PERANGKAT PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA
MEMBACA DAN MENULIS

NAMA PENYUSUN : HENI ANGGRAINI, S.Pd. Gr

NIP. : 199211232022212004

SD NEGERI 002 NUNUKAN SELATAN

TAHUN 2025
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : HENI ANGGRAINI, S.Pd. Gr
Instansi : SD NEGERI 002 NUNUKAN SELATAN
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : BAHASA INDONESIA
Fase / Kelas : A / I (SATU)
Materi Pembelajaran : MEMBACA DAN MENULIS
Alokasi Waktu : 2JP x 35 Menit
B. KOMPETENSI AWAL
Capaian Pembelajaran Fase A
Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan;
mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana
dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun.
Capaian Per Elemen/Pemahaman Bahasa Indonesia
Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
C. PROFIL PANCASILA
 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia
 Mandiri
 Berkebinaan Global
 Gotong royong
 Bernalar Kritis

D. SARANA DAN PRASARANA

Sumber Utama
 Buku guru Bahasa Indonesia kelas 1 SD
 Buku siswa Bahasa Indonesia kelas 1 SD
Media
 PPT dan Video

Alat
 Laptop, proyektor
 LKPD
 Lembar evaluasi

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik Reguler
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 28 siswa
G.METODE/MODEL PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Scientific, TPACK
 Model : Problem Based Learning (PBL)
 Metode : Ceramah, tanya jawab, penugasan, diskusi, presentasi

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 1. Peserta didik dapat membaca dan menulis kata-kata sederhana
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan pemahaman peserta didik tentang membaca dan menulis
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa yang kamu ketahui tentang pasar?
Alokasi
D.KEGIATAN PEMBELAJARAN
waktu
 Pendahuluan
1. Peserta didik bersama guru saling mengucap dan menjawab salam
serta saling menanya kabar. (Comunication/4C)
2. Peserta didik dan guru berdo’a bersama untuk mengawali kegiatan
pembelajaran, yang dipimpin oleh Ketua Kelas. (Religius, Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia)
3. Peserta didik diabsen kehadirannya melalui presensi.
4. Peserta didik melakukan tepuk semangat dilanjutkan membaca buku
10 menit
cerita 15 menit sebelum pembelajaran. (Motivasi)
5. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik ”Apa yang kamu ketahui
tentang pasar?”(Apersepsi)
6. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
(bernalar kritis/4C)
7. Peserta didik mendengarkan guru saat guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
(Comunication/4C)
 Inti 50 menit
Tahap 1 : Orientasi Siswa Terhadap Masalah
1. Peserta didik menyimak cerita yang diceritakan oleh guru (Rasa ingin
tahu/TPACK)
2. Peserta didik bersama guru saling bertanya jawab tentang isi cerita.
(Critical Thinking/4C)
3. Peserta didik menyanyi Bersama sambil menonton video
4. Peserta didik diajak membaca bersama
5. Peserta didik diberi pertanyaan-pertanyaan terkait permasalahan yang
nantinya akan dipecahkan oleh siswa. (komunikasi, bernalar
kritis/4C)
Tahap 2 : Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar
6. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok.
7. Peserta didik menerima LKPD yang dibagikan guru.
8. Peserta didik dibimbing guru memahami petunjuk mengerjakan
tugas (LKPD). (bernalar kritis, comunication/4C)
Tahap 3 : Membimbing Penyelidikan Kelompok
9. Peserta didik membaca sekaligus mendiskusikan permasalahan yang
disajikan dalam LKPD. (Gotong royong, kolaborasi, bernalar kritis,
kreatif, komunikasi)
10. Peserta didik dibimbing oleh guru dalam kegiatan penyelidikan
11. Peserta didik dengan kelompok melakukan diskusi untuk
menghasilkan solusi pemecahan masalah (HOTS, Gotong royong,
kolaborasi, komunikasi, bernalar kritis/4C)
Tahap 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
12. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas. (Comunication/4C)
13. Bagi kelompok yang tidak maju, memperhatikan kelompok yang maju
(memberikan saran maupun komentar) (bernalar kritis/4C)
14. Peserta didik diberikan reward berupa tepuk tangan bagi yang selesai
presentasi di depan kelas.
Tahap 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Pemecahan Masalah
15. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya dan memberikan
 pendapat terkait pemecahan masalah yang mereka diskusikan.
(Communication/4C)
16. Peserta didik dan guru menyimpulkan pemecahan masalah yang telah
dilakukan.
17. Peserta didik melakukan Ice Breaking
 Penutup
18. Peserta didik diberikan soal evaluasi
19. Peserta didik mengumpulkan lembar evaluasi yang telah dikerjakan
20. Peserta didik melakukan Ice Breaking
21. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari
dari berbagai kegiatan yang sudah dilakukan (Communication,
bernalar kritis/4C)
22. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang
10 menit
telah berlangsung, seperti : Bagaimana perasaan kalian selama
mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini? (Refleksi)
23. Peserta didik menyimak pesan dari guru tentang materi yang telah
dipelajari. (Pesan Moral)
24. Salah satu peserta didik maju untuk memimpin doa sebelum kegiatan
diakhiri. (Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia)

E. ASESMEN
Asesmen Formatif
1. Penilaian sikap
- Teknik asesmen berupa Observasi
- Instrumen asesmen berupa Rubrik

2. Penilaian Pengetahuan
- Teknik asesmen berupa Tes tertulis
- Instrumen asesmen berupa Rubrik

3. Penilaian keterampilan
- Teknik asesmen berupa Unjuk Kerja
- Instrumen Asesmen berupa Rubrik

F. REFLEKSI
Refleksi Guru:
Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?

Refleksi Peserta Didik:

Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajaran yang
sudah dialami.
1. Apa kesan kalian tentang materi ini?
2. Materi apa yang sudah kalian fahami?
3. Bagian mana yang belum kalian fahami?

G.KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL

 Pengayaan Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang dipelajarinya.
 Remedial Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target, guru melakukan
 pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.

H.GLOSARIUM
 Keinginan adalah sesuatu yang masih bisa ditunda dan tidak perlu harus dibeli
 Kebutuhan adalah sesuatu yang harus dibeli dan tidak bisa di tunda.
I. DAFTAR PUSTAKA
 https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/BahasaIND-
BS-KLS-I.pdf
 https://static.buku.kemdikbud.go.id/content/pdf/bukuteks/kurikulum21/BahasaIND-
BG-KLS-I.pdf
 https://youtu.be/Tp68J0Lg8_s?si=j5RPQjiwERYLR6XL
 Rubrik Penilaian (Asessmen)
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual

No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria

1 Peserta didik duduk dengan khitmad.
Berdoa Sebelum Melakukan
2. Peserta didik melakukan sikap berdoa.
1. tugas atau pekerjaan
3. Peserta didik melafad kan doa dengan baik dan benar.
(Religius)
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan.
2. Sikap bersyukur 3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat.
4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat
sehat.
Peserta didik duduk di kursi.
Berdoa sesudah melakukan
2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja.
3. tugas atau pekerjaan
3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar.
(Religius)
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.

Skor Penilaian
1 2 3 4
Hanya memenuhi Memenuhi dua Memenuhi empat
Memenuhi tiga kriteria
satu kriteria kriteria kriteria

Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q)
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3
Nama PD Skor Predikat
(Religius) (Syukur) (Religius)
1
2
3
..
Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)

Predikat
Rentang Predikat
10-12 Sangat Baik
7-9 Baik
4-6 Cukup
1-3 Perlu Bimbingan

b. Sikap Sosial

Penilaian Antar Teman

Nama peserta didik yang dinilai :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran : Matematika
Petunjuk: berilah tanda ceklist ( v ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah temanmu rajin dalam mengikuti diskusi kelompok?
2 Apakah temanmu sering menemukan solusi dari
permasalahan soal-soal?
3 Apakah temanmu senang memberikan bantuan penyelesaian
soal kepada teman yang lain?
4 Apakah temanmu mau menerima pendapat teman yang lain?
5 Apakah temanmu memaksa untuk menerima pendapatnya?
6 Apakah temanmu bekerja sama dengan teman yang lain
2.Penilaian Pengetahuan
TUJUAN Level Soal NO BENTUK SKOR
PEMBELAJARAN SOAL SOAL

C2 1 Isian 1

C2 2 Isian 1
Peserta didik dapat
membaca dan menulis C2 3 Isian 1
kata-kata sederhana
C2 4 Isian 1

C2 5 Isian 1

Nilai maksimal = 5
 1. Penilaian Keterampilan

Penilaian Keterampilan Membaca dan Menulis

Skor Penilaian
No. Aspek yang dinilai
1 2 3
1. Membaca dan menulis barang
yang termasuk dipasar.

Rubik Penilaian Kinerja

Skor Penilaian
Aspek yang dinilai
1 2 3
Membaca dan menulis Dapat membaca dan Dapat membaca saja Dapat membaca dan
barang yang termasuk menulis barang yang atau menulis saja menulis barang yang
dipasar. termasuk dipasar hanya barang yang termasuk termasuk dipasar.
Sebagian. dipasar.

Penilaian Keterampilan Presentasi

Aspek Nilai
Absen Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5 6 7 Predikat
Kelompok I
1
2
3
4
Kelompok II
1
2
3
dst

Rubik Penilaian Presentasi

Skor
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Penilaian Skor
Maksimal
1. Pelaksanaan Memulai presentasi dengan menyapa,
2
presentasi menggunakan bahasa yang benar dan jelas.
2
Memulai presentasi dengan tidak menyapa,
1
menggunakan bahasa an kuran benar dan 'elas.
2. Penyajian Menyajikan materi/jawaban dengan jelas, lengkap,
2
materi/jawaban terstruktur, dan menggunakan bahasa yang benar.
Menjajikan materi/jawaban dengan kurang jelas, 2
lengkap, terstruktur, dan menggunakan bahasa 1
yang benar.
3. Waktu Memberikan waktu kepada audien untuk bertanya,
tidak membatasi pefianyaan dan menerima 2
pertanyaan dari audien.
2
Memberikan waktu kepada audien untuk bertanya,
membatasi pertanyaan dan menerima pertanyaan 1
dari audien.
4 Kerjasama Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien,
merespon pertanyaan dengan baik, benar dan 2
jelas.
2
Bekerjasama dalam menjawab pertanyaan audien,
tidak merespon pertanyaan dari audien dengan 1
baik, benar dan jelas.
5 Kesempatan pada Memberikan kesempatan audien menanggapi
MATERI
MEDIA
LKPD
 LE
Dari LKPD yang sudah dikerjakan, Baca dan tulis
Kembali barang-barang yang dijual dipasar.

…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….
……………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………….