Charles C.

Frie Frank Smith

satu aktiviti pentafsiran dan menterjemahkan lambang-lambang bercorak kepada bunyi

satu langkah lanjutan dalam perkembangan pembelajaran bahasa

Steinberg

proses membaca sebagai satu bentuk komunikasi dan tujuannya adalah memberi maklumat melalui bentuk bertulis

Atan Long
Zulkifley Hamid
Keseluruhan

satu proses yang melibatkan kebolehan mengenal lambang-lambang dan menterjemah lambang semula kepada bunyi suara dan memahami makna yang disampaikan oleh tulisan tersebut

proses pembaca mengenal lambang-lambang tulisan, menterjemahkan kepada bentuk bunyi yang dilambangkan dan mendapatkan makna bagi bentuk tulisan tersebut satu proses yang kompleks dan merupakan gabungan beberapa proses seperti proses pandang, pengamatan , linguistik dan mental

 membolehkan murid murid mengenal huruf

huruf, menyebut nama dan bunyi huruf

Boleh menyebut perkataan perkataan yang dibentuk melalui jalinan huruf huruf dengan betul dan dapat digunakan dalam pertuturan.
membolehkan murid murid membina kebiasaan menutur ayat ayat yang gramatis

 menambah ilmu pengetahuan

memudahkan mereka untuk meyelesaikan masalah masalah seharian baik yang berhubung dengan diri sendiri ataupun masyarakat amnya
membolehkan mereka mengerti dan memahami kehendak situasi dan aspirasi masyarakat di sekelilingnya

Mengecam atau mengenal lambang atau perkataan yang dilihat

Mengaitkan lambang atau perkataan dengan bunyi dan makna

Peringkat Proses Membaca

Menterjemah makna perkataan dan mengaitkan dengan pengetahuan sedia ada

Mengumpul dan mencantum idea,perkataan dan ayat menjadi suatu idea yang lengkap

Cuba menghuraikan atau menjelaskan idea yang didapati kepada diri sendiri atau kepada orang lain

DEFINISI : Situasi yang wujud dalam diri seseorang individu yang memungkinkannya untuk belajar atau mungkin melibatkan ciri-ciri yang menghalang pembelajarannya.

KONSEP : Kemampuan seseorang untuk menerima pengajaran dari segi mental, emosi, dan fizikal.

Keadaan fizikal Persekitaran

Emosi,Motivasi dan Sahsiah

Kecerdasan Pengamatan

Pengalaman

Kematangan

Penguasaan Bahasa

FAKTOR

KELIRU DENGAN HURUF Huruf yang kecil yang hampir sama bentuknya. Contoh, huruf s,c dan v antara huruf besar dan huruf kecil Huruf yang terbalik bunyi huruf yang seakan-akan sama. Contoh : b,p dan d menyebut huruf mengikut loghat bahasa ibunda keliru untuk menamakan huruf besar dan huruf kecil kerana bentuk berubah

KESUKARAN DALAM PENGAMATAN

Boleh mengeja tetapi tidak boleh membunyikan Amalan perlu mengeja sebelum mereka membaca boleh membatang suku kata tetapi gagal menyebutnya gagal membunyikan suku kata dalam perkataan

Menggugurkan bunyi suku kata dalam perkataan

salah sebut perkataan yang seakan-akan serupa bentuknya

keliru dengan ejaan bahasa Melayu dan bahasa Inggeris

Salah menyebut dan membunyikan perkataan yang seakanakan sama menyebut perkataan dengan menggunakan loghat

MEMBATANG SUKU KATA

Tidak boleh membatang suku kata terbuka atau tertutup Keliru dengan suku kata e taling dan e pepet sukar membunyikan suku kata dengan betul selepas membatang suku kata sukar menyembunyikan suku VK yang terdapat di awal perkataan salah memecah dan membatang suku kata tidak boleh membatang perkataan yang banyak suku kata keliru untuk membatang perkataan yang berdiftong dan vokal berganding tidak boleh membunyikan perkataan yang berdiagraf di awal perkataan.

 Negara kita akan mempunyai ramai orang yang buta huruf, justeru negara kita akan menjadi negara yang mundur di dunia ini. Maka akan wujud sekelompok manusia yang tidak mempunyai ilmu pengetahuan.
Masalah seterusnya ialah seseorang murid itu sukar untuk bergaul dalam masyarakat. Kepincangan masyarakat jelas terbukti kerana masyarakat terutamanya terhadap pelajar tidak dapat membezakan yang mana baik dan buruknya sesuatu perkara.

 Negara kita tidak dapat melahirkan masyarakat yang berkeliber, justeru itu kita tidak dapat dipimpin oleh ketua negara yang berpendidikan. Impak yang ketara sekali ialah wujudnya keciciran pelajar kerana pelajar tidak berminat untuk belajar. Seseorang pelajar itu akan berasa rendah diri seandainya seseorang murid itu tidak dapat menguasai kemahiran membaca. Murid tidak dapat membina sikap yang baik dan tidak mempunyai cita cita dan fikiran yang terbuka dan positif . Seseorang murid itu tidak akan dapat memperolehi kemahiran ilmu pengetahuan yang yang tinggi. Seseorang pelajar itu tidak akan mempunyai kebolehan menilai, mengulas dan mengkritik apa yang dibaca dengan saksama. Sukar bagi seseorang murid itu untuk menyelesaikan masalah masalah seharian baik yang berhubung dengan diri sendiri dan masyarakat.

Kemahiran Membaca Secara Mekanis

merupakan bacaan kuat dan yang dipentingkan ialah

sebutan huruf huruf dan bunyi bunyi dengan betul, membaca mengikut intonasi, nada dan tekanan yang betul. Isi bahan bacaan biasanya terdiri daripada perkara perkara yang mudah, yang tidak memberatkan fikiran.

Kemahiran Membaca Secara Akaliah

bacaan secara senyap Aspek aspek sebutan, nada, tekanan dan intonasi tidak diberatkan lebih ditekankan ialah kefahaman terhadap isi bahan yang dibaca.

Pada peringkat awalnya, proses pengajaran dan pembelajaran bacaan mengutamakan bacaan mekanis. Guru memberikan contoh sebutan bunyi bunyi dan bacaan yang betul dengan kuat serta jelas dan kemudian diikuti oleh murid murid dengan kuat juga sama ada secara beramai ramai, berkumpulan ataupun secara individu. Setelah murid murid menunjukkan kemahiran membaca mekanis dengan memuaskan baharulah bacaan akaliah dijalankan. Murid murid diberi masa untuk membaca sesuatu bahan bacaan yang diberikan dan kemudian membincangkannya atau menjawab soalan soalan untuk menguji kefahaman mereka.