PENGINTERGRASIAN

PAK21, KBAT DAN

PBD
Pelaksanaan KBAT dalam bilik darjah melalui perubahan dalam kurikulum,
pedagogi dan pentaksiran.

PERUBAHAN DALAM DISOKONG PENTAKSIRAN

Kurikulum
Ditulis secara eksplisit Kokurikulum
dalam • Peringkat
dokumen kurikulum sekolah : Murid dapat
PBS membuat
Sokongan
Pedagogi keputusan,
Komuniti &
Pelbagai strategi PdP • Peringkat menyelesai
Swasta masalah,
yang menerapkan KBAT Kebangsaan :
menginovasi
seperti alat berfikir, UPSR, SPM dan
soalan aras tinggi dan Bina Upaya mencipta
inkuiri • Penilaian
Peringkat
Pentaksiran Antarabangsa
Sumber : TiMMS &
Soalan berbentuk aras
tinggi dalam peperiksaan PISA
pusat
Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaan untuk
mengaplikasikan
pengetahuan, kemahiran dan
nilai dalam membuat
penaakulan dan refleksi
bagi menyelesaikan masalah,
membuat keputusan,
berinovasi dan berupaya
mencipta sesuatu.
 ELEMEN UTAMA
Kurikulum
KBAT Pedagogi
Pentaksiran
Keupayaan
mengaplikasi
• PENGETAHUAN
• KEMAHIRAN
• NILAI

ELEMEN
SOKONGAN
Kokurikulum • Menyelesaikan
masalah
Sokongan Komuniti Membuat • Membuat
& Swasta keputusan
penaakulan &
Bina Upaya refleksi • Berinovasi
• Berupaya mencipta
Sumber sesuatu

Peneraju Pendidikan Negara

 Penilaian Mencipta

Sintesis Menilai

Menganalisis

Memekarkan Pemikiran
Analisis

Aplikasi Mengaplikasi

Kefahaman Memahami

Mengingat
Pengetahuan

Bloom Anderson

5
 Taksonomi Bloom Semak Semula (Revised)

Mencipta(Creating) Komleksiti Bahasa Pemikiran Kata Kerja

Menjana idea baru, produk atau persepsi terhadap Pemikiran
sesuatu, merekacipta, membina, merancang,
menghasilkan, mencipta.  Saya boleh ingat semula
Pemikiran
maklumat
Menilai (Evaluating)
Justifikasi keputusan atau tindakan, menyemak, membuat hiptesis,
Saya boleh ingat semula
Memahami dan menjelaskan idea
dan konsep
mengkritik, membuat eksperimen dan menilai.
Saya boleh menggunakan
 Menganalisa (Analysing) pengetahuan dalam
Mencerakin maklumat bagi meneroka kefahaman dan hubungan, Mengaplikasi
keadaan biasa atau
membanding, mengurus, menyoal siasat, mencari maklumat. baharu
Saya boleh mengeluarkan
Mengaplikasi (Applying) Menganalisis
idea – idea penting
Menggunakan maklumat dalam situasi serupa, Saya boleh membuat
melaksana, mengira, menggunakan Menilai pertimbangan dan
formula. keputusan
Saya boleh memikirkan
Memahami (Understanding) idea dan cara baharu
Mencipta
Menerangkan idea dan konsep, interpretasi, meringkaskan, untuk menggunakan
parafrasa, mengkelaskan, menerangkan maklumat
Mengecam,mengulang,menyenar
aikan,
menerangkan ,mengenal pasti,
menamakan
Mentafsir,menjelaskan,memberi
contoh,meringkaskan,membuat
kesimpulan awal, menunjukkan
pemahaman,menterjemah
Melaksanakan,
menunjukkan,menjalankan,meng
gmabarkan,menggunakan
Membandingkan , sebaliknya ,
mengklasifikasikan, menyusun
Menyemak , mempertimbang,
menguji , membuat keputusan ,
membuat hipotesis
Mereka bentuk, mencipta,
merancang , membina ,
menghasil

Mengingati (Remembering)
Mengingat semula maklumat, mengenal, menyenaraikan,
mencirikan, menamakan, melabelkan.
 
 CIRI KBAT
Situasi sebenar
Pelbagai / tahap/ Konteks yang Item tidak
Stimulus dalam kehidupan
aras pemikiran baharu berulang
sebenar
• Menggunakan • Mentaksir • Konteks yang • Mencabar murid • Item pelbagai /
stimulus secara pelbagai aras merujuk kepada untuk berbeza setiap
ekstensif pemikiran dalam situasi baharu yang menyelesaikan tahun
(contoh: petikan, domain kognitif tidak lazim kepada suatu masalah melangkaui
gambar rajah, untuk memberi murid. Bertujuan kehidupan bahan buku teks
graf) untuk impak yang lebih merangsang murid sebenar dengan untuk
menjana besar berfikir dan menggunakan mengujudkan
kemahiran bukannya pembelajaran situasi yang
inferens dan • Mengundang menyatakan daripada baharu
penaakulan kritis pelbagai bentuk semula apa yang pelbagai disiplin
respons telah dipelajari di
• Memberi dalam bilik darjah • Mendorong murid
maklumat menggunakan
secukupnya • Menggalakkan hasil
kepada murid murid berfikir lebih pembelajaran
untuk menjana mendalam dan dari pelbagai
idea bukan sekadar disiplin ilmu untuk
mengingat menyelesaikan
semula apa yang masalah
dipelajari dalam kehidupan
bilik darjah seharian
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum Tahap pemikiran dalam Taksonomi Bloom semakan Anderson

TAHAP TAHAP
PENGUAS TAFSIRAN PENERANGAN
AAN PEMIKIRAN
Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan Menghasilkan idea atau produk atau kaedah
1 kemahiran asas atau memberi respons terhadap Taksonomi Mencipta kreatif dan inovatif
perkara yang asas. Bloom
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar Semak Membuat pertimbangan dan keputusan
2 bentuk komunikasi atau menterjemah serta Menilai menggunakan pengetahuan, pengalaman,
menjelaskan apa yang telah dipelajari. Semula
(Revised)TP kemahiran dan nilai serta memberi justifikasi
Murid menggunakan pengetahuan untuk Mencerakinkan maklumat kepada bahagian
3 melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu dalam PBD kecil untuk memahami dengan lebih
situasi. mempunyai Menganalisis
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan mendalam serta hubung kait antara
4 beradab iaitu mengikut prosedur atau secara kaitan bahagian berkenaan
sistematik. dengan Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada domain Mengaplikasi nilai dalam situasi berlainan untuk
5 situasi baharu dengan mengikut prosedur atau dalam tahap melaksanakan sesuatu perkara
secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
pemikiran Mengingat semula maklumat dan boleh
Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan Memahami
kemahiran sedia ada untuk digunakan pada Bloom menjelaskan idea dan konsep
6 situasi baharu secara sistematik, bersikap positif,
kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Mengingat semula maklumat, fakta atau
Mengingati konsep
 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM
Alat berfikir… Peta Pemikiran

Aplikasi KBAT Menjana Membuat

melalui Idea Pengelasan
Peta Bulatan Peta Pokok

Menerangkan Urutan
Peta Buih Peta Alir

Membanding
Sebab Akibat
Beza
Peta Pelbagai
Peta Buih
Alir
Mengemukakan soalan KBAT dan Berganda
meminta murid menggunakan Analogi
sebarang peta pemikiran untuk Hubungan (Mencari
seluruh - Faktor
menghasilkan idea perbincangan Bahagian Hubungan)
Peta Dakap Peta Titi
KBAT diaplikasikan dalam p&p semasa melaksanakan
pembelajaran secara mendalam.

Peneraju Pendidikan Negara

 INTERGRASI PENGAPLIKASIAN PAK21, KBAT
& PBD
KBAT - PBD
PENGETAHUAN / MENGINGAT

KBAR
KOMUNIKASI
PEMAHAMAN / MEMAHAMI
PBD :
TP 1 : Mengetahui perkara asas
TP 2 : Memahami perkara asas
KOLABORATIF KREATIVITI

BERPUSATK
APLIKASI / MENGAPLIKASI
AN ANALISIS / MENGANALISIS
MURID
PENILAIAN / MENILAI

KBAT
SENTISIS / MENCIPTA
PBD :
PEMIKIRAN NILAI MURNI TP 3 : Menggunakan perkara asas
KRITIS & ETIKA TP 4 : Menganalisis pengetahuan
TP 5 : Menganalisis pengetahuan
TP 6 : Melahirkan idea
 INTERGRASI PENGAPLIKASIAN PAK21, KBAT & PBD
KBAT - PBD

KBAR
PENGETAHUAN / MENGINGAT
PEMAHAMAN / MEMAHAMI

KOMUNIKASI
PBD : BAHASA MELAYU
TP 1 : memerlukan banyak bimbingan.
TP 2 : masih memerlukan bimbingan, panduan dan latihan

APLIKASI / MENGAPLIKASI
KOLABORATIF
ANALISIS / MENGANALISIS
KREATIVITI
PENILAIAN / MENILAI
BERPUSATK
SENTISIS / MENCIPTA
AN
MURID PBD : BAHASA MELAYU
TP 3 : berupaya mengungkapkan idea dan menguasai kemahiran berfikir yang

KBAT
asas
TP 4 : dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis
PEMIKIRAN NILAI MURNI
KRITIS & ETIKA TP 5 : mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif,
TP 6 : mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
yang cemerlang dan tekal dalam kemahiran bahasa.
 BAHAN
MASA
KANDUNGAN AKTIVITI PENGAJARAN DAN BANTUAN
PENGAJA
PENGAJARAN PEMBELAJARAN MENGAJAR /
RAN
CATATAN
   
Sesi bengkel  •  Peserta menonton klip video micro
Tools  LCD & laptop
 kaedah teaching
 Klip video
 Kemahiran 4K1N
• Peserta diminta berbincang dalam  Peta iThink
 KBAT
 PBD kumpulan untuk mengenal pasti
 Pendekatan STEM pendekatan, kaedah dan tools dengan
 SKPMG 2
menggunakan sebarang peta pemikiran. 
• Pembentangan secara stesen
pembelajaran / galeri walk
 Sesi rumusan
 Differentiat
ICT dalam ed Teaching
PdP

i-Think
HEBAT

KBAT
Guru melihat B-STEM
perkara ini
secara TIMSS &
PISA
Pentaksiran
berasingan… Bilik Darjah
4C1V
Flipped
Classroom
Inquiry
Based
Learning Project
(IBL) Based
Learning
Profil Murid (PBL)

14
Concepts/
Skills KBAT
4C1V

ICT dalam i-Think

PdP
Tools

HEBAT B-STEM
… tetapi
Inquiry
kesemuanya
adalah perkara-
Approaches

Differentiate Based
Methods/

d Teaching Learning
(IBL) perkara yang
Project
Based Flipped akhirnya
Learning
(PBL)
Classroom
PAK2 menghasilkan
1 PAK21
Assessment

TIMSS &
Pentaksiran
PISA
Bilik Darjah
s

Profil Murid

15