K

K
a
a
t
t
a
a
P
P
e
e
n
n
g
g
a
a
n
n
t
t
a
a
r
r


Dalam struktur Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR), Pendidikan Muzik
merupakan mata pelajaran di bawah bidang perkembangan diri individu. Di samping
memperkembang unsur kesenian pada diri murid, sebagai satu mat a pelajaran,
Pendidikan Muzik memberi ilmu penget ahuan dan membina kemahiran yang berkaitan
dengan estetik bunyi. Setelah mengikut i program pembelajaran, murid seharusnya
mempunyai pengetahuan dan kef ahaman tentang konsep-konsep dan terminologi yang
berkaitan dengan muzik. Di samping itu, murid harus berpeluang membina kemahiran
menyanyi dan ber main alat muzik supaya unsur seni dalam jiwa mereka dapat
berkembang.

Oleh yang demikian, pengajaran dan pembelajaran yang berkesan hendaklah
menekankan pemerolehan pengetahuan dan penguasaan kemahiran di samping
penerapan nilai-nilai murni. Untuk memastikan perkara ini berlaku, pengajaran dan
pelaksanaan kurikulum Pendidikan Muzik KBSR memerlukan guru-guru yang
berkeyakinan melaksanakan tugas mereka. Sebagai usaha untuk membantu guru
melaksanakan tugas dengan yakin, Pusat Perkembangan Kurikulum menghasilkan
Buku Sumber Pendidikan Muzik KBSR.

Adalah diharapkan buku sumber ini dimanf aatkan oleh guru-guru Pendidikan Muzik
KBSR, terutama sekali guru-guru bukan opsyen yang diber i tanggung jawab mengajar
mata pelajaran ini. Kandungan buku ini terdiri daripada f akta tentang elemen muzik,
teknik vokal dan instrumental, contoh rancangan mengajar dan skor-skor lagu unt uk
latihan mur id. Semoga perkara-perkara tersebut dapat membantu guru melaksanakan
tugas dengan lebih ber kesan serta menjadi tit ik per mulaan untuk guru meneroka dan
meningkatkan lagi pengetahuan dan ketrampilan mereka dalam pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Muzik.

Pelbagai pihak telah memberi sumbangan masa, tenaga dan f ikiran dalam usaha
menyempurnakan buku ini. Pusat Perkembangan Kurikulum merakamkan setinggi-tinggi
penghargaan dan ter ima kasih kepada semua pihak yang terlibat.







Dr. SHARIFAH MAIMUNAH SYED ZI N
Pengarah
Pusat Perkembangan Kurikulum,
Kementerian Pendidikan Malaysia




1
Pengenal an Rekoder

NYANYIAN





PENGENALAN



Menyanyi merupakan akt iviti teras dalam konteks kurikulum Pendidikan Muzik
KBSR, pada peringkat awal persekolahan.

Proses mempelajari sebuah lagu melibatkan penget ahuan dan kemahiran. Dalam
menyanyi, lagu merupakan bahan sumber utama yang boleh dihuraikan kepada
beberapa bahagian seperti berikut:


a) Aural - kemahiran mendengar melalui lagu yang
dipelajari.
b) Fizikal - pengawalan pernaf asan dan mekanisma vokal.
c) Verbal - kef ahaman lirik lagu, pembinaan kosa kat a dan
penguasaan bahasa.
d) Daya ingat an
muzikal
- kebolehan mengingat bunyi muzik dan
menghasilkannya semula.
e) Persembahan - menghasilkan irama, melodi dan ekspresi dengan
peka dan tepat.
f ) Interaksi sosial - berkebolehan bekerjasama semasa nyanyian dalam
kumpulan.
g) Komunikasi - menyatakan maksud rasa dan f ikiran melalui
nyanyian.








2
Pengenal an Rekoder

1. TEKNI K NYANYIAN

1.1 SEBUTAN

Sebutan adalah penting dalam nyanyian. Organ yang terlibat dalam
menghasilkan sebutan ialah mulut, bibir, lidah dan rahang. Kejelasan sesuatu
sebutan itu bergantung kepada koordinasi di antara organ-organ tersebut.
Dalam nyanyian, sebutan bunyi vokal dan konsonan hendaklah jelas. Bent uk
mulut yang betul akan menghasilkan sebutan, kualiti ton dan intonasi yang
baik. Bunyi konsonan pada awal dan akhir sesuatu perkataan perlu jelas.
Sebutan yang baik dapat dihasilkan melalui lat ihan yang konsisten.

Bentuk mulut bagi bunyi vokal:









AH (a) AE (e) OO (u)










EE (i) OH (o)















3
Pengenal an Rekoder



1.2 POSTUR

Kedudukan badan adalah pent ing untuk menghasilkan nyanyian yang
bermutu. Postur yang baik akan membantu pernaf asan dan pengeluaran
suara semasa menyanyi.

1.2.1 Postur Berdiri

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhat ian ketika
menyanyi dalam keadaan berdiri adalah seperti ber ikut:

Kaki - berdiri tegak dengan keadaan kaki direnggang sedikit.

Lutut - dilonggarkan (rileks), tidak kaku.

Badan - belakang badan serta kepala dalam keadaan lurus.

Dada - dinaikkan.

Bahu - ditarikkan ke belakang sedikit.

Dagu - selari dengan lantai.

Tangan - di sisi.


1.2.2 Postur Duduk

Secara konvensionalnya, perkara-perkara yang perlu diberi perhat ian ketika
menyanyi dalam keadaan duduk adalah seperti berikut:

Bahagian badan hingga kepala - keadaannya sama seperti postur
berdiri.

Belakang badan - tidak bersandar.

Punggung - terletak di tengah kerusi.

Kaki - diletak di atas lantai dengan satu kaki
ke hadapan sedikit.

Tangan - diletak di atas paha.





4
Pengenal an Rekoder



1.3 PERNAFASAN

Dengan pengurusan pernaf asan yang baik, seseorang dapat menghasilkan
ton yang berkualit i, sebutan yang jelas serta nada dan pic yang tepat. Di
samping itu murid dapat menyanyikan f rasa yang panjang dengan selesa.
Proses pernaf asan melibatkan pengembangan pada rangka rusuk, abdomen
dan diaf ragma. Kemahiran mengawal pernaf asan boleh dibina melalui
latihan. Lat ihan pernaf asan perlu dijalankan semasa aktivit i warm-up atau
latihan persediaan. Terdapat banyak lat ihan pernaf asan yang boleh
dijalankan. Antaranya adalah seperti berikut:-

a) Menghembus dan menarik naf as
Hembuskan semua udara dari paru-paru sehingga anda terasa anda
diperlukan udara. Kemudian tarik naf as secara perlahan dan tenang.
b) Bernaf as secara cepat
Biasanya apabila kita ter kejut, kita akan menarik naf as dengan cepat.
Ulang perbuatan seperti ini beberapa kali.
c) Pernaf asan staccato
Latihan ini dilakukan dengan sebutan ts secara berulang-ulang
sehingga murid dapat merasakan otot-otot di bahagian perut ter libat
dalam proses pernaf asan. Latihan ini boleh menguatkan otot-otot
tersebut untuk membantu mengawal pernaf asan.
d) Hiss/Hoo
Sambil menar ik naf as secara perlahan, angkat kedua-dua tangan ke
atas secara perlahan dan hembuskan naf as dengan bunyi hiss.
Contoh lat ihan:


hiss ss ss ss hiss
hoo hoo hoo hoo hoo







5
Pengenal an Rekoder

1.4 PENGHASILAN TON

Penghasilan ton dipengaruhi oleh kemahiran penggunaan dan pengawalan organ
vokal ( mulut, bibir, rahang dan lidah) bagi memanipulasi suara.

Latihan untuk menghasilkan ton yang baik adalah seperti berikut:
a) Mulakan dengan nyanyian vokal yang asas ( a, e, i, o, u).
b) Mulakan dengan sebutan vokal secara lembut dan beransur-ansur kuat.
c) Mulakan dengan nilai not yang pendek. Kemudian beransur-ansur
dilanjut kan hingga ke nilai not yang panjang.
Pastikan bentuk mulut mengikut vokal yang disebut dan keadaan kerongkong
terbuka.
Antara contoh-contoh latihan untuk penghasilan ton adalah:
a) Glissando vokal dengan sebutan O dari pic tinggi ke rendah atau sebaliknya.
b) Menguap dengan bunyi ah.
c) Mengajuk bunyi siren, angin, keretapi dan siulan.
d) Latihan bercakap dan menyanyi seperti contoh berikut:
Hee hee hee ! Apa khabar ?

2. KAEDAH MENGAJAR LAGU

Ada beberapa kaedah yang boleh digunakan untuk mengajar lagu. Kaedah-
kaedah yang dimaksudkan adalah bagi pembelajaran secara haf alan (rote
learning). Melalui kaedah ini, murid mempelajari sesebuah lagu secara
mengajuk. Daya penguasaan lagu bergantung kepada daya ingatan aural (aural
memory) murid.












6
Pengenal an Rekoder
Kaedah yang lazim digunakan untuk mengajar lagu adalah:
a) Kaedah keseluruhan lagu
b) Kaedah baris demi baris
c) Kaedah solfege

2.1 Kaedah keseluruhan lagu
Sesuai untuk mengajar lagu pendek.
Langkah-langkah:

a) Memperdengar lagu secara keseluruhan dengan muziknya.
b) Guru menyanyikan lagu secara keseluruhan tanpa iringan muzik.
c) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara humming (atau
sebutan vokal a,e, i,o,u) berulang-ulang.
d) Mengikut guru menyanyi lirik lagu secara keseluruhannya.
e) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.


2.2 Kaedah baris demi baris
Kaedah ini sesuai untuk lagu yang panjang dan melibatkan pengajaran
lagu secara bahagian demi bahagian atau f rasa, kemudiannya diikut i
dengan cantuman bahagian-bahagian tadi sehingga akhir, dan menyanyi
keseluruhan lagu.

Langkah-langkah:

a) Memperdengar keseluruhan lagu.
b) Mendengar dan mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu secara
humming.
c) Mendengar dan mengikut guru menyanyi secara humming baris
demi baris.
d) Mengikut guru menyanyi lirik baris demi bar is.
e) Mengikut guru menyanyi keseluruhan lagu tanpa iringan muzik.
f ) Murid menyanyi keseluruhan lagu dengan iringan muzik.






7
Pengenal an Rekoder
2.3 Kaedah Solfege dengan isyarat tangan

Kaedah ini merupakan gabungan pengajaran secara haf alan rote dan
bacaan notasi menggunakan syllable ( d r m f s l t d) digunakan
sebagai sebutan pic. Kaedah ini digunakan untuk sistem do bergerak
(movable do) yang mana pic do bergantung kepada nada lagu.
Misalnya dalam nada C major- minor, pic do ialah not C. Manakala bagi
nada D major- minor, pic do ialah not D.

Isyarat tangan dan gaya Kodaly boleh digunakan unt uk membantu
pengajaran secara solfege. Kedua-dua sebutan syllable dan isyarat
tangan membantu per kembangan inner-hearing sambil melihat notasi
muzik.


Salah satu turutan dalam mempelajari solf a adalah seperti berikut:

s m
l s m
l s m r
l s m r d
l s m r d l
l s m r d l s
l s f m r d
t l s f m r d
d` t l s f m r d
d r m f s l t d`















8
Pengenal an Rekoder

3. SOLFA ISYARAT TANGAN

Teknik solf a menggunakan isyarat tangan ber mula dari do bawah yang berada
di paras pinggang dan seterusnya menaik sedikit demi sedikit sehingga do
atas yang terletak di paras kepala.

Panduan isyarat tangan adalah seperti gambarajah di bawah :










do re mi






Fa So La



Ti Do


















9
Pengenal an Rekoder
Contoh Lat ihan Solf a




Langkah-langkah mengajar lagu menggunakan solf a dengan isyarat tangan.

a) Pic dikenalkan dengan isyarat tangan berdasarkan lagu.
b) Murid menyanyikan lagu berpandukan isyarat tangan guru. Ini dilakukan
secara baris demi baris.

4. PANDUAN MENGAJAR NYANYIAN

Untuk mengajar kanak-kanak menyanyi, guru perlulah mengambil kira beberapa
perkara seperti berikut:

a) Pilihan lagu-lagu yang sesuai dengan julat suara (range) vokal murid.
b) Pilihan lagu-lagu yang menarik dari segi mud, tempo, bentuk irama, ekspresi
dan lirik lagu.
c) Memastikan postur, pernaf asan, penghasilan ton, ekspresi yang betul
sewaktu menyanyi.
d) Mengenal pasti konsep muzik yang ingin dif okuskan (contoh: irama,
melodi, ekspresi dan sistem notasi ).
e) Mengenal pasti kaedah mengajar menyanyi yang akan digunakan. (Rujuk
perkara 2.1; 2. 2; 2.3)



10
Pengenal an Rekoder

5. NOTA TAMBAHAN

5.1 Lagu Pusingan

Lagu pusingan merupakan pengajukan melodi yang dinyanyikan 1 , 2 at au
4 bar kemudian, nyanyian lagu pusingan membantu kef ahaman konsep
harmoni.

Langkah-langkah mengajar lagu pusingan:

a) Menyanyikan melodi lagu dengan betul dan tepat.

b) Mengiringi nyanyian murid dengan alat muzik.

c) Membahagikan kelas kepada dua kumpulan.

- Kumpulan 1 menyanyikan lagu yang dipelajari.
- Kumpulan 2 menyanyikan lagu yang sama apabila kumpulan 1
selesai menyanyikan *f rasa yang pertama. Akt iviti ini diteruskan
secara berulang-ulang hingga guru memberi arahan berhent i.

Contoh lagu:

Anak Itik Tok Wi

Kumpulan 1 Kumpulan 2


Anak It ik Tok Wi
Mandi Dalam Kolam
Sakit Apa Tok Wi
Sakit Sendi Tulang

(hingga akhir lagu)




( rehat )
Anak It ik Tok Wi
Mandi Dalam Kolam
Sakit Apa Tok Wi
Sakit Sendi Tulang

(hingga akhir lagu)


* Bergantung kepada kesesuaian lagu sekiranya boleh berlaku pada f rasa 2 atau 3.










11
Pengenal an Rekoder


5.2 Ostinato Melodi

Ostinato ber melodi adalah satu corak irama melodi yang diulang-ulang menjadi
bahan har moni untuk mengir ingi sesebuah lagu.

Langkah-langkah mengajar ostinato melodi:

a) Murid-mur id menyanyi lagu yang pernah dipelajari.

b) Guru mengir ingi nyanyian murid- murid.

c) Guru melakukan aktivit i sebutan ostinat o ber melodi dan murid mengajuk.

d) Guru membahagikan kelas kepada dua kumpulan:

Kumpulan 1 - menyanyi lagu

Kumpulan 2 - menyanyi ostinato


(Corak irama ostinato ber melodi ini boleh juga dimainkan dengan alat muzik
yang bermelodi, seperti glokenspiel, tone-block, melodian dan rekoder).



























12
Pengenal an Rekoder




















































13
Pengenal an Rekoder
Modul Nyanyian Tahun 1
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 1
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi secara Muzikal
Pic solf a so dan mi

Hasil
Pembelajaran

1. Menyanyi dengan betul pic so dan mi secara berpandu.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menepuk det ik lagu.
Aktiviti 1. Latihan membaca lirik lagu secara sebutan berirama.
2. Latihan pic dengan sebutan Oooo.. tanpa isyarat tangan.
3. Latihan pic so dan mi dengan isyarat tangan.
4. Menyanyi lagu yang mengandungi pic so dan mi.
5. Latihan menyanyikan dengan tepat pic so dan mi yang
terdapat seperti dalam lagu yang dinyanyikan.
6. Ujian menyanyi pic so dan mi dengan tepat.

Elemen Strategi Kontekstual
Kecerdasan Pelbagai

Bahan Carta seni kata lagu Bunyi Alam, pita lagu, pemain pita lagu.


















14
Pengenal an Rekoder
Modul Nyanyian Tahun 2

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 2
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.3 Ekspresi:
1.3.1 Dinamik
- kuat ( f )
- lembut ( p )

Hasil
Pembelajaran

Memberi respon yang sesuai terhadap dinamik yang terdapat pada
lagu yang diperdengar.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah mendapat pendedahan tent ang ekspresi kuat
danlembut dalam pembelajaran yang lalu.
Aktiviti 1 Mendengar lagu-lagu berlainan dinamik secara humming.
2 Berbincang mengenai dinamik lagu yang didengar.
3 Mengintepretasi dinamik lagu melalui gerakan.
Contoh gerakan :

Dinamik lembut ( p )
menggoyangkan kepala dengan lembut.
duduk sambil menguncupkan badan.

Dinamik kuat ( f ).
mengangkat tangan t inggi
bangun sambil mendepakan tangan.
4 Murid menyanyi keseluruhan lagu sambil membuat
pergerakan bebas mengikut dinamik p dan f

Elemen Strategi KBKK
Membanding beza

Bahan Pita lagu, kibod dan carta lagu, radio-kaset, lagu- lagu pilihan guru.
















15
Pengenal an Rekoder
Modul Nyanyian Tahun 3

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 3
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi :
- irama
- melodi
- ekspresi

Hasil
Pembelajaran

Menyanyikan lagu dengan teknik yang bet ul mengikut irama,
melodi dan ekspresi.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyi beberapa buah lagu dengan pic yang
betul secara berpandu.

Aktiviti 1. Latihan pernaf asan menggunakan penyedut minuman.
2. Latihan menepuk irama lagu yang didengar.
3. Guru membaca lirik secara berirama dan murid mengajuk.
4. Latihan menyanyi lagu sambil menepuk corak irama lagu.
5. Latihan menyanyi melodi lagu mengikut pic yang ditet apkan.
7. Latihan menyanyikan lagu mengikut ekspresi yang
Dit etapkan dan menyanyikan semula dengan cara yang
sama.
8. Ujian menyanyi lagu mengikut corak irama melodi dan
ekspresi yang ditetapkan.

Elemen Strategi Kemahiran Berf ikir
Membuat gambaran mental

Belajar Cara Belajar
Mengingat kembali

Kecerdasan Pelbagai
Kinestetik
Verbal linguistik

Bahan Penyedut minuman, kerincing, pita lagu dan radio kaset.













16
Pengenal an Rekoder
Modul Nyanyian Tahun 4
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 4
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.2 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi solf a la, so,f a, mi, re, do

Hasil
Pembelajaran

Menyanyikan pic la, so, f a, mi, re, do dengan betul secara
berpandu.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah mempelajari solf a dan membuat lat ihan pic la, so, mi,
re, do.

Aktiviti 1. Mengulangkaji solf a dengan pic la, so, mi, re, do
dengan iringan kibod.
2. Latihan solf a dengan isyarat tangan Curwen.
3. Latihan menyanyi berdasarkan skor lagu yang mengandungi
pic la, so, f a, mi, re, do.
4. Murid menyanyikan secara solf a melodi mudah
menggunakan pic la, so, f a, mi, re, do.

Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Interpersonal

Pemikiran Krit is
Membuat urutan tertib untuk bunyi menaik dan menurun


Bahan Pita lagu, carta lagu, kad imbasan solf a, carta isyarat tangan
Curwen.





















17
Pengenal an Rekoder
Modul Nyanyian Tahun 5
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 5
Masa 4 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.1 Teknik dalam nyanyian
Aplikasi Teknik - Sebutan
2.2.1 Menyanyi
Kemahiran menyanyi pic; tempo; dinamik

Hasil
Pembelajaran

1. Mempraktikkan teknik nyanyian yang betul ketika menyanyi.
2. Menyanyikan pelbagai jenis lagu dengan baik dari segi pic,
tempo dan dinamik, dengan bimbingan.

Pengetahuan
Sedia Ada
Murid pernah mendengar lagu Malaysia Baru.
Aktiviti















Elemen Strategi







Bahan
1. Perdengarkan lagu Malaysia Baru.
2. Membaca lirik lagu secara sebutan yang betul.
3. Menyanyikan melodi lagu:
baris demi baris
rangkap demi rangkap
4. Murid membuat lat ihan pic tinggi dan rendah berdasarkan
lagu.
5. Murid menyanyi lagu Malaysia Baru dengan ekspresi yang
betul.
6. Aktiviti dalam kumpulan-kumpulan kecil:
Kumpulan 1
Menyanyi dengan melodi yang betul
Kumpulan 2
Membuat gerakan yang sesuai dengan dinamik dalam lagu
yang dinyanyikan.

Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Kinestetik

Konstruktivisme
Mengingat


Pita lagu, kibod dan carta/ skor lagu.











18
Pengenal an Rekoder
Modul Nyanyian Tahun 6
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 6
Masa 6 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.1 Irama
1.1.4 Corak Irama
Ostinato irama
1.2 Melodi
1.2.4 Har moni
Lapisan suara dron dan ostinato melodi

Pengalaman Muzikal
2.1 Pengalaman Muzik
2.2.1 Menyanyi secara muzikal
Kemahiran menyanyi

Hasil
Pembelajaran

1. Mengenal pasti corak irama ostinato dalam lagu yang
diperdengar dengan betul.
2. Mengenal pasti jenis lapisan suara dalam muzik
nyanyian dan instrumental dengan betul.
3. Menyanyikan pelbagai lagu dengan baik dari segi pic, tempo dan
dinamik secara berpandu.


Pengetahuan
Sedia Ada


Murid pernah menyanyi solf a do hingga do.


Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Anak Ayam dengan baik dari segi pic,
tempo dan dinamik.
2. Latihan menyanyikan dron - do
3. Latihan menyanyikan ostinato - mi, re, do :
Kumpulan 1
Menyanyikan melodi lagu.
Kumpulan 2
Menyanyikan melodi lagu solf a dron do.
Kumpulan 3
Menyanyikan ostinato melodi - mi, re, do.
4. Menyanyikan solf a dan ostinato melodi serentak dengan
panduan guru.
5. Menyanyikan lagu Anak Ayam dengan iringan muzik.
6. Kumpulan menyanyikan ostinato melodi- do, so, do
7. Bertukar aktiviti antara kumpulan.

Elemen Strategi KBKK
Membanding beza dan menghubung kait

Belajar Cara Belajar
Kemahiran mengingat
Bahan Carta lagu dan kad imbasan.



19
Pengenal an Rekoder





























20
Pengenal an Rekoder



































21
Pengenal an Rekoder























22
Pengenal an Rekoder


















23
Pengenal an Rekoder




















23
Pengenal an Rekoder




















24
Pengenal an Rekoder

























25
Pengenal an Rekoder




































26
Pengenal an Rekoder





























27
Pengenal an Rekoder
























1
Pengenal an Rekoder


PERKUSI


PENGENALAN


Per mainan alat perkusi adalah akt iviti yang menar ik dan amat sesuai untuk mur id
sekolah rendah. Kanak-kanak pada usia ini dapat merasa konsep muzik melalui
pengalaman ber main muzik. Per mainan alat perkusi adalah mudah dan prakt ikal untuk
mengiringi nyanyian hanya dengan memainkan corak irama yang dipelajari.


Di samping itu, per mainan alat perkusi juga membantu membina koordinasi gerakan
anggota badan mur id. Dalam permainan alat perkusi murid berpeluang meneroka
kreativiti mereka. Seterusnya permainan alat perkusi secara ensembel memupuk
semangat kerjasama dan toleransi, disiplin, dan rasa tanggung jawab. Oleh yang
demikian, guru hendaklah memastikan semua murid berpeluang memainkan alat
perkusi.


Setiap alat perkusi perlu dimainkan mengikut teknik yang betul agar menghasilkan
bunyi yang estetik. Murid diasuh untuk mengamalkan teknik yang betul memainkan
sesuatu alat perkusi. Bagi mencapai tujuan itu, guru perlu menunjukkan cara
memegang dan memainkannya mengikut teknik yang standard agar murid dapat
membina biasaan yang baik dari awal lagi.











2
Pengenal an Rekoder




1. TEKNI K PERMAINAN ALAT PERKUSI
Cara yang betul untuk memegang dan memainkan alat-alat perkusi adalah pent ing
bagi menghasilkan bunyi yang estetik. Murid perlu dilat ih mengamalkan teknik
memainkan alat-alat per kusi yang betul.

1.1 Kastanet
(a) Rupa bentuk
Kastanet diperbuat daripada kayu atau plastik. Alat ini mempunyai dua
bahagian yang diikat dengan tali atau getah.







(b) Cara memegang dan memainkan kastanet
i) Lazimnya gelung tali atau getah kastanet disarungkan pada jari tengah
dan biarkan kastanet terletak di at as tapak tangan kiri.
ii) Ketuk kastanet dengan hujung jari tangan kanan.
















3
Pengenal an Rekoder





1.2 Loceng
(a) Rupa bent uk
Loceng merupakan segugusan loceng kecil yang dipasang pada bingkai.
Bingkai berbentuk gelung diperbuat dar ipada plastik dan loceng-loceng
logam kecil diikatkan pada bingkai tersebut. Loceng-loceng ini akan
menghasilkan bunyi yang halus dan nyaring apabila digoncang.









(b) Cara memegang dan memainkan loceng
Masukkan empat jari ke dalam gelong loceng dan genggam bahagian yang
tidak berloceng. Loceng menghasilkan bunyi apabila ia digoncang.
Genggam pemegang loceng dengan tangan kiri. Kemudian ket uk
pergelangan tangan kiri dengan t angan kanan yang menggenggam
loceng.














4
Pengenal an Rekoder




1.3 Tik-Tok (Doubl e-tone Block)
(a) Rupa bent uk
Tik-tok lazimnya diperbuat daripada kayu. Ia mempunyai pemegang
dan sebatang pengetuk. Tik-tok menghasilkan bunyi yang tidak lanjut .
Bunyi yang dihasilkan daripada bahagian kanan t ik-tok tidak sama dengan
bunyi daripada bahagian kiri.














(b) Cara memegang dan memainkan tik-tok
( i) Pegang t ik-tok dengan tangan kiri dan pengetuknya dengan
tangan kanan.
(ii) Ketuk t ik-tok pada bahagian kiri dan kanannya secara bergilir-gilir.





















5
Pengenal an Rekoder




1.4 Tamborin

(a) Rupa bentuk
Tamborin merupakan sebuah gelung yang lazimnya diperbuat daripada kayu
atau plastik. Di sekelilingnya terdapat ceper-ceper besi kecil yang
menghasilkan bunyi apabila digoncang. Lazimnya terdapat dua jenis
tamborin iaitu tamborin berkulit dan tambor in tanpa kulit.














Tamborin Berkulit Tambor in Tanpa Kulit

(b) Cara memegang dan memainkan tamborin
Lazimnya tamborin dimainkan dengan dua cara iaitu:
i) Pegang tamborin dengan tangan kanan dan goyangkan ke kiri dan ke
kanan.
ii) Pegang tamborin dengan tangan kir i. Ketuk tepi tamborin atau kulit
tamborin dengan hujung jari t angan kanan.


















6
Pengenal an Rekoder


1.5 Kerincing
(a) Rupa bentuk
Kerincing lazimnya diperbuat dar ipada besi dan berbentuk segit iga.
Pemegangnya merupakan seutas tali pendek yang diikat pada bucunya.
Kerincing mempunyai sebatang besi pengetuk. Apabila diketuk, ia
menghasilkan bunyi lanjut yang nyaring.













(b) Cara memegang dan memainkan kerincing
i) Pegang tali kerincing pada talinya sebelah tangan dan pemukulnya di
tangan yang sebelah lagi. Pastikan tangan yang memegang tali
kerincing t idak menyentuh ker incing.
ii) Kerincing boleh dimainkan dengan cara mengetuk pada lingkaran
segitiganya dengan pengetuk kerincing. Ketukan boleh di sebelah luar
kerincing atau dalam kerincing.












Paluan Luar Paluan Dalam







7
Pengenal an Rekoder


1.6 Dram Getar
(a) Rupa bentuk
Dram getar mempunyai dua per mukaan. Per mukaan bawahnya terdapat
gegetar yang bergetar apabila diketuk. Sepasang kayu pemukul digunakan
untuk memainkannya.













(b) Cara mengendali dan memainkan dram getar
i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa
dan pastikan badan t idak rapat dengan dram, atau
ii) Sangkut kan dram pada badan menggunakan tali selepang. (Untuk
posisi di samping sahaja)
iii) Genggam kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu
tersebut.
iv) Palu per mukaan atas dram kanan dan kiri secara bergilir-gilir.



















8
Pengenal an Rekoder

(c) Teknik Memegang Kayu Dram

(i) Genggaman Tradisional






















Tangan Kanan Tangan Kiri

(ii) Genggaman Sepadan



















Tangan Kiri Tangan Kanan







9
Pengenal an Rekoder
1.7 Dram Tenor
(a) Rupa bent uk
Dram tenor mempunyai dua per mukaan berkulit. Saiz dram tenor adalah
besar sedikit daripada dram getar. Sepasang pemukul digunakan untuk
memainkannya. Dram tenor tidak mempunyai gegetar.












(b) Cara mengendali dan memainkan dram tenor
(i) Laraskan ketinggian dram ke paras pinggang. Berdiri dengan selesa
dan tidak rapat dengan badan dram, atau
(ii) Sangkutkan dram pada badan menggunakan tali selepang.
( iii) Pegang kayu pemukul pada had satu pertiga daripada kayu tersebut.
(iv) Gunakan pemukul khas (mallet) dan palu permukaan dram sebelah
atas.























10
Pengenal an Rekoder
1.8 Simbal
(a) Rupa bentuk
Simbal lazimnya dibuat daripada tembaga berbentuk leper dengan
bahagian tengahnya bercembul. Tali yang diperbuat daripada kulit diikat
pada lubang di tengah simbal sebagai pemegang. Apabila diketuk, simbal
menghasilkan bunyi lanjut.













(b) Cara memegang dan memainkan simbal













Suspended Cymbal Crash Cymbal

(i) Pegang tali simbal dengan tangan kir i dan ketuk bahagian tepi simbal
dengan tangan kanan. Lazimnya kayu pemukul dram getar atau dram
samping digunakan untuk memukul simbal.
(ii) Pegang sepasang simbal pada talinya dan buat pukulan layang
mengarah ke atas bergilir-gilir.








11
Pengenal an Rekoder

1.9 Glokenspiel

(a) Rupa bentuk
Glokenspiel lazimnya diperbuat dar ipada kepingan-kepingan logam
yang berpic diatonik. Ia disusun seperti piano dan tergolong dalam
kumpulan alat perkusi kibod. Bagi menghasilkan bunyi, sepasang pemukul
digunakan untuk mengetuknya. Glokenspiel menghasilkan bunyi yang
lanjut apabila diketuk.














(b) Cara memainkan Glokenspiel
Letakkan Glokenspiel di atas permukaan yang rata contohnya meja dan
ketuk kepingan logam glokenspiel menggunakan sepasang penget uk
(mallet ).
















12
Pengenal an Rekoder

1.10 Tone Bl ock
(a) Rupa bentuk
Tone block lazimnya terdiri daripada beberapa blok kayu yang berpic
diatonik. Blok kayu ini ter letak di atas kotak yang sesaiz dengannya dan
diperbuat daripada plastik ataupun kayu.





(b) Cara memegang dan memainkan tone block
Lazimnya alat ini boleh dimainkan dengan dua cara.
(i) Dimainkan secara satu set
(ii) Diceraikan mengikut pic yang diperlukan.
(iii) Untuk menghasilkan bunyi, ketuk per mukaan logam pada tone block
menggunakan mallet yang ditetapkan.




















13
Pengenal an Rekoder
1.11 Cowbel l
(a) Rupa bentuk
Cowbell adalah sejenis alat yang diperbuat daripada besi yang
berbentuk corong empat segi. Kayu dram digunakan bagi mengetuk
badan alat ini. Cowbell menghasilkan bunyi yang t idak lanjut apabila
diketuk.














(b) Cara memegang dan memainkan cowbell
Pegang cowbell dengan sebelah tangan di bahagian tertutup dan ketuk
badan cowbell menggunakan kayu dram.






















14
Pengenal an Rekoder

2. PENYENGGARAAN
2.1 Cara Menjaga Alat Perkusi

(a) Dram
(i) Simpan dram dalam kedudukannya berdiri tegak.
(ii) Longgarkan gegetar di bawah dram setiap kali sebelum disimpan.
(iii) Elakkan mengetuk dram dengan sebarang benda atau kayu yang
tajam.
(iv) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit dram.

(b) Tamborin
(i) Tamborin harus disimpan secara baring dengan bahagian kulit di
atas.
(ii) Elakkan meletak sebarang benda di atas kulit tamborin.
Alat-alat perkusi yang lain seperti :
- Kastanet, kayu tik-tok, kerincing
- Simbal dan loceng harus disimpan di dalam bekas yang sesuai.

2.2 Penyelenggaraan
i) Semua alat perkusi dan alat muzik hendaklah disimpan di dalam
sebuah almari khas.
ii) Murid hendaklah dilat ih menyimpan alat per kusi dan alat muzik dengan
betul selepas menggunakannya.
iii) Murid hendaklah digalakkan mengamalkan rasa tanggungjawab
terhadap keselamatan alat perkusi dan alat muzik kerana sebarang
kecacatan akan menjejas kualiti bunyi alat-alat berkenaan.





15
Pengenal an Rekoder





















































16
Pengenal an Rekoder
Modul Perkusi Tahun 1

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 1
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi
Memegang dan mengendalikan
Memainkan

Hasil
Pembelajaran
1. Memegang kastanet dengan betul.
2. Memainkan kastanet mengikut teknik yang betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menyanyi lagu Telef onku.
2. Murid pernah menepuk det ik mengikut ikon.

Aktiviti 1. Per mainan jigsaw telef on dan kastanet.
2. Mengulangkaji lagu Telef onku dengan iringan muzik
sambil menepuk detik.
3. Memperkenal kastanet. Murid diberi peluang merasai
bentuk f izikal kastanet dan memainkan secara bebas
dengan iringan muzik.
4. Dengan bimbingan guru, murid memegang dan memainkan
kastanet dengan teknik yang betul.
5. Murid memainkan detik pertama dan ket iga berdasarkan
lagu Telef onku.
6. Latihan memainkan detik menggunakan kastanet.
Contoh aktivit i kumpulan:

Kumpulan 1
memainkan kastanet mengikut detik pertama dan ket iga dalam
lagu Telef onku.

Kumpulan 2
menyanyikan lagu.

(Kumpulan 1 dan 2 bertukar-tukar aktivit i).
Elemen Strategi Kontekstual
Mengaplikasikan

Bahan Keratan gambar telef on, rakaman lagu Telef on Ku, kastanet dan
beberapa alat perkusi ringan lain.










17
Pengenal an Rekoder
Modul Perkusi Tahun 2
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 2
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.1 Pengetahuan Teknik
2.1.2 Teknik dalam permainan perkusi
Memegang dan mengendali
Memainkan.

Hasil Pembelajaran 1. Memegang loceng dengan teknik yang betul.
2. Memainkan loceng mengikut teknik yang betul.

Pengetahuan Sedia
Ada

1. Murid pernah memegang dan memainkan kastanet.
2. Murid pernah menyanyikan lagu Kami Murid Tahun
Dua.

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Kami Murid Tahun Dua.
2. Mengulangkaji teknik ber main kastanet dengan lagu di atas.
3. Guru memperkenalkan loceng serta menunjukkan cara
memegang dan memainkannya.
4. Latihan memegang dan memainkan loceng dengan teknik
yang betul.
5. Latihan memainkan corak irama menggunakan loceng.
6. Murid menepuk dua corak irama sambil menyanyi dengan
bimbingan guru.
7. Aktiviti kumpulan:
Membahagikan kelas kepada tiga kumpulan.
Kumpulan 1 - Kastanet
Kumpulan 2 - Loceng
Kumpulan 3 - Menyanyikan lagu
( Kumpulan 1, 2 dan 3 bertukar-tukar aktivit i )
8. Persembahan nyanyian sambil memainkan alat perkusi.

Elemen Strategi Kontekstual
Mengaplikasi

Bahan Kastanet, kerincing, loceng, kad ikon corak irama, rakaman lagu
Kami Murid Tahun Dua













18
Pengenal an Rekoder
Modul Perkusi Tahun 3
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 3
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.2 Melodi
1.2.2 Warna t on
- Alat perkusi
Hasil Pembelajaran Memberi perbezaan bunyi dua alat perkusi dengan respon yang
sesuai.
Pengetahuan Sedia
Ada

1. Murid pernah menyanyikan lagu Ayam dan Musang.
2. Murid pernah mengendalikan dan memainkan alat perkusi,
kastanet dan kerincing.

Aktiviti 1. Murid menyanyikan lagu yang telah dipelajari.
2. Membimbing murid menepuk corak irama yang disediakan :
a) q q q q :
b) h h :
3. Murid menepuk corak irama perkusi pada kad imbasan
dengan bimbingan guru.
Kastanet q q q q \ q q q q }
Kerincing h h \ h h }
3. Murid membuat gerakan dengan ir ingan muzik berdasarkan
corak irama yang diberi:
Kastanet berjalan jengket
Kerincing burung terbang
( dengan iringan muzik )
5. Kelas dibahagikan kepada 2 kumpulan :
Kumpulan 1 menepuk kastanet mengikut nilai not krocet.
Kumpulan 2 memainkan kerincing mengikut nilai not
minim.
6. Kelas dibahagikan kepada tiga kumpulan.
Kumpulan 1 memainkan alat per kusi
Kumpulan 2 menyanyikan lagu Ayam dan Musang
Kumpulan 3 membuat pergerakan
i. Berjalan jengket
ii. Burung terbang
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Muzik
Kinestetik
Visual Ruang
Bahan Rakaman lagu Ayam Dan Musang, kastanet, kerincing dan
kad imbasan.



19
Pengenal an Rekoder
Modul Perkusi Tahun 4
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 4
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.2 Per mainan Alat Perkusi
2.2.2 Ber main alat perkusi secara muzikal
- Kemahiran ber main alat perkusi ringan; dram get ar;
dram tenor.

Hasil
Pembelajaran
Murid memainkan corak irama yang menggunakan nilai not krocet
dan minim dengan betul dari segi det ik dan tekanan.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid telah mempelajari
- Nilai not krocet ( q ) dan minim ( h )
- Lagu Melawat Musim Menuai

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Melawat Musim Menuai
2. Mengulangkaji nilai not krocet dan minim.
3. Latihan menepuk nilai not krocet dan minim mengikut sebutan
irama Perancis.
i) Krocet - ta
ii) Minim - ta-a
4. Latihan bermain dram mengikut nilai not yang diberi.
i) Dram getar krocet
ii) Dram tenor minim
5. Murid memainkan dram getar dan dram tenor mengikut detik
dengan memberi tekanan pada detik pertama berpandukan
skor perkusi:
Dram getar q q q q }

Dram tenor h h }
6. Aktivit kumpulan:
Kumpulan 1 Dram get ar
Kumpulan 2 Dram tenor
Kumpulan 3 Nyanyian
( Aktiviti berkumpulan bertukar ganti )

Elemen Strategi

Kontekstual
- Mengaplikasi

Konstruktivisme
Seronok
Bahan Dram getar, dram tenor, kad imbasan, kibod, skor per kusi.

< -
<


20
Pengenal an Rekoder
Modul Perkusi Tahun 5
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 5
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.2 Per mainan Alat Perkusi
2.2.2 Ber main alat perkusi secara muzikal
- Kemahiran ber main alat perkusi.

Hasil
Pembelajaran
Memainkan corak irama dengan bet ul dari segi detik, tekanan dan
tempo.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah memainkan alat perkusi berpandukan skor.
2. Murid pernah menyanyikan lagu Hidup Berjiran.

Aktiviti 1. Mengulangkaji lagu Hidup Berjiran dengan iringan muzik.
2. Murid menepuk det ik lagu dengan member i tekanan pada detik
pertama berpandukan skor lagu.
3. Murid menepuk det ik lagu mengikut tempo :
i) cepat
ii) lambat
4. Murid memainkan alat perkusi mengikut detik, tekanan dan
tempo mengiringi lagu Hidup Berjiran.
(kastanet, kerincing, dram getar, dram tenor)
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Muzikal

Konstruktivisme
Seronok

Bahan Skor lagu, alat perkusi, kibod dan pita rakaman.




















21
Pengenal an Rekoder
Modul Perkusi Tahun 6
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 6
Masa 2 x 30 minit
Aspek Ekspresi Kreatif
Item 3.3 Reka Cipta
3.31 Mencipta corak irama
Ostinato irama

Hasil
Pembelajaran
Membina dua ostinato irama yang betul notasinya dan sesuai untuk
iringan dua buah lagu yang berlainan met er menggunakan nilai not
dan tanda rehat yang dipelajari.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyikan lagu Tanjong Katong dan Lebah.
Aktiviti 1. Murid menepuk det ik lagu Tanjong Katong dan Lebah.
2. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan memainkan alat
perkusi mengikut det ik lagu Tanjong Katong ( meter )

- Kumpulan A Memainkan dram tenor dan kastanet
( rangkap 1 dan 2 )
- Kumpulan B Memainkan tamborin dan kerincing.
( rangkap 3 dan 4 )
3. Aktiviti 2 diulang mengikut detik lagu Lebah ( meter )

- Kumpulan A Memainkan dram tenor dan kastanet
( baris 1 dan 2 )
- Kumpulan B Memainkan tamborin dan kerincing.
( baris 3 dan 4 )
4. Murid mencipt a dua ostinat o irama dalam kumpulan
mengikut lagu yang dit etapkan. ( Tanjung Katong )
5. Setiap kumpulan perdengarkan ostinato irama yang dicipta
dengan irama lagu yang ditetapkan.

Elemen Strategi Kontekstual
Mengaplikasi

KBKK
Menjana idea


Bahan Dram tenor, kastanet, tambor in, kerincing, rakaman lagu, kad
imbasan detik lagu.






4
4
3
4


1
Pengenalan Rekoder


REKODER

PENGENALAN

Rekoder adalah sejenis alat muzik tiupan yang diperbuat daripada kayu atau plastik.
Terdapat pelbagai saiz rekoder untuk peranan yang berlainan. Antaranya adalah rekoder
sopranino, soprano, alto, tenor dan bes. (Gambarajah 1)

Gambarajah 1





























Penggunaan rekoder dalam aktiviti pembelajaran muzik di bilik darjah adalah bertujuan
memberi pengalaman muzikal secara hands-on. Pada masa yang sama pelajar
mengukuhkan kefahaman bahasa muzik melalui pengalaman praktikal.

Bahan yang dicadangkan dapat membantu proses pembelajaran bagi mengukuhkan
kemahiran dan penguasaan bermain rekoder.
Soprano
Tenor
Bes
Alto
Sopranino


2
Pengenalan Rekoder




1. STRUKTUR REKODER

Struktur rekoder adalah seperti dalam Gambarajah 2.


Gambarajah 2


























2. TEKNIK BERMAIN REKODER

Untuk bermain rekoder dengan baik, teknik permainan rekoder yang betul
perlu diamalkan.

2.1 Teknik Asas Sebelum Meniup Rekoder

2.1.1 Postur
Duduk atau berdiri tegak dalam keadaan selesa semasa
memegang rekoder.


3
Pengenalan Rekoder
Pegang rekoder dengan kecondongan 45 darjah dari badan.
(Elakkan daripada menundukkan kepala berlebihan atau
membongkokkan badan.)





Gambarajah 3(a) Gambarajah 3(b)


















2.1.2 Cara Memegang Rekoder

Cara memegang rekoder yang betul akan memberi keselesaan dan
memudahkan pergerakan jari semasa bermain rekoder.

a. Pegang rekoder dengan meletakkan jari tangan kiri pada bahagian
pangkal.

b. Tangan kanan memegang bahagian hujung badan rekoder.

c. Imbangan rekoder terletak pada bibir bawah dan ibu jari tangan kanan.














4
Pengenalan Rekoder

2.1.3 Penjarian
Gambarajah 4




















Sistem Nombor Penjarian Rekoder


(a) Tangan Kiri

Ibu jari bernombor 0 menutup lubang di bahagian belakang rekoder.
Jari telunjuk bernombor 1 menutup lubang rekoder pertama.
Jari hantu bernombor 2 menutup lubang rekoder kedua.
Jari manis bernombor 3 menutup lubang rekoder ketiga.


(b) Tangan Kanan

Jari telunjuk bernombor 4 menutup lubang rekoder keempat.
Jari hantu bernombor 5 menutup lubang rekoder kelima.
Jari manis bernombor 6 menutup lubang rekoder keenam.
Jari kelingking bernombor 7 menutup lubang rekoder ketujuh.
Pada lubang rekoder bernombor 6 dan 7, terdapat dua lubang kecil.
Lubang-lubang kecil tersebut adalah untuk menghasilkan bunyi syap dan flet.









Tangan Kiri Tangan Kanan
0
1
2 3
4
5
6
7


5
Pengenalan Rekoder


Gambarajah 5



















Susunan jari pada lubang rekoder





Carta Penjarian Rekoder






1
Pengenalan Rekoder
REKODER TAHUN 4

Penjarian Not B, A, G, C, D





















Penjarian not B Penjarian not A Penjarian not G



Penjarian not C' Penjarian not D'





2
Pengenalan Rekoder



LATIHAN PENJARIAN

Latihan dengan tempo lambat, cepat dan sederhana.
Latihan dengan dinamik lembut(p) dan kuat(f).


Latihan 1 NOT B





Latihan 2 NOT A





Latihan 3(a) NOT A dan B Latihan (b)





Latihan 4 NOT G





Latihan 5(a) NOT B, A dan G Latihan (b)





Latihan 6(a) NOT B , A dan G





Latihan 6(b)








3
Pengenalan Rekoder


Latihan 7 NOT C'






Latihan 8 NOT D'






Latihan 9 NOT C' dan D'






Latihan 10 NOT B, A, G, C' dan D'






























4
Pengenalan Rekoder



Aktiviti Pengukuhan: Penjarian Not B, A dan G

Lagu 1

MARY HAD A LITTLE LAMB

Moderato Lagu Kanak-kanak


















Lagu 2
LULLABY

Lagu Kanak-kanak
Andante





















5
Pengenalan Rekoder



Lagu 3

WAU BULAN

Lagu Rakyat
Andante


















Lagu 4
HELLO MY KIDS

Lagu Rakyat
Andante






















7
Pengenalan Rekoder



Lagu 7
BERGEMBIRA

Sam
Allegro

















Lagu 8
INANG GEMBIRA


Moderato Arifin Razak
























8
Pengenalan Rekoder



Lagu 9
JONG JONG INAI


Allegro Lagu Rakyat















Lagu 10
DOWN BY THE BAY


Swing. Moderato Lagu Rakyat




1
Pengenal an Rekoder
REKODER TAHUN 5


PENGUKUHAN PENJARIAN NOT B, A, G, C' dan D'


Untuk penjarian not B, A, G, C' dan D' sila rujuk gambarajah latihan rekoder Tahun 4.


CADANGAN AKTIVITI


Pengukuhan untuk not B, A, G, C' dan D' boleh dijalankan mengikut aktivit i muzikal
berikut.

1. Mengajuk pic

1.1 Guru membunyikan pic B, A, G, C' atau D'
1.2 Murid mengajuk pic yang didengar menggunakan rekoder.

2. Mengajuk melodi 1 bar.

2.1 Guru perdengarkan melodi sepanjang 1 bar dengan alat muzik pilihan,
rekoder atau vokal.
2.2 Murid memainkan semula melodi yang didengar menggunakan rekoder.
(Aktiviti boleh dijalankan dalam bentuk per mainan. Lagu : Selamat Tinggal
Rakanku.)





















2
Pengenal an Rekoder

Lagu 1

SELAMAT TINGGAL RAKAN KU
(GOOD BYE MY FRIEND)

Lagu Rakyat German









Arahan

Tandakan aspek berikut dalam skor lagu 1.

a) f rasa 2 bar
b) tempat bernaf as (, )
c) dinamik f dan p

4. Memainkan kaunter melodi mengikut skor Lagu 1

4.1 Guru memainkan sebuah melodi dengan alat muzik pilihan atau rekoder
dan murid memainkan kaunter melodi yang diberi( Rujuk skor Lagu 1).
Kedua-dua melodi dan kaunter melodi boleh juga dimainkan oleh murid
dengan menggunakan rekoder.




3
Pengenal an Rekoder

Penjarian Not F dan E



















Penjarian Not F Penjarian Not E


CADANGAN AKTIVITI


1. Murid menamakan not yang terlukis pada baluk.






2. Tuliskan kedudukan not pada baluk.


















4
Pengenal an Rekoder
3. Tandakan penjarian not-not rekoder.


















Penjarian not A Penjarian not G




















Penjarian not C Penjarian not D


CADANGAN AKTIVITI

Latihan 1 hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut.-

a) Dinyanyikan secara solf a dahulu.
b) Dimainkan dalam tempo berbeza: lambat, cepat, sederhana
c) Dimainkan dengan dinamik p dan f


5
Pengenal an Rekoder


LATIHAN PENJARIAN

Latihan 1: NOT F



Latihan 2: NOT E



Latihan 3: NOT F dan E



Latihan 4




Latihan 5: NOT G, F dan E




Latihan 6




Latihan 7







6
Pengenal an Rekoder

Lagu 2

DAMAI

Yusri Hussain




PENJARIAN NOT D dan C



















Penjarian Not D Penjarian Not C












7
Pengenal an Rekoder
Latihan 8 hingga 12 boleh dimainkan mengikut cara berikut.

a) Dinyanyikan secara solf a dahulu.
b) Dimainkan dalam tempo yang berbeza: lambat, cepat, sederhana.
c) Dimainkan dengan dinamik : p dan f.

LATIHAN PENJARIAN

Latihan 8: NOT G F, E, D dan C






Latihan 9: NOT E, D dan C






Latihan 10






Latihan 11






Latihan 12













, ,
, ,
, ,
, ,
, ,


8
Pengenal an Rekoder
Lagu 3


LA VOLTA
Bryd



CADANGAN AKTIVITI


a) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi.
b) Lagu dinyanyikan dalam solf a sebelum dimainkan dengan rekoder.




























9
Pengenal an Rekoder

Lagu 4

ETUDE

Moderato










10
Pengenal an Rekoder
Latihan Pengukuhan Untuk Not C, D, E dan F


Latihan 13






Latihan 14











Lagu 5
GOOSEY, GOOSEY, GANDER

Lagu Kanak-kanak


















11
Pengenal an Rekoder

Lagu 6

THE PHEASANT AND THE BEAR


Lagu Kanak-kanak






























12
Pengenal an Rekoder
PENJARIAN NOT F
#




















Penjarian Not F
#



CADANGAN AKTIVITI


Latihan 15 hingga 17 boleh dimainkan mengikut cara berikut.

a) Tempo yang berbeza: lambat, cepat.
b) Cara memainkan: legato.

Latihan Penjarian


Latihan 15: NOT G, F
#
dan E















13
Pengenal an Rekoder
Latihan 16: NOT D, E dan F
#







Latihan 17: NOT D, E, F
#
, G dan A









Lagu 8

BUNYI ALAM


Moderato Hj Abu Hassan










14
Pengenal an Rekoder
Latihan 18 dan 19: Penekanan Kepada Staccato Dan Legato


Latihan 18: Staccato

NOT D, E, F
#
, G dan A






Latihan 19: Staccato dan Legato







Latihan 20: Kawalan Pernaf asan Dan Penghasilan Ton


NOT G, F, F
#
dan A







Latihan 21: NOT G, F
#
dan D





















15
Pengenal an Rekoder

CADANGAN AKTIVITI


a) Lagu dinyanyikan secara solf a sebelum dimainkan pada rekoder.
b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik.


Lagu 9

CANON


Moderato Moritz Haupt mann






1



PENJARIAN NOT G
#
dan C
#






















Penjarian Not G
#
Penjarian Not C
#



Latihan Penjarian

CADANGAN AKTIVITI

Legato: Unt uk ber main rekoder secara legato, aliran hembusan yang berterusan
bersama sebutan du yang lembut dan cepat dalam mainan not-not
seterusnya adalah diperlukan.

Latihan 1hingga 7 boleh dimainkan mengikut cara berikut:
(a) tempo yang berbeza: lambat, cepat dan sederhana.
(b) cara: legato.
(c) dengan ekspresi pilihan: mud dan dinamik.






REKODER TAHUN 6


2

Latihan 1: Not G
#
dan A






Latihan 2: Not G
#
, B dan E







Latihan 3: Not G
#
, B, E, A dan F
#







Latihan 4: Not G
#
dan A







Latihan 5: Not E, F
#
, G
#
, A dan B







Latihan 6: Not C
#
dan D












3

Latihan 7: Not A, C
#
,

D dan B








CADANGAN AKTIVITI

a) Lagu dinyanyikan secara solf a sebelum dimainkan dengan rekoder.
b) Lagu dimainkan dengan iringan muzik atau alat perkusi



Lagu 1

LAVENDERS BLUE


Lagu Rakyat England















4
Lagu 2

AKU BURUNG TIONG

Hamid Baharudin



























5
PENJARIAN NOT E DAN F




















Penjarian Not E Penjarian Not F

PENJARIAN NOT G DAN F
#





















Penjarian Not G Penjarian Not F
#








6
Lagu 3
AYAM DIDIK

Lagu Rakyat































7
Lagu 4

BURUNG KAKAK TUA


Lagu Rakyat

























9
Lagu 6

WAKTU FAJAR

Tradisional


















10
Lagu 7

HUNGARIAN DANCE NO. 5

Johannes Brahms












11
Lagu 8


WAU BULAN

Lagu Rakyat










8
Lagu 5
LARGO

Lagu Rakyat



































9
Lagu 6

WAKTU FAJAR

Tradisional


















10
Lagu 7

HUNGARIAN DANCE NO. 5

Johannes Brahms












11
Lagu 8


WAU BULAN

Lagu Rakyat










12





















































13
MODUL REKODER TAHUN 4
MATA
PELAJARAN
Pendidikan Muzik
Tahun 4
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.3 Per mainan Rekoder
2.3.2 Bermain rekoder secara muzikal
Kemahiran ber main dan membaca notasi


Hasil
Pembelajaran

Membunyikan lima pic yang dipelajari dengan tepat mengikut notasi
menggunakan penjarian yang ditetapkan.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid telah mempelajari :

1. Meter

2. Nilai not ; q h
3. Pernah memainkan lagu yang mempunyai notasi G ,A , B , C,
D.
4. Dinamik p dan f . Mur id pernah menyanyi solf a.
2 3 4
4 4 4
Aktiviti 1. Mengulangkaji not dengan menepuk atau memainkan corak
irama.
2. Memperkenalkan melodi Inang Gembira.
diikuti dengan humming oleh murid dengan bimbingan guru.
3. Latihan memainkan lagu menggunakan rekoder mengikut
dinamik dengan iringan muzik.
4. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A humming not pertama setiap bar dalam
kiraan minim.
Kumpulan B meniup rekoder mengikut skor.
(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktivit i)
5. Memainkan lagu Inang Gembira dengan iringan muzik mengikut
skor.
6. Ujian memainkan 5 not pilihan daripada melodi lagu
Inang Gembira.







14

Elemen Strategi




Bahan

Kontekstual
Kemahiran Berf ikir.
Mereka cipta membuat pengubahsuaian.


Rakaman lagu, rekoder dan alat perkusi ringan.











































15
Modul Rekoder Tahun 5
MATA
PELAJARAN
Pendidikan Muzik
Tahun 5
Masa 2 x 30 minit
Aspek Pengalaman Muzikal
Item 2.3 Per mainan Rekoder
2.3.2 Ber main rekoder secara muzikal.
Kemahiran ber main dan membaca notasi.

Hasil
Pembelajaran

Memainkan not-not ber kaitan dengan penjarian yang betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Pernah menepuk corak irama.
2. Murid telah mempelajari nilai not ; q q. h h .
Aktiviti 1. Murid melakukan beberapa aktivit i yang dicadangkan :
- menepuk , mengetuk atau petik jari mengikut corak irama
lagu yang disediakan ( keseluruhan lagu, bar demi bar dan
f rasa lagu).
2. Humming lagu yang disediakan dengan bimbingan guru.
3. Kenalkan penjarian not F
#
dan B
b
.
4. Murid membaca notasi pada skor.
5. Murid meniup rekoder penjarian not F
#
dan B
b
mengikut skor
yang disediakan f rasa demi f rasa dengan bimbingan guru.
6. Murid memainkan lagu yang disediakan menggunakan rekoder
dengan iringan muzik.
7. Aktiviti kumpulan:

Kumpulan A meniup rekoder mengikut skor.
Kumpulan B memainkan alat perkusi ringan untuk
mengiringi lagu.

Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Muzikal

Kemahiran Belajar
Membaca notasi
Bahan Alat perkusi, rekoder dan carta penjarian not rekoder, skor lagu.











16
MODUL REKODER TAHUN 6
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 6
Masa 2 x 30 minit
Aspek Ekspresi Kreatif
Item 3.1 Penerokaan
3.1.1 Pelbagai bunyi.

Hasil
Pembelajaran
Menghasilkan satu gubahan kreat if yang muzikal daripada pelbagai
kesan bunyi yang ditet apkan.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah ber main rekoder mengiringi nyanyian.

Aktiviti 1. Perdengarkan pelbagai bunyi alam melalui rakaman
atau lawatan persekitaran.
2. Perbincangan tentang karakter bunyi yang diperdengar.
3. Meneroka t iupan rekoder secara tidak konvensional bagi
menghasilkan pelbagai bunyi seperti:
i. Bunyi kicauan burung
ii. Bunyi angin
iii. Bunyi semboyan kapal
4. Aktiviti kumpulan:
Kumpulan A bunyi kicauan burung
Kumpulan B bunyi angin, dan
Kumpulan C - bunyi semboyan kapal

5. Persembahan kumpulan secara ensembel, hasil gubahan
daripada rekoder.

Elemen Strategi





Kontekstual
- Mengaplikasi

KBKK
- Kreativiti
Bahan Pita rakaman , rekoder dan kibod














1

BAHASA MUZI K

PENGENALAN

Dalam konteks Pendidikan Muzik KBSR, Bahasa Muzik adalah perkara-perkara
yang berkaitan dengan pengetahuan dan kef ahaman tentang elemen muzik,
konsep-konsep berhubung dengan elemen muzik, kosa kata dan istilah muzik,
dan konvensi penulisan muzik. Penget ahuan dan kef ahaman tentang perkara
tersebut seterusnya membawa kepada kemahiran membaca, menulis,
menganalisis dan menilai karya muzik.

1. KONSEP-KONSEP MUZI K

1. Irama, melodi dan ekspresi merupakan konsep muzik utama yang dikenal pasti.
2. Konsep-konsep yang berkait an dengan muzik dapat dihimpunkan di bawah
konsep-konsep utama tersebut.


Konsep Utama

Konsep Berkaitan



Irama

Det ik
Meter
Tekanan
Tempo
Corak irama
Tempoh masa (Nilai not)




Melodi

Pic
Skel
Frasa
Har moni
Warna ton


Tekstur
Bentuk


Ekspresi

Mud
Dinamik



2

1.1 IRAMA

Irama merangkumi f aktor detik, meter, tekanan, tempoh masa (duration) dan
tempo. Irama terbentuk daripada sesuatu susunan bunyi.
1.1.1 Detik

Dalam muzik, det ik adalah unit denyutan. Denyutan yang berulang dan
berterusan adalah elemen yang f undamental dan penting dalam seni muzik.
Jangka masa dari satu detik ke satu detik diukur dengan nilai not muzik
seperti dalam carta 1, 2 dan 3.
1.1.2 Meter

Secara konvensionalnya, det ik dihimpukan dalam kumpulan 2, 3, 4 dan
seterusnya. Lazimnya jumlah detik adalah sama banyak dalam setiap bar.
Pengumpulan tersebut dikenali sebagai pembahagian meter dan dinyatakan
dalam skor lagu dalam bentuk tanda masa seperti berikut:




Angka di sebelah atas menyatakan bilangan det ik dalam satu unit atau bar.
Angka di sebelah bawah pula menyatakan jenis not yang menjadi asas detik
berkenaan sama ada not krocet(4), minim(2), kuaver(8) dan sebagainya.
Meter diklasif ikasikan meter lazim dan meter tak lazim

(a) Meter lazim

Meter , dan dikenali sebagai meter lazim.

Dalam meter lazim duaan , setiap bar mengandungi dua detik krocet ( q ).

Setiap detik krocet bersamaan dengan nilai dua kuaver ( ).




2 3 4 6 3 2 4
4 4 4 8 8 2 2
2
4
3
4
4
4
2
4
q = e e


3
(b) Meter Tak Lazim

Meter merupakan meter tak lazim duaan. Setiap detik mempunyai
persamaan nilai masa tiga kuaver. Dalam sesuatu bar terdapat dua detik
asas yang dinotasikan sebagai Setiap krocet bertitik ( ) mewakili tiga
kuaver ( ).

Contoh:

1.1.3 Tekanan

Semasa menyanyi atau memainkan sesuatu corak irama seringkali
terdapatdetik yang dirasakan lebih kuat atau lebih diberi penegasan
yang lebih daripada detik-detik lain. Menguatkan detik tertentu
diertikan sebagai memberi tekanan. Simbol ( ^ dan > ) digunakan
sebagai tanda tekanan pada det ik yang berkenaan.

Contoh:



1.1.4 Tempo

Tempo adalah unsur yang berkait an dengan kelajuan det ik dalam sesebuah
lagu. Sesetengah lagu boleg dicipta dalam t empo cepat, lambat atau
sederhana. Tempo boleh dinyatakan dengan menggunakan istilah seperti
Allegro, Andante dan Moderato. Tempo juga boleh dinyatakan dalam bent uk
digit mengikut sukatan metronome dan ditulis seperti berikut:


= 114 ;


= 80 ;

= 60



6
8
q . q .
q .
e e e
q q . h


4
1.1.5 Corak Irama

Corak irama terbentuk apabila bunyi dan senyap ( rehat ) disusun
menggunakan berlainan nilai masa untuk menjadikan satu corak yang nyata.
Semasa menulis corak irama, pembahagian meter adalah penting sebagai
panduan dan sukatan nilai not dalam setiap bar agas menepat i bilangan detik
yang ditetapkan mengikut meter yang digunakan.

Contoh :



Pengumpulan not mengikut nilai perlu dif ahami bagi kekeliruan antara met er
seperti dan .


( a ) Corak Irama Rent ak

Rentak merupakan corak irama tertentu yang digunakan untuk
mengiringi lagu. Corak irama rent ak memberi identit i kepada sesebuah
lagu sebagai lagu berentak Mac, Waltz, Inang, Masri, Asli, Sumazau
dan Joget. Beberapa contoh corak irama rentak tersebut adalah sepert i
berikut :

i) Rentak Mac


atau



ii) Rent ak Waltz








3
4
6
8


5
iii) Rentak Inang








iv) Rentak Masri









v) Rent ak Zapin









vi) Rent ak Joget








vii) Rentak Sumazau








( b ) Corak Irama Ostinato

Satu corak irama yang dinyanyikan atau dimainkan secara instrumental
berulang-ulang dalam sesebuah lagu lazimnya sebagai ir ingan dan
harmoni.









6
1.1.6 Tempoh Masa Dan Nilai Not

Panjang atau pendek bunyi dilambangkan dengan not dalam pelbagai bent uk
seperti . Masa senyap ( period of silence ) dilambangkan
dengan tanda rehat pelbagai bentuk seperti
Carta 1
Nama not

Lambang Not
Lambang Rehat

Persamaan Nilai
Krocet

Semibrif





4 krocet

Minim





2 krocet

Krocet




1 krocet

Kuaver




krocet

Nilai sesuatu not dapat dipanjangkan dengan meletakkan satu tit ik di tepi not tersebut.
Tit ik tersebut mewakili separuh daripada not asal.

Carta 2


Nama not

Lambang Not

Lambang Rehat

Persamaan Nilai
Krocet

Minim bertitik h



3 Krocet

Krocet bertitik q .



1 krocet

x e q h w
g
w
h
e
q
.


7

Per kaitan nilai ant ara not dan tanda rehat dapat dilihat secara graf ik seperti berikut.

Carta 3

Not & Tanda
Rehat

Perbandingan Nilai Masa
w

h

q


e



Ikon boleh digunakan untuk mewakili not dan tanda rehat.

Contoh: boleh diwakili lambang
boleh diwakili lambang

1.2 MELODI

Melodi adalah turutan pic yang disusun sama ada secara menaik, menurun
atau mendatar. Susunan pic ini terdiri daripada bunyi panjang atau pendek
yang membentuk irama melodi yang berkontur. Melodi berubah apabila pic
dan not diubah.

Contoh melodi:
Lenggang Kangkung




h
q
4 bit
2 bit
1 bit
1bit
2


8
1.2.1 Pic

Pic adalah berkaitan dengan aras sesuatu bunyi sama ada bunyi tinggi atau
bunyi rendah.

Contoh:



Pic rendah Pic tinggi

Pic bergerak secara bertangga, melompat dan mendatar.
(i) Pergerakan
bertangga







1.2.2 Skel

Skel adalah suatu siri pic yang disusun secara menaik atau menurun
mengikut jeda tertent u dan mewujudkan kesan nada atau t onaliti. Dalam
muzik KBSR, hanya dua jenis skel sahaja yang ditegaskan iaitu skel Major
dan skel minor (harmonik).

(i) Skel Major
menaik


(ii) Skel minor
menaik






q
Q
(iii) Pergerakan
mendatar
(ii) Pergerakan
melompat
&


9
1.2.3 Frasa
Frasa adalah sekumpulan not yang membentuk satu unit penyataan muzik
yang signif ikan atau satu keratan lagu. Dalam penulisan skor muzik, f rasa
ditanda dengan simbol berikut:



Contoh:




1.2.4 Harmoni
Har moni adalah bunyi muzikal yang dihasilkan melalui kombinasi dua atau
lebih not yang berbunyi serentak. Ini melibatkan kaunter melodi yang terdiri
daripada dua lapisan suara, dalam bentuk kaunter melodi, kord, dron dan
ostinato.

Contoh :



1.2.5 Warna ton
Warna ton merupakan karekter atau kualit i bunyi yang dihasilkan oleh
sesuatu alat muzik atau suara, sama ada bunyi berat atau bunyi ringan.

Contoh :
i) Dram bes - bunyi berat
ii) Kastanet - bunyi ringan




10
1.2.6 Tekstur

Tekstur adalah berkaitan dengan jalinan lapisan-lapisan suara dalam
sesebuah lagu. Tekstur lagu boleh jadi nipis atau tebal bergant ung kepada
bilangan lapisan suara atau bunyi yang terdapat dalam sesebuah gubahan.

1.2.7 Bentuk

Bentuk sesebuah karya ditent ukan oleh gabungan beberapa segmen muzik.
Segmen muzik ini boleh terdir i daripada mot if , frasa dan seksyen. Segmen-
segmen muzik ini boleh diulang dan dipelbagaikan untuk membent uk
sesebuah karya muzik.

1.3 EKSPRESI

Ekspresi adalah ber kaitan dengan pernyataan perasaan dan f ikiran yang ditonjolkan
oleh sesebuah lagu atau karya muzik. Pernyataan perasaan dan f ikiran ini dapat
disampaikan melalui mud dan dinamik apabila muzik diperdengarkan.

1.3.1 Mud

Mud membentuk sif at atau suasana sesebuah karya muzik. Ia selalu
dilahirkan dalam bent uk perasaan ketika karya muzik dipersembahkan. Mud
lazimnya dinyatakan sebagai riang, sedih, bersemangat dan sebagainya.


1.3.2 Dinamik

Dinamik adalah berkaitan dengan sif at kuat atau lembut bunyi muzik yang
dihasilkan. Dalam skor Iagu, dinamik dinyatakan dalam bentuk tanda isyarat
dan istilah seperti beransur lembut ( ) dan beransur kuat
( ).








11





















































12
Modul Bahasa Muzik Tahun 1

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 1
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.3 Ekspresi
1.3.1 Dinamik
Lembut

Kuat

Hasil
Pembelajaran
Memberi respon terhadap dinamik pada lagu yang diperdengar
dengan betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menyanyikan lagu Terbang Burung Terbang,
Jala-Jala Ikan dan Anak Itik Tok Wi.

Aktiviti 1. Murid mendengar rakaman bunyi haiwan yang bersuara kuat
atau lembut dan mengajuk bunyi yang didengar.
2. Berbincang mengenai bunyi-bunyi tersebut.
3. Perdengarkan rakaman muzik yang mengandungi dinamik kuat
dan lembut.
4. Berbincang tentang perasaan murid apabila mendengar muzik
kuat dan lembut .
5. Murid member i respon untuk menunjukkan ekspresi bunyi
kuat dan lembut .
6. Murid menyanyi lagu Terbang Burung Terbang, berpandukan
kad-kad yang melambangkan dinamik:
( p ) - lembut ( f ) - kuat
Contoh:
i) kad ditunjukkan selepas lagu diulang.
ii) kad ditunjukkan selepas satu f rasa
7. Murid member i respon untuk menunjukkan dinamik kuat dan
lembut berdasarkan lagu Terbang Burung Terbang.
8. Murid member i respon kepada gambar-gambar yang
melambangkan dinamik yang berbeza.

Contoh:
Watak-watak kartun yang biasa ditonton.

Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Kinestetik

Bahan Rakaman bunyi haiwan, rakaman muzik dan gambar watak kartun.



( f )
( p )


13
Modul Bahasa Muzi k Tahun 2

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 2
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.1 Irama
1.1.3 Corak irama
Rentak Mac; Masri
1.2 Melodi
1.2.2 Warna Ton
Alat perkusi

Hasil
Pembelajaran
1. Mengecam rent ak Mac dan Masri dalam lagu yang diperdengar
dengan betul.
2. Menyatakan dengan sesuai perbezaan bunyi tiga alat perkusi
yang dimainkan secara terasing.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyikan lagu Lenggang Kangkung dan Kami
Murid Darjah Dua.
Aktiviti 1. Menyanyi sambil menepuk detik lagu Lenggang Kangkung
dan Kami Murid Darjah Dua.
2. Per kenalkan rentak Mac dan Masri melalui nyanyian lagu
Lenggang Kangkung dan Kami Murid Darjah Dua.
3. Murid member i respon secara lisan mengenai kedua-dua lagu
tersebut yang berentak Mac dan Masri.
4. Murid member i respon secara lisan melalui beberapa lagu lain
berentak Mac dan Masri yang diperdengar.
5. Memainkan det ik lagu Lenggang Kangkung dan Kami Murid
Darjah Dua dengan alat per kusi. (tamborin, kayu tik-tok dan
kastanet)
6. Meneroka dan berbincang mengenai perbezaan bunyi
tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.

Elemen Strategi Belajar Cara Belajar
Kemahiran mengingat

Kontekstual
memindahkan


Bahan Rakaman lagu, tamborin, kayu tik-tok dan kastanet.









14
Modul Bahasa Muzi k Tahun 3

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 3
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.1 Irama
1.1.2 Tempo
Perubahan tempo lambat, cepat

Hasil
Pembelajaran
Mengecam kehadiran perubahan tempo dalam lagu yang
diperdengar dengan betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menyanyikan lagu Sungai.
2. Murid pernah menepuk detik.

Aktiviti 1. Murid menyanyikan lagu Sungai.
2. Seorang murid menunjukkan contoh dua cara berjalan iaitu
lambat dan cepat.
3. Murid menepuk det ik mengikut lakuan murid tersebut.
(lambat dan cepat)
4. Perdengarkan lagu Sungai dalam tempo lambat dan cepat
kepada mur id.
5. Murid menyatakan perbezaan tempo lagu yang diperdengar.
6. Murid menepuk det ik mengikut tempo lambat dan cepat lagu
Sungai.
7. Murid menepuk det ik mengikut perubahan tempo lambat dan
tempo cepat lagu Sungai .
8. Pentaksiran: Murid menyenaraikan nama haiwan yang
berjalan lambat dan cepat pada
lembaran kerja.

Elemen Strategi Kontekstual
Mengaplikasi

Bahan Pita rakaman muzik, lembaran kerja dan kibod.

















15
Modul Bahasa Muzik Tahun 4

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 4
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.4 Not asi
1.4.1 Simbol
Not Minim

Hasil
Pembelajaran
Mengenal pasti lambang not muzik mengikut nilai dengan bet ul,
tanpa skor.

Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid pernah menepuk not krocet menggunakan sebutan
irama Perancis.
2. Murid pernah menyanyikan lagu Pengakap Muda.

Aktiviti 1. Perdengarkan bunyi kastanet dan ker incing.
2. Murid menyatakan panjang dan pendek bunyi yang dihasilkan.
3. Murid menamakan not krocet dan tanda rehat krocet pada kad
imbasan yang dit unjukkan.
4. Memperkenal not minim dan nilainya.
5. Perbincangan tentang perbezaan not minim dengan not krocet.
6. Menepuk not minim menggunakan sebutan irama Perancis.
7. Menepuk not krocet dan not minim secara serentak dengan
iringan lagu Pengakap Muda.
8. Murid membuat lat ihan menulis not minim.

Elemen Strategi Kontekstual
Mengaplikasi
Kemahiran Berf ikir
Membanding beza

Bahan Kastanet, kerincing dan kad imbasan



















16
Modul Bahasa Muzik Tahun 5

Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 5
Masa 1 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.3 Ekspresi
1.3.2 Mud
Riang, sedih, bersemangat

Hasil
Pembelajaran
Menyatakan jenis mud empat buah lagu yang diperdengar, dengan
betul.

Pengetahuan
Sedia Ada

Murid pernah menyanyikan lagu Jalur Gemilang, Geylang Si Paku
Geylang, Rasa Sayang dan Bertemu dan Berpisah.

Aktiviti 1. Guru menceritakan secara ringkas mengenai Kisah Si
Tanggang.
2. Perbincangan mengenai suasana riang, sedih dan
bersemangat di dalam cerita tersebut.
3. Murid membuat gerakan badan unt uk menunjukkan ekspresi
riang, sedih dan bersemangat.
4. Menyanyikan lagu Jalur Gemilang, :Geylang Si Paku
Geylang, Rasa Sayang dan Bertemu dan Berpisah
mengikut nud lagu-lagu tersebut ( riang ).
5. Membimbing murid membuat pergerakan mengikut mud
lagu-lagu tersebut.
6. Murid member i respon kepada lagu-lagu lain yang
menunjukkan mud yang berbeza.

Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Kinestetik

KBKK
Membanding beza

Bahan Rakaman Lagu
















17
Modul Bahasa Muzik Tahun 6
Mata Pelajaran Pendidikan Muzik
Tahun 6
Masa 2 x 30 minit
Aspek Persepsi Estetik
Item 1.1 Irama
1.1.2 Meter
3 dan 4
4 4
Hasil
Pembelajaran
Membanding beza meter 3 dan 4 dengan jelas.
4 4
Pengetahuan
Sedia Ada

1. Murid telah mempelajari meter 3 dan 4
4 4
2. Murid telah menepuk det ik 3 an dan 4 an.

Aktiviti 1. Perdengarkan lagu Waktu Fajar.
2. Murid menyanyikan lagu tersebut.
3. Murid menepuk met er 3 an dengan bimbingan.

3
4 >

4. Perdengarkan lagu Ayam Didik.
5. Murid menyanyikan lagu tersebut.
6. Murid menepuk meter 4 an dengan bimbingan.

4
4 > -

7. Kelas dibahagikan kepada dua kumpulan:
Kumpulan A - menepuk det ik lagu meter 3 an
Waktu Fajar
Kumpulan B - menepuk detik lagu meter 4 an
Ayam Didik

(Kumpulan A dan B bertukar-tukar aktivit i)
8. Pentaksiran : Guru memainkan beberapa buah lagu
dan murid mencatatkan meter lagu-lagu
tersebut di dalam lembaran kerja.
(meter 3 dan 4 )
4 4
Elemen Strategi Kecerdasan Pelbagai
Muzik

Kemahiran Berf ikir
Membanding beza

Bahan Skor Lagu, rakaman muzik, lembaran ker ja dan kibod.

q q q
q q q q