KALENDER PENDIDIKAN 2022/2023

PROVINSI JAWA TIMUR

 PENYUSUNAN RPE

A. Jumlah pekan dalam satu semester (Semester 1) Dimulai hari Jumat

No. Bulan Jumlah Pekan Pekan Tidak Efektif Keterangan
1. Juli 5 2 Libur Semester
2. Agustus 4 0 -
3. September 5 1 PTS
4. Oktober 4 0 -
5. November 4 0 -
6. PAS, Remedial, Libur
Desember 5 3
Semester 1
Jumlah : 27 6

B. Jumlah Pekan Efektif

Jumlah pekan dalam semester – jumlah pekan tidak efektif
= 27 – 6 = 21 Pekan
Jam Efektif = 95 menit
 CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP) MENJADI
TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Fase :A
Kelas : 1 dan 2

Capaian Capaian
Elemen Pembelajaran Pembelajaran (CP) Tujuan Pembelajaran (TP)
(CP) Kelas 1 Kelas 2
Pancasila Peserta didik Peserta didik mampu 1.1 Peserta didik dapat mengenal
mampu mengidentifikasi dan simbol simbol yang ada pada
mengenal dan menjelaskan hubungan Lambang Negara Garuda
menceritakan antara simbol dan sila Pancasila dengan sila-sila yang
simbol dan sila- dalam lambang negara ada dalam pancasila
sila Pancasila Garuda Pancasila. 1.2 Peserta didik mampu
dalam lambang Peserta didik mampu menceritakan secara lisan tentang
negara Garuda menerapkan nilai- nilai simbol simbol yang ada pada
Pancasila. Pancasila di Lambang Negara Garuda
lingkungan keluarga Pancasila dengan sila-sila yang
dan sekolah ada dalam pancasila
2.1 Peserta didik mampu
menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila dalam lambang
negara garuda Pancasila
2.2 Peserta didik mampu
menyebutkan hubungan antara
simbol dan sila dalam lambang
negara garuda Pancasila
 2.3 Peserta didik mampu menerapkan
nilai-nilai Pancasila di
lingkungan keluarga dan sekolah
Undang- Peserta didik Peserta didik mampu 1.1 Peserta didik mampu mengenal
Undang mampu menceritakan contoh aturan di keluarga dan di sekolah.
Dasar mengenal aturan sikap mematuhi dan 1.2 Peserta didik mampu
Negara di lingkungan tidak mematuhi aturan menyebutkan aturan di keluarga
Republik keluarga dan di keluarga dan dan di sekolah.
Indonesia sekolah. Peserta sekolah. Peserta didik 2.1 Peserta didik mampu
Tahun didik mampu mampu menunjukkan menceritakan contoh sikap
1945 menceritakan perilaku mematuhi mematuhi dan tidak mematuhi
contoh sikap aturan di keluarga dan aturan di keluarga dan di sekolah
mematuhi dan sekolah. dengan baik dan benar.
tidak mematuhi 2.2 Peserta didik mampu
aturan di menunjukkan contoh sikap
keluarga dan mematuhi dan tidak mematuhi
sekolah. aturan di keluarga dan di sekolah
dengan baik dan benar.

Bhinneka Peserta didik Peserta didik mampu 1.1 Peserta didik dapat menyebutkan
Tunggal mampu menceritakan dan identitas diri sesuai jenis kelamin,
Ika menyebutkan menghargai perbedaan minat dan perilaku dengan baik.
identitas dirinya baik fisik (contoh : 1.2 Peserta didik dapat menyebutkan
sesuai dengan warna kulit, jenis karakter fisik dan non fisik
jenis kelamin, rambut, dll) maupun keluarga dan temannya yang ada
ciri-ciri fisik, dan nonfisik (contoh : di rumah dan sekolah.
hobinya. Peserta miskin, kaya, dll) 2.1 Peserta didik mampu
didik mampu keluarga dan teman- mengidentifikasi karakteristik
menyebutkan temannya di diri dan teman-temannya di
identitas diri lingkungan rumah dan sekolah (Warna rambut, warna
(fisik dan non sekolah.
 fisik) keluarga kulit, bentuk wajah, bentuk
dan teman- hidung, dan sebagainya)
temannya di 2.2 Peserta didik dapat menceritakan
lingkungan karakteristik diri dan teman-
rumah dan di temannya di sekolah.
sekolah. 2.3 Peserta didik dapat menjelaskan
sikap terhadap keberagaman
karakteristik individu di sekolah
Negara Peserta didik Peserta didik mampu 1.1 Peserta didik dapat menjelaskan
Kesatuan mampu mengidentifikasi dan ciri-ciri fisik di lingkungan
Republik mengenal ciri- menceritakan bentuk keluarga dan sekolah, sebagaian
Indonesia ciri fisik kerja sama dalam negara tidak tepisahkn wilayah
lingkungan keberagaman di NKRI.
keluarga dan lingkungan keluarga 1.2 Peserta didik mampu
sekolah, sebagai dan sekolah. menyebutkan ciri fisik
bagian tidak Peserta didik mampu lingkungan manusia keluarga dan
terpisahkan dari menyebutkan contoh sekolah, sebagaian negara tidak
wilayah NKRI. sikap dan perilaku terpisahkan wilayah NKRI
menjaga lingkungan 1.3 Peserta didik mampu
sekitar serta menceritakan ciri fisik
mempraktikkannya di lingkungan manusia keluarga dan
lingkungan keluarga sekolah, sebagaian negara tidak
dan sekolah. terpisahkan wilayah NKRI

2.1 Peserta didik mampu

menjelaskan bentuk kerja sama
dalam keberagaman di
lingkungan keluarga dan sekolah
dengan baik dan benar
2.2 Peserta didik mampu
menceritakan bentuk kerja sama
 dalam keberagaman di
lingkungan kerluarga dan sekolah
dengan baik dan benar
2.3 Peserta didik mampu
menjelaskan perilaku dan sikap
menjaga lingkungan sekitarnya
baik di rumah maupun di sekolah
2.4 Peserta didik mampu
menunjukkan perilaku dan sikap
menjaga lingkungan sekitarnya
baik di rumah maupun di sekolah.
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN/SILABUS

NAMA SEKOLAH : SDN WEDI

MAPEL : Pendidikan Pancasila
FASE/KELAS : A/2

No. ELEMEN MATERI TUJUAN DIMENSI ALOKASI GLOSARIUM/KET

PEMBELAJARAN PELAJAR WAKTU
PANCASILA

1. Negara Bentuk kerja 2.1 peserta didik 1. Bergotong 2 x 35 (menit) Bentuk Kerja sama
Kesatuan sama dalam mampu menjelaskan Royong
Republik keberagaman bentuk kerja sama 2. Bernalar Kritis
Indonesia di lingkungan dalam keberagaman
keluarga dan di lingkungan
sekolah. keluarga dan sekolah
dengan baik dan
benar

2.2 peserta didik

mampu
menceritakan bentuk
kerja sama dalam
keberagaman di
lingkungan kerluarga
dan sekolah dengan
baik dan benar.
 Modul Ajar
Pendidikan Pancasila
I. Identitas dan Informasi Modul
Nama Penyusun Astri Ayu Oktavia / SDN WEDI / 2022
/Institusi/Tahun
Jenjang Sekolah SD
Fase/Kelas A/2
Domain/Topik Bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan
sekolah
Pengetahuan / Peserta didik mampu menjelaskan dan menceritakan bentuk kerja
Keterampilan sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah
Prasyarat
Alokasi/Waktu 2 x 35 menit
Model Pembelajaran Tatap muka
Metode Discovery Learning
Pembelajaran
Sarana dan Prasana Dibutuhkan kelas yang mempunya proyektor dan speaker. Kelas
ditata berkelompok sesuai jumlah kelas dan diatur berdasarkan
heterogenitas hasil asesmen diagnostic. Dalam penataan bangku di
dalam kelompok pastikan guru mempunyai cukup ruang.

Target Peserta didik Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar, Peserta didik dengan
pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat
Karakteristik Peserta Didik reguler/tipikal (tanpa ketunaan dan kesulitan belajar
Peserta Didik atau berpencapaian tinggi). Jumlah siswa per kelas yang disarankan
28 - 30 siswa.
II. Langkah-Langkah Pembelajaran
Topik Bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga
dan sekolah
Capaian Pembelajaran Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk
kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan
sekolah.
Tujuan Pembelajaran 2.1 peserta didik mampu menjelaskan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah dengan baik
dan benar
2.2 peserta didik mampu menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan kerluarga dan sekolah dengan baik
dan benar.
Pemahaman Bermakna Dengan adanya bentuk kerja sama dalam keberagaman di
lingkungan keluarga dan sekolah. Dapat menumbuhkan sikap
sosial dan saling membantu dan meringankan sesama manusia.
Pertanyaan Pemantik Mengapa manusia adalah makhluk sosial ? dan berikan satu
contoh tentang kerja sama di lingkungan sekolah !
Profil Pelajar Pancasila  Bergotong Royong
 Bernalar Kritis

III. Rincian Kegiatan Pembelajaran atau Rancangan Pembelajaran

1. Asesmen Diagnostik
a. Tujuan : Mengelompokkan berdasarkan kemampan awal, minat, bakat pesera didik.
b. Teknik Asesmen : Berikan soal tentang kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga
c. Instrumen Asesmen :
1.) Sesuaikan dengan benar contoh kegiatan dari kerja sama dalam keberagaman berdasarkan
tempatnya dibawah ini !

Pengelompokkan Hasil Asesmen Diagnostik

Kemampuan
Butuh Pendampingan
Berdasarkan Cakap Mahir
Khusus
Elemen
Menjelaskan Peserta didik tidak Peserta didik dapat Peserta didik dapat
kerja sama dalam menjawab sama sekali Menjelaskan kerja sama menjelaskan kerja
keberagaman di kerja sama dalam dalam keberagaman di sama dalam
lingkungan keberagaman di lingkungan keluarga keberagaman di
keluarga dan lingkungan keluarga dan sekolah masih perlu lingkungan keluarga
sekolah dan sekolah bantuan guru dan sekolah tanpa
bantuan guru
Mampu Peserta didik tidak Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menceritakan dapat menjawab sama Mennceritakan kerja Menceritakan kerja
bentuk kerja sama sekali tentang sama dalam sama dalam
dalam menceritakan bentuk keberagaman di keberagaman di
keberagaman di kerja sama dalam lingkungan keluarga lingkungan keluarga
lingkungan keberagaman di dan sekolah masih perlu dan sekolah tanpa
bantuan guru bantuan guru
 keluarga dan lingkungan keluarga
sekolah dan sekolah

2. Langkah / Kegiatan Pembelajaran secara lengkap

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam, menyapa, menanyakan kabar dan memeriksa
kehadiran peserta didik.
2. Guru mengajak semua peserta didik untuk berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing. (salah satu peserta didik diminta untuk
memimpin doa).
3. Siswa diberika pertanyaan pemantik :
“Mengapa manusia adalah makhluk sosial ? berikan satu contoh tentang
kerja sama di lingkungan sekolah !”
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran : “Anak-anak hari ini kita
akan belajar tentang bentuk kerja sama dalam keberagaman di
lingkungan keluarga dan sekolah.”

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan

Stimulation 5. Peserta didik mengamati contoh gambar kerja
sama dalam keberagaman dilingkungan keluarga
dan sekolah yang ditunjukkan oleh guru
6. Kemudian guru bertanya kepada peserta didik,
“dari gambar-gambar ini bisakah kalian
mengamati penjelasan tersebut ? coba jelaskan!”
Kegiatan Inti 7. Setelah mengamati gambar-gambar tersebut,
guru menampilkan sebuah video tentang materi
kerja sama dalam keberagaman dilingkungan
keluarga dan sekolah
Problem Statement 8. Guru meminta peserta didik untuk
memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
video yang telah ditampilkan
 9. Kemudian guru membentuk kelompok, di
dalam kelompok tersebut, siswa mengumpulkan
informasi melalui LKPD yang diberikan
Data Collection 10. Peserta didik berdiskusi bersama kelompok
untuk menjawab rumusan masalah yang
disajikan dalam lembar kerja peserta didik.
11. Peserta didik mencari informasi yang
diperlukan melalui berbagai bahan ajar.
Data Processing 12. Peserta didik mencatat point-point penting
yang diperoleh dan menyusunnya dalam suatu
bentuk untuk dipresentasikan.
Verifivation 13. Peserta didik melakukan presentasi dari hasil
diskusi.
14. Peserta didik lainnya diberikan waktu untuk
menanggapi
15. Guru membimbing jalannya diskusi dengan
memberikan penguatan/motivasi, dan konfirmasi
dari hasil diskusi.

Kegiatan Sintaks Deskripsi Kegiatan

Penutup Generalization 16. Guru bersama-sama dengan peserta didik
membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.
17. Peserta didik diberi kesempatan bertanya dan
berpendapat.
18. Kemudian peserta didik diberikan asesmen
lembar formatif
19. Guru menutup pembelajaran dengan
mengajak peserta didik berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing, salah satu peserta
didik diminta untuk memimpin doa
20. Guru memberi salam penutup.
Refleksi Guru
 Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
 Kesulitan apa yang dialami?

Refleksi untuk Peserta Didik

 Bagiamana yang menurut peserta didik paling sulit dari pelajaran yang diberikan oleh
guru?
 Apa yang akan dilakukan oleh peserta didik untuk memperbaiki hasil belajarnya?
 Kepada siapa peserta didik akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran yang
diberikan?

LAMPIRAN
A. Referensi Materi/ Bahan Ajar

BAHAN AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

KELAS 2
Kerja sama dalam keberagaman dilingkungan keluarga dan sekolah

Kerja sama adalah sikap mau melakukan kegiatan secara bersama-sama, kerja sama juga
disebut gotong royong.

Gotong royong merupakan ciri khas bangsa Indonesia .

“ Manusia tidak bias hidup sendiri, manusia membutuhkan bantuan dari orang lain. Oleh karena
itu manusia disebut makhluk social.

Contoh kerja sama di sekolah

 Piket Kelas Menghias kelas

Kerja bakti membersihkan sekolah Kerja Kelompok

Manfaat Kerja Sama

1. Pekerjaan berat menjadi ringan

2. Pekerjaan menjadi cepat selesai
3. Mempererat tali persaudaraan dan persahabatan

4. menghemat waktu dan tenaga

Akibat tidak mau kerja sama

1. Pekerjaan menjadi menumpuk
2. Dijahui teman
3. Saat kesulitan tidak ada yang membantu
B. Lembar Kegiatan Peserta Didik
Domain Konten Kerja sama dalam keberagaman
2.1 peserta didik mampu menjelaskan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah dengan baik
dan benar
Tujuan Pembelajaran 2.2 peserta didik mampu menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman di lingkungan kerluarga dan sekolah dengan baik
dan benar.

Nama Kelompok ……… Hari/Tanggal ……….

Anggota Kelompok ……… Nilai ………..

Perhatikan petunjuk yang diberikan oleh gurumu dan diskusikan dengan anggota
kelompokmu!
1. Carilah 2 contoh kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah !
2. Bersama kelompok silahkan kalian tuliskan manfaat dan sikap dari contoh kerja sama dalam
keberagaman tersebut.
3. Kemudian, kalian maju kedepan untuk menceritkan salah satu contoh tersebut!

Manfaat Sikap
 SIMPULAN
Berdasarkan LKPD yang sudah kalian kerjakan , jawablah pertanyaan berikut :
1. Apakah manfaat dari kerja sama dalam keberagaman di lingkungan sekolah ?
2. Apa saja contoh dari kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan
sekolah yang kalian ketahui ?

Lampiran Tes Formatif

Nama :
Kelas :

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang tepat !

1. Kerja sama membersihkan kelas merupakan bentuk kerja sama dilingkungan …
2. Sebutkan 3 contoh kerja sama yan dilakukan dilingkungan keluarga …
3. Kita perlu bekerja sama agar tugas yang berat menjadi …..

Jawaban
 Lampiran Asesmen
Asesmen Individu/Kelompok Jenis Asesmen
Asesmen Kelompok Performa
Asesmen Individu Tertulis
Tata cara Asesmen
 Performa :
Observasi unjuk kerja selama proses pembelajaran melalui Lembar Kerja Siswa (LKPD). Rubrik
asesmen performa :
Skor
Kriteria
4 = Sangat Baik 3 = Baik 2 = Cukup 1 = Kurang
Menjelaskan Peserta didik Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta
kerja sama dapat Menjelaskan kerja Menjelaskan kerja didik tidak
dalam Menjelaskan sama dalam sama dalam mampu
keberagaman di kerja sama dalam keberagaman di keberagaman di menjawab
lingkungan keberagaman di lingkungan lingkungan sama sekali
keluarga dan lingkungan keluarga dan keluarga dan dengan
sekolah keluarga dan sekolah dengan sekolah dengan tepat
sekolah dengan tepat namun tepat dengan
tepat jawaban kurang bantuan guru
tepat
Mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta
menceritakan mampu mampu mampu didik tidak
kerja sama menceritakan menceritakan kerja menceritakan kerja mampu
dalam kerja sama dalam sama dalam sama dalam menjawab
keberagaman di keberagaman di keberagaman di keberagaman di sama sekali
lingkungan lingkungan lingkungan lingkungan dengan
keluarga dan keluarga dan keluarga dan keluarga dan tepat
sekolah sekolah dengan sekolah namun sekolah namun
tepat jawaban kurang masih dengan
tepat bantuan guru
Nilai Performa siswa = x 100
 Tertulis : Tes tertulis di akhir pembelajaran melalui Lembar Tes Formatif.

FORMAT PENILAIAN SIKAP

1. Format Penilaian Sikap (Jurnal)
CATATAN BUTIR
NO NAMA PESERTA DIDIK TINDAK LANJUT
SIKAP SIKAP
1.
2.
3.
4.
Dst.

2. Format Pengamatan Sikap melalui Lembar Observasi

Lembar Observasi Aspek Sikap
SANGAT CUKUP KURANG
NO ASPEK BAIK (3) SKOR
BAIK (4) (2) (1)
1. Mampu menjelaskan
bentuk kerja sama
dalamkeberagaman di
lingkungan keluarga dan
sekolah
2. Mampu menceritakan
tentang bentuk kerja
sama dalam
keberagaman
dilingkungan keluarga
dan sekolah
Lembar Observasi Aspek Keterampilan
Kriteria
Menuliskan manfaat
Mencari 2 contoh
dan sikap dari contoh
bentuk kerja sama
No Nama Peserta Didik kerja sama dalam Skor
dalam keberagaman
keberagaman
dilingkungan
dilingkungan keluarga
keluarga dan sekolah
dan sekolah
1.
2.
3.
4.
Dst.

Bagian III. PENGAYAAN dan REMEDIAL (Diferensiasi)

A. Pengayaan
Jika peserta didik bisa menjelaskan bentuk kerja sama dalam keberagaman dilingkungan keluarga
dan sekolah, dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman dilingkungan keluarga dan
sekolah, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk tes tertulis sebagai berikut :
B. Remedial
Jika siswa masih kesulitan untuk menjelaskan dan menceritakan bentuk kerja sama dalam
keberagaman dilingkungan keluarga dan sekolah, maka guru dapat memberikan latihan
terbimbing untuk melakukan kegiatan terseut. Beberapa contoh kegiatan yang dapat dilakukan
yaitu :
1. Memodifikasi tugas sesuai kompetensi siswa.
2. Tutor sebaya.
3. Melakukan proyek sesuai dengan penguasaan siswa.
 DAFTAR PUSTAKA
https://www.kompas.com/skola/read/2022/08/19/130000569/definisi-kerja-sama-manfaat-dan-
contohnya-di-rumah-sekolah-serta?page=all