Anda di halaman 1dari 22

PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA

JUDUL PROGRAM

PENGEMBANGAN POTENSI KOGNITIF ANAK
MELALUI BUKU TEKS QUDAMAUL MISHRIYYIN
DI PONDOK MODERN GONTOR PUTRI I

BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN



Diusulkan oleh :
Muflihana Dwi Faiqoh (C1011031) (2011)
Habibah Bahrun Al-Hamdiny (G0112046) (2012)
Ayu Wulandari (G0112025) (2012)





UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014



ii










































iii

DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ..............................................................................................
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii
RINGKASAN ........................................................................................................ iii
DAFTAR ISI ......................................................................................................... iv
BAB I PENDAHULUAN
a. Latar Belakang ............................................................................................. 1
b. Rumusan Masalah ........................................................................................ 2
c. Tujuan Penelitian ......................................................................................... 2
d. Urgensi Penelitian ........................................................................................ 3
e. Luaran yang Diharapkan .............................................................................. 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA .............................................................................. 3
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................... 5
BAB IV BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
a. Anggaran Biaya ............................................................................................ 6
b. Jadwal Kegiatan ........................................................................................... 6
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 7
LAMPIRAN
Lampiran 1. Biodata Ketua, Anggota, dan Dosen Pembimbing ............................. 9
Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan ............................................................ 13
Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Peneliti dan Pembagian Tugas ................... 15
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti/Pelaksana ........................................ 17




















iv




Ringkasan
Kesesuaian terhadap kognitif anak sangat dibutuhkan dalam
penyusunan sebuah buku teks. Psikolinguistik memperlihatkan
hubungan yang terdapat antara Bahasa sebagai suatu sistem dan
manusia sebagai pemakai Bahasa. Subjek penelitian adalah siswi
Pondok Pesantren Gontor Putri I kelas I B dan buku teks penunjang
sejarah berjudul Qudamaul Mishryyin yang disusun oleh Hala Hasan
dan dr. Hani Muhammad, terbitan Dar el-Amal, sebuah buku untuk
anak-anak usia 6 - 13 tahun. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
unsur-unsur bahasa (kalimat, gambar) yang sesuai dengan kognisi
anak, pengaruh penggunaan unsur-unsur bahasa terhadap kognisi
anak, dan maksud psikologi yang terkandung dari penggunaan
kalimat-kalimatnya. Kesesuaian unsur-unsur bahasa dengan kognisi
anak sangat diperlukan sebagai pendukung sebuah buku untuk anak.
Kognisi anak juga mempengaruhi bahasa yang digunakan anak dengan
memperhatikan perkembangan bahasa anak pada setiap usia.Melalui
metode analisis data yang digunakan, yakni metode padan, dapat
disimpulkan bahwa pemilihan unsur bahasa dalam buku ini
mengandung maksud-maksud psikologi tertentu. Begitu juga dengan
pengaruh dan implikasi yang didapat anak setelah membaca buku ini.

















1



BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Buku teks memegang peranan yang sangat penting bagi siswa maupun guru.
Bagi guru, buku teks dapat digunakan sebagai salah satu sumber materi dan
pelengkap pelajaran. Bagi siswa, sangat berguna sebagai sumber belajar yang dapat
diulang kembali.
Kesesuaian terhadap kognitif anak sangat dibutuhkan dalam penyusunan
sebuah buku teks. Hal ini dikaji dalam bidang ilmu psikologi, di mana dalam
perkembangannya, psikologi telah terbagi menjadi beberapa aliran sesuai dengan
paham filsafat yang dianut, yaitu psikologi yang mentalistik, behavioristik, dan
psikologi yang kognifistik. Chaer (2003: 3) menjelaskan bahwa psikologi yang
kognifistik adalah psikologi yang mencoba mengkaji proses-proses kognitif manusia
secara ilmiah. Proses kognitif yang dimaksud adalah proses-proses akal (pikiran,
berpikir) manusia yang bertanggungjawab mengatur pengalaman dan perilaku
manusia. Hal utama yang dikaji oleh psikologi kognitif adalah bagaimana manusia
memperoleh, menafsirkan, mengatur, menyimpan, mengeluarkan, dan menggunakan
pengetahuannya, termasuk perkembangan dan penggunaan pengetahuan bahasa, yang
kemudian dikaji oleh disiplin ilmu psikolinguistik.
Buku Qudamaul Mishriyyin dipilih karena merupakan buku pengetahuan
yang banyak menggunakan istilah tentang kebudayaan, di mana istilah kebudayaan
tidak sering muncul dalam buku anak-anak, terutama buku cerita. Buku ini
menjelaskan tentang sejarah Mesir pada masa kejayaan Arab, diperuntukkan untuk
anak usia 6 13 tahun dan dikemas dengan bahasa yang sedemikian rupa sehingga
dapat dipahami oleh anak. Buku ini juga mengandung maksud-maksud psikologi
dalam penyusunan kalimat-kalimatnya. Begitu juga pengaruh dan dampak yang
muncul dari penggunaan kosakata-kosakata dalam buku ini terhadap anak yang
kemudian mengantarkannya kepada motivasi positif, seperti sifat kepahlawanan, yang
memotivasi anak menjadi pahlawan dalam segala kebaikan. Kategori usia ini dipilih
karena anak pada usia 6 13 tahun ini sudah mengetahui hakikat sesuatu, walaupun
mereka tidak bisa menjelaskan alasannya.
Subjek lainnya dalam penelitian ini adalah siswi kelas I B di Pondok Modern
Gontor Putri I yang berlokasi di sebelah barat kota Ngawi, tepatnya di desa
Sambirejo, Mantingan, Ngawi. Pondok Modern Gontor sendiri berpusat di Ponorogo.
Pondok Modern Gontor mempunyai 13 cabang yang tersebar di beberapa daerah di
Indonesia, di antaranya Kediri dan Sulawesi. Kulliyyatu-l Muallimin al-Islamiyah
2



(KMI) atau sekolah pendidikan guru Islam di gontor ini didirikan oleh K.H. Imam
Zarkasyi. Sebuah sekolah tingkat menengah, masa belajar 6 tahun, untuk mencetak
guru-guru Islam, dengan sistem pesantren, mengajarkan ilmu agama dan ilmu
pengetahuan umum secara seimbang. Pelajaran agama dan bahasa (Arab dan Inggris)
disampaikan dengan bahasa pelajaran (tidak terjemahkan).
Beberapa materi dalam kurikulum pendidikan di Pondok Modern Gontor
yaitu Bahasa Arab, ulum Islamiyyah (untuk kelas II ke atas menggunakan Bahasa
Arab sebagai bahasa pengantar), keguruan, Bahasa Inggris, ilmu pasti (matematika
dan IPA), ilmu pengetahuan sosial, dan keindonesiaan/ kewarganegaraan.
Penyusunan kalimat yang baik dan benar dalam sebuah buku amatlah penting,
mengingat buku adalah sumber ilmu dan pengetahuan. Kalimat yang baik dan benar
ini disebut juga kalimat efektif, yaitu kalimat yang memiliki kemampuan untuk
menimbulkan kembali gagasan-gagasan pada pikiran pendengar atau pembaca seperti
gagasan yang ada pada pikiran pembicara atau penulis. Dengan kata lain, pembaca
mampu merasakan sama benarnya dengan apa yang dipikirkan atau dirasakan penulis.
Penyusunan kalimat yang baik dan benar ini bergantung pada situasi pemakaian dan
kaidah-kaidah yang berlaku. Fenomena penyusunan kalimat tanya misalnya. Ketika
bertanya harus dengan kalimat tanya, dan kalimat tanya harus didahului dengan kata
tanya, karena dalam hal ini berimplikasi pada jawaban yang akan didapat. Jika
bertanya dengan kalimat tanya yang benar, maka akan mendapatkan jawaban yang
sesuai dengan pertanyaan. Hal seperti ini, dan kalimat-kalimat lain yang mempunyai
dampak serupa bagi psikologi kognitif anak dari buku teks penunjang Qudamaul
Mishriyyin -lah yang akan diteliti. Dari permasalahan-permasalahan tersebut, buku
teks penunjang Qudamaul Mishriyyin ini diteliti dengan harapan hasil penelitian ini
dapat dijadikan referensi bagi penelitian selanjutnya.
1.2 Rumusan Masalah
1. Bagaimana maksud-maksud psikologi dari penggunaan unsur-unsur bahasa
dalam buku teks penunjang Qudamaul Mishriyyin?
2. Bagaimana pengaruh dan implikasi yang didapat dari penggunaan unsur-unsur
bahasa dalam buku teks penunjang Qudamaul Mishriyyin ditinjau segi
psikologi kognitif bagi siswi kelas I B Pondok Modern Gontor Putri I?

1.3 Tujuan Penelitian
1. Mendeskripsikan maksud-maksud psikologi dari penyusunan kalimat dalam
buku teks penunjang Qudamaul Mishriyyin.
3



2. Mendeskripsikan pengaruh yang didapat dari penggunaan kosakata dalam
buku teks penunjang Qudamaul Mishriyyin ditinjau dari segi psikologi
kognitif, serta implikasinyaterhadap perkembangan kognitif siswi kelas I B
Pondok Modern Gontor Putri I.

1.4 Urgensi Penelitian
Penelitian ini memiliki keterikatan khusus yang menjadikannya suatu
penelitian penting dan bermakna.Buku teks Qudamaul Mishriyyin ini dipilih karena
merupakan buku pengetahuan yang dikemas dengan menyesuaikan kemampuan
kognitif anak dalam memahami dan mencerna kata per-kata, serta kalimat per-kalimat
dalam buku tersebut. Hasil dari penelitian ini diarahkan untuk menemukan dan
menjawab beberapa hal. Pertama, ditemukannya deskripsi maksud-maksud psikologi
dari penyusunan kalimat dan unsur-unsur bahasa lainnya seperti gambar, bentuk-
bentuk pertanyaan pada akhir bacaan, dan bentuk kalimatnya dalam buku teks
penunjang Qudamul Mishriyyin. Kedua, hasil penelitian ini memberikan penjelasan
tentang penggunaan kosakata yang memberikan pengaruh dari sisi psikologi kognitif
serta implikasinya terhadap perkembangan kognitif siswi kelas I B Pondok Modern
Gontor Putri I. Melalui hasil penelitian ini, dapat memberikan kesadaran akan
pentingnya kesesuaian unsur-unsur bahasa dengan kognisi anak sebagai pendukung
sebuah buku untuk anak.

1.5 Luaran yang Diharapkan
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bagian dari pengembangan
pendidikan berkarakterguna menyukseskan kurikulum 2013 yang sedang digalakkan
pemerintah. Pendidikan berkarakter menciptakan siswa lebih aktif dan kreatif,
sehingga terwujud student center learning, karena siswa diajak untuk melihat,
mengamati, dan mendengar. Selain itu, pengembangan kemampuan dan pembentukan
sikap menjadi poin penting dalam pendidikan dan pembangunan karakter anak.Untuk
itu, diperlukan buku-buku yang dapat menyukseskan program pendidikan berkarakter
tersebut. Sebuah buku yang berkualitas untuk anak-anak mempunyai unsur-unsur
bahasa yang sesuai dengan kognisi anak.
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
Penelitian tentang psikolinguistik, psikologi kognitif, dan buku teks telah
banyak dilakukan. Salah satunya adalah penelitian oleh Lutfiyah (2014) yang
berjudul Pembelajaran Bahasa Arab pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-kanak
nDasari Budi Krapyak Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/2014 menjelaskan hubungan
4



pembelajaran bahasa Arab pada anak-anak dengan kognisi mereka. Lutfiyah
menjelaskan bahwa pembelajaran Bahasa Arab di Taman Kanak-kanak nDasari
berkaitan erat dengan kognisi anak di mana aspek-aspek yang berkaitan dengan
pembelajaran seperti materi dan metode disesuaikan dengan kebutuhan dan psikologi
peserta didik.
Penelitian lainnya berjudul Model Bercerita untuk Meningkatkan
Kecerdasan Anak: Aplikasi Ancangan Psikolinguistik oleh Subyantoro (2007). Ia
meneliti kecerdasan anak yang sedang berada pada tahap perkembangan kognitif
operasional konkret (usia 713 tahun) melalui model mereka dalam bercerita.
Terdapat dua hal yang dihasilkan dari penelitian ini, pertama yaitu model bercerita
anak tahap perkembangan kognitif operasional konkret yang berbasis analisis fungsi
tokoh cerita anak berhasil meningkatkan kecerdasan emosional mereka. Kedua adalah
efektivitas model bercerita mereka. Kecerdasan emosional mereka sesudah penelitian
lebih tinggi secara signifikan daripada sebelum penelitian.
Selanjutnya, penelitian oleh Rosita dan dua temannya (TT) yang berjudul
Pengembangan Potensi Kognitif Anak melalui Bermain Konstruksi dengan Lego di
TK Kartika V-49 Pontianak menjelaskan bahwa kognitif anak usia 5-6 tahun dari
pembelajaran dengan bermain menyusun lego, baik dari ukuran besar ke kecil
maupun sebaliknya, dapat berkembang. Anak dapat mengenal bentuk geometri,
segitiga, lingkaran, dan segiempat dengan lego. Anak juga mampu mengenal warna
merah, kuning, dan biru dengan bermain lego.
Penelitian lain oleh Muqoffi (2013) yang berjudul Talim al-Lughah al-
Arobiyah Pendidikan Bahasa Arab SMP/MTs Muhammadiyah Kelas VII Karya
Muhammad Thariq Aziz, S.Pd.I dan Nurul Cholidiyah S.H.I (Tinjauan dari Segi
Materi) meneliti tentang kesesuaian isi materi buku teks terhadap tujuan, tingkat
kemahiran peserta didik, dan lama suatu program pembelajaran bahasa. Penelitian ini
menunjukkan bahwa buku tersebut telah memenuhi kriteria buku teks yang baik dari
segi materi, yakni telah sesuai dengan landasan keilmuan, meliputi keakuratan materi,
cakupan materi, dan pendukung materi. Namun, buku ini hanya sesuai dalam materi
dasar, sedangkan dalam materi pendukung dan materi khusus tidak memenuhi
kriteria.
Berdasarkan tinjauan pustaka yang didapat, penelitian mengenai
psikolinguistik, psikologi kognitif, dan buku teks bukan hanya kali ini dilakukan,
melainkan sudah banyak penelitian yang mengkaji tentang buku teks, psikolinguistik,
dan psikologi kognitif anak. Adanya penelitian-penelitian tersebut, belum cukup
untuk menjawab persoalan lain yang terjadi. Penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui pengaruh atau dampak, maksud-maksud psikologi, serta implikasi dari
pemakaian kalimat dalam buku teks penunjang Qudamaul Mishriyyin dan unsur-
unsur bahasa lainnya bagi anak ditinjau dari psikologi kognitif. Dengan demikian,
5



hasil dari penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas ilmu pengetahuan
khususnya bidang linguistik dan psikologi.
BAB III
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan melalui tiga tahapan strategis penelitian. Menurut
Sudaryanto (1993: 5-7), dalam kegiatan penelitian bahasa, tahap pemecahan masalah
dibagi menjadi tiga tahap yang saling berurutan, yaitu penyediaan data,
penganalisisan data yang telah disediakan, dan penyajian hasil analisis data yang
bersangkutan. Dalam tahap penyediaan data, ada tiga kegiatan, yaitu:
1. Pengumpulan data dengan mencatat,
2. Pemilah-milahan dengan membuang data yang tidak diperlukan
3. Pencatatan menurut tipe dan jenis data yang tidak diperlukan terhadap
data yang telah dicatat dan dipilah-pilah.
Metode penyediaan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
simak atau penyimakan, yaitu menyimak unsur-unsur kebahasaan yang digunakan
dalam wacana Qudamaul Mishriyyin secara tulis, serta menyimak pengaruh-
pengaruh dan implikasi bagi kognitif siswi kelas I B setelah membaca buku tersebut.
Data tulis dan data lisan dikumpulkan dengan metode simak yang dibantu dengan
teknik dasar sadap dan teknik lanjutan simak libat cakap dan teknik catat. Teknik
sadap digunakan untuk menyadap pemakaian unsur-unsur kebahasaan secara tulis
dalam wacana Qudamaul Mishriyyindan data lisan dari informan. Teknik simak libat
cakap dilakukan dengan mengamati atau menyimak pemakaian unsur-unsur bahasa
dalam wacana Qudamaul Mishriyyin, kemudian terlibat langsung dalam proses
tuturan dengan informan. Teknik selanjutnya adalah teknik rekam dan catat. Setelah
melakukan teknik sadap dan simak libat cakap, kemudian dilanjutkan dengan teknik
rekam, yaitu merekam percakapan dengan informan, lalu mencatatnya, baik unsur-
unsur kebahasaan yang digunakan dalam wacana Qudamaul Mishriyyin yang sesuai
dan tidak sesuai dengan kognitif anak usia 6 13 tahun, maupun identifikasi
pengaruh dan maksud-maksud psikologi yang muncul.
Setelah tahap penyediaan data dilakukan, maka data yang sudah terkumpul
mulai dianalisis. Dalam menganalisis data, digunakan metode padan. Teknik dasar
yang digunakan dalam metode padan yaitu teknik Pilihan Unsur Penentu (PUP).
Adapun teknik lanjutan dari teknik PUP ini adalah teknik Hubung Banding
Memperbedakan (HBB). Metode padan dengan teknik dasar PUP dan teknik lanjutan
HBB digunakan untuk mengklasifikasikan data kosakata dan kalimat dalam wacana
Qudamaul Mishriyyin yang sesuai dan tidak sesuai dengan kognisi anak usia 6 13
tahun yang digunakan dalam penelitian ini berbeda-beda sesuai dengan hasil data
6



yang telah dilakukan dengan penyediaan data, serta dampak atau pengaruh dan
implikasi yang timbul bagi anak secara psikologi kognitif.
Tahap akhir setelah selesai menganalisis data yang diperoleh adalah tahap
penyajian hasil analisis data. Pada tahap ini, ditampilkan data dalam bentuk laporan
tertulis mengenai hal yang sudah dihasilkan dari kerja analisisnya (Sudaryanto, 1993:
7). Penyajian hasil analisis di dalam penelitian ini menggunakan metode penyajian
informal. Penyajian informal adalah penyajian analisis dengan menggunakan kata-
kata biasa walaupun dengan terminologi yang teknis sifatnya (Sudaryanto, 1993:
145). Unsur-unsur kebahasaan yang menyimpang atau tidak sesuai dengan kognisi
anak usia 6 13 tahun dideskripsikan.

BAB IV
BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
Tabel 4.1 Ringkasan Anggaran Biaya
No Jenis Pengeluaran Jumlah Biaya (Rp)
1 Peralatan dan perlengkapan penunjang 2.800.000
2 Bahan habis pakai 3.130.000
3 Perjalanan 4.400.000
4 Lain-lain: Administrasi, Publikasi,
Seminar, Laporan
2.170.000
Total Biaya 12.500.000

4.2 Jadwal Kegiatan
Tabel 4.2 Format Jadwal Kegiatan
No Jenis Kegiatan Bulan
1 2 3 4
1 Administrasi perizinan Minggu
1

2 Pertemuan awal peneliti utama dan
anggota peneliti
Minggu
2

7



3 Penetapan jadwal penelitian dan
targetnya
Minggu
2

4 Penetapan pembagian kerja Minggu
2

5 Klasifikasi data tulis Minggu
3

6 Penentuan informan sampel Minggu
4

7 Perekaman data lisan Minggu
1

8 Pentranskripsian data Minggu
2 dan 3

9 Analisa data (masalah 1) Minggu
4

10 Analisa data (masalah 2) Minggu
1

11 Analisa data (masalah 3) Minggu
2

12 Penulisan laporan Minggu
3 dan 4
Minggu 1
dan 2
13 Seminar hasil Minggu 3
15 Publikasi laporan Minggu 4


DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul. 2003. Psikolinguistik: Kajian Teoritik. Jakarta: Rineka Cipta
Lutfiyah. 2014. Pembelajaran Bahasa Arab pada Anak Usia Dini di Taman Kanak-
kanak nDasari Budi Krapyak Yogyakarta tahun ajaran 2013/2014. Skripsi.
Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga
Muqoffi, Syaviq. 2013. Analisis Buku Teks Talim al-Lughah al-Arobiyyah
Pendidikan Bahasa Arab SMP/MTs Muhammadiyah Kelas VII Karya
Muhammad Thariq Aziz, S.Pd.I dan Nurul Cholidiyah S.H.I. (Tinjauan dari
Segi Materi).
Rosita dkk. Pengembangan Potensi Kognitif Anak melalui Bermain Konstruksi
dengan Lego di TK Kartika V-49 Pontianak. Jurnal Universitas Tanjungpura
Pontianak
8



Subyantoro. 2007. Model Bercerita untuk Meningkatkan Kecerdasan Anak: Aplikasi
Ancangan Psikolinguistik. Jurnal Humaniora volume 19, 3 Oktober 2007,
halaman 261-273
Sudaryanto. 1993. Metode dan Aneka Teknik Analisis Bahasa: Pengantar Penelitian
Wahana Kebudayaan secara Linguistik. Yogyakarta: Duta Wacana University
Press

































9










































10










































11










































12












































13



Lampiran 2. Justifikasi Anggaran Kegiatan
1. Peralatan Penunjang
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
Sewa handycam 1 buah 1.000.000 1.000.000
Fotokopi buku / jurnal
referensi terkait
8 buah 150.000 1.200.000
Batu baterai 10 buah 5.000 50.000
Sewa kamera digital 1 buah 450.000 450.000
Film 100.000 100.000
SUB TOTAL (Rp) 2.800.000

2. Bahan Habis Pakai
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
Kertas A4 7 rim 40.000 280.000
ATK 400.000 400.000
Sewa printer 2 buah 450.000 900.000
Cartridge tinta hitam 2 buah 75.000 150.000
Cartridge tinta warna 2 buah 100.000 200.000
Internet 4 bulan 100.000 400.000
Penjilidan dan
penggandaan proposal
16 kali 50.000 800.000
SUB TOTAL (Rp) 3.130.000

3. Perjalanan
Material Justifikasi
Perjalanan
Kuantitas Harga
Satuan (Rp)
Jumlah
(Rp)
Pengurusan izin dan
administrasi fieldwork
1 1.000.000 1.000.000
Transportasi lokal
(Surakarta-Ngawi) tim
peneliti selama fieldwork
3 orang x 2 PP x 100.000 x
4 kali 100.000

2.400.000

14



4 bulan
Biaya penginapan tim
peneliti ketika fieldwork

1 kamar 1.000.000 1.000.000
SUB TOTAL (Rp) 4.400.000

4. Lain-lain
Material Justifikasi
Pemakaian
Kuantitas Harga
Satuan (Rp)
Jumlah (Rp)
Laporan 200.000
Publikasi jurnal ilmiah 600.000
Seminar hasil 500.000
Sewa sound system 400.000
ATK Seminar Hasil 470.000
SUB TOTAL (Rp) 2.170.000
Total (Keseluruhan) 12.500.000



















15



Lampiran 3. Susunan Organisasi Tim Kegiatan dan Pembagian Tugas
No Nama / NIM Program
Studi
Bidang
Ilmu
Alokasi
waktu
(Jam/Minggu)
Uraian Tugas
1 Muflihana Dwi
Faiqoh (C1011031
Sastra
Arab
Linguistik 20 jam - Mengklasifikasi
data tulis
- Menentukan
informan sampel
- Menganalisa
maksud-maksud
psikologi dari
penyusunan
kalimat dan unsur
bahasa lain dalam
buku teks
- Menggandakan
proposal
2 Habibah Bahrun
Al-Hamdiny
(G0112025)
Psikologi Psikologi
Klinis
20 jam - Menentukan
informan sampel
- Merekam data
lisan
- Mentranskripsi
data
- Mengidentifikasi
pengaruh
penggunaan
kosakata dalam
buku teks bagi
kognitif anak
3 Ayu Wulandari
(G0112046)
Psikologi Psikologi
Klinis
20 jam - Menentukan
informan sampel
- Merekam data
lisan
- Mentranskripsi
data
- Mengidentifikasi
implikasi yang
muncul pada
sikap siswi
16



setelah membaca
buku teks



































Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti/Pelaksana


KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARE
Jalan Ir Sutami No. 36 A Kentingan Surakarta
Website: uns.ac.id, Telp. (0271) 646994



17