ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN ( ATP )

PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

Nama Pembuat : Mulyono ,S.Pd.SD. Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas : IV Semester :I
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Sekolah : SD Negeri 1 Tempuran

Pada fase ini, peserta didik dapat:

Memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari;
menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat; mengidentifikasi aturan di keluarga, sekolah, dan lingkungan sekitar
tempat tinggal serta melaksanakannya dengan bimbingan orang tua dan guru; mengidentifikasi dan menyajikan hasil identifikasi hak dan kewajiban
sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah; dan melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.

Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan
non-fisik) orang di lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik (contoh
: miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika;
mengidentifikasi dan menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar; memahami lingkungan sekitar
(RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam
berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
 BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BUKU PANCASILA WAKTU
GURU
PANCASILA Peserta didik mampu UNIT I 1.1 Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari Beriman dan bertaqwa 6 X 35 JP
memahami dan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. kepada Tuhan YME dan
menjelaskan makna sila- 1.2 Peserta didik memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, berakhlak mulia
sila Pancasila serta serta proses perumusannya sebagai dasar negara, pandangan
menceritakan contoh hidup bangsa dan ideologi negara. Kreatif
penerapan sila Pancasila 1.3 Peserta didik dapat memberikan contoh sikap dan perilaku
dalam kehidupan sehari- yang sesuai dengan sila-sila Pancasila
hari sesuai dengan
perkembangan dan
konteks peserta didik. Bernalar Kritis
Peserta didik mampu
menerapkan nilai-nilai
Pancasila di lingkungan
keluarga, sekolah, dan
masyarakat.
Undang- Peserta didik mampu UNIT II 1.1 Peserta didik dapat mengklasifikasikan norma dan aturan Kreatif 10 X 35 JP
Undang mengidentifikasi aturan di yang berlaku di lingkungan sekitarnya. Bernalar Kritis
Dasar keluarga, sekolah, dan 1.2 Peserta didik dapat memberikan contoh pelaksanaan norma Mandiri
Negara lingkungan sekitar tempat di lingkungan sekitarnya. Tanggung Jawab
 BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BUKU PANCASILA WAKTU
GURU
Republik tinggal serta 1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan
Indonesia melaksanakannya kewajibannya sebagai peserta didik.
1945 dengan bimbingan orang 1.4. Peserta didik dapat mengidentifikasi hak dan kewajibannya
tua dan guru. Peserta sebagai anggota keluarga
didik mampu 1.5 Peserta didik dapat merumuskan pendapat secara
mengidentifikasi dan sistematis dan logis.
menyajikan hasil 1.6 Peserta didik dapat menunjukkan sikap dan perilaku
identifikasi hak dan positif apabila pendapatnya tidak diterima oleh orang lain.
kewajiban sebagai 1.7 Peserta didik dapat menganalisis pelaksanaan
anggota keluarga dan musyawarah di lingkungannya
sebagai warga sekolah.
Peserta didik
melaksanakan kewajiban
dan hak sebagai anggota
keluarga dan sebagai
warga sekolah.
Bhinneka Peserta didik mampu UNIT III 1.1 Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman Kreatif 8 X 35 JP
Tunggal menjelaskan identitas diri, budaya di lingkungan sekitar. Bernalar Kritis
Ika keluarga, dan teman- 1.2 Peserta didik dapat menghargai keberagaman melalui sikap Berkebhinnekaan Global
 BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BUKU PANCASILA WAKTU
GURU

temannya sesuai budaya, mencintai sesama dan lingkungannya. Toleransi

minat, dan perilakunya. 1.3 Peserta didik dapat memahami contoh sikap dan perilaku

Peserta didik mampu yang menghargai keberagaman budaya.

mengenali dan 1.4 Peserta didik dapat menyampaikan contoh sikap dan perilaku

menyebutkan identitas diri menjaga dan merusak kebhinnekaan.

(fisik dan non-fisik) orang

di lingkungan sekitarnya.
Peserta didik mampu
menghargai perbedaan
karakteristik baik fisik
(contoh
: warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun non
fisik (contoh : miskin,
kaya, dll) orang di
lingkungan sekitar.
Peserta didik mampu
menghargai kebinekaan
suku bangsa, sosial
 BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BUKU PANCASILA WAKTU
GURU
budaya, dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Negara Peserta didik mampu UNIT IV 1.1 Peserta didik dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan Kreatif 16 X 35 JP
Kesatuan mengidentifikasi dan Republik Indonesia Bernalar Kritis
Republik menyajikan berbagai 1.2 Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang dapat Bertanggung Jawab
Indonesia bentuk keberagaman memperkuat Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
suku bangsa, sosial 1.3 Peserta didik dapat menganalisis arti penting
budaya di lingkungan Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
sekitar. 1.4 Peserta didik dapat memberi contoh sikap dan perilaku yang
Peserta didik mampu menjaga lingkungan sekitar dalam upaya menjaga keutuhan
memahami lingkungan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
sekitar RT/ RW/ 1.5 Peserta didik dapat memberi contoh sikap dan perilaku yang
desa/ kelurahan, dan merusak lingkungan sekitar serta membahayakan keutuhan
kecamatan) sebagai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
bagian tidak terpisahkan 1.6 Peserta didik dapat menunjukkan sikap bangga sebagai
dari wilayah NKRI. bangsa Indonesia.
Peserta didik mampu
menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai
 BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BUKU PANCASILA WAKTU
GURU
bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan
kesatuan.
Negara Peserta didik mampu UNIT V 1.1 Peserta didik dapat membangun tim dan mengelola gotong Kreatif 10 X 35 JP
Kesatuan mengidentifikasi dan royong untuk mencapai tujuan bersama. Bernalar Kritis
Republik menyajikan berbagai 1.2 Peserta didik dapat memberikan contoh pelaksanaan gotong Mandiri
Indonesia bentuk keberagaman royong untuk mencapai tujuan bersama. Gotong Royong
suku bangsa, sosial 1.3 Peserta didik dapat mengidentifikasi kebutuhan baik secara
budaya di lingkungan individual maupun kolektif.
sekitar. 1.4 Peserta didik dapat memberikan contoh kebutuhan baik
Peserta didik mampu secara individual maupun kolektif.
memahami lingkungan 1.5 Peserta didik dapat mengondisikan keadaan di lingkungan
sekitar RT/ RW/ dan masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan
desa/ kelurahan, dan yang lebih baik.
kecamatan) sebagai 1.6 Peserta didik dapat menunjukkan sikap dan perilaku positif
bagian tidak terpisahkan dalam mengondisikan keadaan di lingkungan dan
dari wilayah NKRI. masyarakat untuk menghasilkan kondisi dan keadaan yang
 BAB/UNIT TUJUAN PEMBELAJARAN PROFIL
DALAM PELAJAR ALOKASI
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
BUKU PANCASILA WAKTU
GURU
Peserta didik mampu lebih baik.
menampilkan sikap kerja 1.7 Peserta didik dapat menganalisis hal yang dianggap penting
sama dalam berbagai dan berharga kepada orang-orang yang membutuhkan.
bentuk keberagaman
suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang
terikat persatuan dan
kesatuan.

Mengetahui: Tempuran , 2022

Kepala SDN 1 Tempuran Wali Kelas/Guru Kelas 4

Sunarni ,S.Pd. Mulyono, S.Pd.SD.

NIP. 19XXXXXXX 199103 2 005 NIP. 19XXXXXX 200604 1 008