.
3 Sumatif Tertulis (uraian)
.

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnyaterhadap materi yang telah dipelajari.

I. Refleksi Guru
1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi ☺ ☹

Sudahkah kalian mengenal Q.S. al-Ḥujurāt/49:13

Apakah kalian sudah membaca Q.S. al-

Ḥujurāt/49:13
 Apakah kalian sudah memahami pesan pokok
Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13
Dapatkah kalian menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13
Sudahkah kalian hafal Q.S. al-Ḥujurāt/49:13

Apakah kalian sudah memahami hadis tentang

keragaman
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari
ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru

Pertanyaan refleksi
Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat
pembelajaran
lebih baik?
Bagaimana keterlibatan peserta didik?

Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
Penilaianpada keterampilan membaca, siswa mempersiapkan diri agar dapat dinilai
dengan sangat baik.
Contoh rubrik penilaian membaca
Aspek yang Dinilai Nilai
Jumlah
N Nama
o Makhraj Tajwid Lancar Skor
1 ....................
2 ....................
Pedoman Skor

N Skor Predikat Kriteria

o
1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar
dan lancar
 3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan
lancar
4 1 kurang Sebagian kecil bacaan benar
dan lancar

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100

12

2. Penilaian SumatifSoal uraian

1. Tuliskan arti kata bergaris bawah yang ada pada Q.S.Al-Hujurat ayat 13
berikut ini!

2. Lengkapilah penggalan ayat berikut ini!

……

3. Sebutkan tajwid pada kata bergaris bawah pada ayat berikutini!

4. Bagaimana cara membaca Mad jaiz munfasil pada penggalan ayat berikut?

5. Jelaskan arti penggalan Q.S Al-hujarat berikut ini!

‫اس ِإنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن ذَ َك ٍر َوأ ُ ْنثَى‬

ُ َّ‫َيا أَيُّ َها الن‬

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD 1
Nama :
Kelas :
No.Absen :

Temukan contoh bacaan tajwid dalam Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.

 Gunnah Qalqalah Mad

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
• Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Mari Mengaji dan
Mengkaji Q.S.Al-Hujurat/49:13 dan Hadis tentang Keragaman.
• Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar.
2. Bahan Bacaan Siswa
• Poster Al-Qur’an Q.S. Al-Hujurat/49:13.
• Video panduan membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 (youtube atau dokumen
pribadi).

D. GLOSARIUM
• Gunnah : pengucapan huruf yang berdengung seperti pada huruf mim
dan nūn bertasydid, suara yang terbuka terentang dari tenggorok
hingga lubang hidung, atau suara yang menyertai huruf mim dan
nūn.
• Mad : bacaan panjang dari dua sampai enam ketuk (harakat); bacaan
denganmemanjangkan suara hingga dua ketuk atau lebih
(harakat).
• Qalqalah : apabila ada salah satu huruf qāf, ṭā’ bā’, jīm, dan dāl
berharakat sukun atau
bertanda waqaf maka dibaca memantul.
Suku : golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa
yang besar

E. DAFTAR PUSTAKA
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin.. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam
 dan Budi Pekerti untuk SD/MI. Kelas IV. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
• Faozan, Ahmad dan Jamaluddin.. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk SD/MI.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Menyetujui, Cipongkor, Oktober 2023

Kepala SDN 3 Cipongkor Mahasiswa

Nining Sariningsih, S.Pd. Ila Karyati, S.Pd.I

NIP.
Tugas LK-5C :
Menyusun Pengembangan Materi

Oleh :
ILA KARYATI, S.Pd.I

PPG DALJAB
Universitas Islam Negeri Sunan AmpelSurabaya - PAI 2B-23-K1
 SDN 3 CIPONGKOR
KELAS IV SEMESTER 1
MATERI :
Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
dan Hadis tentang Keragaman
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 dengan tartil.
.
 Peta Konsep

Membaca

Pesan
QS. Al-
Pokok Hujarat/49 : Menulis
13 & Hadits

Menghapal
 Perhatikan Gambar!

Lihatlah anak-anak Anak-anak senang

yang sedang asyik belajar Al-Qur’an
belajar Al-Qur’an!

Apakah kalian juga

belajar Al-Qur’an seperti mereka? Bagaimana kalian belajar Al-Qur’an di rumah?

Sungguh beruntung kalian, sebab termasuk sebaik-baik umat yakni orang

yang belajar dan mengajarkan Al-Qur’an.
Bukan hanya itu, orang yang membaca
Al-Qur’an akan dibalas setiap hurufnya dengan sepuluh kebaikan.
 Rasulullah saw. bersabda:

Artinya: Siapa saja membaca satu huruf dari Kitabullah (Al-Qur’an), maka dia akan
mendapat satu kebaikan. Sedangkan satu kebaikan dilipatkan kepada sepuluh semisalnya.
Aku tidak mengatakan aliflāmmīm satu huruf. Akan tetapi, alif satu huruf, lām satu huruf,
dan mīm satu huruf. (HR. At-Tirmidzi dari Abdullah ibnu Mas’ud).
 Membaca
Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

Mp3 By Riko
Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

Ketika kalian membaca Al-Qur’an, perhatikan makhārijul

hurūf dan hukum bacaan tajwid yang terdapat pada bacaan
tersebut.

Tulisan Q.S. Al- Ḥujurāt/49:13 tersebut berwarna-warni

dengan tujuan memudahkan kalian
dalam membedakan hukum bacaan.
Simaklah dengan sungguh-sungguh supaya kalian
dapat menirunya dengan benar!
Mengartikan Surah Al-Hujurat/49 : 13

Perhatikan Arti kata Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

0
3
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
(LPKD)

Satuan Pendidikan : SDN 3 Cipongkor

Kelas/Semester : IV (empat) / Ganjil
Tema : Mari mengaji dan mengkaji Q.S Al-Hujurat / 49:13 dan
Hadist tentang Keagamaan
Sub Tema : Membaca Q.S Al-Hujurat 49:13

Capaian Pembalajaran
Pada elemen ini peserta didik mampu membaca Ǫ.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil

Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik dapat membaca Ǫ.S. al-
Ḥujurāt/49:13 dengan tartil.

Apersepsi
Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran, langkah- langkah pembelajaran dan
metode yang akan digunakan pada pelajaran 1. Tujuannya adalah peserta didik
mempunyai gambaran awal sehingga dapat memotivasinya

Pemantik
Sebagai pemanasan, salah satu siswa membaca Ǫ.S. al- Ḥujurāt/49:13 dengan tartil
dan irama yang menyentuh di depan teman-temannya. Dari tampilan bacaan tersebut
siswa dapat termotivasi untuk belajar materi pertama ini.

Sarana prasarana dan media pembelajaran

Media audio visual berupa laptop, LCD proyektor, sound speaker dan sebagai
alternatif bisa berupa poster ayat atau papan tulis.

Aktivitas pembelajaran
• Guru melalui tayangan video atau media audio mencontohkan bacaan Ǫ.S. al-
Ḥujurāt/49:13 secara tartil.
• Contoh bacaan secara bertahap sesuai petunjuk di buku siswa.
• Penekanan bacaan secara benar harus diperhatikan oleh guru. Panduan warna
tulisan untuk mempermudah siswa dalam membaca mad, gunnah dan qalqalah.
• Peserta didik memberikan respon terhadap tayangan atau contoh bacaan guru
dengan pertanyaan atau tanggapan.
• Pertanyaan tersebut dimintakan jawaban kepada siswa terlebih dahulu kemudian
guru memberikan perbaikan (jika jawabannya salah) atau penguatan (jika
jawabannya benar).
• Setelah siswa diketahui telah mampu membaca tartil pada tahap pertama (bacaan
dipenggal), maka dilanjutkan dengan membaca ayat secara keseluruhan.
• Anak-anak berlatih dengan teman-temannya membaca Ǫ.S. al-Ḥujurāt/49:13
dengan pendampingan guru.
• Siswa mengerjakan rubrik Aktivitasku berupa kegiatan menemukan contoh
bacaan mad, gunnah dan qalqalah di kolom yang tersedia.
• Di tengah keasyikan belajar peserta didik, sebagai relaksasi mereka diajak untuk
membaca pantun. Kreasi pembacaan pantun harus bervariasi, misalnya antar
kelompok siswa dan siswi saling bersahutan atau kreasi lain yang
menyenangkan.
• Kegiatan akhir peserta didik subbab ini adalah mengartikan makna kata dalam
Ǫ.S. al-Ḥujurāt/49:13 serta memahami terjemahnya. Pemahaman makna kata
dan terjemah ini menjadi modal untuk kegiatan selanjutnya yaitu memahami
pesan pokok Ǫ.S. al- Ḥujurāt/49:13.

SebelumPelajarandi mulai
bacalah AQ
-l uran dengan
tartil

َ َ‫شعُ ْوبًا َّوقَبَ ۤا ِٕى َل ِلتَع‬

‫ارفُ ْوا ۚ ا َِّن‬ ُ ‫اس اِنَّا َخلَ ْقن ُك ْم ِم ْن ذَ َك ٍر َّوا ُ ْنثى َو َجعَ ْلن ُك ْم‬
ُ َّ‫يٰٓاَيُّ َها الن‬
13 - ‫ع ِل ْي ٌم َخ ِب ْي ٌر‬ َ َ‫ّٰللا‬ ِ ‫اَ ْك َر َم ُك ْم ِع ْندَ ه‬
‫ّٰللا اَتْقى ُك ْم ۗا َِّن ه‬
Wahai orang-orang yang beriman! Janganlah suatu kaum mengolok-olok kaum yang lain
(karena) boleh jadi mereka (yang diperolok-olokkan) lebih baik dari mereka (yang
mengolok-olok) dan jangan pula perempuan-perempuan (mengolok-olokkan) perempuan
lain (karena) boleh jadi perempuan (yang diperolok-olokkan) lebih baik dari perempuan

(yang mengolok-olok). Janganlah kamu saling mencela satu sama lain dan janganlah saling
memanggil dengan gelar-gelar yang buruk. Seburuk-buruk panggilan adalah (panggilan)
yang buruk (fasik) setelah beriman. Dan barangsiapa tidak bertobat, maka mereka itulah
orang-orang yang zalim.

Aktivitasku

1. Peserta didik latihan membaca Ǫ.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan berulang-ulang,

untuk mengukur ketercapaian komptensi peserta didik membaca Ǫ.S. al-
Ḥujurāt/49:13.

2. Aktivitas Kelompok menemukan bacaan tajwid dalam Ǫ.S. al-Ḥujurāt/49:13.

Guru dapat mengukur kompetensi peserta didik dalam pemahaman tajwid.

Temukan contoh bacaan tajwid dalam Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.

Qunnah Qalqalah Mad

Penilaian
Penilaian pada keterampilan membaca, siswa mempersiapkan diri agar dapat
dinilai dengan sangat baik.

Aspek yang Dinilai Jumlah

N Nama Makhraj Tajwid Lancar Skor Nilai
o
1 .............
.......
2 .............
.......

Keterangan:
Pedoman Skor

N Skor Predikat Kriteria

o
1 4 Sangat Semua bacaan benar dan lancar
baik
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan
lancar
3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar

4 1 kurang Sebagian kecil bacaan benar dan

lancar

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x 100

12
 LINK
MEDIA PEMBELAJARAN

https://www.youtube.com/watch?v=EkxdJxS0uKI&feature=youtu.be&ab_channel
=GUDANGINFO
 ASESMEN FORMATIF

Fase :B
Bidang studi : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Tujuan pembelajaran : Membaca Q.S. al Ḥujurāt /49:13 dengan tartil dan
memahami isi pokok Q.S. al Ḥujurāt /49:13
KKTP : Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya
Membaca Q.S al Hujurat/49 : 13 dengan tartil dan memahami isi pokok Q.S.
al-Ḥujurāt /49:13 dengan baik
Materi : Al-Qur’an dan Hadis
Teknik Asesmen : Tes Tertulis

a. Kisi-kisi penilaian (Disusun merujuk pada TP yang dipilih untuk PPL 1

modulajar 1
N Indikator Tingkat Bobot Nomor
o Kognitif Soal
1 Disajikan beberapa gambar C5 20 1
tentang tentangkehidupan
sehari – hari,peserta didik
dapat
memilih gambar yang
berkaitan dengan Q.S Al
Hujurat /49 : 13
2 Disajikan beberapa C5 20 2
potongan lafal dan potongan
arti Q.S Al Hujurat /49 : 13,
peserta didik
dapat Mengarahkan
potongan lafal dan
potongan arti Q.S Al Hujurat
/49 : 13
3 Disajikan narasi tentang C5 20 3
penciptaan manusia , peserta
didik dapat memvalidasi
potonganlafal Q.S Al Hujurat
/49 :
13 yang sesuai dengan Benar
4 Disajikan pesan – pesan pokok Q.S Al C5 20 4
Hujurat , peserta didik dapat menentukan
potongan lafal
Q.S Al Hujurat/49 : 13

5 Peserta didik dapat menafsirkan potongan C5 20 5

lafal Q.S Al Hujurat /49 : 13 yang artinya “
Orang yang paling mulia diantara
kamu “ dengan benar

Tes Tertulis Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)
TP : Membaca Q.S. al Ḥujurāt /49:13 dengan tartil dan
memahami isi pokok Q.S. al Ḥujurāt /49:13
Petunjuk Soal : Bacalah soal dengan cermat untuk memilih jawaban yang
tepat!
Soal :

1. Tuliskan arti kata bergaris bawah yang ada pada Q.S.Al-Hujurat ayat 13
berikut ini!

2. Lengkapilah penggalan ayat berikut ini!

……
3. Sebutkan tajwid pada kata bergaris bawah pada ayat berikutini!

4. Bagaimana cara membaca Mad jaiz munfasil pada penggalan ayat berikut?

5. Jelaskan arti penggalan Q.S Al-hujarat berikut ini!

‫اس ِإنَّا َخلَ ْقنَا ُك ْم ِم ْن ذَ َك ٍر َوأ ُ ْنثَى‬

ُ َّ‫يَا أَيُّ َها الن‬
 ASESMEN SUMATIF

Fase :B
Bidang : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
studi : Membaca Q.S. al Ḥujurāt /49:13 dengan tartil dan
Tujuan pembelajaran memahami isi pokok Q.S. al Ḥujurāt /49:13
: Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya
KKTP : 13 dengan tartil dan memahami isi pokok Q.S. al
Membaca Q.S al Ḥujurāt /49:13 dengan baik
: Al-Qur’an dan Hadis
Hujurat/49 Materi

a.Buatlah contoh pertanyaan (minimal 3) terkait

materi yang dibahas!

1) Tuliskan potongan lafal Q.S Al Hujurat /49 :

13 yang artinya “Orang yangpaling mulia
diantara kamu“ !
2) Tuliskan berapa hukum bacaan dalam Q.S. al
Ḥujurāt /49:13?
3) Sebutkan perilaku yang mencerminkan isi
pokok dari Q.S. al Ḥujurāt /49:13?

b. Buatlah contoh instruksi yang memungkinkan

peserta didik menuliskan tentangkonsep baru yang
mereka pelajari

Tuliskan pengalaman pribadi yang anda lihat di

lingkungan tentang isi pokok dari
Q.S Al Hujurat /49 : 13 !