PROBLEM BASED INSTRUCTION

Tujuan :
1. Menjelaskan ciri-ciri pembelajaran

berdasarkan masalah (PBI)

2. Menjelaskan langkah-langkah PBI
3. Membuat rencana pelajaran untuk
menerapkan PBI
4. Menerapkan rencana pelajaran PBI yang
telah dikembangkan didalam simulasi atau
pengajaran dikelas.

Tinjauan Umum PBI

1. Secara

garis besar PBI terdiri dari

menyajikan
kepada
siswa
situasi
autentik
masalah yang
dan bermakna yang
dapat memberikan kemudahan kepada
siswa untuk melakukan penyelidikan dan
inkuiri.
2.
peranan guru dalam PBI adalah
mengajukan
masalah,
memfasilitasi
penyelidikan dan dialog siswa, dan
mendukung belajar siswa.

Ciri-ciri khusus PBI

Pengajuan pertanyaan/masalah
Berfokus pada keterkaitan antar disiplin
Penyelidikan autentik
Menghasilkan
produk/karya

memamerkannya
Kerja sama

dan

Pengajuan pertanyaan/masalah

Pembelajaran berdasarkan masalah

mengorganisasikan pengajaran di sekitar
pertanyaan dan masalah yang kedua-duanya
secara sosial penting dan secara pribadi
bermakna

Berfokus pada keterkaitan antar disiplin

Masalah yang akan diselidiki telah dipilih benarbenar nyata agar dalam pemecahannya,
siswa meninjau masalah itu dari banyak mata
pelajaran
Contoh : masalah polusi

Penyelidikan autentik
PBI mengharuskan siswa melakukan
penyelidikan autentik untuk mencari
penyelesaian nyata terhadap masalah nyata
yang menghindari jawaban sederhana dan
mengundang berbagai pemecahan yang
bersaing.

Menghasilkan produk/karya dan memamerkannya

PBI menuntut siswa untuk menghasilkan produk

tertentu dalam mewakili bentuk penyelesaian
masalah yang mereka temukan.

Kerja sama
Memberikan motivasi untuk terlibat dalam
tugas-tugas kompleks dan memperbanyak
peluang untuk berbagi inkuiri dan dialog
untuk mengembangkan ketrampilan sosial
dan berfikir

Tujuan pembelajaran dan hasil

belajar

a. Ketrampilan berfikir dan ketrampilan pemecahan

masalah

Proses berfikir yang digunakan untuk

memikirkan ide abstrak berbeda dengan
tentang situasi kehidupan nyata. Karena
hakikat kekomplekan dan konteks dari
ketrampilan berfikir tingkat tinggi, ketrampilan
itu tidak dapat diajarkan menggunakan
pendekatan yang dirancang untuk
mengajarkan ide dan ketrampilan yang lebih
kongkrit

b. Pemodelan peranan orang

dewasa
Resnick memberikan rasional tentang

bagaimana PBI membantu siswa untuk

berkinerja dalam situasi kehidupan
nyata dan belajar pentingnya peran
orang dewasa.
Pandangan
resnick
tersebut
memberikan alasan kuat untuk PBI yang
sesuai dengan aktivita mental diluar
sekolah.
misal : PBI memiliki elemen belajar magang.
Hal ini mendorong pengamatan dan dialog
dengan yang lain(ilmuwan, guru, dokter)
sehingga secara bertahap siswa dapat

c. Pebelajar yang otonom dan mandiri

Dengan bimbingan guru yang berulang-ulang
mendorong dan mengarahkan siswa untuk
mengajukan pertanyaan, mencari
penyelesaian sendiri terhadap masalah nyata,
dengan demikian siswa belajar menyelasikan
tugas-tugas itu secara mandiri dalam
hidupnya kelak.