Hard Skills dan Soft Skills

Evaluasi Pembelajaran Matematika Sekolah Menengah

Hard Skills

Kemampuan Pemahaman

Kemampuan Penalaran

Kemampuan Pemecahan Masalah

Kemampuan Komunikasi

Kemampuan Koneksi

Kemampuan Berpikir Kritis

Kemampuan Berpikir Kreatif

Soft Skills
Disposisi Matematis

Kebiasaan Berpikir (Habits of Mind)

Keaktifan Belajar Matematis

Minat Belajar Matematika

Motivasi Belajar Matematika

Resiliensi Matematis
Soft Skills

Konsep Diri (Self Concept)

Kepercayaan Diri (Self Confidence)

Keyakinan Diri (Self Efficacy)

Penghargaan Diri (Self Esteem)

Kemandirian Belajar (Self Regulated Learning)

Pemahaman Matematis
Pemahaman Matematis
Pemahaman Matematis
Kemampuan Penalaran

Induktif

Melakukan Menemukan
Mengajukan dugaan Manipulasi pola/sifat untuk
Matematika menganalisis
Kemampuan Penalaran

Deduktif

Menyusun bukti Menarik Kesimpulan dari

Memeriksa kesahihan
terhadap kebenaran pernyataan matematika
suatu argumen
solusi dalam soal matematika
Menarik kesimpulan analogi,
generalisasi, dan menyusun konjektur
Menarik kesimpulan logis berdasarkan aturan inferensi,
memeriksa validitas argumen, dan menyusun
argumen yang valid
Menyusun pembuktian langsung, dan dengan
induksi matematik
Pemecahan Masalah
Pemecahan Masalah
Komunikasi Matematis
Komunikasi Matematis
Koneksi Matematis
Koneksi Matematis
 Disposisi Matematis

NCTM (1989) menyatakan disposisi matematis adalah keterk

aitan dan apresiasi
terhadap matematika yaitu suatu kecenderungan untuk ber
pikir dan bertindak dengan cara yang positif
Maxwell (2001), disposisi terdiri dari (1) inclination (kecenderu
ngan), yaitu bagaimana sikap siswa terhadap tugas-tugas; (2)
sensitivity (kepekaan), yaitu bagaimana kesiapan siswa dala
m menghadapi tugas; dan (3) ability (kemampuan), yaitu b
agaimana siswa fokus untuk menyelesaikan tugas
secara lengkap; dan (4) enjoyment (kesenangan), yaitu ba
gaimana tingkah laku siswa dalam menyelesaikan tugas.
 Disposisi Matematis
Indikator Disposisi menurut NCTM (1989: 233) adalah :
 Kepercayaan diri dalam menyelesaikan masalah matematika, mengkomunikasikan
ide-ide, dan memberi alasan.
 Fleksibilitas dalam mengeksplorasi ide-ide matematis dan mencoba berbagai
metode alternatif untuk memecahkan masalah.
 Bertekad kuat untuk menyelesaikan tugas-tugas matematika.
 Ketertarikan, keingintahuan, dan kemampuan untuk menemukan dalam
mengerjakan matematika.
 Kecenderungan untuk memonitor dan merefleksi proses berpikir dan kinerja diri
sendiri.
 Menilai aplikasi matematika dalam bidang lain dan dalam kehidupan sehari-hari.
 Penghargaan (appreciation) peran matematika dalam budaya dan nilainya, baik
matematika sebagai alat, maupun matematika sebagai bahasa.
Habits of Mind

Habits of Mind (HOM) mengisyratkan bahwa

perilaku membutuhkan suatu kedisiplinan pikiran
yang dilatih sedemikian rupa, sehingga menjadi
kebiasaan untuk berusaha terus melakukan
tindakan yang lebih bijak dan cerdas (Miliyawati,
2016)
Kebiasaan Berpikir (Habits of Mind)

Mathematical habits of mind terbentuk dari banyak keterampilan, sikap,

pengalaman, dan kecenderungan. Costa mengidentifikasi enam belas
kebiasaan berpikir (Hendriana, Rohaeti, & Sumarmo, 2017) sebagai
berikut: (1) bertahan atau pantang menyerah; (2) mengatur kata hati; (3)
mendengarkan pendapat orang lain dengan rasa empati; (4) berpikir
luwes; (5) berpikir metakognitif; (6) berusaha bekerja teliti dan tepat; (7)
bertanya dan mengajukan masalah secara efektif; (8) memanfaatkan
pengalaman lama untuk membentuk pengetahuan baru; (9) berpikir dan
berkomunikasi secara jelas dan tepat; (10) memanfaatkan indera dalam
mengumpulkan dan mengolah data: (11) mencipta, berkhayal, dan
berinovasi; (12) bersemangat dalam merespons; (13) berani
bertanggungjawab dan menghadapi resiko; (14) humoris; (15) berpikir
saling bergantungan; dan (16) belajar berkelanjutan
Daftar Pustaka
 Eka, P., Nuurjannah, I., Hendriana, H., Fitrianna, A. Y., Cimahi, S., & E-mail, K. P. (2018). Faktor
Mathematical Habits Of Mind dan Kemampuan Literasi Matematis Siswa SMP di Kabupaten
Bandung Barat The Factor Of Mathematical Habits of Mind and Mathematics Literacy
Students Ability Of Junior High School Program Studi Pendidikan Matematika , IKIP S. Jurnal
Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 2(2), 51–58.
 Hendriana, H., Rohaeti, E. E., & Sumarmo, U. (2017). Hard skills dan soft skills matematik siswa.
Bandung: Refika Aditama.
 kisi2 daya matematik.pdf. (n.d.).
 Miliyawati, B. (2016). Urgensi Strategi Disposition Habits of Mind Matematis. Infinity Journal,
3(2), 174. https://doi.org/10.22460/infinity.v3i2.62
 Senjayawati, E., & Nurfauziah, P. (2018). P2M STKIP Siliwangi. PENINGKATAN KEMAMPUAN
PENALARAN MATEMATIK DAN SELF EFFICACY SISWA SMK DENGAN MENGGUNAKAN
PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING, 5(2), 117–129.
 Trisniawati. (2013). Disposisi Matematis. http://trisniawati87.blogspot.com/2013/05/disposisi-
matematis_12.html