PSIKOLOGI HUMANISTIK

PENGENALAN
 DEFINISI
 Satu perspektif psikologi yang menekankan
kajian mengenai keseluruhan manusia.
 Psikologi humanistik melihat tingkahlaku
manusia bukan sahaja melalui pemerhatian
orang, tetapi juga melalui pandangan
individu.
 Ahli psikologi humanistik percaya setiap
tingkahlaku individu berkaitan dengan
perasaan dalaman dan imej kendiri.
SEJARAH PSIKOLOGI HUMANISTIK
• Asal usul psikologi kemanusiaan boleh dikesan
semenjak zaman pertengahan di mana
falsafah kemanusiaan lahir.
• Gerakan awal bermula pada abad ke- 15 di
Eropah.
• Psikologi humanistik moden muncul pada
pertengahan 1950an.
PERKEMBANGAN PSIKOLOGI HUMANISTIK

2 FALSAFAH

TINGKAHLAKU/
PSIKOANALISIS
BEHAVIORISTIK
• Tingkahlaku/Behavioristik
– Mengkaji tingkahlaku secara terbuka dan percaya
keadaan manusia adalah anugerah dan hukuman
terhadap tindakan dalam perbuatan

• Psikoanalisis
– Cuba memahami motivasi luar sedar dan naluri
dalaman yang menyebabkan tingkahlaku.
 FALSAFAH PSIKOLOGI HUMANISTIK
• Seseorang individu tidak boleh hidup
sendirian, manusia bersosial semulajadi dan
personaliti dalaman saling bertindak
• Manusia mempunyai kesedaran mengenai
kewujudan diri, tindakan masa depan
dipengaruhi oleh peristiwa lalu.
 TEORI PEMBELAJARAN HUMANISTIK
• Tumpuan pada apa yang berlaku dalam diri
individu seperti perasaan atau emosi.
• Seseorang individu bertanggungjawab
terhadap ke atas tindakannya.
• Setiap individu mempunyai keperluan untuk
mengembangkan potensinya ke tahap yang
maksimum.
TEORI HUMANISTIK MENEKANKAN
OBJEKTIF
Meningkatkan arah
kendiri dan
kebebasan pelajar

Meningkatkan Membantu pelajar

naluri ingin tahu agar lebih
pelajar bertanggungjawab

Mengembangkan
Meningkatkan daya
minat dalam bidang
cipta pelajar
seni
Model Hierarki Keperluan Maslow

Kesedaran diri- keinginan t’hdp

kemajuan diri dan perkembangan diri

Kebanggaan-dihormati, harga diri dan

status darjat

Keinginan Sosial-bergaul dan

berhubung dgn org lain

Keinginan Jaminan-keselamatan,
kedamaian

Keinginan Fisiologi-minuman,
makanan, udara dan seks
 Teori Motivasi Maslow
Semakin tinggi keperluan
individu, semakin kurang
pergantungan kepada
persekitaran sosial Atan Long(1976:131),
Maslow(1956) menjelaskan
keperluan manusia
berperingkat-peringkat

Peringkat keperluan
manusia terdiri daripada
keperluan estetik,keperluan
mengetahui,
penyempurnaan diri,
penghargaan kendiri, kasih
sayang, keselamatan dan
fisiologi.
Keperluan peringkat
bawah sebagai
keperluan kekurangan
dan peringkat tertinggi
sebagai perkembangan
 Teori Kognitif tentang Motivasi

Individu bermotivasi memperoleh

keinginan mencari penyelesaian masalah.

Guru menentukan murid berkeinginan

mencari maklumat

Memastikan pembelajaran berlaku

 Teori Motivasi Pencapaian

Dari segi
Pendedahan Kaedah pengajian
pendidikan,
Pencapaian pengajaran kemanusiaan
pengalaman
individu utk kemanusiaan menggabugkan
pendidikan direka
berjaya tinggi bertunjangka kaedah individu dan
utk memenuhi
n kpd pelajar kumpulan kecil
keperluan pelajar
 Keperluan Estetik-
guru beri pujian
kepada pelajar
mempunyai sifat
positif

Keperluan
Keperluan
Penghargaan
Mengetahui-
Kendiri-
guru mengajar
memastikan
cara
pelajar tidak
KAITAN melaksanakan
tercicir dalam
TEORI kaedah kajian.
pelajaran
MASLOW
DGN P&P

Keperluan
Fisiologi-pelajar
Keperluan
kurang makan
Kasih Sayang-
tidak dapat
mengadakan
menumpukan
sesi kaunseling
perhatian dlm
kelas
 SUMBANGAN TOKOH-TOKOH
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
KEMANUSIAAN KEPADA DUNIA
PENDIDIKAN
Tokoh Psikologi Pendidikan
Kemanusiaan

Burrhus
Alfred
Frederic
Erik Binet
Skinner Homburger
John Ericson
Broades
Watson

Abraham
Maslow

Pisikologi Pendidikan Kemanusiaan

Abraham Maslow (1908-1970)
Pengasas / “Bapa Psikologi
Kemanusiaan”

1970- meninggal dunia 1908 - dilahirkan di

pada usia 62 tahun Brooklyn, New York

Mempelajari bidang Dibesarkan dalam

psikologi di University of keluarga Yahudi
Wisconsin
-1930 – Ijazah
- 1931 – Sarjana
- 1934 - PhD Anak sulung daripada
tujuh beradik
Sumbangan Abraham Maslow
Kesedaran
diri
kebanggaan

sosial

jaminan

fisiologi
Lima tahap (hierarki) keinginan
Sumbangan John Broades
Watson (1879-1958)
Karyanya yang paling terkenal ‘Psychology as the Behaviorist
view it’ (1913).

Menekankan kepentingan pendidikan dan perkembangan

tingkah laku.

Percaya – dengan memberikan keadaan tertentu dalam proses

pendidikan, maka akan dapat membuat seseorang anak
mempunyai sifat-sifat tertentu.

“Berikan kepada saya sepuluh orang anak, maka saya akan

jadikan kesemua anak itu sesuai dengan kehendak saya”
Erik Homburger Erikson (1902-1994)

1902 – dilahirkan di Frankfurt, Jerman

- Ayahnya Denmark
- Ibunya Yahudi

1927-1933 – belajar psikologi daripada Anna Freud (puteri dari Sigmnd

Freud) di Vienna Psycholoanalytic Institute.

1933 – berpindah ke Denmark – mendirikan pusat pusat latihan psikoanalisa

(psychoanalytic training center).

1939 – berpindah ke Amerika Syarikat (menjadi warganegara) – mengajar di

University Harvard, Yale dan University of California, Berkley.
Sumbangan Erik Homburger Erikson

• Bermula dengan teori perkembangan psikoseksual -> psikososial

(mengembangkan dorongan seksual kepada perkembangan
sosial).

• Buku yang pernah ditulis & mendapat sambutan hangat:

• Young Man Luther: A Study in Psychoanalysis and History (1958)
• Insight and Responsibility (1964)
• Identity: Youth and Crisis (1968)
 Sumbangan Burrhus Frederic Skinner
(1904-1990)
Banyak menerbitkan buku dan artikel – teori
tingkahlaku, reinforcement dan teori-teori belajar.

Perkembangan peribadi seseorang atau perilaku

yang terjadi adalah akibat dari tindakbalas
kejadian luar.

Hal yang paling penting untuk membentuk

peribadi seseorang adalah melalui Reward &
Punishment.

Pendapat ini mengabaikan unsur emosi,

perasaan, pemikiran dan kebebasan untuk
memilih.
Sumbangan Alfred Binet
(1857-1911)

Menyelidik masalah pendidikan di Perancis.

Mengembangkan ujikaji mengukur usia mental

(Mental Age) (MA) kanak-kanak yang akan masuk
ke sekolah.

Memperkenalkan Intelligence Quotient (IQ).

 Sumbangan Alfred Binet..
• 1914 (tiga tahun selepas beliau meninggal dunia)
- William Stern (Jerman)

Mental Age MA
IQ = Chrononogical Age
= CA

- Lewis Terman (Stanford University)

MA x 100 Stanford-Binet
IQ =
CA Intelligence Test
 Kesimpulan
• Psikologi kemanusiaan percaya:
– Tingkah laku individu ditentukan oleh persepsinya
sendiri terhadap dunia sekeliling.
 Kesimpulan..
Pembelajaran pelajar
seharusnya berdasarkan
kesedaran diri pelajar.

Persekitaran yang tenteram dan Sekolah seharusnya

tidak terancam merupakan suatu menghasilkan pelajar yang
suasana yang sangat sesuai untuk mahu belajar dan tahu
belajar. bagaimana untuk belajar.

Perasaan yang seiring dengan

Penilaian yang paling
pengetahuan merupakan
bermakna ialah penilaian
proses pembelajaran yang
kendiri.
sangat penting.
AKTIVITI
Apakah objektif yang tidak ditekankan
dalam teori humanistik?

Tiada kebebasan dan arah kendiri pelajar

Mengembangkan minat dalam bidang seni
Meningkatkan naluri ingin tahu pelajar
Meningkatkan daya cipta pelajar-pelajar
Diantara yg berikut yg manakah situasi yg sesuai
dari segi kaitan teori maslow iaitu keperluan
fisiologi dgn pengajaran dan pembelajaran?

Pelajar kurang makan tidak dapat menumpukan

perhatian dalam kelas
Guru beri pujian kepada pelajar mempunyai sifat positif

Guru mengajar cara melaksanakan kaedah kajian.

Memastikan pelajar tidak tercicir dalam pelajaran