ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)/SILABUS

PENDIDIKAN PANCASILA
FASE A KELAS 1

Elemen Pancasila:
Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai nilai
Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara
I 1/2
Garuda Pancasila.
3. Peserta didik mampu menerapkan nilai nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat menunjukkan simbol dan sila-sila pancasila yang terdapat dalam lambang negara garuda pancasila. I 1
1.2 Peserta didik dapat menceritakan simbol dan sila dalam lambang negara garuda pancasila. I 1
2.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. I 1
2.2 Peserta didik dapat menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang negara Garuda Pancasila. I 1
3.1 Peserta didik dapat memberi contoh penerapan nilai nilai Pancasila di lingkungan keluarga. I 1
3.2 Peserta didik dapat memberi contoh penerapan nilai nilai Pancasila di lingkungan sekolah. I 1
Alokasi Waktu (JP): 36 JP
Profil Pelajar Pancasila: 9 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.1
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.

Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945:
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi
aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah.
2. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. I 1/2
3. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat mengenal (menyebutkan) contoh aturan di lingkungan keluarga. I 1
1.2 Peserta didik dapat mengenal (menyebutkan) contoh aturan di lingkungan sekolah. I 1
2.1 Peserta didik dapat menceritakan dengan contoh sikap mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. I 1
2.2 Peserta didik dapat menceritakan dengan contoh sikap mematuh tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. I 1
3.1 Peserta didik dapat menunjukkan contoh perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. I 1
3.2 Peserta didik dapat akibat dari tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. I 1
Alokasi Waktu (JP): 36 JP
Profil Pelajar Pancasila: 9JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.

Rancangan Kegiatan Pembelajaran:

1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Bhinneka Tunggal Ika:
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. Peserta didik mampu menyebutkan identitas
diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan
baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan
sekolah

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.

2. Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan
rumah dan di sekolah. I 1/2

3. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll)
maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat menyebutkan identitas diri sendiri sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya. I 2
2.1 Peserta didik dapat menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan
I 2
rumah.
2.2 Peserta didik dapat menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan teman-temannya di lingkungan
I 2
sekolah.
3.1 Peserta didik mamp2u menceritakan perbedaan baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik
I 2
(contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah.
3.2 Peserta didik mampu menceritakan perbedaan baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik
I 2
(contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan sekolah.
3.3 Peserta didik mampu menghargai perbedaan baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh
I 2
: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah.
3.4 Peserta didik mampu menghargai perbedaan baik fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh
I 2
: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan sekolah.
Alokasi Waktu (JP): 36JP
Profil Pelajar Pancasila: 6JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja)
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Negara Kesatuan Republik Indonesia:
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu
mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh
sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah.
2. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari
I 1/2
wilayah NKRI.
3. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
lingkungan keluarga dan sekolah.

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga. I 2
1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan sekolah. I 2
2.1 Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. I 2
2.2 Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan sekolah sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. I 2
3.1 Peserta didik dapat menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
I 2
lingkungan keluarga.
3.2 Peserta didik dapat menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di
I 2
lingkungan sekolah.
Alokasi Waktu (JP): 36 JP
Profil Pelajar Pancasila: 9 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja)
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.

Mengetahui Jakarta, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1A ,

SURYANI, S.Ag.M.M MUNAWAROH, S.Pd

NIP. 196912071991022001 NIP. 197003042012072001

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)/SILABUS

BAHASA INDONESIA
FASE A KELAS 1
Elemen Menyimak:
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.

2. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari I 1/2
media audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh selama proses mendengar (menyimak). I 1
2.1 Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar selama proses mendengar (menyimak). I 1
2.2 Peserta didik mampu mengekspresikan pemahaman atas pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks
I 1
yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
2.3 Peserta didik dapat mengekspresikan ide-ide atau pendapat dalam bentuk lisan atau tulisan yang sesuai dengan pesan
I 1
yang didengar.
2.4 Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam menyimpulkan atau mengambil kesimpulan dari informasi yang
I 1
didengar.
Alokasi Waktu (JP):54 JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Membaca dan Memirsa:
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu
membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang
diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca
atau dipirsa.
2. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
3. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi I 1/2
imajinatif, dan puisi anak.
4. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat menunjukkan partisipasi aktif selama proses membaca dan memirsa terhadap teks yang dibaca
I 1
atau dipirsa.
1.2 Peserta didik dapat mengekspresikan minat dan pemahaman atas teks yang dibaca atau dipirsa. I 1
2.1 Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih. I 1
3.1 Peserta didik dapat menterjemahkan informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan. I 1
3.2 Peserta didik dapat menterjemahkan informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang narasi imajinatif. I 1
3.3 Peserta didik dapat menterjemahkan informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang puisi anak. I 1
4.1 Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks (puisi anak) yang dibaca atau tayangan yang dipirsa. I 1
4.2 Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks narasi imajinatif yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
I 1
dengan bantuan ilustrasi.
Alokasi Waktu (JP): 54 JP
Profil Pelajar Pancasila:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
 2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Berbicara dan Mempresentasikan:
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta
didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ ilustrasi. I 1/2
3. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali
teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan
I 2
intonasi yang tepat sesuai konteks.
2.1 Peserta didik dapat menyampaikan gagasan/ide secara lisan dengan menggunakan bantuan gambar sesuai dengan
I 2
topik yang dibicarakan.
2.2 Peserta didik dapat menyampaikan gagasan/ide secara lisan dengan tanpa menggunakan bantuan gambar/ilustrasi
I 2
sesuai dengan topik yang dibicarakan.
3.1 Peserta didik dapat menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar dengan baik dan jelas. I 2
3.2 Peserta didik dapat menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan
I 2
dengan menggunakan kosa kata yang sesuai dan menarik.
Alokasi Waktu (JP): 54 JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Menulis:
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan
garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu
menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang
dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari hari.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak
mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital.
2. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
I 1/2
3. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang
pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari hari.

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak
I 2
mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas.
1.2 Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak
I 2
mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas media digital.
2.1 Peserta didik dapat menulis dengan tulisan tangan yang jelas, rapi dan mudah dibaca. I 2
3.1 Peserta didik dapat menulis teks deskripsi yang menggambarkan secara jelas, dengan menggunakan kalimat
I 2
sederhana.
3.2 Peserta didik dapat menulis teks rekon tentang pengalaman diri, yang menggam-barkan perasaan, peristiwa dan
I 2
pembelajaran yang didapat.
3.3 Peserta didik dapat menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, dengan mengikuti alur
I 2
cerita asli dan dengan menambahkan detail yang sesuai.
3.4 Peserta didik dapat menulis teks prosedur dengan jelas, dengan menggunakan kalimat yang sederhana dan tepat serta
I 2
menggambarkan proses yang benar.
3.5 Peserta didik dapat menulis teks eksposisi dengan mengungkapkan pendapat, fakta dan analisis yang relevan tentang
I 2
kehidupan sehari-hari dengan jelas dan logis.
Alokasi Waktu (JP): 54 JP
Profil Pelajar PancasilA:18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.

Mengetahui Jakarta, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1A ,
SURYANI, S.Ag.M.M MUNAWAROH, S.Pd
NIP. 196912071991022001 NIP. 197003042012072001
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)/SILABUS
MATEMATIKA
FASE A KELAS 1

Elemen Bilangan:
Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, mereka dapat
membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai)
bilangan. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20. Peserta
didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak,
pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik (mereka) dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan, mengurutkan, serta
melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan.
2. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
I ½
banyaknya sampai 20.
3. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan melalui konteks membagi
sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan adalah setengah dan seperempat.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat membaca dan menulis bilangan cacah sampai 100 dengan benar. I 1
1.2 Peserta didik dapat menentukan nilai tempat bilangan sampai 100. I 1
1.3 Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan cacah sampai 100 dengan bilangan lain dengan
I 1
benar.
1.4 Peserta didik dapat menggunakan pemahaman dan intuisi bilangan untuk menentukan komposisi dan dekomposisi
I 1
bilangan dengan benar.
2.1 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan hingga 20 menggunakan benda-benda konkret. I 1
2.2 Peserta didik dapat melakukan operasi pengurangan hingga 20 menggunakan benda-benda konkret. I 1
 2.3 Peserta didik dapat menggunakan benda-benda konkret untuk menyelesaikan masalah-masalah matematika yang
I 1
melibatkan penjumlahan dan pengurangan sampai 20.
3.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan pecahan setengah dari sebuah benda atau kumpulan benda. I 1
3.2 Peserta didik dapat menggabungkan bagian-bagian pecahan setengah untuk membentuk keseluruhan. I 1
3.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan pecahan seperempat dari sebuah benda atau kumpulan
I 1
benda.
3.3 Peserta didik dapat menggabungkan bagian-bagian pecahan seperempat untuk membentuk keseluruhan. I 1
3.4 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah-masalah matematika yang melibatkan pecahan setengah dan
I 1
seperempat.
Alokasi Waktu (JP):28 JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.1
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
 Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja)
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Aljabar:
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang terkait dengan
penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan
bilangan (misalnya, gambar, warna, suara).

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu kalimat matematika yang
terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.
I 1/2
2. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara).

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat menjelaskan makna simbol "=" dalam kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan
I 1
bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.
1.2 Peserta didik dapat menjelaskan makna simbol "=" dalam kalimat matematika yang terkait dengan pengurangan
I 1
bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar.
2.1 Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara). I 1
2.2 Peserta didik dapat mengenali pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara). I 1
2.3 Peserta didik dapat meniru pola bukan bilangan (misalnya, gambar, warna, suara). I 1
2.4 Peserta didik dapat menyelesaikan masalah-masalah yang menggunakan pola bukan bilangan. I 1
Alokasi Waktu (JP): 28 JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.

Rancangan Kegiatan Pembelajaran:

1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
 hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja)
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Pengukuran:
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu. Mereka dapat
mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan membandingkan durasi waktu.
I 1/2
Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat membandingkan panjang benda secara tepat dan akurat I 2
1.2 Peserta didik dapat membandingkan berat benda secara tepat dan akurat I 2
1.3 Peserta didik dapat membandingkan durasi waktu dengan tepat dan akurat I 2
1.4 Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda dengan menggunakan satuan tidak baku secara
I 2
tepat dan akurat.
Alokasi Waktu (JP): 28JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
 berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Geometri:
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus,
kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta
didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran) dan bangun
ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu
bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). I
1/2
2. Peserta didik juga dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).

Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester

1.1 Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak, lingkaran). I 2
1.2 Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). I 2
1.3 Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat,
I 2
dan segibanyak).
2.1 Peserta didik dapat menentukan posisi benda terhadap benda lain secara (kanan, kiri, depan belakang) tepat dan
I 2
akurat.
Alokasi Waktu (JP): 28JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
 faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Elemen Analisis Data dan Peluang:
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari banyak benda dengan
menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data dari
I 1/2
banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan data dari banyak benda menurut satu atau lebih
I 2
kriteria, seperti ukuran, warna, atau jenis.
1.2 Peserta didik dapat membandingkan data dari banyak benda dan menarik kesimpulan dari perbandingan tersebut. I 2
1.3 Peserta didik dapat menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram dengan
I 2
maksimal 4 kategori.
Alokasi Waktu (JP):32 JP
Profil Pelajar Pancasila: 18 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
 berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.

Mengetahui Jakarta, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1A ,

SURYANI, S.Ag.M.M MUNAWAROH, S.Pd

NIP. 196912071991022001 NIP. 197003042012072001

ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)/SILABUS

SENI BUDAYA (SENI RUPA)
FASE A KELAS 1
Mengalami(Experiencing):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris.
I 1/2
2. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menciptakan karya seni visual yang menggabungkan elemen-elemen rupa dari lingkungan
I 1
sekitar dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris
1.2 Peserta didik dapat menggunakan alat dan bahan dasar dengan baik dan tepat dalam proses pembuatan karya seni
I 1
visual
1.3 Peserta didik dapat menjelaskan dan menyampaikan pengalaman kesehariannya melalui karya seni visual yang
I 1
diciptakannya
2.1 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni visual yang diciptakannya dan karya seni visual orang lain dengan
I 1
menggunakan kriteria yang sesuai.
2.2 Peserta didik dapat menciptakan karya seni visual yang menggabungkan elemen-elemen rupa dari lingkungan
I 1
sekitar dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris
Alokasi Waktu (JP): 21 JP
Profil Pelajar Pancasila:7JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga diukur dengan menggunakan presentasi individu atau kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Menciptakan(Creating):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan warna.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan mengguna-kan elemen seni rupa berupa
I 1/2
garis, bentuk dan warna.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menciptakan karya seni rupa dengan menggunakan elemen garis, bentuk, dan warna yang
I 1
tepat
1.2 Peserta didik dapat menggabungkan elemen garis, bentuk, dan warna dalam karya seni rupa yang diciptakannya
I 1
dengan harmonis dan menarik
1.3 Peserta didik dapat menyajikan karya seni rupa yang diciptakannya dengan baik dan kreatif I 1
1.4 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni rupa yang diciptakannya dan karya seni rupa orang lain dengan
I 1
menggunakan elemen garis, bentuk, dan warna sebagai acuan.
1.5 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan menggunakan teknik-teknik yang berbeda dalam penggunaan elemen
I 1
garis, bentuk, dan warna.
Alokasi Waktu (JP):21 JP
Profil Pelajar Pancasila:7 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
 generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Merefleksikan(Reflecting):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari
orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman
I 1/2
sekelas karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menjelaskan fokus dari karya seni yang diciptakannya atau dilihatnya dengan baik dan jelas I 2
1.2 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman dan perasaannya mengenai karya seni yang diciptakannya atau
I 2
dilihatnya dengan jelas dan detail
1.3 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni yang diciptakannya atau dilihatnya dengan menggunakan fokus,
I 2
pengalaman, dan perasaannya sebagai acuan, dengan kriteria yang jelas
1.4 Peserta didik dapat memberikan komentar yang membangun dan konstruktif pada karya seni teman sekelas I 2
1.5 Peserta didik dapat mengeksplorasi berbagai jenis karya seni dan mengekspresikan perasaannya dengan baik dan
I 2
tepat.
Alokasi Waktu (JP): 21 JP
Profil Pelajar Pancasila: 7 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
 faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Berpikir dan BekerjaSecara Artistik(Thinking and WorkingArtistically):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya
dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. I 1/2
2. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat mengaplikasikan prosedur-prosedur dasar yang dikenalnya dalam berkarya dengan media yang
I 2
tersedia dengan baik dan tepat
1.2 Peserta didik dapat mengetahui dan memahami keselamatan dalam bekerja dan mengaplikasikannya dalam proses
I 2
pembuatan karya seni
1.3 Peserta didik dapat membuat karya seni dengan menggunakan berbagai media yang tersedia dan memilih media
I 2
yang sesuai untuk karya seni yang akan diciptakannya
2.1 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni yang diciptakannya dengan mempertimbangkan aspek keselamatan
I 2
dalam proses pembuatannya
2.2 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan mengaplikasikan berbagai teknik dan cara dalam menggunakan media
I 2
yang tersedia.
Alokasi Waktu (JP): 21 JP
Profil Pelajar Pancasila: 7 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.

Rancangan Kegiatan Pembelajaran:

1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain:
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya. I 1/2
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menciptakan karya seni yang sesuai dengan perasaan atau minatnya dengan baik dan tepat I 2
1.2 Peserta didik dapat mengekspresikan perasaan atau minatnya dengan jelas dan detail dalam karya seni yang
I 2
diciptakannya
1.3 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni yang diciptakannya dengan mempertimbangkan perasaan atau minat
I 2
yang dituangkan
1.4 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan mengaplikasikan teknik dan cara yang berbeda dalam mengekspresikan
I 2
perasaan atau minatnya melalui karya seni
1.5 Peserta didik dapat menyajikan karya seni yang diciptakannya dengan baik dan kreatif dan menjelaskan perasaan
atau minat yang dituangkan dalam karya tersebut. I 2

Alokasi Waktu (JP): 24 JP

Profil Pelajar Pancasila: 8JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca indera (mata,
hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa, meraba, dan membaui
(tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum mampu
mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan tersebut bisa bersifat
faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan dengan fakta, konsep, prosedur, dan
 generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya dengan membaca
buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk dijadikan sebagai bahan
berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu informasi dengan
informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh peserta didik.
Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.

Mengetahui Jakarta, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1A ,

SURYANI, S.Ag.M.M MUNAWAROH, S.Pd

NIP. 196912071991022001 NIP. 197003042012072001
 ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)/SILABUS
BAHASA INGGRIS
FASE A KELAS 1

Mengalami(Experiencing):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman kesehariannya secara
visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat
menggambar, mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan pengalaman
kesehariannya secara visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris.
I 1/2
2. Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menciptakan karya seni visual yang menggabungkan elemen-elemen rupa dari lingkungan
I 1
sekitar dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris
1.2 Peserta didik dapat menggunakan alat dan bahan dasar dengan baik dan tepat dalam proses pembuatan karya seni
I 1
visual
1.3 Peserta didik dapat menjelaskan dan menyampaikan pengalaman kesehariannya melalui karya seni visual yang
I 1
diciptakannya
2.1 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni visual yang diciptakannya dan karya seni visual orang lain dengan
I 1
menggunakan kriteria yang sesuai.
2.2 Peserta didik dapat menciptakan karya seni visual yang menggabungkan elemen-elemen rupa dari lingkungan
I 1
sekitar dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris
Alokasi Waktu (JP): 21 JP
Profil Pelajar Pancasila:7JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca
indera (mata, hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa,
meraba, dan membaui (tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum
mampu mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan
tersebut bisa bersifat faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan
dengan fakta, konsep, prosedur, dan generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya
dengan membaca buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk
dijadikan sebagai bahan berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan
diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh
peserta didik. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik
tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga diukur dengan menggunakan presentasi individu atau kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Menciptakan(Creating):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan warna.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan mengguna-kan elemen seni rupa berupa
I 1/2
garis, bentuk dan warna.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menciptakan karya seni rupa dengan menggunakan elemen garis, bentuk, dan warna yang
I 1
tepat
1.2 Peserta didik dapat menggabungkan elemen garis, bentuk, dan warna dalam karya seni rupa yang diciptakannya
I 1
dengan harmonis dan menarik
1.3 Peserta didik dapat menyajikan karya seni rupa yang diciptakannya dengan baik dan kreatif I 1
1.4 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni rupa yang diciptakannya dan karya seni rupa orang lain dengan
I 1
menggunakan elemen garis, bentuk, dan warna sebagai acuan.
1.5 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan menggunakan teknik-teknik yang berbeda dalam penggunaan elemen
I 1
garis, bentuk, dan warna.
Alokasi Waktu (JP):21 JP
Profil Pelajar Pancasila:7 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca
indera (mata, hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa,
meraba, dan membaui (tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum
mampu mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan
tersebut bisa bersifat faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan
 dengan fakta, konsep, prosedur, dan generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya
dengan membaca buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk
dijadikan sebagai bahan berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan
diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh
peserta didik. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik
tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Merefleksikan(Reflecting):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari
orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang diciptakan atau dilihatnya (dari teman
I 1/2
sekelas karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan perasaannya mengenai karya tersebut.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menjelaskan fokus dari karya seni yang diciptakannya atau dilihatnya dengan baik dan jelas I 2
1.2 Peserta didik dapat menceritakan pengalaman dan perasaannya mengenai karya seni yang diciptakannya atau
I 2
dilihatnya dengan jelas dan detail
1.3 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni yang diciptakannya atau dilihatnya dengan menggunakan fokus,
I 2
pengalaman, dan perasaannya sebagai acuan, dengan kriteria yang jelas
1.4 Peserta didik dapat memberikan komentar yang membangun dan konstruktif pada karya seni teman sekelas I 2
1.5 Peserta didik dapat mengeksplorasi berbagai jenis karya seni dan mengekspresikan perasaannya dengan baik dan
I 2
tepat.
Alokasi Waktu (JP): 21 JP
Profil Pelajar Pancasila: 7 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca
indera (mata, hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa,
meraba, dan membaui (tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum
mampu mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan
 tersebut bisa bersifat faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan
dengan fakta, konsep, prosedur, dan generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya
dengan membaca buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk
dijadikan sebagai bahan berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan
diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh
peserta didik. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik
tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Berpikir dan BekerjaSecara Artistik(Thinking and WorkingArtistically):
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan
media yang tersedia di sekitar. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur dasar sederhana untuk berkarya
dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. I 1/2
2. Peserta didik mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat mengaplikasikan prosedur-prosedur dasar yang dikenalnya dalam berkarya dengan media yang
I 2
tersedia dengan baik dan tepat
1.2 Peserta didik dapat mengetahui dan memahami keselamatan dalam bekerja dan mengaplikasikannya dalam proses
I 2
pembuatan karya seni
1.3 Peserta didik dapat membuat karya seni dengan menggunakan berbagai media yang tersedia dan memilih media
I 2
yang sesuai untuk karya seni yang akan diciptakannya
2.1 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni yang diciptakannya dengan mempertimbangkan aspek keselamatan
I 2
dalam proses pembuatannya
2.2 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan mengaplikasikan berbagai teknik dan cara dalam menggunakan media
I 2
yang tersedia.
Alokasi Waktu (JP): 21 JP
Profil Pelajar Pancasila: 7 JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.

Rancangan Kegiatan Pembelajaran:

1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca
indera (mata, hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa,
meraba, dan membaui (tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum
mampu mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan
tersebut bisa bersifat faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan
dengan fakta, konsep, prosedur, dan generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya
dengan membaca buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk
dijadikan sebagai bahan berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan
diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh
peserta didik. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik
tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.
Berdampak (Impacting) bagi diri sendiri dan orang lain:
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya.

Tujuan Pembelajaran Umum (Goals) Kelas Semester

1. Peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan atau minatnya. I 1/2
Tujuan Pembelajaran Spesifik (Objectives) Kelas Semester
1.1 Peserta didik dapat menciptakan karya seni yang sesuai dengan perasaan atau minatnya dengan baik dan tepat I 2
1.2 Peserta didik dapat mengekspresikan perasaan atau minatnya dengan jelas dan detail dalam karya seni yang
I 2
diciptakannya
1.3 Peserta didik dapat mengevaluasi karya seni yang diciptakannya dengan mempertimbangkan perasaan atau minat
I 2
yang dituangkan
1.4 Peserta didik dapat mengeksplorasi dan mengaplikasikan teknik dan cara yang berbeda dalam mengekspresikan
I 2
perasaan atau minatnya melalui karya seni
1.5 Peserta didik dapat menyajikan karya seni yang diciptakannya dengan baik dan kreatif dan menjelaskan perasaan
atau minat yang dituangkan dalam karya tersebut. I 2

Alokasi Waktu (JP): 24 JP

Profil Pelajar Pancasila: 8JP
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia.
2. Berkebinekaan global.
3. Bergotong-royong.
4. Mandiri.
5. Bernalar kritis.
6. Kreatif.
Rancangan Kegiatan Pembelajaran:
1. Mengamati: Dalam kegiatan mengamati, guru memberi kesempatan seluas-luasnya pada peserta didik untuk melibatkan semua panca
indera (mata, hidung, telinga, lidah, maupun kulit). Kegiatan mengamati bisa melalui membaca, mendengar, menyimak, melihat, merasa,
meraba, dan membaui (tanpa atau dengan alat).
2. Menanya: Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya mengenai apa yang sudah dilihat, disimak, atau dibaca. Peserta didik yang belum
mampu mengajukan pertanyaan guru membimbing agar peserta didik mampu melakukannya secara mandiri. Pertanyaan-pertanyaan
tersebut bisa bersifat faktual, hipotetik yang terkait dengan hasil pengamatan terhadap objek konkrit sampai abstrak yang berkenaan
 dengan fakta, konsep, prosedur, dan generalisasi.
3. Mengumpulkan Informasi: Dalam kegiatan mengumpulkan informasi, peserta didik menggali dari berbagai sumber belajar, misalnya
dengan membaca buku yang lebih banyak, memerhatikan fenomena atau objek yang lebih teliti atau bahkan melakukan eksperimen untuk
dijadikan sebagai bahan berpikir kritis dalam menggali berbagai sumber belajar.
4. Mengolahan Informasi/Menalar: Berdasarkan berbagai informasi yang diperoleh, peserta didik dapat menemukan keterkaitan satu
informasi dengan informasi lainnya, menemukan pola dari keterkaitan informasi, dan mengambil berbagai kesimpulan melalui kegiatan
diskusi kelompok.
5. Mengkomunikasikan: Peserta didik menuliskan/menceritakan/ mempresentasikan hasil kegiatan kelompok yang telah dilakukan oleh
peserta didik. Hasil tersebut disampaikan di kelas dan dinilai oleh guru sebagai hasil belajar peserta didik atau kelompok peserta didik
tersebut.
Perencanaan Asesmen:
1. Kemajuan peserta didik diukur dengan menggunakan tes tertulis.
2. Kemajuan peserta didik juga akan diukur dengan menggunakan presentasi individu/kelompok (unjuk kerja).
3. Kemajuan peserta didik akan diukur dengan melakukan observasi saat pembelajaran berlangsung.

Mengetahui Jakarta, 12 Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1A ,

SURYANI, S.Ag.M.M MUNAWAROH, S.Pd

NIP. 196912071991022001 NIP. 197003042012072001