PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN

HOTS DI ABAD KE-21 DAN ERA 4.0

Oleh:
Cece Sutia

Disajikan di Ciranjang
7 Desember 2020
Konteks

Sumber: sdgs.un.org
Pergeseran Pendidikan Abad Ke-21
Apa yang harus dilakukan Guru?

Melakukan penyesuaian dan inovasi sesuai

tuntutan abad ke-21 dan era 4.0:
1.Perencanaan
2.Inovasi dalam KBM
3.Penyesuaian Asesmen pembelajaran
Pembelajaran dan Penilaian HOTS
 Kemampuan berpikir pada C4, C5, dan C6
 Menganalisis:

a. Differentiating (menguraikan)
b. Organizing (mengorganisir)
c. Atributing (menemukan pesan tersirat)
 Mengevaluasi:

a. Checking (memeriksa)
b. Critiquing (mengktitisi)
 Mencipta:

a. Generating (menggeneralisasi)
b. Planing (merencanakan)
c. Producing (memproduksi)
Implementasi HOTS
 Bukan konsep yang harus dikuasai
 Tidak ditentukan oleh metode
 Proses berpikir yang harus dilalui/ digunakan
 HOTS adalah proses transfer (belajar bermakna)
 HOTS adalah berpikir kritis
 HOTS adalah penyelesaian masalah
 HOTS menggunakan dimensi metakognitif
Pembelajaran HOTS
1. transfer satu konsep ke konsep lainnya;
2. memproses dan menerapkan informasi;
3. mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-
beda;
4. menggunakan informasi untuk menyelesaikan
masalah;
5. menelaah ide dan informasi secara kritis.
Pembelajaran HOTS untuk mempersiapkan
siswa dalam mengahadapi AKM
Implementasi Literasi Membaca dan Numerasi dalam
Pembelajaran Biologi

 Tugas membaca artikel ilmiah/ populer

Strategi:
Menyediakan artikel sederhana terkait

bab yang akan dibahas

Guru dapat meminta siswa menceritakan

hasil bacaannya atau memberikan

pertanyaan pemantik (informasi tersurat,
tersirat, menginferensi atau merefleksi/
mengevaluasi suatu bacaan)
Manfaat:
Mendukung GLN

Mengembangkan literasi membaca dan

numerasi
Implementasi Literasi Membaca dan Numerasi dalam
Pembelajaran Biologi

 Membuat mind map/ bagan konsep/ diagram alir kerja

sebelum KBM

Arsip mindmap siswa saat tatap muka Tugas mindmap siswa saat daring
Cat: Bermanfaat untuk meningkatkan budaya membaca dan kreativitas siswa
Implementasi Literasi Membaca dan Numerasi dalam
Pembelajaran Biologi

 Membiasakan literasi numerasi dalam praktikum

Contoh
Bab 1: Metode Ilmiah dan Cara Kerja di Lab Biologi
1.Menghitung luas daun
2.Membuat/ mengencerkan larutan sendiri
3.Mencatat data dalam bentuk tabel/ grafik
4.Membaca data berupa grafik/ tabel

Catatan:
Praktikum diharapkan tidak berbasis resep, biarkan anak berekspresi. Misal saat ditantang
mengukur luas daun kita hanya menyediakan milimiter block, kertas, dan timbangan saja. Saat
mencatat data biarkan siswa membuat tabel/ grafik sendiri.
Contoh berbagai sajian data siswa yang sangat beragam

Catatan:
Saat presentasi, siswa diminta untuk memberikan masukan terkait
penyajian data
Implementasi Literasi Membaca dan Numerasi dalam
Pembelajaran Biologi

 Tugas Mandiri Berbasis Riset

Contoh
Siswa ditantang membuat riset sederhana dalam satu
semester.
Manfaat:
1.Merangsang berpikir kritis dan kreativitas
2.Merangsang literasi dan numerasi secara tidak
langsung
Juara 2 di Singapura

Juara 3 di singapura Juara 1 Thailand

Implementasi Literasi Membaca dan Numerasi dalam
Pembelajaran Biologi

 Penyusunan Bahan Ajar/ Sumber Belajar

Contoh
Menyusun bahan ajar/ sumber belajar yang menarik.
Kemudian memberikan pertanyaan stimulus terkait
sumber belajar yang disajikan.

Catatan:
Soal disini menggali kemampuan siswa dalam mencari sumber kredibel