7

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 ANALISIS PERBANDINGAN SUKATAN ALTERNATIF PENDIDIKAN KHAS, SUKATAN ALIRAN PERDANA DAN KSSR PENDIDIKAN KHAS DALAM SUBJEK SAINS.

Kurikulum Alternatif PKBP

bermatlamat menyediakan ilmu pengetahuan dan kemahiran melalui proses pengajaran dan

pembelajaran yang fleksible untuk memenuhi keperluan individu dengan pelbagai tahap keupayaan kearah kehidupan yang bermakna.

KSSR bermatlamat untuk memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh, seimbang, dan bersepadu. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan berakhlak mulia. Untuk mencapai matlamat ini, satu bentuk pendidikan yang bersifat holistik perlu diperkasa untuk memenuhi tuntutan pendidikan serta menangani cabaran kehidupan masa kini dan masa depan.

KBSR bermatlamat memastikan perkembangan potensi murid secara menyeluruh , seimbang dan bersepadu yang meliputi aspek JERIS badi melahirkan insan yang seimbang , harmonis dan berakhlak mulia.

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 ASPEK SUKATAN ALTERNATIF PENDIDIKAN KHAS. Komponen MATLAMAT PENGAJARAN SAINS ini KBSR SAINS (ALIRAN PERDANA) KSSR SAINS PENDIDKAN KHAS.

memberi Kurikulum

Sains

sekolah

rendah Belum dijalankan dengan

pendedahan tentang pendidikan bertujuan untuk menyemai minat murid rasminya lagi. Sains , Sosial dan sosial dan alam sekitar kepada terhadap murid-murid Bermasalah Pendidikan Khas memberi sains asas dan teknologi dan Alam Sekitar akan dijalankan dan pada KSSR tahun 4.

pengetahuan

Pembelajaran kemahiran sains dan teknologi. Justeru, mempunyai landasan untuk Secara dasarnya matlamat dan

sekolah rendah dan menengah murid untuk diaplikasikan seharian

dalam mengaplikasikan sains dan teknologi objektif KSSR Sains adalah mereka. dalam kehidupan harian untuk mengikuti sama pada semua peringkat.

kehidupan

Murid-murid dididik mengamalkan pelajaran sains di peringkat yang lebih nilai-nilai murni dan sikap positif tinggi di samping mengamalkan budaya 1. Menanam minat dan dalam menjalinkan hubungan sains dan teknologi ke arah mengembangkan kreativiti murid bersifat melalui progresif, pengalaman dan penyiasatan alam bagi menguasai ilmu sains dan

sosial dengan keluarga, rakan pembentukan sebaya dan masyarakat di prihatin,

masyarakat dinamik,

peringkat asas.

bertanggungjawab

terhadap

sekeliling serta mengagumi penciptaan teknologi, kemahiran serta nilai alam. murni

2.Kemahiran yang ingin dikembangkan melalui tema ini merangkumi kemahiran proses sains, kemahiran berfikir, kemahiran manipulatif/

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 psikomotor dan kemahiran TMK.

OBJEKTIF

Objektif : Komponen Sains, Sosial dan Alam Sekitar membolehkan murid:

Kurikulum Sains untuk sekolah rendah membolehkan murid:

1. Memperoleh pengetahuan asas sains dan teknologi dan dapat ini

Belum dijelaskan lagi secara terperinci.

1. Mengenal dan menamakan benda hidup dan bukan hidup yang terdapat di sekitar kehidupan murid.

menghubungkaitkan

pengetahuan

dengan fenomena alam semula jadi dan pengalaman harian.

2. Memperoleh kefahaman tentang 2. Menamam jenis alat perhubungan dan pengangkutan yang terdapat di sekitar mereka. 3. Menguasai kemahiran berfikir dan 3. Menunjukkan perlakuan bersopan santun semasa berinteraksi dengan ahli keluarga dan masyarakat. 4. Menguasai kemahiran saintifik iaitu kemahiran proses dan kemahiran strategi berfikir melalui pembelajaran berfikrah. fakta dan konsep sains bagi membantu mereka memahami diri sendiri serta alam sekeliling.

10

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08

4. Menggunakan alat perhubungan dan pengangkutan dengan cara yang betul

manipulatif melalui pendekatan inkuiri penemuan.

5. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif

5. Mengamalkan sikap dan nilainilai murni dalam kehidupan seharian dan

berasaskan sikap saintifik dan nilai murni dalam penyelesaian masalah,

membuat keputusan dan mengkonsepsikan.

6. Menjadi rakyat yang baik dan berguna kepada masyarakat dan Negara. 6. Menilai maklumat berkenaan sains dan teknologi dengan bijak dan berkesan.

7. Mengamalkan sikap saintifik dan nilai murni .

8. Menyedari saling hubungan antara kehidupan dan pengurusan alam semula jadi untuk keberterusan hidup. 9. Menyedari bahawa penemuan

melalui penyelidikan sains adalah usaha manusia berasaskan kemampuan akal

11

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 untuk memahami fenomena alam ke arah mencapai kesejahteraan hidup

manusia sejagat. ORGANISASI

BAHASA PENGANTAR

Bidang / komponen

Mata pelajaran

Mata pelajaran

Bahasa Malaysia

Bahasa Inggeris

Bahasa Malaysia

PENDEKATAN DAN STRATEGI

1. Analisis tugasan 2. Belajar Melalui Bermain 3.Pengajaran Bertema 4.Pembelajaran Pengalamanian 5.Pembelajaran Masteri 6. Pendekatan Kolaborasi 7.Pendekatan Mutisensori

Inkuiri Konstruktivisme Pembelajaran konstektual Pembelajaran interaktif Pembelajaran koperatif Perbincangan Simulasi Projek Kajian lapangan Pembelajaran Masteri Kecerdasan pelbagai Penyelesaian masalah ( Mana mana pendekatan boleh diuahsuai dengan tajuk Sains, Sosial Alam Sekeliling) Belum dijelaskan lagi.

PERLAKSANAAN MASA

60 minit seminggu

150 minit seminggu

60 minit seminggu

12

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08

(fleksibel mengikut keupayaan dan kebolehan murid.)

TEMPOH PEMBELAJARAN MURID NILAI SAINTIFIK DAN NILAI MURNI

(fleksibel mengikut keupayaan dan kebolehan murid.)

Rendah dan menengah

Tahun 1 - 6

Tahun 4 belum dimulakan

Tidak dinyatakan dengan jelas

Jelas dinyatakan Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling. Jujur dan tepat dalam merekod dan mengesahkan data. Rajin dan tabah dalam menjalankan atau menceburi sesuatu perkara. Bertanggungjawab ke atas keselamatan diri dan rakan serta terhadap alam sekitar. Menyedari bahawa sains merupakan satu daripada cara untuk memahami alam. Menghargai dan mengamalkan kehidupan yang bersih dan sihat. Menghargai keseimbangan alam semula jadi.

Belum dijelaskan lagi. Mungkin akan sama dengan KSSR Sains aliran perdana kerana dari segi konsep dan dasar KSSR adalah sama.

13

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 Berhemah tinggi dan hormatmenghormati. Menghargai sumbangan sains dan teknologi. Mensyukuri nikmat yang dikurniakan Tuhan. Berfikiran kritikal dan analitis. Luwes dan berfikiran terbuka. Baik hati dan penyayang. Bersifat objektif. Sistematik. Bekerjasama. Adil dan saksama. Berani mencuba. Berfikir secara rasional. Yakin dan berdikari.

BIDANG DAN TEMA DALAM

1. Hubungan Manusia Dengan Alam Sekitar. 2. Perhubungan Dan Pengangkutan. 3. Pengunaan Perkhidmatan Masyarakat.

TAHUN 1, 2, 3: Benda Hidup Dunia Di Sekeliling Kita

1. 1. Benda hidup dan bukan hidup 2. Manusia 3. 3.Haiwan. 4. Tumbuhan 5. Kejadian alam.

STANDARD KANDUNGAN

TAHUN 4 , 5 , 6 :

6. Diri dan persekitaran

14

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 4.Pendidikan Luar Menyiasat Alam Kehidupan Menyiasat Alam Fizikal Menyiasat Alam Bahan Menyiasat Bumi dan Alam Semester Menyiasat Dunia Teknologi.

7. Komunikasi

PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN

1. Mengenal dan menamakan. 2 .Mengenalpasti 3. Mengetahui dan memahami 4. Mengetahui kepentingan dan kegunaan. 5.Menyatakan

1. Menamankan. 2. Mengecam 3. Mengenalpasti 4. Membandingkan 5. Menjelaskan 6. Memerhati 7. Demonstrasi 8. Mengelaskan 9. Mencirikan 10. Membandingbezakan 11. Menghubungkaitkan 12. Mendefinasikan 13. Membuat inferens

1. Mengenal dan menamakan 2 .Menyenaraikan ciri-ciri 3. Menyatakan 4. Menerangkan 5. Menyebut

15

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 14. Mengukur 15. Menganggar 16. Mensyukuri 17. Memerihalkan 18.Mensintesiskan 19.Mengeksperimen

BBM

Dinyatakan dengan jelas

Tidak dijelaskan.

Tidak dijelaskan.

AKTIVITI YANG DICADANGKAN

Jelas

Jelas dinyatakan

Tidak djelaskan

KEMAHIRAN PROSES SAINS

Tidak jelas

Jelas dinyatakan Belum dijelaskan. Meramalkan Berkomunikasi Menggunakan perhubungan dan masa Mentafsir data Mengeksperimen Memerhati Mengelas Mengukur dan menggunakan nombor Membuat inferens Mendefinasikan secara operasi Mungkin akan sama dengan KSSR Sains aliran perdana kerana dari segi konsep dan dasar KSSR adalah sama .

16

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 Membuat hipotesis Mengawal pemboleh ubah

Belum dijelaskan lagi KEMAHIRAN MANIPULATIF Tidak dijelaskan Dinyatakan dengan jelas

Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul. Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat. Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul. Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat. Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat.
D PENILAIAN 1. Senarai Semak 2..Rancangan Pengajaran Individu Sumatif dan Formatif - Secara berterusan

17

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08 3. Rekod Tingkah Laku 4. Penilaian Berasaskan Kurikulum 5. Penilaian Pencapaian 6. Peperiksaan Awam P -Pentaksiran Berasaskan Sekolah. - Kaedah pentaksiran pelbagai yang bersifat autentik dan holistik.

ELEMEN MERENTAS KURIKULUM

Kemahiran berfikir Secara Kritis dan Kreatif

KBKK

Nilai Tambah: Kreativiti dan inovasi, Keusahawanan Teknologi Maklumat dan komunikasi (ICT)

UNSUR TERAPI

Dinyatakan dengan jelas Terapi Pertuturan Terapi Fizikal Terapi Carakerja Terapi Muzik

Tidak dijelaskan

Tidak dijelaskan lagi

18

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08

RUMUSAN: Hasil dapatan analisa ini menunjukkan hasil-hasil pembelajaran yang perlu dicapai di peringkat sekolah rendah yang mengambil kira tahap keupayaan dan kebolehan murid termasuk murid-murid Pendiidikan Khas. Semua kategori murid mempunyai hak untuk belajar ilmu-ilmu sains berdasarkan kemampuan mereka dengan pelbagai teknik dan kaedah bagi meningkatkan keberkesanan pembejaran. Usaha-usaha kerajaan dalam meningkatkan kualiti pengajaran sains di peringkat sekolah rendah . Usaha-usaha yang dilakukan bagi memantapkan lagi dokumen standard bagi memudahkan lagi para guru menyampaikan ilmu sains dengan berkesan dan mudah difahami. Perubahan-perubahan dasar ini merupakan satu tranformasi dalam mencapai hasrat negara menuju kearah negara maju dalam sains dan teknologi. Pengajaran sains diperingkat sekolah rendah merupakan saru mata pelajaran elektif yang semakin di utamakan. Ini bertepapatan dengan Falsafah Pendidikan Sains di Malaysia berhasrat memupuk budaya Sains dan Teknologi dengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang kompetitif,dinamik, tangkas dan berdaya tahan serta dapat

menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi. Sains membolehkan murid memahami alam sekeliling mereka. Ilmu pengetahuan sains ini menjadi lebih bermakna kepada murid apabila mereka dibimbing untuk menghubungkaitkan fakta dengan konsep, membuat pengitlakan, mengaitkan pembelajaran baru dengan ilmu yang sedia ada serta mengaplikasikan ilmu ini dalam kehidupan harian.

Bertujuan untuk menyediakan murid yang cenderung, berminat dan berupaya dalam bidang sains untuk menceburi kerjaya bidang sains dan teknologi yang khusus dan profesional. Golongan murid ini akan menjadi sumber tenaga manusia dalam bidang sains dan teknologi yang memainkan peranan penting dalam pembangunan negara. Perubahan perubahan yang berlaku dalam pendidikan masa kini mempunyai hasrat mentransformasikan sains sebagai salah satu

19

SUPIAH BT MAT YUSOF PGSRPK 08

subjek utama dalam menjayakan misi negara kearah menbangun sebagai negara maju dalam teknologi sains pada masa akan datang.

Walaubagaimana pun semua terkandung dalam satu hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan iaitu melahirkan pelajar secara menyeluruh dan bersepadu supaya dapat dibentuk dalam aspek jasmani , emosi, rohani intelek dan sosial. Semua usaha ini berhasrat melahirkan pelajar yang seimbang , harmonis dan berketrampilan serta berkeupayaan

memberikan sumbangan pada keluarga, masyarakat dan negara.