ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

PENDIDIKAN PANCASILA
FASE B SEMESTER GANJIL

Disusun Oleh:
Beatrice Nany S.Pd.

KELAS IV B
SD BRUDER DAHLIA PONTIANAK
Tahun Ajaran 2025/2026
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN PANCASILA
JENJANG SEKOLAH DASAR (SD) FASE B KELAS 4

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Mengenal identitas dirinya dan teman-temannya sesuai budayanya, minat dan perilakunya, serta cara berkomunikasi dengan mereka; dan memahami bahwa
kebinekaan dapat memberikan kesempatan untuk mendapatkan pengalaman dan pemahaman yang baru. Peserta didik juga dapat mengenal lingkungan rumah, sekolah,
lingkungan tempat tinggal (RT/RW/desa/kelurahan dan kecamatan) sebagai bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI; serta memahami arti pentingnya menjaga
kebersamaan dan persatuan sesama peserta didik di sekolah. Peserta didik juga mampu menerima tugas dan peran yang diberikan kelompok untuk melakukan kegiatan
bersama-sama; mengenali kebutuhan-kebutuhan diri sendiri yang memerlukan orang lain dalam pemenuhannya; mengenali dan mengetahui karakteristik fisik dan non-
fisik orang dan benda yang ada di lingkungan dekat; serta memberi dan menerima hal yang dianggap berharga dan penting kepada/dari orang-orang di lingkungan sekitar.

Peserta didik juga mengidentifikasi beberapa aturan yang ada di rumah, sekolah dan lingkungan sekitar; serta melaksanakannya dengan pantauan orang tua dan
guru, mengidentifikasi dan menyebutkan hak dan kewajibannya sebagai peserta didik di sekolah dan anggota keluarga di rumah; dan menyampaikan pendapat di kelas
dan mendengarkan dengan seksama ketika temannya berbicara serta menerima hasil keputusan bersama dengan penuh tanggung jawab; dan membuat kesepakatan
bersama di kelas beserta dengan konsekuensi atas kesepakatan tersebut serta menaatinya. Peserta didik juga menghafal sila- sila Pancasila; menjelaskan makna sila-sila
Pancasila; dan menceritakan serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
 Tujuan Pembelajaran Alokasi
Elemen Capaian Fase B Profil Pelajar Pancasila Glosarium Kata Kunci
Kelas 4 Waktu
Pancasila Peserta didik dapat menghafal sila- 4.1 Peserta didik menyusun  Bernalar kritis dan Bunyi dan 32 JP
sila Pancasila, dan menjelaskan urutan sila-sila Pancasila dan mandiri makna sila
makna sila-sila Pancasila, serta menguraikan makna setiap Pancasila
menceritakan contoh penerapan sila sila Pancasila serta
Pancasila dalam kehidupan sehari- menunjukkan penerapannya
hari sesuai dengan perkembangan dalam kegiatan hidup sehari-
dan konteks peserta didik. Peserta hari.
didik juga dapat menerima tugas
dan peran yang diberikan kelompok  Bernalar kritis dan
untuk melakukan kegiatan bersama- 4.2 Peserta didik menguraikan gotong royong Kebersamaan
sama, mengenali kebutuhan diri dan meyakinkan pentingnya
sendiri yang memerlukan orang lain kebersamaan dalam suatu
dalam pemenuhannya, dan kerja kelompok serta
memberi dan menerima hal yang menerapkannya dalam
dianggap berharga dan penting kegiatan sehari-hari sebagai
kepada/dari orang-orang di wujud pengamalan Pancasila.  Bergotong royong
lingkungan sekitar. Saling
4.3 Peserta didik memahami membutuhkan,
dan menyadari bahwa memberi dan
 manusia saling membutuhkan menerima
dan harus saling memberi dan
menerima satu sama lain,
serta menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Undang- Peserta didik dapat mengidentifikasi 4.4 Peserta didik mengidentifikasi  Mandiri dan bernalar kritis Aturan hidup 36 JP
Undang beberapa aturan yang ada di rumah, dan menguraikan aturan- sehari-hari
Dasar sekolah, dan lingkungan sekitar; aturan di rumah, di sekolah, di
Negara serta melaksanakannya dengan lingkungan sekitar, serta
Republik pantauan orang tua dan guru, dan mematuhi dan melaksanakan
Indonesia mengidentifikasi hak dan aturan-aturan tersebut dalam
Tahun 1945 kewajibannya sebagai peserta didik kehidupan sehari-hari.
di sekolah, dan sebagai anggota  Bernalar kritis dan
keluarga di rumah. Peserta didik 4.5 Peserta didik mengidentifikasi mandiri
juga dapat menyampaikan pendapat dan menguraikan hak dan  Hak dan
di kelas, mendengarkan dengan kewajiban di rumah, sekolah, kewajiban
 seksama ketika temannya berbicara, dan lingkungan sekitar,
serta menerima hasil keputusan mematuhi dan melaksanakan
bersama dengan penuh tanggung hak dan kewajiban tersebut
jawab, dan membuat kesepakatan dalam kehidupan sehari-hari.
bersama di kelas dan bertanggung  Bernalar kritis, bergotong
jawab untuk menaati dan 4.6 Peserta didik mengidentifikasi royong, dan mandiri
melaksanakan kesepakatan dan menguraikan pentingnya
bersama. musyawarah dalam  Musyawar
pengambilan keputusan ah
bersama, menerima dan
menghargai perbedaan
pendapat dalam pengambilan
keputusan bersama, serta
menunjukkan dukungan atas
keputusan bersama dan
melaksanakan hasil keputusan
bersama dengan penuh
tanggung jawab.

Bhinneka Peserta didik dapat mengenal 4.7 Peserta didik mengidentifikasi  Berkebhinekaan global  Keragaman 36 JP
Tunggal Ika identitas dirinya dan teman- dan menguraikan perbedaan
temannya sesuai budaya, minat dan karakteristik fisik dan non
perilakunya, serta cara fisik, sosial, budaya, dan adat
berkomunikasi dengan mereka, dan istiadat masyarakat di
mengenali karakteristik fisik dan Indonesia, serta menunjukkan
non-fisik orang dan benda yang ada dukungan terhadap
di lingkungan sekitarnya, serta kebhinekaan.  Bernalar kritis dan
memahami berkebhinekaan global  Perbedaan
bahwa kebinekaan dapat 4.8 Peserta didik mengidentifikasi Identitas
memberikan kesempatan untuk dan menguraikan identitas diri berdasarka
mendapatkan pengalaman dan dan teman-temannya sesuai  Beriman dan bertaqwa n latar
pemahaman yang baru. latar belakang budaya daerah kepada Tuhan YME, belakang
asalnya bernalar kritis, budaya
berkebhinekaan global
4.9 Peserta didik menganalisa dan
menguraikan manfaat  Manfaat
keragaman budaya, minat, dan keragaman
perilaku individu sebagai
sebuah kekayaan bangsa yang
dapat memberikan
pemahaman dan pengalaman
yang berharga serta
menunjukkan sikap syukur
dan bangga akan hal tersebut.
Negara Peserta didik dapat mengenal 4.10 Peserta didik memahami dan  Berkebhinekaan global  Susunan 40 JP
Kesatuan lingkungan rumah, sekolah, mendukung bahwa wilayah
Republik lingkungan (RT/RW/desa/kelurahan lingkungan rumah, sekolah, NKRI
Indonesia dan kecamatan) sebagai bagian dan lingkungan masyarakat
tidak terpisahkan dari wilayah sekitar yang terdekat
NKRI, dan memahami arti (RT/RW/Desa/ kelurahan
pentingnya menjaga kebersamaan dan kecamatan) merupakan
dan persatuan esame peserta didik bagian dari wilayah NKRI,
di serta mampu menguraikan
sekolah urutannya secara tepat.  Bernalar kritis

4.11 Peserta didik mengetahui

dan menjelaskan susunan  Susunan
dan fungsi desa/kelurahan dan fungsi
dan kecamatan secara umum RT, RW,
serta menyadari manfaat desa/kelura
adanya desa/kelurahan  Berkebhinekaan global han, dan
sebagai bagian dari NKRI. dan bergotong royong kecamatan

4.12 Peserta didik memahami dan

 menguraikan pentingnya
menjaga dan memelihara  Kebersama
kebersamaan dan persatuan an dan
di lingkungan sekolah persatuan
sebagai sarana menjaga
persatuan dan kesatuan
bangsa, serta
menerapkannya dalam
kegiatan sehari-hari di
sekolah.

Kepala SD Bruder Dahlia Pontianak,14 Juli 2025

Guru kelas IV B

Martinus Tinyu Diaz, M.Pd. Beatrice Nany. S.Pd.