BERFIKIR TINGKAT TINGGI (HOTS)

Disusun oleh kelompok 5

Present by :
RIDHA PUTRI WAHYUNI (20101546)
IRMA ADELIA PUTRI (20101630)
FITRI WULAN SARI (20101602)
YURIKE PURWANINGSIH (20101616)
Dosen pembimbing :
ALYUHENDRI, M.Pd
 A.Keterampilan Berpikir Tingkat
Tinggi
Keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), adalah
kemampuan berpikir dan bernalar untuk menjawab
pertanyaanpertanyaan yang rumit dan atau
memecahkan suatu kasus atau masalah. Menurut
beberapa ahli, definisi keterampilan berpikir tingkat
tinggi salah satunya dari Resnick (1987) adalah proses
berpikir kompleks dalam menguraikan materi, membuat
kesimpulan, membangun representasi, menganalisis,
dan membangun hubungan dengan melibatkan
aktivitas mental yang paling dasar.
B. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
1. Keterampilan tingkat tingkat tinggi sebagai transfer of
knowledge

Ranah afektif

Ranah
kognitif Ranah
psikomotor

Transfer of
knowledge
a. Ranah kognitif
b. Ranah afektif
c. Ranah Psikomotor
2.Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi sebagai Critical and
Creative Thinking

Keterampilan berpikir kritis dan kreatif berperan penting

dalam mempersiapkan peserta didik agar menjadi pemecah
masalah yang baik dan mampu membuat keputusan maupun
kesimpulan yang matang dan mampu
dipertanggungjawabkan secara akademis.
3.keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi sebagai
Problem Solving

Keterampilan pemecahan masalah (problem solving)

merupakan keterampilan para ahli yang memiliki
keinginan kuat untuk dapat memecahkan masalah yang
muncul pada kehidupan sehari-hari. Peserta didik secara
individu akan memiliki keterampilan pemecahan masalah
yang berbeda
.
 Menurut Mourtos, Okamoto, dan Rhee , ada enam aspek
yang dapat digunakan untuk mengukur sejauh mana
keterampilan pemecahan masalah peserta didik, yaitu:
1) Menentukan masalah
2) Mengeksplorasi masalah
3) Merencanakan solusi
4) Melaksanakan rencana
5) Memeriksa solusi
6) Mengevaluasi
C. Contoh keterampilan berpikir tingkat tinggi
1. Membuat peta konsep 2. Mengajukan pertanyaan
Contoh kegiatan yang Contoh kegiatan
memberikan kesempatan pembelajaran Kelas IV Tema
bagi siswa untuk 1 Subtema 1, Bagaimana
menunjukkan cara berpikir cara menghasilkan bunyi
kritis dan kreatifnya dengan yang lebih keras atau pelan?
membuat peta konsep).

ub
tit
le
Su
bt
let

e
it tl
Su
3. Mengajukan pertanyaan
Pada kegiatan tersebut, siswa
didorong rasa ingin tahunya
dengan merumuskan pertanyaan-
pertanyaan tentang hal-hal yang
ingin mereka ketahui tentang
kondisi89,750 120,890
sungai yang mengering.
4. Menyusun buku harian/jurnal
pembelajaran
Dengan membuat buku
harian/catatan harian/jurnal siswa
memiliki kesempatan untuk
merangkum semua kegiatan
2,508
pembelajaran 75,600
yang sudah ia
lewati, mengaitkan pengalaman
yang ia miliki sebelumnya dengan
pengalaman pembelajaran yang
baru.
TERIMA KASIH
😊