LESSON STUDY

Disajikan dalam Work Shop Peningkatan

Kompetensi Guru
Melalui Program REDIP Tahun 2009
SMP Negeri 1 Mandalawangi

Oleh: MUJIARSO

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM SYEKH

MANSHUR (STAISMAN)
2009
 MUTU SDM
Mutu SDM erat dengan mutu pendidikan. Mutu
SDM rendah menunjukkan mutu pendidikan
rendah atau sebaliknya.
Mutu SDM Indonesia rendah menunjukkan mutu
pendidikan di Indonesia rendah.
 TABEL
INDEK PEMBANGUNAN MANUSIA
(Sumber: UNDP – Human Development Report 2005)
Life Adult Gross GDP Per
Country expectancy literacy enrolment capita (PPP HDI Rank
(years) rate (%) ratio (%) US $)
SINGAPORE 78,7 92,5 87 24,481 25
BRUNEI DARUSSALAM 76,4 92,7 74 19,210 33
MALAYSIA 73,2 88,7 71 9,512 61
THAILAND 70,0 92,6 73 7,595 73
PHILIPPINES 70,4 92,6 82 4,321 84
VIETNAM 70,5 90,3 64 2,490 108
INDONESIA 66,8 87,9 66 3,361 110
MYANMAR 60,2 89,7 48 1,027 129
CAMBODIA 56,2 73,6 59 2,078 130
LAO PDR 54,7 68,7 61 1,759 133
JAPAN 82,0 - 84 27,967 11
KOREA REP. OF 77,0 97,9 93 17,971 28
UU GURU DAN DOSEN (UU NO 14 TH 2005)

MENGELOLA
KOMP. PEDAGOGIK
PEMBELAJARAN

KEPRIBADIAN MANTAP,
STABIL, DEWASA, ARIF,
KOMP. KEPRIBADIAN BERWIBAWA, AKHLAK
MULIA
KOMPETENSI GURU
PENGUASAAN MATERI
KOMP. PROFESIONAL PEMBELAJARAN SECARA
LUAS & MENDALAM

KOMUNIKASI EFEKTIF
DG PESERTA DIDIK,
KOMP. SOSIAL
PENDIDIK, TENDIK,
ORTU/WALI, MASY
 PP 19 TH 2005 (SNP)
DIK &
SARPRAS
TENDIK
SKL PENGELOLAAN

PROSES PEMBIAYA
AN

ISI SNP PENILAI

AN
 PENGERTIAN LESSON STUDY
• Lesson Study adalah suatu metode yang
dikembangkan di Jepang yang dalam bahasa
Jepangnya disebut Jugyokenkyuu. Istilah ‘lesson
study’ sendiri diciptakan oleh Makoto Yoshida.
Lesson Study merupakan suatu proses dalam
mengembangkan profesionalitas guru-guru di
Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik
mengajar mereka agar menjadi lebih efektif.
 BUKU “The Teaching Gap” 1999
• Berisi uraian tentang gambaran proses
pembelajaran di Jepang, Jerman, Amerika
Serikat
• Mengulas tradisi guru-guru di Jepang untuk
belajar dari proses pembelajaran aktual yang
kemudian dikenal dengan lesson study
• Isi buku tersebut menarik perhatian para
pendidik di negara-negara lain.
 PANDANGAN SEMPIT/KELIRU DI AMERIKA SERIKAT
PADA AWAL PENGENALAN LESSON STUDY

• Digambarkan oleh LEWIS, PERRY dan HURD

(2003) dengan Diagram Sbb:
Gambaran

Gambaran
Umum Lesson Tujuan Utama:
study: Kualitas model
Perbaikan atau
Perencanaan, pembelajaran
peningkatan kualitas
Pembelajaran, yang
pembelajaran
observasi, dan dikembangkan
revisi meningkat
pembelajaran
 PEMAHAMAN TENTANG LESSON STUDY SAAT
SEKARANG DI AMERIKA SERIKAT
• Digambarkan oleh LEWIS, PERRY, dan HURD
(2003) melalui diagram berikut:
 Tujuan Utama:
Gambaran Umum Lesson
-Meningkatnya
Study:
pengetahuan tentang
-Mempertimbangkan
materi ajar
tujuan pembelajaran dan
-- Meningkatnya
perkembangan siswa, dan
pengetahuan tentang
merencanakan lesson
pembelajaran
study berdasarkan tujuan
-- Meningkatnya
tersebut
kemampuan
- Observasi lesson study
mengobservasi
yang berfokus pada
aktivitas belajar
pengumpulan data
-- Semakin kuatnya
tantang aktivitas belajar PERBAIKAN
hubungan kolegalitas
siswa dan ATAU
-- Semakin kuatnya
perkembangannya PENINGKATAN
hubungan antara
-- Menggunakan data hasil KUALITAS
pelaksanaan
observasi untuk
pembelajaran sehari- PEMBELAJARAN
melakukan refleksi
hari dengan tujuan
tentang pembelajaran
jangka panjang yang
secara mendalam dan
harus dicapai
lebih luas
-- Semakin
-- Jika diperlukan,
meningkatnya
melakukan perencanaan
motivasi untuk selalu
ulang dengan topik yang
berkembang
sama untuk melakukan
-- Meningkatnya
lesson study pada kelas
kualitas rencana
berbeda
pembelajaran
TAHAPAN LESSON STUDY

PLAN
(MERENCANAKAN)

DO
SEE
(MELAKSANAK
(MEREFLEKSI)
AN)
 LANGKAH-LANGKAH LESSON STUDY
• 1. Sejumlah guru bekerjasama dalam suatu
kelompok. Kerjasama ini meliputi:
a. Perencanaan.
b. Praktek mengajar.
c. Observasi.
d. Refleksi/ kritikan terhadap pembelajaran.
2. Salah satu guru dalam kelompok tersebut
melakukan tahap perencanaan yaitu membuat
rencana pembelajaran yang matang dilengkapi
dengan dasar-dasar teori yang menunjang.
• 3. Guru yang telah membuat rencana pembelajaran pada
(2) kemudian mengajar di kelas sesungguhnya. Berarti
tahap praktek mengajar terlaksana.
4. Guru-guru lain dalam kelompok tersebut mengamati
proses pembelajaran sambil mencocokkan rencana
pembelajaran yang telah dibuat. Berarti tahap observasi
terlalui.
5. Semua guru dalam kelompok termasuk guru yang telah
mengajar kemudian bersama-sama mendiskusikan
pengamatan mereka terhadap pembelajaran yang telah
berlangsung. Tahap ini merupakan tahap refleksi. Dalam
tahap ini juga didiskusikan langkah-langkah perbaikan
untuk pembelajaran berikutnya.
6. Hasil pada (5) selanjutnya diimplementasikan pada kelas/
pembelajaran berikutnya dan seterusnya kembali ke (2).
 KELEBIHAN LESSON STUDY
• Adapun kelebihan ‘lesson study’ sebagai
berikut:
1. Dapat diterapkan di setiap bidang mulai
seni, bahasa, sampai matematika dan
olahraga dan pada setiap tingkatan kelas.
2. Dapat dilaksanakan antar/ lintas sekolah.