MODUL AJAR KURIKULUM

PROGRAM SEKOLAH PENGGERAK ATAU
KURIKULUM PROTOTIPE
SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU
( INSAN TELADAN MANDIRI )

Nama penyusun : Marwa Dona S.Pd.

Nama Sekolah : SDIT INSAN TELADAN MANDIRI
Mata pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
 MODUL AJAR
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Penyusun : Marwa Dona S.Pd.

Sekolah : SDIT INSAN TELADAN MANDIRI
Fase/Kelas/Semester : A/I /I
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (15 x 35 Menit)
Tahun Ajaran : 2023/2024
Elemen : Qur’an Hadits
Profil Peserta Didik : 1.
Dimensi Profil Pelajar : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Pancasila Mulia; gotong royong, mandiri.

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan
mampu membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik.
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan mampu mengenal Al-Qur‘an dengan baik, Menyebutkan huruf
hijaiyah, membaca huruf hijaiyah dengan harokat
C. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
● Mampu menyebutkan kitab suci Umat Islam

● Memahami tujuan diturunkannya Al-Qur’an

● Menyebutkan huruf Hijaiyah Asli

● Menyebutkan harokat

● Membaca huruf hijaiyah dengan harokat fathah

● Membaca huruf hijaiyah dengan harokat dhomah

● Membaca huru hijaiyah dengan harokat kasroh

D. Asesmen Awal
Untuk mengecek pengetahuan dan keterampilan prasyarat belajar tentang huruf
hijaiah dan harakatnya, juga untuk mengecek sejauh mana pemahaman/pengalaman
peserta didik dalam hal pengetahuan huruf hijaiah dan harakatnya, guru mencoba secara
acak satu atau dua peserta didik untuk melafalkan beberapa huruf hijaiah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat guru.
Instrumen Pertanyaan :

1. Apakah kamu mengetahui apa itu kitab suci ?

2. Apakah kitab suci umat islam ?
3. Apa gunanya Al-Qur’an ?
4. Apakah kalian mengetahui huruf hijaiah?
5. Berapakah jumlah huruf hijaiah?
6. Lafalkan huruf hijaiah secara berurutan!
7. Sebutkan macam harakat beserta bunyinya!
8. Lafalkan huruf hijaiah berharakat fathah, kasrah dan dammah!
Diagnosis hasil asesmen:

No. Soal
No. Nama Nilai Tindak Lanjut
1 2 3 4 5

1. Anisa mis. Diajar di kelas

dst atau Pelajaran tambahan

.

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah Belum

(%) (%)

1. Mengenal huruf hijaiah

2. Mengenal Harakat (tanda baca)

Dst

E. Langkah-langkah/Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke 1
Kegiatan Pendahuluan

● Guru memulai pembelajaran dengan berdoa, dan Membaca surat pendek

● Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

dengan bernyanyi bersama dan bertepuk.
● Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 1.1 pada buku teks di bagian awal
Bab 1 dan bertanya pertanyaan pemantik.
 ● Peserta didik diberi motivasi untuk menceritakan gambar yang terdapat di dalam
buku siswa, untuk selanjutnya diberikan penguatan oleh guru bahwa dalam
gambar tersebut Ahmad dan Fatimah sedang membawa kitab suci Al-Qur’an.
● Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait dengan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai pada Bab 1.
Kegiatan Inti

● Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 1.3.

● Guru membawa Al-Qur’an dan menjelaskan bahwa yang dipegang oleh guru
sama dengan pada Gambar 1.3.
● Peserta didik dimotivasi untuk menjawab benda apa yang sedang dibawa oleh
guru.
● Guru menjelaskan pengertian Al-Qur’an secara singkat dan sederhana sesuai
dengan pemahaman anak kelas 1 SD.
● Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan pengenalan Al-
Qur’an, guru menayangkan video tentang mengenal Al-Qur’an serta
menampilkan gambar anak sedang membaca Al-Qur’an.
● Guru menanyakan kepada siswa pertanayan pemantik mengenai huruf hijaiyah

● Peserta didik diarahkan untuk mengamati huruf-huruf hijaiah Alif sampai Shad’
yang ada di dalam buku siswa .
● Peserta didik yang sudah mengenal huruf hijaiah dimotivasi untuk menyebutkan
satu per satu huruf hijaiah.
● Guru menggunakan alat peraga huruf hijaiah Alif sampai Shad’ untuk
memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah.
● Peserta didik menirukan pelafalan huruf hijaiah huruf per huruf.

● Guru memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari peserta didik.

● Peserta didik yang paling bagus pelafalannya diminta bergantian melafalkannya

dengan keras sehingga peserta didik yang lain dapat mendengarnya sambil
melihat tulisan huruf hijaiah.
● Guru mengajak peserta didik melafalkannya dengan keras secara bersama-sama.

● Guru mengulang pelafalan dengan keras beberapa kali sampai semua bacaan
peserta didik dianggap cukup tartil dan lancar.
 ● Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan pengenalan huruf
hijaiah, guru menayangkan video tentang huruf hijaiah.
Kegiatan Penutup

● Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan

pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
● Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

2. Pertemuan Ke 2
Kegiatan Pendahuluan

● Guru memulai pembelajaran dengan berdoa, dan Membaca surat pendek

● Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

dengan bernyanyi bersama dan bertepuk.
Kegiatan Inti

● Peserta didik diarahkan untuk mengamati huruf-huruf hijaiah Dhod sampi Ya

yang ada di dalam buku siswa .
● Peserta didik yang sudah mengenal huruf hijaiah dimotivasi untuk menyebutkan
satu per satu huruf hijaiah.
● Guru menggunakan alat peraga huruf hijaiah Dhod sampi Ya untuk memberikan
visualisasi bentuk huruf hijaiah.
● Peserta didik menirukan pelafalan huruf hijaiah huruf per huruf.

● Guru memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari peserta didik.

● Peserta didik yang paling bagus pelafalannya diminta bergantian melafalkannya

dengan keras sehingga peserta didik yang lain dapat mendengarnya sambil
melihat tulisan huruf hijaiah.
● Guru mengajak peserta didik melafalkannya dengan keras secara bersama-sama.

● Guru mengulang pelafalan dengan keras beberapa kali sampai semua bacaan
peserta didik dianggap cukup tartil dan lancar.
● Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan pengenalan huruf
hijaiah, guru menayangkan video tentang huruf hijaiah.
Kegiatan Penutup
 ● Guru melakukan asesmen formatif mengenai huruf hijaiyah yang telah diajarkan

● Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan

pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
● Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

3. Pertemuan ke 3
Kegiatan Pendahuluan

● Guru memulai pembelajaran dengan berdoa, dan Membaca surat pendek

● Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

dengan bernyanyi bersama dan bertepuk.
● Peserta didik ditanya mengenai pembelajaran yang telah diajarkan

Kegiatan Inti

● Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
● Guru menjelaskan bahwa huruf hijaiah bisa dibunyikan apabila diberi harakat
sehingga peserta didik harus mengenal dan menghafal harakat.
● Peserta didik yang sudah mengenal harakat dimotivasi untuk menyebutkan satu per
satu lambang harakat sederhana (fathah, kasrah, dan dammah) beserta namanya.
● Guru menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat atau alat peraga huruf hijaiah dan
harakat tiga dimensi untuk memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dan harakat
fathah
● Peserta didik menirukan pelafalan harakat harakat fathah serta menunjukkan
lambangnya dan menyebutkan bunyinya.
● Peserta didik mencoba membaca contoh huruf hijaiah berharakat yang terdapat di
dalam buku siswa.
● Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku akan
berlatih membaca huruf hijaiah berharakat” dan melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga diharapkan tekad dan semangat berlatih membaca huruf hijaiah berharakat
dapat tertanam di dalam jiwa peserta didik.

Kegiatan Penutup
 ● Guru Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
● Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

4. Pertemuan ke 4
Kegiatan Pendahuluan

● Guru memulai pembelajaran dengan berdoa, dan Membaca surat pendek

● Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

dengan bernyanyi bersama dan bertepuk.
● Peserta didik ditanya mengenai pembelajaran yang telah diajarkan

Kegiatan Inti

● Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
● Guru menjelaskan bahwa huruf hijaiah bisa dibunyikan apabila diberi harakat
sehingga peserta didik harus mengenal dan menghafal harakat.
● Peserta didik yang sudah mengenal harakat dimotivasi untuk menyebutkan satu per
satu lambang harakat sederhana (fathah, kasrah, dan dammah) beserta namanya.
● Guru menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat atau alat peraga huruf hijaiah dan
harakat tiga dimensi untuk memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dan harakat
kasrah
● Peserta didik menirukan pelafalan harakat harakat kasrah serta menunjukkan
lambangnya dan menyebutkan bunyinya.
● Peserta didik mencoba membaca contoh huruf hijaiah berharakat yang terdapat di
dalam buku siswa.
● Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku akan
berlatih membaca huruf hijaiah berharakat” dan melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga diharapkan tekad dan semangat berlatih membaca huruf hijaiah berharakat
dapat tertanam di dalam jiwa peserta didik.
Kegiatan Penutup

● Guru Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan

pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 ● Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.

5. Pertemuan ke 5
Kegiatan Pendahuluan

● Guru memulai pembelajaran dengan berdoa, dan Membaca surat pendek

● Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran

dengan bernyanyi bersama dan bertepuk.
● Peserta didik ditanya mengenai pembelajaran yang telah diajarkan

Kegiatan Inti

● Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
● Guru menjelaskan bahwa huruf hijaiah bisa dibunyikan apabila diberi harakat
sehingga peserta didik harus mengenal dan menghafal harakat.
● Peserta didik yang sudah mengenal harakat dimotivasi untuk menyebutkan satu per
satu lambang harakat sederhana (fathah, kasrah, dan dammah) beserta namanya.
● Guru menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat atau alat peraga huruf hijaiah dan
harakat tiga dimensi untuk memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dan harakat
dammah
● Peserta didik menirukan pelafalan harakat harakat dammah serta menunjukkan
lambangnya dan menyebutkan bunyinya.
● Peserta didik mencoba membaca contoh huruf hijaiah berharakat yang terdapat di
dalam buku siswa.
● Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku akan
berlatih membaca huruf hijaiah berharakat” dan melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga diharapkan tekad dan semangat berlatih membaca huruf hijaiah berharakat
dapat tertanam di dalam jiwa peserta didik.
Kegiatan Penutup

● Guru Menyimpulkan pembelajaran dengan meminta siswa untuk mengungkapkan

pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
● Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam.
 F. Asesmen Formatif (dalam proses pembelajaran)
Asesmen ini untuk mengecek pengetahuan dan keterampilan peserta didik dalam
melaksanakan pembelajaran materi huruf hijaiah dan harakatnya, sekaligus memberikan
perbaikan-perbaikan/pembimbingan langsung (direct teching) pada peserta didik pada hal-
hal yang masuk pada kriteria perlu pembimbingan.

Nama peserta didik: .........................................

Berilah tanda (√)

kriteria
No. Kriteria Ketercapaian
4 3 2 1

1. Menyebutkan huruf-huruf hijaiah.

2. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiah.

3. Menyebutkan macam harakat sederhana (fathah, kasrah, dammah).

4. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiah berharakat fathah.

5. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiah berharakat kasrah.

6. Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiah berharakat dammah

Keterangan:
4 = sudah muncul secara keseluruhan, 3 = muncul sebagian besar, 2 = muncul sebagian kecil,
1 = belum muncul.

G. Asesmen Akhir (Sumatif)

Mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiah berharakat fathah, kasrah, dammah. Asesmen
sumatif dilakukan dengan kinerja (praktik)

Instrumen:

Lafalkan huruf hijaiah berharakat, huruf hijaiah berharakat fathah, kasrah dan dammah!

Kurang Cukup Baik Sangat Baik

Makhraj Melafalkan huruf Melafalkan huruf Melafalkan huruf Melafalkan huruf
hijaiah sebagian hijaiah sebagian hijaiah sebagian hijaiah semuanya
kecil sesuai besar agak sesuai besar sesuai sesuai makharijul
makharijul huruf makharijul huruf makharijul huruf huruf
Kelancara Melafalkan huruf Melafalkan huruf Melafalkan huruf Melafalkan huruf
n hijaiah sebagian hijaiah sebagian hijaiah sebagian hijaiah semuanya
kecil lancar dan besar agak lancar besar lancar dan lancar dan jelas
jelas dan jelas jelas
Kesimpulan: Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika kedua kriteria di
atas mencapai minimal tahap baik.
Mengetahui: Bekasi, 10 Juli 2023
Kepala Sekolah Guru PAI

SOPIAH S.Pd. MARWA DONA S.Pd.

NIP. - NIP. -