 Perencanaan pembelajaran dari

seorang guru tentang bagaimana

pembelajaran akan dibawakannya
1. Menetapkan spesifikasi dan kualifikasi
tujuan pembelajaran yakni perubahan
profil perilaku dan pribadi peserta didik.

2. Mempertimbangkan dan memilih sistem

pendekatan pembelajaran yang dipandang
efektif
3. Mempertimbangkan dan Menetapkan
langkah-langkah atau prosedur, metode dan
teknik pembelajaran.

4. Menetapkan norma-norma dan batas

minimum ukuran keberhasilan atau kriteria
dan ukuran baku keberhasilan
 Cara yang digunakan untuk mengimplementasikan
rencana yang sudah disusun dalam bentuk kegiatan
nyata dan praktis untuk mencapai tujuan
pembelajaran
• Ceramah
• Demonstrasi
• Diskusi
• Simulasi
• Laboratorium
• Pengalaman lapangan
• Brainstorming
• Debat
• Simposium, dan sebagainya
 Strategi ekspositasi

 Strategi Heuristik
 Guru berperan sebagai penyampai informasi kepada
siswa-siswisedangkan siswa-siswi berperan
menerima sejumlah informasi.
• strategi proses belajar mengajar yang menekankan
kepada siswa-siswi supaya aktif berperan dalam proses
belajar mengajar, dalam strategi heuristik siswa-siswi
lebih banyak terlibat dalam proses belajar mengajar
untuk melatih berfikir logis, kritis dan analisis, pada
strategi ini mereka diberi peluang untuk mencari dan
menemukan sesuatu kemudian mencari jalan untuk
pemecahannya.
• Dua kelompok: kelompok A dan kelompok B
• Kelompok A bekerja dengan dipandu LK 4.1B
• Kelompok B dengan LK 4.1C
• Sata mahasiswa/mahasiswi dari masing-masing
kelompok berbicara dalam kelompok
mengemukakan pendapatnya
• Disambung dengan sebelahnya sesuai urutan
jarum jam
• Setelah semua anggota kelompok berbicara
diambil kesepakatan sebagai hasil akhir
kelompok
Perwakilan kelompok masing-masing, secara
bergantian presentasi hasil kerjanya.
Ditanggapi oleh semua anggota kelas
PEMBELAJARA KELEMAHAN KEUNGGULAN
N IPS
CARA LAMA Kelas satu- Membosankan, Ekonomis
satunya tempat tidak
belajar memunculkan
kreativitas
Metode Membosankan, Semua materi
ceramah daya ingat tersampaikan
terbatas
Menyamarataka Tidak efektif, Waktu lebih
n karakteristik menimbulkan sedikit, dapat
anak salah paham dibuat standar
pelayanan
Cara baru Tempat belajar Mahal Memunculkan
bervariasi kreativitas
Berbagai Persiapan Tidak jenuh,
metode aktif mengajar rumit Kreatif
 Karakteristik siswa-siswi
 Karakteristik bidang studi
 Lingkungan fisik
 Bahan pembelajaran
 Kegiatan yang berkaitan dengan
pembelajaran
 Kemampuan guru
• Individualized instruction
• Self instruction
• Independent study
• Individual instruction
• Personalized instruction
• Individually prescribed instruction
• Individually paced instruction
• Computer assisted instruction
DARI SISI PROGRAM
 Topik
 Orientasi
 Multi media yang diperlukan
 Pengembangan lebih lanjut
 Program yang jelas
DARI SISI PESERTA DIDIK
 Kesempatan untuk berpendapat
 Mendorong minat belajar
 Belajar dengan sukarela
DARI SISI Guru
 Memotivasi peserta didik
 Menerapkan prinsip “Pendidik inkuiri”
 Mampu menerapkan berbagai jenis variasi mengajar
www.themegallery.com