Culture Fair Test (CFIT)

12/28/201
Footer Text
9
2
Tujuan Tes CFIT

Tes ini dipergunakan untuk keperluan

yang berkaitan dengan faktor
kemampuan mental umum atau
kecerdasan.

12/28/201
Footer Text
9
  CFIT digunakan untuk mengukur Crystallized
3 Ability (kemampuan kognitif yang terakumulasi
untuk sejumlah waktu, tersimpan dalam memori
jangka panjang, dan dipanggil keluar jika
dibutuhkan. (Cattel, 1971)).

 Kemampuan ini, di dalam perkembangannya,

akan mempengaruhi fluid Ability. fluid Ability =
kecepatan dan akurasi penalaran abstrak,
khususnya ketika manusia dihadapkan kepada
masalah-masalah baru (diperoleh di dalam
interaksi individu dengan lingkungan).

12/28/201
Footer Text
9
4
Sehingga, tes ini mengukur kemampuan
kognitif seseorang akan tergantung dari
kemampuan Crystallized Ability + Fluid ability

Nilai IQ yang diperoleh dari hasil tes CFIT ini

disebut dengan istilah IQ Original, karena nilai
tersebut merupakan nilai potensi yang
sifatnya bawaan, dan lebih dikarenakan
faktor usia.

Nilai IQ yang diperoleh dari tes ini tidak

berhubungan langsung dengan prestasi
akademik.

12/28/201
Footer Text
9
5
CFIT di Indonesia

 Di Indonesia dikenal dengan nama:

A. Tes G skala 2A (A7A)
B. Tes G skala 2B (A7B)
C. Tes G skala 3A
D. Tes G skala 3B
 Tes ini mengukur faktor kemampuan
mental umum (g-factor)

12/28/201
Footer Text
9
 6
Validitas dan Reliabilitas

Skala 2 telah diselidiki validitasnya untuk

anak-anak SD kelas V dan VI di Kabupaten
Sleman DIY (Sukadji, 1983; Susilowati, 1982)
Menurut manual aslinya (Cattel 1973)
reliabilitas lebih adekuat bila digunakan
kedua bentuk; penyajian bentuk A langsung
diikuti penyajian bentuk B, atau dengan
istirahat
diantaranya.
12/28/201
Footer Text
9
7 Norma

Norma asli: untuk bentuk A sendiri dan

untuk A+B terdapat dalam buku Manual
(Cattel, 1973) dalam bentuk ekuivalensi
IQ dan Persentil

Petunjuk penyajian untuk skala 2 bentuk

A dan bentuk B telah diterjemahkan.
Lembar jawaban yang paling baik
adalah yang berbentuk folio mendatar

12/28/201
Footer Text
9
8
Penyajian tes:

Tes ini dapat disajikan secara

individual maupun klasikal

Disamping tester, perlu pengawas

tambahan bagi kelompok yang
terdiri dari 25 orang atau lebih.

12/28/201
Footer Text
9
9
Skala 1
– Usia 4 – 8 th
– Tidak ada bentuk A & B
– Terdiri atas 8 subtes

Waktu untuk Skala 1

 – Tes 1. Substitusi : 3’
 – Tes 2. Klasifikasi : 2’
 – Tes 3. Mazes : 2,5’
 – Tes 4. Selecting Name : 2,5’
 – Tes 5. Following Direction : 4’
 – Tes 6. Wrong Picture : 2,5’
 – Tes 7. Riddles : 3,5’
 – Tes 8. Similarities : 2’
Footer Text
12/28/201
9
Skala 2
10

– Usia 8 – 15 th
– Untuk orang dewasa yang
memiliki kecerdasan di bawah
normal.
– Ada bentuk A & B
– Terdiri atas 4 subtes

12/28/201
Footer Text
9
11
Skala 3

– Usia > 15 th (Untuk usia sekolah lanjutan atas

)
– Untuk orang dewasa dengan kecerdasan
tinggi.
– Ada bentuk A & B
– Terdiri atas 4 subtes

Waktu Pelaksanaan Skala 2 & 3

 – Subtes 1. Seri : 3 menit
 – Subtes 2. Klasifikasi : 4 menit
 – Subtes 3. Matriks : 3 menit
 – Subtes 4. Persyaratan : 2,5 menit 12/28/201
Footer Text
9
Petunjuk Subtes 1
12

 3 menit ; 13 soal
 Di bagian atas ada 4 buah kotak. Di bawahnya ada 6
kotak yang menjadi pilihan jawaban. Contoh 1: Di
kotak pertama ada bulatan besar. Di kotak kedua,
bulatan itu mengecil.Di kotak ketiga, bulatan semakin
mengecil. Tapi di kotak keempat itu kosong. Pilihlah
dari 6 kotak pilihan jawaban, mana pilihan yang tepat
untuk mengisi kotak keempat.
 Lanjutkan dengan menjelaskan contoh 2 dan 3.
Setelah menjelaskan 3 contoh, tanyakan pada Testee
:"Apakah anda sudah mengerti cara
mengerjakannya?“
 Setelah Testee menjawab, katakan : "Sekarang anda
kerjakan secepat-cepatnya”
12/28/201
Footer Text
9
13
Petunjuk Subtes 2

 4 menit ; 14 soal

Cara pengetesan sama dengan

sub tes pertama, hanya berbeda
dalam cara

Pengerjaan tes.
"Dari 5 gambar yang terdapat
dalam kotak, pilihlah 2 gambar
yang paling berbeda dari lainnya."
12/28/201
Footer Text
9
14
Petunjuk Subtes 3
 3 menit ; 13 soal
 "Di subtes 3 ini, anda menemui ada 4 buah
kotak. 4 buah kotak ini memiliki pola-pola
tertentu.“ Contoh : Di kotak pertama ada 1
persegi panjang berwarna hitam. Di kotak
kedua, ada 2 persegi panjang berwarna hitam.
Di kotak ketiga ada 1 persegi panjang
berwarna putih. Tetapi di kotak keempat
kosong. Pilihlah dari 6 pilihan yang tersedia,
yang sesuai untuk mengisi kotak yang kosong.
 Lanjutkan dengan menjelaskan contoh lainnya.

12/28/201
Footer Text
9
 Petunjuk Subtes 4
15
 2,5 menit ; 10 soal
 Cara pengetesan sama dengan sub tes lainnya,
hanya berbeda dalam cara pengerjaan tes.
Hanya untuk bagian ini, tester sebaiknya memberi
contoh di papan tulis.
 "Di dalam setiap kotak soal, terdapat sebuah titik.
Tugas anda adalah mencari titik dan mencari
prinsip dari titik tersebut.“
 Contoh 1, prinsip = titik berada dalam persegi
panjang tetapi di luar lingkaran.
 Contoh 2, prinsip = titik berada dalam dua
segitiga.
 Contoh 3, prinsip = titik berada di dalam persegi
panjang, dan di atas garis lengkung.
12/28/201
Footer Text
9
 Aspek yang Diukur CFIT
16
Subtes 1
Sistematika berpikir, yaitu kemampuan berpikir runtut untuk
memahami rangkaian suatu permasalahan yang
berkesinambungan.
Subtes 2
Ketajaman diferensiasi, yaitu kemampuan untuk
mengamati hal-hal yang detil secara tajam dan berpikir
dengan kritis untuk mengidentifikasi permasalahan.
Subtes 3
Asosiasi, yaitu kemampuan analisa-sintesa untuk
menghubungkan dua atau lebih permasalahan yang
serupa.
Subtes 4
Pemahaman konsep, yaitu kemampuan memahami suatu
prinsip untuk
Footer Text diterapkan ke dalam situasi yang berbeda.
12/28/201
9
17

12/28/201
Footer Text
9