RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran

: SMA Y : Kimia

Kelas/Semester : X/C Materi Pokok Alokasi Waktu : Ikatan Kimia : 1 x 45 menit

A. KOMPETENSI INTI KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrakterkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menyadariadanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,jujur, objektif, terbuka,mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab,

kritis, kreatif, inovatif,demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkanperilaku kerjasama,santun,toleran, cintadamai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. 2.3 Menunjukkan perilaku responsif,dan proaktif sertabijaksana sebagaiwujud kemampuan memecahkanmasalah dan membuat keputusan 3.6 4.6 Menganalisis kepolaran senyawa Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa.

C. INDIKATOR AFEKTIF 1. 2. 3. 4. Menunjukkan rasa ingin tau dalam mengamati percobaan. Menunjukkan perilaku jujur dalam menuliskan data hasil percobaan. Menunjukkan perilaku disiplin, teliti dalam melakukan percobaan. Menunjukkan perilaku objektif dalam menuliskan dan memaknai data hasil percobaan . 5. Menunjukkan perilaku terbuka dalam menerima pendapat dalam diskusi mengenai percobaan. 6. Menunjukkan sikap mampu bekerja sama dalam pelaksanaan percobaan dan diskusi selama pembelajaran

KOGNITIF Produk Menjelaskan tentang kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar (kaidah like dissolve like) melalui percobaan. Proses Mengidentifikasi kelarutan senyawa kovalen melalu percobaan sederhana, meliputi: merumuskan hipotesis, melakukan percobaan, mengamati, mengumpulkan data, mengemukakan hasil percobaan, menganalisis data, dan menyimpulkan hasil percobaan.

PSIKOMOTOR 1. Membersihkan alat sebelum digunakan 2. Menggunakan pipet tetes. 3. Mengaduk kain dengan pengaduk pada masing-masing cairan dalam 1 menit. 4. Mengoperasikan stopwatch 5. Mengamati perubahan yang terjadi selama percobaan. 6. Menuliskan data hasil percobaan. 7. Membersihkan alat dan meja setelah melakukan percobaan.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN AFEKTIF Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan kovalen nonpolar, siswa diharapkan mampu menunjukkan sikap: 1. Menunjukkan rasa ingin tau dalam mengamati percobaan. 2. Menunjukkan perilaku jujur dalam menuliskan data hasil percobaan. 3. Menunjukkan perilaku disiplin, teliti dalam melakukan percobaan. 4. Menunjukkan perilaku objektif dalam menuliskan dan memaknai data hasil percobaan . 5. Menunjukkan perilaku terbuka dalam menerima pendapat dalam diskusi mengenai percobaan. 6. Menunjukkan sikap mampu bekerja sama dalam pelaksanaan percobaan dan diskusi selama pembelajaran

KOGNITIF Produk Siswa dapat menjelaskan tentang kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar (kaidah like dissolve like) melalui percobaan, sesuai dengan kunci jawaban lembar penilaian kognitif. Proses Dengan diberikan lembar kerja siswa, siswa dapat mengidentifikasi kelarutan senyawa kovalen (merumuskan hipotesis, melakukan percobaan, mengamati, mengumpulkan

data, mengemukakan hasil percobaan, menganalisis data, dan menyimpulkan hasil percobaan) dalam kelompok sesuai dengan kunci jawaban lembar kerja siswa.

PSIKOMOTOR 1. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat membersihkan alat sebelum digunakan sesuai dengan lembar penilaian psikomotor. 2. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat menggunakan pipet tetes sesuai dengan lembar penilaian psikomotor. 3. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat mengaduk kain dengan pengaduk pada masing-masing cairan dalam 1 menit sesuai dengan lembar penilaian psikomotor. 4. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat menggunakan stopwatch sesuai dengan lembar penilaian psikomotor. 5. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat mengmati perubahan yang terjadi pada percobaan sesuai dengan lembar penilaian psikomotor. 6. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat menuliskan data hasil percobaan sesuai dengan lembar penilaian psikomotor. 7. Melalui percobaan mengenai kelarutan senyawa kovalen polar dan nonpolar, siswa dapat membersihkan alat dan meja setelah melakukan percobaan sesuai dengan lembar penilaian psikomotor.

E. METODE PEMBELAJARAN 1. Strategi Pembelajaran : Inkuiri Terbimbing 2. Metode : Eksperimen

F. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media 2. Sumber : Power point, lembar kerja siswa : Buku Kimia SMA kelas X

G. MATERI Kepolaran Senyawa.

H. SUBMATERI Kelarutan senyawa kovalen polar dan kovalen nonpolar (kaidah like dissolve like).

I. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN No Kegiatan Guru Kegiatan siswa Alokasi waktu

PENDAHULUAN 1. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran siswa 2. Guru memberikan pertanyaan untuk mereview materi pada pertemuan sebelumnya tentang kepolaran molekul (Apresepsi) 3. 4. Menyampaikan tujuan pembelajaran Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan noda yang terkena pakaian untuk memotivasi siswa. 5. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dan membagikan LKS INTI 6. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan kepada siswa untuk mengidentifikasi masalah dan memberikan rumusan masalah untuk permasalahan yang akan diinvestigasi. 7. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk membimbing siswa menyusun hipotesis. Siswa menjawab pertanyaan untuk menyusun hipotesis. 4 menit Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan identifikasi masalah. 2 menit Siswa menerima LKS 3 menit Siswa memperhatikan Guru Siswa memperhatikan dan menjawab pertanyaan Guru Siswa memperhatikan Guru dan menjawab pertanyaan Guru. 5 menit Siswa menjawab salam dari Guru

No 8.

Kegiatan Guru Guru membimbing siswa untuk dapat merancang percobaan meliputi menyusun alat dan bahan serta prosedur percobaan yang akan di lakukan

Kegiatan siswa Siswa merancang percobaan meliputi menyusun alat dan bahan serta prosedur percobaan yang akan dilakukan. Siswa mempresentasikan rancangan percobaan.

Alokasi waktu

5 menit

9.

Guru menginstruksikan untuk melakukan percobaan dan mengingatkan untuk menuliskan data pengamatan pada tabel pengamatan

Siswa melakukan percobaan dan memperhatikan apa yang dipesankan oleh Guru 6 menit

10. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan data hasil pengamatan ke depan kelas dan mendiskusikan hasil percobaan tersebut untuk mengevaluasi hipotesis 11. Guru menanyakan kesimpulan dari percobaan yang telah dilakukan untuk menyusun kesimpulan. PENUTUP 12. Guru memberikan tes kecil tentang

Siswa menuliskan data hasil pengamatan ke depan kelas dan mendiskusikan hasil percobaan 10 menit

Siswa mengutarakan kesimpulannya dari percobaan yang telah dilakukan 5 menit

Siswa mengikuti tes pemahaman

pemahaman yang telah diperoleh siswa dari materi percobaan yang telah percobaan yang telah dilakukkan 13. Guru mengingatkan untuk menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh dalam kehidupan sehari-hari dan menutup pelajaran dengan salam Siswa memperhatikan Guru dan menjawab salam Guru dilakukkan 5 menit

J. PENILAIAN 1. Mekanisme dan prosedur Penilaian dilakukan dari aspek kognitif proses dan produk. Penilaian proses dilakukan melalui lembar observasi proses inkuiri siswa selama pembelajaran baik secara individu maupun kelompok. Sedangkan penilaian produk dilakukan melalui penilaian lembar asesmen kognitif dan penilaian LKS siswa. Penilaian juga dilakukan dari aspek psikomotor. Penilaian dilakukan melalui observasi Guru terhadap siswa, saat praktikum berlangsung. Penilaian dilakukan berdasarkan rubrik psikomotor. Penilaian pada aspek afektif juga dilakukan untuk melihat sikap siswa selama pembelajaran berlangsung. Penilaian dilakukan dengan menggunakan lembar penilaian diri.

2. Aspek Instrumen penilaian Lembar penilaian kognitif untuk menilai pemahaman siswa mengenai materi yang disampaikan. Rubrik penilaian psikomotor untuk menilai kerja psikomotor siswa dalam percobaan. Lembar penilaian diri untuk menilai sikap siswa selama pembelajaran berlangsung. Lembar observasi proses inkuiri untuk mengamati proses inkuiri yang terjadi pada siswa. 3. Instrumen (Terlampir)

Malang, 03 April 2014

Guru Kimia