MODUL AJAR

TAHFIDZ SEMESTER 1

MADRASAH ALIYAH KELAS XI

PENYUSUN: NOPITRIYANTI HALNA, S.Pd

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

MADRASAH ALIYAH NEGERI 2
KOTA LUBUKINGGAU
2023-2024
 MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS MADRASAH
NAMA SEKOLAH : MAN 2 KOTA LUBUKLINGGAU
NAMA PENYUSUN : NOPITRIYANTI HALAN, S.Pd
FASE / KELAS : F/XI
ALOKASI WAKTU : 1X PERTEMUAN
ELEMEN : ZIYADAH, TAJWID DAN MUROJA’AH

Kompetensi Awal (Hasil Asesmen Awal)

Kompetensi awal adalah pengetahuan atau keterampilan yang perlu dimiliki peserta
didik sebelum mempelajari topik tertentu. Dalam hal ini :
 Peserta didik mampu Melafalkan, hafal dan gemar membaca Q.S. An Nas sampai Al- An-
naba’. beserta hukum tajwidnya , namun belum mampu menghafalnya.
 Peserta didik mengetahui Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom
Bilaghunnah, namun belum mampu menganalisis lebih dalam.

Profil Pelajar Pancasila/Profil Pelajar Rahmatal Lil ‘alamin

 Berkeadaban (Taadub)
 Keteladaan (Qudwah)
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak Mulia
 Bernalar Kritis
 Toleransi ( tasamuh)
 Berimbang ( tawazun)
 Lurus dan tegas (i’tidal)

Sarana dan Prasarana

 Al-qur’an
 Juz ‘Amma
 Buku tajwid
 LCD Proyektor
 Laptop
 Papan Tulis
 Spidol

Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler prangkat ajar ini digunakan untuk siswa kelas reguler (25 sd 30
orang perkelas). Peserta didik belajar ditangani dengan teknik bimbingan individu atau
menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran.
 Peserta didik dengan hambatan belajar,dibimbing khusus (1 sd 5 orang perkelas) oleh
guru mapel dalam mencapai pembelajaran
 Peserta didik cerdas istimewa (1 sd 5 orang perkelas ), dibimbing guru dan bisa tutor
sebaya dalam mencapai pembelajaran
 Model dan Methode Pembelajaran Yang Digunakan
 Model : Pendekatan Saintifik
 Methode : Ceramah, tanya jawab, diskusi

B. KOMPONEN INTI

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat Melafalkan, hafal dan gemar membaca Q.S. An Nas sampai Al- An-naba’. beserta
hukum tajwidnya dan mengamalkannya dalam konteks kehidupan bermasyarakat berbangsa dan
bernegara.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Melalui pembelajaran pendekatan saintifik, peserta didik dapat

 Mengamalkan sikap santun dan kritis dalam menuntut ilmu

 Mampu membaca Al-qur’an dengan baik, dan menghafalkan Q.S. An Nas sampai Al- An-naba’
 Menganisis Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom Bilaghunnah.

Pemahaman Bermakna
 Mampu membaca Al-qur’an dengan baik, dan menghafalkan Q.S. An-naba’ An Nas dan An-
nazi’at.
 Memahami kandungan ayat-ayat Al-Qur’an Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at.
 Memahami Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom Bilaghunnah.

Pertanyaan Pemantik
a. Apakah kalian sudah pernah baca atau hafal Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at.?
b. Apakah kalian sudah tau apa isi kandungan Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at.?
c. Menurut kalian apa yang dimaksud tentang Mad thobi’i, Ghunnah, Idghom Bighunnah dan Idghom
Bilaghunnah..?

Persiapan Pembelajaran
a. Guru menyiapkan Slide tentang materi Ghunnah dan Idghom Bighunnah.
b. Guru menyiapkan slide tentang bacaan Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at.
c. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang trik menghafal Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at

Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Kegiatan Pendahuluan (10
Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
 Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode
ssbelajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 65 Menit )
Kegiat Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk membaca dan
an menghafalkan Q.S. An-naba’ An Nas dan An-nazi’at dengan fasih sesuai
Literas kaidah ilmu tajwid. Mereka diminta melihat slide yang terkait dengan
i Ghunnah dan Idghom Bighunnah.
Critica Guru memberikan kesempatan kepada Siswa menanyakan permasalahan yang
l berkaitan dengan materi yang sedang dibahas. Peserta didik diminta memberi
Thinki tanggapan atas pertanyaan yang diajukan oleh guru atau teman sejawat.
ng
Collaboration Guru Metallaqi bacaan QS. An-naba’ dan An-nazi’at. Peserta didik
dibentuk dalam beberapa kelompok untuk menghafalkan dan memahami
tajwid idhgom bighunnah, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling simak hafalan Qur’an.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu
Communicatio secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang
n dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang
Creativity telah dipelajari terkait QS. An-naba’ dan An-nazi’at beserta tajwid nya .
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru menutup pembelajaran dengan do’a

Pembelajaran Berdiferensiasi
a. Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk menghafalkan Al-qur’an beserta tajwid
nya.
b. Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesua dengan kondisi
masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning)
sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
c. Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata cara pada
pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa
juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya

Asesmen
A. Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang Melafalkan,
hafal dan gemar membaca Q.S. An Nas sampai Al- An-naba’. beserta hukum tajwidnya dan
mengamalkannya dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Instrumen pertanyaan;
1. Mmapukah kamu membaca QS an-naba’ dan An-naziat,?
2. Mampukah kalian menghafal QS an-naba’ dan An-naziat,?
3. Jelaskan apa hukum ghunnah dan contoh nya.?
4. Jelaskan apa hukum Idghom bighunnah san contohnya.?

Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal

N Kompetensi dan Lingkup Materi Suda Belum
o h (%)
(%)
1 Mmapukah kamu membaca QS an-naba’ dan An-naziat,?
2 Mampukah kalian menghafal QS an-naba’ dan An-naziat,?

3 Jelakan apa hukum ghunnah dan contoh nya.?

4 Jelaskan “Apa hukuman idghom bighunnah.?

Tindak lanjut hasil asesmen awal

Nomor Soal Tind

N Na 1 2 3 4 5 Nilai ak
o ma lanj
ut
1 Marcel
2 Ragel
3 Ridwan

B. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung, khususnya saat
siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan Saintifik.
N Nama Siswa Aspek Yang diamati Skor
o Ide/ Aktif Kerja 1 2 3 4
Gagasan sama

1 Marcel
2 Ragel
3 Ridwan
Nilai = skor x 25

C. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
 • Non Tes : Observasi

Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis : Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat

b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Kinerja
2) Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

Pengayaan
a. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi dan
tujuan pembelajaran.
b. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan menambah keluasan
dan kedalaman materi yang mengarah pada high order thinking
c. Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

Remedial
a. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
b. Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan cara/metode
yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih memudahkan peserta didik
dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.
c. Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.

Refleksi Peserta didik

N Pertanyaan Refleksi Jawaban
o Refleksi
1 Bagaimana menurut kalian pembelajaran hari ini?

2 Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari

pelajaran
ini?
3 Apakah metode yang digunakan membuat kalian sudah
memahami pelajaran?

4 Kesulitan apa yang kalian temui dalam pembelajaran kali ini?

5 Berapa persenkah kalian memhami materi terkait pembelajaran

hari ini?

Refleksi Guru
Pertanyaan Kunci Yang Membantu Guru Untuk Merefleksikan Kegiatan Pengajaran Di Kelas,
Misalnya:
1. Bagaimana Membuat Peserta Didik Merasa Nyaman Di Madrasah?
 2. Bagaimana Membuat Kegiatan Pembelajaran Lebih Menarik?
3. Apakah Semua Peserta Didik Terlibat Aktif Dalam Proses Pembelajaran?
4. Kesulitan Apa Yang Dialami Peserta Didik?

Glosarium
1. Al-Qur’an : Merupakan kalamullah (perkataan allah) berbahasa arab yang diturunkan oleh
allah swt melalui malaikat jilbril kepada nabi muhammad saw sebagai
pedoman atau petunjuk hidup bagi umat manusia
2. Ghunnah :Dengung
3. Idghom Bighunnah :Melebur dan mendengung.

Daftar Pustaka
1. Mushab Al-quran
2. Buku tajwid

No
Hari, Tgl Nama Siswa Ayat Nilai Keterangan
.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Lubuklinggau, Juli 2023

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah
 Nopitriyanti Halna, S.Pd
Dra. Hasnarita, M.Pd.
NIP. 1968100519972002