Intervensi terhadap Anak berkesulitan Belajar Matematika

1. Pola-Pola Kekeliruan Khusus

Berikut beberapa pola kekeliruan khusus dalam berhitung faktual
Jumlah angka satuan dan puluhan ditulis tanpa memperhatiakan penempatan nilai

• Keseluruhan angka dijumlahkan

• Ketika kolom puluhan dijumlahkan angka kesatuan hasil penjumlahan bilangan satuan tidak turut dijumlahakna melainkan dijumlahkan
sebagi ratusan

• Angka dijumlahkan dari kiri ke kana, dan bila jumlahnya lebih dari 10, kesatuan angka tersebut dibawa pada kolom sebelah kanan serta
tidak memperhatikan penmpatan nilai
Asesment kesulitan belajar matematika

Teknik wawancarara diagnostic

Teknik tes survey yang dibuat guru
• membangunn hubungan baik dan memperhatikan sikap siswa
• Difokuskan hanya pada bidang masalah yamg dihadapi siswa
• Memberi kesemptan kepada siswa untuk bebas memecahkan permasalahnnya
• Melakukan pencatatan bagaimana proses berpikir siswa
• Menemukan pola pola kesalahan
Teknik test survey yang dibuat guru
• Tes disusun dari yang termudah
• Menentukan rentang penilaian
• Hasil pekerjaan siswa diberi nilai
Pengajaran Remidi
• Nilai tempat
Dibagi tiga tingkatanz yakni
1. Tingkat konkret
2. Tingkat semi konkret
3. Tingkat abstrak
• penjumlahan
Pada bagian ini digambarkan beberapa keterampilan penjumlahan dalam tiga level dan beberapa alternatif logaritma
• Pengurangan
Untuk masalah pengurangan, pengetahuan penjumlahan dapat digunakan