PERANGKAT AJAR KURIKULUM MERDEKA

Gunungsitoli, 5 Desember 2023

 Istilah-istilah dalam
perangkat ajar
CP = KI & KD Modul Ajar = RPP
ATP = Silabus P5 = PPK
TaRL = Pendekatan
 Ditetapkan oleh pemerintah
KeputusanKepala Badan Standar, Kurikulum Dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Tehnologi Nomor 033/H/KR/2022 (revisi terbaru)

Capaian pembelajaran adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap tahap
perkembangan untuk setiap mata pelajaran pada satuan pendidikan. Memuat sekumpulan kompetensi dan
lingkup materi yang disusun secara komprehensif dalam bentuk narasi.
Jadi Dapat Disimpulkan bahwa CP tersebut Merupakan Kompetensi
Minimum Yang Harus Diajarkan Guru Kepada Peserta Didiknya.

a n
i ra n
a
p ja
a
C ela
m b P )
P e (C
 Contoh :
Capaian Pembelajaran
Fase A/Kelas I
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
 Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu

Pancasila mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam
lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan
nilai- nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan

Undang-Undang Dasar Negara Republik sekolah. Pesertadidik mampu menceritakan contoh sikap mematuhidan
tidak mematuhiaturan di keluargadan sekolah. Pesertadidik mampu
Indonesia Tahun 1945 menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluargadan sekolah.

Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin,ciri-
ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisikdan non
fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah.
Bhinneka Tunggal Ika Pesertadidik mampu menceritakan dan menghargai perbedaanbaik fisik (contoh :
warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll)
keluargadan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah.
 Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan

bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah.Peserta didik mampu mengenal ciri-
Negara Kesatuan Republik cirifisik lingkungan keluargadan sekolah, sebagaibagian
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu
Indonesia menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga
lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan
keluarga dan sekolah.
 2. ATP
Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian
tujuan pembelajaran yang tersusun secara sistematis
dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut
urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu
fase.
 3. TaRL
Teaching at the Right Level (TaRL) adalah sebuah pendekatan belajar
yang mengacu pada tingkatan capaian atau kemampuan peserta didik.
Teaching at the right level adalah proses intervensi yang harus
dilakukan guru dengan memberikan masukan pembelajaran yang
relevan dan spesifik untuk menjembatani perbedaan yang ditemukan.
 TaRL
• Asesmen
Pada awal proses pembelajaran, guru melakukan asesmen untuk mengenali potensi, karakteristik,
kebutuhan dan perkembangan peserta didik. Dari hasil asesmen tersebut, peserta didik kemudian
akan dikelompokan berdasarkan level tingkat capaian dan kemampuan yang serupa.
2. Perencanaan
Pada tahap ini, guru diberi keleluasaan untuk merancang berbagai aktivitas pembelajaran dengan
menggunakan berbagai perangkat ajar, sehingga pembelajaran dapat disesuaikan dengan level
tingkat capaian dan kemampuan peserta didik tidak hanya melihat usia dan tingkatan kelasnya.
3. Pembelajaran
Dalam proses pembelajaran, guru perlu memperhatikan kemajuan level tingkat capaian dan
kemampuan dasar peserta didik dengan melakukan asesmen secara berkala yang dapat dilakukan
dengan berbagai aktivitas
 4.
Modul Ajar
Tujuan pengembangan modul ajar :
Mengembangkan perangkat ajar yang memandu pendidik melaksanakanpembelajaran.
Modul ajar yang dikembangkan memenuhi kriteria berikut ini:
1.Esensial: Pemahaman konsep dari setiap mata pelajaran melalui pengalaman
belajar dan lintas disiplin.
2.Menarik, bermakna, dan menantang: Menumbuhkan minat untuk belajar dan
melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses belajar. Berhubungan dengan
pengetahuan dan pengalaman yang dimiliki sebelumnya, sehingga tidak terlalu
kompleks, namun juga tidak terlalu mudah untuk tahap usianya.
3.Relevan dan kontekstual: Berhubungan dengan pengetahuan dan pengalaman
yang dimiliki sebelumnya, dan sesuai dengan konteks di waktu dan tempat peserta
didik berada.
4.Berkesinambungan: Keterkaitan alur kegiatan pembelajaran sesuai dengan fase belajar peserta didik.
 Komponen Modul Ajar
Informasi Umum : Identitas penulis modul, Kompetensi awal, Profil Pelajar
Pancasila, Sarana dan prasarana, Target peserta didik, Model pembelajaran yang
digunakan.
Komponen Inti : Tujuan pembelajaran, Asesmen, Pemahaman bermakna
Pertanyaan pemantik, Kegiatan pembelajaran , Refleksi peserta didik dan
pendidik.
Lampiran : Lembar kerja peserta didik, Pengayaan dan remedial
Bahan bacaan pendidik dan peserta didik ,Glossarium, Daftar Pustaka.
 Thank You
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )