1. Bagaimanakah cara untuk menerapkan unsur patriotisme melalui mata pelajaran sejarah?

Maka kerajaan telah memutuskan untuk menekankan betapa pentingnya metodologi subjek
sejarah melalui satu transformasi besar supaya pengajaran dan pembelajarannya menjadi lebih
relevan lagi menarik sekali gus berjaya mendorong pelajar menghayati ilmu yang begitu penting
dalam kehidupan manusia ini. Kita juga lupa tentang kesengsaraan dan perjuangan perit generasi
terdahulu kerana kita tidak pernah mengalaminya. Jika disorot, pasti ramai di antara anak-anak
kita yang tidak mengetahui nama-nama terbilang seperti Mat Kilau, Tok Janggut, Dato'
ahaman, !bdul "ahman #imbong, Dol $aid, "entap dan ramai lagi kerana saban hari mereka
disogokkan dengan %erita-%erita hero khayalan seperti $piderman atau $uperman yang lebih
menyeronokkan dan mengkhayalkan.
Melalui mata pelajaran $ejarah serta &endidikan $ivik dan Ke'arganegaraan yang jelas
mendidik dan memberikan ilmu ke arah semangat %inta negara. (saha sebegini dapat melahirkan
'arganegara Malaysia yang peka akan sejarah negara dan bangsanya dan yang paling penting
melahirkan semangat patriotik di peringkat a'al lagi kerana diperingkat ini mereka mudah
menerima ilmu, membentuk nilai diri dan perspektif. &ada masa yang sama sejarah memberi kita
peluang menghayati dan memahami kerelevenan sejarah dalam kehidupan harian dan kehidupan
masa depan. )ara memupuk semangat patriotisme kepada pelajar mestilah melalui kesedaran dan
ilmu sejarah.
Sejarah dapat menyemaikan bibit-bibit semangat perpaduan dan patriotik di kalangan
pelajar. Ini sekaligus bagi mendedahkan pelajar kepada sejarah pembangunan negara
bermula dari peringkat umur rendah. Pelbagai unsur patriotisme beleh diselitkan dalam
sukatan Sejarah agar melalui proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah boleh
memupuk semangat patriotisme yang tinggi dalam diri pelajar.
Antara peranan yang dimainkan oleh subjek sejarah ialah sebagai pemangkin kepada
perpaduan. Perpaduan sangat penting dalam sesebuah negara lebih-lebih lagi negara
berbilang kaum. Hal ini demikian kerana perpaduan merupakan asas pembentukan
sebuah negara yang progresif dan maju. Pepatah Melayu ada mengatakan bahawa
bulat air kerana pembentung, bulan manusia kerana muafakat. emaja, sebagai
pewaris negara ini dan mereka memainkan peranan penting untuk terus memupuk
semangat perpaduan. !egara pernah menyaksikan detik apabila perpaduan antara
kaum telah di"emari oleh insiden #$ Mei #%&%. 'leh yang demikian, sebagai generasi
yang akan meneruskan legasi agenda perpaduan untuk generasi akan datang maka
wajarlah generasi muda hari ini menghargai dan teruskan mengekalkan bibit perpaduan
yang telah terbina sekian lama.
Pembelajaran mata pelajaran Sejarah dapat meningkatkan pengetahuan pelajar
mengenai asal-usul negara. Sukatan Sejarah yang "ukup komprehensif i(harnya dapat
memberi kesedaran kepada pelajar bahawa perjuangan ke arah kemerdekaan suatu
ketika dahulu bukanlah sesuatu yang mudah. )engan kolaborasi dan sinergi antara
kaum Melayu, *ina dan India berkat usahasama +unku Abdul ahman, +an *heng
,o"k dan +un -.+. Sambathan, barulah kita dapat merasai nikmat kemerdekaan.
Perkara ini sepatutnya perlu diketahui oleh setiap warganegara kerana .sesiapa yang
melupakan akar bangsanya ibarat si +enggang menderhakai ibunya/. Sehubungan
dengan itu, mata pelajaran Sejarah berperanan sebagai satu platform yang "ukup utuh
untuk mengetengahkan kembali warisan sejarah kita suatu ketika dahulu.
0enerasi muda hendaklah menghayati dan mengambil iktibar daripada sejarah
negara. Hal ini demikian kerana banyak peristiwa yang berlaku dalam sejarah tanah air
dapat dijadikan iktibar supaya sesuatu yang buruk dapat dihindarkan. Sebagai "ontoh.
tragedi #$ Mei #%&% merupakan satu detik hitam dalam sejarah yang berlaku akibat
semangat perpaduan yang rapuh dalam kalangan masyarakat pelbagai kaum. Ahli
falsafah 0eorge Santayana mengatakan orang yang melupai sejarah akan melakukan
kesilapan yang sama. 'leh itu remaja hari ini hendaklah diterapkan dengan
pengetahuan sejarah se"ara lebih serius. )engan mempelajari, memahami,
menghayati, dan mengambil iktibar daripada sejarah, maka mereka akan menjadi
warganegara yang lebih bertanggungjawab, rasional, dan berhemah tinggi dalam
kehidupan di dalam sebuah negara majmuk seperti Malaysia. 1adi, remaja mestilah
mengambil iktibar daripada sejarah sebagai pemangkin semangat perpaduan yang jitu.
Penghayatan mata pelajaran Sejarah membolehkan kita membaca tentang masalah
perkauman dan perebutan kuasa yang berlaku antara pembesar-pembesar pada zaman
Kesultanan Melayu Melaka telah membuka pintu kepada penjejahan imperialis-imperialis Barat
selama 446 tahun. Nasib rakyat peribumi tidak terbela dan mereka hidup merana. Oleh itu,sudah
tentu masyarakat pada zaman ini tidak menginginkan peristiwa pahit tersebut berulang . Mereka
akan berdiri, berfikir dan bertindak sebagai bangsa Malaysia dan bukannya mengikut etnik
masing-masing.
2. Jelaskan nilai-nilai kewargenegaraan yang perlu dipupuk dalam kalangan pelajar
3. Apakah strategi yang boleh digunakan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran berasaskan
projek?
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK
1. Apakah itu pembelajaran berasaskan projek?
Proses pembelajaran yang berfokuskan tugasan amali secara sistematik/terancang dalam jangka masa
yang tertentu. Ia biasanya melibatkan kutipan serta analisis data dan persediaan satu
laporan yang betul.
2. Senaraikan ciri-ciri pembelajaran berasaskan projek?
Ia boleh dijalankan secara individu atau secara berkumpulan.
Penilaiannya dijalankan pada setiap tahap proses sehinggalah ke tahap hasil yang siap.
Mengintegrasikan pengetahuan dengan aktiviti.
Interaksi guru murid yang berupa bimbingan dan perundingan pada setiap tahap proses.
Guru perlu menjelaskan prosedur pelaksanaan yang lengkap.
Proses ini melibatkan pengumpulan bahan, maklumat, data, memproses maklumat dan data, dan
pelaporan hasil juga refleksi kendiri.
Sesuai dengan murid dan kurikulum.
Berasaskan kemahiran, pengetahuan, pengalaman dan kebolehan murid.
3. Mengapakah pembelajaran berasaskan projek penting dalam sistem pendidikan bestari?
Mewujudkan komunikasi positif dan perhubungan kolaboratif di kalangan pelajar
yang pelbagai.
Menarik minat dan memotivasikan pelajar yang kurang menumpukan perhatian dalam proses P & P.
Menolong pelajar dalam memahami dan mengaplikasikan pengetahuan.
Menolong pelajar dalam pembelajaran dan menguasai kemahiran menyelesaikan masalah,
berkomunikasi dan pengurusan kendiri.
Mengintegrasikan bidang kurikulum, pengajaran bertema dan isu-isu komuniti.
Menggalakkan akauntabiliti dan penentuan matlamat.
Memenuhi keperluan pelajar yang mempunyai tahap pembelajaran dan gaya pembelajaran yang
berbeza.
4. Apakah strategi yang boleh digunakan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran
berasaskan projek?
Memberi tugasan mengikut kurikulum.
Tugasan perlu mengambil kira keupayaan dan kemampuan pelajar yang terlibat.
Menentukan jadual kerja.
Pastikan bilangan ahli kumpulan kecil.
Penilaian projek perlu mencerminkan daya usaha setiap pelajar dalam kumpulan.
Guru perlu memberi bimbingan dan pemantauan sepanjang tempoh projek.
Penilaian haruslah dilaksanakan sepanjang tempoh projek.
Pelaksanaan dan perancangan projek haruslah berperingkat.
Penyediaan JPT dan PMM
Pembentangan, penyelarasan dan pemurnian projek
Memastikan pelajar membuat refleksi dari semasa ke semasa sepanjang pelaksanaan projek
Huraikan ciri-ciri guru yang efektif dalam konteks guru yang berpengetahuan
Jelaskan kelebihan pembelajaran berasaskan projek.
pembelajaran berasaskan projek mempunyai kelebihan atau manfaat kepada murid-
murid. antaranya adalah seperti murid dapat berdikari dengan sendiri. apabila terlibat
dalam pembelajaran projek, se"ara automatik murid-murid akan lebih berdikari dan
kurang mengharapkan bantuan daripada guru untuk menyiapkan projek. murid-murid
akan berusaha dengan sendiri tanpa mengharapkan input daripada guru.
selain itu, murid-murid ini akan memupuk semaangat bekerjasama di dalam kumpulan
masing-masing. setiap ahli kumpulan akan menyumbangkan idea dan tenaga masing-
masing untuk menghasilkan yang terbaik di dalam kumpulan
pembelajaran berasaskan projek juga dapat membina keyakinan dalam diri murrid.
setiap ahli kumpulan akan berkeyakinan diri dalam meghasilkan projek yang terbaik dan
berkeyakinan apabila membentang projek masing-masing dihadapan guru dan rakan.
seterusnya, pembelajaran berasaskan projek ini juga dapat meningjatkan daya ingatan
dan pemahaman murid. ini bermaksud, murid dapat mengingati dan memahami fakta
atau isi pembelajaran kerana terlibat se"ara langsung di dalam projek.
1. Penerapan elemen kewarganegaraan dan nilai sivik melalui mata pelajaran sejarah untuk melahirkan
warganegara Malaysia yang bersatu padu. Bincangkan.
2. Seorang murid akan cemerlang jika dibimbing oleh seorang guru yang efektif
Mata pelajaran sejarah dapat melahirkan warganegara yang bersatu padu dan bersemangat patriotik.Ini
kerana matlamat utamanya ialah penerapan elemen-elemen kewarganegaraan dan nilai-nilai si2ik bagi
membentuk warganegara yang berketerampilan dan bermaklumat. akyat Malaysia akan terus bersatu
padu jika mengamalkan sikap perkongsian sejarah.Melalui perkongsian sejarah,setiap kaum atau
warganegara Malaysia akan sama-sama mengetahui peristiwa-peristiwa lampau negara dan kejadian-
kejadian yang menggugat kestabilan,keamanan dan kemakmuran negara.'leh itu,setiap warganegara
akan sentiasa berhati-hati dalam usaha mengejar pembangunan negara dengan menjadikan sejarah
silam sebagai pedoman atau pengajaran. !ilai si2ik dan kewarganegaraan dapat melahirkan perasaan
kekitaan dalam diri setiap pelajar.Mereka akan sama-sama menghargai kemerdekaan serta kedaulatan
negara dan seterusnya akan berusaha untuk mengekalkan keamanan dan kemakmuran negara ini. Sikap
hormat-menghormati antara kaum di Malaysia dalam elemen kewarganegaraan dan si2ik juga diterapkan
dalam mata pelajaran sejarah.Melalui pendidikan perpaduan kaum di negara ini dapat dipereratkan.Sikap
hormat-menghormati ini meliputi perkara-perkara berkaitan agama,keper"ayaan,adat resam dan
kebudayaan.Amalan inilah yang akan mengukuhkan lagi perpaduan kaum di Malaysia. +opik 3. 0uru
efektif ialah guru yang mempunyai sikap profesional dalam apa jua perkara,bertindak di atas landasan
etika dan tatasusila kerja,mempunyai moral yang teguh dan kukuh,mempamer "iri-"iri kekuatan teori dan
sentiasa berusaha meningkatkan kualiti hasil pengajaran dan pembelajaran. 0uru efektif juga
berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid-murid,sentiasa prihatin dengan kehendak murid
dan ibu bapa serta sentiasa melengkapkan diri dengan kemahiran yang sejajar tuntutan semasa. Selain
itu,guru tersebut menampilkan perwatakan yang terpuji,berimej,berperibadian mulia,berwawasan dan
berupaya membentuk perwatakan murid-murid supaya bermoral.berakhlak mulia dan berdisiplin tinggi.
1ika guru itu efektif sudah pasti murid-muridnya juga akan efektif dan seterusnya akan menjadi murid
yang "emerlang pelajaran dan kehidupan iaitu berkerjaya serta berakhlak mulia. Pelajar akan belajar
mengikut "ontoh yang dilihat.'leh itu jika mereka melihat guru mereka "emerlang se"ara tidak langsung
mereka mengimpikan menjadi murid yang "emerlang.
Di Malaysia, rakyatnya terdiri daripada pelbagai bangsa, kaum, ras dan agama. Untuk mendiami sesuatu
penempatan yang memiliki kepelbagaian bangsa, budaya dan pertuturan, sesorang itu perlu memiliki
nilai-nilai kewarganegaraan dan nilai sivik yang kukuh. Saling faham memahami, bertoleransi, dan bantu
membantu. Dalam matapelajaran sejarah, telah diterapkan nilai- nilai ini ke dalam diri murid- murid agar
mereka dapat menggunakannya apabila berada dalam kelompok kepelbagaian bangsa ini. Antara nilai-
nilai itu adalah mengetahui dan memahami sejarah pembentukan negara. Apabila murid memahaminya,
maka mereka akan cuba menjaga negara agar tidak berlaku peristiwa seperti 13 mei 1969 apabila tiada
toleransi antara kaum. Selain dari itu sikap dan perilaku yang berhemah juga penting dalam membentuk
penyatupaduan warganegara Malaysia. Apabila setiap bangsa saling faham memahami perasaan dan
tanggungjawab bangsa yang lain, sudah pasti akan terikat satu pemaufakatan yang utuh. Memiliki sikap
sepunya pula membawa kepada setiap bangsa merasakan bahawa Malaysia ini adalah milik bersama.
Setiap kaum faham akan tanggungjawab masing- masing dalam memastikan tiada anasir luar yang
menganggu. Memupuk keyakinan dan mencorak masa depan Malaysia. Setiap kaum perlu duduk
semeja berbincang tentang masa depan dan arah tuju negara kita. Kesemua perkara- perkara diatas jika
dapat di serapkan dalam jiwa murid- murid, sudah pasti Malaysia akan memiliki kelompok masyarakat
yang bersatu padu dan sukar diganggu gugat oleh pihak luar.
Bagi mencapai matlamat di atas, gurulah merupakan sumber utama. Tanpa guru, tiadalah
pembelajaran formal. Walaupun tiada guru, murid masih boleh belajar tetapi dengan pandangan dan
pengertian yang sangat sedikit. Seorang guru sejarah itu mestilah memiliki ciri- ciri yang efektif seperti
memiliki ilmu pengetahuan tentang isi kandungan, menguasai dokumen standart, kreatif dan inovatif,
memiliki EQ dan IQ yang tinggi, minat dalam penyelidikan, menguasai bidang IT dan tahu menjalankan
pembelajaran menggunakan kaedah projek. Selain dari itu, seorang guru yang efektif juga mestilah
memartabatkan profesion keguruan seperti berpandangan prograsif dan saintifik, tahu beliau adalah agen
perubahan, berpendirian teguh, menjunjung aprisiasi negara dan merupakan pemimpin dalam
pendidikan. Akhir sekali adalah keperibadian guru sendiri . Mereka perlu memiliki sifar kecindanan iaitu
berkeupayaan membentuk sesuatu situasi untuk mencetuskan perasaan terhibur dan gembira. Penilaian
kendiri, iaitu guru boleh membuat refleksi tentang ciri- ciri dan kebolehanya. Akhir sekali kajian tindakan.
Guru berupaya menghasilkan satu kajian dan tindakan terhadap sesuatu kelemahan. Jika semua sifat
guru yang efektif ini ada dalam diri guru, sudah pasti murid yang diajar akan cemerlang.