Culture Fair

Intelligence Test (CFIT

Test)
Universitas Negeri Malang
Fakultas Psikologi
 1 2 3 4
Agustina Nur Amida Nur Renu Lefrando Anelka
Rahmah Aliyah Ardhana R Rahmawati M

190811636811 190811636985 190811636815 160811615627

 —Sejarah & Perkembangan CFIT Test
 Culture Fair Intelligence Test
(CFIT) diciptakan oleh Raymond.
B. Cattell pada tahun 1940 , CFIT
disusun oleh Raymond B. Cattel
dan Karen S. Cattel pada tahun
1940 dan diterbitkan oleh Institute
of Personality and Ability Testing
(IPAT), di Amerika Serikat pada
tahun 1949.
 Cattel berteori tentang kemampuan
kognitif manusia, dan menulis
Culture Fair Intelligence Test
(CFIT) untuk meminimalkan
penyimpangan bahasa tertulis dan
latar belakang budaya dalam
pengujian intelijen, Cattel
merancang CFIT untuk
mengurangi pengaruh budaya,
perbedaan kecakapan verbal, dan
perbedaan tingkat pendidikan.
  Di Indonesia sendiri, CFIT
 Awal tes ini dinamakan Culture
Free Intelligence Test, tetapi nama
tes ini berubah setelah diketahui
bahwa pengaruh budaya tidak bisa
dihilangkan seutuhnya dari tes
inteligensi.
—Sejarah &
Perkembangan CFIT Test
dikembangkan oleh Universitas
Indonesia pada tahun 1975. CFIT
dirancang untuk bebas dari
penyimpangan budaya dan cocok
dipakai oleh beragam populasi,
termasuk peserta tes yang tidak
dapat berbicara dalam bahasa
Inggris dapat digunakan di
Indonesia tanpa adanya perubahan
atau adaptasi terhadap item-
itemnya. Sebagai salah satu alat tes
psikologi yang mengukur
inteligensi, CFIT termasuk sering
digunakan oleh institusi-institusi
Psikologi di Indonesia
 Dasar Teori
Cattell dan Cattell (1973) menyebutkan bahwa
CFIT terdiri dari tiga jenis tes atau skala. Masing-
masing skala diberi nama dengan angka,
sehingga nama-nama skala tersebut adalah skala
1, skala 2, dan skala 3 .
 Skala 1 Skala 2 Skala 3
mengungkap kecerdasan mengungkap kecerdasan mengungkap kecerdasan orang yang
anak-anak yang berusia 4-8 anak-anak yang berusia 8- berusia 14 th ke atas, atau orang
th, atau orang dengan usia 14th, atau orang dewasa dewasa yang memiliki taraf
yang lebih tua namun yang memiliki kecerdasan kecerdasan superior.
mengalami kesulitan normal.
belajar.
Skala CFIT 2 dan 3 memiliki bentuk pararel, yaitu
A dan B. Hal ini berarti bahwa skala CFIT 2 terdiri
dari 2A dan 2B, sedangkan skala CFIT 3 terdiri
dari 3A dan 3B.
 — Apa saja yang diukur?
Subtes 1
Sistematika berpikir, yaitu
kemampuan berpikir
runtut untuk memahami
rangkaian suatu
permasalahan yang
berkesinambungan.
Subtes 2
Ketajaman diferensiasi, yaitu
kemampuan untuk
mengamati hal-hal yang
detil secara tajam dan
berpikir dengan kritis untuk
mengidentifikasi
Subtes 3
Asosiasi, yaitu
kemampuan analisa-
sintesa untuk
menghubungkan dua atau
lebih permasalahan yang
serupa.
Subtes 4
Pemahaman konsep, yaitu
kemampuan memahami
suatu prinsip untuk
diterapkan ke dalam situasi
yang berbeda.
 — Karakteristik Alat Tes
Tujuan Alat Tes
 Mengukur fluid intelligence
(kemampuan analisis dalam
situasi abstrak) pada pola
yang sebebas mungkin dari
pengaruh budaya
 Menciptakan instrument
yang secara psikometris
sehat,
Sasaran Alat Tes
 Mengurangi pengaruh- Sasaran alat tes CFIT terdiri
pengaruh budaya dan dari anak, remaja dan
kondisi masyarakat yang dewasa.
tidak relevan.
 Pelaksanaan penyajian dan
penyekoran yang sangat
mudah dan penggunaan
waktu yang relative
ekonomis
 — Karakteristik Alat Tes
Jenis Alat Tes
 Tes CFIT memiliki dari 3 jenis
tes atau skala, diantaranya skala
1, skala 2, dan skala 3.
 Tes CFIT termasuk jenis non
verbal yang mengharuskan
subjek mampu memahami
petunjuk penyajian dan mampu
mempresepsikan hubungan
dalam bentuk dan gambaran.
Komponen Alat Tes
 Sub tes 1 (series)
 Sub tes 2 (classification)
 Sub tes 3 (matrices)
 Sub tes 4
(conditions/persyaratan/topo
logi)
Administrasi
Tes CFIT
Subtes 1 (series)
waktu : 3 Menit
jumlah soal : 13 soal
Aspek yang diukur pada sub-tes ini adalah
sistematika berpikir,yakni suatu kemampuan
berpikir runtut untuk memahamu rangkaian
permasalahan yang saling berkesinambungan.
 Menjelaskan contoh soal & cara pengerjaan
 Meminta Testee untuk mengerjakan soal

Di sebelah atas,Anda akan menemukan sederet kotak

yang berisi urutan gambar. Tetapi,kotak terakhir
belum terisi. Tugas Anda adalah mengisikan kotak
kosong tersebut dengan gambar yang sesuai.Sehingga
dapat menjadi serangkaian gambar yang padu. Di
bawah kotak terdapat enam pilihan jawaban yakni
A,B,C,D,E dan F. Kemudian pilih lah jawaban salah
satunya
Subtes 2 (clasification)

waktu : 4 Menit
jumlah soal : 14 soal
Aspek yang diukur pada sub-tes ini adalah
ketajaman diferensiasi,yakni suatu kemampuan
berpikir untuk memahami dan mengamati hal-hal
detail dan berpikir kritis untuk mengidentifikasi
suatu masalah.
 Menjelaskan contoh soal & cara pengerjaan
 Meminta Testee untuk mengerjakan soal

“Anda akan menemukan 5 gambar yang telah disusun

berdampingan. Amati dan identifikasilah gambar-
gambar tersebut.Tugas Anda adalah menemukan 2
gambar yang memiliki kesamaan,sehingga 3 gambar
lainnya merupakan pengecoh. Hati-hatilah dalam
memilih jawaban ”.
Subtes 3 (matrices)

waktu : 3 Menit
jumlah soal : 13 soal
Aspek yang diukur pada sub-tes ini adalah
asosiasi,yakni suatu kemampuan analisa-sintesa
untung menghubungkan dua atau lebih
permasalahan yang serupa.
 Menjelaskan contoh soal & cara pengerjaan
 Meminta Testee untuk mengerjakan soal

“Anda akan menemukan 4 buah kotak yang memiliki

pola-pola tertentu. Tugas Anda adalah mencari pola
pada setiap kotak,kemudian carilah jawaban yang
sesuai berdasarkan pola pada kotak sebelumnya”.
 Subtes 4 (topology)

waktu : 2,5 Menit

jumlah soal : 10 soal
Aspek yang diukur pada sub-tes ini adalah
pemahaman konsep,yakni suatu kemampuan untuk
melihat sumber permasalahan/prinsip untuk
diterapkan dalam situasi yang berbeda.
 Menjelaskan contoh soal & cara pengerjaan
 Meminta Testee untuk mengerjakan soal

“Di dalam setiap kotak soal,terdapat gambar dan satu

titik.Tugas Anda adalah mencari titik dan prinsip dari
titik tersebut. Kerjakan dengan secepat-cepatnya”
Skoring &
Pelaporan
 Pergunakan Q atau kunci yang
telah tersedia (Skala 3 A = 3 B)

Setiap nomor soal dari masing-

masing sub tes yang dikerjakan betul
oleh subyek, akan diberi nilai 1.

Pada bagian bawah dari lembar jawaban terdapat

kolom-kolom untuk diisi dengan jumlah jawaban yang
dikerjakan betul. Isilah kolom tersebut.

Kemudian jumlah jawaban yang dikerjakan betul dari

masing-masing sub tes tersebut dijumlahkan seluruhnya.

Seluruh jumlah jawaban yang betul diubah kedalam

skala IQ Deviasi, melalui tabel.
— Tabel Skala IQ Deviasi
Thank
You!