MODUL AJAR PAI DAN BUDI PEKERTI KELAS 7

Materi : Asmaul husna

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas Modul
Nama sekolah : SMP Negeri 2 Wonogiri
Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas : VII
Alokasi waktu : 10 menit

2. Kompetensi Awal
1. Peserta didik mampu membaca al-Qur’an
2. Peserta didik mengenal asmaul husna

3. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Bernalar Kritis, Bergotong
royong, Kreatif, Berkebinekaan global.

4. Sarana dan Prasarana

1. Alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active, kertas karton, spidol warna.
2. al-Qur’an dan Terjemahnya
3. Kondisi kelas yang kondusif

5. Target Peserta didik

Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular (24 sd 32 orang). Namun, ada beberapa
peserta didik yang belum bisa membaca Al-Quran dengan lancar. Penanganan untuk
peserta didik yang mengalami kesulitan belajar, diterapkan teknik bimbingan individu dan/
atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai
capaian pembelajaran.

6. Model pembelajaran
Pembelajaran tatap muka dengan metode diskusi, discovery, tanya jawab.
B. KOMPENEN INTI
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat memahami sifat dan makna nama
Allah Swt. yang berkaitan dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- Khabir, al-Sami’, dan
al-Basir dengan tepat.

2. Pemahaman bermakna
a. Allah Swt memiliki nama-nama indah seperti al-‘Alim, al- Khabir, al-Sami’, dan al-
Basir
b. Setiap muslim berupaya untuk berperilaku pada kebaikan sesuai dengan nilai al-asma
al-husna

3. Pertanyaan pemantik
a. Apakah kalian mengetahui apa itu al-Asma’ al-Husna ?
b. Apa makna al-Asma’ al-Husna: al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan al-Basir?
c. Bagaimana menerapkan sikap yang mencerminkan al-‘Alim, al Khabir, al-Sami’, dan
al-Basir dalam kehidupan sehari-hari?

4. Persiapan pembelajaran
a. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia
b. Memastikan kondisi kelas kondusif
c. Mempersiapkan bahan tayang
d. Mempersiapkan lembar kerja siswa

5. Materi Pembelajaran
a. al-Asma’ al-Husna adalah nama-nama Allah Swt yang baik dan indah
b. al-’Alim, al-Khabir, Al-Sami’, dan al-Basir merupakan bagian dari al-Asma’ al-
Husna.
c. Al-’Alim berarti Allah Swt. Maha Mengetahui segala sesuatu dengan keadaan yang
sebenarnya.
d. Al-Khabir berarti Allah Swt. Maha Memberitahu mengenai kejadian dan kisah orang-
orang terdahulu.
e. Al-Sami’ bermakna Allah Swt. Maha Mendengar atas segala sesuatu di alam semesta.
f. Al-Basir berarti Allah Swt. Maha Melihat atas segala sesuatu di alam semesta.
g. Cerminan beriman kepada Allah Swt melalui Al-Asma’ al-Husna daat diwujudkan
melalui beberpaa perilaku, antara lain:
1) Mewujudkan percaya diri atas ilmu yang diberikan oleh Allah Swt. untuk
menjelaskan kebenaran.
2) Tekun dalam belajar dan pada sesuatu yang dianggap baik oleh agama.
3) Berperilaku jujur dalam perkataan, perbuatan dalam sehari-hari.
4) Teliti dalam belajar, mengerjakan soal, dan dalam menjalani aktivitas sehari-hari
5) Senantiasa mendengarkan perintah dan nasehat bapak/ibu guru.
6) Menjadi pendengar yang baik.

*Cerita yang akan dikaji siswa terlampir

 6. Kegiatan Pembalajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan 1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta 2
didik untuk berdoa bersama-sama dan hafalan surat pendek al menit
Ma’uun
2) Guru meminta siswa menyiapkan buku dan kelengkapan
pembelajaran, memperhatikan kesiapan peserta didik, memeriksa
kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
3) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang
terkait dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi,
tujuan pembelajaran,kegiatan yang akan dilakukan, dan lingkup
dan teknik penilaian serta menyampaikan pertanyaan pemantik
4) Mengondisikan peserta didik untuk duduk secara berkelompok

Kegiatan 1) Menyajikan stimulus berupa surat Thoha ayat 8 tentang asmaul 7

Inti husna dan membaca materi di buku paket tentang asmaul husna menit
2) Siswa mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang
dikaji yaitu al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- Khabir, al-Sami’,
dan al-Basir.
3) Guru memberikan sebuah cerita kepada msing – masing
kelompok
4) Siswa mengidentifikasi cerita tersebut dan menghubungkan
dengan materi sifat dan makna nama Allah Swt yang berkaitan
dengan al-Asma’ al-Husna al-‘Alim, al- Khabir, al-Sami’, dan
al-Basir.
5) Guru memberikan Lembar kerja sepada siswa
6) Mendiskusikan temuan hasil pencarian dengan teman
kelompoknya
7) Menyimpulkan hasil diskusi dan kajian kelompok
8) Mempresentasikan hasil diskusi kelompok kepada kelompok
lainnya seara lisan di depan kelas.
9) Guru memberikan penguatan terhadapa hasil presentasi tiap
kelompok’

Penutup 1. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh 1

proses belajar yang sudah dilaksanakan dengan menanyakan menit
kepada siswa secara acak
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya
3. Guru menyampaikan penilaian dengan memberikan soal tes tulis
kepada siswa
4. Guru dan murid bersama-sama mengucapkan hamdalah
mengakhiri pembelajaran.
 1. Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu menerapkan
teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk membimbing peserta
didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran
2. Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu memberdayakan
mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan yang bersumber dari sumber
belajar yang beragam

5. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik
Teknik penilaian : tes lissan
Instrumen : soal jawaban singkat (terlampir)
2. Penilaian Sikap
Teknik penilaian : observasi ( terlampir)
Instrumen : Lembar pengamatan (terlampir)
3. Penilaian formatif
Teknik penilaian : tanya jawab lisan
Instrument penilaian : lembar soal (terlampir)
4. Penilaian Sumatif
Teknik penilaian : tes tulis
Instrumen : soal uraian (terlampir)

6. Pengayaan dan Remedial

1. Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Menelaah ayat – ayat lain yang berkaitan dengan asmaul husna.
2. Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
Mengulang materi dan pembahasan untuk peserta didik yang membutuhkan bimbingan dan
memberikan tes ulang kepada siswa.

7. Refleksi peserta didik dan guru.

1. Refleksi peserta didik :
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian pahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?
4. Masihkah ada kesulitan dalam memahami 4 asmaul husna?

2. Refleksi Guru :
a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan
berfikir kritis?

8. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik
Bacalah cerita yang diberikan kemudian isilah tabel dibawah ini dengan kelompokmu!

Nama Kelompok: .............................

Cerita Asmau husna Alasan Makna yang dapat diambil
yang ada

Lembar Asesmen
a. Asesmen Diagnostik
No Pertanyaan Jawaban
1 Apa artinya asmau husna
2 Ada berapa asmaul husna
3 Apa arti dari as sami’ , al alim, al bashir,
al khobir

b. Penilaian Sikap
Penilaian Sikap Spiritual dan sosial yang berkarakter pancasila
Nama : ………………………..
Kelas : ………………………..
Semester : ……………………………
Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” dengan jawaban yang jujur.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Menjaga penglihatan mata dari melihat tayangan yang

buruk
2. Mendengarkan ketika orang lain berbicara kepada kita
3. Teliti dalam membaca soal
4. Menyampaikan informasi yang benar kepad aorang lain
5. Membantu teman yang mengalami kesulitan

c. tes formatif
1. apa arti asmaul husna.......
2. apa arti as sami’.....
3. arti al khobir adalah.....
4. arti al alim adalah.....
 d. Lembar Asesmen sumatif
Tes tulis bentuk uraian

1. Apakah Alloh Swt memiliki asmaul husna? Apakah asmaul husna itu dan berikan
contohnya!
2. Mengapa kita harus meneladani sifat al-’Alim dalam menjalani kehidupan!
3. Mengapa kita harus meneladani sifatal-Khabir dalam menjalani kehidupan!
4. Tuliskan 3 contoh perilaku meneladani sifat al-Sami’ dalam kehidupan sehari-hari!
5. Tuliskan 3 contoh perilaku yang mencerminkan keteladanan terhadap meneladani sifat
al-Basir !
Jawaban:
Skor
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian
Maks.
1. Ya, karena asmaul husna - Jika peserta didik dapat 4
adalah nama – nama dan sifat menjawab dengan benar dan
baik bagi Alloh Swt yang lengkap, skor 4.
berhubungan dengan perilaku - Jika peserta didik dapat
manusia. Contohnya ar menjawab dengan benar dan
rohman, ar rohim kurang lengkap, skor 3
- Jika peserta didik menjawab
sebagian salah pertanyaan, skor
2
- Jika peserta didik hanya
menjawab soal pertama, skor 1
2. Sebab dengan meneladani sifat al- - Jika peserta didik dapat 4
’Alim dalam kehidupan sehari- menuliskan alasan meneladani
hari akan tumbuh sifat takwa al-Asma’ al-Husna, al-’Alim
kepada Allah Swt. yaitu takut dengan benar dan lengkap. Skor
untuk berbuat dosa, merasa 4
selalu diketahui oleh Allah - Jika peserta didik dapat
Swt, dan sifat rendah hati. menuliskan alasan meneladani
Sehebat apapun kita, tidak ada al-Asma’ al-Husna, al-’Ali m
apa-apanya dibandingkan dengan benar dan kurang
dengan Allah Swt. Hal ino lengkap. Skor 3
mendorong kita utuk selalu - Jika peserta didik dapat
berbuat baik kepada sesama menuliskan alasan meneladani
untuk mengharap rida Allah al-Asma’ al-Husna, al-’Alim
Swt. dengan hanya sebagian yang
benar dantidak lengkap. Skor 2
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan alasan meneladani
al-Asma’ al-Husna al-’Alim,
Skor 1
3. Sebab dengan kita meneladani - Jika peserta didik dapat 4
al-Asma’ al-Husna, al-Khabir menuliskan alasan meneladani
 dapat menumbuhkan perilaku al-Asma’ al-Husna, al-Khabir
ikhlas berbagi ilmu dengan benar dan lengkap. Skor
pengetahuan yang dimiliki 4
kepada orang lain dan - Jika peserta didik dapat
menumbuhkan sikap menuliskan alasan meneladani
muraqabah yaitu perasaan al-Asma’ al-Husna, al-Khabir
senantiasa diawasi Allah Swt. dengan benar dan kurang
Hal itu akan menumbuhkan lengkap. Skor 3
mawas diri dan pertimbangan - Jika peserta didik dapat
atas segala langkah yang menuliskan alasan meneladani
ditempuh dalam gerak- al-Asma’ al-Husna, al-Khabir
geriknya. dengan hanya sebagian yang
benar dantidak lengkap. Skor 2
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan alasan meneladani
al-Asma’ al-Husna, al-Khabir,
Skor 1
4. Contoh perilaku meneladani sifat - Jika peserta didik dapat 4
al-Sami’ dalam kehidupan menuliskan 3 contoh perilaku
sehari-hari yaitu: meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
1. mendengarkan dengan seksama as-Samî’ dalam kehidupan
ketika guru sedang sehari-hari, skor 4.
menjelaskan pelajaran di kelas. - Jika peserta didik dapat
2. mendengarkan dan mematuhi menuliskan 2 contoh perilaku
nasehat dari orang tua dan meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
guru as-Samî’ dalam kehidupan
3. menjadi pendengar yang baik sehari-hari, skor 3.
ketika ia sedang membutuhkan - Jika peserta didik dapat
teman bicara. ( dikembangkan menuliskan 1 contoh perilaku
oleh guru) meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
as-Samî’ dalam kehidupan
sehari-hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan contoh perilaku
meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
as-Samî’ dalam kehidupan
sehari-hari, skor 1
5. Contoh perilaku meneladani sifat - Jika peserta didik dapat 4
al-Basir dalam kehidupan menuliskan 3 contoh perilaku
sehari-hari yaitu: meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
1. melihat kebesaran Allah Swt. al-Bashîr dalam kehidupan
dengan melihat alam dan sehari-hari, skor 4.
seisinya. - Jika peserta didik dapat
2. menggunakan mata untuk menuliskan 2 contoh perilaku
melihat hal-hal yang positif. meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
 3. Membaca, menghafal, al-Bashîr dalam kehidupan
mentadaburi, serta sehari-hari, skor 3.
mengamalkan ayat-ayat Al- - Jika peserta didik dapat
Qur’an.( dapat dikembangkan menuliskan 1 contoh perilaku
pula oleh guru) meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
al-Bashîr dalam kehidupan
sehari-hari, skor 2.
- Jika peserta didik tidak dapat
menuliskan contoh perilaku
meneladani al-Asmâ’ al-Husnâ,
al-Bashîr dalam kehidupan
sehari-hari, skor 1
- Jumlah skor maksimal 20

Lampiran cerita

1. Kisah Umar bin Khatab dengan anak penggembala kambing

Pada suatu hari, Umar bin Khattab melakukan perjalanan seorang diri ke luar kota. Dia ingin
melihat langsung kondisi rakyat yang dipimpinnya.
Umar pun sampai di padang rumput. Dia melihat ada seorang anak yang sedang mengembala
kambing-kambingnya. Umar sangat tertarik dengan kambing-kambing yang digembalakan anak
itu. Dia pun menghampiri sang pengembala.
Umar berkata, "Wahai pengembala, banyak sekali kambing-kambingmu. Bersediakah kamu
menjual seekor kambingmu itu kepadaku?"
"Maaf tuan, kambing-kambing ini bukan milikku. Aku hanya pengembala yang bekerja
menerima upah saja. Kambing-kambing yang banyak ini adalah milik tuanku," jawab
pengembala itu.
Umar pun terus membujuk pengembala itu untuk menjual kambing-kambing yang
digembalakannya. Dia pun berkata, "Wahai pengembala, majikanmu tidak akan tahu jika kamu
menjualnya kepadaku seekor saja. Karena tidak ada orang yang tahu jika kamu menjual seekor
kambing milik majikanmu kepadaku."
Si pengembala menatap wajah Umar. Dia pun berkata, "Wahai tuan, engkau benar tidak ada satu
pun orang yang tahu jika aku menjual seekor kambing milik majikanku. Tapi, di mana Allah,
tuan? Dia selalu melihat apa yang diperbuat oleh makhluk-Nya."
Seketika itu Umar bin Khattab meneteskan air mata. Dia sangat kagum dengan kejujuran si
pengembala yang tidak mau melakukan tindakan yang tidak terpuji.

2. Guruku hebat
Ibu dan bapak guruku di sekolah hebat, aku selalu mendengarkan penjelasan guru dengan
baik dan enang. Ibu dan Bapak Guru selalu memberikan arahan setiap kali akan memulai
pelajaran. Ibu dan Bapak Guru selalu memberikan arahan setiap kali akan melakukan kegiatan
bersama. Aku menggunakan seragam sekolah yang berbeda-beda setiap harinya.
Aku bersemangat sekali saat bersekolah Bapak dan Ibu Guru mengajarkan kata tolong, maaf,
dan terima kasih. Tiga kata tersebut yang selalu diingatkan terus, sehingga aku selalu ingat.
Mulailah dengan mengatakan “tolong” ketika meminta sesuatu, mengucapkan “terima kasih”
saat menerima sesuatu dan “maaf” ketika melakukan kesalahan. Aku kagum pada Bu Guru
dan Pak Guru yang dengan sabar selalu
mengajarkan hal-hal baik kepada kami, murid-muridnya.
Bapak dan Ibu Guru bukan hanya memberi penjelasan saja, tapi mempraktikkannya juga,
sehingga kami makin jelas dan paham. Aku pun mencoba bicara kepada teman-teman.
“Maaf ya” kataku bila berbuat keliru.
“Minta tolong dong,” kataku kemudian.
“Terima kasih sudah menolongku,” kataku saat ditolong beberapa teman.
Saat mempraktikkannya, kami senang dan gembira sekali. Terima kasih Bapak dan Ibu Guru
karena selalu mengajarkan dan mendidik kami. Aku selalu mendengarkan penjelasan guru dan
selalu mempraktikkannya

3. Kisah 3 santri yang akan menyembelih ayam

Pada suatu waktu, di sebuah pesantren ada seorang kiai yang amat menyayangi seorang
muridnya. Hal ini menyebabkan murid-murid yang lain menjadi iri. Lama kelamaan iri hati
murid-murid ini diketahui oleh sang kiai.
Beliau kemudian minta para santrinya untuk menunjuk 3 orang wakilnya. Setelah masing-masing
wakil telah siap di halaman pondok, sang kiai berkata, “wahai para santri! Saksikanlah!
Ketiga santri ini aku beri masing-masing satu ekor ayam, aku menginginkan ayam itu agar
dipotong di suatu tempat yang tidak diketahui oleh siapapun.”
Setelah itu para santri dipersilahkan untuk istirahat ke kamarnya masing-masing. Ketiga orang
santri disuruh mencari tempat yang tidak diketahui siapapun. Tidak beberapa lama kemudian
ketiga santri itu pun pergi menjalankan tugas masing-masing. Santri pertama memutuskan
untuk memotong ayam tersebut didalam gua. Setelah dirasa tidak ada yang melihat, ia pun
memotong ayamnya. Ia tersenyum dengan puas. Ia yakin kedua temannya tidak mampu
memenuhi permintaan kiainya.
Santri kedua pergi ke hutan yang lebat. Ia akan memotong ayamnya di sana. Sesampai di tengah
hutan dan dirasa tidak ada siapa pun yang mengetahuinya, ia pun memotong ayamnya. Ia
tersenyum puas. Ia merasa telah berhasil melaksanakan perintah kiainya.
Namun tidak demikian dengan santri yang ketiga, ia bahkan tidak berusaha mencari tempat yang
aman untuk menymbelih ayam tersebut. Pada kesokan harinya, seluruh santri dikumpulkan
lagi seperti kemarin. Pak kiai segera memanggil santri pertama, ia bercerita bahwa ia telah
berhasil menyembelih ayamnya di sebuah gua yang tidak pernah dijangkau oleh manusia.
Mendengar pemaparan tersebut, para santri bertepuk tangan. Mereka kagum dengan
kepandaian santri pertama.
Kemudian sang kiai memanggil santri yang kedua. Santri kedua pun sudah berhasil memotong
ayam tersebut. Ia bercerita bahwa penyembelihan ayam itu disembelih di sebuah hutan yang
sangat lebat. Ia yakin tidak ada yang mengetahuinya. Para santri pun kembali bertepuk
tangan. Mereka kagum dengan kepandaian santri kedua.
Giliran santri yang ketiga. Ia pun maju menghadap sang kiai. Namun ayamnya masih hidup.
Tentu saja santri ketiga ini menjadi bahan olok-olok temannya yang lain. Namun tidak
demikian halnya dengan sang kiai. Ia memerintahkan semua santri tenang dan mendengarkan
alasan santri ketiga yang tidak memotong ayamnya. Santri ketiga pun menjelaskan bahwa ia
tidak bisa menemukan tempat yang paling aman dan tidak bisa dilihat oleh siapa pun. Di
manapun kita berada tentu tidak pernah terlepas dari pengetahuan Allah.

4. Peribahasa Teliti sebelum membeli

Peribahasa ini tampaknya tidak hanya tepat untuk calon konsumen atau pemilih agar
tidak membeli kucing dalam karung, tapi juga relevan untuk siapapun, kapan saja, dan di mana
saja. Ketelitian merupakan pangkal keselamatan dan kemaslahatan bersama. Sedangkan
kecerobohan menjadi penyebab kegagalan, penyesalan, dan kerugian.
Hal ini sudah terbukti dalam banyak hal. Akibat tidak teliti atau ceroboh, misalnya, seorang
pemimpin atau tokoh masyarakat bisa kehilangan muka jika mengeluarkan pernyataan yang
keliru atau tidak berdasar.
Bahkan bisa jadi pernyataannya membuatnya diadukan kepada pihak berwajib karena dinilai
melakukan fitnah atau tindakan yang tidak menyenangkan.
Kasir yang teliti pasti tidak akan membuat kecerobohan dalam menghitung uang. Istri yang teliti
akan memilih cara yang efisien dalam membelanjakan harta suami.
Guru yang teliti akan memberi penilaian yang tepat dan adil kepada para siswanya. Peneliti yang
teliti dan tekun pasti akan mengedepankan objektivitas dan netralitas, tidak menjadikan egoisitas
dan kepentingan pribadinya untuk mengambil kesimpulan dan temuan-temuannya.

DAFTAR PUSTAKA

1. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

Kementerian Agama RI
2. Puslit Lektur dan Khazanah Keagamaan. 2014. Kamus Istilah Keagamaan. Jakarta:
Kementerian Agama
3. Zaki Zamani. 2018. Tuntutan Belajar Tajwid bagi Pemula. Jakarta: Medpress Digital
4. Lajnah Pentashih Mushaf al-Qur’an. 2020. Qur’an Kemenag. Jakarta: Kementerian
Agama RI, dalam https://quran.kemenag.go.id/

Mengetahui, Wonogiri, 3 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 2 Wonogiri Guru PAI dan Budi Pekerti

Dra. Utami Padri Astuti, M.Pd Soleh Atmojo Putro, S.PdI

NIP. 196612281988032008 NIP. 198508242009031002