MODUL AJAR

TAHFIDZ SEMESTER 1

MADRASAH ALIYAH KELAS XI

PENYUSUN: NOPITRIYANTI HALNA, S.Pd

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2
KOTA LUBUKINGGAU
2023-2024
 MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS MADRASAH
NAMA SEKOLAH : MAN 2 KOTA LUBUKLINGGAU
NAMA PENYUSUN : NOPITRIYANTI HALAN, S.Pd
FASE / KELAS : F/XI
ALOKASI WAKTU : 1X PERTEMUAN
ELEMEN : ZIYADAH, TAJWID DAN MUROJA’AH

Kompetensi Awal (Hasil Asesmen Awal)

Kompetensi awal adalah pengetahuan atau keterampilan yang perlu dimiliki peserta
didik sebelum mempelajari topik tertentu. Dalam hal ini :
 Peserta didik mampu Melafalkan, hafal dan gemar membaca Q.S. An Nas sampai Al- An-
naba’. beserta hukum tajwidnya , namun belum mampu menghafalnya.
 Peserta didik mengetahui Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom
Bilaghunnah, namun belum mampu menganalisis lebih dalam.

Profil Pelajar Pancasila/Profil Pelajar Rahmatal Lil ‘alamin

 Berkeadaban (Taadub)
 Keteladaan (Qudwah)
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia
 Bernalar Kritis
 Toleransi ( tasamuh)
 Berimbang ( tawazun)
 Lurus dan tegas (i’tidal)

Sarana dan Prasarana

 Al-qur’an
 Juz ‘Amma
 Buku tajwid
 LCD Proyektor
 Laptop
 Papan Tulis
 Spidol

Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler prangkat ajar ini digunakan untuk siswa kelas reguler (25 sd 30
orang perkelas). Peserta didik belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran.
 Peserta didik dengan hambatan belajar,dibimbing khusus (1 sd 5 orang perkelas) oleh
guru mapel dalam mencapai pembelajaran
 Peserta didik cerdas istimewa (1 sd 5 orang perkelas ), dibimbing guru dan bisa tutor
sebaya dalam mencapai pembelajaran
 Model dan Methode Pembelajaran Yang Digunakan
 Model : Talking Stick
 Methode : Ceramah, tanya jawab, diskusi

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Melafalkan, hafal dan gemar membaca Q.S. An-naba’.
2. Peserta didik dapat mengetahui hukum tajwid dan mengamalkannya dalam membaca al-
qur’an atau menghafalakan al-qur’an.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Melalui pembelajaran pendekatan saintifik, peserta didik dapat

 Mengamalkan sikap santun dan kritis dalam menuntut ilmu

 Mampu membaca Al-qur’an dengan baik, dan menghafalkan Q.S. An-naba’
 Menganisis Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom Bilaghunnah.

Pemahaman Bermakna
 Mampu membaca Al-qur’an dengan baik, dan menghafalkan Q.S. An-naba’
 Memahami kandungan ayat-ayat Al-Qur’an Q.S. An-naba’
 Memahami Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom Bilaghunnah.

Pertanyaan Pemantik
a. Apakah kalian sudah pernah baca atau hafal Q.S. An-naba’.?
b. Apakah kalian sudah tau apa isi kandungan Q.S. An-naba’.?
c. Menurut kalian apa yang dimaksud tentang Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom
Bilaghunnah..?

Persiapan Pembelajaran
a. Guru menyiapkan Slide tentang materi Ghunnah dan Idghom Bighunnah.
b. Guru menyiapkan slide tentang bacaan Q.S. An-naba’
c. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang trik menghafal Q.S. An-naba’ .

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
pembelajaran Waktu
 Guru membuka kegiatan pembelajaran 10
dengan mengucapkan salam Menit
 Guru menanyakan kabar peserta didik dan
Pendahuluan mengecek kehadiran peserta didik.
a. Guru meminta peserta didik untuk
mengumpulkan catatan amalan sholatnya.

Apersepsi
  Guru menanayakan keapada peserta
didik tentang materi yang sudah
dipelajari yang dikaitkan dengan
materi bilaghunnah.

Pemberian acuan
 Guru menyampaikan tujuana
pembelajaran.
Kegiatan inti Langkah 1. Orientasi masalah
b. Guru bertanya tentang idhgom
bilaghunnah dan QS. An-naba’
c. Guru menjelaskan terkait materi idhgom
bilaghunnah.
d. Peserta didik di minta untuk muroj’ah
bersama hafalan QS. An-naba’.

Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik

a. Guru membagi peserta didik menjadi 4/5

kelompok yang terdiridari 7-8 orang.
b. Guru membagikan LKPD dan meminta
peserta didik dalam kelompok
mengerjakan LKPD.
c. Guru meminta tiap kelompok mencari
hukum tajwid Idhgom Bighunnah dan
Idghom Bilaghunnah dalam QS. An-
naba’.
d. Tiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi dan kelompok lain diperbolehkan
untuk memberikan pertanyaan atau
komentar terhadap kelompok yang
sedang presentasi.

Langkah 3. Membimbing penyelidikan

kelompok
a. Guru berkeliling untuk melihat
kegiatan yang dilakukan peserta didik.
b. Guru memberikan bantuan terbatas,
apabila ada peserta didik atau
kelompok yang mengalami kesulitan.
c. Guru memberikan kesempatan peserta
didik untuk setoran ziyadah hafalan
(menambah hafalan baru)
Penutup Resume :
 Guru mentalaqi hafalan baru QS. An-
nazi’at dan diikuti pesertaa didik.

 Refleksi:
 Memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk mengrefleksi
pembelajaran pada hari ini, supaya
 terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran
dipertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan evaluasi kepada
peserta didik
 Guru menyampaikan rencana
pembelajaran selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam dan diakhiri
dengan do’a kafaratul majelis, doa
allahummarhamna bil quran

Pembelajaran Berdiferensiasi
a. Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk menghafalkan Al-qur’an beserta tajwid
nya.
b. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesua dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning)
sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
c. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa
juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya

Asesmen
A. Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang Melafalkan,
hafal dan gemar membaca Q.S. An-naba’ sampai An-nazi’at’. beserta hukum tajwidnya dan
mengamalkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Instrumen pertanyaan;
1. Mmapukah kamu membaca QS an-naba’,?
2. Mampukah kalian menghafal QS an-naba’,?
3. Jelaskan apa hukum ghunnah dan contoh nya.?
4. Jelaskan apa hukum Idghom bighunnah san contohnya.?

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

N Kompetensi dan Lingkup Materi Suda Belum
o h (%)
(%)
1 Mmapukah kamu membaca QS an-naba’,?
2 Mampukah kalian menghafal QS an-naba’,?

3 Jelakan apa hukum ghunnah dan contoh nya.?

4 Jelaskan “Apa hukuman idghom bighunnah.?

Tindak lanjut hasil asesmen awal

Nomor Soal Tind

N Na 1 2 3 4 5 Nilai ak
o ma lanj
ut
1 Marcel
2 Ragel
3 Ridwan

B. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat
siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik.
N Nama Siswa Aspek Yang diamati Skor
o Ide/ Aktif Kerja 1 2 3 4
Gagasan sama

1 Marcel
2 Ragel
3 Ridwan
Nilai = skor x 25

C. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi

Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat

b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Kinerja
2) Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan
tujuan pembelajaran.
 b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan
dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode
yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik
dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta didik

N Pertanyaan Refleksi Jawaban
o Refleksi
1 Bagaimana menurut kalian pembelajaran hari ini?

2 Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari

pelajaran
ini?
3 Apakah metode yang digunakan membuat kalian sudah
memahami pelajaran?

4 Kesulitan apa yang kalian temui dalam pembelajaran kali ini?

5 Berapa persenkah kalian memhami materi terkait pembelajaran

hari ini?

Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Yang Membantu Guru Untuk Merefleksikan Kegiatan Pengajaran Di Kelas,
Misalnya:
1. Bagaimana Membuat Peserta Didik Merasa Nyaman Di Madrasah?
2. Bagaimana Membuat Kegiatan Pembelajaran Lebih Menarik?
3. Apakah Semua Peserta Didik Terlibat Aktif Dalam Proses Pembelajaran?
4. Kesulitan Apa Yang Dialami Peserta Didik?

Glosarium
1. Al-Qur’an : Merupakan kalamullah (perkataan allah) berbahasa arab yang diturunkan oleh
allah swt melalui malaikat jilbril kepada nabi muhammad saw sebagai
pedoman atau petunjuk hidup bagi umat manusia
2. Ghunnah :Dengung
3. Idghom Bighunnah :Melebur dan mendengung.

Daftar Pustaka
1. Mushab Al-quran
2. Buku tajwid
 No
Hari, Tgl Nama Siswa Ayat Nilai Keterangan
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Lubuklinggau, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah

Nopitriyanti Halna, S.Pd

Dra. Hasnarita, M.Pd.
NIP. 1968100519972002