MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Penyusun : Mustofa Maulid, M.Ag

Sekolah : SDN Kurikulum Merdeka
Dimensi P3 : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia.
Fase/Kelas/Semester : A/ 1 (Satu)/ I (Ganjil)
Estimasi Waktu : 8 x 3 JP
Profil Peserta Didik : Regular
Model Pembelajaran : Drill, make a match

A. Elemen
Al-Qur’an dan Hadis

B. Capaian Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menekankan kemampuan
mengenal huruf hijaiyah dan harakatnya, huruf hijaiyah bersambung, dan
kemampuan membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik.
C. Tujuan Pembelajaran
• Memahami huruf-huruf hijaiyyah
• Memahami huruf hijaiyyah dan harakatnya
• Memahami QS al-Fatihah

D. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menyebutkan jumlah huruf hijaiyyah dengan tepat.
2. Melafalkan 28 huruf hijaiyyah dengan benar dan fasih.
3. Menyebutkan bunyi harakat fathah
4. Menyebutkan bunyi harakat kasrah
5. Menyebutkan bunyi harakat dammah
6. Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat fathah dengan benar.
7. Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat kasrah dengan benar.
8. Melafalkan huruf hijaiyyah berharakat dammah dengan benar.
9. Mengartikan surah al-Fatihah.
10. Menyebutkan jumlah surah al-Fatihah dengan tepat.
11. Menyebutkan tempat turunnya surah al-Fatihah
12. Melafalkan surah al-Fatihah dengan benar dan fasih.
13. Menyebutkan contoh penerapan surah al-Fatihah dalam ibadah
sehari-hari.
E. Asesmen Awal
Mendiagnosis sejauh mana pengetahuan dan pemahaman peserta didik
tentang huruf hijaiyah dan harakatnya, dengan cara menunjukkan poster
huruf hijaiyyah di papan tulis. Serta mengecek pemahaman akan surah
al-Fatihah.

1
 Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang kalian ketahui tentang huruh hijaiyah?
2. Ada berapakah huruf hijaiyyah itu?
3. Lafalkan huruf hijaiyah bersama-sama!
4. Sebutkan macam-macam tanda baca atau harakat huruf hijaiyah!
5. Lafalkan surah al-Fatihah!
6. Apa arti al-Fatihah?
7. Berapa jumlah surah al-Fatihah?
8. Dimanakah surah al-Fatihah diturunkan?

F. Langkah-langkah/Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (KKTP nomor 1, 2)
Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati tulisan 28 huruf hijaiyah di dalam buku teks
pelajaran.

• Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah per huruf secara

berurutan secara langsung oleh guru peserta didik mencermati dan
kemudian menirukannya.
• Dibantu oleh audio, guru membuka link youtube untuk melafalkan
huruf hijaiyah.

https://www.youtube.com/watch?v=bKFQlZb_zC4

• Pelafalan huruf per huruf dimaksud, guru melafalkan “Alif hingga Ra”
diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.

2
• Setelah huruf per huruf, guru melafalkan huruf “Alif hingga Ra” diikuti
oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
• Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar
dikuasai peserta didik.
• Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
“alif hingga Ra”.
• Pada saat itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan
pelafalan yang kurang tepat, baik secara individual ataupun klasikal,
sampai akhirnya selesai.
• Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match.
Caranya, kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah “Alif hingga Ra”
dengan bunyi bacaannya, dicampur secara acak, kemudian secara
berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari
pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan
huruf yang akan dicari pasangannya. Ini dilakukan agar proses
pelafalan menarik dan menyenangkan.
Kegiatan Penutup:
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah
• Menutup dengan doa bersama.

Pertemuan Kedua (KKTP nomor 1 dan 2):

Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati tulisan huruf hijaiyah “Zai hingga Fa” di
dalam buku teks pelajaran.

• Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah per huruf secara

berurutan secara langsung oleh guru peserta didik mencermati dan
kemudian menirukannya.

3
• Pelafalan huruf per huruf dimaksud, guru melafalkan “Zai hingga Fa”
diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
• Setelah huruf per huruf, guru melafalkan huruf “Zai hingga Fa” diikuti
oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
• Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar
dikuasai peserta didik.
• Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
“Zai hingga Fa”
• Pada saat itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan
pelafalan yang kurang tepat, baik secara individual ataupun klasikal,
sampai akhirnya selesai.
• Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match.
Caranya, kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah “Zai hingga
Fa”.dengan bunyi bacaannya, dicampur secara acak, kemudian
secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari
pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan
huruf yang akan dicari pasangannya. Ini dilakukan agar proses
pelafalan menarik dan menyenangkan.
Kegiatan Penutup:
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah.
• Menutup dengan doa bersama.

Pertemuan Ketiga ( KKTP nomor 1 dan 2):

Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati tulisan huruf hijaiyah “Qof hingga Ya” di
dalam buku teks pelajaran.

• Guru mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah “Qof hingga Ya”

secara berurutan secara langsung oleh guru peserta didik mencermati
dan kemudian menirukannya.
• Pelafalan huruf per huruf dimaksud, guru melafalkan “Qof hingga Ya”
diikuti oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.
• Setelah huruf per huruf, guru melafalkan huruf “Qof hingga Ya” diikuti
oleh seluruh peserta didik, lakukan 2-3 kali.

4
• Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga benar-benar
dikuasai peserta didik.
• Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyah
“Qof hingga Ya”.
• Pada saat itu juga guru langsung membimbing dan membetulkan
pelafalan yang kurang tepat, baik secara individual ataupun klasikal,
sampai akhirnya selesai.
• Langkah selanjutnya adalah menerapkan model make a match.
Caranya, kertas yang bertuliskan huruf hijaiyah “Qof hingga Ya”
dengan bunyi bacaannya, dicampur secara acak, kemudian secara
berkelompok atau berpasangan peserta didik saling mencari
pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu melafalkan
huruf yang akan dicari pasangannya. Ini dilakukan agar proses
pelafalan menarik dan menyenangkan.
Kegiatan Penutup:
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah
• Menutup dengan doa bersama.

Pertemuan keempat (KKTP nomor 3 dan 4):

Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati tulisan harakat pada huruf hijaiyah di dalam
buku teks pelajaran.

• Guru melafalkan bunyi tanda baca fathah, kasrah dan dammah dan
diikuti oleh peserta didik.
• Guru menyebutkan contoh huruh hijaiyyah berharakat fathah dan
diikuti oleh peserta didik.
• Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan 28 huruf hijaiyyah
berharakat fathah, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali).
• Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik
benar- benar mampu melafalkannya dengan benar.

5
• Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat fathah.
• Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
fathah secara klasikal (dilakukan 1-2 kali).
• Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
senang melafalkan huruf hijaiyyah berharakat fathah”.
• Peserta didik mengerjakan lembar kerja siswa tentang huruf hijaiyyah
berharakat fathah.
Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah.
Menutup dengan doa bersama.

Pertemuan kelima (KKTP nomor 5 dan 6):

Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati tulisan huruf hijaiyah berharakat kasrah di
dalam buku teks pelajaran melalui link Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=Ri00sLCgqkc

• Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan 28 huruf hijaiyyah

berharakat kasrah, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3 kali).
• Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik
benar- benar mampu melafalkannya dengan benar.
• Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat kasrah.
• Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
kasrah secara klasikal (dilakukan 1-2 kali).
• Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
senang melafalkan huruf hijaiyyah berharakat kasrah”.
• Peserta didik mengerjakan lembar kerja siswa tentang huruf hijaiyyah
berharakat kasrah.
Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.

6
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah.
• Menutup dengan doa bersama.
Pertemuan ke keenam (KKTP nomor 7 dan 8):
Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati tulisan huruf hijaiyah berharakat dammah di
dalam buku teks pelajaran melalui link Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=AsBDtg0QO34

• Guru mulai mendemonstrasikan pelafalan 28 huruf hijaiyyah

berharakat dammah, diikuti oleh seluruh peserta didik (lakukan 2-3
kali).
• Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik
benar- benar mampu melafalkannya dengan benar.
• Untuk mengetahui penguasaan kompetensi kelas, secara acak guru
menunjuk peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat dammah.
• Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
dammah secara klasikal (dilakukan 1-2 kali).
• Guru meminta peserta didik bersama-sama mengucapkan “aku
senang melafalkan huruf hijaiyyah berharakat dammah”.
• Peserta didik mengerjakan lembar kerja siswa tentang huruf hijaiyyah
berharakat dammah.
Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah.
Menutup dengan doa bersama.
Pertemuan ketujuh (KKTP nomor 9 sd 11)
Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Peserta didik mengamati QS al-fatihah melalui buku teks pelajaran
PAI dan BP Kurikulum Merdeka halaman 10.

7
• Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1 s.d. 3
diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
• Guru menjelaskan arti al-Fatihah.
• Guru menjelaskan jumlah ayat surah al-Fatihah
• Guru menjelaskan tempat diturunkannya surah al-fatihah.
• Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1 s.d. 4
diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
• Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan
tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.
• Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Fātihah dengan
suara jelas ayat 1 s.d 4, diikuti seluruh peserta didik secara klasikal,
sesekali meminta salah satu peserta didik untuk menghafalnya
(lakukan sebanyak 2 sampai 3 kali).
• Bila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat
1 s.d 4.
Kegiatan Penutup:
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah.
• Menutup dengan doa bersama.

Pertemuan Kedelapan (KKTP nomor 12-13)

Kegiatan Pendahuluan:
Guru melakukan apersepsi dan menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada pembelajaran yang akan berlangsung serta
memberikan motivasi kepada peserta didik.
Kegiatan Inti:
• Guru mengecek hafalan peserta didik tentang QS al-Fatihah ayat 1-4.
• Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 1 s.d. 4
diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
• Guru melanjutkan pelafalan QS al-Fatihah ayat 5-7
• Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan
tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.
• Guru melafalkan Q.S. al-Fātihah dengan suara jelas ayat 5-7 diikuti
seluruh peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali).
• Peserta didik laki-laki dan peserta didik perempuan atau berdasarkan
tempat duduk secara bergantian melakukan 1-2 kali.

8
• Guru melafalkan dengan cara menghafal Q.S. al-Fātihah dengan
suara jelas ayat 1 s.d 2, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta
salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan sebanyak 2
sampai 3 kali).
• Lakukan pola ayat 1 sampai 4, (lakukan sebanyak 2-3 kali).
• Diteruskan pola ayat 5 sampai 7, (lakukan sebanyak 2-3 kali).
• Pola terakhir ayat 1 s.d. 7 (satu surat utuh) diawali gurunya, kemudian
diikuti peserta didik (lakukan sebanyak 2-3 kali). Bila belum hafal juga,
dapat diulangi melalui cara yang sama.
• Bila sudah banyak yang hafal secara individual, peserta didik
mendemonstrasikan hafalannya.
• Guru menyampaikan contoh pelafalan surah al-fatihah dalam solat
fardu.
Kegiatan Penutup:
• Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran.
• Guru mengapresiasi hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
• Guru memberikan umpan balik dan tugas untuk di rumah.
Menutup dengan doa bersama.

G. Asesmen Formatif (dalam proses pembelajaran)

Pertemuan Pertama:
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah Alif s.d Ra
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst
Keterangan:
1. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyyah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar: Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyyah.

Pertemuan Kedua:
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah Zai s.d Fa
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst

9
 Keterangan:
1. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyyah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar: Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyyah.

Pertemuan Ketiga:
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah Qof s.d Ya
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan:
1. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyyah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar: Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyyah.

Pertemuan Keempat:
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah berharakat Fathah.
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst
Keterangan:
1. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat Fathah dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat Fathah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 2.
3. Sedang: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat Fathah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 5.

10
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat Fathah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar: Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat Fathah.

Pertemuan Kelima:
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah berharakat Kasrah.
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst
Keterangan:
1. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat Kasrah dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat Kasrah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 2.
3. Sedang: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat Kasrah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan kurang
dari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat Kasrah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar: Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat Kasrah.

Pertemuan Keenam:
Rubrik Penilaian melafalkan huruf hijaiyah berharakat Dammah.
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst

Keterangan:
1. Sangat lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat dammah dengan lancar.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat dammah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan
kurang dari 2.
3. Sedang: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat dammah dengan lancar, tapi masih ada kesalahan
kurang dari 5.
4. Kurang lancar: Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat dammah dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar: Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat dammah.

11
 Pertemuan Ketujuh:
Rubrik Penilaian hafalan Q.S. al-Fātihah ayat 1 s.d 4
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst
*Catatan kriteria
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-
Fātihah dengan lancar dan tartil ayat 1 s.d 4.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah
dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah
dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 3.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-
Fātihah 1 s. 4 dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-
Fātihah.

Pertemuan Kedelapan:
Rubrik Penilaian hafalan Q.S. al-Fātihah ayat 1 s.d 7
No Nama PD Kriteria
1 2 3 4 5
1
2
dst
*Catatan kriteria
1. Sangat lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-
Fātihah dengan lancar dan tartil ayat 1 s.d 7.
2. Lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah
dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-Fātihah
dengan lancar dan tartil, tapi masih ada kesalahan kurang dari 5.
4. Kurang lancar : Apabila peserta didik dapat melafalkan surah al-
Fātihah ayat 1 s. 7 dengan kurang lancar.
5. Tidak lancar : Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan surah al-
Fātihah ayat 1 s.d 7.

H. Asesmen Akhir (Sumatif)

Isilah pertanyaan berikut dengan Jawaban yang benar!

1. Jumlah huruf hijaiyah ada ….

2. Huruf hijaiyah artinya ….
3. Huruf hijaiyah berikut ‫ب‬, di baca ….
4. Harakat artinya ….

12
 5. ‫ ﹷ‬harakat tersebut adalah ….
6. ‫ س‬, huruf hijaiyyah tersebut di baca ….
7. Harakat kasrah berbunyi ….
8. Surah al-Fatihah berjumlah … ayat.
9. “Alhamdulillahirobbil ‘alamin” adalah surah alfatihah ayat ke ….
10. Melafalkan surah al-Fatihah dalam solat hukumnya adalah ….

Kunci jawaban:

1. 28
2. Huruf al-Qur’an
3. Ba
4. Tanda baca
5. Fathah
6. Su
7. i
8. 7
9. 2
10. Wajib

Kriteria Penilaian Skor

Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 9-10 soal SB
Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 7-8 soal B
Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 5-6 soal C
Jika jawaban peserta didik benar yang mencakup 1-4 soal K

Keterangan:
SB=Sangat Baik (4), B=Baik (3), C=Cukup (2), KB=Kurang (1).

Peserta didik dapat mencapai KKTP jika minimal mencapai kriteria B

*Nilai Kriteria minimal mencapai KKTP disesuaikan oleh guru pengampu.

Cililin, 17 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SDN Kurikulum Merdeka Guru PAI

Dyah Salsabiel, Phd Mustofa Maulid, M.Ag

NIP. 197810292006042003 NIP. 199706102023111001

13