SOALAN 1 :

JELASKAN APA YANG DIMAKSUDKAN DENGAN MEDIA PENGAJARAN

Maksud Media
Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari
kata Medium yang secara harfiah bererti Perantara atau Pengantar. Media
juga adalah suatu alat yang digunakan sebagai saluran (channel) untuk
menyampaikan pesanan (message) atau informasi dari suatu sumber
(resource) kepada penerimanya (reciever) (Soeparno !"##$!).
Media adalah semua bentuk perantara yang digunakan orang
penyebar idea sehingga idea atau gagasan itu sampai pada penerima
(Santoso S.hamijoyo).Media juga merupakan segala bentuk yang digunakan
untuk proses penyaluran informasi oleh %&'(. Selain itu media adalah
segala benda yang dimanipulasi dilihat didengar dibaca atau dibicarakan
beserta instrumen yang digunakan untuk kegiatan tersebut ()&%). Menurut
*einich !""+ media merupakan alat saluran komunikasi (*einich !""+).
Menurut ,rigg media juga adalah segala alat fi-ik yang dapat
menyajikan pesan yang merangsang yang sesuai untuk belajar. Seterusnya
media merupakan segala sesuatu yang dapat digunakan yang berfungsi
sebagai perantara sarana alat untuk proses komunikasi belajar mengajar
(.ohani!""/$ 01+).
.eiser dan 2agne (!"#+) mendefinisikan media sebagai sebarang
cara fi-ikal yang membolehkan mesej pengajaran disampaikan. 2uru
pengajar bahan bercetak persembahan slaid bersuara dan seumpamanya
yang boleh menyampaikan mesej digolongkan sebagai media.
DEFINISI PENGAJARAN
Pengajaran ialah sesuatu tugasan dan akti3iti yang diusahakan
bersama oleh guru dan muridnya. Pengajaran ini adalah dirancang oleh
guru secara sistematik dan teliti untuk melaksanakannya dengan kaedah dan
teknik mengajar yang sesuai membimbing menggalak dan memoti3asikan
murid supaya mengambil inisiatif untuk belajar demi memperolehi ilmu
pengetahuan dan menguasai kemahiran yang diperlukan.
DEFINISI MEDIA PENGAJARAN
Media pengajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk
menyalurkan pesanan daripada pengirim kepada penerima sehingga dapat
merangsang fikiran perasaan minat serta perhatian pelajar dan seterusnya
terjadi proses pembelajaran. Menurut *einich (0440) jika media memba5a
mesej tentang pengajaran maka media digelar sebagai media pengajaran.
Menurut 6emp dan Semellie (!""7) pula media pengajaran sebagai audio
3isual dan bahan1bahan yang berkaitan dengannya yang berfungsi dalam
pelaksanaan sesuatu pengajaran.
Schramm (!"//) mengemukakan baha5a media pengajaran adalah
teknologi pemba5a pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan
pengajaran manakala ,riggs (!"//) pula berpendapat bah5a media
pengajaran adalah sarana fi-ik untuk menyampaikan isi pengajaran seperti
buku filem 3ideo dan sebagainya. Menurut ,ro5n (!"/+) mengungkapkan
bah5a media pengajaran yang digunakan dalam kegiatan pengajaran dapat
mempengaruhi keberkesanan pengajaran. Pada mulanya media pengajaran
hanya berfungsi sebagai alat bantu guru untuk mengajar dan yang digunakan
adalah alat bantu 3isual.
)ational &ducation %ssociation ()&%) (!"8") mengungkapkan bah5a
media pengajaran adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak mahupun
pandang1dengar termasuk teknologi perangkat keras. 9apat disimpulkan
juga baha5a media pengajaran adalah segala sesuatu yang dapat
menyalurkan pesan dapat merangsang fikiran perasaan dan kemahuan
pelajar sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri
pelajar.
SOALAN 2 : NYATAKAN JENIS DAN KLASIFIKASI MEDIA PENGAJARAN
,idang (eknologi pengajaran tercetus daripada pergerakan audio
3isual yang kemudiannya dikenali sebagai media pengajaran. :leh itu adalah
tidak keterlaluan jika dikatakan media pengajaran menjadi pengasas kepada
penubuhan bidang teknologi pendidikan. *ingga kini media pengajaran
masih menjadi salah satu domain utama dalam bidang ini. Media terbahagi
kepada dua jenis media iaitu media bercetak dan media bukan bercetak.
Media bercetak ialah media pengajaran yang hanya menggunakan
gambar kaku foto lukisan dan cetakan. %ntara contoh media bercetak ialah
buku surat khabar dan buletin.
*.2. %ndriese menyatakan baha5a buku merupakan informasi
tercetak di atas kertas yang dijilid menjadi satu kesatuan.
;nesco pada tahun !"87 dalam *.2.
%ndriese memberikan pengertian buku sebagai Publikasi tercetak bukan
berkala sekurang1kurangnya sebanyak 7# halaman.
Sura k!abar pula merupakan media cetak yang diterbitkan dengan
memuatkan informasi terkini sama ada di dalam atau luar negara.
"u#ei$ diterbitkan untuk kalangan tertentu atau kegunaan organisasi
dalaman sahaja. Media ini biasanya terdiri daripada beberapa halaman dan
berkonsep sederhana serta bukan untuk tujuan komersial.
Manakala %edia buka$ ber&eak pula terbahagi kepada dua
bahagian iaitu%edia a'a$( dan %edia buka$ a'a$(. Media tayang terdiri
daripada beberapa contoh seperti transparensi dan slaid.
Tra$s)are$si merupakan semua dokumen ditulis atau dilukis sama
ada menggunakan tangan atau komputer secara terus di filem transparensi.
Maklumat yang terdapat pada transparensi ditayangkan secara terus
kepada penonton melalui projektor lutsinar atau lebih dikenali sebagai
projektor :*P.
S#aid adalah satu jenis %edia u$*ura$ a$)a (erak yang merupakan
sejenistransperansi positif berukuran kecil. Segala maklumat yang terdapat
pada slaid boleh dia'a$(ka$ menggunakan )r+*ek+r s#aid untuk
dipancarkan kepada skrin tayangan. Pita slaid mengandungi
slaid (pandang<3isual) dan pita rakaman (dengar<audio). Slaid boleh
disediakan dengan menggunakan kamera disalin atau dilukis dan
sebagainya. 6ebiasaannya pemidang slaid berukuran 0 inci = 0 inci atau
berukuran > cm = > cm yang dimuatkan filem positif.
,erbe-a pula dengan media tayang gerak maklumat direkodkan
dalam bentuk 3ideo dan sebagainya.,ide+ merupakan salah satu daripada
media bergerak dan boleh %e$(!asi#ka$ i%e* yang rea#isik dan sangat
bermanfaat dalam penyampaian sesuatu mesej kepada penonton. 9alam
proses pengajaran dan pembelajaran media ini mempunyai
beberapa keistime5aan? Selain daripada keupayaannya menunjukkan imej
yang bergerak seperti merakam seekor harimau bintang ketika berlari media
ini juga dapat %e%)er&e)aka$ dan %e#a%baka$ )er(eraka$. Pergerakan
harimau bintang yang terlalu laju boleh diperlahankan dengan teknik gerak
perlahan malah pergerakan itu boleh dibekukan- @ideo juga berupaya
memba5a masuk peristi5a yang berlaku di luar bilik darjah atau peristi5a1
peristi5a berbahaya seperti letupan gunung berapi ke dalam bilik
darjah. @ideo berupaya %eraka% i%e* deka dan *au!. *al ini
bermakna .ide+ b+#e! %e%a$i)u#asi rua$(. Pergerakan sel1sel darah
dalam tubuh badan juga boleh dilihat oleh penonton.
(erdapat pelbagai contoh media bukan tayang yang terdapat dalam
era ini. %ntara contoh media bukan tayang ialah (ra/ik (a%bar kaku %edia
)a%era$%edia )a)ara$ dan %edia audi+.
Gra/ik adalah alat komunikasi yang dapat menyediakan ru*uka$
k+$kriyang #ebi! baik daripada )er$'aaa$ secara #isa$ atau beru#is. *al
ini bermakna/u$(si ua%a grafik adalah untuk %e$i$(kaka$
k+%u$ikasi dalam )e$(a*ara$. )amun sebahagian besar
daripada ke*a'aa$ )e$(a*ara$ adalah berdasarka$ kua#ii yang ada
pada (ra/ik tersebut. Kua#ii
(ra/ik er!asi# daripada)era$&a$(a$ yang ra)i dan kesesuaia$
ek$ik yang digunakan. Gra/ik adalahba!a$ yang di#ukis sebagai kara$(a$
.isua#. 2rafik ialah k+%bi$asi (a%bar0(a%bar #a%ba$(0
#a%ba$( si%b+#0si%b+# !uru/ a$(ka )erkaaa$ #ukisa$#akara$ yang
dijadikan satu media untuk %e%beri k+$se) dan idea dari pengirim
kepada sasarannya dalam proses menyampaikan maklumat.
1ara merupakan ku%)u#a$ (a%bara*a! yang menunjukkan acara1
acara yang k+%)#eks atau perkara yang telah berlaku dalam jangka masa
tertentu. 'arta selalunya mempunyai satu sifat utama iaitu %e#ibaka$
(a%bara$ satu )r+ses atau pun a#ira$ )eruba!a$ sesuatu. Sebelum carta
dapat digunakan dengan sempurna dalam bilik darjah guru haruslah pastikan
carta tersebut mempunyai tujuan pengajaran yang jelas. %mnya carta patut
memberi satu konsep utama sahaja. 1arayang baik mesti
dapat %e$'a%)aika$ %ese*$'a %e#a#ui .isua#. (erdapat pelbagai jenis
carta contohnya &ara +r(a$isasi (aris a#ira$ 2i%e #i$es3 &ara a#ira$
2/#+4 &!ar3 dan (ra/-
P+ser adalah satu #ukisa$ atau cetakan yang %e$((abu$(ka$
)e$((u$aa$ (arisa$0(arisa$ !uru/0!uru/ serta 4ar$a04ar$a dalam
satu)erse%ba!a$ .isua# yang %e%a)arka$ sau atau #ebi! %ese*0%ese*
ere$u. 6erap kali poster digunakan sebagai daya penarik kepada satu
peristi5a atau acara yang bakal diadakan. Poster boleh digunakan dengan
berkesan dalam bilik darjah kerana poster mempunyai bentuk yang dinamik
dan ber5arna bagi menarik perhatian serta boleh menyampaikan mesej
dengan spontan. 2uru harus ber5aspada kerana sesuatu poster akan
berakhir selepas sesuatu acara atau peristi5a telah berlaku. Poster tidak
boleh dipamerkan terus menerus.
Kad I%basa$ 2Flash Card3 merupakan satu kad yang mem)u$'ai
%ak#u%a ri$(kas contohnya $+%b+r )erkaaa$ !uru/ dan
sebagainya.Mak#u%a pada kad imbasan perlu *e#as ri$(kas dan e)a.
Aanya merupakan bahan yang sangat sesuai digunakan dalam bilik darjah pra
sekolah. 6ad imbasan tulisan selalunya berukuran !<# daripada
kertas manila.
Kad Ga%bar merupakan kad i%basa$ yang %e%)u$'ai (a%bar.
Pada kebiasaannya kad ini berukuran B daripada kertas manila. Selalunya
hanya sau (a%bar sahaja yang terdapat pada sau kad. 6ad jenis ini juga
sangat sesuai digunakan untuk murid1murid pra sekolah.
Papan pengajaran merupakan media bukan unjuran. Aanya mudah
digunakan kerana tidak perlukan sebarang alat. Papan pengajaran boleh
digunakan dalam pelbagai cara dan untuk semua peringkat pembelajaran.
Aanya juga boleh digunakan untuk semua bidang pembelajaran.
Pa)a$ Tu#is Para pendidik telah mengiktiraf papan kapur sebagai alat
,antu mengajar di dalam bilik darjah. Papan (ulis juga di kenali sebagai
Papan 6apur Papan *itam Papan *ijau serta digunakan sejak lama dahulu.
Pa)a$ Pui! adalah satu ino3asi baru dalam teknologi papan tulis.
Permukaan sekeping papan dilapik dengan satu lapisan enamel putih yang
menjadi permukaan untuk ditulis dengan menggunakan pena berisi dak5at
khas yang mudah dipadamkan.
Pa)a$ Ma($eik diperbuat daripada logam. 6eping1keping magnet
kecil akan melekat di atas permukaan tersebut untuk melekatkan kertas atau
kad 3isual di atas papan tersebut.
Pa)a$ F#i) merupakan papan lapis dengan ukuran sederhana dan
ianya perlu dibuat kaki untuk ianya berdiri secara sedikit condong kebelakang.
Papan flip boleh dialihkan keperbagai sudut sama ada untuk pembelajaran
dan pameran. ,eberapa helain kertas diklipkan pada bahagian atas papan
untuk membolehkan helaian kertas yang berlaninan ditunjukkan mengikut
keperluan.
Pa)a$ Pa%era$ aau Pa)a$ Ke$'aaa$ secara umumnya diperbuat
daripada papan lapis atau papan lembut untuk menampal maklumat1
maklumat serta untuk mempamerkan hasil kerja murid seperti lukisan
karangan dan lain1lain. Papan kenyataan boleh dibuat secara melekat terus
pada bahagian dinding atau dibuat secara
mudah alih serta berkaki.
Pa)a$ F#a$e# merupakan satu bentuk papan pengajaran yang agak
popular di kalangan guru1guru sekolah rendah. Pada dasarnya papan ini
diperbuat daripada satu permukaan kain flannel iaitu sebarang kain yang
mempunyai permukaan berbulu kasar. Permukaan berbulu ini mempunyai
satu keistime5aan iaitu dua keping kain flannel boleh bercantum apabila
dilekapkan sifat istime5a ini dipergunakan untuk papan flannel. 6ad1kad
3isual disediakan dan secebis kain flannel ataupun kepingan bahan1bahan
lain yang berbulu kasar digamkan pada bahagian belakang kad1kad tadi.
Sekarang kad1kad 3isual itu bolehlah dilekapkan ke atas permukaan papan
flannel dengan mudah.
Pa)a$ Gu#u$( adalah papan tulis yang dapat digulungkan untuk
diba5a atau disimpan dan papan tersebut boleh dibentangkan semasa
digunakan dalam bilik darjah. Papan gulung boleh diperbuat daripada
kepingan getah atau kertas re=ine atau kain kan3as supaya papan ini boleh
digulung. Papan gulung mempunyai satu keistime5aan iaitu bahan1bahan
pengajaran guru boleh disediakan dengan terperici terlebih dahulu. %pabila
sampai masanya guru hanya mempamerkan bahan1bahan tersebut kepada
murid. Ani sangat berfaedah terutama kepada guru atau calon guru yang
kurang mahir dalam bidang atau perinsip1perinsip tertentu atau bahan
tersebut memerlukan masa yang lama untuk disediakan.
Pa)a$ S#i) ialah papan pengajaran jenis ini mempunyai kocek1kocek
di mana kad 3isual atau kad huruf boleh diselitkan. 6ocek1kocek itu mungkin
diperbuat daripada jalur1jalur plastik jernih atau bahan1bahan
lain.Penggunaan papan selit hampir1hampir sama dengan papan flanel.
Pa)a$ E#ekr+$ik lebih biasa dipanggil Smart ,oard atau Anteracti3e
Chite ,oard. Papan jenis ini berciri interaktif dan merupakan sejenis papan
putih yang memaparkan imej daripada monitor komputer. Permukaan papan
ini berfungsi sebagai satu papan sentuh (touch screen) yang besar. Papan
elektronik ini mempunyai sai- yang berlainan. 6omputer yang disambungkan
kepada papan elektronik ini boleh dika5al melalui menyentuh permukaan
papan elektronik ini. *al ini boleh dilakukan dengan menggunakan jari kita
ataupun dengan menggunakan elektronik pen yang khas untuk tujuan ini.
%udio bermaksud pendengaran atau penerimaan bunyi. ,erkait rapat
dengan audio 3isual sebagai alat komunikasi yang dapat di dengar dan
dilihat. Media audio ialah media pengajaran yang hanya menggunakan
kemampuan suara sahaja seperti radio dan tape recorder. Media pengajaran
ini sesuai untuk orang yang mempunyai masalah pendengaran.
SOALAN 5 :
6URAIKAN "AGAIMANA MEDIA PENGAJARAN DAPAT MENINGKATKAN
MUTU PENGAJARAN DAN PEM"ELAJARAN
Melalui perbincangan sebelum ini mengenai media pengajaran yang
telah digunapakai dalam pengajaran dan pembelajaran disekolah. Aa amat
membantu guru dalam meningkatkan mutu PDP guru dengan lebih berkesan.
:leh itu guru mestilah berupaya untuk mengaplikasi media pengajaran ini
dengan efektif agar murid dapat memperolehi pengajaran semaksimum yang
boleh.
Menurut 6emp D Smellie (!""7) mengatakan baha5a media
pengajaran adalah audio 3isual dan bahan1bahan yang berkaitan dengannya
yang berfungsi dalam melaksanakan sesuatu pengajaran.
PENGERTIAN
MUTU
9alam aspek pendidikan mutu adalah suatu keberhasilan
proses belajar yang berkesan dan memberikan kepuasan kepada guru dan
murid.
PENGERTIAN KONSEP PENGAJARAN
Pengajaran ialah cara1cara yang digunakan untuk menyampaikan
bahan yang hendak diajar. *asil daripada pengajaran berlakulah perubahan
yang relatif kekal dalam tingkah laku atau pengetahuan hasil daripada
pengalaman. Perubahan merupakan suatu penambahan yang baru
pengukuhan dan pengubahsuaian yang berlaku terhadap anak dididik.
PENGERTIAN KONSEP PEM"ELAJARAN
Pembelajaran merupakan satu proses mengakumulasi maklumat dan
pengalaman secara berterusan.Aa berlaku dalam diri seseorang sejak dia
dilahirkan (6amaruddin *j.*usinhal. "+).
Proses pembelajaran melibatkan pelaksanaan strategi supaya pelajar
dapat mencapai matlamat dan perubahan tingkah laku tertentu serta
memperoleh kebiasaanpengetahuan dan sikap yang positif. Pembelajaran
biasanya diertikan sebagai perubahan tingkahlaku yang kekal dan stabil
disebabkan oleh pengalaman atau latihan yang diteguhkan.
9alam konteks penggunaan media pengajaran dalam pengajaran dan
pembelajaran pendekatan terbaik adalah bersesuaian dengan keperluan
murid dan membuahkan hasil yang diharapkan. Penggunaan media
pengajaran dapat dikategorikan dari 0 aspek iaitu aspek pengajaran ( aplikasi
guru ) dan aspek pembelajaran ( aplikasi murid ).
PENGGUNAAN MEDIA DALAM PENGAJARAN DAN PEM"ELAJARAN
Sesuatu media pengajaran dipilih berasaskan potensinya
melaksanakan objektif pembelajaran dengan berkesan. Pengalaman
pembelajaran seharusnya dimulakan daripada situasi<media sebenar yang
lebih konkrik dan mudah difahami sebelum kepada situasi<media yang
abstrak. .ajah1rajah di ba5ah menunjukkan justifikasi sesuatu media
digunakan.
7+$ Pe$(a#a%a$ Da#e
Media yang baik adalah media yang dapat memperjelaskan
menggambarkan menga5al dan menarik tumpuan pemikiran dan emosi
murid untuk memahami dan mengekalkan kefahaman dalam tempoh jangka
panjang. Pemilihan media yang baik dan bertepatan dengan objektif
pengajaran dapat meringankan tugas guru.
Eaktor1faktor lain seperti masa penghasilan perbelanjaan bahan
berat atau ringan alatan media kemudahan tempat serta faktor masa
pengajaran memainkan peranan dalam pemilihan media. Penggunaan media
yang maksima dalam pengajaran akan memastikan pembelajaran murid lebih
berfokus.
FUNGSI MEDIA PENGAJARAN DALAM MENINGKATKAN MUTU P8P
1-

Pe$(a*ara$ "ersa%a Pe$(a*ar
Penggunaan media pengajaran dan pembelajaran yang sering digunakan
dalam membantu guru melaksanakan pengajaran secara langsung.
6eberkesanannya bergantung bagaimana pengajar mengaplikasikan media
tersebut secara berkesan. %ntara media yang digunakan dalam pengajaran
adalah $
,il Fenis Media 'ontoh
! Media (ayang 6aku (ransparensi slaid mikrofilem
0 Media (ayang ,ergerak Pita 3ideo cakera padat digital filem
+ ,ahan 2rafik Lukisan poster kartun carta graf
7 2ambar 6aku 2ambar foto kad imbasan poskad
> ,ahan Pameran +9 Model boneka diorama pupet
8 Papan Pameran Papan kapur papan putih papan
flanel papan buletin
/ Media %udio Pita kaset cakera padat komputer
# Media 'etak Modul buku teks surat khabar
majalah risalah
2-

Pe$(a*ara$ Ta$)a "er(a$u$( Ke)ada Pe$(a*ar
Media digunakan tanpa kehadiran pengajar. Pelajar dibimbing oleh
pereka media dengan menggunakan modul dan pengajaran jenis ini dikenali
sebagai pengajaran kendiri. Media dipakejkan dengan sempurna serta
dijelaskan tentang tujuan objektif cara menggunakan dan menilai
pencapaian sendiri. Penggunaan teknologi multimedia dalam bidang
pendidikan pada masa kini telah menjadi suatu keperluan dalam usaha
membangun dan memperkembangkan bidang pendidikan.
1-

M+du# Pe%be#a*ara$ Ke$diri
Pembelajaran kendiri melalui modul telah lama digunakan dalam
pendidikan. Modul elektronik merupakan sebuah perisian yang dibangunkan
menggunakan teknologi komputer dengan bantuan perisian1perisian lain yang
mengandungi elemen1elemen multimedia seperti audio 3ideo teks grafik
animasi dan interakti3iti.
%ntaranya guru boleh menggunakan sebuah modul pembelajaran kendiri
seperti Macromedia %uthor5are /. Modul ini menggunakan fail 3ideo yang
menggunakan elemen screen capturesebagai media penyampaian
maklumat utama dan juga menggunakan elemen1elemen multimedia yang
lain seperti teks dan grafik. Modul ini berteraskan Model %99A& (.osset!"#/)
sebagai model rekabentuk pengajaran dan panduan sepanjang proses
pembangunan modul ini. Modul ini dipakejkan dalam bentuk cakera padat
('9) .
2-

Pe%be#a*ara$ "erasaska$ Pr+*ek
Strategi pembelajaran yang berasaskan tugasan merujuk kepada prinsip1
prinsip yang disyorkan oleh Merill. Murid1murid diberi tugasan yang
merupakan masalah yang mungkin akan dihadapi dalam situasi harian.
Masalah1masalah yang difikirkan dapat diselesaikan melalui kaedah
pembelajaran berasaskan tugasan atau projek. ,ahan1bahan perbentangan
projek diaplikasikan dengan menggunakan media pengajaran yang
bersesuaian dan menjana murid untuk berfikir secara aktif. 'ontohnya guru
memberikan tugasan melalui paparan gambar model atau boneka dan lain1
lain.
5-

F+#i+ "er%edia
Eolio bermedia adalah koleksi kerja pelajar yang menunjukkan peristi5a
dan proses dalam satu1satu tempoh. Penghasilan folio membantu pelajar
memahami merumus dan membentang. Pelajar ini menitikberatkan soal
ketepatan bertanggungja5ab dari pelbagai sumber dan komitmen yang
tinggi dalam tugasan.
9-

Pe$(a*ara$ Te%aik
,erfokuskan kepada topik tertentu. ,ermula dari perkongsian pengalaman
kemudian perkongsian kepakaran (mengumpul data dan membuat
kesimpulan).
:-

Pe$didika$ ba(i Pe#a*ar Isi%e4a
Pelajar istime5a diberikan peluang sama rata dalam pembelajaran. :leh
itu pelajar ini tidak ketinggalan dalam mengikuti proses pembelajaran. Media
pengajaran ini dapat membantu orang kurang upaya seperti pekak dan buta
dan bisu. Selain itu ia dapat membantu pelajar yang pintar mengukuhkan
pengetahuan dalam bentuk yang lebih abstrak.
;-

Pe%be#a*ara$ Jarak Jau!
Pembelajaran jarak jauh atau &1learning merupakan proses pembelajaran
yang paling mudah dalam memperolehi informasi dan pendidikan dengan
begitu pantas dan mudah. %ntaranya adalah menggunakan teknologi
elektronik iaitu kemudahan internet .
Fumlah halaman dalam 555 yang semakin hari semakin melimpah
menjadi e1learning merupakan alternatif yang dapat meningkatkan kualiti
pengajaran kerana pelajar dengan mudahnya memperolehi maklumat.
(eknologi merupakan alat yang diharapkan dapat mempermudah proses
penghantaran maklumat kepada pelajar. 9alam perkembangannya menurut
Soekarta5i (044/ !"#) perkembangan teknologi e1learning yang didukung
oleh computer dikenal sebagai 'omputer ,ase Learning (',L) atau computer
assisted learning ('%L) yang dapat dikelompokan menjadi 0 jenis iaitu$
< Te&!$+#+('0based #ear$i$(
(echnology1based learning pada prinsipnya terdiri atas %udio
Anformation (echnologies (radio audio tape 3oice mail telephone) dan @ideo
Anformation (echnologies (misalnya 3ideo tape 3ideo te=t 3idea massaging).
< Te&!$+#+('0based 4eb0#ear$i$(
Sedangkan technology1base 5eb learning pada dasarnya adalah data
informasi technologies (misalnya bulletin board internet email dll).
Melalui PFF ini guru dan murid dapat berkomunikasi tanpa dibatasi hal1hal
yang bersifat protokol malahan memanfaatkan kemudahan teknologi yang
semakin berkembang. Selain itu pengajaran yang bersifat bahan ajar mandiri
ini ( self learning materials) ini dapat memanfaatkan ilmu iatu maklumat dalam
komputer dapat diakses oleh guru dan murid1murid.
http://tehteha.blogspot.com/2012/12/nota-ringkas-edu-3105.html